加强高职生职业道德教育的探讨
合集下载
加强高职学生职业道德教育的途径和方法探析
把职 工 的 职业 道 德 素质 当作 提高 企 业竞 争 力 的 重要 手 段 之 一 。职业 技 术 院校 是 为 企业 生 产 、 务 、 理第 一 线 培 服 管 养 高 级 技 术 应 用 型 人 才 的 主 要 场 地 ，加 强 学 生 的 职 业 道
对 从 业 人 员 进 行 灌 输 和 施 加 影 响 ．使 相 关 职 业 道 德 规 范 和 优 秀行 业 职业 道 德 传统 深 入人 心 ，提 高从 业 人 员在 工
校 必 须研 究 的 一个 重 要课 题 。
一
的竞 争 力 。 高职 院校 已经将职 业道 德教 育摆在 重要 的地 各 位 ，但 采 取 何 种 途 径 和 方 法 对 学 生 进 行 职 业 道 德 教 育 更
、
正 式 课 堂 教 学 使 学 生 掌 握 职 业 道 德 的 内 涵
职 业 道 德 也 是 一 种 道 德 ． 不 会 在 人 脑 中 自发 产 生 ， 其 需 要 学 习灌 输 和培 养 。
高 素 质 的技 能 性 人才 。 业 道 德 ， 是 从事 一 定 职业 的人 职 就 们 在 职业 生活 中所遵 循 的道德 规 范 以及 与 之 相 适应 的道
论 教育 ．使学 生 从 思想 上 进一 步 树 立 全 心全 意 为人 民服
务 的 观念 ， 成 主 人 翁 的社 会 意 识 和敬 业 、 业 、 业 、 形 乐 勤 创
德 观 念 、 操 和 品质 的总 和 。 在 社会 主 义 市场 经 济条 件 情 而 下 ， 业 的竞 争 就是 人 才 的竞 争 。 才 除 了技 术 知 识 的要 企 人
业 精 神 ， 晰 职 业 道 德 的 一 般 原 则 与 规 范 ． 职 业 道 德 的 明 为 实 践教 育准备 条件 ， 供 必 要前 提 。 提
对 从 业 人 员 进 行 灌 输 和 施 加 影 响 ．使 相 关 职 业 道 德 规 范 和 优 秀行 业 职业 道 德 传统 深 入人 心 ，提 高从 业 人 员在 工
校 必 须研 究 的 一个 重 要课 题 。
一
的竞 争 力 。 高职 院校 已经将职 业道 德教 育摆在 重要 的地 各 位 ，但 采 取 何 种 途 径 和 方 法 对 学 生 进 行 职 业 道 德 教 育 更
、
正 式 课 堂 教 学 使 学 生 掌 握 职 业 道 德 的 内 涵
职 业 道 德 也 是 一 种 道 德 ． 不 会 在 人 脑 中 自发 产 生 ， 其 需 要 学 习灌 输 和培 养 。
高 素 质 的技 能 性 人才 。 业 道 德 ， 是 从事 一 定 职业 的人 职 就 们 在 职业 生活 中所遵 循 的道德 规 范 以及 与 之 相 适应 的道
论 教育 ．使学 生 从 思想 上 进一 步 树 立 全 心全 意 为人 民服
务 的 观念 ， 成 主 人 翁 的社 会 意 识 和敬 业 、 业 、 业 、 形 乐 勤 创
德 观 念 、 操 和 品质 的总 和 。 在 社会 主 义 市场 经 济条 件 情 而 下 ， 业 的竞 争 就是 人 才 的竞 争 。 才 除 了技 术 知 识 的要 企 人
业 精 神 ， 晰 职 业 道 德 的 一 般 原 则 与 规 范 ． 职 业 道 德 的 明 为 实 践教 育准备 条件 ， 供 必 要前 提 。 提
高职院校学生职业道德教育的探索与思考
但是， 高职 院校 的职业道德教育工作仍然
略性 发展 目标 ， 以科 学 发 展 观 为 指 导 ， 根
据（ ２ ６ｏ ｏ年 中 国 教 育 发 展 纲 要 》 《 国 和 全
教育 事业 发展 ‘ 一 五 ” 划 》 定发 展 策 十 规 制 略 ， 内涵 发 展 道 路 ， 进 高 校 各 项 工 作 走 促
要看其对 待工作的态度和责任心 。 因此职
业道 德 修 养 已成 为影 响高 职 生就 业 、 业 创 的 一 个重 要 因 素 ， 直 接 关 系 学 校 的 发 展 也
和壮大。
的 、 素 质 的 人 力 资源 … … 而 这 个“ 素 高 高
质 ” 括 了专 业 知 识 技 能 和 职 业 道 德 素 养 包
重 四 篁 高 职 院 校 学 生 职 业 道 德 教 育 的 探 索 与 思 考
口戴 培 培 陈迪 辉
（ 州 农 业职 业 技 术 学 院 园 艺 与 园 林 者对 高职院校 学生职业道德教育的 关注， 促进学生职业道德教育的发展 ， 本文从 高职 院校职业道德
全面 调 、 持 续 发 展 。 协 可
这 些 问题 都 直 接 造 成 了 高 职 学 生 职
业 道 德 的 匮 乏 和 不 足 。 由此 可 见 ， 何 提 如
作的关系 ， 做到“ 服务育人 ”和谐后勤 ， 、 为
师 生 提 供 热 情 、 到 服 务 的 同 时 ， 与 学 周 可 生建立多渠道联系 ， 为学 生提 供 勤 工 俭 学
干精神和基本的敬业精神 ； 学生违约有 大
上 升 的 趋 势 ， 多 高职 院校 毕业 生 稍 有 技 许 术 就 频 繁“ 槽 ”法 制 意 识 非 常 淡 薄 ， 跳 ， 缺 乏 应 有 的 诚 信 。从 在 校 学 生 中 调 查 ， 生 学
加强高职院校学生职业道德教育探析
略 了 职 业 道 德 的 现 实 意 义 。 然 ， ０ ６ 教 育 部 关 于 高 校 虽 ２０ 年
思 想 政 治 理 论 课 改 革 新 方 案 中 将 职 业 道 德 作 为 重 要 内 容 列 入 到 《 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 》 程 中 ， 相 比 以 往 思 课 但 的 《 想 道 德 修 养 》 材 拿 出 近 一 章 的 笔 墨 专 门 论 述 大 学 思 教
夫教费 ０ｇ￣ 中 刊 料２ ９８号 旬 ０－
加 强 高 职 院 校 学 生 职 业 道 德 教 育 探 析
李瑞 娟
（ 河 水 利 职业 技 术 学 院 ， 南 开封 ４ ５ ０ ） 黄 河 ７ ０ １ 摘 要 ：目 前 ． 业 道 德 教 育 在 高 职 院 校 没 有 得 到 职 觉 悟 和 职 业 道 德 素 养 ． 才 能 保 证 高 职 学 生 在 以 后 的 人 生 道 路 上健 康 成 长 ， 现 代 化建 设 事 业早 建 功 业 。 为
措施
当 前 我 国 高 等 职 业 教 育 规 模 不 断 扩 大 ，实 现 了跨 越
式 发展 。 等 职 业 教育 的大 发 展 ， “ 等 教 育 大众 化 ” 高 使 高 成 随着社 会经 济 结构 发生 巨大 变 革 ， 学生 就 业 问题 日 大 益 凸 显 。 在 当今 这 样 一 个 竞 争 就 业 、 优 上 岗 的 社 会 环 境 择 中 ． 学 生 要 实 现 自 己 的 求 职 愿 望 ． 到 一 份 称 心 如 意 的 大 得 工作 ， 仅 要 有广 博 、 实 的专 业 知识 ， 且 要有 良好 的职 不 扎 而
任务 决定 的 。
关 ．但 目前 高 职 院 校 对 学 生 开 展 的 职 业 道 德 教 育 仍 存 在
思 想 政 治 理 论 课 改 革 新 方 案 中 将 职 业 道 德 作 为 重 要 内 容 列 入 到 《 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 》 程 中 ， 相 比 以 往 思 课 但 的 《 想 道 德 修 养 》 材 拿 出 近 一 章 的 笔 墨 专 门 论 述 大 学 思 教
夫教费 ０ｇ￣ 中 刊 料２ ９８号 旬 ０－
加 强 高 职 院 校 学 生 职 业 道 德 教 育 探 析
李瑞 娟
（ 河 水 利 职业 技 术 学 院 ， 南 开封 ４ ５ ０ ） 黄 河 ７ ０ １ 摘 要 ：目 前 ． 业 道 德 教 育 在 高 职 院 校 没 有 得 到 职 觉 悟 和 职 业 道 德 素 养 ． 才 能 保 证 高 职 学 生 在 以 后 的 人 生 道 路 上健 康 成 长 ， 现 代 化建 设 事 业早 建 功 业 。 为
措施
当 前 我 国 高 等 职 业 教 育 规 模 不 断 扩 大 ，实 现 了跨 越
式 发展 。 等 职 业 教育 的大 发 展 ， “ 等 教 育 大众 化 ” 高 使 高 成 随着社 会经 济 结构 发生 巨大 变 革 ， 学生 就 业 问题 日 大 益 凸 显 。 在 当今 这 样 一 个 竞 争 就 业 、 优 上 岗 的 社 会 环 境 择 中 ． 学 生 要 实 现 自 己 的 求 职 愿 望 ． 到 一 份 称 心 如 意 的 大 得 工作 ， 仅 要 有广 博 、 实 的专 业 知识 ， 且 要有 良好 的职 不 扎 而
任务 决定 的 。
关 ．但 目前 高 职 院 校 对 学 生 开 展 的 职 业 道 德 教 育 仍 存 在
如何提高高职学生的职业道德素养
如何提高高职学生的职业道德素养职业道德素养是现代社会培养学生的一项重要任务。
打造高素质的职业人才，无论在什么领域都需要良好的职业道德素养。
高职学院作为可接替中等教育的高等教育阶段，在培养学生职业道德方面应该尽到责任。
那么，高职学生该如何提高职业道德素养呢？一、强调职业道德教育的重要性高职学生缺乏对职业的了解和认识，存在诸多职业道德问题，如缺乏职业认同感、职业虚无感、职业规划意识淡薄等。
高职学校可以通过开展职业道德教育，加深学生对职业的认识和了解，提高职业认同感，切实为学生提供职业规划方向，以此达到提高职业道德素养的目的。
二、完善职业道德素养课程的设置高职课程设置应与社会需求相结合，将职业道德融入到各个专业课程中，使学生在学习时就能感受到职业道德的重要性。
同时，设置职业道德素养课程，加强对学生职业素质的培养，让学生在课堂上了解职场礼仪、职业道德守则等问题，提高学生职业素养。
三、通过社会实践活动，加深职业道德认识高职学生大多来自农村或家庭经济不好的家庭，在职场中容易遇到种种职业道德问题。
高职学院可以通过校企合作、校友联谊等方式，引导学生参与社会实践活动，让学生在实践中感受职业道德的重要性。
通过社会实践，学生能够进一步加深对职业道德的认识和理解，切实提高职业道德素养。
四、加强职业导师制度建设，提升学生职业素养高职学生往往存在职业规划方向不清晰等问题，因此高职学院应该建立相应的职业导师制度，为学生提供职业道德指导。
指导老师应该了解学生的职业兴趣、职业专业需求，对学生进行个性化的职业规划指引。
指导过程中，教师可以给出职场礼仪，职业道德纪律等一些职业素养方面的建议，帮助学生构建职业道德素养框架，提高职业道德素养。
五、加强道德建设，为学生创造良好的学习和生活环境高职教育的教学目标是培养学生的职业素质，而职业道德就是其中重要的内容。
高职学院应该加强道德建设，构建良好的道德风尚和校园文化。
同时，高职学院应该将职业道德与学生思想政治教育有机地结合，强化学生的道德观念，引导学生树立正确的职业价值观，提高职业道德素养。
加强高职学生职业道德教育的途径
４ ．重 点 渗 透
业 道 德 素 质 的 高 低 很 大 程 度 上 影 响 着 整 个 社 会 的 安
定 和 文 明 。当前 ， 职 学 生 的 职 业 道 德 素 质 整 体 状 况 高 不 容 乐 观 ， 此 ， 强 高 职 学 校 学 生 职 业 道 德 教 育 途 因 加 径 的 研 究 成 为 职 业 教 育 工 作 者 的 当务 之 急 。
位 。 学 生 自由 择 业 权 是 劳 动 法 赋 予 的 一 项 不 可 侵 犯
实 习 实 训 是 高 职 学 校 教 育 教 学 的重 要 环 节 ， 是 也 培 养 高 职 学 生 职 业 道 德 习惯 的 重 要 环 节 。 产 实 习 老 生
的 法 定 权 利 ；而 企 业 的 合 法 权 益 也 同 样 受 到 法 律 的 保 护 。高 职 学 生 就 业 后 的 频 繁 跳 槽 ， 是 对 职 业 道 德 就 中诚 信原 则 的违 背 ， 了受 到道义 上 的谴 责外 、 果 除 后
密 切 接 触 的 时 机 ， 学 生 进 行 爱 岗 敬 业 、 实 守 信 为 对 诚 重 点 的 职 业 道 德 教 育 ，进 行 职 业 纪 律 和 安 全 生 产 教 育 ， 养 学 生 爱 劳 动 、 人 民 的 情 感 ， 强 学 生 讲 安 培 爱 增 全 、 纪 律 、 质 量 、 效率 的意识 。切实做 到 ： 守 重 求 实 习 实 训前 —— 举 办 “ 业 道 德 ” 题 讲 座 ， 职 专 邀 请 参 加过 实 习 的老 师 、 业 领 导 、 企 已经 工 作 的 毕 业 生
３８
加 强高职学生职 业道德 教 育的途径
◎ 夏 艳
摘 要 ：高 职 毕 业 生 职 业 道 德 素 质 的 高 低 很 大程 度 上 影 响 着 整 个 社 会 的 安 定 和 文 明 。 章 提 出加 强 文 高 职 学 生 职 业 道 德 教 育 的 途 径 ， 改 进 高 职 校 学 生 职 业 道 德 教 育 提 供 可借 鉴 的 依 据 。 为 关 键 词 ：高 职 学 生 ；职 业 道 德 教 育 ；途 径 高 职 学 生 是 我 国新 增 劳 动 力 的 重 要 来 源 ，其 职 识 和 求 真 务 实 的科 学 态 度 ， 萌 发 对 专 业 知 识 的热 爱 。 以
业 道 德 素 质 的 高 低 很 大 程 度 上 影 响 着 整 个 社 会 的 安
定 和 文 明 。当前 ， 职 学 生 的 职 业 道 德 素 质 整 体 状 况 高 不 容 乐 观 ， 此 ， 强 高 职 学 校 学 生 职 业 道 德 教 育 途 因 加 径 的 研 究 成 为 职 业 教 育 工 作 者 的 当务 之 急 。
位 。 学 生 自由 择 业 权 是 劳 动 法 赋 予 的 一 项 不 可 侵 犯
实 习 实 训 是 高 职 学 校 教 育 教 学 的重 要 环 节 ， 是 也 培 养 高 职 学 生 职 业 道 德 习惯 的 重 要 环 节 。 产 实 习 老 生
的 法 定 权 利 ；而 企 业 的 合 法 权 益 也 同 样 受 到 法 律 的 保 护 。高 职 学 生 就 业 后 的 频 繁 跳 槽 ， 是 对 职 业 道 德 就 中诚 信原 则 的违 背 ， 了受 到道义 上 的谴 责外 、 果 除 后
密 切 接 触 的 时 机 ， 学 生 进 行 爱 岗 敬 业 、 实 守 信 为 对 诚 重 点 的 职 业 道 德 教 育 ，进 行 职 业 纪 律 和 安 全 生 产 教 育 ， 养 学 生 爱 劳 动 、 人 民 的 情 感 ， 强 学 生 讲 安 培 爱 增 全 、 纪 律 、 质 量 、 效率 的意识 。切实做 到 ： 守 重 求 实 习 实 训前 —— 举 办 “ 业 道 德 ” 题 讲 座 ， 职 专 邀 请 参 加过 实 习 的老 师 、 业 领 导 、 企 已经 工 作 的 毕 业 生
３８
加 强高职学生职 业道德 教 育的途径
◎ 夏 艳
摘 要 ：高 职 毕 业 生 职 业 道 德 素 质 的 高 低 很 大程 度 上 影 响 着 整 个 社 会 的 安 定 和 文 明 。 章 提 出加 强 文 高 职 学 生 职 业 道 德 教 育 的 途 径 ， 改 进 高 职 校 学 生 职 业 道 德 教 育 提 供 可借 鉴 的 依 据 。 为 关 键 词 ：高 职 学 生 ；职 业 道 德 教 育 ；途 径 高 职 学 生 是 我 国新 增 劳 动 力 的 重 要 来 源 ，其 职 识 和 求 真 务 实 的科 学 态 度 ， 萌 发 对 专 业 知 识 的热 爱 。 以
高职院校加强学生职业道德教育的研究与探索
化 在职业 道德 教育方 面 的潜在 功能 。
、
高职 院校加 强学生职业道德教 育的
意 义
职业 道 德是 指 人 在职 业 活动 中所要 遵 守 的特 殊 的道 德 。 即一个 人在 其 职业 实 践 中 ， 当遵 循 的 应 道 德原 则 、 范 以及 与之 相适 应 的道 德 观念 、 规 情操
（ ） 三 职业道德教育有助于提高整个社会的道 德 水平 职业道德是社会道德体系的重要组成部分 ， 它 是一个 人道 德意识 、道德 行 为发展 的成熟 阶段 。 如 果每个从业人员 、 每个职业集体都具备 良好 的道 德， 势必会促进整个社会道德水平 的提高。 高职院
职 院校 培养全 面发 展人 才 的重 要组 成部分 ， 是培 养
实践 能力 ， 向基 层 、 向生 产 、 向服 务和管 理第 面 面 面
一
线 的 实用 型 、 能 型专 门人 才 为 目的 的 职业 教 技
育。 近几年来 ， 国高等 职业 教育迅 猛发 展 ， 学规 我 办 模 不断扩 大 ， 但人 才培养 质量却 不尽 如人意 ，相 当
合 格人 才 的根 本保 证 。 良好 的职业道 德修养 对 于提 高大学 生就 业能力 和就业 质 量具有 重要 意义 ， 毕 是 业 生成 才和可持 续发展 必备 的素质 和条 件 。
【 ） 业道 德 教 育为 高职 院校 构建 和 谐校 园 二 职
奠定基础
化高等职业教 育改革 的若干意见》中明确指 出 ， “ 等职业 院校 培养 的人才 ，不仅 在高 技能方 面要 高 适应 第一线 需要 ， 而且 在思想 道德素 质方面也 要适 应第 一线需 要 。因此 ， ” 高职 院校 除 了要努 力培 养 和 提 高 学 生 的职 业 技 能外 ， 须 加 强 对 学 生 的 职业 必
浅谈如何加强高职学生的职业道德教育
随着经 济 全球 化 的发展 ，市 场竞 争 日趋 激烈 ，社 会对 于从 业 者 的素质 要求 也 越来 越高 ：不 仅 对专 业知 识技 能有 了更 高 的 要 求 ，同时也要 求 从业 者具 备较 高 的道 德素 质尤 其是 职业 道 德 素质 。 当今 社会 ，职业 道德 建设 已经是 一个 国家 经济 发 展和 社 会 文 明进 步 的重 要 标志 之一 。我 国 《 民道 德建设 实 施 纲要 》 公 中指 出 ： “ 职业 道 德是 所有 从业 人员 在 职业 活动 中应 该遵 循 的 行 为 准则 … …要大 力倡 导 以爱 岗敬 业 、诚实 守信 、办事公 道 、 服 务群 众 、奉献 社 会为 主要 内容 的 职业 道德 ，鼓励 人 们在 工作
一
二 、高 职 院校 加强职 业道 德教 育 的措施 借 鉴各 方 面经 验和研 究 成果 ，笔 者认 为 ，高职 院校职 业道 德 教育 采取 理论 必修 、 各科 渗透 、 实践 训练 相结 合 的方法 进行 ， 具 有实 效性 。 １ 、发 挥 思 想政 治 理 论课 在 学生 世 界 观 、人 生 观形 成 中 的 主导作 用 ，加强 基础 教育 。 正 确 的世 界观 、人 生观 和价 值 观是 良好 的 职业道 德形 成 的 基 础 。学 生 只有掌 握 了马克 思 主义 的基 本原 理 ，树立 正确 的世 界 观 、人 生观 、 值 观 ，才能 正确地 分析 问题 ，才能 坚定信 仰 、 价 乐 观 向上 、热 爱生 活 、热爱 事业 。 目前 高职 院校 开设 的 《 毛泽 东 思想 和 中 国特色 社会 主义 理论 体 系概 论 》和 《 思想 道德 修养 与 法律 基础 》课程 是对 学生 世界 观 、人 生观 教育 的 主渠道 ，因 此 ，在 教学 中 ，必 须结 合高 职 教育 特点 ，深 入推 进教 学 内容 和 教 学方 法 的改 革 ，努力 发挥 思想 政 治理 论课 在教 育 中的 ， 能学 习工 作好 。因此应从 高职 院校 实 际出发 ， 才 以正确 的人生 价值 观 为主线 ，围绕 社会 主义 职业 道德 基本 规 范 和 内容 ，结 合行 业 职业道 德建 设规 划要 求 和现状 进行 教育 。
高职学校学生的职业道德教育问题与对策
行业道德标准的模糊
部分行业道德标准的不明确或模糊，可能使得学生在实践中难以把 握和遵循。
网络环境的负面影响
网络上的一些不良信息可能侵蚀学生的道德观念，对他们的职业道德 形成产生负面影响。
04
高职学校学生职业道德教育的对策与建议
家庭层面的对策与建议
1 2
增强家庭教育中的职业道德教育
家长应该注重培养孩子的职业道德观念，引导他 们树立正确的职业价值观和行为规范。
02
高职学校学生职业道德教育现状及问题
高职学校学生职业道德教育现状
职业道德教育课程设置不完善
01
一些高职学校在课程设置上存在重技能、轻道德的问题，职业
道德教育课程缺乏系统性和连贯性。
职业道德教育师资力量不足
02
一些高职学校缺乏专业的职业道德教育教师，教师素质参差不
齐，难以满足教学需求。
学生对职业道德教育认识不足
意义
研究高职学校学生的职业道德教育问题，有助于提高高职学生的职业道德水平 ，增强其就业竞争力，同时也有助于推动高职教育的改革与发展。
研究目的与方法
研究目的
本研究旨在探讨高职学校学生职业道德教育存在的问题及其 原因，提出相应的对策与建议，以期为高职学校加强职业道 德教育提供参考。
研究方法
本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种研究方 法，对高职学校学生的职业道德教育问题进行深入调查与分 析。
建立良好的家庭氛围
家长应该与孩子建立良好的沟通关系，关注他们 的学习生活和职业规划，给予支持和鼓励。
3
培养孩子的自主意识和责任感
家长应该鼓励孩子自主决策，承担自己的行为后 果，培养他们的责任感和自律性。
学校层面的对策与建议
部分行业道德标准的不明确或模糊，可能使得学生在实践中难以把 握和遵循。
网络环境的负面影响
网络上的一些不良信息可能侵蚀学生的道德观念，对他们的职业道德 形成产生负面影响。
04
高职学校学生职业道德教育的对策与建议
家庭层面的对策与建议
1 2
增强家庭教育中的职业道德教育
家长应该注重培养孩子的职业道德观念，引导他 们树立正确的职业价值观和行为规范。
02
高职学校学生职业道德教育现状及问题
高职学校学生职业道德教育现状
职业道德教育课程设置不完善
01
一些高职学校在课程设置上存在重技能、轻道德的问题，职业
道德教育课程缺乏系统性和连贯性。
职业道德教育师资力量不足
02
一些高职学校缺乏专业的职业道德教育教师，教师素质参差不
齐，难以满足教学需求。
学生对职业道德教育认识不足
意义
研究高职学校学生的职业道德教育问题，有助于提高高职学生的职业道德水平 ，增强其就业竞争力，同时也有助于推动高职教育的改革与发展。
研究目的与方法
研究目的
本研究旨在探讨高职学校学生职业道德教育存在的问题及其 原因，提出相应的对策与建议，以期为高职学校加强职业道 德教育提供参考。
研究方法
本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种研究方 法，对高职学校学生的职业道德教育问题进行深入调查与分 析。
建立良好的家庭氛围
家长应该与孩子建立良好的沟通关系，关注他们 的学习生活和职业规划，给予支持和鼓励。
3
培养孩子的自主意识和责任感
家长应该鼓励孩子自主决策，承担自己的行为后 果，培养他们的责任感和自律性。
学校层面的对策与建议
加强高职院校学生职业道德教育问题研究
生的 敬业 意 识 ， 化 服 务意 识 ， 养敬 业 强 培
精神 。
、
高 职 院 校 职 业 道 德 教 育 工 作 的
新 特点
１ 突 出 的 职 业 性 。与 普 通 高 校 相 比 ， ． 高 职 院 校 的 突 出特 点 就 是 明 显 的 职 业
性 。高 职 就 是 高 层 次 的 职 业 教 育 ， 培 养 以
一
加 强 职 高 业 同 职 遒
教 育 ，使 他 们 明 确 本 行 业 的 职 业 道 德 规 范 ， 成 良好 的 行 为 习惯 和 自律 意 识 。注 养
遁 职 业 理 想 、 业道 德 、 业纪 律 、 业 职 职 职 行 为 等 方 面 的 培 养 和 教 育 ，逐 步 培 养 学
三 、 青 年 教 师 创 设 成 长 的 平 台 为
论 ， 讨 论 边 进 行 修 改 。对 所 确 定 的 备 课 方 案 ， 要 通 边 还 过 听 课 、 课 进 行 教 学 检 验 来 进 一 步 完 善 ， 进 行 教 学 评 再
实 践 。结对 备课 是 由以老带 新 、 以强 教 师 在 校 内 学 习 活 动 范 围 Ｊ－可 比 性 不 强 ， ．， １ ， 教 研能 力 不能有 效提 高 ， 须走 出校 门 ， 兄弟学 校教 师 还 与 结 对子 ， 习他们 的 先进 经验 ， 高 自身 的教 学 能 力 。 学 提 学 校 要 积 极 支 持 本 校 教 师 与 外 校 教 师 结 对 互 动 ，开 展
对新教 师或 需要提 高 的教师 ，要求其 每学 期把 一定 量
对 职 业 道 德 重 要 性 的 认 识 。 当然 社 会 影
２ 强 烈 的 实 践 性 。 职 业 道 德 是 一 种 ．
对高职大学生职业道德教育的思考——以兰州市高职院校学生为例
学 习 得 过 且 过 ， 一 百 分 浪 费 ， 十 分 万 “ 六 岁 ”， 想 混 一 张 文 凭 而 已 ： 些 同 学 自 由 只 有 散 漫 ， 到 、 退 ， 课 不 守 纪 律 ； 实 习 实 迟 早 在
１ 职 业 道 德 教 育 和 高职 学 生职 业道 德 素 质 现 状
职 业 道 德 从 道 德 的 角 度规 范从 业 人 员 的职 业 行 为 ， 是 道 德在 职 业 活 动 中 的具 它 体 表 现 。 职 院 校 职 业 道 德 教 育主 要 是 帮 高 助 高 职学 生 理 解 职 业 道德 知识 、 则 ， 规 培养 学 生 形 成 一种 价 值 观 和 态 度 。 业 道 德 教 职 育实际上是培 养从业者基本 的从业品质 ， 大 致 包括 以 下 六 个 方面 ： 岗 敬 业 、 任 意 爱 责 识 、 实 守 信 、 新 精 神 、 作 精 神 、 务 握 当前 高职 学 生 职 业 道 德 素 质 的 现 状 ， 们 对 兰 州 职 业 技 术 我 学 院 、 州石 化 职 业技 术学 院 、 肃 建筑 职 兰 甘 业 技 术 学 院 三 所 高 职 院 校 的 学 生 展 开 调 查 ， 发 放 问 卷 ５ ０ ， 回有 效 问 卷 ４ 共 ０份 收 ９２ 份， 有效 率９ ８％ ， 本 具 有 代 表 性 。 过 对 样 经 调 查 数 据 的 汇 总分 析 ， 们 对 高 职 学 生 的 我 职 业 道 德 素 质 现 状 有 了较 为 清 晰 的 了 解 。 （） 待 学 习 、 １对 工作 不够 认 真 （ １ 。 表 ） 通过 对 调 查 结 果 的 汇 总 ， 我们 发 现 ， 当 问到 “ 自己对 待 学 习 、 作 认 真 负 责吗 ？ 竟 工 ” 然 有４ ． ％ 同学 选 择 了“ ７３ 的 不太 认 真 ” 几乎 ， 达 到半 数 ； 非 常 认 真 ” 同 学 只有 ｌ ３ “ 的 ０． ％。 高 职 学 生 自身 行 为 存 在 着 许 多 问 题 ： 待 对
１ 职 业 道 德 教 育 和 高职 学 生职 业道 德 素 质 现 状
职 业 道 德 从 道 德 的 角 度规 范从 业 人 员 的职 业 行 为 ， 是 道 德在 职 业 活 动 中 的具 它 体 表 现 。 职 院 校 职 业 道 德 教 育主 要 是 帮 高 助 高 职学 生 理 解 职 业 道德 知识 、 则 ， 规 培养 学 生 形 成 一种 价 值 观 和 态 度 。 业 道 德 教 职 育实际上是培 养从业者基本 的从业品质 ， 大 致 包括 以 下 六 个 方面 ： 岗 敬 业 、 任 意 爱 责 识 、 实 守 信 、 新 精 神 、 作 精 神 、 务 握 当前 高职 学 生 职 业 道 德 素 质 的 现 状 ， 们 对 兰 州 职 业 技 术 我 学 院 、 州石 化 职 业技 术学 院 、 肃 建筑 职 兰 甘 业 技 术 学 院 三 所 高 职 院 校 的 学 生 展 开 调 查 ， 发 放 问 卷 ５ ０ ， 回有 效 问 卷 ４ 共 ０份 收 ９２ 份， 有效 率９ ８％ ， 本 具 有 代 表 性 。 过 对 样 经 调 查 数 据 的 汇 总分 析 ， 们 对 高 职 学 生 的 我 职 业 道 德 素 质 现 状 有 了较 为 清 晰 的 了 解 。 （） 待 学 习 、 １对 工作 不够 认 真 （ １ 。 表 ） 通过 对 调 查 结 果 的 汇 总 ， 我们 发 现 ， 当 问到 “ 自己对 待 学 习 、 作 认 真 负 责吗 ？ 竟 工 ” 然 有４ ． ％ 同学 选 择 了“ ７３ 的 不太 认 真 ” 几乎 ， 达 到半 数 ； 非 常 认 真 ” 同 学 只有 ｌ ３ “ 的 ０． ％。 高 职 学 生 自身 行 为 存 在 着 许 多 问 题 ： 待 对
高职院校学生职业道德教育的探讨
程 度 的 提高 ， 帮助 他们 以后更 顺 利 地走 向成 才和 社会 建
显的功利 主义倾 向。 他们 有成就 事业 的愿望 ， 缺乏 脚踏 但
实地 的精 神。 一些 刚毕业 参 加工作 一两 年 的高职 生往 往 把 目前所 在的工作单位 看成 “ 跳板 ” 待遇不好就 另谋 高 ， 就 ， 是 有 比这 家 单位 更 好 的工作 就 立 刻跳 槽 ， 或 高职 院
学生职业道德 素质的现状 ， 讨了高职院校学生职业 道德教 育中 探 存在的主要 问题 ， 以增强高职生职业道德 教育
的解 决策 略 。
关键词： 高职生 ； 业导向； 就 职业 道德 教育
中图分 类 号 ： １ Ｇ４ ０ 文献 标 识码 ： Ａ
学 校教育 要为 社会 发展 培 养 全面 发展 的人 才， 不仅
道 德风 险 的客观 存 在 ， 接 影响 着整 个社 会 的安定 和 文 直
职 生缺乏 “ 合 素质 ” 用人 单位呼 吁高校 重视 高职 生的 综 ， 职业 道 德 ， 高职 生 自 而 身几乎没有 认识 到这一点， 高职 生
同样 如此 ， 能不让 人 担忧 吗？虽然 不可 否认 的是 ， 这 有些 高职 院校 的学 生在职 业 道德 方面做 得 很 好， 大 多数 高 但
要 求学 生掌 握 一定 的知 识 技 能 ， 而且 更需 要这 些 学生 形
设之 路 ， 而且也能提 高社会对 职业 道德的认识 ， 整个社 使
会职 业 活 动中的矛盾 得 到有 效调 节， 进社 会关 系 的融 促
成 良好 的道 德素养 。 职业 道德 直接 关 系学 生以后 在工作 岗位 上 的表现 ， 可以帮助 提高 整 个社 会群 体 的职 业 道德
职 院校 的学 生 的确存 在 很多 问题 ， 在 择业 观 上 ， 多 如： 很
显的功利 主义倾 向。 他们 有成就 事业 的愿望 ， 缺乏 脚踏 但
实地 的精 神。 一些 刚毕业 参 加工作 一两 年 的高职 生往 往 把 目前所 在的工作单位 看成 “ 跳板 ” 待遇不好就 另谋 高 ， 就 ， 是 有 比这 家 单位 更 好 的工作 就 立 刻跳 槽 ， 或 高职 院
学生职业道德 素质的现状 ， 讨了高职院校学生职业 道德教 育中 探 存在的主要 问题 ， 以增强高职生职业道德 教育
的解 决策 略 。
关键词： 高职生 ； 业导向； 就 职业 道德 教育
中图分 类 号 ： １ Ｇ４ ０ 文献 标 识码 ： Ａ
学 校教育 要为 社会 发展 培 养 全面 发展 的人 才， 不仅
道 德风 险 的客观 存 在 ， 接 影响 着整 个社 会 的安定 和 文 直
职 生缺乏 “ 合 素质 ” 用人 单位呼 吁高校 重视 高职 生的 综 ， 职业 道 德 ， 高职 生 自 而 身几乎没有 认识 到这一点， 高职 生
同样 如此 ， 能不让 人 担忧 吗？虽然 不可 否认 的是 ， 这 有些 高职 院校 的学 生在职 业 道德 方面做 得 很 好， 大 多数 高 但
要 求学 生掌 握 一定 的知 识 技 能 ， 而且 更需 要这 些 学生 形
设之 路 ， 而且也能提 高社会对 职业 道德的认识 ， 整个社 使
会职 业 活 动中的矛盾 得 到有 效调 节， 进社 会关 系 的融 促
成 良好 的道 德素养 。 职业 道德 直接 关 系学 生以后 在工作 岗位 上 的表现 ， 可以帮助 提高 整 个社 会群 体 的职 业 道德
职 院校 的学 生 的确存 在 很多 问题 ， 在 择业 观 上 ， 多 如： 很
高职院校加强学生职业道德教育的探讨
建设 第一 线 培 养 高 级 技 术 应用 型人 才 和 管 理 人 才 为
企业 ，不 愿 意 下 基 层 ；干 工作 讲 条 件 、图实 惠 ，不 讲 实干 和 奉 献 ，因 此 ，要把 培 养 学 生 吃苦 耐 劳 、艰 苦 创 业 的精 神 作 为 一项 重 要 的教 育 内容 。 ２２ 树 立 严 格 的法 规 观 念 培 养 良好 的 敬 业 精 神 ． （ ） 业 法 规 是 随着 社 会 生 产 的发 展 在 长 期 的 １职 职 业 实 践 中 形 成 的 ， 反 映着 社 会 生产 和 职 业 活 动 它 的客 观 要 求 ，并 以 规 章 制 度 等 形 式 确 定 下 来 ，成 为 人 们 职 业 活 动 中 必 须 遵 守 的准 则 。 管每 个 人 的 职 尽 业 岗位 不 同 ，但 其 基 本 原 则 是 相 同 的 ，那 就 是 要 求
我 院在 职 业 道 德 教 育的途 径 和 方 法 上 ， 坚 持 应
２ 高职 学生 职 业 道德 教 育 的 内容
２１ 树 立 正确 的择 业 观念 培 养 吃 苦 耐 劳 的工 作作 风 ．
以 “ 课 ”为 主 渠 道 ， 以实 习 、实 践 为主 阵 地 ，以 两
关 键 词 ： 职 业 道 德 教 育 ； 职 业 法 规 ； 社 会 实践 中 图 分 类 号 ：Ｇ４ ０ ２ 文献标 识码 ：Ｂ
职 业 道 德 ， 是 从 事 一 定职 业 的 人 们 所 应 遵 循 就
的 行 为 范 及必 备 的道 德 品质 。 着 整 个社 会 科 学 苦 创 业 的 意 识 ， 经 不 起 挫 折 ，受 不 得 委 屈 。 毕 业 随 技 术 的 迅 速 发 展 ，社 会 分工 越 来 越 细 ，对 职 业 道 德 时 ，不 少 学 生 只 盯 着 待 遇 高或 条 件 好 的大 城 市 、大 的要 求 也 越 来 越 高 。 等 职 业 院 校 以为 社 会 和 经 济 高
企业 ，不 愿 意 下 基 层 ；干 工作 讲 条 件 、图实 惠 ，不 讲 实干 和 奉 献 ，因 此 ，要把 培 养 学 生 吃苦 耐 劳 、艰 苦 创 业 的精 神 作 为 一项 重 要 的教 育 内容 。 ２２ 树 立 严 格 的法 规 观 念 培 养 良好 的 敬 业 精 神 ． （ ） 业 法 规 是 随着 社 会 生 产 的发 展 在 长 期 的 １职 职 业 实 践 中 形 成 的 ， 反 映着 社 会 生产 和 职 业 活 动 它 的客 观 要 求 ，并 以 规 章 制 度 等 形 式 确 定 下 来 ，成 为 人 们 职 业 活 动 中 必 须 遵 守 的准 则 。 管每 个 人 的 职 尽 业 岗位 不 同 ，但 其 基 本 原 则 是 相 同 的 ，那 就 是 要 求
我 院在 职 业 道 德 教 育的途 径 和 方 法 上 ， 坚 持 应
２ 高职 学生 职 业 道德 教 育 的 内容
２１ 树 立 正确 的择 业 观念 培 养 吃 苦 耐 劳 的工 作作 风 ．
以 “ 课 ”为 主 渠 道 ， 以实 习 、实 践 为主 阵 地 ，以 两
关 键 词 ： 职 业 道 德 教 育 ； 职 业 法 规 ； 社 会 实践 中 图 分 类 号 ：Ｇ４ ０ ２ 文献标 识码 ：Ｂ
职 业 道 德 ， 是 从 事 一 定职 业 的 人 们 所 应 遵 循 就
的 行 为 范 及必 备 的道 德 品质 。 着 整 个社 会 科 学 苦 创 业 的 意 识 ， 经 不 起 挫 折 ，受 不 得 委 屈 。 毕 业 随 技 术 的 迅 速 发 展 ，社 会 分工 越 来 越 细 ，对 职 业 道 德 时 ，不 少 学 生 只 盯 着 待 遇 高或 条 件 好 的大 城 市 、大 的要 求 也 越 来 越 高 。 等 职 业 院 校 以为 社 会 和 经 济 高
论加强高职大学生的职业道德教育
高教高职研究论加强高职大学生的职业道德教育程汉(江苏省畜牧辫联职业技术学院，江苏泰州225300)摘嚣：离职院枝培养学生良好的职业道德怒体现高职教育特如．提高高职院校办学质量的重要举楷。
离职院较职业道德教育。
必须从学生成长成才阶段的实际情况出发，把被套静人才的要求与高职学生成长的特点结合起拳，建巍完善的教育内容体系，通过多袭遭多德释使之得以实施。
思想政治理论课是太学生思想遵德教霹盼主终蕺，类嚣蜜铺、专韭知识课等蟊承裁蔫职巍遵穗敷囊的任务。
美镳诵：离职院校职业道德教育必要慷糖要性人生发麓高职院校的办学理念是以就业为导向．以帮助学生顺利就业为H的．突出和强调职业道德教育燎商职院校的培养目标和镦要一环。
由于学牛的职、啦道德教肖涉及思想政治缴静和学生专业素质教育等多个领域，闵此，深入探讨离职院校的职、I k道德教育．对于提商离职院投职韭道德教静的效粜翼寿重要意义。
一、纛职貔授实施夫学垒职韭遵德教骞豹必戮瞧、豢蒌往(--)臻棼擘玺良好的职业遭德是奕琨鸯职培誉鼙称的基本要求。
高职敬帮魑我菌高等教育的重要组成部分。
程培养目标上除了鬻体现酱通高等教育的共性要求，嬲鼹体现高等职业辙静的特殊耍求。
教育部在《关于加强黼职简专教育人才培养的二[作意见》(教高[200012号)中刚确指出，高职、商々教育成“培养拥护党的基本路线，邋腹生产、建设、管艘、服务第一线需要的。
德、智、体、燕等方面伞面发展的高等技术麻用性人才。
学生成在具备必需的基础理论知识和专门知识的熬础一t，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力霸I麟本技能，具有良好的职业道德和敬业精神”。
南此可见，离职教育耍嗣绕思想政治索质、专韭知识与技能、职救道德鞠职监精摊四个方嚣进行。
职、歉遂德是裹职久舞‘妊螽瓣麓零索瑗，壤葬裹职学生建好豹职韭遭德是爨蘩痣竣薅专壹蓦莽嚣耩懿基本要求。
口二)良好鲢职韭遘德最翥职大学生成功就业彝事亚发展的需要。
职业是人谋生的主鼹方式．是实现人生价值的基本途径．事业的成功需要从舭人员同时具备良好的专业素质和职业道德。
高职学生职业道德养成教育探讨
视 的问题 。
一
、
高 职 学 生 职 业 道 德 缺 失 现 状 分 析
职业道 德是指从 事一 定职业 的人在 特定 的工 作和劳 动 中所应 遵循 的特定 的行为规 范 。它包括 职 业 观念 、 职业情感 、 职业思 想 、 职业 态度 、 职业技能 、 职业 良心 、 职业 作风 等多方 面的 内容 。养 成教育是 指通过 教育者有 目的的引导与训 练 ， 使受 教育者 形成符 合社会 规范 与要求 的行为 习惯 的教 育 ， 是教 育
服务 意识是 升华 。 目前在 高职学生 中 ， 多职业意识 模糊 ， 大 没有 明确 的职业 目标 ， 造成学 习缺乏 动力 ， 缺 乏对未来 职业 的感 性认识 。 ２ 学生职业 心理素质 较弱 ． 职业心 理素 质指从业 者或潜在 从业者 对职业 的认 知 、 知 、 感 情感 、 意志 、 态度 、 性特 征 （ 个 兴趣 、 能
力、 气质 、 格 、 性 习惯 ） 等方 面的素 质 。高职 学生职 业心理 素 质偏 弱表 现 在 以下几 个 方面 ： 具备 充分 不 的适应力 ； 不能充 分地 了解 自己适 应 的职 业 ； 活的 目标 不太切 合实 际 ； 生 不善 于从经 验 中学 习 ； 不能保 持 良好 的人际关 系 ； 心理适 应性 、 自我认知 、 心理 承受力 、 心理稳 定性普遍 较差 。 ３ 学生从业 的基本 素养偏低 ． 基本 素养 主要 包括思 维 、 性格 、 习惯 、 态度等 因素 。思维 能力 指人 对 外 界事 物在 头脑 中的 映像进
１ 学 生 职 业 意 识 不 强 ．
职 业 意 识 是 指 人 们 对 职 业 的 认 识 、 向 以及 对 职 业 所 持 的 主 要 观 点 ， 支 配 和 调 控 职 业 行 为 的 调 意 是
一
、
高 职 学 生 职 业 道 德 缺 失 现 状 分 析
职业道 德是指从 事一 定职业 的人在 特定 的工 作和劳 动 中所应 遵循 的特定 的行为规 范 。它包括 职 业 观念 、 职业情感 、 职业思 想 、 职业 态度 、 职业技能 、 职业 良心 、 职业 作风 等多方 面的 内容 。养 成教育是 指通过 教育者有 目的的引导与训 练 ， 使受 教育者 形成符 合社会 规范 与要求 的行为 习惯 的教 育 ， 是教 育
服务 意识是 升华 。 目前在 高职学生 中 ， 多职业意识 模糊 ， 大 没有 明确 的职业 目标 ， 造成学 习缺乏 动力 ， 缺 乏对未来 职业 的感 性认识 。 ２ 学生职业 心理素质 较弱 ． 职业心 理素 质指从业 者或潜在 从业者 对职业 的认 知 、 知 、 感 情感 、 意志 、 态度 、 性特 征 （ 个 兴趣 、 能
力、 气质 、 格 、 性 习惯 ） 等方 面的素 质 。高职 学生职 业心理 素 质偏 弱表 现 在 以下几 个 方面 ： 具备 充分 不 的适应力 ； 不能充 分地 了解 自己适 应 的职 业 ； 活的 目标 不太切 合实 际 ； 生 不善 于从经 验 中学 习 ； 不能保 持 良好 的人际关 系 ； 心理适 应性 、 自我认知 、 心理 承受力 、 心理稳 定性普遍 较差 。 ３ 学生从业 的基本 素养偏低 ． 基本 素养 主要 包括思 维 、 性格 、 习惯 、 态度等 因素 。思维 能力 指人 对 外 界事 物在 头脑 中的 映像进
１ 学 生 职 业 意 识 不 强 ．
职 业 意 识 是 指 人 们 对 职 业 的 认 识 、 向 以及 对 职 业 所 持 的 主 要 观 点 ， 支 配 和 调 控 职 业 行 为 的 调 意 是
高职大学生职业道德教育浅析
（ 二）对职业价值的实现存 在偏见
一
部分 高职 院校 大学 生 由于受 到
社会 不 良现象 的影 响 ，在 职业 价值 取 向上 ，不少学生存 在市场庸俗化趋 向 ，
大 学生 的责任 意识 、集 体 意识 、荣誉
中国高等 教 育学 会会 长周 远 清教 授指出： “ 文化素 质教 育 与其他 素 质 教 育相结 合 ，是全 面 推进 素质 教育 的 根本途径 。 ”思想道德教 育就是让 学生
校 园与社 会可 用 的一切 教育 资源 ，挖
掘 出科 学 的人 才 培养模 式 与途 径 ，最
的认识 ，成 了高 职 院校 教 育面 临 的一
个严 峻现 实 。
终 实现 为 国家 、社 会输 送 有价值 、实
用 型人才 的阵地 目标 。 （ 二） 职业道德教育 是全 面推 进素 质教育的根本 途径
高职 大学 生职业 道德教 育浅 析
河 南 农 业 职 业 学 院 李 静
摘 要 ：当前 ，高职 院校 大学生职业道德教育是 高职院校思想政治教 育工作 的重要 组成部分。在分析我 国高职 院校 职业道德教育 当前存 在的 问题及开展职业道德教育的深远意义基础上 ，提 出了如何 结合新形势 的要求对 高职 院校的德育教育进行创新的相关建议。
学 习 、掌握 、认 同社 会公 认 的道 德规 范 和准则 ，进 而转化 为 自我 内在 的道
职业 道德 教 育是 把大 学生 培 养成
为 全面发 展 的实用 型人 才 ，全 面发 展 的实用 型人才 是思 想道 德 素质 、文化
些 成 绩 ，但 是 在 目前 高 职 院校 中 ， 职业 道德 教育仍 然存 在许 多亟 待解 决
素质 、专业 素质 和身体 、心理 素质 均
关于高职生职业道德教育
关于高职生职业道德教育探讨摘要本文试从强化学生的职业意识,明确自己的发展目标;共建班级管理制度,促进良好习惯的养成;让德育回归生活世界,促使学生健康成长,参与集体活动,增加职业道德,培养自我学习,提高可持续发展能力等方面对高职生职业道德教育问题进行初步的探讨。
关键词高职生职业道德教育探讨职业道德是整个社会道德体系的重要组成部分,是指从事一定职业的人在工作中所应遵循的、与其特定职业活动相适应的道德行为规范,包括职业理想、职业态度、职业义务、职业技能、职业纪律、职业良心、职业声望和职业作风等范畴。
在班级日常管理中,如何对学生进行职业道德教育呢。
1 强化学生的职业意识,明确自己的发展目标。
职业意识是指一个人对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合。
职业学校的学生,是“未来的从业者”,选择专业时,存在一定的盲目性,缺乏对职场的分析和预见。
因而,通过引导学生精心进行职业生涯设计,明确自己的发展方向和发展步骤,就显得格外重要。
1)对刚进校的新生进行世界观、人生观、价值观、成才观的教育,让他们了解所学的专业,制定专业学习目标,并对未来专业的发展及自己对专业的定位作一个清晰的把握。
2)组织学生到各自专业对口的企业参观学习,帮助学生认识所选专业的性质、工作的内容及特点,学习方法以及应注意的问题等等,使他们加深对自己的认识,对工作的性质有充分的思想准备,有明确的职业动机,达到强化学生职业意识的效果。
3)可以通过在毕业生中的“就业明星”、“创业明星”的现身说法,让在校生了解他们就业创业的情况、成功与失败的感受,从而激发学生以良好的心理素质面对当前严峻的就业形势,树立“先就业,再创业”的理念。
特别要提醒学生,在职业生涯设计过程中要时刻注意可操作性,不能盲目尊大,既要要遵守客观实际,符合自身特点,又富有弹性,能够随时调整,及时修正,有效调动学生的内驱力。
2 共建班级管理制度,促进良好习惯的养成。
高职生大多在初中阶段就已经成为班级里的“边缘人”,不受老师的关注,如果现在营造一个和谐、宽松、民主的氛围,他们的主体教育功能就能得到发挥,道德行为水平就会在一次次守纪和违规中主动提高,直至形成良好习惯。
高职院校如何加强学生职业道德教育
在 学中 代 育 术与 统 相 合， 教 将现 化教 技 传 模式 结 就可以 帮 助学生更 好地掌 实验能力和创新能力。
输入， 1 : 的 压器 经 0 l 变 变压、 全桥整流以 滤波等 及 一系列 变化 得到 个非常平稳的 后， 一 低压直流 信号输出。 进人平 再 台后选择模拟电子课程，再选择初级层次 ，激活
分 从 中 脚及 观 得 输 、 出 形 位 为 方 地 立 种 路 并 快 准 地 电 性 进 一 ，图可 直地 出人输 波相差 便 建 各 电 ，能 捷 确 对 路 能 行
甘ROTEL 9sE模 件实 9 拟软 例 ’ ‘ ’ 设计一个简单的整流电 并对电 路， 路进行瞬态分析和
交流小信号分析。 先定义电 路为幅值为220V 50H 的电源 Z
设定模拟观 点， 测 按照电 定义设置电 路 源参数为2 0 2v
0 z 再进行仿真器参数设置， 5 H， 并选择进行瞬态分析和交流
s 兵 子 计自 化 DA 及 网.能 :机 l 郭 .电 设 动 正 ) 技术 应用 京 械工
业出 版社20 3 0.
小 号 析 “ “ 信 分 。
’ ‘
1 ’ 春 .电 设 动 甲 ) 程 I 柳 锋 子 计自 化 DA教 网.北 :北 理 大 京 京 工
“ “ 的 意” 行” 培养， 重点是对“ 的培养。 行” 这种模式把形成职 业道德品质的 五个过程有机地衔接起来， 高度注重个案教 学和实践教 学的内 符合职业教育的教学特点。 容， 校企联动的教学模式。 校企联动可以 采用多种形式进 行多方面的活动。 校企双方共同 如， 讨论制订开展职业道德 教育的教学计划、 课程设置、 教材安排等事项;聘用优秀的
学出 社 0 民 版 20
责编:一 木
加强高职学生职业道德教育探析
—
市场经济既是法治 经济也是道德经济 ，良好的职业道 德 ，能更好地促进社会主义市场经济的良性发展。《 公民道
德建设实施纲要 》明确指出， 要大力倡导以爱岗敬业、诚实 守信 、办事公道、服务群众 、奉献社会为主要 内容的职业道
个人应对各种社会关系 、 处理社会问题的能力。 相对于技
２ｏ ｏ ８年 第 ２期 （ 第 １ 总 ４期 ）
维普资讯
加强高职学生职业道德教育探析
宁德 职业技 术 学院 王 珍
［ 要］ 高职 教 育是面 向生产 和 服 务第一 线培 养 高级技 术 应用 型 人才 ，加强 高职 学 生 的职 业 道德 教育 极具 现实意 摘
义。在 社会 主义 市场 经济 条件 下 ， 别要 加强 高职 学生 的敬 业精 神 、 信 精神 、协作 精 神 的教 育 ，探讨 加强 高职 学生职 特 诚
职业教育 ，要坚持德育为先 、育人为本 ， 出以诚信 、 突 敬业
为重 点 的职业道德 教育 。
１ 加强 高职 学生职 业道 德教 育的重 要意 义
德良好的行业 、企业 ， 其社会绩效往往更好。因此 ， 高职教 育应面向社会主义市场经济 ， 从推进社会主义市场经济健康 有序运行和促进社会经济又好又快发展的高度 ， 加强学生的
和社会文明的标志。职业道德教育是职业教育的核心 ， 高职
学 生不 仅要 有 熟练 的专 业 技能 ，而 且要 具有 良好 的职 业 道 德。
１ １这 是适应 国际社会人 才评 价标 准 变化 的客 观要 求 ．
１ ３这是高职教育全面实现培养 目 ． 标的需要
我 国职 业教 育 的先 驱 黄 炎培 先 生 曾把 职业 教 育 的 目的 概括为 “ 使无业 者 有业 ，使 有 业者 乐业 ” ，这 包含 了能 力和 态 度 的要求 。 中华 人 民共和 国职 业教 育法 》明文规 定 ：“ 《 实 当今 国 际社 会对 人才 的评 价标 准 已经发 生 了根本 性的
市场经济既是法治 经济也是道德经济 ，良好的职业道 德 ，能更好地促进社会主义市场经济的良性发展。《 公民道
德建设实施纲要 》明确指出， 要大力倡导以爱岗敬业、诚实 守信 、办事公道、服务群众 、奉献社会为主要 内容的职业道
个人应对各种社会关系 、 处理社会问题的能力。 相对于技
２ｏ ｏ ８年 第 ２期 （ 第 １ 总 ４期 ）
维普资讯
加强高职学生职业道德教育探析
宁德 职业技 术 学院 王 珍
［ 要］ 高职 教 育是面 向生产 和 服 务第一 线培 养 高级技 术 应用 型 人才 ，加强 高职 学 生 的职 业 道德 教育 极具 现实意 摘
义。在 社会 主义 市场 经济 条件 下 ， 别要 加强 高职 学生 的敬 业精 神 、 信 精神 、协作 精 神 的教 育 ，探讨 加强 高职 学生职 特 诚
职业教育 ，要坚持德育为先 、育人为本 ， 出以诚信 、 突 敬业
为重 点 的职业道德 教育 。
１ 加强 高职 学生职 业道 德教 育的重 要意 义
德良好的行业 、企业 ， 其社会绩效往往更好。因此 ， 高职教 育应面向社会主义市场经济 ， 从推进社会主义市场经济健康 有序运行和促进社会经济又好又快发展的高度 ， 加强学生的
和社会文明的标志。职业道德教育是职业教育的核心 ， 高职
学 生不 仅要 有 熟练 的专 业 技能 ，而 且要 具有 良好 的职 业 道 德。
１ １这 是适应 国际社会人 才评 价标 准 变化 的客 观要 求 ．
１ ３这是高职教育全面实现培养 目 ． 标的需要
我 国职 业教 育 的先 驱 黄 炎培 先 生 曾把 职业 教 育 的 目的 概括为 “ 使无业 者 有业 ，使 有 业者 乐业 ” ，这 包含 了能 力和 态 度 的要求 。 中华 人 民共和 国职 业教 育法 》明文规 定 ：“ 《 实 当今 国 际社 会对 人才 的评 价标 准 已经发 生 了根本 性的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
要 求具有 较高的职业道德 水平。为此，教育 工作 者根据 高职学生的专业特点对职业道德 教育进行 了初步探索，构建 了包括教 育原则 、教育措施 和途径 、教育评估手段等在 内的高职 生职 业道德教 育体 系。 关键词 ：高职学生；职业道德 ；教育
中 图分 类 号 ：Ｇ６ ７ 文 献 标 识 码 ：Ａ： 文 章 编 号 ： １０ ．１４ （ ０ ０ １ ０ ７０ ４； ０ ９ １１ ２ １ ）Ｏ — ７ —４ ０
ｖ ｃｔ ｎ ｌｔｄ ｎｓ ａ ｅ ｏ ｏ ｌ ｒ ｉ ｊｒｈ ｏｅｉ ｌ ｎ ｉｅ ｒｆｓｉｎ ｌｋｌ ｕ ｌ ｈｇ ｅ ｖｌ ｆ ｒｆｓｉｎｌ ｔｉｓ ｏ ａ ｏ ａ ｓ ｅｔ ｈｖ ｔ ｎｙ ｅｔ ｎｍａｏ ｅｒｔ ａ ｄｓ ｌ ｄｐｏｅｓ ａ ｓｉｓ ｔ ｓ ａ ｉｈｒｅｅ ｏ ｏｅｓ ａ ｅｈｃ ｉ ｕ ｎ ｃ ａ ｔ ｃ ａ ｋｌ ｏ ｌｂ ａ ｏ ｌ ｐ ｏ
业道 德是 指从事 一定职 业 的人 们在 职业活 动 中所 应遵 循 的
道 德 规 范 以及 该职 业 所 要求 的道 德准 则 、道 德 情 操 和 道 德 品 质 的总 和 。职 业 道 德 、社 会 公 德和 家庭 美 德 也 是 我 国社 会 主 义 道 德 建 设 的重 点 。
芜湖 职业 技术学院学报 ２ １ 年第 １ ００ ２卷第 １ 期
加 强 高 职 生 职 业 道 德 教 育 的探 讨
罗福 周 钟 燕辉 李再 强
（ 禺职业技术学 院，广东番 禺，５ １０ 番 １４ ０）
摘
要 ：高职教育 以培养 高素质 的技能型人才为基本任务 ，这不仅 要求高职学生具有一定 的专业理论和熟练 的专业技 能，还
收 稿 日期 ：２ ０ — １０ ０ ９１－１
作者 简介 ：罗福周 ，１８ ９ ３年 出生，广 东梅 州人 ，２ ０ ０ ５年毕 业于广 东农业大学，教师。
引言
高 职 学 生 道 德 现 状 的 多样 性 在 增 加 。首 先 ，当前 高职 学 生 普 遍 只 重 视 专 业 技 能 的培 养 ，热 衷 于 学 习 各种 本领 和 技 能与 考 级 考 证 ，重 视 求 职 中 外 部 形 象 的 自我 包 装 ，却忽 视 了职 业 道 德 修 养 的提 高 。其 次 ，从 高职 院 校 的 教 育 现 状 来 看 ， 目前 大
Ｄｉｃ ｓ ｉ ｎ ｏ ｔ ｅ ｇ ｈ ｎ ｎ ｈ ｒ ｆ ｓ ｉ ｎ ｌ ｈ ｃ ｕ ａ ｉ ｎ ｏ ｃ ｔ ｎ ｌ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｓ ｕ ｓｏ ｎ Ｓ ｒ ｎ ｔ ｅ ｉ ｇｔ ｅＰ ｏ ｅ ｓ ｏ ａ ｉ ｓＥｄ ｃ ｔｏ ｆ Ｅｔ Ｖｏ ａ ｉ ａ ｌ ｅＳ ｕ ｅ ｔ ｏ Ｃｏ ｅ ＬＵＯ － ｈ ｕ ＆ Ｚ Ｆｕ ｚ ｏ ＨＯＮＧ ｎ－ ｕ Ｙａ ｈ ｉ＆ ＨＥ ａ ＆ ＬＩＺａ － ｉ ｎ Ｈｕ ｉｑ ａ ｇ Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ｈｉ ｈ ｒ Ｖ ｃ ｔ ｎ ｌ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｒ ｇ ｒ ｓ ｉ ａ ｔ ｂ ｓｃ ｔｓ ｏ ｃ ｌ ｖ ｔ ｈ ｉ ｈ ｑ Ｎｉ ｋ ｌｅ ｅ ｓ ｎ ｅ ｗｈ ｃ ｅ ｕ ｒ ｓ ｇ ｅ ｏ ａ ｉ ａ ｄ ｃ ｔ ｅ ａ ｄ ｔ ｓ ｉ ａ ｉ ａ ｋ ｔ ｕ ｔ ａｅ ｔ ｅ ｈ ｇ — ｕ ｔ ｓ ｉ ｄ ｐ ｒ ｏ ｎ １ ｏ ｏ ｓ ｉ ｙ ｌ ｉｈ ｒ ｑ ｉｅ
ｗ ａ ， ｓｗｅ ｌａ ｈ ｖ ｌ ａ ｉ ｅｈｏ ｎ Ｏ ｙｓ ａ ｌ ｓｔ ｅ ｅ ａ ｕ ｔｏｎ ｍ ｔ ｄｓａ ｄ Ｓ ｏｎ． Ｋ ｅ ｗ ｏｒ ：ｈｉ ｅ ｏ ａｔｏ ｌｓｕ ｅｎ ｓ ｐ ｏ ｅ ｓｏｎａ ｔ ｉ ｓ ｅ ｃ ｔｏｎ． ｙ ｄｓ ｇｈ ｒｖ ｃ ｉ ｎａ ｔ ｄ ｔ ； ｒ ｆ ｓ ｉ ｌ ｈ ｃ ； ｄｕ ａ ｉ ｅ
多 数 高 职 院校 还 处 于 快 速 发 展 阶段 ，更 多 注 重 专 业 建 设 ，对
在 当今 社 会 环 境 中 ，职 业 道 德 是 用 人 单 位 衡 量 人 才 的重 要 标 准 。无 论 什 么 行 业 在 招 贤 纳 才 时 都 讲 究 德 才 兼 备 、 以德 为 先 。国家 机 关 公务 员年 度 考 核 标 准— — “ 、能 、勤 、绩 、 德 廉” ，就 是 以“ ” 先 。企 事 业 单 位 更 强 调 诚 信 敬 业 、团 队合 德 为
Ｂａ ｅ ｅ ｓ ｅ ｉｌ ｅ ｈ ｒ ｃ ｅ ｓｉ ｓｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ｅ ｕ ａ ｏ ｓｈ ｖ ａ ｒｅ ｎ ｔ ｅ ｓ ｄ ｆｔ ｅ ｈ ｇ ｅ ｏ ａｉ ｎ ｌ ｔ ｄ ｎ ’ ｒ ｆ ｓ ｉ ｎ ｌ ｓ ｄ ｔ ｐ ｃａ ｉ ｄ ｃ ａ ａ ｔｒ ｔｃ ｆ ｓ ｅ ｔ， ｄ ｃ ｔ ｒ ａ ｅ ｃ ｒｉ ｄ ｏ ｔ ｙ ｏ ｉ ｈ ｒｖ ｃ ｔ ａ ｕ ｅ ｔＳｐ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｈ ｚ ｉ ｕ ｈ ｕ ｈ ｏ ｓ ｅｈ ｃ ｄ ｃ ｔ ｎ ｎ ｏ ｓ ｕ ｔ ｄ ｔ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｔ ｉｓ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｓ ｓｅ ｉ ｃ ｕ ｉ ｇ ｔ ｅ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｌｐ ｎ ｉ ｌ ，ｍｅ ｓ ｒ ｍｅ ｔａ ｄ ｔ ｉ ｓ ｅ ｕ ａｉ ，ａ ｄ ｃ ｎ ｔ ｃ ｅ ｈ ｒ ｆ ｓ ｉ ｎ ｌｅ ｈ ｃ ｄ ｃ ｔ ｙ ｔｍ ｎ ｌ ｄ ｎ ｈ ｄ ｃ ｔ ａ ｒ ｃ ｐ ｅ ｏ ｒ ｏ ｏ ｉ ａ ｕ ｅ ｎ ｎ
作 和 创 新 进 取 等 要 素 ，而 这 些 都 是 职 业 道教育 的重 视程 度 和 内容 各不 相 同 ，且 存 在 很 多 问题 和 不 足 ，行 业 性 和 实 践 性 不 强 ， 也缺 少职 业 道 德 教 育
课 。可 见 严 峻 的 高职 学 生 职业 道 德 素质 现 状 已经 为 高职 院校