我绝对不吃番茄
绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》
过了一会儿，萝拉说： “查理哥哥， 再给我一个吃的东西， 好吗？”
我说：“什么东西呢？”
萝拉说：“查理哥哥，就是那个东西。” 我几乎不能相信自己的眼睛，猜猜萝拉会指着什么呢？她 正指着番茄！ 我问：“真的吗？你真的要吃个番茄？”
萝拉说：“当然要吃了，我最喜欢喷水月光。”
• 罗伦·乔尔德
[英] 文/图
这任务可真够困难的， 因为萝拉是个非常挑食的家伙。
萝拉当然不愿意吃胡萝卜。 她说胡萝卜是给小兔子吃的。
我问她:“来点儿豌豆怎么样？” 萝拉说: “豌豆吃起来太小了， 而且颜色也太绿了。”
有一天，我对她实行了一个很管用的好方法。 萝拉正坐在桌子旁等着吃饭。 她说:“我不吃豌豆、 胡萝卜、 土豆、 蘑菇、面条, 也不吃鸡蛋、不吃香肠。我不吃花椰菜、 卷心菜、 烤豆, 也 不吃香蕉、 不吃橘子。 我也不喜欢吃苹果、 米饭、 奶酪，还有炸鱼块。 并且，我绝对不吃番茄。” （我妹妹讨厌番茄。）
“可是，你肯定也该有点儿犯困了，萝拉！”我说。 “我一点儿也不困， 不管是6点、7点，还是8点， 就是到了9点，
我还很清醒呢。 我一点儿都不累。 不管是10点、 11点， 还有12点。 ” 接着， 萝拉发现了土豆: “我不想吃土豆， 也不想吃土豆泥， 连尝都不想尝。”
PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT背景图片：/beijing/ 优秀PPT下载：/xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
接着，萝拉看见了盘子里的豌豆。 “我不吃豌豆。” 萝拉说。
我解释说： “这些当然不是豌豆， 它们是从绿色王国来的绿色圆球， 它们是用绿色的东西做成， 然后从天上掉下来的。”
我绝对绝对不吃番茄教案
我绝对绝对不吃番茄教案教案名称：我绝对绝对不吃番茄教案目标：1. 帮助学生了解番茄的营养价值和健康好处。
2. 促进学生尝试新食物并克服食物偏好。
教案内容：1. 引入：和学生一起讨论他们对番茄的印象和喜好。
了解学生不吃番茄的原因，并帮助他们思考更全面的观点。
2. 概述番茄的营养价值：简要介绍番茄的营养成分，如维生素C、抗氧化剂和纤维素等。
强调番茄对健康的好处，如提高免疫力和预防慢性病等。
3. 口感体验活动：提供一些不同种类的番茄，如樱桃番茄、牛心番茄等，并邀请学生尝试。
鼓励学生描述番茄的口感和味道，并与他们分享他人对番茄的喜爱之处。
4. 烹饪活动：让学生参与番茄相关的烹饪活动，如制作番茄沙拉、番茄酱汁等。
通过亲自动手制作，鼓励学生尝试番茄，并体验番茄在烹饪过程中的变化和美味。
5. 制作海报：让学生合作制作关于番茄的海报，包括番茄的营养成分、健康好处和美食图片等。
通过制作海报，加深学生对番茄的了解和积极态度。
6. 总结讨论：让学生分享他们对番茄的新认识和感受。
鼓励他们表达对尝试新食物的积极态度，并鼓励他们尝试其他自己原本不喜欢的食物。
教案评估：1. 口感体验活动中，观察学生是否愿意尝试番茄，并记录他们的反应和描述。
2. 观察学生在烹饪活动中的参与程度和对番茄食物的接受程度。
3. 评估学生制作的番茄海报，包括对番茄营养知识的了解和表达能力。
教案延伸：1. 鼓励学生尝试其他蔬菜和水果，扩大他们的食物选择。
2. 组织学生参观农田或市场，了解蔬菜和水果的种植和采购过程，进一步增加他们对新鲜食物的兴趣和理解。
3. 组织健康饮食比赛或展览，让学生分享自己的健康食谱和经验。
幼儿园绘本我绝对绝对不吃番茄读后感
幼儿园绘本我绝对绝对不吃番茄读后感《幼儿园绘本<我绝对绝对不吃番茄>读后感》最近读了一本特别有意思的幼儿园绘本——《我绝对绝对不吃番茄》，这可真是让我乐了好一阵子，也有了不少感触。
绘本里的主人公是个挑食的小家伙，对各种食物有着自己奇奇怪怪的抗拒理由。
这让我一下子就想起了我小侄子的那些挑食“名场面”。
小侄子四五岁的时候，那挑食的劲儿，跟绘本里的小朋友简直如出一辙。
每次吃饭，就像是一场“战争”。
记得有一次，家里做了胡萝卜炒肉丝，那橙色的胡萝卜丝在盘子里显得格外鲜艳。
可小侄子一看到，眉头就皱得能夹死一只苍蝇，脑袋摇得像个拨浪鼓，嘴里不停地嘟囔着：“我不要吃胡萝卜，它看起来就怪怪的！”无论大人怎么哄，怎么劝，他就是不肯动筷子。
为了让他能吃一点，嫂子可是想尽了办法。
她先是耐心地跟小侄子说：“宝贝，胡萝卜可有营养啦，吃了能让你的眼睛亮晶晶的，像星星一样好看哦。
”小侄子半信半疑地看了一眼胡萝卜，还是不为所动。
嫂子又换了一招，她夹起一根胡萝卜丝，假装吃得特别香，还故意发出“吧唧吧唧”的声音，说：“哇，太好吃啦，甜甜的，脆脆的。
”小侄子盯着嫂子看了一会儿，犹豫了一下，终于小心翼翼地夹起了一根极细极细的胡萝卜丝，放到嘴里抿了抿，然后就吐了出来，说：“不好吃，我才不要！”那小模样，又好气又好笑。
还有一次，餐桌上有一盘绿油油的西兰花。
小侄子看到后，直接就叫了起来：“这是什么呀，像一堆绿色的小树，我绝对绝对不吃！”我们都哭笑不得。
为了让他尝试一下，大家纷纷给他“洗脑”。
哥哥说：“吃了西兰花，你就能长得高高的，比其他小朋友都高。
”我也在旁边附和：“对呀对呀，而且西兰花吃起来可香啦，就像小花朵在嘴里跳舞。
”可小侄子根本不听，把碗一推，差点就哭了出来。
就像绘本里的查理哥哥那样，我们也是绞尽脑汁，变着法儿地想让小侄子接受那些他不喜欢的食物。
有时候会把食物摆成可爱的形状，有时候会给他讲一些关于食物的小故事。
慢慢地，小侄子也有了一些改变。
大班绘本课程我绝对绝对不吃番茄教案反思
04
课程亮点与特色
创新的教学设计
结合绘本与生活实践
互动式学习
通过绘本故事“我绝对绝对不吃番茄 ”，引导幼儿将阅读与日常生活相结 合，培养幼儿的观察力和实践能力。
设计多种互动环节，如角色扮演、小 组讨论等，激发幼儿的学习兴趣和参 与度。
插图丰富多样
绘本中丰富的插图和多样 化的画风，能够激发幼儿 的想象力和创造力，培养 他们的审美情趣。
多元化的教学手段
多媒体辅助
利用多媒体手段，如PPT 、视频等，丰富课程内容 和形式，提高教学效果。
实物展示
在教学过程中展示与绘本 内容相关的实物，让幼儿 更加直观地了解相关知识 ，增强记忆和理解。
家园共育
幼儿情感态度变化
兴趣激发
通过生动的故事情节和丰富的视觉元 素，幼儿们对阅读和参与课堂活动产 生了更浓厚的兴趣。
情感共鸣
幼儿们在故事中找到与自己相似的情 感体验，对故事中的角色产生了情感 共鸣。
幼儿技能提升情况
观察能力
在绘本教学中，幼儿们的观察能力得到了锻炼，能够注意到故事中的细节和人 物表情。
表达能力
总结词
教师引导策略单一，缺乏多样性。
详细描述
教师在引导幼儿理解绘本内容时，主要采用了提问和讲解的方式，这种方式虽然直接有效，但过于单 一。教师可以尝试采用不同的引导策略，如组织幼儿进行角色扮演、绘本剧表演等，以提高幼儿参与 度和兴趣。
教师引导的策略与方法
总结词
教师引导方法不够科学，缺乏有效的评 估和反馈。
THANKS
感谢观看
绘本内容要与幼儿的 生活经验相关，容易 引起幼儿的共鸣。
大班绘本课程我绝对绝对不吃番茄教案反思
大班绘本课程我绝对绝对不吃番茄教案反思大班绘本课程我绝对绝对不吃番茄教案反思主要包含了设计背景，设计理念，理论依据，活动目标，活动准备，活动重点，活动难点，活动过程，活动反思等内容，安静聆听故事，初步了解图书内容，欣赏图画，能积极参与讨论，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看我绝对绝对不吃番茄教案吧。
一、设计背景：2021年，我开始在幼儿园进行早期阅读活动的探索。
每一本图画书都有丰富的内涵，在实践中做了很多尝试，譬如：由图画书丰富的内容延伸出五大领域的活动，将一本图画书作为一个课程主题来设计五大领域的教学活动。
《我绝对绝对不吃番茄》是孩子们最喜爱的图画书之一，我先后给两个班的孩子读过这本书，已记不清读过多少遍，但无论读多少遍，孩子们总是兴趣盎然，每读一遍，都有不同的收获。
本教学设计以图画书《我绝对绝对不吃蕃茄》为中心，设计语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的教学活动，各领域的学习活动不仅仅是阅读活动的延伸，而是相对独立的学习活动，彼此之间又因为图画书而有着内在的联系。
二、设计理念：对于幼儿园的孩子来说，吃饭往往是个大问题，很多孩子挑食、偏食。
在《我绝对绝对不吃蕃茄》这个故事中，妹妹萝拉非常挑食，哥哥查理运用他的智慧让她将所有有营养的食物都吃进了肚子。
选择绘本《我绝对绝对不吃蕃茄》进行主题教学，可以丰富幼儿知识，培养幼儿健康的饮食观念，纠正幼儿挑食、偏食的不良习惯。
根据图画书的特色，将五大领域的教学内容有机结合起来，促进幼儿全面和谐的发展，同时，增加阅读的趣味，有利于幼儿对图画书的深层理解。
三、理论依据：（一）维果茨基理论与早期阅读1、社会文化论：人际间的接触互动，历史文化环境对个体的发展都有深远影响，儿童与其所生存的社会文化环境是融合为一，交互影响的。
在早期阅读中，教师为孩子读书、讲故事，让孩子了解书中内容及周遭世界，孩子的心智结构因而获得更高层次的发展。
2、最近发展区理论：儿童现有发展水平与他可能达到的发展水平之间的距离为儿童的最近发展区。
大班绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言绘本《我绝对绝对不吃番茄》活动目标：
1.理解作品内容，感受查理哥哥哄妹妹吃饭的智慧和关爱之情。
2.尝试将普通食物想象成另外一种物品，并学习用“你以为……
其实……它是……”句式进行表达。
活动准备：
故事PPT、图卡、小妹妹图卡、各种食物图片
活动过程：
一、导入
今天程老师给你们带来了两位新朋友。
（播放PPT）
二、讲述故事
1.着重劳拉妹妹“我绝对绝对不吃……”查理哥哥“你以为……
其实……它是……”引起幼儿注意。
2.抛出问题劳拉妹妹吃了哪几样东西？引起幼儿回忆故事情节。
3.查理哥哥是怎么说了后妹妹才肯吃？
总结：查理哥哥的办法是把能吃的东西说成不能吃的东西。
三、学一学
1.老师扮演劳拉妹妹，幼儿学着查理哥哥的话讲述（过程中并出
示图卡）
总结：孩子们都学到了查理哥哥的办法，非常棒。
老师这里还
有一位小妹妹跟劳拉一样不喜欢吃东西。
2.请幼儿用查理哥哥的办法哄另一位小妹妹吃东西（幼儿拿食物
卡片）
3.教师巡回指导。
4.幼儿用查理哥哥的句式哄妹妹吃东西，说对后放进妹妹嘴里。
四、活动延伸
刚开始劳拉妹妹什么都不吃，而且还不吃（番茄），请问小朋友们，她现在会吃吗？请你们自己在书里去找答案吧。
我绝对绝对不吃番茄
中班语言：我绝对绝对不吃番茄1. 理解图画书故事中对食物的有趣联想,充分发挥想象力2. 形成健康的饮食观念,养成不挑食、不偏食的好习惯3．感受故事的幽默,从故事中寻找快乐小朋友，平时在家里你有绝对绝对不吃的东西吗？为什么？有一位小妹妹叫罗拉, 她也跟你们一样有她绝对绝对不吃的东西, 你们 猜她绝对绝对不吃什么？2. 出示番茄图片，教师：她说‘我绝对绝对不吃番茄'现在我们来见见这个小妹 妹吧3. 出示封面，介绍劳拉和查理：教师：这位小妹妹就是劳拉,这是她的哥哥查理。
我们一起听哥哥查理说说 看发生了什么。
、讲述故事，引导幼儿大胆联想1. 教师边放PPT 边讲故事：我有个妹妹叫劳拉。
她是个有趣的小人儿。
有时候, 我不得不看着她。
有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭。
这任务可真够困难的，因 为劳拉是个非常挑食的家伙。
劳拉当然不愿意吃胡萝卜。
提问：劳拉为什么不喜欢吃胡萝卜？从哪里看出来的？ 预设：因为她说胡萝卜是给小兔子吃的（要求幼儿讲话讲完整） 教师讲故事：我问她 : “来点儿豌豆怎么样？” 提问：你觉得劳拉会怎么回答？为什么？ 预设：因为豌豆不好吃有可能哦,但是还有一个原因是劳拉觉得豌豆吃起来太小了,而且太绿了。
这个理由有点特别哦。
准备： PPT 过程： 目标： 1. 教师：预设： 葱、番茄、大蒜、胡萝卜 ......回应：教师讲故事：有一天，劳拉正坐在桌子旁等着吃饭。
她说: “我不吃豌豆、胡萝、土豆、蘑菇、面条, 也不吃鸡蛋、不吃香肠。
也不吃香蕉、不吃橘子。
也不喜欢吃苹果、米饭、奶酪还有炸鱼块，并且，我绝对不吃番茄。
” 提问：这么多不爱吃的东西，她可真是个挑食的孩子，小朋友，挑食好么? 为什么？预设：不好，因为挑食会长不高的。
小结：是的，每一种食物我们都要吃，这样才能均衡营养，身体才能棒棒的。
2、猜测、大胆想象哥哥的办法，并进行大胆联想。
1）教师：但是就是这么一个挑食的孩子，聪明的哥哥却想出了好办法，让她把不爱吃的东西都给吃下去了，请你猜一猜，哥哥用了什么好办法？预设1：喂她吃这个办法可能不太行哦，在家里如果有你很讨厌吃的东西，爸爸妈妈喂你你就会吃吗？预设2：跟她说这个东西很好吃这个办法对别的小朋友可能可以，但是对罗拉好像不太行。
我绝对绝对不吃番茄
我说：“你运气挺好的，因为你说的这些东西，我们都没有。我们不用 吃豌豆、胡萝卜、土豆、蘑菇，也不用吃面条、鸡蛋或者香肠。我们不 会有……当然，更没有番茄。”
萝拉看着桌子，说：“可是，为什么这里还是有胡萝卜呢，查理 哥哥？我永远不吃胡萝卜。”
我说：“哦，你认为它们是胡萝 卜，其实那不是胡萝卜。它们是 从木星上来的橘树枝。”
“可是我不喜欢吃绿颜色的东 西。”萝拉说。
“哦，太棒了！”我说，“我愿意把 你的那一份也吃了，这种绿色小圆球是非 常少见的。”
“那好吧，也许我可以只吃上一颗或 者两颗豌豆。”萝拉说，“哦，吃起来挺 好吃的。”
“可是，你肯定也该有点儿犯困了，萝拉！”我说。
“我一点儿也不困，不管是6点、7点，”接 着，萝拉发现了土豆： “我不想吃土豆，也不想吃土豆泥，连尝都不想尝。”
“查理哥哥，”萝拉说，“这些看上去像炸鱼块，我绝对不 吃炸鱼块。”
“你不会认为这些都是番茄人儿，有时候，我 不得不看着她，有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭。
这任务可真够困难的，因为萝拉是个非常挑食的家 伙。
萝拉当然不愿意吃胡萝卜，因为她说胡萝卜是给小兔 子吃的。
有一天，我对她实行了一个很管用的好方法。 萝拉正坐在桌子 旁等着吃饭。 她说:“我不吃豌豆、胡萝卜、土豆、蘑菇、面条, 也不吃鸡蛋、不吃香肠。我不吃花……还有炸鱼块。并且，我绝 对绝对不吃番茄！”
“可我看，它们就是胡萝卜。” 萝拉说。
“但它们怎么可能是胡萝卜呢？” 我又说，“胡萝卜是不会长在木 星上的。” “说的对呀，”萝拉说，“如果 它们真的都是从木星上来的话， 我倒是想尝一尝。嗯，挺 好 吃的。”萝拉说着，又咬了一口。
接着，萝拉看见了盘子里的豌豆。 “我不吃豌豆。”萝拉说。
我解释说：“这些当然不是豌豆， 它们是用绿色的东西做成，然后从天 上掉下来的。”
幼儿园语言(早期阅读)：我绝对绝对不吃番茄教案
幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 引导幼儿观察图片，发展幼儿的视觉表达能力。
3. 培养幼儿对蔬菜的认知和兴趣，引导幼儿养成健康的饮食习惯。
二、教学内容：1. 故事《我绝对绝对不吃番茄》的阅读与讨论。
2. 蔬菜图片的观察与描述。
3. 健康饮食习惯的引导。
三、教学准备：1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 蔬菜图片卡片。
3. 记录表格。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们喜欢的蔬菜，引导幼儿观察蔬菜的颜色、形状等特征。
2. 故事阅读：朗读故事《我绝对绝对不吃番茄》，引导幼儿倾听故事内容，关注故事中角色的情感变化。
3. 故事讨论：引导幼儿讨论故事中的角色为什么不愿意吃番茄，以及为什么改变了想法。
鼓励幼儿表达自己的观点和感受。
4. 蔬菜观察：展示蔬菜图片卡片，引导幼儿观察并描述蔬菜的外观特征，如颜色、形状等。
5. 健康饮食习惯：引导幼儿了解蔬菜的营养价值，鼓励幼儿尝试吃各种蔬菜，培养幼儿健康的饮食习惯。
五、作业与延伸：1. 作业：邀请幼儿回家后，与家长一起制作一份关于蔬菜的绘画或手工作品，展示他们对蔬菜的认识和喜好。
2. 延伸活动：组织一次蔬菜主题的烹饪活动，让幼儿亲自动手制作蔬菜美食，增强他们对蔬菜的兴趣和认知。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，了解他们对故事的理解和情感投入。
2. 评估幼儿在蔬菜观察环节中的观察细致程度和描述能力。
3. 关注幼儿在健康饮食习惯引导环节中的态度和行为改变。
七、教学注意事项：1. 在故事阅读中，注意引导幼儿倾听和理解故事内容，避免过度解释，让幼儿自己思考和表达。
2. 在蔬菜观察环节中，鼓励幼儿用自己的语言描述蔬菜，培养他们的观察力和表达能力。
3. 在健康饮食习惯引导环节中，尊重幼儿的个人喜好，引导他们尝试新食物，而不是强迫他们吃不喜欢的东西。
八、教学资源：1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。
大班语言教学反思我绝对绝对不吃番茄
大班语言教学反思《我绝对绝对不吃番茄》《我绝对绝对不吃番茄》是一节大班的语言课。
本节课有三个目标。
一是在观看与想象的基础上，初步明白得故事中妹妹从挑食到欢乐用饭的故情形节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。
第二，是借助对画面人物眼神、表情的细致观看与同伴之间的想象与交流，和演出故事片段等形式，加深对人物性格与故情形节的明白得。
在活动的导入环节，我用一个神秘的袋子引发幼儿的注意，是小天使送过来的礼物。
让小朋友猜一猜袋子里面有什么。
小朋友的注意力一下子就被吸引了过来。
接着边讲述故事，便提出问题。
让幼儿说一说什么是挑食。
本节课主若是想象手法的运用，我是让幼儿站在哥哥查理的角度想方法帮忙妹妹萝拉吃她并非喜爱吃的东西。
课后，咱们的李萍教师也给我提出了建议。
更好的是让幼儿站在妹妹萝拉的角度让幼儿当一下萝拉，若是碰到自己不想吃的食物，如何办，能够把它想象成一种自己喜爱的食物。
如此的话，更有助于小孩明白得文章的要紧内容。
课后反思，最重要的一点我的语气和语调。
语言课声音的抑扬抑扬不够，语言的感染力要增强。
第二，确实是关于提出的问题要尽可能缩小范围。
面对小孩的回应，要尽可能给予正面的引导。
通过这次列位老教师对我的指导，我感觉需要尽力更正的地址有很多，这也是我以后进行教学活动的宝贵体会。
《我绝对绝对不吃番茄》是一节大班的语言课。
本节课有三个目标。
一是在观看与想象的基础上，初步明白得故事中妹妹从挑食到欢乐用饭的故情形节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。
第二，是借助对画面人物眼神、表情的细致观看与同伴之间的想象与交流，和演出故事片段等形式，加深对人物性格与故情形节的明白得。
在活动的导入环节，我用一个神秘的袋子引发幼儿的注意，是小天使送过来的礼物。
让小朋友猜一猜袋子里面有什么。
小朋友的注意力一下子就被吸引了过来。
接着边讲述故事，便提出问题。
让幼儿说一说什么是挑食。
本节课主若是想象手法的运用，我是让幼儿站在哥哥查理的角度想方法帮忙妹妹萝拉吃她并非喜爱吃的东西。
我绝对绝对不吃番茄教案
我绝对绝对不吃番茄教案
教案主题：引导学生接受新事物-尝试番茄
教学目标：
1. 了解番茄的特点和营养价值。
2. 引导学生尝试番茄，培养对新事物的接受与尝试能力。
3. 提倡多元化的饮食习惯，增加蔬菜的摄入。
教学内容：
1. 番茄的特点：形状、颜色、口感等。
2. 番茄的营养价值及健康好处。
3. 学生尝试番茄的实践活动。
教学步骤：
1. 引入：与学生讨论他们对番茄的认识和看法。
2. 知识讲解：简要介绍番茄的特点和营养价值。
3. 激发兴趣：与学生分享一些有趣的番茄料理或制品，如番茄酱、番茄汤等。
4. 实践活动：组织学生进行尝试番茄的实践活动。
a. 将番茄切成小块，分发给学生品尝。
b. 鼓励学生描述番茄的味道和口感。
c. 进行学生讨论，了解他们对番茄的感受和看法。
5. 结束：总结本节课的学习内容，鼓励学生多尝试不同的蔬菜。
教学评估：
1. 对学生的参与度进行观察和评估。
2. 记录学生对番茄尝试的反馈和意见。
拓展活动：
1. 将学生分组，让每个小组设计一道以番茄为主要食材的创意菜，并进行展示。
2. 组织学生进行调查，了解番茄在不同国家和地区的食用习惯和菜谱。
注：本教案中不包含与“番茄教案”相同的文字。
I Will Not Ever Never Eat a Tomato
《Charlie and Lola》文本字幕中英文对照I Will Not Ever Never Eat a Tomato我绝对永远不吃番茄I have this little sister，Lola, she is small and very funny.我有这样一个妹妹罗拉，她不但年纪小也非常有趣。
Sometimes Mum and Dad ask me to help give Lola her dinner.有时候,爸爸和妈妈要我准备晚餐给萝拉This is a hard job because Lola is a very fussy eater.这是项很难的工作,因为她非常挑食I do not eat peas. Or carrots. Or potatoes. Or mushrooms. Or spaghetti. Or eggs. Or sausages.我不吃豆子、胡萝卜、马铃薯、香菇、意大利面、蛋,还有香肠I do not eat cauliflower. Or cabbage. Or baked beans. Or bananas. Or oranges.我绝对不吃花椰菜、高丽菜、烤豆子、香蕉,还有橘子And I am not keen on apples. Or rice. Or cheese. Or fish fingers.还有我不太喜欢苹果、米饭、起司,炸鱼柳And I will not ever NEVER eat a tomato!还有…,我不…绝不…从不吃番茄My sister hates tomatoes.我妹妹讨厌吃番茄So I say...我对她说…That’ s lucky, Lola, 'cause we' re not having any of those things.太棒了,萝拉,因为我们不用吃这边任何一样东西。
We' re not going to eat any peas, or carrots, or potatoes, or mushrooms, or spaghetti, or eggs, or sausages.我们不用吃豆子、胡萝卜、马铃薯、香菇,或是意大利面、蛋、香肠There will be no cauliflower, or cabbage, or baked beans, bananas, or oranges.也不用吃花椰菜、高丽菜或烤豆子、香蕉和橘子We don't have any apples, or rice, or cheese, or fish fingers.也不用吃苹果、米饭、起司和炸鱼柳And no tomatoes?. Not ever?.也没有番茄啰？我绝对不吃？And certainly no tomatoes.绝对没有番茄啰But why are these carrots there, Charlie?.但是查理,为什么这些胡萝卜会在这儿Um, carrots are for rabbits.胡萝卜是给兔子吃的I don't ever eat carrots.我从来不吃胡萝卜One day I thought of a good trick to play on her.所以有一天,我想到一个好方法来治她"But, Lola, " I said," those are not carrots. "我说,“但是,萝拉,这些不是胡萝卜”They' re not carrots, they' re orange twiglets from Jupiter. 它们是木星来的橘色蔬菜They look just like carrots to me.它们看起来就像胡萝卜How can they be carrots?.它们怎么可能是胡萝卜？Carrots don't grow on Jupiter.木星不长胡萝卜的That's true.那倒也是。
我绝对绝对不吃番茄读后感
我绝对绝对不吃番茄读后感英文回答：I absolutely, positively refuse to eat tomatoes. The mere thought of biting into a juicy, ripe tomato makes my stomach turn. I can't stand the slimy texture or the tangy taste. It's just not for me.Whenever I see tomatoes in a salad, sandwich, or pasta dish, I immediately pick them out. I don't care how good they are for me or how many people rave about their flavor.I simply cannot bring myself to eat them.One time, I was at a friend's barbecue and they served burgers with all the fixings, including thick slices of tomato. Everyone was piling them on their burgers and saying how delicious they were. I politely declined andjust stuck with lettuce and cheese on my burger. My friend couldn't believe that I didn't want any tomatoes, but I stood my ground.I know some people think I'm being picky or missing out on a delicious food, but I just can't get past my aversionto tomatoes. It's a personal preference that I don't see changing anytime soon.中文回答：我绝对绝对不吃番茄。
《我绝对绝对不吃番茄》(英)罗伦乔尔德(Lauren Child);冯臻 译作读后感
《我绝对绝对不吃番茄》(英)罗伦乔尔德(Lauren Child);冯臻 译作读后感第一篇范文《我绝对绝对不吃番茄》——童真的奇幻之旅在纷繁复杂的大千世界中，一本儿童读物如同一股清泉，让人领略到纯真与善良的美好。
《我绝对绝对不吃番茄》（英）罗伦乔尔德（Lauren Child）著，冯臻译，正是这样一部充满童趣与想象力的作品。
它以独特的视角，讲述了一个关于挑食、成长与亲情的故事。
书中，小主人公劳拉是一个坚决不吃番茄的女孩，而她的哥哥查理则想尽办法让她改变这一习惯。
作者运用生动的情节和丰富的想象力，让读者跟随主人公一起经历了一场美食的奇幻之旅。
正如原文中所说：“查理说，‘这些不是番茄，是红色的胡萝卜，来自火星。
’劳拉好奇地看着，然后尝了一口，发现番茄原来这么好吃！”作品尊重事实，巧妙地结合儿童心理，将现实与幻想相互交织。
这不仅让劳拉告别了挑食，也让读者在轻松愉快的氛围中体会到了成长的喜悦。
作者罗伦乔尔德运用细腻的笔触，描绘出一个充满温暖与关爱的小世界。
在这个世界里，亲情、友情和善良成为了孩子们成长的基石。
书中所传递的关爱与耐心，令人感动。
查理哥哥用自己的智慧，引导劳拉去尝试新事物，这正是家庭教育中最为珍贵的品质。
同时，作品还提醒我们，要尊重孩子的个性，给予他们足够的空间去探索、去发现。
从这部作品中，我们可以看到作者对儿童心理的深刻理解。
她以独特的视角，展现了孩子们丰富的内心世界。
书中所涉及的美食、奇幻元素以及亲情、友情的描绘，无不让人感受到生活的美好。
条理清晰、观点独特的文字，使得这部作品具有较高的文学价值。
作者旁征博引，触类旁通，将生活中的点滴细节融入故事中，让读者在欣赏故事的同时，也能获得启示。
我对这本书的整体看法是：它不仅仅是一部儿童读物，更是一部富有教育意义的佳作。
它让我们认识到，生活中的美好源于关爱、尊重和耐心。
希望每个读者都能从中获得启示，学会用心去陪伴孩子的成长。
第二篇范文《我绝对绝对不吃番茄》——探索儿童自我认知的成长之旅《我绝对绝对不吃番茄》（英）罗伦乔尔德（Lauren Child）的作品，透过儿童对食物的排斥与接受，映射出儿童自我认知的成长过程。
我绝对绝对不吃番茄绘本教案中班
《我绝对绝对不吃番茄》——语言活动目标:1.在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。
2.借助对画面人物眼神、表情的细致观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。
3.启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
活动重、难点：重点：在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。
难点：借助对画面人物眼神、表情的细致观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。
活动准备：1.图画书：（我绝对绝对不吃番茄）。
2.两组互相配对的图标胡萝下二播树枝、豌豆一绿色圆球；土豆泥一富士山云朵：炸鱼块一海底超市小食品；番茄一喷水月光。
3.背景音乐：轻缓、抒情的乐曲。
4.活动前认识，胡步下、完设王豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道：主星、意士山、美人鱼。
活动过程:一、创设问题情境，运用投影仪放大图画书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识。
1.出示教学挂图：有一个叫查理的小哥哥，他有个小妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗？你从哪里看出来的？请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节不同的发现。
二、引导幼儿看图画书画面，逐步理解故事。
1.讲述故事前半段，理解挑食的意思。
2.引导幼儿通过猜测、表演片段，感受查理哥哥和萝拉妹妹的人物特点。
提问：查理哥哥用了个很有用的好方法呢，会是什么方法呢?3.出示相应的一组图标：胡萝卜一橘树枝。
用手指图标：这种方法叫想象，把胡萝卜想象成橘树枝。
4.与幼儿分角色表演萝拉吃胡萝卜的这段故事。
追问：你们觉得查理哥哥怎么样?三、设置问题情境，引发幼儿自主阅读后半段故事。
1.师：萝拉又会看到什么食物不想吃呢?查理哥哥又会怎样说，怎样做？萝拉吃了吗？这些都在这个故事中呢，请你们仔细看一看、找一找、想一想，猜一猜。
我绝对绝对不吃番茄语言教案详案
中班语言?我绝对绝对不吃番茄?活动目标：1、激发对绘本故事的学习兴趣，感受故事的幽默。
2、了解故事中蔬菜的根本特征，能大胆做出对蔬菜的联想。
3.知道每种蔬菜都有营养，不挑食。
活动准备： PPT课件活动过程：一、谈话引入主题。
播放 PPT，直接引出故事师：今天，老师给大家带来了一个有趣的绘本故事，故事的名字叫做?我绝对绝对不吃番茄?，我们一起来看看，封面上有谁师：这是哥哥查理，这是妹妹萝拉，查理和萝拉之间会发生什么故事呢我们听查理哥哥来讲一讲吧。
二、通过讲述故事，引导幼儿大胆联想1、引出妹妹不喜欢吃的东西，以及原因。
〔PPT2—6 张〕〔师讲故事：我有个妹妹叫萝拉。
她是个有趣的小人儿。
有时候，我不得不看着她。
有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭。
这任务可真够困难的，因为萝拉是个非常挑食的家伙。
萝拉当然不愿意吃胡萝卜。
她说胡萝卜是给小兔子吃的。
〕师：萝拉为什么不喜欢吃胡萝卜〔师讲故事：我问她 : “来点儿豌豆怎么样〞萝拉说 : “豌豆吃起来太小了，而且颜色也太绿了。
〞〕师：萝拉为什么也不喜欢吃豌豆〔师讲故事：有一天，萝拉正坐在桌子旁等着吃饭。
她说: “我不吃豌豆、胡萝卜、土豆、蘑菇、面条 , 也不吃鸡蛋、不吃香肠。
也不吃香蕉、不吃橘子。
也不喜欢吃苹果、米饭、奶酪还有炸鱼块，并且，我绝对不吃番茄。
〞师：这么多不爱吃的东西，她可真是个挑食的孩子，小朋友，挑食好么师：为什么师小结：对了，每一种食物我们都要吃，才能有均衡的营养，这样身体才能棒棒的。
2、猜想、大胆想象哥哥的方法，并进行大胆联想。
（1〕师：但是就是这么一个挑食的孩子，聪明的哥哥却想出了好方法，让她把不爱吃的东西都给吃下去了，请你猜一猜，哥哥用了什么好方法师评价：你们的方法都很好，都是自己大胆想想出来的，而且也能大胆表达出来，真棒！（2〕教师出示 PPT7-9 引导幼儿了解查理哥哥的好方法师：让我们一起看一看，哥哥用了什么好方法〔师继续讲故事〕师：哥哥把胡萝卜想象成了什么幼：它们是从木星上来的橘树枝。