游褒禅山记教师版
《游褒禅山记》教案【优秀9篇】
《游褒禅山记》教案【优秀9篇】游褒禅山记教案篇一教学目的：1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。
2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。
3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。
4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。
教学重点：目的2、3教学难点：目的1、4。
教学设想：1、本文的语言比较通俗，可让学生利用注释自己串讲课文，必要时教师进行点拨以培养学生的自学能力。
2、文中的一些常用词，除弄清它在本课的用法外，还要引导学生联系所学过的篇目及利用查找工具书的方法积累这些词的其他用法，以提高学生的阅读能力。
3、即事明理的写法，学生比较陌生，所以教学中要引导学生理清记叙和议论的关系，从而理解作者所阐述的观点。
4、诵读是本文学习的重点，要在整体感知的基础上通读课文，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。
教学要点：作者及课文简介，疏通文意。
教学步骤：一、导入《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。
游记的共同点是什么呢？（明确：抓住景物特点，表现山水之美。
有人曾将游记比作“纸上山水”。
）二、介绍作者、背景。
三、交代本课的教学目的及课时安排。
四、由学生朗读课文。
正音（板书）：褒冢华相谬窈父五、默读课文，根据注释疏通文意。
六、由学生复述课文，串讲。
教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。
七、由学生质疑，提出存在的其他问题。
八、齐读课文，巩固词义。
九、作业1、积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。
2、熟读课文，体会叙议结合手法。
《游褒禅山记》教案篇二单元教学要点一、教材地位：本单元选择就宋代著名散文大家苏洵、王安石、欧陽修、苏轼的散文名篇。
《六国论》《游褒蝉山记》是教读课，后两篇是自读课。
《六国论》《伶官传序》都是借古讽今的史论散文，《游褒禅山记》《石钟山记》是因事说理的游记散文。
可以分别作比较阅读。
关于游褒禅山记语文教案5篇
关于游褒禅山记语文教案5篇关于游褒禅山记语文教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计。
下面给大家分享游褒禅山记语文教案，欢迎阅读！游褒禅山记语文教案篇1一、自学发现（自习完成）（一）书声琅琅（以读为本，入情入境）1、通读一遍，独立感知（1）读出文言节奏来，注意停顿、重音、语气等。
（2）不看注释，在读的过程中运用储存的相关知识，试着迅速理解、翻译词句的意思，并标出一时不能理解的词句。
（3）梳理整体印象。
2、根据整体印象，再默读一遍，理解不懂的词句。
读完后，借助注释、参考书、文言词典、同学老师和相关理解方法，试着去理解不懂的词句的意思和用法。
（二）夯实基础（九层之台，起于垒土）1、文学常识王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。
北宋临川人，政治家、思想家、文学家。
仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。
在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。
在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信子古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。
著作收入《临川先生文集》。
时代背景资料：公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。
2、解释黑体字的含义而卒葬之以故，其后名之曰“褒禅”。
有碑仆道后世之谬其传而莫能名者：今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
则或咎其欲出者而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众。
有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”；遂与之俱出。
夫夷以近则游者众而世之奇伟、瑰怪、非常之观至于幽暗昏惑而无物以相之何可胜道也哉：3、指出古今异义并解释非常世之奇伟、瑰怪、非常之观备他盗出入与非常也于是于是余有叹焉吾祖死于是吾父死于是至于至于幽暗昏惑而无物以相之至于颠覆，理固宜然学者此所以学者不可以不深思而慎取者也。
高中语文必修二《游褒禅山记》教案优秀8篇
高中语文必修二《游褒禅山记》教案优秀8篇教学目标］篇一1、继续积累文言语汇，特别掌握词类活用的现象。
2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
3、学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
课时篇二1、复习第一段翻译2、讲解第二段：记游华山洞的经过并表示遗憾心情：前洞平旷游者众，后洞远游者少。
追记后洞中所见--悔3、讲解第三段游华山洞的心得A、从“求思之深而无不在（心）”导出立志的重要性；B、阐述“尽吾志”的观点。
4：作业：书面翻译第三段并背诵。
游褒禅山记教案篇三【教学目的】１、理解：领会前人关于“志”、“力”、“物”三者关系看法的精神实质，记住做学问要“深思慎取”的告诫，学习他们不相信旧说，有疑必察的精神和强调实践，反对主观臆断的`态度。
２、积累：⑴丰富学生有关文言文的诵读知识，培养诵读文言文的习惯。
⑵了解几种文言句式，特别是宾语前置句。
３、运用：辨析几种常见的修辞格。
【教学重点与难点】１、诵读知识及诵读习惯的培养。
２、理解“志”、“力”、“物”三者关系，体会“深思慎取”的重要性。
３、作者略写仆碑、前洞，详写后洞，与全文主旨的关系。
４、掌握“观”、“名”、“文”、“求”等词的意义和用法；了解“其”的不同用法。
【知识点】１、读准难字字音，掌握异读的三个类别。
２、读准文言句子，不要读破句。
３、了解文言虚词在表达语气、传达感情上的作用。
【教学方法】串讲法、诵读法、多媒体。
【教学步骤】第一课时一、解题１、本文体裁：游记散文。
２、全文内容：通过游山，阐发两点感想。
二、范读全文，自读三、逐段辨析有关文言实词、虚词和句式（对照译文，辨析疑难）１、第一段：⑴读准下列词语的字音：浮图、庐冢、漫、华、谬等。
⑵译句：距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。
⑶分析“其”字的用法。
⑷找出名词用作动词的例句。
２、第二段：⑴找出名词作状语的例子：侧出。
⑵找出形容词作动词的例子：穷、明。
《游褒禅山记》教案2
《游褒禅山记》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游褒禅山记》全文；（2）理解文中涉及的历史、文化、地理等方面的知识；（3）掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代游记文学的艺术特色；（3）培养学生的文言文写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然山水、历史文化的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（3）树立正确的旅游观，提倡保护环境、珍惜资源。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《游褒禅山记》；（2）理解文中的关键词语、句子和段落；（3）分析文章的结构、论证方法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词理解和运用；（2）对文中涉及的历史、文化、地理等方面的知识的掌握；（3）对作者观点的深入理解和批判性思考。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者王安石及其作品《游褒禅山记》；（2）引导学生关注游记文学的特点和价值。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵律和意境；（2）让学生结合注释，理解文中的实词、虚词和句式；（3）让学生结合课后练习，巩固所学知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的结构、论证方法和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范：（1）对文中的难点进行讲解，帮助学生理解和掌握；（2）示范解读课文，引导学生学会欣赏古代游记文学。
5. 实践与应用：（1）让学生进行文言文写作练习，尝试创作自己的游记；（2）组织旅游实践活动，让学生将所学知识应用于实际。
四、课后作业1. 熟读并背诵《游褒禅山记》；2. 分析文章的结构、论证方法和艺术特色，写一篇短文；3. 结合自己的生活经验，创作一篇游记。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果；3. 游记写作：评价学生在游记写作中的创新能力和文言文运用水平。
游褒禅山记教案一等奖4篇
游褒禅山记教案11【教学目标】1、积累重点文言词语和句式。
2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
3、学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态。
【教学重点】1、积累重点文言实词和文言虚词。
2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
【教学难点】学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
【教学方法】诵读法、自主学习法、合作探究法教学重难点：【教学课时】【教学过程】第一课时一、导入在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体记，可说明、议论、描写、叙述。
本文它一篇游记。
那游记的共同点是什么呢?(明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。
)今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。
这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》(板书)。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢?下面就来学习这篇文章。
二、简介作者及背景1.作者王安石(1021—1089)，北宋政治家、思想家、文学家。
字介甫，号半山，抚州临川(现在江西临川)人。
封荆国公，故世称“荆公。
嘉祐六年(1061)上万言书，提出变法主张，后司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世。
卒谥文，故又称“王文公”。
王安石在文学上也是个革新派。
是唐宋八大家之一。
他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。
2.背景资料《游褒禅山记》是王安石三十四岁时(1054年)从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。
虽然是游记，但却是借记述游山来说理。
三、初读课文，整体把握1、学生自由诵读课文，要求：边读边划出段落序号、读准字音和停顿2、指名两学生诵读课文，是顺势正音褒bāo禅山华huá山庐冢(zhǒng)有穴(xué)窈(yǎo)然怠(dài)咎(jiù)好游(hào)仆(pū)碑无物以相(xiàng)之深父(fǔ)3、疏通文意过渡语：俗话说“书读百遍，其义自现”，我们读也读了，现在就请大家依据课文注释，说说看，文章的每一段讲了什么内容，好吗?我们分组进行：男生负责一二自然段，女生负责三四五自然段。
游褒禅山记 教师版(射洪中学)
第二课时【学习目标】1．理解文中阐发的道理，学习作者的治学态度。
2．学习因事见理、叙议结合、前后照应的写法。
在初中，我们学过《醉翁亭记》《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。
游记的共同点是抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。
今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主.这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》。
那么作者这篇游记究竟写了些什么呢？下面就来学习这篇文章。
【研习课文】任务一：1.诵读课文思考，本文各段分别写了什么内容，用简短的话加以概括。
（每句不超过8个字）明确：第1段——山名考证；第2段——游华山洞；第3段——游洞心得：第4段——观碑心得；第5段——同游者谁。
（古代游记在文末列出同游者姓名，几乎成为一种定式，同学们过去已经见过，请说出篇名。
（《小石潭记》。
运用这种定式的好处：（①古代游记大多是借山水、景物寄托作者的思想感情，所以在文章主体部分中不出现同游者姓名；即便在记游踪时不能不涉及同游者，也只用泛称，如本文中的“四人”“怠而欲出者”“或”等。
②这样写可以节省许多笔墨，使行文简练。
）2.本文所记得是不是一次成功的游山之行？从文中哪句话可以看出来？本文的写作目的是什么？明确：不是。
从“而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也”“于是余有叹焉”可见虽为游记但是本文重在因事见理。
任务二：1.研读第一两段思考：为什么要特别提及仆碑上的文字？对“花”和“华”的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯，他也因此受时人讥笑，你是如何看待他的这个习惯的？明确：写仆碑是为后面议论埋下伏笔。
作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思而慎取”的依据。
2.研读第四两段思考：这一段中作者提出了“学者不可以不深思而慎取”的观点，你能说说这一观点是怎样演绎而来的吗？作者采用了双重否定句的表达有何好处？明确：作者从第一段的“有碑仆道其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”的情况不可“胜道”，自然地得出治学必须“深思慎取”的结论。
导学稿《游褒禅山记》教师版
五环学习法语文学科导学稿（教师版）编写人：黄杰审稿人：高二语文备课组编写时间：2012-09-08课题：必修5第四单元文言文《游褒禅山记》课时安排：3课时一、目标导引1．学习、借鉴因事见理、叙议结合、前后照应的写法。
2．认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”的态度才能获得成功的道理，明白这两者在当今的借鉴意义。
3．积累文言词语，掌握“名”、“极”、“观”、“乃”、“以”、“其”等词的多种含义；辨析一些词类活用的情况；学习判断句的两种形式。
【学习重点难点】1.因事见理、叙议结合、前后叙议照应的写法2.“名”、“极”、“观”、“乃”、“以”、“其”多义词辨析，名词、形容词的意动用法。
二、自主学习（一）资料链接1．走近作者王安石(1021～1086)，字介甫，晚号半山。
临川(今属江西)人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。
仁宗庆历登进士第。
嘉佑三年(1058)上万言书，提出变法主张，要求抑制官僚地主的兼并和豪商的特权，强化统治力量，以防止大规模的农民起义，改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵的政策。
神宗熙宁二年(1069)任参知政事，次年任宰相，依靠神宗实行变法。
他是“中国十一世纪的改革家”（列宁语）。
由于保守派激烈反对，新政推行遭到阻碍。
他力排异议，以坚韧不拔的意志推行新法。
他认为历史是变化的，强调“权时之变”，反对因循守旧，并坚持“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点。
王安石变法客观上有利于生产力的发展，但在反对派的竭力诽谤和攻击下，变法逐渐失去宋神宗的支持，王安石不得不于熙宁七年辞退；次年再相；熙宁九年再次辞去相位，退居江宁(今江苏南京)，潜心学术研究和诗文创作，封舒国公，又改封荆国公，故世称“王荆公”。
元祐元年(1086)司马光执政，废尽新法。
王安石忧愤去世，卒谥文，故又称“王文公”。
王安石在文学上也是个革新派，他是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，他博古好问，不迷信古人，反对北宋初年浮靡的文风，主张文章“务为有补于世”，他的诗文思想同政治主张是一致的，诗文多为揭露时弊，反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。
(完整版)《游褒禅山记》优秀教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《游褒禅山记》2. 学科：语文3. 教材版本：人教版4. 课时：1课时5. 教学目标：（1）知识与技能：能够理解并背诵《游褒禅山记》全文，掌握文中的重点字词及其含义，了解作者简介和写作背景。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构特点、写作手法及表达技巧。
（3）情感态度与价值观：领会文章所传达的热爱自然、珍惜时光、奋发向前的思想感情，提高自己的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《游褒禅山记》全文。
（2）理解文中的重点字词及其含义。
（3）分析文章的结构特点、写作手法及表达技巧。
2. 教学难点：（1）文中部分生僻字词的认读与理解。
（2）文章所传达的思想感情的深入领会。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者王安石及其写作背景。
（2）提问：同学们听说过褒禅山吗？它在我国的哪个地方？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，尽量理解文意。
（2）引导学生关注文中的重点字词，并做好笔记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的结构特点、写作手法及表达技巧。
（2）各组派代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解文中的重点字词及其含义。
（2）分析文章的结构特点、写作手法及表达技巧。
（3）引导学生领会文章所传达的思想感情。
5. 巩固练习：（1）让学生课后作业中进行课文背诵。
（2）布置练习题，检测学生对课文内容的理解掌握程度。
四、课后反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学评价1. 学生对《游褒禅山记》全文的背诵情况。
2. 学生对文中的重点字词及其含义的掌握程度。
3. 学生对文章的结构特点、写作手法及表达技巧的理解分析能力。
4. 学生对文章所传达的思想感情的领会程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示褒禅山的自然风光，让学生仿佛置身于文中描绘的景象，激发学习兴趣。
《游褒禅山记》教案7篇
《游褒禅山记》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整word版)《游褒禅山记》教师版
高二导学案学科：语文编号：BX5-11 编写人：王晓玲审核人：邓楚国使用时间：班级: 姓名：小组序号：组长评价：教师评价: 《游褒禅山记》导学案（共两个课时）第一课时【学习目标】1．了解作者王安石及其文学成就。
2．了解“记”这种文体。
3．借助课后注释和《金版学案》“古今对译”，理解文意，重点掌握文言知识。
【学习重点、难点】学习重点：朗读课文，初步感知文意。
学习难点：掌握文中重点文言字词释义。
【使用说明与学法指导】1．通过“知识链接”了解相关文学常识，通读教材内容，结合注释理解作品，做好必要的标注和笔记。
2．利用相关工具书，通过小组合作探究的方式，完成学习目标。
预习案一、知识链接1、走近作者：王安石（1021—1086），字介甫，号半山，北宋政治家、思想家、文学家。
他曾两度为相，进行变法，强调权时之变，反对因循保守。
列宁誉之为“中国十一世纪的改革家”。
第二次辞去相位后，退居江宁（现在江苏南京），潜心学术研究和诗文创作。
封舒国公，又改封荆国公，故世称“荆公”。
卒谥文，故又称“王文公”。
作品：王安石在文学上是个革新派。
他是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，反对北宋初年浮靡的文风，主张文章“务为有补于世”。
他的诗文多为揭露时弊，反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。
他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中独树一帜，诗歌遒劲清新，词虽不多而风格高峻。
他的作品今存《临川集》、《临川集拾遗》等。
2、了解本文背景：《游褒禅山记》是王安石的一篇重要游记。
写于宋仁宗至和元年（1054），当时他33岁，在舒州任通判上辞职，在回家的路上与两位朋友和两个弟弟同游褒禅山，其后三个月，以追记的形式写下此文。
虽然是游记，但却是借记述游山来说理。
王安石游褒禅山和曾巩游玉山的经历一样，都因游者不想前行，而未能穷尽山洞。
但这时的王安石比他的朋友曾巩大了十几岁（当时曾巩只有十八岁），思想也深刻得多，他并不是像曾巩那样只是遗憾于“遗泉石之胜”（曾巩《游倍州玉山小岩记》），而是由此事生发开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系。
游褒禅山记教师版
《游褒禅山记》复习学案（教师版）王安石，字介甫，号半山，汉族江右民系。
中国历史上杰出的政治家、文学家、思想家、改革家，唐宋八大家之一，新党领袖。
宋神宗执政之时，王安石任宰相，曾发动改革，史称“王安石变法”，是中国历史上一次著名的变法改革，王安石变法之时，宋朝全盛，熙河之捷，扩地数千里，开国百年以来所未有者。
在文学上具有突出成就，著有《临川先生文集》，现有《王临川集》、《临川集拾遗》等问世。
人人皆知的《元日》也出于他手。
其诗长于说理，精于修辞，内容亦能反映社会现实。
词虽不多，却风格高峻豪放，感慨深沉别具一格。
有《临川集》。
【练习】：一、指出句子中的通假字长乐王回深父（父，通“甫”，对男子的美称）二、指出下列句子中的词语活用现象，并加以解释1、始舍于其址。
舍：名词活用为动词，筑舍定居。
2、名之曰褒禅。
名：名词活用为动词，命名，称呼。
3、有泉侧出。
侧：名词作状语，在一侧。
4、问其深，则其好游者不能穷也。
深：形容词用作名词，深度。
5、好游者亦不能穷也。
穷：形容词活用为动词。
穷尽，走到头。
6、入之愈深，其进愈难进，动词活用为名词。
前进的道路。
7、而其见愈奇。
见：动词作名词，见到的景象。
8、盖其又深，则其至又加少矣。
至：动词用作名词，到达的人。
9、火尚足以明也。
明：形容词用作动词，照明。
10、不得极夫游之乐也。
极：形容词作动词，尽情享受。
11、至于幽暗昏惑而无物以相之幽暗昏惑，形容词作名词，幽深昏暗、叫人迷乱的地方。
12、而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。
险远：形容词用作名词，险远的地方13、世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。
名：名词作动词，说明白。
谬：形容词的使动用法，弄错，使……错。
传：动词作名词，流传的文字。
三、指出下列句子的特殊句式1、唐浮图慧褒始舍于其址介词结构后置2、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
判断句3、距洞百余步，有碑仆道省略句4、古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。
介词结构后置5、有志与力，而又不随以止。
《游褒禅山记》理解性默写(学生版+教师版)全覆盖强烈推荐
《游褒禅山记》理解性默写1、毛主席有句诗“无限风光在险峰”，这与《游褒禅山记》中的句子：“，”有异曲同工之妙。
2、我们每个人在年轻的时候都应该实现自己的志向，在老之将至时就可以对3、《游褒禅山记》中“，”，照应“由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游不能穷也”。
4、“，，”，照应“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”。
8、“，，”，是说有“力”而无志，因此未达到目的，这会被人讥笑，自己也会悔恨。
9、“，， ?”指出只要“尽吾志”，虽然不能达到目的，也可以无讥无悔。
10.古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往都有所得的原因的句子：。
11、强调“志”的重要作用的句子是：，12、《游褒禅山记》中作者以世间不同寻常的景观为喻，表达宏伟的目标与漫13、《游褒禅山记》中在作者看来，对于虽然有志向和力气却不能实现目标的14、《游褒禅山记》中作者认为在实现人生目标的道路上，只要努力了，即使15、地方平坦并且路程进，到达的人就多，地势险峻并且路程远，到达的人就16、《游褒禅山记》中用“，，”，表明古人游赏有所收获不是随意的，而是经过深思而悟出来的。
17、作者认为要能看到人之所罕见之景象，，是说有“力”而无“志”，因此未达到目的，这会被人讥笑，自己也会悔恨。
18、《游褒禅山记》中“，”，照应“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众”。
《游褒禅山记》默写答案1、毛主席有句诗“无限风光在险峰”，这与《游褒禅山记》中的句子：“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”有异曲同工之妙。
2、我们每个人在年轻的时候都应该实现自己的志向，在老之将至时就可以对3、《游褒禅山记》中“险以远，则至者少”，照应“由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游不能穷也”。
4、“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉”，照应“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”。
5.《游褒禅山记》中表达“峰险景无限，有志方可达”之意的语句是：而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
《游褒禅山记》教案优秀9篇
《游褒禅山记》教案优秀9篇《游褒禅山记》的教案篇一教学目的：1、学习“盖”“所以”“以”“观”“名”“其”等文言常见词语的用法。
2、体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。
3、学习本文以记游写感的写法，体会作者在文中表现出的观点。
教学重点：常见文言词语的用法；作者的观点。
教学难点：记游写感的写作方法。
教学课时：2课时教学方法：文言教学三读法（自读—译读—导读）学法点拨整体感知、诵读、点拨、自学、讨论、批注等。
教学准备：1、自学2、勾画《高考神梯》3、自制多媒体课件第一课时教学要点1、简介作家作品时代背景2、听录音，正音、明读3、诵读第一二自然段。
教学步骤一、导入新课教师：本单元四篇课文中有两篇是游记。
游记这种体裁我们并不陌生，初中时我们已经学过。
学生说出游记的篇目。
（《醉翁亭记》《小石潭记》《登泰山记》……注意不要把《陶花源记》和《岳阳楼记》列入游记。
）古代游记的写法不拘一格，但大多是抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。
请同学们注意本文与所学过的游记有什么不同？二、作者及背景介绍：王安石，字介甫，晚年自号半山老人，世称荆公。
北宋著名政治家、文学家。
宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，改革政治。
后拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
由于保守派反对，新法受阻。
他具有朴素的唯物辨证思想，反对天命，提出了“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的进步口号。
他的诗词文多揭露时弊，体现了自己的政治主张与抱负。
诗词遒劲清新，风格高峻。
文雄健峭拔，为唐宋八大家之一。
本文写于34岁任舒州通判时。
三、点拨本文学习步骤1、阅读课文。
2、理清作者思路，找出文章的写作线索。
3、逐段阅读，弄清文中字句含义与用法。
4、了解本文写作特色。
5、掌握作者要表达的思想与感情。
6、背诵。
四、整体感知。
1、听录音，正音：庐冢谬其传无物以相深父瑰丽窈然今言“华”如“华实”之“华”者2、明读：所谓华山者，以其乃华山之阳名之者。
《游褒禅山记》说课稿（9篇）
《游褒禅山记》说课稿（9篇）《游褒禅山记》说课稿(9篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《游褒禅山记》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《游褒禅山记》说课稿1尊敬的老师，各位同学。
今天我说课的篇目是《游褒禅山记》，为了更好的体现我的教学设计，我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材《游褒禅山记》是人教版高中语文必修第三册第五单元的第二篇课文，选自《临川先生文集》，作者是北宋著名的政治家、文学家王安石。
《游褒禅山记》这篇课文记叙了王安石和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。
游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。
学习本文具有很强的现实意义。
二、说学情高二学生虽然掌握了一定的文言文阅读能力，但由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对文章所阐发的人生哲理的领会有一定的困难，因此，这节课我的教学设计是通过疏通文本，学习文中文言文知识，从而领会作者阐述的“深思慎取”的道理。
三、说教学目标和重难点根据新课程标准要求，再结合本单元的特点和学生的实际情况，我把本节课的三维教学目标确定为：知识与能力目标：①掌握文中的重点文言实词、虚词、词类活用现象和特殊的文言句式。
②熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。
过程与方法目标：学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。
情感态度与价值观目标：领会治学处世须坚定意志，并且要深思慎取的道理。
再次，我来说说教学重点和难点：高中课程标准对文言文教学的要求是不必对艺术特色等做过多的分析，因此，我把本课的教学重点确定为：掌握文中的重点文言实词、虚词、词类活用和特殊的文言句式。
体会从记游到议论，即事明理的写作方法。
游褒禅山记导学案(教师用)精选全文
6. B（胡威没有花费这匹绢。）
二阅读思考
思考：这个故事告诉我们什么？
为学、处事要深思慎取，否则就会犯错误。
自学心得
预先案配套练习：
“道”
1、有碑仆道名词，路、道路
2、师者，所以传道受业解惑也名词，道理
3、于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首名词，主张
4、何可胜道也哉动词，说、讲
5、策之不以其道名词，方法
“盖”
1、日初出大如车盖名词，车盖
2、盖失强援，不能独完连词，承接上文，表示原因，可译为“因为”“是因为“是由于”等
3、况刘豫州王室之胄，英才盖世动词，超过，胜过
4、盖其又深，则其至又加少矣助词，有“大概”的意思
“文”
1、独其为文犹可识，曰“花山”名词，文字
2、不以木为之者，文理有疏密名词，纹理
3、属予作文以记之名词，文章
4、文过饰非动词，掩饰
“然”
1、至于颠覆，理固宜然代词，如此，这样
2、吴广以为然形容词，对、正确
B.攻之不克，围之不继，吾其还也
C.尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎
D.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎
3.下列加粗词的用法与例句相同的一项是（C）
例：籍吏民，封府库，而待将军
A.余之力尚足以入，火尚足以明也B.问其深，则其好游者不能穷也
C.以事秦之心礼天下之奇才D.盖其又深，则其至又加少矣
【练习案】
1.下列对“之”的用法分类正确的一项是（B）
①褒禅山亦谓之华山②以其乃华山之阳名之③入之甚寒④予之力尚足以入
⑤古人之观于天地……往往有得⑥又以悲夫古书之不存
A.①②／③④／⑤⑥B.①③／②④／⑤⑥
高中语文 第10课 游褒禅山记教师用书
第10课*游褒禅山记山水之思中国人对山水自古情有独钟。
中国许多成语与山水契合成妙语。
有山无水，山便显得顽冥；有水无山，水便显得落寞。
山与水，是一对甜蜜的情人。
山因水而俊秀，水因山而灵动。
没有水的山如同没有情感的男人，没有山的水就像没有韵味的女人.的确，中国人早已把山与水人格化，使它们成为托志言情的对应物.所谓“福如东海，寿比南山"，所谓“有容乃大唯山水”，所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，寄寓了多少贤达仁人的豪情与壮志、希望与感慨……每当吟诵刘禹锡的“山不在高，有仙则名；水不在深,有龙则灵”的名句时，总令人对中华民族的山山水水肃然起敬。
山与水各有各的性格：山,高深博大志存高远;水，灵动柔变波蜿流蜒.山寓意正直,水寓意机智.山的性格是耸立挺拔，不畏浮云遮望眼；水的习惯是迂回曲折，缓缓渗透,水滴石可穿也。
山是静止的书，因此读山能懂得什么是持之以恒；水是流动的情，所以读水会悟出什么叫稍纵即逝。
不过,同样的山,同样的水,在不同人的眼中,便有了不同的风采.同是剑门山路，在李白是险阻：“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关,万夫莫开。
”在陆游那里,却变得清秀可亲：“此身合是诗人未，细雨骑驴入剑门。
”同是洞庭湖水，在孟浩然是“气蒸云梦泽,波撼岳阳城"，气势逼人；在李白却是“将船买酒白云边"，变得温情可人。
仁者乐山，智者乐水。
看来，要当个仁者智者就必须寄情山水，去接受山川河流那深奥而耐心的教诲.何况，好山好脉，多有河流的芳影。
五指山和万泉河，喜马拉雅山和雅鲁藏布江,巴颜喀拉山和黄河、长江,大兴安岭和黑龙江，长白山和松花江，阿里山和日月潭……名山必有名水相伴，名水必有名山相托,山水依偎、缱绻缠绵的生死恋。
一代散文大家、政治改革家——王安石王安石(1021－1086），北宋政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一.字介甫,号半山，谥文，封荆国公。
世人又称王荆公.抚州临川(今江西抚州)人。
庆历二年（1042)三月，考中进士，授淮南节度判官。
游褒禅山记批注教师版
课内文言文批注《游褒禅山记》教师版♣学习要求：1、朗读文章，唤起记忆。
2、为文中加点的词释义，翻译文章的句子。
3、归纳整理虚词“且”的用法。
4、断句翻译以及课外积累。
游褒禅山记王安石褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
距其院东五里，所谓华山洞者，以其洞百馀步，有碑仆道，为文犹可识，曰“花山”。
今言“华”，如“华实”之“华”者，盖音谬也。
其下平旷，有泉谓前洞也。
由山以上五六里，有穴窈甚寒，问其洞。
余与四人愈难，而其见愈奇。
有怠而欲出者，曰：“不出，火者尚不能十一，其．左右，来而记之者已少；盖其又深，则其至．又加少矣。
方是时，予之力尚足以入，火尚足以也。
既其出，则或其．游之乐也。
于是予有叹焉。
古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，夫夷．奇伟瑰怪非常之观，常在于之所罕至焉。
故非有志者不能至也。
矣，不随以止也。
然力不足者，亦不能至也。
尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，此予之所得也。
余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名．所以．．四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。
至和元年七月某日，临川王某记。
文言文知识归纳一、虚词归纳【且】（一）副词作状语④吾今且报府，且暂还家去。
①示赵弱且怯也④且燕赵处秦革灭殆尽之际⑥臣死且不避，卮酒安足辞。
《鸿门宴》即使、纵然二、一词多义1、道②师者，所以传道受业解惑③于是废先王之道，焚百家⑥从骊山下，道芷阳间行⑧来吾道夫先路2、 然③有穴窈然（形容词词尾，④然视其左右，来而记之者3、名①②以故其后名之曰“褒禅”③后世之谬其传而莫能名．④⑤⑥名为救赵，实持两端以①②③言之无文，行而不远④皆披发文身⑤文过饰非⑥⑦远人不服，则修文德以三、词类活用1.始舍于其址。
2.名之曰褒禅。
3. 有泉侧出。
4.问其深，则其好游者不能穷也。
5.好游者亦不能穷也。
6．而其见愈奇。
7.盖其又深，则其至又加少矣。
8.火尚足以明也。
9.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。
《游褒禅山记》教师版(可编辑修改word版)
高二导学案学科：语文编号：BX5-11 编写人：王晓玲审核人：邓楚国使用时间：班级: 姓名：小组序号：组长评价：教师评价: 《游褒禅ft记》导学案（共两个课时）第一课时【学习目标】1.了解作者王安石及其文学成就。
2.了解“记”这种文体。
3.借助课后注释和《金版学案》“古今对译”，理解文意，重点掌握文言知识。
【学习重点、难点】学习重点：朗读课文，初步感知文意。
学习难点：掌握文中重点文言字词释义。
【使用说明与学法指导】1.通过“知识链接”了解相关文学常识，通读教材内容，结合注释理解作品，做好必要的标注和笔记。
2.利用相关工具书，通过小组合作探究的方式，完成学习目标。
预习案一、知识链接1、走近作者：王安石（1021—1086），字介甫，号半ft，北宋政治家、思想家、文学家。
他曾两度为相，进行变法，强调权时之变，反对因循保守。
列宁誉之为“中国十一世纪的改革家”。
第二次辞去相位后，退居江宁（现在江苏南京），潜心学术研究和诗文创作。
封舒国公，又改封荆国公，故世称“荆公”。
卒谥文，故又称“王文公”。
作品：王安石在文学上是个革新派。
他是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，反对北宋初年浮靡的文风，主张文章“务为有补于世”。
他的诗文多为揭露时弊，反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。
他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中独树一帜，诗歌遒劲清新，词虽不多而风格高峻。
他的作品今存《临川集》、《临川集拾遗》等。
2、了解本文背景：《游褒禅ft记》是王安石的一篇重要游记。
写于宋仁宗至和元年（1054），当时他33 岁，在舒州任通判上辞职，在回家的路上与两位朋友和两个弟弟同游褒禅ft，其后三个月，以追记的形式写下此文。
虽然是游记，但却是借记述游ft来说理。
王安石游褒禅ft和曾巩游玉ft的经历一样，都因游者不想前行，而未能穷尽ft洞。
但这时的王安石比他的朋友曾巩大了十几岁（当时曾巩只有十八岁），思想也深刻得多，他并不是像曾巩那样只是遗憾于“遗泉石之胜”（曾巩《游倍州玉ft小岩记》），而是由此事生发开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系。
语文 市骨干教师竞赛作品：游褒禅山记游褒禅山记-教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
《游褒禅山记》是中职语文课本第二册第四单元第一篇文言文。《游褒禅山记》是王安石的一篇重要游记，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量的议论。这篇游记，叙述了他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。这对中职学生做人、做事尤为重要。
你从作者的所得中悟到了什么？（主旨的把握）
第2、3节之间是什么关系？
五、主旨质疑，深入探究
在这篇文章中有两个观点，这两个观点之间有联系吗？
六、拓展延伸
联系实际，谈谈在实训期间，作者的观点对你有何启发？
七、总结
八、布置作业
学生观察图片，讨论
自由抢答
自主学习，讨论、归纳
你能根据表格提出一些问题来吗？可能出现的问题有：
知识目标：1、学生在预习自读的基础上，掌握一些文言实词和虚词的用法。
2、学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。
能力目标：
熟读文章，培养学生阅读文言文的能力。
情感目标：
领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。
教学重点：1、采用课堂检测的方法，掌握特殊文言现象的用法。
2、掌握虚词“以”、“其”等的意义与用法。
本课中涉及重点文言实词、虚词的使用方法以及特殊文言句式，所以在本册教材中
占据重要地位，是一篇较为难得的重要文章。所以在设计本课过程中，将重点放在学生语文能力的提高上，培养学生学会积累文言常识并从中总结规律，达到举一反三的效率。
问题设计
问题：1、成功登上珠穆朗玛峰，需要哪些要素？那游览比珠穆朗玛峰海拔低很多的褒禅山是不是也需要这些条件呢？
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10《游褒禅山记》学案
【学习目标】
1.掌握"极"、"观"、"求"、"其"“道”、“所以”等文言词的多种含义;
辨析一些词性活用的情况;学习判断句的两种形式。
2.理解作者“尽吾志”及“深思而慎取”的思想。
3学习本文“因事说理”的写作手法，并通过创作实践来体验。
【知识链接】
1．文体介绍
游记，古代散文一种，它是专门记游的文章，以描绘山川自然、风景名胜为内容，写旅途的见闻和对大自然风光之美的感受
2. 走进作者：
王安石(1021—1089)，北宋政治家、思想家、文学家，字介甫，号半山，江西临川人，世称临川先生。
封荆国公，世称王荆公。
卒谥文，故又称“王文公”。
政治上主张变法，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”。
文学上也是革新派，主张文章“务为有补于世”，他的诗文多为揭露时弊，反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，词虽不多而风格高峻，被推为“唐宋八大家”之一（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）。
其作品今存《临川先生文集》。
本文写于34岁任舒州通判时。
【预习检测】
1、给加粗字正音：
褒（bāo）禅山华（huá）山庐冢（zhǒng）有穴（xué）窈（yǎo）然怠（dài）咎（jiù）好（hào）游仆（pū）碑
无物以相（xiàng）之何可胜（shēng）道也哉
长乐王回深父（fǔ）
2、指出下列句中的词类活用及意义：
①始舍于于其址名词作动词，筑舍定居
②有泉侧出名词作状语，从旁边
③问其深，则其好游者不能穷也。
深：形容词作名词，深度。
穷：形容词作动词，走到尽头。
④则其至又加少矣动词作名词，到达的人。
⑤火尚足以明也形容词作动词，照明.
⑥其进欲难，而其见愈奇见：动词作名词，见到的景象。
⑦常在于险远形容词作名词，.险阻僻远的地方。
⑧谬其传而莫能名者。
谬：使动，弄错，使… 错。
传：动词作名词，流传的文字。
⑨名之曰褒禅命名，称呼。
名词活用为动词
⑩而莫能名者说清楚，说明白。
名词活用为动词3、找出句中古今异义词并解释
①比好游者尚不能十一古义：十分之一。
今义：数词。
②此所以学者不可以不深思而慎取之也。
古义：泛指求学的人，指读书人。
今义：特指有专门学问的人。
4、一词多义
道
①有碑仆道道路
②何可胜道也哉说、讲
③传道受业道理
④策之不以其道正确的方法
得
①不得极夫游之乐能够
②往往有得心得、收获
夷
①夷以近平坦
②今操芟夷大难（《赤壁之战》）铲平、削平
③南抚夷越（《隆中对》）我国古代对少数民族及外国的一种蔑称
相
①无物以相之读xiàng帮助、辅佐
②操虽托名汉相《赤壁之战》）宰相、丞相
观：
1、古之人观于天地观察
2、而世之奇伟瑰怪非常之观景象
3、此岳阳楼之大观也景象
4、大王见臣列观一般的台观即章台
5、坐井观天观看
5、指出下列句子属何文言特殊句式
①此所以学者不可以不深思而慎取之也。
（判断句，这就是……的缘故。
）
②今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
（判断句）
③有志与力，而又不随以怠。
（省略句，随（之）以怠）
④余于仆碑，又以悲夫古书之不存。
（省略句，又以（之）悲夫古书）
【课文研习】
1、本文记游程从什么地方开始？到什么地方结束？
答案：从“慧空禅院”开始，到出后洞时结束。
可见第1、2段是记游部分
2、具体分析志、力、物之间的关系。
明确：王安石揭示了成功的条件就是“志”、“力”、“物”，强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。
3、古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨 例如《醉翁亭记》末段“太
守之乐其乐“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。
试参照此例说说本文的主旨可
用哪一句话来概括。
明确：尽吾志而不能至者 可以无悔矣
【课后巩固】
1. 对课文有关内容的理解，不正确的一项是（）
A．文本中提示了志、力、物三者的辩证关系，体现了作者既重视主观努力，又重视客观条件的相互辩证唯物主义思想。
B．“其孰能讥之乎”是一个反问句，与前面内容联系看，还是说明“尽吾志”的重要性。
C．用对比和层层深入的方法说理，所阐述的道理具有普遍意义。
D．作者用了象征的手法，深刻地揭示了对人生和事业的追求，也是需要有坚定的志向。
[答案]：D（属于“无中生有”）
2. 下列各组句中加点字的解释，不完全正确的一项是（）
A、以其乃华山之阳名之也（山的南面）则其好游者不能穷也（走到尽头）
B、既其出，则或咎其欲出者（责怪）而不得极夫游之乐也（尽情享受）
C、其孰能讥之乎（他们）其皆出于此乎（大概）
D、以其乃华山之阳名之也（是，为）尔其无忘乃父之志（你，你的）
[答案]：C。
解析：第一个“其”译为“难道”，加强反问语气的副词
3. 下列叙述与原文意思不相符的一项是：（）
A. 人要达到“世之奇伟瑰怪非常之观”，首先必须有志向，有百折不挠的精神。
B. “力不足”或“无物以相之”，要达到“世之奇伟瑰怪非常之观”同样是困难
的。
C. “有志矣”，而且“力足以至”，却“不能至”，这对于自己来说，是会感到“有
悔”的。
D. “力”和“物”有时难以强求，因此，只要“尽吾志”，即使“不能至”，也
“可以无悔矣”。
[答案]：C（这里讲的是没有“志”而仅有力与物的情况。
4. 翻译句子：
①此所以学者不可以不深思而慎取之也。
这就是求学的人不可以不深入思考而谨慎取舍的原因了
②至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也
到了那幽深昏暗、令人迷乱的地方却没有必要的物件来辅助，也不能到达【课文拓展】
《游褒禅山记》素材在作文中的运用
《游褒禅山记》是王安石所写的一篇著名的游记散文。
游记一般是记作者游览参观某地的所见所闻，以记叙山川景物为主，但这篇散文却是以游山为喻，告诉我们一些深刻的哲理。
我们要抓住这些哲理进行挖掘素材并应用到相关写作中。
素材一：
王安石把治学处世比做游山，在游览中总结出“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”“非有志者而不能至”的深刻道理，从而勉励自己和读者在治学、处事、创业的道路上坚定自己的志向，最大限度地发挥主观能动性，去攀登风光无限的险峰。
此素材可用于如下作文话题与观点：
1、志当存高远
2、尽志无悔
3、要成就一番事业，要有百折不挠的精神等
素材二：
王安石在游褒禅山的过程中发现“有碑仆道”，“花”“华”音讹，于是生发出“学者不可以不深思而慎取”的感慨。
其实，不仅做学问应深思慎取，在生活中，做人做事都应如此。
此素材可用于如下作文话题与观点：
1、凡事要深思慎取
2、不能以讹传讹
3、对待文化遗立要有严谨的态度等
素材三：
在游山途中因轻信随从，半途而废，褒禅山最为奇妙之处能一睹为快，王安石懊悔不已，从而悟出“志”“力”“物”三者之间的辩证关系。
在生活中，只有远大的志向还远远不够，还要有个人能力和外物的帮助。
此素材可用于如下作文话题与观点：
1、人要善假于物
2、立志、蓄力、借物是做事成功的三要素
3、善假于物，但不依赖于物等。