关于高职生职业道德教育

关于高职生职业道德教育探讨
摘要本文试从强化学生的职业意识,明确自己的发展目标;共建班级管理制度,促进良好习惯的养成;让德育回归生活世界,促使学生健康成长,参与集体活动,增加职业道德,培养自我学习,提高可持续发展能力等方面对高职生职业道德教育问题进行初步的探讨。

关键词高职生职业道德教育探讨
职业道德是整个社会道德体系的重要组成部分,是指从事一定职业的人在工作中所应遵循的、与其特定职业活动相适应的道德行为规范,包括职业理想、职业态度、职业义务、职业技能、职业纪律、职业良心、职业声望和职业作风等范畴。

在班级日常管理中,如何对学生进行职业道德教育呢。

1 强化学生的职业意识,明确自己的发展目标。

职业意识是指一个人对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合。

职业学校的学生,是“未来的从业者”,选择专业时,存在一定的盲目性,缺乏对职场的分析和预见。

因而,通过引导学生精心进行职业生涯设计,明确自己的发展方向和发展步骤,就显得格外重要。

1)对刚进校的新生进行世界观、人生观、价值观、成才观的教育,让他们了解所学的专业,制定专业学习目标,并对未来专业的发展及自己对专业的定位作一个清晰的把握。

2)组织学生到各自专业对口的企业参观学习,帮助学生认识所选专业的性质、工作的内容及特点,学习方法以及应注意的问题等等,使他们加深
对自己的认识,对工作的性质有充分的思想准备,有明确的职业动机,达到强化学生职业意识的效果。

3)可以通过在毕业生中的“就业明星”、“创业明星”的现身说法,让在校生了解他们就业创业的情况、成功与失败的感受,从而激发学生以良好的心理素质面对当前严峻的就业形势,树立“先就业,再创业”的理念。

特别要提醒学生,在职业生涯设计过程中要时刻注意可操作性,不能盲目尊大,既要要遵守客观实际,符合自身特点,又富有弹性,能够随时调整,及时修正,有效调动学生的内驱力。

2 共建班级管理制度,促进良好习惯的养成。

高职生大多在初中阶段就已经成为班级里的“边缘人”,不受老师的关注,如果现在营造一个和谐、宽松、民主的氛围,他们的主体教育功能就能得到发挥,道德行为水平就会在一次次守纪和违规中主动提高,直至形成良好习惯。

因此班级管理制度的建立显得尤为重要。

1)制定班规,其过程就是学习《守则》和《规范》的过程,学生在这样的过程中获得体验,受到教育,从而发挥出管理制度的教育功能。

2)执行班规,就是对学生行为进行训练,形成良好习惯。

“全民皆官”,让学生把自己作为自我管理的主题,让班规作为主题的自我导向,让学生自主能动地参与班级管理,发挥班规的导向、标准作用,每天监督,周周小结,月月总结,营造良好的舆论氛围,促使了学生主体教育能力的提高和良好习惯的养成。

3 让德育回归生活世界,促使学生健康成长。

学校德育教育中提倡“以人为本”,就是要让德育为学生的健康
成长服务,教师应该是学生社会化过程中的顾问。

1)合理利用学校的德育资源。

结合校园中营造的良好德育氛围,积极组织学生参加报告会、讲座、志愿者、义工等活动,把道德观念和道德情感体验切实的联系起来,教师要在指导学生对各种道德价值观念分析、比较的基础上,让学生自主的选择或拒斥一定的道德价值,建构自己
道德生活的意义,树立正确的人生观、价值观。

2)开展基于学生生活的德育主题活动。

德育是情感教育、心灵教育,需要通过学生乐于接受的教育形式才能发挥最大作用。

班级围绕德育课题目标,开展了一系列基于学生生活的德育主题活动,用身边的事例教育学生,发挥榜样的作用。

3)加强家校联系制度,形成家校教育合力。

如”今日我当家”活动要求学生在家长的指导下“当好一天家”,从买菜到做饭,从洗衣到扫地,学生从劳动中体会当父母的艰辛,从家庭生活的实践中体会幸福生活来之不易,从而激发学生热爱父母,尊
重父母的情感。

这些家教实践活动在家长与子女之间构建了桥梁,拉近了子女与父母的距离。

4 参与集体活动,增强职业道德。

学生在校就读就是一个参与集体活动的过程,对一名学生来说,可以在日常的班级活动中培养集体主义、团结协作的精神,可以在日常的寝室生活中培养勤俭节约、互助友爱的精神;可以在日常的学习中培养刻苦学习,勇于竞争,开拓创新的精神。

积极参加学校开展的各类校园文化活动,要从中有所收获,有所感悟,注重日常的积累,有意识的培养自身的优良品质,增强自身所欠缺的职业道德。

当
你具备这些优良品质时,必将在人群中脱颖而出,出类拔萃。

例如可以根据兴趣、爱好、特长或专业等参加学生社团,在社团活动中可以培养和提高,组织管理、人际交往、团结协作、情感管理、情绪控制等能力。

争“星”活动,每得一星加一分学期考核分,守纪星、助人星、勤俭星、科技星……当他们被评为某星之后,就会信心百倍,向着更高的目标前进。

5 培养自我学习,提高可持续发展能力。

自我学习是高职学生所欠缺的,学生通常都是一味的接受学校安排的学习内容,很少会主动要求学习。

在近几年对企业的调查中可以看出,企业在招用员工时,会考虑员工是否具有自我学习,主动获取信息的能力,这也是考察员工是否可持续发展的一个因素。

因此,高职毕业生要提高就业竞争力,也要在培养自我学习,提高获取信息能力上努力。

在学校期间可以利用校园的一切资源,例如,教师、图书馆、实验室、实训工厂、社团,甚至是周围的同学,利用这些资源培养自我学习,不断提高自身的职业素养,完善自我。

特别要利用好实习实训作为培养学生职业道德教育的第一实践基地,使学生在现实情境中提高获取信息能力、感悟努力工作带来的乐趣,从而强化职业道德意识,培养学生实事求是的工作作风、爱岗敬业的精神。

高职生职业道德教育不仅是学校的责任,也是社会的责任,它需要社会的参与,只有全社会都重视高职生职业道德教育,为高职生职业道德教育营造良好的环境,我们的教育才会真正取得成效,才
能全面提高高职生的职业道德。

参考文献
1 钱焕琦《高等学校教师职业道德概论》
2 刘旺洪《教育法概论》南京师范大学出版社。