山东省惠州市惠东县梁化中学七年级生物上册1.2生物与环境的相互影响教案北师大版
七年级生物上册第2节生物与环境的相互影响参考教案(1)
北师大版生物学七年级上第1章生命的的世界第2节生物与环境的相互影响一、教学目标：1.知识与技能：了解环境对生物的影响；理解环境对生物的影响，生物对环境的适应；2.过程与方法：通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。
3.情感态度与价值观：学会探究过程；增强探究能力、分析能力、处理数据的能力；认识人与自然的关系，改变生活方式、道德观念。
二、教学重点：1、非生物因素，2、环境对生物的影响，3、生物对环境的适应教学难点：1、探究温度对霉菌生活的影响；2、测量不同植被环境的空气温度和湿度三、教学方法：探究法、实验法、分析法四、教学工具：图片、录相、实验材料五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）、复习引入：复习提问：生物圈？2、生物多样性？3、生物特征？（二）、新课学习：情景引入：根据生物多样性，我们知道生物生活在不同环境中，请同学们想一想，有哪些因素会影响生物的生活呢？学生踊跃发言：有阳光、水分、温度、土壤，还有空气。
讲解：我们知道每一种生物都生活在一定的环境中，生物的生存要受到环境的影响，同时生物也能适应、影响和改变环境，那么从本节课开始，我们将认识生物与环境的相互影响。
讲解：今天我们来了解环境对生物的影响。
下面我们通过实验来探究非生物因素中温度或湿度对霉菌生活的影响。
由于本实验是学生初次接触的实验，实验效果又不能在短期看到，教师要引导学生进行实验设计，以及做好实验现象的记录，也可以展示以前学生的实验现象，让学生课后完成实验探究，这样可以节约上课时间，学生也不会感到无从下手。
通过展示别人的成果，引入新课的学习，我们把环境中影响生物形态、生理分布的因素称为生态因素。
生态因素又分为生物因素和非生物因素。
板书：生态因素非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度生物因素：生物彼此之间的相互影响互助：企鹅孵卵竞争：梅花鹿在交配时捕食：狮捕与班马共栖：海葵与蟹寄生：蛔虫与人生物对环境的适应：保护色：壁虎、北极熊拟态：竹节虫警戒色：胡蜂、河豚、夹竹桃小结：环境影响生物的生存。
第1章第2节《生物与环境的相互影响》优秀教学案例(第1课时)生物北师大版七年级上册
在本章节的教学中，我将充分利用多媒体资源，如图片、视频、实物等，为学生创设生动、具体的生态环境场景。通过展示生物在不同环境中的生存状态，引发学生对生物与环境相互关系的思考。同时，结合学生身边的实例，如校园内的植物、动物等，让学生在真实情境中感受生物与环境的密切联系，激发学生的学习兴趣。
第1章第2节《生物与环境的相互影响》优秀教学案例（第1课时）生物北师大版七年级上册
一、案例背景
《生物与环境的相互影响》是北师大版七年级上册生物课程的重要内容，它旨在帮助学生理解生物与环境的密切关系，认识生物适应环境的原理，以及生物如何影响环境。在本节教学中，我将引导学生从身边的实例出发，探究生物与环境的互动关系，培养学生观察、思考、分析问题的能力。为了提高教学效果，我将采用互动式、探究式的教学方法，鼓励学生积极参与，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。通过本节课的学习，希望学生能够树立环保意识，认识到保护生态环境的重要性，为实现可持续发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物与环境相互影响的基本原理，掌握生物适应环境的方式和生物如何影响环境。
2.学会运用观察、实验等方法，分析生物与环境的相互关系，培养科学探究的能力。
3.掌握生物学基本概念，如生态因素、生态位、生物多样性等，并能够运用这些概念解释生物与环境的相互影响。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中生物与环境相互作用的实例，提出保护生态环境的建议。
1.鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，为下一阶段的学习制定目标。
2.组织学生进行同伴评价，让学生互相指出优点和需要改进的地方，促进共同进步。
3.定期进行教师评价，针对学生的学习态度、合作意识、探究能力等方面给予反馈，帮助学生明确努力方向。
第1章第2节生物与环境的相互影响优秀教学案例北师大版生物七年级上册
（二）讲授新知
1.讲解生物与环境相互关系的概念，明确生物适应环境、影响环境的实例和机制。
2.通过具体的实例和案例，讲解生物对环境的适应和影响，如鸟类的迁徙、植物的共生等。
3.引导学生运用生物与环境相互影响的原理，分析和解决实际问题，如城市绿化如何改善环境等。
3.教师对学生的表现进行综合评价，关注学生的知识掌握、能力发展和价值观形成，为学生提供指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生物与环境相互影响的实例，如沙漠中的植物、极地动物等，引发学生的好奇心和兴趣。
2.向学生提问：“你们认为生物和环境之间有关系吗？它们是如何相互影响的呢？”引导学生思考和讨论。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对生物与环境相互影响的理解和应用能力。
六、教学评价
1.学生对生物与环境相互关系的概念、实例和机制的理解程度。
2.学生观察、分析、解决问题的能力以及实践操作的能力。
3.学生团队协作、交流分享的良好品质以及关爱环境、保护生物多样性的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
5.反思与评价：本节课注重学生的反思与评价。引导学生进行自我反思，思考自己在探究生物与环境相互影响过程中的收获和不足。同时，组织学生进行互评和小组评价，鼓励学生相互借鉴、相互学习。教师对学生的表现进行综合评价，关注学生的知识掌握、能力发展和价值观形成，为学生提供指导和帮助。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过生活中的实例，使学生能够更好地理解和掌握生物与环境相互影响的概念。同时，通过观察和分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力，提高学生的科学素养。
1.2生物与环境的相互影响教学设计北师大版七年级生物上册
2.思考题：请学生思考下列问题，并尝试用生物学知识进行解答。
-生态系统中，为什么生物之间的捕食关系是必要的？
-人类活动对生物多样性有哪些影响？请举例说明。
-结合食物链和食物网的概念，解释为什么生态系统中物质可以循环利用？
3.创新设计：鼓励学生发挥创意，设计一个以中至少包含一个食物链或食物网示例，并突出生物与环境相互影响的重要性。
同时，我会鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注生态环境问题，积极参与环保行动。最后，我会布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于生物与环境相互影响的观察报告。
五、作业布置
为了巩固学生对“生物与环境的相互影响”这一知识点的理解，并培养学生的实践探究能力，我设计了以下作业：
1.观察报告：请学生选择一个身边的生态环境，如公园、校园、社区等，观察并记录至少三种生物及其对环境的适应特点。要求学生结合课堂所学，分析这些生物如何与环境相互作用，并撰写一份观察报告。
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.生物适应环境的具体例子，以及这些适应性的意义。
2.生态因素对生物生活的影响，如何在不同环境中体现？
3.食物链和食物网在生态系统中的作用，以及它们对生物多样性的影响。
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的思维过程和讨论成果，鼓励他们积极发表自己的观点。
接着，我会提出引导性问题：“为什么这些生物能够在它们生活的环境中生存下来？”通过这个问题，引导学生探讨生物对环境的适应性。然后，我会进一步提问：“生物是如何适应环境的？环境又如何影响生物？”从而引出本节课的主题——生物与环境的相互影响。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.1.2生物与环境的相互影响教案2023-2024学年北师大版生物七年级上册
针对学生在随堂测试方面的表现，评价学生对生物与环境的相互影响知识的掌握情况，给予相应的反馈，针对学生的薄弱环节进行针对性指导。
针对学生在作业完成情况方面的表现，评价学生对课堂内容的掌握情况，给予相应的反馈，针对学生的错误进行纠正和指导。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了生物的基本特征、生态环境的类型等知识，对生物与环境的关系有了初步了解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物与环境的关系充满好奇，尤其是那些与日常生活密切相关的实例。大部分学生具备观察和描述生物现象的能力，但分析生物与环境相互影响的能力有待提高。学生的学习风格各异，有的喜欢通过直观的图片和视频学习，有的则更倾向于通过案例分析和讨论来加深理解。
2. 新课导入：讲解生物适应环境的现象，如鸟类的迁徙、植物的抗寒性等。
3. 案例分析：分析生物对环境的影响，如蚯蚓改良土壤、植物的蒸腾作用等。
4. 课堂讨论：让学生举例说明生物与环境之间的相互作用。
5. 知识拓展：介绍一些典型的生物与环境相互影响的例子，如沙漠植物、极地动物等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生物与环境之间的相互作用。
7. 作业布置：布置一些有关生物与环境相互影响的练习题，巩固所学知识。
教学反思：
课后对学生的学习情况进行总结，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高学生的学习效果。同时，关注学生的兴趣，激发他们对生物与环境相互影响的研究热情。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下方面：
七年级生物上册 1.1.2《生物与环境的相互影响》教案 (新版)北师大版
《生物与环境的相互影响》新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈主导者是：生物。
生物圈中的生物对其生活的环境都表现一定的适应性。
生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面。
同时，生物也以不同的方式对环境产生影响。
生物与环境相互影响，形成了一个统一的整体。
本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字以及生动形象的实验描述了生物与环境是如何相互影响的，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。
其次，每一环节的讲解都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物与环境间的关系的理解。
【知识与能力目标】1、举例说明非生物因素对生物的影响；2、探究非生物因素对生物的影响；3、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
【过程与方法目标】培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】1、理解影响生物生活的生态因素。
2、探究实验：温度对霉菌生活的影响。
3、活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。
【教学难点】培养观察能力和分析问题的能力。
1、教师准备：（1）课下做两个实验，引导学生认识对照实验的条件；（2）制作多媒体课件，使授课直观、形象。
2、学生准备：（1）预习本节课内容并查阅资料；（2）根据书上内容分组做实验；【情景引入】师：请同学们想一想，有哪些因素会影响农田中小麦的生长呢？生：（踊跃发言）有阳光、水分、温度、土壤，还有空气。
师：回答得很好，但还不全面。
考虑一下小麦周围环境中还有哪些因素？比如某些生物也会影响到小麦的生长，谁来补充？生：（各抒己见）那么农田中的杂草，土壤中的蚯蚓，小麦植株上的害虫，与小麦套种的玉米都能影响小麦的生长啦！师：对。
我们知道每一种生物都生活在一定的环境中，生物的生存要受到环境的影响，同时生物也能适应、影响和改变环境，那么从本节课开始，我们将认识生物与环境的相互影响。
1.2生物与环境的相互影响(1) 教学设计 北师大版七年级生物上册
1-2生物与环境的相互影响（第一课时）一、教学目标：知识和技能：1.概述生态因素的概念。
2.说出生态因素包括的范围。
3.举例说明非生物因素和生物因素对生物生活的影响。
过程和方法：尝试设计对照实验。
情感态度和价值观：树立科学严谨的实验态度。
二、教学重点：1.生态因素、非生物因素、生物因素的概念。
2.对照实验。
三、教学难点：探究温度和湿度对霉菌生长的影响。
（对照实验）四、教学准备：1.收集关于非生物因素影响生物生存的各种资源，主要是图片和实例。
2.将活动“探究温度和湿度对霉菌生长的影响”中的几个概念——变量、对照实验等，做单独剖析。
3.制作教学授课课件。
五、教学方法和过程：（一）知识回顾：1.生态系统的概念，地球上最大的生态系统是什么?范围是？2.生物多样性包括哪些方面？3.生物的特征是？其中最基本的是？（二）新课学习：【创设情境，导入新课】：【引】：鱼类生活在哪里？仙人掌生活在哪里？刚才我们看到了鱼类和仙人掌都各自生活在特定的环境中，你知道什么是环境吗？【新课学习】：1. 【环境】：生物的生存条件和生存空间。
【过渡】：那么生物和它生活的环境之间有什么样的关系呢？【想一想】：鱼儿能离得开水吗？仙人掌的叶子为什么是“刺”一样的呢？【总结】：生物的生存离不开环境，要受到环境的影响，生物要适应环境，同时也能影响和改变环境。
2.环境影响生物的形态、生理和分布【生态因素】：环境中影响生物形态、生理、分布的因素。
①非生物因素：【图片展示】：鱼类生活的环境【提问】：在这个空间里有哪些因素影响到了鱼的生活？（例如：阳光、空气、水、温度、植物、动物、人等等）【图片展示】：黄山迎客松【提问】：这是上节课就和大家见过面的黄山迎客松，你知道迎客松是在什么环境条件下形成的？（由于风吹日晒，许多松树只在一边长出树枝。
黄山松姿态坚韧傲然，美丽奇特，这与其所处的地形、山谷风有密切的关系。
）【视频】：受温度的影响，山顶和山下的植物种类不同【实例拓展】：温度——大雁南飞、蛇要冬眠。
北师大版初中生物七上1.1.2 生物与环境的相互影响 教案
生物与环境的相互影响教学设计1.学情分析七年级学生思想活跃、好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高，而且生物对学生来说是一门新课程，许多概念和术语都很陌生，而且新教材中的第一节探究实验课对学生来说是一种复杂的、主动的学习方式。
2.教学内容分析《生物与环境的相互影响》这节课包括环境对生物的影响及生物对环境的影响,第一部分是环境对生物的影响，对于刚接触生物的学生来说生物与环境是比较陌生的。
它们之间的相互影响对学生来说比较难理解。
3.教学目标：（1）知识目标：了解环境对生物的影响影响初步学会学习生物学的一些方法探究的过程，并通过探究环境对生物的影响提高学生合作学习的能力；（2）能力目标：a.学会探究过程的认识,增强探究能力、分析能力、处理数据的能力。
b.通过探究环境对生物的影响，提高合作学习的能力；c.培养学生掌握科学探究方法的能力。
（3）情感态度与价值观目标：b.认识人与自然的关系，改变生活方式、道德观念。
c.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度。
4.教学重点和难点：（1）重点：非生物因素，生物因素，环境对生物的影响。
（2)难点：生物因素和非生物因素的区别5.课前准备：收集资料和有关图片、视频6.课时安排：1学时（45分钟）7.教学过程教学内容教师行为学生活动教学意图及时间音乐、视频导入师:播放音乐《好大的一棵树》，很快切换到《树》的视频提问：从视频中我们看出随着四季的变化，树也发生了变化。
环境能影响生物，生物能影响环境吗？师：板书课题《生物与环境的相互影响》学生观察视频并分析讨论回答。
音乐和视频引起学生注意力从而引出所讲内容生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素。
生态因素：分为非生物因素和生物因素非生物因素：阳光、空气、水分土壤、温度、湿度生物因素：生物彼此之间的相互影响师：提出问题从学生回答的答案中，我们发现阳光、水分、土壤、温度、杂草、害虫都能影响农作物的生长，你分析一下这些因素有什么区别和不同？？？师：引导学生分析得出有些因素是生物（杂草、害虫）有些生物不是生物（阳光、水分、土壤....）师:归纳总结得出非生物因素和生物因素的区别。
第1章第2节《生物与环境的相互影响》教学设计(第1课时)生物北师大版七年级上册
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.通过观察、实验等实践活动，培养学生动手操作、观察思考的能力。
3.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，对生物与环境的相互影响进行深入分析，提高思维品质。
3.学生对生物与环境相互影响现象的兴趣，以及环保意识、价值观等方面的现状。
在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动。同时，针对学生的个体差异，给予个性化的指导和关爱，使他们在掌握知识的同时，提升综合素养。此外，关注学生的情感态度，培养他们关爱自然、保护环境的责任感，为构建和谐共生的人与自然关系奠定基础。
教学策略：运用多媒体手段，直观展示生物与环境相互影响的现象，激发学生好奇心，引导学生主动探究。
2.知识传授，深入浅出：以实例为载体，讲解生物与环境相互影响的基本概念、原理和应用。
教学策略：结合课本内容，运用生动的实例，以通俗易懂的语言进行讲解，帮助学生理解抽象的概念。
3.实践活动，加深理解：组织学生进行观察、实验等实践活动，让学生亲身体验生物与环境相互影响的过程。
设计意图：通过制作手抄报，激发学生的创作兴趣，锻炼学生的动手能力，同时巩固所学知识。
3.针对本节课学习的内容，提出一个与生物与环境相互影响相关的问题，并尝试自己解答。
设计意图：培养学生的问题意识，提高学生自主探究、解决问题的能力。
4.撰写一篇关于生物与环境相互影响的短文，要求观点明确，论述合理，字数在300-500字之间。
5.总结：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识。
6.作业：布置与生物与环境相互影响相关的作业，巩固课堂所学。
北师大版七年级生物上册第1单元第1章《第2节生物与环境的相互影响》教学设计
作业要求：
1.学生需认真完成作业，保证作业质量。
2.实践活动和研究性学习可以小组合作完成，鼓励学生发挥团队精神。
3.创意手抄报要求原创，不得抄袭。
4.作业完成后，及时上交，教师将给予反馈和评价。
结合以上学情分析，教师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的兴趣，引导他们主动探究生物与环境的相互影响，提高学生的生物科学素养。同时，关注学生个体差异，让每个学生都能在课堂中收获知识，提升能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解生物与环境相互影响的基本概念，如生态因素、生物适应、生物影响环境等。
3.教师批改：教师批改练习，了解学生的学习情况，并及时给予反馈。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师带领学生回顾本节课所学内容，总结生物与环境相互影响的规律。
2.教学方法：采用问答法，引导学生主动参与，提高学生的归纳总结能力。
3.教学内容：
a.生物适应环境：介绍生物适应环境的方式和策略。
b.生物影响环境：总结生物对环境的影响，如土壤改良、水循环等。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，有着强烈的探索欲望。在生物学科方面，学生们已经具备了一定的观察、描述和分类能力，但对于生物与环境相互影响的知识体系尚不完善。因此，在本章节教学中，应充分考虑以下学情：
1.学生对生物与环境的关系有一定的生活经验，但缺乏系统的理论认识，需要通过实例引导，帮助他们建立完整的知识框架。
2.学生在科学探究方法上有所了解，但实际操作能力有待提高。教学中应注重实践环节，让学生在实践中掌握方法，提高能力。
3.学生在情感态度与价值观方面，对生态环境问题关注程度较高，但可能缺乏实际行动。教师应引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的责任感和使命感。
北师大版初中生物七上1.1.2 生物与环境的相互影响 教案
第一章生命的世界第二节生物与环境的相互影响一、背景分析本节选自义务教育教科书生物学（北师大版）七年级上册第1章第2节，是帮助学生理解“生物的生存离不开环境，更受到环境的影响。
生物适应环境，也能影响和改变环境。
”这一重要概念的重要章节，也是帮助学生形成“生物与环境是统一的有机整体。
保护环境就是保护人类自身。
”这一重要概念的重要部分。
学生通过前期的学习，已经建构了“生物的多样性使自然界生机勃勃”、“生物的特征和共性。
”等相关概念。
学生在生活中对环境影响生物的方式有一些直观的认识，但不能准确表述环境是如何影响生物，生物是如何适应和改变环境的，也不能准确理解生物与环境之间的相互依赖，相互影响的关系。
本节课要帮助学生运用图片或视频、通过大量的生物对环境造成的有益和不利影响的实例，从而认识到生物也能影响环境，初步建立生物与环境之间是相互影响、相互依存的这一基本生物学观点。
构建“生物与环境之间的相互依赖，相互影响的关系”这一重要概念。
并进一步理解“无休止地破坏环境必定会使人类自身走向灭亡，保护环境就是保护人类自身”这一重要概念。
二、重要概念《义务教育生物学课程标准》在“生物与环境”主题部分，建议教师帮助学生形成的重要概念有：“生物与环境相互依赖”。
本节课的重要概念为“生物与环境之间的相互依赖，相互影响的关系”、“无休止地破坏环境必定会使人类自身走向灭亡，保护环境就是保护人类自身”。
以上重要概念的建构，涉及到以下三条主要的次位概念以及支撑每条次位概念理解的事实性知识，具体如下：A、生物的生存离不开环境，更受到环境的影响。
A1 在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多样的适应性。
A2 环境中有影响生物的形态、生理、分布的生态因素，生态因素可以分为非生物因素和生物因素A3 非生物因素包括阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等多种因素。
A4 生物因素主要是指生物彼此之间的相互影响。
B、生物适应环境的同时，对环境的影响是多方面的。
七年级生物上册1.1.2《生物与环境的相互影响》教案北师大版（范文模版）
七年级生物上册1.1.2《生物与环境的相互影响》教案北师大版（范文模版）第一篇：七年级生物上册 1.1.2《生物与环境的相互影响》教案北师大版（范文模版）第二节生物与环境的相互影响教学目标：1、知识目标：通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。
2、能力目标通过探究和测量实验，说明生物与环境之间的相互关系，培养辨证思维能力。
1、情感、态度、价值观目标知道环境对生物界和人类的重要性，培养保护环境的意识。
教学重难点：1、重点生物因素和非生物因素；生物适应环境，也影响环境。
探究实验活动和测量活动。
2、难点组织好两次活动：探究温度对霉菌生活的影响与测量不同植被环境的空气温度和湿度。
教学方法：演示法，实验法，讲授法教学课时：2课时教学过程：（第一课时）1、引入：地球上所有的动物、植物和人类本身要进行新陈代谢，新陈代谢是生物的重要特征之一，请大家思考一下，生物进行新陈代谢时，会与外界发生哪些关系？根据学生回答，总结生物的生存离不开环境，环境就是生物的生存空间，生物时刻都在和环境之间进行物质和能量的交换，所以生物要受到环境的影响，同时生物也会适应并影响环境。
2、展示图片或影视资料，印证生物和环境的关系，引导学生总结生态因素、非生物因素等概念，引入本节活动。
3、介绍霉菌的培养方法，或请课外兴趣小组同学介绍。
引导学生分析：什么情况下馒头等食品容易生霉，哪些食品容易生霉？4、根据学生的回答，引导学生对外界环境的关键因素做出假设，强调“变量”、“对照实验”、“单因素”等概念，指出本研究先只研究湿度，即湿润的环境下，食品容易生霉。
5、实验设计指导学生根据课本设计实验方案，可以根据情况布置学生兴趣小组在课后设计并实施对温度这个因素的相关研究。
6、实施实验。
指导兴趣小组在课前完成探究实验。
根据学生发言情况，学生发言后对该探究活动作补充说明。
7、分析讨论。
待小组分析讨论结束后，请小组代表发言，鼓励提出不同意见。
8、实验结论。
北师大版七年级生物上册第1单元第1章《第2节生物与环境的相互影响》优秀教学案例
（三）小组合作
小组合作是培养学生的团队合作能力和交流表达能力的重要途径。在本节课的教学中，我会组织学生进行一些小组活动，如小组讨论、小组实验等，让学生在团队合作中学习和交流。例如，在讲解环境污染和生态破坏时，我会让学生分组讨论一些实际的案例，如水资源污染、森林砍伐等，让学生通过讨论，提出相应的解决策略。
本节课希望学生在理解和掌握知识的同时，能够形成正确的情感态度和价值观。学生应能够认识到生物与环境相互影响的重要性，理解保护环境、珍爱生命的意义。例如，在讲解环境污染和生态破坏时，我会引导学生思考这些问题对人类和生物的影响，让学生认识到保护环境的重要性。
为了达到这个目标，我会运用一些生动的教学手段，如图片、视频、故事等，引发学生的情感共鸣。同时，我还会组织一些实践活动，如环保主题活动、志愿服务等，让学生在实践中体验和感悟保护环境的意义。例如，在讲解水资源保护时，我会组织学生参加一些水资源保护的志愿服务活动，让学生在实践中认识到保护水资源的的重要性。
同时，我还会对小组合作的过程进行指导和评价，确保学生能够充分发挥团队合作的作用。例如，在讲解生物与环境相互影响的现象和规律时，我会组织学生进行小组实验，让学生在实验过程中，共同探讨、共同解决问题。
（四）反思与评价
反思与评价是培养学生自主学习和批判性思维的重要环节。在本节课的教学中，我会组织学生进行自我反思和评价，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足，提高学生的自主学习能力。例如，在讲解生物与环境相互影响的基本概念时，我会设计一些练习题，让学生在练习过程中，发现自己的知识盲点和理解误区。
北师大版初中生物七上1.1.2 生物与环境的相互影响-生物对环境的影响 教案
生物对环境的影响
一、教材分析：
本课时在上一课时知识的基础上，以活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”为核心，探究生物对环境的影响。
该测量活动安排在课前进行，这一活动主要是引出绿色植物对环境的有益影响，再由学生举出其它类生物对环境造成有益影响和不利影响的实例，从而帮助学生初步建立生物与环境之间是互相影响、互相依存的这一基本生物观点。
二、教学目标：
1、知识：列举生物对环境的影响。
2、能力：通过测量实验，尝试学习“测量”“记录实测数据”“用曲线图表达实验结果”等实验步骤。
3、情感、态度与价植观：
（1）了解生物与环境的关系，渗透环保意识；
（2）树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点；
三、提前准备：
教师：（1）培训小组长，学会使用干湿计。
（2）制作生物影响环境、生物与环境的关系多媒体课件。
学生：（1）以小组为单位，测量校园内或附近不同植被环境的空气温度和湿度，并绘成曲线图。
（2）收集生物影响环境的有关资料。
四、重点与难点：
重点：1、生物对环境的影响；
2、活动：“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。
难点：活动：“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。
五、学情分析：
本课时通过多媒体对图片的展示，使学生认识到生物能影响环境，形象、直观，易于理解。
通过“测量不同植被环境的空气温度和湿度”探究实验，使学生了解、巩固探究实验的过程，加深学生对生物影响环境的认识，培养学生严谨、求实的科学态度，一丝不苟的科学精神，有利于学生创新精神的培养与实践能力的提高。
第1章第2节《生物与环境的相互影响》教学设计(第2课时)生物北师大版七年级上册
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，具备一定的观察能力和思考能力。在生物学科方面，学生们已经掌握了生物的基本特征、分类等基础知识，为本节课学习生物与环境的相互影响奠定了基础。然而，他们对生物与环境关系的认识尚停留在表面，缺乏深入理解和探究。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
（二）讲授新知，500字
1.生物适应环境
a.介绍生物适应环境的实例，如：极地动物的保温措施、沙漠植物的节水能力等。
b.分析生物适应环境的意义，引导学生认识到生物适应环境是生存的基础。
2.环境影响生物
a.介绍环境对生物的影响，如：光照、温度、水分等非生物因素对生物的影响。
b.分析生物如何应对环境变化，如：候鸟迁徙、植物休眠等。
（4）课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对生物与环境相互影响的认知。
3.教学评价
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、提问、讨论等表现，鼓励学生积极思考、表达。
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对生物与环境相互影响知识的掌握程度。
（3）发展性评价：关注学生的个体差异，鼓励他们在原有基础上不断进步，培养可持续发展观念。
（3）组织观察、实验等活动，让学生在实践中掌握知识，提高实践能力。
2.教学过程
（1）导入新课：通过复习上节课的内容，激发学生对生物与环境关系的思考。
（2）新课讲解：以实例为主线，讲解生物适应环境、环境影响生物、生物改变环境的知识点。
（3）课堂讨论：引导学生分享自己的观点和看法，学会倾听、尊重他人的意见。
5.个体差异关注：针对不同学生的学习能力和兴趣，给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
北师大版生物七年级上册1.1.2《生物与环境的相互影响》教案
1.收集和分析资料
2.认识生物间的关系，区分生物之间的关系。
3.形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教学
准备
多媒体反映不同生物之间关系的图片学生收集的资料及生物样本
教学过程提要
环节
教师活动
学生活动
备注
引
入
新
课
复习旧课：什么是生物学
导入新知：生物与环境的关系
学生回想作答
生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
生态因素可分为两类：
非生物因素——光，温度，水等；
生物因素——影响某种生物生活的其他生物。
二、非生物因素对生物的影响
三、生物因素对生物的影响
生物与生物之间最常见的关系：捕食，竞争，合作，寄生等。
四、生物对环境的适应和影响
教
学
反
思
作为在自然中具有特殊地位的人类，我们必须清醒地认识到：保护环境就是保护人类自身！
二、非生物因素对环境的影响
小组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要哪些条件？这些条件都是植物生存必需的吗？
练习：P13图1-2
点评学生作答
观察，思考
讨论，表述
表述，交流，
讨论，归纳总结
观察思考讨论交流表达
思考讨论交流表达
思索回答问题
教
学
过
程
三、生物因素对生物的影响
引导学生思考
四、生物对环境的适应和影响
积极思考
教
学
过
程
1．小组合作：观察图片，说出图示各生物的生存环境
2．小组讨论：生物的生存需要一定的环境吗？举例说明。
3．小组合作：为生物寻找自己的家：请大家再说出二种生物，并介绍它们的生存环境。尝试用已有的知识对本小组介绍的生物的生存环境进行归类，并说明理由。
北师大版初中生物七年级上册1.1.2 生物与环境的相互影响 教案
教师活动
学生活影响，反过来也影响环境。
新授：
活动：测量不同植被环境的空气温度和湿度
交流测量活动过程、结果
组织全班学生探讨“哪些因素可能会影响测量结果？”提示学生在实验过程中对“哪些因素可能会影响测量结果？”这一问题进行分析。
(2)了解环境对生物界和人类的重要性，培养保护环境的意识。
教学重点
1、生物因素和非生物因素;
2、生物对环境的适应；
3、活动：“探究温度对霉菌生活的影响”
教学难点
活动：“探究温度对霉菌生活的影响”。
会考考点
1、水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件
2、生物与生物之间有密切的联系
3、实验：在实验室条件下探究生物的生活环境
情感目标
（1）了解生物与环境的关系，渗透环保意识；
（2）树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点；
教学重点
１、生物对环境的影响；
２、活动：“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。
教学难点
活动：“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。
会考考点
3、水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件
4、生物与生物之间有密切的联系
教师活动
学生活动
个性补教
复习提问，导入新课：
金鱼、仙人掌分别生活在什么环境中？如果把它们的生活环境对调，结果会怎么？这说明了什么？”
新授：
展示图片或视频资料，印证生物受环境的影响，引导学生总结生态因素、生物因素和非生物因素等概念
引入探究活动：探究温度对霉菌生活的影响”。请课外兴趣小组的同学介绍霉菌的培养过程。并鼓励其他小组同学质疑、讨论，最后师生共同总结实验结论，使学生明白生物的生活受温度、湿度、空气等非生物因素的影响。
北师大版七年级生物上册1.2《生物与环境相互影响》教案
对于初一学生而言，如何处理复杂 的数据是本活动的一个难点，如何 设计表格用于记录实验结果也是本 活动的一个难点。学生可以参照教 材中提供的表格。也可有所创意。
教师要指导学生绘制曲线图。
提高与发展
教学反思
赤潮 赤潮是在特定的环境条件下，海水中某些浮游植物、 原生动物或细菌爆发性增殖或高度聚集而引起水体 变色的一种有害生态现象。赤潮是一个历史沿用名， 它并不一定都是红色，实际上是许多赤潮的统称。赤 潮发生的原因、种类、和数量的不同，水体会呈现不 同的颜色，有红颜色或砖红颜色、绿色、黄色、棕色 等。值得指出的是，某些赤潮生物（如膝沟藻、裸甲 藻、梨甲藻等）引起赤潮有时并不引起海水呈现任何 特别的颜色。
课题 第二节 生物与环境的影响
教育 教学 目的
知识方 面
能力方 面
思想教 育
重点
(二)
通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系 增强探究能力、分析能力、处理数据的能力
认识人与自然的关系，改变生活方式、道德观念。 生物对环境的影响，测量不同植被环境的空气温度和湿度
难点
测量不同植被环境的空气温度和湿度
同时间的实测记录。
2、本组同学分成 3 个小组，确定好
3 个小组实测的具体地点，分别于 7：
00、13：00、19：00
以环境对生物的影响引出生物对环境的 影响。
实验实施之前教师应作好： 1、培训组长正确使用干湿计 2、组织全班学生探讨“哪些因素可能会 影响测量结果？”不做评价，引起学生思 考和重视。 提示学生对实验结果进行预期。 提示学生作好实验启示
教师指导
学生进行测量 学生记录数据
讨论:
1、为什么实测不同地点的温度和湿 度时干湿计放置的位置不同？ 2、为什么每个实测地点要记录 3 个 数据的平均值？ 3、上述实测地点中，获得的哪组数 据起着对照作用？
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1.2 生物与环境的相互影响
第一课时环境对生物的影响
教学目的：
1、通过探究实验，说明生物与环境之间的相互关系。
2、了解生物生存的环境条件。
3、尝试设计实验方案，学会使用不同的方法处理相同的数据。
教学重点：
1、生物因素和非生物因素
2、活动“探究温度对霉菌生活的影响”
教学方法：观察、探索、思考、练习
教学过程
【复习提问】
什么叫生态系统？
【导入新课】
那么生物与环境之间是如何相互影响，相互作用的呢？
【进行新课】
同学们请考虑一个问题：鱼生活在一个什么样的环境中？在什么环境下生长情况良好？在什么情况下生命又会受到危险呢？
请一位同学总结一下：什么是环境？
【讲述】
所谓环境，就是生物生活的空间。
在这个空间里有很多因素影响到了鱼的生活。
大家猜测一下？对，有阳光、空气、水、温度、植物、动物、人等。
【提问】
根据大家的经验，这些因素又可以分为几大类？
这些因素统称为生态因素。
根据它是否有生命，分为生物因素和非生物因素。
首先我们分析一下生物因素，它是指生物彼此之间的相互影响。
请同学们看图（P161--6）进行归纳
【讲述】
同学们归纳的很好。
生物之间彼此的影响分为二类，一是同种之间，一是不同种之间的（举例说明）同种之间有种内互助、种内争斗。
不同种动物之间互惠互利，捕食的关系。
下面我们通过探究实验来说明非生物因素对生物的影响。
【讲述】
探究性实验一般包括以下几个步骤：
提出问题——作出假设——设计实验——实施实验并记录——分析实验现象——得出结论
请同学们看书P15进行小组组讨论，根据实验步骤，设计出你组的实验方案，课后按照方案，实施实验，下节课进行交流。
（学生讨论。
）
教师提示：
1、选取的材料应湿润，营养物质丰富。
2、实验中只探究一个可变因素的作用，即在其它条件相同的情况下，通过改变这一个因素来观察该因素与被研究现象之间的关系。
3、作好记录。
第二课时生物对环境的影响
教学目的：通过测量，说明生物与环境之间的关系。
教学重点：生物对环境的适应，生物对环境的影响。
测量不同植被环境的空气温度和湿度。
教学难点：活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。
教学方法：观、思、探、读
板书设计：
教学过程：
【复习提问】
1什么是生态因素？分为哪几类？
2非生物因素有哪些？
【引出课题】
上节课我们安排了探究实验，请小组派代表介绍你组的实验情况
【各组汇报】
【讲述】在学生汇报的基础上讲述
通过同学们亲自动手实验，大家对环境影响生物这一点应该有了很深的理解，同时对探究实验也有了初步的认识，今天同学们多数探究了温度对霉菌的影响，课后咱们可以对湿度食品种类进行探讨。
由于环境影响生物，所以生物的生存和发展都离不开环境。
依靠环境提供物质，能量，信息，条件……因而使生物对环境形成适应。
下面请同学们根据平时的观察，举例说明；
在同学们回答的基础上，教师进行补充。
【讲述】
生物学的生存发展不仅受环境的影响，反过来也会影响环境，请同学们根据经验举例说明。
教师进行补充。
为了使大家对此问题有更深的理解，我们做一个活动，“测量不同植被环境的空气温度和湿度”，请看书P18——19，按小组讨论，设计出探究活动方案并交流汇报。
注意：
1、实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同。
2、每个实测地点要记录3个数据的平均数。
3、实测地点要有对照（一般没有植被的裸地）
4、以每组数据绘出曲线图。
【小结】
环境对生物的影响有利弊之分，但其结果都是使存活下来的生物更能适应环境，生物的生存也会影响环境，生物与环境是统一的有机整体。
那么作为在自然界中有特殊地位的人类，我们必须清醒的认识到，保护环境就是保护人类自身。
请同学们看书P19试分析沙漠化的原因。
作业：查找有关生物学家的成长过程，研究成果等。