当您跟孩子玩儿的时候是否有勾勾画画的时候当孩子让我
浅谈幼儿美术教育活动中有效的师幼互动
浅谈幼儿美术教育活动中有效的师幼互动美育对培养幼儿的综合素质越来越重要，它对幼儿的感知能力、记忆能力、表现能力、想象能力和创造能力的发展起着重要的促进作用，是促进幼儿个性全面发展的有效手段。
随着课程改革的深入，绘画教学也在不断探索新的行之有效的指导策略，以提高教学效果。
我在教学活动中力求通过积极有效的教学方式和教学策略来调动幼儿的情感因素和积极性，激发幼儿对美术的兴趣，使其发挥创造的潜能，充分感受到艺术的美。
师幼互动是教师与幼儿在教育教学活动中所形成的人际交流，是一种情感的沟通。
教师引导得当，能吸引住幼儿，就能培养其有意注意，从而实现师幼之间良好的沟通交流，形成有效互动；反之如果教师的教学方法呆板无味，教师在活动中知识、技能的传达，使幼儿被动接受，幼儿与教师的教学难以产生共鸣，则产生无效互动。
我认为，有效的师幼互动是绘画教学高效进行的有力保障，所以在组织绘画教学活动时，我力求通过积极有效的教学方式和教学策略来调动幼儿的情感因素和积极性，通过构建有效的师幼互动，激发幼儿对美术的兴趣，使其发挥创造的潜能，充分感受到艺术的美。
具体如下：1、在充分了解幼儿绘画水平的基础上制定活动方案。
通过几次活动，我大致了解了我班幼儿的绘画水平，从技巧上来说，甚至还不及小班的水平。
能力差的幼儿只会画点小圆圈、小点点，小杆杆等符号性的图案。
结合幼儿现阶段的水平，我在活动中除了注重引导幼儿自主创作，还加入了技能技法的教育。
例如:《好朋友》这一活动的目标是让幼儿学习画人。
我先请幼儿上前表演:谁会画人？然后根据幼儿的演示组织大家讨论:请大家看看人还缺少什么？幼儿在讨论中了解了人的外形特征，各部分位置。
由于是让幼儿演示，演示的人更能让幼儿接受，幼儿在创造新的图式时便无拘无束，就以幼儿画人的鼻子为例，多种不同的造型比画成单一的形状更富有童趣，更显现出了孩子的个性。
2、教学程序避免模式化传统的教学程序往往使孩子被动地接受知识，技能的训练，现实教学中像“喜不喜欢？漂不漂亮？想不想？愿不愿意”这些无效提问充斥着课堂。
幼儿教育随笔(40篇)精选
幼儿教育随笔(40篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
幼儿教育随笔第1篇：引导孩子有事要用语言表达我们班一叫王浩强的小朋友, 上课不认真听讲, 排队不好好排, 反正不守规则的时候总是有他。
其他的孩子不守规则时透过教师的教育他们会平静地理解, 可是这宝贝一旦不守规则教师对他进行教育时, 轻则会言语吵闹, 再就是大哭大叫, 甚至尖叫, 严重影响了活动秩序, 也影响到其他的小朋友。
不管怎样耐心说服都无济于事, 并且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子, 就应对自我的行为有必须的控制潜力, 并且对自我行为造成的结果就应学会理解才行, 可这孩子越演越烈。
透过调查明白, 这男孩是第二孩子, 前面有一不幸夭折了, 父母对这宝贝格外珍视, 对一些出格的行为不能及时引导, 孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹, 通常都会得到满足。
所以这孩子把这种方法当成一法宝, 在家用, 到幼儿园也拿来用, 不分场合, 不分地点。
可是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为, 教师对他的这种行为也要及时教育。
我首先和家长沟通一下教育方法, 同时引导孩子有事情要用语言表达, 而不是哭闹就能解决问题的。
有事慢慢说教师和小朋友都及时帮忙他, 和他一块儿做游戏、一块儿玩。
透过这段时间的教育, 这孩子有了不小的改变, 缺乏的只是坚持。
相信我们只要坚持下去, 这孩子会变成一好孩子的。
幼儿教育随笔第2篇：利用值日生活动培养和锻炼孩子刚升入中班不久的一天, 李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净, 还没来得及回座位坐下, 我就看见龙龙的小椅子下头有一块废纸, 看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。
说实话, 当时心里很生气, 可是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：李毅坤刚才扫的这么干净, 看谁的桌子底下又有了废纸。
我话音未落, 龙龙急忙弯下腰捡起来了。
于是, 我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养, 在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。
家长正确指导幼儿“绘画日记”
家长正确指导幼儿“绘画日记”作者：刘玲玲来源：《家教世界·现代幼教》2013年第11期天地有多宽广，幼儿的绘画世界就有多大，他们画天、画地、画海、画草原……画许多他们所喜欢的东西。
他们用一种急切的目光去观察着周围的世界，把它们画在纸上，这正是“艺术源于生活”。
“日记画”又叫做“绘画日记”，就是鼓励幼儿用画画的形式把每天生活中的所见、所闻、所感画出来，再加上一些想说的话，记上日期。
而父母是幼儿每天生活的陪伴者，是幼儿绘画的最先欣赏者，所以父母应该指导幼儿进行“绘画日记”，况且“绘画日记”不复杂，好操作，同时又益处多多。
一、简单的绘画材料准备将一叠白纸装订好，跟幼儿一起在第一页做个封面，让幼儿给自己的“第一本书”取一个别致的名字，每张的内页上方可以打印上日期。
等幼儿全都画完后，再看自己画的这本属于自己的小书，会感到非常有成就！画笔建议采用墨水充足的签字笔。
之所以选用这种笔，是因为它能准确、简练地画出形象，而且画面效果醒目，不易重来修改，利于幼儿建立自信。
同时，还可以给幼儿准备色彩鲜艳的彩色蜡笔、油画棒、水彩笔等，便于幼儿丰富画面的色彩。
二、营造轻松的绘画环境家长是幼儿的第一任老师，幼儿非常渴望能和爸爸妈妈在一起做事，那会让他们体验到家的温馨，和幼儿一起创作绘画日记就是一项很好的亲子活动。
每天晚饭后，和幼儿一起坐下来，听听幼儿在一天生活中用眼睛看到的，用耳朵听到的，用鼻子闻到的，用手触摸到的，用心感受到的事情……而父母只要坐在幼儿旁边仔细地倾听，并用微笑表示理解与支持，不断地鼓励幼儿：“你说的很有趣，就这样画下来吧！”“这件事很好玩，我们一起把它记录下来吧！”然后看着幼儿画画，不要打断他，也不要指指点点，就让他随着自己的想法画。
如果打断，幼儿就失去了表达的信心，失去了表现的兴趣。
当幼儿有疑问和困难的时候，家长可以加以引导和支持。
幼儿在绘画日记时，家长的陪伴是非常重要的。
父母在幼儿身边倾听幼儿的想法，欣赏幼儿用稚嫩的笔触记录对生活的观察，会让幼儿感受到幸福，会对自己的绘画日记更加感兴趣。
绘画日记促幼儿良好习惯的养成
以“绘画日记”促大班幼儿良好学习习惯的养成我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。
”可见，养成好习惯的重要性、必要性是不言自明的。
大班幼儿面临升入小学，学习习惯的好坏也将会直接影响他们将来的学习成绩和对知识的掌握程度。
那么，如何促进大班幼儿良好学习习惯的养成，为幼儿升入小学后能很快适应学习生活，完成学业任务奠定基础呢？本文结合大班幼儿年龄特点，利用“绘画日记”，挖掘其能记、能画、能讲的价值，有效地促进大班幼儿学习习惯的养成。
所谓绘画日记，即用绘画的方式写日记，用幼儿独特的图式语言记录自己的所见所闻所想所愿，教师或家长可根据幼儿对绘画内容的口述，在画面上配上文字记录。
那如何以“绘画日记”促大班幼儿良好学习习惯的养成呢？主要从这四个方面：1、巩固幼儿良好的书写习惯。
2、培养幼儿善于观察的习惯。
3、促进幼儿任务意识的养成。
4、提高幼儿语言表述的能力。
首先来谈谈如何巩固幼儿良好的书写习惯。
幼儿园阶段，孩子们已经开始用笔、用本，尤其大班，他们用笔用本的频率开始增加，错误的书写习惯一旦养成，很难纠正。
在“绘画日记”过程中，幼儿的“画”即“写”，“写”即“画”，幼儿的握笔、坐姿、用时都非常重要，因为这就是我们所说的书写习惯。
我们的绘画日记所用绘画工具不限，有记号笔、彩色水笔、铅笔、油画棒等等，尤其是使用铅笔记录，有利于发展大班幼儿精细的动作，和正确握笔姿势的养成。
幼儿刚开始用笔，有的像握油画棒一样，有的像拿毛笔一样，有的趴在桌子上，有的脚甚至伸到别人的桌子底下……可以说“姿态万千”。
所以，我们利用儿歌的形式，并配合自己的亲自示范，形象地将正确的握笔姿势和坐姿授予幼儿。
如这首握笔儿歌——“拇指、食指碰碰头，中指乖乖低下头，其他指头握手心，笔杆靠在虎口处。
”孩子们就能很清楚地掌握正确的握笔姿势，熟记儿歌内容，能够时刻提醒自己握笔的姿势要正确。
“头微低，背挺直，两只胳膊放桌边，小脚放在椅子前。
浅谈家长对幼儿涂鸦活动的指导方法
浅谈家长对幼儿涂鸦活动的指导方法幼儿涂鸦可以锻炼幼儿手、眼协同的活动能力；激发其创造的热情和积极情感；促进幼儿的身心健康成长。
探讨家长对幼儿涂鸦活动的指导方法，使幼儿拥有一个快乐自由的涂鸦期。
家长幼儿涂鸦指导方法一、幼儿涂鸦的概念及意义1.幼儿涂鸦的含义涂鸦是幼儿没有绘画构思和目的，以游戏的形式随意进行划线的活动。
涂鸦是幼儿所有的感觉，对外在世界的综合形象，透过心理及大小肌肉的活动而作的自由表现。
2.幼儿涂鸦的意义（1）涂鸦可以锻炼幼儿的手、眼协同的活动能力；（2）涂鸦可以促进幼儿骨骼和肌肉的生长；（3）涂鸦可以激发幼儿创造的热情；（4）涂鸦可以提供幼儿想象的空间；（5）涂鸦可以促进幼儿直觉行动思维的发展；（6）涂鸦是幼儿认识的反映，情感的抒发，生活的再现。
可见，如同学会走路、吃饭一样，幼儿学习涂鸦，也是其成长过程当中一件很重要的事情，因而成人要更加重视幼儿的涂鸦期，给予他们更多的关注和鼓励。
二、幼儿涂鸦的指导方法幼儿的涂鸦期一般处于1～4岁这个年龄阶段，若想让幼儿能在自由的涂鸦中发现生活中的美，体验涂鸦的乐趣，为他们的童年留下更多美好的回忆，提高幼儿各方面的能力，并为幼儿能更好地过渡到下一绘画发展阶段奠定良好的基础。
1.准备工具，支持幼儿自主涂鸦幼儿一岁半，甚至更早一些的时候，你给他一支笔，他就会在纸上或其他地方信手涂抹。
这个时候，幼儿的涂鸦是无意识的手臂反复运动的结果，处在无控制的涂鸦时期，以单纯的感觉活动为兴趣中心。
这样的反复练习，可为日后幼儿的进一步发展奠定基础。
但是长期以来，涂鸦总是被一些家长视为一种简单笨拙，毫无意义的活动而被忽视。
家长们总是希望孩子们能画的再“像”一些，当他们看到孩子随意乱画时便对孩子的绘画能力失去信心，更有家长因为幼儿随意涂鸦弄脏东西而对幼儿加以责备。
实际上，涂鸦中一个明显的行为就是反复，其对幼儿的发展有着重要的意义。
皮亚杰认为，智力发展的特征之一就是随着幼儿智力一天天发育成长，相应的他的行为也会具有很大的重复性，重复行为对幼儿智力成长起着十分重要的作用，是其智力迅速成长的外部表现。
儿童简笔画大全
少儿简笔画图样和教程当您跟孩子玩儿的时候，是否有勾勾画画的时候，当孩子让我们给画个房子、画个汽车的时候，您能信手拈来吗？俺反正没有美术功底，下面的教程，可以帮我们应付一下孩子们！学习简笔画1-1一、基础练习学习简笔画，可以从画点开始练习，逐步进入到画线的培养，继而过渡到形，即用简练的笔法通过线与线的结合来组成形。
（一）点的练习学习简笔画1-2（二）线的练习线的种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、折线等。
线的练习先以短横、竖线逐步过渡到长的横、竖线练习，再进入到多种线的综合练习。
（可参插点与线的结合画）学习简笔画1-３（三）形的练习各种线与线的结合组成形。
用简练的笔法，将线来组成各种几何形，又用几何形与几何形构成各种常见的物体主要外形特征。
两条横线和两条竖线可组成正方形和长方形。
四条斜线可组成菱形。
三条直线可组成三角形。
两条横线和两条斜线可组成梯形、平行四边形。
一条横线和一条弧线组成半圆形。
两个半圆组成一个圆形。
长方形和梯形可组成房子。
长方形、梯形、圆形可组成娃娃。
菱形、三角形、圆形可组成花卉。
长方形、圆形、半圆形可组成汽车、拖拉机等。
圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。
三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、船。
三角形和半圆形组成的树。
圆形、椭圆形组成的树。
总之，这些形与形的组成可绘成各种人物、动物、花鸟、山水、房屋、树、水果、家具等简易美丽的画面。
学习简笔画2-1-1二、演示简笔画的方法（一）归类法归类法即以一种形为主，表现多种物的外形特征。
如：用三角形由浅入深地表现各种物体。
学习简笔画2-1-2用长方形由浅入深地表现各种物体。
学习简笔画2-1-3用圆形由浅入深地表现各种物体。
学习简笔画2-2-1（二）分解法当物体外形线条比较复杂时，为了便于孩子学画，可以分作几步进行，然后再将分解图合并成一个完整的形象。
1.一样物体的分解组合法2.几种物体的分解组合法学习简笔画2-2-33.带有情景的分解组合法学习简笔画2-3-1（三）借用法借用人们熟悉的形象特征和几何图形来比喻另一物体。
区域观察记录表
水晶城幼儿园区域活动观察记录表 2016-2017年度第一学期
活动总结
在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。
之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
活动相片
水晶城幼儿园区域活动观察记录表 2016-2017年度第一学期
活动相片
水晶城幼儿园区域活动观察记录表2016-2017学年度第一学期
活动相片
水晶城幼儿园区域活动观察记录表2016-2017学年度第一学期
活动相片
水晶城幼儿园区域活动观察记录表
2016-2017学年度第一学期
区域内容益智区美工区
材料准备益智区材料
观察记录反思调整
活动相片
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幼儿园大班区域活动观察记录
班级大2 观察教师班级大二观察教师沈彬彬班级大二观察教师郑美秋公园路幼儿园教研室班级大二观察教师沈彬彬班级大二观察教师沈彬彬公园路幼儿园教研室中班美工区中幼儿与同伴互动情况观察记录观察情况记录与分析：片段美工区提供了这些材料：大大小小的树叶、花瓣、树枝、海绵条、各种纸、扭扭棒、纸杯、罐子、瓶子、毛线、牙膏盒、剪刀、双面胶、胶水等，今天的制作主题是“昆虫的家”。
5位幼儿围桌正在进行制作活动。
5位孩子正在安静的进行活动，没有交谈。
他们选取制作的主要材料几乎都不相同，所以造型也各不相同。
凯凯用剪刀分别在牙膏盒和纸上钻了几个洞，把树枝的一端插进牙膏盒另一端插进了纸，进行造型，旁边的桐桐在进行纸杯加工，她也拿起剪刀尝试在纸杯上钻孔，但是试了几次都没有成功，最后只好放弃。
桐桐接着就到篮子里找材料，她拿出了一根绿色扭扭棒放在自己的桌前方，但还没有用起来。
这时，旁边的凯凯接着又开始用纸杯造型第二个昆虫的家，他就近拿起了绿色的扭扭棒正要用，桐桐就开始找扭扭棒，看到凯凯在用，她马上一边抢一边说：“这个绿色的扭扭棒是我的。
”抢到手就用了起来，凯凯看着她没反应，老师看到了走过来，告诉他们材料篮子里还有其他的扭扭棒。
这时轩轩就从篮子里拿出了几根扭扭棒递给了凯凯。
就这样大家又恢复了安静的状态，各做各的，直至活动结束。
分析：中班孩子能够按自己的想法进行美工活动，并完成任务，当他们对材料发生争抢时，能在他人的帮助下和平解决。
这些都符合中班幼儿的发展特点。
但是整个活动中缺乏同伴互动，比如桐桐在钻孔遇到困难时，同伴们没有主动帮助，而她在遇到困难，解决不了时也没有尝试请同伴帮助解决的办法。
虽然是区域活动，是否也应该鼓励幼儿的正面交往呢？指导策略1.在活动中，当幼儿发生争抢材料的冲突时，教师告诉他们篮子里有充足的材料，解决了他们之间的冲突问题。
所以，不仅教师的关注引导非常重要，提供适宜的充足的材料也很重要。
2.活动中没有提及合作制作，所以都是以个人制作为主，自然减少了交流的机会，如果稍作要求，鼓励合作制作，相信幼儿间的互动会活跃些。
幼师教育随笔中班200字（通用8篇）
幼师教育随笔中班200字（通用8篇）幼师教育随笔中班200字（通用8篇）孩子们的世界精彩而又神秘，日常生活中除了父母，他们接触最多的就是老师和同学，下面我们就来看看老师眼中的孩子，看看幼师的教育随笔是怎样的。
幼师教育随笔中班篇1有哪个家长不希望自己的孩子能够成龙成凤，近年来许多关于人类脑潜能的医学研究成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无抵抗能力的幼儿园和家庭，侵占了幼儿洁净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气……因为他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育应该是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。
什么原因导致了这个结果？原来是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待，把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。
幼儿教育应是生活的体验与创造，幼儿的天性应是游戏的，好奇的，探索的和梦想的；幼儿的生活中应该有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿健康成长的时机。
所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地！幼师教育随笔中班篇2每当和孩子在一起玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：“老师，我亲亲您吧？”“好啊！”这是我给予孩子开心的回答，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我知道，此时的我和孩子们的心情一样，都是幸福的！记得有一次，我在打扫卫生，几个孩子在我旁边说：“老师，我亲亲你吧。
”我说：“老师现在忙，等有时间了，再让你亲，好不好？”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了，我的心里也不由得阴霾起来。
或许孩子的心情就像六月的天，变化非常快，没过几分钟，她又对我说：“老师，我亲亲你吧。
”这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还对其他小朋友说：“刚才我亲老师了，老师喜欢我。
”我噗嗤一声笑了，原来满足孩子的心愿，他们竟是那么的高兴。
《有趣的标志》教案（通用10篇）
《有趣的标志》教案（通用10篇）《有趣的标志》篇1活动目标：1、通过看、听、说，初步了解小兔从害羞到大胆与人交往的过程。
2、体验朋友间大胆交往、互相帮助的快乐。
活动准备：白板、废旧吸管、幼儿自制动物头饰等。
活动过程：1、开始部分。
师：今天来了很多的客人老师，我们跟客人老师打个招呼吧！2、欣赏理解故事内容。
师：有个小动物它也很害羞，平时都不敢与窗外的人打招呼，它是谁呢？师：这是小兔。
小朋友，你们有什么好办法让小兔不再害羞？（幼儿讨论）师：这真是只害羞的小兔，小猪给小兔准备了什么？小猪在画报上剪了个小洞洞，小兔从小洞洞往外看，它见了什么？出示三个镜头：出示镜头一：引导幼儿观察讲述。
小结：这真是幸福的一家子啊，小兔继续看。
出示镜头二：他们玩得真开心，小兔也开心地笑了。
真好玩真好玩，我还想继续看呢。
出示镜头三：他们的游戏真有趣，小兔也觉得从小洞洞里看到的这些都很有趣，它有点不害羞了。
但是还是不肯出来。
师：天黑了，星星出来了。
（喔喔喔）天亮了，第二天，洞洞怎么样啦？（小猪把画报上的洞洞剪得更大了）路上的人们会对小兔说些什么呢？3、人机互动。
（1）互动一：（小猪想：小兔还是有点害羞，我想了个办法。
我为小朋友准备了指环、动物头饰，请你们把动物头饰粘在指环上，做个动物指偶。
）我们看着图示也来做做看。
（2）互动二：小指偶做好了，它们也想来玩一玩呢，我们以表演给小兔看吧。
（3）互动三：我们玩得真开心，让我一起把小兔喊出来吧！师幼一起玩音乐游戏《找一个朋友碰一碰》4、小结：只要我们勇敢、大方，不害羞，我们就能交到好朋友。
5、与客人老师交朋友。
《有趣的标志》教案篇2活动目标：1、在探索操作过程中，激发幼儿的学习兴趣，培养初步的合作意识。
2、幼儿在实践的基础上，试编儿歌，理解儿歌内容。
活动重点：通过操作实践，理解诗歌内容。
活动难点：仿编诗歌。
活动准备：1、操作材料：分组准备红、黄、蓝三种颜料，每人准备棉签一支、调色盘一个。
幼儿园小班美术教案反思《神奇的油画棒》及教学反思（5篇）
幼儿园小班美术教案反思《神奇的油画棒》及教学反思（5篇）第一篇：幼儿园小班美术教案反思《神奇的油画棒》及教学反思《小班美术教案反思《神奇的油画棒》含反思》这是优秀的小班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教材分析：小班幼儿大部分能适应幼儿园的环境，情绪愉悦地和老师一起互动，个别幼儿还有哭闹情绪，这次活动的重点是让幼儿对使用油画棒有初步的兴趣，难点是掌握油画棒的使用方法，培养良好的油画棒使用常规。
活动目标：1、初步尝试油画棒在图纸上进行绘画，了解正确的握笔姿势。
2、了解油画棒的各种颜色、使用方法。
3、激发幼儿的想象空间、培养创新意识，对美术活动的热爱。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：油画棒一盒、图画纸一张、示范画若干。
活动过程：1、出示示范画，让幼儿欣赏。
师：孩子们，老师这儿有一些大班哥哥姐姐画的画儿，我们一起来看看吧。
引导幼儿欣赏画面，感受美术作品。
这些美丽的画画，是用什么神奇的东西画出来的呢?2、出示油画棒，让幼儿观察它的形状、颜色。
师：孩子们，你们看，大班的哥哥姐姐就是用这个东西画出漂亮的画，它既可爱又漂亮，而且它的名字也非常好听，它叫油画棒，油画棒宝宝穿着漂亮的衣服，(快思老师.教案网出处)一个挨着一个住在小房子里，你们看，油画棒宝宝是什么样子的?它有什么颜色?3、示范油画棒的使用方法师：老师要和油画棒宝宝做游戏了，我轻轻捏住油画棒宝宝的外衣，让尖尖的笔头在画纸上画一画，看，要用点力了，油画棒宝宝才会在画纸上画出漂亮的线线，油画棒宝宝我们要保护好，不能使劲把它弄断了，油画棒宝宝在画纸上画出小鸟、大山、小树，(教师边画边说)，看看我的手是怎么动起来的?再次引导幼儿观察颜色师：看，现在老师要用油画棒给小鸟、大树穿上漂亮的衣服了，看看，老师怎样给他们穿衣服的?引导幼儿收拾油画棒师：油画棒宝宝和我们一起玩了好玩的游戏，现在它想回家了，我们用完了油画棒，还要把它送回它的小房子，一根一根地摆好。
幼儿园大班观察记录表三篇
参赛作品名称
《解除顾虑，大胆表现》
参赛作者
单位名称
观察目标
通过观察了解幼儿的行为，使其更好地融入集体。
观察对象
巴XX
年龄段/班
五岁半（大班）
观察时间
观察分析
巴合朱力小朋友是一个性格孤僻，担心的小男孩，很少参加集体活动，和小朋友交往相处不是很融洽，对于平时的活动课表现出缺乏自信。有一次下午区域活动，他主动参加了“小舞台”的区域，当起了一名小观众。
事件分析：
幼儿在发现大自然中奇特事物时充满了好奇心，但在他对感兴趣的事物仔细观察并期望继续探究时，没有得到老师的支持。他的探究欲望就不会得到满足，所以他以踩死虫子的方式来寻求答案。
采取措施
教师扮演着幼儿引导者、支持者的角色，对待幼儿在初步发展探究能力时是起着关键作用的。
1.首先教师要善于发现和保护孩子的好奇心，当孩子对某件事情持续关注时，要陪伴幼儿通过观察、分析和解决问题最终给与孩子支持同时寻求答案。幼儿在接触大自然事物时，其实就是一种对科学的探究过程。
采取措施
听了他说的话，我想要“为难”他一下，于是对他说：“我也不知道剪刀胶带和彩纸在哪里。”轩轩皱起了眉头，但是还是不放弃，他看看周围的区域，将目光锁定在了美工区，于是他走到正在专心致志剪纸的慧慧，对她说：“慧慧，你能不能借我剪刀和一点彩纸还有胶带用？”慧慧抬头对轩轩说：“可是我还得剪纸呢，我还有用呢。”轩轩听到慧慧这样说，有点着急地说：“慧慧，如果没有剪刀和彩纸，那牙膏上的价签我就不能做了，客人就买不了东西。”慧慧听后犹豫了一下，“好吧，那我就借给你，不过你要是用完了要马上给我还回来。”“没问题！”轩轩高兴地快要跳了起来。回到小超市的轩轩自己动起手来为牙膏做了标签。
幼儿创意绘画活动的“八连问”
幼儿创意绘画活动鼓励幼儿用画笔描摹童真世界,用色彩铺陈心中所感，让幼儿在绘画体验中，以艺术语言表达自己的见闻与情感，实现认知、操作、情感与创造的有机整合，进而提升审美能力和表现能力。
然而在实践中，教师真的会设计组织指向幼儿发展的创意绘画活动吗？在活动中教师的支持策略是否能有效地促进幼儿感受与欣赏、表现与创造？在此，我们不妨进行自我反思，找回那些弥足珍贵的东西。
一问：你有没有让幼儿充分地去体验？幼儿内心最原始的感受与体验是幼儿创意绘画的灵魂。
如果缺乏真实的体验与情感的关注，幼儿的创作就如干涸的小河一般，终将枯竭。
“画”不仅仅是“画”，画前的体验对幼儿来说异常重要。
根据幼儿直觉行动思维和具体形象思维占优势的特点，我们可以更多地利用实物，给幼儿创设体验的机会。
在实物探究过程中，教师要支持幼儿多通道感知，允许幼儿对绘画材料进行看、听、闻、摸、说等各种探索活动，随后还要引导幼儿围绕材料的体验展开联想，鼓励幼儿积极、主动、大胆地表达自己的艺术体验和感受，并支持幼儿在体验、倾听与表达中，与材料互动、碰撞，擦出艺术火花，构思出个性化的、独一无二的绘画作品。
缺少真实体验的创意绘画活动无法直达幼儿的内心，也就无法唤起幼儿创作的欲望。
二问：幼儿的观察能力和形象思维能力得到保护与发展了吗？一幅范画一节课的时代早就过去了，因为单靠范画不足以调动幼儿内在的情感，不能形成幼儿情绪与作品的共鸣。
创意绘画教学打破了这种封闭、违背幼儿绘画意愿的困局，强调先观察后塑造、先情感再创造。
如幼儿想画出春日的垂柳，与其让他们坐在活动室里看图片临摹，还不如将其带至大自然中，实地观察垂柳的颜色、触摸嫩叶、感知叶片的形状，用身体模仿枝条随风舞动的形态，感受风力大小与枝条摆动幅度的关系，用语言、动作等畅谈垂柳美在哪里，用视频记录感知发现，用画笔画出所闻所见。
在真实的场景中，幼儿的学习是自然发生的，幼儿的手舞足蹈或即兴模仿是其内在情感的自然流露，他们会自然而然地从观察垂柳，到喜欢上垂柳，直至自愿创作垂柳。
在绘画活动中,培养幼儿良好常规习惯
在绘画活动中,培养幼儿良好常规习惯学习资料在绘画活动中，培养中班幼儿良好常规习惯的研究一、问题的提出俗话说“没有规矩，不成方圆”，这里所指的“规矩”、“方圆”就是指良好的常规和行为习惯。
在幼儿园中，一个班级的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，在教学中教师要分散精力去维持各种环节活动的秩序而影响活动的质量。
绘画活动是学前儿童发展的需要，是他们成长过程中不可缺少的部分。
幼儿园绘画活动是教师根据学前儿童的身心发展规律，通过有目的、有计划地实施美术教育活动来满足幼儿表现、表达和创造的需要，从而构建儿童审美心理的活动过程。
幼儿园的绘画活动，对促进幼儿的全面发展起着重要作用，在绘画活动中如何吸引孩子的注意力，如何组织好每一个环节，使幼儿养成良好的绘画常规习惯至关重要。
二、研究对象：中二班38名幼儿三、研究方法：观察法四、实施措施（一）活动前的充分准备活动前的准备充分与否，是活动成功与否的先决条件。
活动前准备包括幼儿的经验准备、技能和工具材料的准备、幼儿的座位安排、教师准备等。
每一项活动都应在幼儿有一定的经验的基础上进行，必要时，教师应使幼儿获得或给幼儿补充相关的经验。
幼儿准备：1.幼儿吃午点时提示幼儿先吃完的从电视柜下边把桌垫拿出来，并铺好。
2.取出两盒油画棒摆在桌子正中央，两盒颜色一致并打开对放好，每桌每人一只黑色水彩笔装在盒子里，放在油画棒旁边3.做到自己的座位上教师准备：1.活动中可能要设计的技能，教师要事先练习，体会其中的重难点，以便有针对性地进行示范和指导2.教师上课用的材料和幼儿创作与练习用的材料要事先准备好，并注意适当多准备些，以便临时增加和损坏时用3.上课演示用的教具提前准备好，如：实物、挂图、提前试放幻灯片4.适时安排幼儿绘画座位在多次绘画准备活动中，出现了很多问题，有些幼儿不会铺桌垫，总是铺反，想了一些办法让图案朝上，这样幼儿就能够分清楚正反面，不会在铺反；我还发现油画棒的摆放位置不一样，有朝这边的有朝那边的，为此我做了统一安排，油画棒的头朝里，底部对着小朋友的身体，水彩笔放在油画棒的中间，这样统一摆放就看起来很舒服。
好的英语语法句子
（一）段首句1. 关于……人们有不同的观点。
一些人认为……There are different opinions among people as to ____ .Some people suggest that ____.2. 俗话说（常言道）……，它是我们前辈的经历，但是，即使在今天，它在许多场合仍然适用。
There is an old saying______. It"s the experience of our forefathers，however，it is correct in many cases even today.3. 现在，……，它们给我们的日常生活带来了许多危害。
首先，……；其次，……。
更为糟糕的是……。
Today, ____, which have brought a lot of harms in our daily life. First, ____ Second,____. What makes things worse is that______.4. 现在，……很普遍，许多人喜欢……，因为……，另外（而且）……。
Nowadays，it is common to ______. Many people like ______ because ______. Besides，______.5. 任何事物都是有两面性，……也不例外。
它既有有利的一面，也有不利的一面。
Everything has two sides and ______ is not an exception，it has both advantages and disadvantages.6. 关于……人们的观点各不相同，一些人认为（说）……，在他们看来，…… People’s opinions about ______ vary from person to person. Some people say that ______.To them,_____.7. 人类正面临着一个严重的问题……，这个问题变得越来越严重。
正确对待孩子涂鸦
正确对待孩子涂鸦涂鸦可以说是每个孩子与生俱来的本能，当儿童能够独立行走，他们就开始用解放的双手探索世界，在伸手随处涂抹和拿起画笔圈圈点点的过程中，也是孩子认识世界、表达自我的过程，这也是每个孩子的成长方式。
他们的作品可以漫无目的，但完全是自我创造，并且他们享受着创造的乐趣。
涂鸦也使幼儿心智得到潜移默化发展。
然而许多老师和家长并不了解涂鸦对于孩子的重要性，没能适时引导，更有些家长和老师因此走入误区。
误区一：家长忽略孩子的涂鸦，认为只是随手乱画，无聊之作，不加以重视。
涂鸦作为幼儿的一种游戏方式，深受孩子们的喜爱。
他们无拘无束大胆发挥自己的想象，用点点、线条、圆圈，来描绘他们看到的世界和内心的情绪，这是一种创造的过程，幼儿的观察、手眼协调、审美在这一过程中得到了发展和锻炼。
然而不是所有成人都能够认识到涂鸦的重要性，很多老师和家长对于幼儿的涂鸦行为并不关心。
他们认为，涂鸦只是孩子无聊时的游戏，是顽皮淘气的表现，他们从不去关注于孩子的涂鸦作品，甚至当孩子带着充满自信的眼神向他们展示自己的作品，想得到表扬时，他们只是敷衍地对待孩子，有的甚至漠不关心。
误区二：家长过于看重孩子的涂鸦之作，但凡有不完美的地方，就抨击孩子的作品，打击了孩子的自信心。
幼儿画出的简单的线条、不完整的画面、甚至用色的杂乱，都使家长懊恼不已，认为是错误的。
他们一再指出幼儿的画面所存在的毛病，甚至有的家长还不自觉的嘲笑、批评幼儿的涂鸦作品，给幼儿小小的心灵以沉重的打击。
并且习惯性的制止幼儿的涂鸦行为，更有一些家长还以成人的眼光教导幼儿绘画，或者强迫幼儿照着某些成人化的范画练习。
岂不知在家长的强制下，孩子们失去了多么宝贵的按照自我意愿自我创造的机会，扼杀了多少儿童绘画的兴趣。
因此老师和家长要正确对待幼儿的涂鸦行为，顺从孩子的天性发展他们的绘画能力。
一、正确认识孩子的涂鸦行为，了解过程比结果重要关注幼儿绘画过程比关注他们是否画出一幅完整的作品更重要。