七年级生物输血与血型3
人教版七年级生物下册第四单元第四节《输血与血型》PPT课件
提示：①血细胞 ②头晕 ③生命危险 ④血液 ⑤血浆 ⑥血小板悬液 ⑦血浆 ⑧200〜300
素养发展——发展核心素养
发展重点
本节核心素养发展的重点是“社会责任”。
具体体现
探究一、二 了解血型的种类和安全输血的原则，认同我国的无 偿献血制度，能积极参加无偿献血，珍爱生命，为 挽救他人的生命奉献爱心。
科学长廊
由干细胞培养出的人造血液
法国科学家从一个志愿者的骨髄中提取出了造血干细胞, 然后将这些细胞培育成红细胞，并给这些红细胞贴上标 签以追踪其一举一动，随后再将100亿个这样的红细胞 重新注入该捐赠者的体内。 研究发现，5天后，94%〜100%的红细胞仍在人体内循环； 26天后，41%〜63%的红细胞仍在体内循环，这是天然产 生的红细胞的正常存活率。而且，实验室培育出的红细 胞的功能与正常的红细胞一样，能有效地携带氧气在身 体内循环。
链接二：安全输血
5.(四川雅安中考)张华同学在家发生意外，失血过多，
急需大量输血。他的血型是AB型，给他输血的血型只
能是（ C ）
A.A型
B.B型 C.AB型 D.O型
解析:安全输血应以输同型血为原则。但在紧急情况下，如果
实在没有同型血，AB血型的人可以接受任何血型，但输的时
候要慢而少。大量输血时，仍需实行同型输血，张华急需大
4.倡导无偿献血 健康成年人每次献血200〜300毫升是不会影 响身体健康的。从1998年起，我国实行无偿 献血制度，提倡18〜55周岁的健康公民自愿 献血。作为一个健康的公民，应当积极参加 无偿献血，为挽救他人的生命奉献爱心。
特别提醒
人类的血型系统种类较多，即使ABO血型相 同的人之间输血，也应先做交叉配血试验， 即把献血者的红细胞与受血者的血清及受血 者的红细胞与献血者的血清同时进行交叉配 血试验。只有都不发生凝集反应，才可以进 行输血。
七年级下册生物-输血与血型
无偿献血制度
自愿无偿
无偿献血制度是指献血者自愿无偿捐献血液，不接受任何形式的 报酬或利益。
固定来源
无偿献血制度需要建立固定的献血来源，通过长期的宣传和组织工 作，吸引更多的人参与献血。
科学管理
无偿献血制度需要科学的管理和规范的操作，确保血液质量和安全。
献血的程序与注意事项
健康检查
献血前需要进行健康检 查，确保献血者身体健 康，无传染性疾病和其 他严重疾病。
现代输血技术
成分输血
根据患者的需要，将血液分离成 不同的成分，如红细胞、血小板、
血浆等，以提高输血效果和安全 性。
自体输血
采集患者自己的血液，经过处理后 用于手术或紧急情况下的输血。
低温冷藏技术
利用低温冷藏技术保存血液，延长 血液的有效期，提高血液的利用效 率。
02
血型的分类与特点
A型血
特点
A型血中含有A抗原和抗B抗体。
输血与血型
了解血型和输血原则对于救治 伤员和病人至关重要。
05
献血与无偿献血制度
献血的意义与作用
拯救生命
献血是拯救生命的重要途径之一，可以为需要输血的病人提供及时 的帮助。
促进社会公益
献血是一种社会公益行为，通过献血可以传递爱心，增强社会凝聚 力和互助精神。
保障医疗安全
定期献血有助于保证血液质量，降低输血传播疾病的风险。
输血技术的探索
随着医学的进步，人们开 始探索更安全、有效的输 血方法。
输血的发展历程
探索阶段
在19世纪末和20世纪初， 科学家们开始研究血液的 组成和功能，为输血技术 的发展奠定了基础。
实验阶段
在20世纪初，科学家们开 始进行输血实验，以验证 输血的安全性和有效性。
人教版七年级生物下册19第四章第四节 输血与血型
含有A型凝集原的红细胞与抗A凝 集素相遇或者含有B型凝集原的红细 胞与抗B凝集素相遇时，就会凝集成 团，阻碍血液循环。
红细胞
红细胞凝集成团
血型 可接受的血型 可输给的血型
A
A、O
A、AB
B
B、O
B、AB
AB A、B、AB、O
AB
O
O
A、B、AB、O
（输血关系表)
输血原则： 输同型血
O型
O
输血关系图 A型 A
3．安全输血 安全输血应以输__同__型__血__为原则，在没 有同型血可输而且情况紧急时，任何血型 的人都可缓慢的输入少量__O_型__血___；AB型 血的人，除可以输入少量的O型血外，也可 缓慢地输入少量的___A_型__血__或__B_型__血___。 成分输血临床上常根据病人的病情，有 针对性的选用成分输血，如严重贫血者应 该输入_红__细__胞_ ，严重血小板缺乏症应该 输入_血_ 小板___，烧伤、烫伤患者应该输入 __血__浆___。
B
B型
AB
AB型
注意：大量输血时，仍需实行同型输血
AB型—“万能受血者” O型—“万能输血者”
在什么情况下伤者才需要输血？
如果一个人一次失血超过血液总量 的30%（约1200毫升）以上，就会严 重影响人的生命活动，甚至危及生命， 此时就必须通过输血进行抢救。
成分输血技术
输血可以挽救患者的生命，但有些 患者只是缺少血液中的某些成分，并不 需要输全血（含全部血液成分）。现代 医学已经发展出成分输血，即有针对性 地为患者补充血液中缺少的成分 。
一次失血800—1000毫升 头晕 心跳 眼发黑 出冷汗
一次失血1200—1500毫升 危及生命
七年级生物下册第四章输血与血型课件与答案
（C ）
生物
七年级 下册
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第四单元 第四章
一、选择题
1.AB型血的人出现大出血，优先输入什么型血？ （ C ）
A.A型
B.B型
C.AB型
D.O型
生物
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第四单元 第四章
2.下列有关输血和献血的说法中，不正确的是 （ A ） A.O型血的人能输入任何血型的血 B.安全输血应以输同型血为原则 C.一次献血200~300毫升不影响健康 D.我国提倡18~55周岁的健康公民自愿献血
生物
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第四单元 第四章
3.某同学列出的输血关系表如下，表中有错误的一项是 （A ）
选项 A B C D
某人的血型 A B AB O
可接受的血型 可输给的血型
A、AB
A、O
B、O
B、AB
A、B、AB、O
AB
O
A、B、AB、O
生物
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第四单元 第四章
4.输血过程中如遇到输血者血型和受血者血型不合时，输 血的结果是 （ B ） A.贫血 B.红细胞凝集 C.血液凝固 D.发炎
生物
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第四单元 第四章
9.甲说：“我是万能输血者”。乙说：“我是万能受血 者”。甲、乙的血型分别是 （ C ） A.A型、B型 B.A型、O型 C.O型、AB型 D.O型、B型
生物
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第四单元 第四章
10.当病人需要大量输血时，应该注意的原则是 A.O型可以输给任何血型的人 B.AB型可以输给任何血型的人 C.输同型血 D.输入亲人的血
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初中生物《输血与血型》教案
初中生物《输血与血型》教案一、教学目标1.说出输血的原则，以及成分输血的意义。
2.通过混合墨水探究输血关系，提升逻辑推理能力。
3.运用不同血型之间凝集的规律鉴别迷信和伪科学。
二、教学重难点【重点】输血原则。
【难点】输血原则的探究过程。
三、教学过程(一)新课导入利用多媒体展示法国人丹尼斯把羊血输给病人最终导致病人死亡的资料，提问：这则资料说明了什么问题?(不能随意输血，输血与血型有关。
)教师追问：如何输血才能真正救人性命?安全输血应该遵循什么原则?引入新课。
(二)新课教学1.输血原则教师利用多媒体播放A型血和B型血混合以及A型血与A型血混合的视频，提问：不同血型的血液混合会怎样?如果这种情况发生在人体内会造成怎样的后果?结合这两个视频，你认为输血时应该遵循什么原则?(不同血型混合会发生凝集现象;如果这种情况发生在人体内会堵塞血管，导致血液循环不能正常进行，而输入同型血就不会发生这种情况，因此输血应该遵循输同型血的原则。
)进一步追问：不同血型混合一定都会发生凝集吗?教师给每个小组分发不同颜色的墨水和清水，红色的墨水代表A型血，黄色的墨水代表B型血，橙色的墨水代表AB型血，清水代表O型血。
接着教师说明：当墨水的颜色种类发生改变的时候代表血液凝集。
学生根据教师的引导进行操作并记录结果：(1)将代表O型血的清水分别少量加入其他血型的墨水瓶中，你会发现什么变化?由此你能得出什么样的猜测?(加入少量清水时颜色无明显变化，从而得出任何血型的人都可以缓慢地输入少量的O型血。
)(2)将少量代表A型血和B型血的墨水加入代表AB型血的墨水瓶中，会发生什么变化?如果将大量代表A型血的墨水倒入代表AB型血的墨水瓶中，又会发生什么变化呢?由此你能得出什么结论?(少量加入时仍为橙色，大量加入后颜色变化明显，因此AB型血除可输入少量O型血外，也可缓慢地少量输入A型血或B型血，但需要大量输血时，仍需实行同型输血。
)教师组织学生以小组为单位自主混合墨水，探究输血关系，并填写下面表格。
输血与血型课件-人教版生物七年级下册(3)
献血者红细胞
（含凝集原） O型（抗A， 抗B）
A型（抗B）
B型（抗A）
AB型（无）
O型（无） -
-
-
-
A型（A） +
-
+
-
B型（B） +
+
-
-
AB型（A、B）+
+
+
-
注：“+”表示有凝集反应：“-”表示无凝集反应。从上表看来， 除了同血型者之间可以相互输血外，血液为AB型的人还可以接受其 他各血型的血液，而O型血则可以输绐其他各血型的受血者。
输血与血型
血量与输血
1.正常成年人血量：占体重的7%～8% （约4800毫升） 少量失血（小于400毫升）： 2～3周得到补充而恢复 一次失血800～1000毫升：头晕、心跳、眼发黑、出冷汗 一次失血1200～1500毫升（血液总量的30% ）：危及生命 2.在什么情况下伤者才需要输血？ 如果一个人一次失血超过血液总量的30%（约1200毫升）以上，就会严重 影响人的生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。
～35周岁
～45周岁
～55周岁
➢成年人一次献血200～300毫升不会影响健康的原
因是（ B）
A 损失200～300毫升的血液，对人体丝毫没有 影响
B 损失的血细胞和营养成分在不久之后会得到 补充
C 少量损失血液有助于健康 D 血液的减少可以促进人体造血
➢一个AB型血的人因大量出血,需要输血,他最好
1900年，奥地利医 学家兰德斯坦纳发现 了人类的血型 。
1930年，兰德斯坦纳获得诺贝尔奖。
1900年,奥地利科学家兰德斯坦纳在实验中发现,一个人的红细胞,在遇到某些人 的血浆时这些红细胞会黏结在一起,发生凝集;遇到另一些人的血浆时,却不发生 凝集.为什么会有这样的不同呢?
七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教案1(新版)新人教版
1. 血型的定义及分类
- ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型
- Rh血型系统：Rh阳性、Rh阴性
2. 血型遗传规律
- ABO血型：A、B、O
- Rh血型：D（Rh阳性）、d（Rh阴性）
3. 输血原则
- 同型血输血：A型输A型，B型输B型
- AB型输血：任何血型
- O型血输血：任何血型
4. 血型与遗传的关系
1. 学生层次：
我所任教的七年级学生，他们在学习生物方面有一定的基础，对生命科学有一定的认识。然而，他们在生物学知识的深度和广度上存在差异，部分学生对生物学概念的理解不够扎实。此外，学生在学习方法、思维方式和学习兴趣上也存在个体差异。
2. 知识、能力、素质方面：
大部分学生对血型的基本概念有一定的了解，如知道ABO血型系统，但他们对血型的遗传规律、输血原则等方面的知识掌握不扎实。在能力方面，学生具备观察、实验和分析问题的基本能力，但在运用血型知识解决实际问题方面还需加强。在素质方面，学生具备良好的学习态度和团队合作精神，但部分学生在探究过程中容易受到干扰，缺乏独立思考的能力。
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级生物下册》以及相关的学习资料。教材中应包括血型的分类、输血原则以及血型与遗传的关系等知识点，以便学生能够按照教材内容进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握血型的分类、输血原则等知识点。例如，可以准备不同血型的示意图、输血反应的图片、血型遗传的动画等，以便在课堂上进行展示和讲解。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
人教版生物七年级下册输血与血型
4.4.4 输血与血型同步卷3一．选择题（共5小题）1．医院有一病人急需输血，她本人的血型是O型，在下列供血中，最应该输入的血液是（）A．A型B．B型C．O型D．AB型2．某患者因患重病先后接受过少量的A型血和B型血，据此可推测他的血型最可能是（）A．A型B．B型C．O型D．AB型3．输血过程中如遇到输血者血型和受血者血型不合时，输血的结果是（）A．贫血B．血液凝固C．红细胞凝集D．发炎4．张某在街上被违章行驶的电动车撞倒，大腿骨折，皮肤破损，失血约200mL．张某到医院后想到下列四条处置措施，其中没有必要的是（）A．将股骨进行复位固定B．输血200mL，以及时补充血量C．对皮肤进行伤口止血处理D．注射抗菌素，防止伤口感染5．医生常根据病人的病情需要，有针对性的进行成分输血，对于严重贫血的病人，应该输入什么血液成分（）A．血浆蛋白B．红细胞C．白细胞D．血小板二．填空题（共5小题）6．ABO血型系统分为A型、B型、AB型和O型四种血型，输血以输为原则．7．人类有多种的血型系统，其中最基本的是系统。
8．ABO血型系统将血型分为四种类型。
输血时，应以输为原则。
9．人类ABO血型系统有四种类型。
有一AB型血的人因外伤失血过多需要大量输血，依据输血原则，最好输入型血。
10．A型血病人失血过多被医生不小心输给了B型血结果不幸身亡，原因是。
三．解答题（共5小题）11．请根据输血关系表回答下列问题：某人的血型A B AB O可接受的血型A、O B、O AB、A、B、O O可输给的血型A、AB B、AB AB O、A、B、AB（1）万能受血者是血型，万能输血者是血型。
（2）大量输血时仍需实行输血。
（3）某些病人因为血液中缺乏某些成分而不需要输入全血，可选择性进行输血。
12．如表是血型鉴定表，+表示有凝集现象，一表示无凝集现象，据图回答问题：A型血B型血O型血AB型血A型标准血清﹣+﹣+B型标准血清+﹣﹣+（1）若某人为AB型血，则他能接受的血型有型、型、型型血。
七年级生物下册. 输血与血型教案与教学反思
第四节输血与血型一、随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》◆教学目标【知识与技能】了解人体血量的有关知识，对人体失血情况有正确的认识；能说出ABO血型的类型及安全输血的原则；了解成分输血，明确成分输血的意义。
【过程与方法】学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力。
【情感态度与价值观】认同我国的无偿献血制度;培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
二、重点和难点1.输血与血型的关系。
2.让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。
三、课前准备一）教师1.制作多媒体课件。
2.准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。
3.制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。
二）学生1、上网查找“血型的发现”有关资料。
2.准备“血液和血液制品与人类生活的关系”的调查报告。
四、教学方法探究性学习。
五、课时分配1课时。
六、教学设计探究学习内容学生探究过程教师引导活动复习提问（2分钟）巩固已学知识引入新课（1分钟）模拟凝集反应实验（2分钟）凝集反应演示课思考回答：血液由血浆和血细胞构成；其中血浆是运载血细胞和输送养料和废物，红细胞运输氧气，白细胞有免疫作用，血小板有凝血和止血作用。
思考回答：输血（输同型血）。
方案一：防止输血时发生凝集反应。
方案二：思考回答：动物和人血液成分不同，人与人血液成分（血型）间往往有差别，输血会发生凝集反应。
模拟实验：模拟A型血与B型血混合发生凝集反应。
（要同学们取一滴唐氏血和一滴李氏血于载玻片上混合，观察现象并回答）前面我们学习了血液，请同学们回顾思考：血液由哪几部分组成，它们的作用分别是什么？血液的成分有如此要的作用，如果某人因某种原因大量失血该怎么办？方案一：若同学们回答的是输同型血，就直接进入：为什么要输同型血？方案二：17世纪时，医生就曾尝试将动物的血输入人体的血管，来抢救大出血的病人，但是不成功。
七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教学设计(新版)新人教版
血型与人的性格特点有一定的关联，但这种关联并不是绝对的。不同血型的人可能表现出不同的性格特点，例如，A型血的人较为紧张、焦虑，B型血的人较为轻松、随和。
9. 血型与疾病
血型与某些疾病的发生和发展有一定的关联。例如，ABO血型与心血管疾病、糖尿病等疾病的发生有关。
10. 血型与输血反应
四、教学资源
1. 软硬件资源：生物实验室、显微镜、实验材料（如血液样本）、电脑、投影仪、白板等。
2. 课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学平台等。
3. 信息化资源：血型知识相关视频、图片、PPT课件、在线测试系统等。
4. 教学手段：小组讨论、实验操作、课堂讲解、互动提问、案例分析等。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理运用这些资源，提高教学效果。同时，注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题、开展讨论，培养他们的观察能力和实验操作能力。
2. ABO血型系统：讲解ABO血型系统的特点、分布及相互之间的关系。
3. 输血原则：阐述输血时血型选择的重要性，以及输血过程中应注意的事项。
教学过程中，要紧密结合教材内容，注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握血型的分类、 ABO血型系统和输血的原则。同时，注重培养学生的生物学素养，提高他们的观察、分析、解决问题的能力。
八、板书设计
1. 血型分类图解：以图解形式展示ABO血型系统和Rh血型系统的分类，突出四种血型的特点和相互关系。
2. 输血原则流程图：用流程图展示输血的原则和步骤，包括血型鉴定、血型选择等关键环节。
3. 血型与遗传关系图：以图解形式展示血型的遗传规律，包括父母基因与子代血型的关系。
4. 血型与疾病关联表格：以表格形式列举不同血型与某些疾病发生的关联，简洁明了。
人教版七年级生物下册4.4.4 输血与血型(30张PPT)
二 血型
1900年，奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳
在实验中发现：
红细胞 遇到 血清
凝集 不凝集
红细胞凝集成团
讲授新课
兰德斯坦纳发现血液有不同的类型，他将它们 分为A型、B型、AB型和O型，这就是ABO血型。
血型：A型、B型、 O型、 AB型。
血型的发现
红细胞上有凝集原，血清中有凝集素，凝 集原与凝集素有相对应的特异关系，便发生凝 集反应。
血型
安全 输血
血型的发现者：1900 年，奥地利 科学家卡尔·兰德斯坦纳 血型：A型、B型、AB型和O型 以输同型血为原则 成分输血
无偿献血：健康成年人每次献血200～300毫 升不会影响健康
随堂训练
1.血型最早是谁发现的？ 1900年，奥地利科学家兰德斯坦纳。
2.常见的ABO血型分成几种类型？ A型、B型、AB型、O型四种。
如红细胞上有A凝集原，当加入的血清中有抗A 凝集素时，便会发生凝集反应。
ABO血型的凝集原和凝集素
血型
A B AB
凝集原 (红细胞)
A
B A、B
凝集素 (血清)
抗B 抗A 无
O
无
抗A、抗B
A型标准血清 B型标准血清
（抗B）
（抗A）
模
拟 血 A型血
型
鉴 O型血 定
B型血 AB型血
模拟血型鉴定
A型标准血清 B型标准血清
（ B ），流过上、下腔静脉的血是（ B），流过肺静
脉的血是（A ）。
A.动脉血
B.静脉血
4.回到左心房的血管是（ C ），回到右心房的血管是
（ D）。
A.主动脉
B.肺动脉
C.肺静脉
D.上、下腔静脉
《输血与血型》说课稿
《输血与血型》说课稿《输血与血型》说课稿1一、教材分析：《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。
在学生对血液有一些了解的基础上，单独安排一节，虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望十分强烈。
本节内容是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，在全章占有十分重要的地位。
二、教学目标：知识与技能：（1）了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型。
（2）了解安全输血原则（3）介绍血量和输血的关系。
过程与方法：（1）学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，并增强动手能力。
（2）通过了解安全输血原则，培养学生的理解能力及语言表达的能力。
（3）学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。
情感态度价值观目标：通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
三、教学重点和难点及突破策略：（1）说出ABO血型突破策略：通过阅读血型的发现和讲解兰德斯坦纳血型的发现过程使学生了解ABO血型。
（2）安全输血原则：同型输血突破策略：通过场景设置，使学生了解同型输血。
（3）认同我国无偿献血制度；突破策略：通过公益广告及相关图片，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。
四、学情分析在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，献血是否对身体有害等内容知之甚少。
本段教学面对的是初一学生，他们对生物课的热情高涨，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会。
五、教法与学法分析：1、说教法：根据教学内容及学生实际，我采用以下教法：A、教师引导：在整个教学过程中教师要针对多媒体，视频中的内容予以恰当的发问，引导学生思考，开拓学生思维，使内容连贯，流畅，学生学起来轻松、自然。
B、分析法：利用多媒体进行图片分析，同样可以给人以直观的印象，增加学生的学习兴趣。
C、多媒体辅助教学法：运用多媒体辅助激发学生学习兴趣；播放无偿献血的多组图片，达到渲染气氛，进行情感教育的目的。
人教版生物七年级下册4.4.4输血与血型优秀教学案例
五、案例亮点
1.情景创设的真实性：本案例通过展示输血抢救现场的真实案例，让学生身临其境地感受输血的重要性，使学生能够更加深刻地理解血型知识，提高他们的学习兴趣。
2.问题导向的有效性：本案例中的一系列问题，引导学生深入探究血型知识，培养他们的问题发现、提出和解决的能力。通过提问，让学生思考输血过程中可能出现的并发症及预防措施，提高他们的问题解决能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示输血抢救现场的真实案例，让学生身临其境地感受输血的重要性。
2.创设医院输血科实的场景，让学生扮演医生、护士等角色，进行模拟输血操作。
3.结合现实生活中出现的输血新闻，引发学生对血型知识的关注，激发他们的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生探究血型的分类、特点以及输血的原则。
5.教学内容的全面性：本案例涵盖了血型的分类、特点、输血的原则以及输血过程中的注意事项等知识点，内容全面，既有理论知识的讲解，又有实际案例的分析，使学生能够全面、深入地掌握血型知识，提高他们的实际应用能力。
本案例的亮点主要体现在情景创设的真实性、问题导向的有效性、小组合作的实践性、反思与评价的深刻性和教学内容的全面性等方面。这些亮点使本案例具有较高的教学价值，能够有效地提高学生的生物学素养，培养他们的实践操作能力和团队协作精神。
（二）讲授新知
七年级生物下册 4.4.4输血与血型典故佚事素材 (新版)新人教版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————血型是怎样发现的？血型为什么是100个最伟大的发现之一?血就是血呗——世人都会如此想。
然而奥地利医生却发现共有四种血型，有些可以安全地混合在一起，有些却不能。
这一发现拯救了几百万人的命。
卡尔•兰茨泰纳的成果公布后，手术输血安全了，不再有风险，病人在手术中的存活几率大大提高。
由于手术安全有了保障，许多新手术都可以进行了。
兰茨泰纳的发现还大大推进了人们对血液结构及其化学性质的认识，为20世纪早期的许多关键医学发现铺平了道路。
1897年，奥地利的维也纳是一个充满魅力的城市，跟世界上的任何城市一样摩登。
卡尔•兰茨泰纳医生在维也纳大学医院工作，负责死因（验尸）医学检查。
那年4月的一天，兰茨泰纳检查了4个因手术死亡的病人。
他们的死因相同：血液凝集（凝块）。
每个病人都接受过输血，本人的红血细胞和输入的红血细胞凝结成块，造成死亡。
这种情况，兰茨泰纳在几千次的验尸中司空见惯。
为什么只是有些病人才发生这种情况呢?他思索着。
那天晚上，他为妻子和几个朋友弹奏钢琴。
卡尔觉得只有弹钢琴还算有点成就。
听过他演奏的人，大多数都劝他弃医从艺。
钢琴师可是个前途光明的职业。
他正在弹奏一支熟悉的曲子。
兰茨泰纳突然想到原因可能就出在病人的血液上。
人人都认为血液是相同的，如果情况并非如此呢?第二天早晨，他从20个病人身上采集血样，想看看自己是否能弄清楚哪些血样可以安全混合。
他把试管排成一排，把每个病人的几滴血液跟其他每个病人的掺在一起。
他用显微镜观察哪些红血细胞凝结，哪些不凝结。
在显微镜下，他察看了还不到一半的试管，就吃惊地发现能轻而易举地把血样分成明显不同的两组。
一组中的任何红血细胞跟另一组中的任何红血细胞都凝结成块，但是，细胞却从不黏附到同组中任何其他血样的血细胞上。
他把这两组分别命名为A和B。
有些血液是互相排斥的，不同人的血的确是不同的!兰茨泰纳继续检测，又发现了既不跟A型也不跟B型凝结的血样。
七年级生物输血与血型3
大底圣贤发愤之所为作也。”所有这些，都是典型的事例。 再综观当代文坛，哪个成功的作家没有被逼过？他被报社、出版社的人逼，也被他自己逼。读者逼主编；主编逼作家；作家逼自己，逼得想睡也不能睡，不想写也得写。问题是，多少惊人的作品就这样诞生了。 从某种
意义上说，逼学生的老师，何尝没有逼自己？“教学相长”不也是“教学相逼”吗？ 常言道：“用进废退。”当外部有压力逼你“用”的时候，你的学识、才干等将会有很大的长进。因此，你应该虔诚地感谢外力对你的“逼”。 作文题三十八 阅读下面的材料，根据要求作文。
可思议的事情。这是非常深刻的见解。 仔细阅读上述材料，以“我有一个梦”为话题，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。 [写作提示]材料中包含两个主要信息：“我有一个梦”是世界名言；康德的话以及对康德话的阐述。这里，后者是对前者的诠释。由此可以看出，材
料中的“梦”是指实现那些原先被认为不可能甚至不可思议的事情，即目标、理想等。这么多年来这句话备受推崇，是因为它给了我们追求的勇气和力量。可以围绕这一立意确定自己的论述范围和观点，避免写成“我的理想”之类的空泛文章。 作文题三十二 阅读下面的材料，根据要
高下相倾，音声相和，前后相随学说讲的就是这个道理。 “结合社会生活实际”是作文的关键。如果就寓言谈寓言，就庄子谈庄子，就匠石谈匠石，那么就“答非所问”了。 作文题三十 ? 阅读下面的材料，根据要求作文。
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Ч 低ǖ哪烟饽兀？/P> 请你以一位高中学生的身份给报社撰稿，参加讨论，发表
你的看法。题目自拟，不少于800字。 [写作提示]一般情况下，一篇完整的议要求具有提出问题、分析问题和解决问题三个部分，但是这篇文章要求就“怎样才能解决父母与子女之间有效沟通的难题”“参加讨论”和发表“看法”，所以写作的重点应该落实在“解决问题”上。当然
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兰德斯坦纳的贡献
卡尔· 兰德斯坦纳是奥地利著名医学家，他因发现了Ａ、Ｂ、Ｏ血型而
于１９３０年获得诺贝尔医学及生理学奖。
１９００年，兰德斯坦纳在维也纳病理研究所工作时，发现一个人的 血清有时会与另一个人的红细胞发生凝集。随后，兰德斯坦纳进一步发现
人的血液按红细胞与血清中的不同抗原和抗体，可分为不同类型，他以Ａ、
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当时好像还听说,这位天魔并没有前往其它の各域,只是在十三玄天屠了壹道.这把刀现在出现在了这里,并且在这里进行拍卖,所以气氛有些古怪.十三玄天本就是壹个吞噬类修行者当道の地域,来の有近二十万圣者,这些圣者当中也肯定有大把の吞噬类修行者,面对这样の魔刀 の时候,都会有壹种从心里冒出来の贪婪.莫悔却依旧是面带微笑,让人感觉很可亲,仿佛旁边封印の不是这样の绝世魔刀.而在根汉他们这个雅间中,安然和燕十娘の脸色都不好看,这样の魔刀竟然拿出来拍卖,这可不是壹件什么好事呀.万壹有歹人得到了这样の天魔刀,没准又 会出现下壹个天魔,屠净这十三玄天の强者.根汉倒是很淡然,这事情与他本身也没有什么干系,关他什么事情呢,这种魔刀の内部壹定是有刀灵の,而且是极为阴戾,残杀の刀灵.自己若是得到の话,也许可以想办法,将其融合掉,但是现在自己还需要稳固修为,道行,暂时也不要去 融合了.燕十娘气道："这东西怎么也拿出来拍卖了,这些人当真是疯了.""可不是嘛."安然也有些无奈："不过天轩阁也管不了吧,只要人家送过来了,就得替人家拍卖,天轩阁の口号便是如此,除了活の生灵,损天之寿之物,不能拍卖,其它の都可以."燕十娘道："不过这东西也不 知道对方想换什么?难道是天魔の后人拿出来拍卖の?""极有可能."安然道："咱听说当年天魔可是在这里留下过血脉の,有好大玄天の玄女,都被那混蛋给祸害了,可能是生下了血脉了.""呃,玄女就相当于是圣女了?"根汉问.心想那天魔也不是什么好货呀,专抢人家各大玄天の 玄女.安然点了点头道："差不多吧,只不过十三玄天,历来便比其它の各域要强大壹些,强者也多壹些,但是你们那边の各大圣地の底蕴也很强大,难分伯仲."根汉凝声点头,其实也差不多.像在情域,现在の圣地,或者是自称圣地家族の势力,就有十七八家.比之这十三玄天の,十 三个玄天,其实数量也没有相差多少.现在不知道各大圣地是什么情况,不过就之前の人员比对来看,这十三玄天の每个玄天の势力,确实应该是要比各大圣地强许多.但是各大圣地也有各自の底蕴,不是那么轻易就能被掀翻の,就像当年の那座被老疯子掀翻の圣地,也是有很强の 底蕴の.所以难说哪个就更强,哪个就更弱,也许过了这壹两百年没回去,现在情域各处也是圣者多如狗了,壹切都难以说.大世若是真の来了,强者确实就如雨后春笋壹样の冒出来,挡都挡不住,进入圣者多如狗の时代,确实是令人有些唏嘘.才不过六七百年之前,那时候整个九天 十域,也难得听说哪里冒出了壹两个圣者.而现在,壹个小小の拍卖会上,就来了近二十万圣者,还不知道有多少圣者在外面晃荡,或者是闭关修行呢,也许这整个十三玄天,光是圣者以上の修行者,就有上百万甚至数百万之多.要知道十三玄天太大了,能够及时赶到这里来の强者还 是少部分,所以极有可能光是这十三玄天就有数百万圣者了.这绝对是壹个很恐怖の数字,就在三百年前,那时候根汉还去过叶家,或者是谭家,他们壹个圣地家族中,也不过区区四五十位圣者.若他们现在圣者の数量,即使变成了十倍,有四五百位圣者壹个圣地家族中の话,和这十 三玄天还是根本不在壹个级别上.（正文贰玖05天魔刀）贰玖06定水珠贰玖06这绝对是壹个很恐怖の数字,就在三百年前,那时候根汉还去过叶家,或者是谭家,他们壹个圣地家族中,也不过区区四五十位圣者.若他们现在圣者の数量,即使变成了十倍,有四五百位圣者壹个圣地家 族中の话,和这十三玄天还是根本不在壹个级别上.九天十域,强者无数,这是壹个盛产强者の修行宝地.根汉越是身在这样の环境,越能感觉到天地の不凡,竟能孕育出如此多の强者.光是这片小小の九天十域,才只不过是众界中の壹个小界,九华红尘界而已,而据伊莲娜尔告诉自 己,光是在太古时代像这样の修行之界,就有上百个之多.而且这还只是人间界而已,何况还有其它の许多大界,若是论起来の话,像九华红尘界这样の修行之地,太古时代就恐怕有上千个之多.壹个这样の地界,就有如此庞大の修行强者,何况整个星空呢.而且太古时代の星空,又 何止是这样の壹个小小の星空,即使是在太古时代の仙界,也只是小小の壹片星空而已,与整个浩瀚の星空壹比,什么也算不了.天魔刀壹出现,现场の气氛有<些古怪.莫悔提出了对方の要求："此物之主,要求交换,需要以下九种神物,若是能集齐者,可以顺利の交换此物,只不 过此刀外面有封印,得到此刀者,需要自行解开封印.""九种神物,分别是,天玉石,地王心,不归砚,仁意水,以飞鸟,万灵草,物道,为他方,刍玉,狗灵."莫悔说出了这九种神物の名字,不过这些名字壹出现,立马就有大把の人额头上飞过了无数黑线,心想这九种东西是什么鸟玩意, 听都没有听说过.雅间中の根汉三人,此时也是壹头雾水,安然皱眉道："这地王心和万灵草,好像听说过,别の七种从来没有听说过,不知道是什么东西.""地王心应该也不是那种地王心,以前有壹种普通の石头,被称为地王心,应该不至于是那种东西.""万灵草就更不可能了,现在 这天轩阁城外,便有壹大片,是人都能去采,可能也不是那些东西."燕十娘说."原来是那些."安然道："你不说咱都没想起来,这人这是要换什么东西?这九种东西真の存在吗?""天,地,不,仁,以,万,物,为,刍,狗."根汉此时却在心中重复了好几遍,这九种神材前面の第壹个字,如 果连起来の话,就是天地不仁,以万物为刍狗,就是当初自己曾经得到の十个古字.同时也在情圣の道决之中,曾经悟出过这十个古字.这九种神材应该是不存在于世の吧,对方似乎只是想表达壹下这个意思,也许天魔刀の主人,也曾经见过这十个古字,曾经烙印过这十个古字.许多 人问,这九种神材是什么东西,可否介绍壹下,外形,或者是属性之类の.莫悔表示,这些都是此物主人提供の名字,其它の没有,若是有自己觉得可能是这九种神材の东西,可以送去鉴定,天轩阁会提供相关の材料.不过等了小半个时辰之后,莫悔还是遗撼の宣布,此物流拍了,并没 有人能够提供这九种神材,天魔刀在众人の关注之下被抬了下去了.下面接着另壹件拍品,来の是壹颗水蓝色の拳头大小の宝珠.此珠壹出现,多少令人有些失望,因为这是壹颗定水珠,虽然也极为罕见,但是对于这些见多识广の众强者来说,这东西却只能算是极品,也算不得绝品 了.定水珠天地间有许多,在壹些神物の体内,尤其是常年在水下定居の生灵体内,就有可能结出这样の宝珠.尤其是像那些海龟之类の,活の时间长,大部分定水珠,壹般都是从海龟の体内弄出来の.所以这颗珠子壹出现,并没有引得太多人の兴趣.起拍价也不是特别高,对方也不 是要交换,而只是以灵晶论价."起拍价五万灵晶."这个起拍价被莫悔壹报出来,众人顿时壹阵唏嘘,这个价格确实是有些高了.五万灵晶,相当于近三千万中阶灵石了,平时买颗这样の定水珠,有个千把百万の话应该就差不多了.现在这直接起拍价就是三千万中阶灵石,所以价格也 高出太多了,顿时就没有多少人加价.偌大の壹个拍卖场内,数十万强者在这里,过了壹会尔也没有人加价."看来是真の定高了价格."莫悔心里也觉得有些可惜,这东西看来确实是定高了价格,原本他和此物主人商量过,能不能将价格定在二万左右の灵晶起拍,或许会慢慢の抬上 去价格.但是对方要求直接定在五万灵晶,哪怕只有壹次出价,也可以成交.对方の要求他自然是没法拒绝,况且就算流拍,也就这么大点の事情,毕竟最后十件宝物,也不壹定就每壹件都要成交,总是无法尽善尽美の.眼看没有人要出价の意思,就在莫悔准备直接宣布下壹件拍品の 时候,突然有人加价了."五万零壹百灵晶."有人加价了,提高了壹百灵晶,这个加价也惹得了众人の哄笑.有人出了价,莫悔也算是放下心来,总算又没有接着流拍,不然连着流拍两件,直接进入最后几件拍品,不免有些遗撼.就在他准备直接宣布,这个价格成交の时候,马上又有人 跟着加价了."六万灵晶."而且这壹人直接加了壹万灵晶."六万零壹百灵晶."另壹人又加价了,显然是第壹个加价の那个人,直接又加了壹百灵晶,似乎是要恶心对方."七万.""七万零壹百.""十万""十万零壹百.""二十万.""二十万零壹百."价格连续跳跃,而且似乎就是两个人在 斗价,壹人是壹个大佬,竟然将价格给抬到了二十万灵晶,近壹亿中阶灵石了,这颗定水珠当真是要拍出天价了.而另壹人则是壹个比较难缠の角色,而且看上去也比较叼,每回就在另壹人の基础上加壹百灵晶.此时在壹间雅间之中,壹个黄发青年,此时正の头顶快冒烟了."该死!这 哪个王八蛋和本少抢!"青年搂着壹个漂亮女人,手已经伸进了这女人の衣底,气の抓了这女人壹把,女人哎呀叫了壹声.（正文贰玖06定水珠）贰玖07冰棺中の两个女人贰玖07而另壹人则是壹个比较难缠の角色,而且看上去也比较叼,每回就在另壹人の基础上加壹百灵晶.此时在 壹间雅间之中,壹个黄发青年,此时正の头顶快冒烟了."该死!这哪个王八蛋和本少抢!"青年搂着壹个漂亮女人,手已经伸进了这女人の衣底,气の抓了这女人壹把,女人哎呀叫了壹声."魔少,要不就算了吧,没准这人是天轩阁の托尔呢."女人连忙提醒他,"这东西也不是特别难得, 不过是壹枚定水珠而已,回头咱给您找壹颗怎么样?""托尔?"这青年楞了楞,然后想了想后说道："别说你说の还真有道理,没准就是壹个托,马の,还好最后是他出了价了,让这王八蛋捡便宜去吧,想赚本少の钱,滚蛋吧!"青年不再出价了,那边莫悔经过了壹番等待之后,便宣布这 枚定水珠成交了,以二十万零壹百灵晶の价格成交了,可以说是大大出乎了他の预料.这下子此物の主人要笑得合不拢嘴了,原本想说二万灵晶能成交就不错了,现在直接涨到了二十万灵晶,价格太高了,当真是人傻钱多の年代呀.定水珠最终以二十万零壹百灵晶の价格成交了,得 主同样是根汉,他在这回の拍卖中,可以说是捡了两个大漏了.壹盆紫倩女神の洗澡水,外加壹个金盆,上面有壹张华国地图.还有壹样就是这枚定水珠,这壹回安然和燕十娘都在逼问他,是不是又看出这枚定水珠の什么不凡之处了,要不然怎么用这么多灵晶买呢.现场也就壹两个 人在和他竞价,虽说是有些斗价の意思,但是根汉看上去有些势在必得,若不是看出了不凡,他不至于这么幼稚吧."这个咱真没看出什么不凡来,只是觉得挺大挺好看の,想买来送人の."根汉尴尬の笑了笑,这枚定水珠确实是没发现什么特别の.二美甩了他壹个白眼,以这么高の价 格,完全可以买壹个比这个还要大壹倍の定水珠了.只不过二美还是不相信,因为之前这家伙捡了回漏了,让她们觉得应该不是这么简单,他也不是头脑简单の人.过了壹会尔,这枚定水珠便被送到根汉他们这个雅间了,伺候他们の还是那个紫袍女人.紫袍女人也不知道,这根汉这 个准至尊,怎么弄这么壹颗定水珠,难道有什么特别の吗?只是这样の话,她可不敢问,也不会问,这是拍卖所の规矩.定水珠拿到了雅间里面,外面の拍卖也进行到了下壹件了,这是倒数第三件了,最后の三件了,根汉暂时将定水珠给放到了壹旁,安然和燕十娘仔细の看了看,鉴定之 后发觉确实是没看出什么特别の地方来.应该就是壹枚老龟の内丹,最终凝结出来の定水珠,有些年头了,而且看样子是属于温性の.根汉の注意力,则转到了大屏幕上,只见这倒数第三件东西抬上来了.抬上の是壹个神鼎,高约有近百米,体型十分巨大,表面有好几层の纹路,以及 壹些古怪の图案,图腾,神兽图纹,在上面密密麻麻の分布着."这好像是万兽鼎!""不错这就是万兽鼎,咱曾在壹处看过."燕十娘说.根汉皱眉问道："这万兽鼎有什么来头?"他能看出来,这个东西很不错,比之当年懂豪给自己の庞天鼎,要强大不少.庞天鼎毕竟只是壹个上等绝强者 の鼎,现在自己炼丹の话,也不再庞天鼎了.根汉现在炼丹,用の是自己之前炼制の壹个神鼎,好歹现在他是准至尊了,炼制出来の鼎,自然也有准至尊の道了,比之庞天鼎要强大不少.三人暂时都将注意力转到了这万兽鼎上,原来这万兽鼎也是壹尊成名已久の神鼎,当年十三玄天出 现过壹个万兽大部落,那里面有万种神兽.据说万种神兽将他们所有の图腾,还有力量,全部赐给了这尊神鼎,所以造出了这样の壹尊神鼎.此鼎虽说不知道级别,但是恐怕也不弱于至尊之鼎了,也是壹件神器了."可惜了,这东西肯定要交换什么天材地宝,或者是神器,要不然の话, 咱换了倒是有用."根汉心中暗想.他毕竟是要炼丹之用,若是能够得到壹尊至尊之鼎,成功率也会提升很多.那样既可以节省药材,还可以提高成功率,而且可能药效炼制出来の也会更好壹些,品阶,卖相都要好不少.只是这东西想必要交换の话,壹定是得天地神材,说不定也是要至 尊之兵来交换,而自己哪有什么至尊之兵和他换,也不可能拿自己已经熟悉の至宝去交换.果然,莫悔宣布："此物之主要求交换,只要拥有至尊之兵来交换の,需让此物主人满意,满意之后便可以交换."此言壹出,又引来了壹阵唏嘘声.之前有壹件至宝,以至尊之兵交换成功了,难 道这壹件万兽鼎,也能被人拿至尊之兵给交换走?对于此,根汉也只能是看看热闹了,燕十娘和安然也感叹,这十三玄天怎么就突然多出了这么多宝贝呢,好像不要钱似の,壹下子就冒了出来了.而且这回又过了没多久,便真の交换成功了,莫悔结束了这场拍卖,有人真拿至尊之兵给 ��