2014年高考生物一轮复习专题课件：9 遗传的细胞基础
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高考生物一轮复习 第一单元 遗传的细胞学基础和遗传定律整合课件 新人教版必修2
(9A_B_ + 1aabb) ∶ (3A_bb + 3aaB_)
10
6
显性纯合致死(如 AA、BB 致
1∶1
死)AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb=4∶2 ∶
∶2∶1
1∶1
隐性纯合致死(自交情况)
双隐性致死:A_B_∶A_bb∶aaB_=9∶3∶3
单隐性致死:A_B_∶aabb=9∶1
第十二页，共17页。
第一页，共17页。
2
第二页，共17页。
两对(或多对)相对性状的纯合亲本杂交,F2 出现性状的自由组合现象←观 察现象、提出问题
→一对相对性状的两纯种亲本杂交,F1 表现一致,F2 出现性状分
离且分离比为 3∶1
↓
↓
对自由组合现象的解释←分析问题、提出假说→对分离现象的解释
↓
↓
↓
测交验证←设计实验、验证假说→测交实验
F3 果形均表现为扁盘,有
的株系 F3 果形的表现型及其数量比为扁
盘∶圆=1∶1,有
的株系 F3 果形的表现型及其数量比为
。
第十四页，共17页。
解析:(1)实验 1 与实验 2 的 F2 中扁盘∶圆∶长=9∶6∶1,是 9∶3∶3∶1 的变形,说 明南瓜的果形是由两对等位基因控制的,遵循基因自由组合定律。(2)由题 意可知,显性基因 A 和 B 同时存在时,南瓜表现型为扁盘形,基因型为 AaBb、 AABb、AaBB、AABB;当只有一个显性基因存在时,南瓜表现型为圆形,基 因型为 AAbb、aaBB、Aabb、aaBb;当没有显性基因存在时,南瓜表现型为 长形,基因型为 aabb。(3)F2 扁盘果实的种子中,理论上的基因型及比例分别 为:1/9AABB、2/9AaBB、2/9AABb、4/9AaBb,它们分别与长形品种(aabb) 测交,在所有株系中,1/9AABB×aabb→1/9AaBb(扁 盘),2/9AaBB×aabb→1/9AaBb(扁 盘)∶1/9aaBb(圆),2/9AABb×aabb→1/9AaBb(扁 盘)∶1/9Aabb(圆),4/9AaBb×aabb→1/9AaBb(扁 盘)∶1/9Aabb(圆)∶1/9aaBb(圆)∶1/9aabb(长),即有 4/9 株系 F3 果形的表现型及 数量比为扁盘∶圆=1∶1,有 4/9 株系 F3 果形的表现型及数量比为扁盘∶圆∶长 =1∶2∶1。
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显性纯合致死(如 AA、BB 致
1∶1
死)AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb=4∶2 ∶
∶2∶1
1∶1
隐性纯合致死(自交情况)
双隐性致死:A_B_∶A_bb∶aaB_=9∶3∶3
单隐性致死:A_B_∶aabb=9∶1
第十二页，共17页。
第一页，共17页。
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第二页，共17页。
两对(或多对)相对性状的纯合亲本杂交,F2 出现性状的自由组合现象←观 察现象、提出问题
→一对相对性状的两纯种亲本杂交,F1 表现一致,F2 出现性状分
离且分离比为 3∶1
↓
↓
对自由组合现象的解释←分析问题、提出假说→对分离现象的解释
↓
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测交验证←设计实验、验证假说→测交实验
F3 果形均表现为扁盘,有
的株系 F3 果形的表现型及其数量比为扁
盘∶圆=1∶1,有
的株系 F3 果形的表现型及其数量比为
。
第十四页，共17页。
解析:(1)实验 1 与实验 2 的 F2 中扁盘∶圆∶长=9∶6∶1,是 9∶3∶3∶1 的变形,说 明南瓜的果形是由两对等位基因控制的,遵循基因自由组合定律。(2)由题 意可知,显性基因 A 和 B 同时存在时,南瓜表现型为扁盘形,基因型为 AaBb、 AABb、AaBB、AABB;当只有一个显性基因存在时,南瓜表现型为圆形,基 因型为 AAbb、aaBB、Aabb、aaBb;当没有显性基因存在时,南瓜表现型为 长形,基因型为 aabb。(3)F2 扁盘果实的种子中,理论上的基因型及比例分别 为:1/9AABB、2/9AaBB、2/9AABb、4/9AaBb,它们分别与长形品种(aabb) 测交,在所有株系中,1/9AABB×aabb→1/9AaBb(扁 盘),2/9AaBB×aabb→1/9AaBb(扁 盘)∶1/9aaBb(圆),2/9AABb×aabb→1/9AaBb(扁 盘)∶1/9Aabb(圆),4/9AaBb×aabb→1/9AaBb(扁 盘)∶1/9Aabb(圆)∶1/9aaBb(圆)∶1/9aabb(长),即有 4/9 株系 F3 果形的表现型及 数量比为扁盘∶圆=1∶1,有 4/9 株系 F3 果形的表现型及数量比为扁盘∶圆∶长 =1∶2∶1。
2014届高考一轮生物复习考能专项提升《遗传规律及其细胞基础(含细胞的生命历程)》课件
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考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）
变式题 去年有一批次蒙牛纯牛奶检出黄曲霉毒素超标 140%。研究发现，黄曲霉毒素会导致p53基因(阻止细胞不 正常增殖的基因)失去正常功能，导致肝癌的发生。下列 有关叙述中，不正确的是( ) A．黄曲霉毒素诱发肝癌发生的原理是基因突变 B．p53基因属于原癌基因 C．肝癌细胞容易分散和转移的原因之一是细胞表面糖蛋 白减少 D．对于肝癌晚期的病人，目前还缺少有效的治疗手段
变式题 设a、b为果蝇的两个隐性突变等位基因。若亲代 的基因型为aaBB及AAbb，F1测交的数据如下表。下列相关 的推理中正确的是( )
AaBb 149 aabb 151 Aabb 605 aaBb 597
A．与F1测交的个体基因型为AaBb B．两对等位基因位于两对同源染色体上 C．基因A和基因B分别位于X与Y上 D．基因A和基因b位于同一条染色体上
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考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）
(3)现欲利用上述果蝇进行一次杂交实验，以确定该等位 基因是位于常染色体还是X染色体。请写出一组杂交组合 的表现型：________(♀)×________(♂)。 (4)实验得知，等位基因(A、a)与(D、d)位于同一对常染 色体上，基因型为AA或dd的个体胚胎致死。两对等位基因 功能互不影响，且在减数分裂过程不发生交叉互换。这两 对等位基因________(遵循、不遵循) 自由组合定律。以基因型如图32的 裂翅果蝇为亲本，逐代自由交配， 则后代中基因A的频率将________ (上升、下降、不变)。
图32
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考能专项提升3 遗传规律及其细胞基础（含细胞的生命历程）
[答案](1)杂合子 (2)P XA Xa × Xa Y 裂翅 非裂翅 ↓ F1 XA Xa XA Y Xa Xa Xa Y 裂翅♀∶裂翅♂∶非裂翅♀∶非裂翅♂ 1 ∶ 1 ∶ 1 ∶ 1 (3)非裂翅(♀)×裂翅(♂)[或裂翅(♀)×裂翅(♂)] (4)不遵循 不变
高考生物一轮复习讲义——遗传的细胞学基础
遗传的细胞学基础—高考生物一轮复习【教学目标】1.知识与技能：通过本节学习，学生能够掌握减数分裂的概念和意义，了解减数分裂的类型、过程及其遗传学意义，并能够运用所学1/16知识分析和解释生物学现象。
2.配子中染色体组合多样性的原因。
3.受精作用的概念及意义。
【核心素养】1.科学思维：理解配子中染色体组合的多样性：知道受精作用的过程。
2.科学探究：通过建立减数分裂中染色体变化的模型，加深对减数分裂过程及其特点的认识。
3.社会责任：说出减数分裂和受精作用对生物遗传和变异的重要意义。
【典例分析】1.下列有关细胞分裂和受精作用的叙述，错误的是( )A.四分体中非姐妹染色单体之间的交叉互换是配子多样性的原因之一B.配子的多样性和受精的随机性，使得同一双亲的后代呈现出多样性C.减数分裂和受精作用维持了生物前后代体细胞中染色体数目的恒定D.精卵结合形成的受精卵中，遗传物质一半来自父方，一半来自母方答案：D解析：四分体中非姐妹染色单体之间的交叉互换是配子多样性的原因之一；配子的多样性和受精的随机性，使得同一双亲的后代呈现出多样性；减数分裂和受精作用维持了生物前后代体细胞中染色体数目的恒定；精卵结合形成的受精卵中，受精卵中的核遗传物质一半来自父方，一半来自母方，而细胞质遗传物质几乎都来自母方。
D符合题意。
2.如图表示某雌性动物减数分裂某时期的一个细胞，下列叙述正确的是( )A.图中有2对同源染色体，2个四分体，8个核DNA分子B.图中同源染色体上的姐妹染色单体之间发生片段交换C.图中1、3可在正常减数分裂产生的一个子细胞中同时出现D.该细胞减数分裂结束后可产生4种生殖细胞答案：A解析：A、图中有a与b，c与d各构成1对同源染色体，构成一个四分体，一个四分体4个核DNA，故图中有2对同源染色体，2个四分体，8个核DNA分子，A正确；B.染色体互换发生在同源染色体上的非姐妹染色单体上，B错误；C.1和3互为同源染色体上的非姐妹染色单体，在减数第一次分裂后期会分离，不可能进入同一个子细胞，C错误；D.一个初级卵母细胞减数分裂最多可以产生1种生殖细胞，D错误。
高考生物一轮复习课件： 第二单元 遗传的细胞基础(减数分裂与受精作用) 新人教版必修1
考点七
1 蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞，再形成精子。此过程要经过两次连 续的细胞分裂：减数第一次分裂和减数第二次分裂。在此过程中，细胞中的染 色体形态、位置和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个 2
（1）实验步骤
（2
图示：A．精巢管顶端 D．精子细胞 E．精子
B．减数第一次分裂
交叉互换
.
(二)受精作用 概念：精子和卵细胞相互识别，融合成为 （1 过程 受 （2）卵细胞的细胞膜发生复杂的生理反应，以阻止其他精 受精卵 的过程
精
作 用
（3）精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染 色体会合在一起 体细胞 结果：受精卵中的染色体数目又恢复到 精子 一半染色体来自 (父方) 另一半来自卵细胞(母方) 意义：维持生物体前后代体细胞染色体数目的 物的遗传和进化，都是十分重要的 中的数目，其中
有→减数第一次分裂
图
后期→有无染色单体
有→ 无→ 是否两两相同 否→
是→有丝分裂
注：
若是多倍体生物进行减数分裂，产生的子细胞中有同源染色体存在，可根
据子细胞中染色体数目是否减半，推断是否为减数分裂。如果是单倍体的体细 胞进行有丝分裂，则子细胞中虽无同源染色体，但可根据子细胞内染色体数目
与母细胞相同推断是有丝分裂。
2.
（1）主要时期的图像如下：
（2 三看识别法 一看 染色 体数 偶数→ 二看有无同 源染色体 无→减数第二次分裂 奇数→减数第二次分裂（且无同源染色体存在） 有→减数第一次分裂 有→ 三看有无联会 无→有丝分裂
3. 根据减数分裂和有丝分裂过程中染色体的特征行为记忆： 无→看染色体 是→ 是否两两相同 中期→有无四分体 细胞 分裂 否→减数第二次分裂
【四元聚焦】高考生物大一轮复习 专题9 遗传的细胞基础配套课件 新人教版
【跟踪训练 1】对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基 因 A、a 都被标记为黄色，等位基因 B、b 都被标记为绿色， 在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞。下列有关推测 合理的是( )
A．若这 2 对基因在 1 对同源染色体上，则有 1 个四分 体中出现 2 个黄色、2 个绿色荧光点 B．若这 2 对基因在 1 对同源染色体上，则有 1 个四分 体中出现 4 个黄色、4 个绿色荧光点
解析：A 项中，精子和卵细胞都是经减数分裂产生的， 减Ⅰ过程中会出现同源染色体联会、四分体形成、同源染色 体分离、非同源染色体自由组合。B 项中，精子和卵细胞的 细胞核中的遗传物质均是正常体细胞的一半， 而卵细胞在形 成过程中细胞质不均等分裂， 细胞质中的遗传物质多于正常 体细胞细胞质中遗传物质的一半，精子则几乎不含细胞质。 C 项中， 精子与卵细胞形成中除精子形成需变形外还有细胞 质的分裂分配情况不同、分裂结果不同等。D 项中，1 个精 原细胞产生 4 个精子，只需 25 个精原细胞就能产生 100 个 精子。
专题9
遗传的用
一、减数分裂 1．对减数分裂概念的理解
2.精子和卵细胞形成过程 (1)精子的形成：
(2)卵细胞的形成：
特别提醒：减数分裂中染色体行为变化是三大遗传规律 的细胞学基础： 减Ⅰ后期：同源染色体分离是基因分离定律的细胞学基 础； 减Ⅰ后期：非同源染色体自由组合是基因自由组合定律 的细胞学基础； 减Ⅰ四分体时期：同源染色体间的非姐妹染色单体可能 发生交叉互换是基因连锁互换定律的细胞学基础。
【跟踪训练 2】(2013· 福建卷)某男子表现型正常，但其 一条 14 号和一条 21 号染色体相互连接形成一条异常染色体， 如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条 染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随 机移向细胞任一极。下列叙述正确的是( )
高考生物总复习 第六章 遗传的细胞学基础课件
(1)核DNA数目变化 ①减数第一次分裂前的间期核DNA因复制而加倍（2C→4C）。 ②减数第一次分裂结束因同源染色体分离而使细胞中核DNA减 半（4C→2C）。 ③减数第二次分裂结束因着丝点分裂姐妹染色单体分开，平分 到两1个2/8/子2021细胞中，核DNA数目再减半（2C→C）。
（2）染色体数目变化 ①减数第一次分裂结束时，因同源染色体分离而使子细胞中染 色体数目减半(2n→n)。 ②减数第二次分裂结束时，因着丝点分裂而使细胞内染色体数 暂时加倍，随后又分配到两个子细胞中，最终使子细胞中染色 体数目比正常细胞减少一半（n→2n→n）。 （3）染色体∶DNA变化规律及原因
第六章 遗传的细胞学基础
考点16 减数分裂和受精作用 专题4 细胞分裂的综合分析
12/8/2021
考点16 减数分裂和受精作用
应试基础必备 高考考法突破
考法1 精子和卵细胞形成过程与结果的分析和比较 考法2 有关动物受精作用的考查 考法3 细胞分裂过程中细胞图像、物质变化分析 考法4 （实验）观察细胞的减数分裂
12/8/2021
应试基础必备
1．减数分裂的概念 (1)适用范围：进行有性生殖的生 物 (2)分裂发生的场所：精子形成在 睾丸，卵细胞形成在卵巢 (3)分裂特点：染色体复制一次， 细胞连续分裂两次 (4)分裂结果：生殖细胞中染色体 数目是原始生殖细胞中的一半
12/8/2021
2．减数分裂的过程(以精子的形成为例)
12/8/2021
高考考法突破
➢ 考法1 精子和卵细胞形成过程与结果的分析和比较
1．精子与卵细胞形成过程的比较
12/8/2021
12/8/2021
2. 分裂过程中相关染色体的辨析
（1）同源染色体和姐妹染色单体
（2）染色体数目变化 ①减数第一次分裂结束时，因同源染色体分离而使子细胞中染 色体数目减半(2n→n)。 ②减数第二次分裂结束时，因着丝点分裂而使细胞内染色体数 暂时加倍，随后又分配到两个子细胞中，最终使子细胞中染色 体数目比正常细胞减少一半（n→2n→n）。 （3）染色体∶DNA变化规律及原因
第六章 遗传的细胞学基础
考点16 减数分裂和受精作用 专题4 细胞分裂的综合分析
12/8/2021
考点16 减数分裂和受精作用
应试基础必备 高考考法突破
考法1 精子和卵细胞形成过程与结果的分析和比较 考法2 有关动物受精作用的考查 考法3 细胞分裂过程中细胞图像、物质变化分析 考法4 （实验）观察细胞的减数分裂
12/8/2021
应试基础必备
1．减数分裂的概念 (1)适用范围：进行有性生殖的生 物 (2)分裂发生的场所：精子形成在 睾丸，卵细胞形成在卵巢 (3)分裂特点：染色体复制一次， 细胞连续分裂两次 (4)分裂结果：生殖细胞中染色体 数目是原始生殖细胞中的一半
12/8/2021
2．减数分裂的过程(以精子的形成为例)
12/8/2021
高考考法突破
➢ 考法1 精子和卵细胞形成过程与结果的分析和比较
1．精子与卵细胞形成过程的比较
12/8/2021
12/8/2021
2. 分裂过程中相关染色体的辨析
（1）同源染色体和姐妹染色单体
版高考生物一轮复习 专题 遗传的细胞基础课件
非同源染色体的行为 子细胞染色体数目 不同 点 子细胞的名称和数目
自由组合 ____________
减半 ___________ ______ 4 个精子或1个卵细胞和3
不出现自由组合 不变 2 个体细胞 _____ 相同 _________
个极体
不一定相同
子细胞间的遗传物质
减数分裂和受精作用维持了每 使生物的亲代细胞和 意义 种生物前后代体细胞中染色体 子代细胞之间保持了 数目的恒定 遗传性状的稳定性
一定是基因突变 ①体细胞——有丝分裂 （例：根尖分生区细胞出 现上述情况） 一定是交叉互换 两种可能
①生殖细胞配子中出现
一条染色体颜色有两种， （例：绝大多数白色， 只在局部带一小段黑色） ②告知发生变异时期为
无前面任 何提示，
②告知发生变异时期为间
期 ③亲代基因型AA但细胞中 出现Aa情况
可两种情
两侧
后 期 着丝点分裂，有 同源染色体，无 同源染色体分离， 着丝点分裂，染 非同源染色体自 色体数加倍，无
姐妹染色单体，
染色体数加倍
由组合，有姐妹
染色单体
同源染色体，无
姐妹染色单体
减数分裂中染色体和核DNA数量变化
（1）柱形图分析（以二倍体生物的精子形成过程为例）
在直方图中，染色体和DNA的含量不可能是0，但染色单体会 因着丝点的分裂而消失，所以直方图中表示的某结构如出现0， 则其一定表示染色单体。如下图所示
综合研判模板
高考AB卷
பைடு நூலகம்
学法大视野
（3）染色体/DNA 变化规律及原因： 染色体复制 着丝点分裂 1∶1―――――――→1∶2――――――→1∶1 间期 减Ⅱ后期
1.误认为同源染色体大小必须完全相同 点拨 同源染色体的大小并非全相同：