《诗词五首——采薇 十五从军征 》课件语文版
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九年级《十五从军征》 (共52张PPT)优秀课件
简介作者
岑参（约715-770），湖北江陵人，唐代边塞诗派的著名
诗人。 天宝进士，曾随高仙芝到安西、武威，后来又往来 于北庭和轮台之间。晚年为嘉州刺史。世称岑嘉州。由于 从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上 风光和战争景象。他的诗气势豪放，风格奇峭，想象丰富， 色彩绚丽，色彩绚丽，并充满乐观进取的精神。歌行是 岑参最为擅长的诗体，他与高适齐名，并称“高岑”。 有《岑嘉州集》
学欣习赏目诗标歌 感受诗情
检查预习
正音句读
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿（ ā）谁？” “遥看/是君家，松柏/冢（ zhǒ）ng累累。” 兔/从狗窦（ dò）u 入，雉（ z）hì/从梁上飞。
中庭/生旅谷，井上/生旅葵（ ku）í 。 舂（chōn）g 谷/持作饭，采葵/持作羹（ 羹饭/一时熟，不知/饴（ y）í 阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
“八十”与“十五”相对照， 突出其“从军征”时间之久。 “始得归”与“从军征”相呼应， 则表明他中途一直都未回来。
这句话用夸张的手法极言从军 之久。
创作背景
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁 止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役 时间可能会更长。诗中的老兵身处汉武帝时期， 汉武帝是一个野心勃勃、 好大喜功的人，年年对 匈奴发起战争。于是， 诗中的主人公就“十五 从军征，八十始得归”。
纷纷暮雪下辕门， 风掣红旗冻不翻。
这四句写送别宴会。
从辕门一直送到轮台东门，
表现诗人对朋友的依依不舍。
轮台东门送君去，
“雪满天山路”既表现出风雪 之猛，路之难行；又传达出诗
去时雪满天山路。 人对朋友的关切和担忧。
山回路转不见君，
写与朋友告别，诗人伫立 雪上空留马行处。
24 诗词曲五首《十五从军征》课件(共16张PPT)
24 诗词曲五首
十五从军征
《乐府诗集》
关于“乐府”——
（一）汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的 机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的 诗歌，称为 乐府诗 ，简称 乐府 。乐府诗多收录在 宋 人 郭茂倩 汇编的《乐府诗集》中。
（二）最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
（三）《 孔雀东南飞》与《 木兰诗 》合称“南北双璧” （《乐府双璧》）。
（走到家门前，看见）野兔从给狗出入的墙洞中钻进去，野 鸡在屋梁上面乱飞。院子里长着野生的谷子，井台上长出野生 的葵菜。
拿着用杵臼捣去皮壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮羹。羹 和饭一会儿就做好了，却茫然不知送给谁。
走出门向着东方张望，老泪纵横，洒落在我的衣服上。 熟读并背诵《十五从军征》。
三、品读鉴赏
1.十五从军征，八十始得归。
也给读者留下许多想象的空间。 C.“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”四句
以乐景写哀情，渲染了荒凉寂静、人迹皆无的凄清氛围。 D.全诗运用了语言描写、动作描写、环境描写等手法，生动传神
地描绘出了一位征战多年的老兵家破人亡的凄凉遭遇。
“兔从狗窦入……井上生旅葵”四句写出了庭院荒凉破败 的景象，并非是乐景。
4.舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 内容： 用野谷和野葵做饭，再次表明 家园荒芜，没有粮食 。 “不知饴阿谁”表现了 主人公的孤苦伶仃 。
5.出门东向看，泪落沾我衣。
内容、手法： 通过 动作 描写，生动刻画了主人公内心 对家人团聚 的
期盼与最终 失望哀伤 的心情。
四、延伸拓展
1.简要分析“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知 饴阿谁”的表达效果。
这段对答贴切地表达了主人公对家人的关切，也反映了 乡人见到几十年未见的归人时的复杂心情。
十五从军征
《乐府诗集》
关于“乐府”——
（一）汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的 机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的 诗歌，称为 乐府诗 ，简称 乐府 。乐府诗多收录在 宋 人 郭茂倩 汇编的《乐府诗集》中。
（二）最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
（三）《 孔雀东南飞》与《 木兰诗 》合称“南北双璧” （《乐府双璧》）。
（走到家门前，看见）野兔从给狗出入的墙洞中钻进去，野 鸡在屋梁上面乱飞。院子里长着野生的谷子，井台上长出野生 的葵菜。
拿着用杵臼捣去皮壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮羹。羹 和饭一会儿就做好了，却茫然不知送给谁。
走出门向着东方张望，老泪纵横，洒落在我的衣服上。 熟读并背诵《十五从军征》。
三、品读鉴赏
1.十五从军征，八十始得归。
也给读者留下许多想象的空间。 C.“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”四句
以乐景写哀情，渲染了荒凉寂静、人迹皆无的凄清氛围。 D.全诗运用了语言描写、动作描写、环境描写等手法，生动传神
地描绘出了一位征战多年的老兵家破人亡的凄凉遭遇。
“兔从狗窦入……井上生旅葵”四句写出了庭院荒凉破败 的景象，并非是乐景。
4.舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 内容： 用野谷和野葵做饭，再次表明 家园荒芜，没有粮食 。 “不知饴阿谁”表现了 主人公的孤苦伶仃 。
5.出门东向看，泪落沾我衣。
内容、手法： 通过 动作 描写，生动刻画了主人公内心 对家人团聚 的
期盼与最终 失望哀伤 的心情。
四、延伸拓展
1.简要分析“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知 饴阿谁”的表达效果。
这段对答贴切地表达了主人公对家人的关切，也反映了 乡人见到几十年未见的归人时的复杂心情。
《十五从军征》ppt课件
本诗采用白描手法，勾勒了
。
一位应征多年的老兵返回家 乡时看到家破人亡的凄惨遭
遇,揭露了封建社会中不合理
的兵役制度给人民带来的深
重灾难，也表现了诗人对战
争的厌恶以及对人民苦难的
同情。
“君不见少壮从军去，白首流离不得还。” 鲍照《拟行路难》
“寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。存者无
消息，死者为尘泥。”
一言
道逢乡里人： “家中有阿谁？” “遥看是君家， 松柏冢累累。”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
3.此句赏析：运用远景描写，写出庭院因无人打扫而 凄凉破败的景象。选取象征死亡的松柏、坟墓，来暗 示老兵诸多亲人皆已离世。
一景
兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
1.从修辞的角度赏析“十五从军征，八十始得归。”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
运用夸张的修辞方法，极言主人公从军之久。 2.从炼字的角度赏析“十五从军征，八十始得归。” “始”字，巧妙地传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚
的迫切心情，给全诗笼罩上了一层凄凉悲伤的感情色彩。
老人九死一生，风餐露宿，一路风尘 仆仆，得以回家。有没有像木兰归家 时遇到的情形一样，家人开心相迎呢？
老庄处无为之世，行不言之教，让我们看到了对人的关怀，对生
命的珍视与热爱，以及建立在生命意识上的家国意识。
（联系我们接触过的诗歌，抓住关键词，结 合想象，我们也尝试着补充诗歌字里行间的 空白，体会其中隐含着哪些不幸。）
一翁
十五从军征， 八十始得归。
残酷的兵役制度—— 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇 战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会 更长。
人教部编版九年级下册《诗词曲五首——十五从军征》(18页)ppt精品课件
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第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共24张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
据《汉书·礼乐志》记载，汉武帝时，设有采集各地歌谣和整 理、制订乐谱的机构，名叫“乐府”。后来，人们就把这一机构 收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，或者简称乐府。到了唐代，这 些诗歌的乐谱虽然早已失传，但这种形式却相沿下来，成为一种 没有严格格律、近于五七言古体诗的诗歌体裁。宋以后的词、散 曲、剧曲，因配乐，有时也称为“乐府”。
诗的最后两句于对老兵的动作描绘中进一步 抒发老兵心中的悲哀。这里，突出老兵出门张望 （“出门东向看”）与老泪纵横（“泪落沾我 衣”）这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵 形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情 抒发得淋漓尽致。
❶谋篇布局，巧妙自然。
本是反映的是封建兵役制度给百姓带来的苦难，却 未写战争，而是围绕老兵的回乡经历及情感变化谋篇 布局,巧妙自然,主题鲜明。
十五从军征
指年龄
意思是被招募 去从军作战
题目为后人所加，以首句入题。
汉魏时期，统治者穷兵黩dú武，战乱连年， 当时的兵役制度也非常苛酷，使得那个时代充满了 小人物的心酸和无奈。没有马革裹尸，却也垂垂而 暮。本诗便是一首揭露当时社会不合理的兵役制度 的乐府民歌。
乐府是指古代的音乐官署。先秦时就有，秦代称之为“乐府”， 汉朝沿用秦时名称，在汉武帝时正式设立乐府，主要掌管音乐， 并监管搜集各地的民歌，配上音乐，便于在朝廷宴饮或祭祀时演 唱，乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗。
读准字音、读出节奏。
十五从军征
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿ē谁？” “遥看/是君家，松柏zhǒng冢/累累。” 兔/从狗窦dòu入，zhì雉/从梁上飞。
中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂chōng谷/持作饭，采葵/持作羹。
羹饭/一时熟，不知/饴yí阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
诗的最后两句于对老兵的动作描绘中进一步 抒发老兵心中的悲哀。这里，突出老兵出门张望 （“出门东向看”）与老泪纵横（“泪落沾我 衣”）这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵 形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情 抒发得淋漓尽致。
❶谋篇布局，巧妙自然。
本是反映的是封建兵役制度给百姓带来的苦难，却 未写战争，而是围绕老兵的回乡经历及情感变化谋篇 布局,巧妙自然,主题鲜明。
十五从军征
指年龄
意思是被招募 去从军作战
题目为后人所加，以首句入题。
汉魏时期，统治者穷兵黩dú武，战乱连年， 当时的兵役制度也非常苛酷，使得那个时代充满了 小人物的心酸和无奈。没有马革裹尸，却也垂垂而 暮。本诗便是一首揭露当时社会不合理的兵役制度 的乐府民歌。
乐府是指古代的音乐官署。先秦时就有，秦代称之为“乐府”， 汉朝沿用秦时名称，在汉武帝时正式设立乐府，主要掌管音乐， 并监管搜集各地的民歌，配上音乐，便于在朝廷宴饮或祭祀时演 唱，乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗。
读准字音、读出节奏。
十五从军征
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿ē谁？” “遥看/是君家，松柏zhǒng冢/累累。” 兔/从狗窦dòu入，zhì雉/从梁上飞。
中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂chōng谷/持作饭，采葵/持作羹。
羹饭/一时熟，不知/饴yí阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共23张PPT)
指十五岁
十五从军征
《乐府诗集》
作品简介
乐府是古代掌管音乐的专门官署 (自
秦汉时设立，专事配置乐曲、训练乐工 和采集民歌) 。后来，人们就把这一机 构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗”， 简称乐府。“乐府诗”大多来自民间,没 有确定的作者,真实地反映了当时的社会 现状和劳动人民的生活。文笔自然朴素, 打动人心,有很强的叙事性。后人拟乐府 写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐 府双璧
作品简介
《乐府诗集》为诗歌类著作，是北宋
郭茂倩所编著的乐府歌辞集。《乐府诗 集》是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所 在。内容十分丰富，反映社会生活面很 广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌 辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首 ，突出的艺术特色是它的叙事性，语言 朴实自然。《乐府诗集》把历代歌曲按 其曲调收集分类﹐使许多作品得以汇编 成书。这对乐府诗歌的整理和研究提供 了很大的方便。
背景链接
《十五从军征》:这是一首揭露封建社会不合理的 兵役制度的汉代乐府民歌,反映了劳动人民在当时黑 暗的兵役制度下的不平和痛苦,作品真实、深刻,令人 感愤,催人泣下。当时繁复的兵役使得那个时代充满 了小人物的心酸和无奈,没有马革裹尸,却也垂垂而暮。
学习目标
1.了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容 2.学习本文以叙述为主,用环境描写和动作描 写刻画人物的写法。 3.领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争 给人民带来的灾难。
背景链接
汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频 繁。诗中的这位老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一 个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争 ，统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几 乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了一个老 兵回家后见不到亲人的痛苦经历，于是，文中的主 人公就“十五从军征，八十始得归。”
第24课《诗词曲五首——十五从军征》(共37张PPT)21—22学年部编版语文九年级下册
课文精讲
舂谷持作饭，采葵持作羹。 进一步突出老兵的孤苦伶仃的处境
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
和心情，令人对不合理的兵役制度 产生极度痛恨之情。
• 这两句有什么表达效果？
1. 这几句诗暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况，老兵此时内心感到极度 的孤独悲伤。 2.这几句诗也将哀景推向极致，为下文抒情蓄势，使得最后一句“泪落沾我 衣”感人至深。
二级
解 读 三级 四级 五级
第贰部分
2022/12/8
5
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难，十五 岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡，这又是怎 样的悲剧？今天我们来学习一首战争题材的古诗《十五从 军征》。
作品简介
《乐府诗集》由宋代郭茂倩所编。乐府是自秦代以来设立 的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉 时乐府机关所采制的诗歌。《乐府诗集》现存汉乐府民歌40 余篇，多为东汉时期作品，广泛而深刻地反映了当时底层人民 日常生活的艰难与痛苦，具有浓厚的生活气息，表现了激烈而 直露的感情，形式朴素自然，长于叙事铺陈，为中国古代叙事 诗的发展奠定了基础。
知识链接
歌行体 歌行体是在乐府诗的基础上成型的一种诗体，而歌行体成型于初 唐，在初唐、盛唐时期歌行体非常流行。歌行体与乐府不同之处在于， 多数是七言诗，且通常用"歌"、"行"、"歌行"命名。像《长恨歌》、 《白雪歌送武判官归京》、《琵琶行》等名篇都是如此。
格律诗 格律诗，相对来说要比古乐府和歌行体要求更严，它对押韵、字数、对仗、平 仄、黏连都有非常严格的要求。格律诗又分成三大类。 第一类绝句，绝句从字数上来看，绝句都是五言或者七言，绝句的第二句和第四句 的最后一个字必须押韵。从句数上来说，绝句只能是四句。绝句是不要求诗中句子 对仗的。但是对句子的平仄和黏连有比较高的要求。 第二类律诗，律诗必须是八句，而且八句中的颔联、颈联必须对仗。也就是第三句 与第四句；第五句与第六句必须是对仗句。也就是《红楼梦》中林黛玉教香菱学诗 时说的"中间就是两副对子"。 第三类排律，排律可以参考律诗，唯一不同的是，排律没有对句数的上限没有规定， 甚至一首诗可以写500句都可以，但是必须是10句以上的双数。 排律的格律规则就是在律诗的基础上，增加了句数，对押韵、平仄、黏连对仗等要 求一样。要注意的是，排律除了首联和尾联，中间不管多少联，每联都必须对仗。
第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共17张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
课堂小结
这是一首暴露封建社会兵 役制度的乐府民歌，诗中描绘了 一位少年从军数十年后返回故里 时，看到家破人亡的情景。揭露 了封建兵役制度给劳动人民带来 的苦难。
当堂检测
诗中哪一句极言从军之久？为什么？ “十五从军征，八十始得归。” “八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；
“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。
院子里长满野谷，野生的葵菜 环绕着井台。用捣掉壳的野谷来做 饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，却不 知赠送给谁吃。走出大门向着东方 张望，老泪纵横洒落在征衣上。
整体阅读 通读诗歌，简要概述这首诗的情节。
得归
道逢乡
见家景
泪沾巾
出东门
做饭羹
重点研讨 1.这是一首叙事诗，诗中的主人翁是谁？哪一句给我们介绍了他一生 的经历？
清朝实行“旗兵制"，类似部落制。
特点：荒凉、悲凉
重点研讨 4.“不知贻阿谁”一句，写出了老翁怎样的心境？
汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃，这写出老翁孤 独凄凉的处境和心情。
重点研讨 5.理解诗歌内容，探究本诗描写手法。
（1）语言描写，通过路人说出的哀景来写出哀情。 （2）环境描写，写出了家中荒凉的景象。 （3）动作、神态描写，进一步抒发老兵心中的悲哀。通过老兵 “出门东向看”与“泪落沾我衣”这一细节，将举目无亲、孤 身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情 抒发得淋漓尽致 。
第24课 十五从军征
《乐府诗集》
在人类历史长河中，战争始终 蔓延不断，并构成人类历史的一个 独特的篇章。古往今来，诗人也用 他们的笔，写下了许多有关战争的 诗。今天，我们一起来学习《乐府 诗集》中的关于战争的诗篇—— 《十五从军征》。
采薇十五从军征PPT 语文版 (共83张PPT)
反衬手法：用凄苦的景物来写快乐， 用美好的景物来写悲哀，这就是反 衬手法。 用美好的景物来写快乐，用凄 苦 的景物来写悲哀，达是陪衬；反衬 往往比陪衬更有力量。
探究艺术特点 首先，注重用具体生动的细节来 展现生活图景。 比如对战争场面的描写，并不是直 接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战 车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔 波，写饥渴难当，但通过这些描写可 以想见战争的残酷。
什么叫重章复唱？有什么作用？ 整首诗分几章，各章结构相似，句 数相同，句式相同，各章相应 位置的 字有的虽有不同，但表意相近，这样的 手法就叫做重章复唱。 这种手法既开拓了诗的意境，充裕 了诗的内容，又加强了诗的音乐性和感 染力，加强了所要抒发的感情。
相鼠
• 相鼠有皮，人而无仪！人而无仪，不死何为？
5、语调低沉，低回往复，气氛悲伧。
鉴赏：
今 我 来 思 ， 雨 雪 霏 霏 。 昔 我 往 矣 ， 杨 柳 依 依 。
这是“情景交融”的手法，是 写景记时，又是抒情伤怀。诗人营 造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏 的场景，正是为了写历经磨难之后 内心深处的凄凉和悲苦。同时我们 还能体会到诗中深层的生命流逝。
相鼠有齿，人而无止！人而无止[2]，不死何俟？ 相鼠有体，人而无礼！人而无礼，胡不遄（chuán)死？ • 注释： [1]相鼠：一种老鼠 [2]止：通“耻”。
听课文朗读， 把握文章中的重 点和难于读、理 解的字词，对照 课文注解，初步 疏通文章的大意。
分析讨论
• 在整体把握的基础上，分析课文 • 结合课文注释翻译课文。 • 注意积累文言常识。
赏析第六章
1.这章写的内容是? 戍卒归途悲苦心情 2.他是战争的幸存者，他终于踏上了归途， 假如他是你，你会怎样?大难不死 高兴 3.但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而 是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的 场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄 凉和悲苦，这是为什么?
第24课《诗词曲五首——十五从军行》课件(共22张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
露了兵役制度给百姓带来的灾难。
兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井 上生旅葵：
这是老兵回到家看到的荒凉的景象，侧面 表现了家中无人，从军时间长，揭示了不合理 的兵役制度和战乱给劳动人民带来的灾难，表 现了对封建统治者的痛恨。
“舂谷持作饭，采葵持作羹，羹饭一时熟， 不知贻阿谁”：
运用动作描写，写出了老兵渴望家人团聚 却最终失望的哀伤之情。
运用细节描写，写老兵的行动和内心世界。通 过老兵出门张望与老泪纵横这一细节，将举目无亲、 孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲 绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
十五从军征
这首诗在艺术表现上有什么特点？
整首诗并没正面描写战争的残酷，而是从老兵回 乡后所见所感落笔，将典型情绪与典型环境融为一体， 强烈的对比，表现出民生的悲惨。从一个侧面反映出 战争给人民带来的深重灾难，感情真挚，悲怆动人。
十五从军征
主旨概括
《十五从军征》这首诗主要表现了久经征 战的老兵还家后的凄凉处境和悲苦心情，揭露 了封建兵役制度给人民带来的深重灾难，也体 现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。
十五从军征
写作特色
1.角度新颖。整首诗并没正面描写战争的残酷，而是从老兵 回乡后所见所感落笔，将典型情绪与典型环境融为一体，强烈的对 比，表现出民生的悲惨。从一个侧面反映出战争给人民带来的深重 灾难，感情真挚，悲怆动人。
十五从军征，八十回到故乡。
道逢乡里人：“家中有阿谁？” 在路上遇到同乡人，问：“我家里还有什么人？”
“远远看去那边是你家，但现在已经是松柏青翠，坟冢
“遥看是君家，松柏冢累累。”
相连了。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来
中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。
兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井 上生旅葵：
这是老兵回到家看到的荒凉的景象，侧面 表现了家中无人，从军时间长，揭示了不合理 的兵役制度和战乱给劳动人民带来的灾难，表 现了对封建统治者的痛恨。
“舂谷持作饭，采葵持作羹，羹饭一时熟， 不知贻阿谁”：
运用动作描写，写出了老兵渴望家人团聚 却最终失望的哀伤之情。
运用细节描写，写老兵的行动和内心世界。通 过老兵出门张望与老泪纵横这一细节，将举目无亲、 孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲 绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
十五从军征
这首诗在艺术表现上有什么特点？
整首诗并没正面描写战争的残酷，而是从老兵回 乡后所见所感落笔，将典型情绪与典型环境融为一体， 强烈的对比，表现出民生的悲惨。从一个侧面反映出 战争给人民带来的深重灾难，感情真挚，悲怆动人。
十五从军征
主旨概括
《十五从军征》这首诗主要表现了久经征 战的老兵还家后的凄凉处境和悲苦心情，揭露 了封建兵役制度给人民带来的深重灾难，也体 现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。
十五从军征
写作特色
1.角度新颖。整首诗并没正面描写战争的残酷，而是从老兵 回乡后所见所感落笔，将典型情绪与典型环境融为一体，强烈的对 比，表现出民生的悲惨。从一个侧面反映出战争给人民带来的深重 灾难，感情真挚，悲怆动人。
十五从军征，八十回到故乡。
道逢乡里人：“家中有阿谁？” 在路上遇到同乡人，问：“我家里还有什么人？”
“远远看去那边是你家，但现在已经是松柏青翠，坟冢
“遥看是君家，松柏冢累累。”
相连了。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来
中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。
第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共11张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
十五从军征，八十始得归：
➢ 夸张，突出主人公从军之久，兵役沉重。 ➢ “始”：突出战争时间之长，含蓄地传达出主人公多年
来思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切心情。给全诗笼罩 了一层凄凉悲伤的感情色彩。
道逢” ➢ 环境描写，用象征死亡的松柏、坟墓来暗示主人公亲友
描写出一幅家中无人、家园荒凉破败的图景。以哀景衬 哀情，烘托出老兵心中的悲哀，侧面表现征人从军时间 之久以及战争给人民带来的深重灾难。
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
➢ 动作描写，从采摘野菜准备做饭，到出门泪湿衣衫，写 出了主人公家破人亡，孤苦伶仃的境况，表现了主人公 内心对家人团聚的期盼与最终失望哀伤的心情。
• “乐府双璧”：《木兰诗》和《孔雀东南飞》
作者及作品介绍
• 《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编。 • 辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，内容十
分丰富，反映了广阔的社会生活。 • 全书共一百卷，分十一类，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。
创作背景
此诗晋时已谱入乐府，当可视之为汉魏 战乱之际的作品。
内容【文中句回答】
从军年限 十 五 从 军 征 ， 八 十 始 得 归 。
家人情况 遥 看 是 君 家 ， 松 柏 冢 累 累 。
家中环境 兔 从 狗 窦 入 ， 雉 从 梁 上 飞 。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
归来结局 舂 谷 持 作 饭 ， 采 葵 持 作 羹 。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
➢ “泪”：控诉战争；悲叹遭遇；思念亲人。
回顾整合——
按照表格梳理老兵的回乡经历及其情感变化。
回乡经历 始得归 归途中 返回家中 出门东向看
九年级语文下册第24课《十五从军征》PPT
译文：路遇同乡便把话问：“我家里还有谁呢？”“且看远处都是您 家，坟墓相连松柏混杂。”
段解：老兵九死一生归来，等待他的却是坟墓相连的情景。这反映了 当时生灵涂炭的现实。
十五从军征 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持 作羹。羹饭一时熟，不知饴（同“贻”，送给）阿谁。【句解：动作描写，表现 出老兵孤独凄苦的处境和心情。】出门东向看，泪落沾我衣。【句解：写老兵的 动作和内心世界。极深刻地写出了老兵无以言状的心境。痛苦至极，怆然泪下。】
gēng
yí
作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。
十五从军征 十五从军征，八十始得归。【句解：这两句说明主人公从军时间之长，揭露 了封建兵役制度的不合理。】
译文：少年十五岁参军出征，八十岁才得以还乡。 段解：开头两句，统摄全诗，高度概括了主人公的一生。
十五从军征 道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。” 【句解：语 言描写，这两句问答表达了主人公对家人的关切，也表现了乡人几十年未见的归 人时的复杂心情。】
➢ 最大的特点是： 叙事性强，语言朴素自然。 ➢ 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。 ➢ 后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
十五从军征
十五从军征，八十始得归。
zhǒng lěi
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”
zhì
chōng
兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持
十五从军征
从军之久： 十五从军征，八十始得归。
远望 回乡所见
近看 行动： 作饭、作羹
兵役给人 民带来的 沉重灾难
回乡心情： 泪落沾我衣
主题归纳 这首诗以白描手法勾勒了一个应征多年的老 兵的回乡见闻，细致地描绘出主人公家破人亡的 凄凉遭遇，反映出封建兵役制度给普通老百姓带 来的苦难。
段解：老兵九死一生归来，等待他的却是坟墓相连的情景。这反映了 当时生灵涂炭的现实。
十五从军征 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持 作羹。羹饭一时熟，不知饴（同“贻”，送给）阿谁。【句解：动作描写，表现 出老兵孤独凄苦的处境和心情。】出门东向看，泪落沾我衣。【句解：写老兵的 动作和内心世界。极深刻地写出了老兵无以言状的心境。痛苦至极，怆然泪下。】
gēng
yí
作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。
十五从军征 十五从军征，八十始得归。【句解：这两句说明主人公从军时间之长，揭露 了封建兵役制度的不合理。】
译文：少年十五岁参军出征，八十岁才得以还乡。 段解：开头两句，统摄全诗，高度概括了主人公的一生。
十五从军征 道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。” 【句解：语 言描写，这两句问答表达了主人公对家人的关切，也表现了乡人几十年未见的归 人时的复杂心情。】
➢ 最大的特点是： 叙事性强，语言朴素自然。 ➢ 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。 ➢ 后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
十五从军征
十五从军征，八十始得归。
zhǒng lěi
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”
zhì
chōng
兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持
十五从军征
从军之久： 十五从军征，八十始得归。
远望 回乡所见
近看 行动： 作饭、作羹
兵役给人 民带来的 沉重灾难
回乡心情： 泪落沾我衣
主题归纳 这首诗以白描手法勾勒了一个应征多年的老 兵的回乡见闻，细致地描绘出主人公家破人亡的 凄凉遭遇，反映出封建兵役制度给普通老百姓带 来的苦难。
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理解字词
十五从军征，八十始得归。 始：才 道逢乡里人，“家中有阿谁？” 道逢：在路上遇到 阿：语气词，无意义 “遥看是君家，松柏冢累累。” 冢：坟墓 累累：连续不断的样子 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 狗窦：狗洞 雉：野鸡 中庭生旅谷，井上生旅葵。 旅：野生 葵：葵菜 羹：糊状食物 舂谷持作饭，采葵持作羹。 舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 贻:送，赠送 出门东向看，泪落沾我衣。
《诗经》
检查预习
你了解哪些有关《诗经》的 文学常识？
作品简介
《诗经》是中国最早的诗歌总集。《诗经》 原本叫《诗》，共有诗歌311首（其中有6篇 有题目无内容,即有目无辞，称为笙诗），因 此又称“诗三百”。从汉朝起儒家将其奉为 经典，因此称为《诗经》。《诗经》中的诗
的作者绝大部分已经无法考证。
《诗经》中诗的分类:
《诗经》存三百零五篇，分《风》、《雅》、《颂》三 部分。《风》有十五国风，是出自各地的民歌，这一部分 文学成就最高，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有
怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。《雅》
分《大雅》、《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、 颂祖德。《小雅》中也有部分民歌。《颂》则为宗庙祭祀 之诗歌。《雅》、《颂》中的诗歌，对于我们考察早期历 史、宗教与社会有很大价值。
正音： 十五从军征，八十始得归。 ē 道逢乡里人，“家里中阿谁？” zhǒng “遥看是君家，松柏冢累累。” dòu zhì 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 kúi 中庭生旅谷，井上生旅葵。 chōng gēng 舂谷持作饭，采葵持作羹。 yí 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
自学检查
3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长 期战争给人民带来的灾难。
中国古典诗歌的分类
四言古诗：出现最早《诗经》 五言古诗：成熟于汉代。 曹操《短歌行》
古体诗
诗
七言古诗：成熟于唐代。 白居易《琵琶行》 杂言诗：李白《梦游天姥吟留别》 五言绝句：王之涣《登鹳雀楼》 绝句 七言绝句：杜牧《泊秦淮》 近体诗 五言律诗：杜甫《春望》 律诗 七言律诗：白居易《钱塘湖春行》
1、诗中哪一句极言从军之久？
讨论.探究
2、主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？ 3、主人公此时是怎样的心情？ 4、诗的写作特色什么？
从军之久： 十五从军征，八十始得归
远望： 松柏冢累累
兔入 狗窦：
回乡所见：
梁上： 雉飞
十五从军征
近看
中庭：生旅谷
井上：
生旅葵
行动： 舂谷、作饭、采葵、作羹
回乡心情：
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 当初出征时，杨柳依依随风吹； 如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。 道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。 满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！
主
题
《采薇》一诗描写西周时期一 位饱尝服役思家之苦的戍边战士 在归途中所思所想，表现了普通 士兵在离乡出征岁月里的艰苦生 活和内心伤痛，抒发了对战争的 不满和对故乡的思念。
探究：
从艺术上讲这首诗有何特点？
写作特色 情景交融
诗首四句，历代传诵不已，被视为 情景交融的佳句。
“昔我往矣，杨柳依依；今我来思， 雨雪霏霏。”以乐景写哀，以哀景 写乐，倍增其哀乐。
《乐府诗集》
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容。
2、学习本文以叙述为主,用环境描写和动作描写 刻画人物的写法.
表现手法
“赋、比、兴”是诗的表现手法。 “赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。 “比”是打比方，用一个事物比喻另一个事物。
“兴”是从一个事物联想到另外一件事物。
一、朗读全诗，正音。
雨(yù)雪霏霏(fēi) 载(zà i)渴载饥
二、疏通语句
昔我往矣，杨柳依依。 形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子 今我来思，雨雪霏霏。 来思：指归来时。思，语末助词。 雨雪：下雪。霏霏：雪下得很大的样子。 行道迟迟，载饥载渴。 迟迟：缓慢的样子 载…载…:又…又… 我心伤悲，莫知我哀。 莫：没有谁
兵 役 给 人 民 带 来 的 沉 重 灾 难
泪沾我衣
写作特色：写实为主，通过记叙表现人物感情
乐府诗
乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署 名称，后来成为诗体的名称。 汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作 的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐代及 其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐， 也称为乐府或拟乐府。课文就是一首 乐府诗。
自学指导
听录音，听准字音和节奏。
找出易读错的字和难理解的字词。
利用注释和工具书，初步理解诗歌内容。