【最新】语文版语文八年级下册课件39.诗词五首
合集下载
人教版八年级下《诗五首》ppt课件
白雪歌送武判官归京
岑 参
一、作者简介： 作者简介： 岑参（715—770）， 江陵（今湖 770）， 江陵（ 岑参（715 770 北江陵县） 唐代著名“边塞诗人” 北江陵县）人，唐代著名“边塞诗人”， 与高适齐名，并称为“高岑” 与高适齐名，并称为“高岑”，是边塞诗 派的重要作家。其诗早年以风格绮丽见长， 派的重要作家。其诗早年以风格绮丽见长， 后来历参戎幕，往来边陲，风格大变， 后来历参戎幕，往来边陲，风格大变，诗 中充满了积极乐观的情绪。 中充满了积极乐观的情绪。
白雪歌 送武判官归京
漫天大雪图（前10句） 遍 大 地 银 妆 飞 纷 受 雪 忍 寒 淡 以 天 奇 云 惨 冰 封 慨 别 难 雪 愁 沙 漠 感 饯 惆 怅 别 寓 雪 送 寄 设 宴 限 惜 无 依 图（
8句） 依
七、拓展阅读
送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 无为在歧路，儿女共沾巾。 送元二使安西 王维 客舍青青柳色新， 客舍青青柳色新， 渭城朝雨浥轻尘。 渭城朝雨浥轻尘。 劝君更尽一杯酒， 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 西出阳关无故人。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
将军角弓不得控， 将军角弓不得控， 都护铁衣冷难着。 都护铁衣冷难着。
岑 参
一、作者简介： 作者简介： 岑参（715—770）， 江陵（今湖 770）， 江陵（ 岑参（715 770 北江陵县） 唐代著名“边塞诗人” 北江陵县）人，唐代著名“边塞诗人”， 与高适齐名，并称为“高岑” 与高适齐名，并称为“高岑”，是边塞诗 派的重要作家。其诗早年以风格绮丽见长， 派的重要作家。其诗早年以风格绮丽见长， 后来历参戎幕，往来边陲，风格大变， 后来历参戎幕，往来边陲，风格大变，诗 中充满了积极乐观的情绪。 中充满了积极乐观的情绪。
白雪歌 送武判官归京
漫天大雪图（前10句） 遍 大 地 银 妆 飞 纷 受 雪 忍 寒 淡 以 天 奇 云 惨 冰 封 慨 别 难 雪 愁 沙 漠 感 饯 惆 怅 别 寓 雪 送 寄 设 宴 限 惜 无 依 图（
8句） 依
七、拓展阅读
送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 无为在歧路，儿女共沾巾。 送元二使安西 王维 客舍青青柳色新， 客舍青青柳色新， 渭城朝雨浥轻尘。 渭城朝雨浥轻尘。 劝君更尽一杯酒， 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 西出阳关无故人。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
将军角弓不得控， 将军角弓不得控， 都护铁衣冷难着。 都护铁衣冷难着。
人教版语文八年级下册课件-30诗五首 (共86张PPT)
人生的真正意义
人类聚居的地方。
自得的样子
结伴回家
末二句用《庄子》语。《庄子 齐物论》：“辨也者，有不 辨也，大辨不言。” 《庄子· 外物》：“言者所以在意也， 得意而忘言。””诗意是说从大自然的启示，领会到真意， 不可言说，也无待言说。此指人生真意不知如何用言语来 表达。
1、第一、二句以平易的语言直接道出作者对幽美、 宁静的田园的喜爱，对车马喧嚣的官场的厌倦。 2、第三、四句用自问自答得方式表现诗人对超 凡脱俗境界的追求。 3、第五—八句描写田园的美好景色，用菊花、 南山、山中晚景、归林飞鸟构成一幅大自然的美 丽画面，表现出诗人陶醉于其中的悠闲自得的心 情 4、末尾两句是全诗的总结。在这里可以领悟到生 命的真谛，可以刚要把它说出来，却已经找不到 合适的语言。
(
二、选择题
1、对陶渊明的《饮酒》赏析有误的一项： A、诗歌表现了诗人不慕功名利禄的高尚 节操以及在自然景物中寻找乐趣的恬适 心情。 B、本诗平淡自然而诗意隽永，情与景相 应成趣。 C、本诗的主旨句是“问君何能尔，心远 地自偏。” D、诗中的“菊”、“山”、“气”、 “日”、“鸟”这些极富诗情画意的景 物都点出了“真意”的所在。
5、《饮酒》最后两句应怎样理解？
这两句说的是这里边有人生的真义，想辨 别出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言” 通俗地说，就是不知道用什么语言来表达， 只可意会，不可言传。“至情言语即无 声”，这里强调一个“真”字，指出辞官 归隐乃是人生的真谛。
1、想想这首诗讲了几层意思，
分别写的是什么？ 2、居住在喧嚣的尘世，为什 么生活是如此的平静、心灵是 如此的安宁呢？ 3、选出 你喜欢的诗句读一读，谈谈你 喜欢的原因
\
饮酒
晋· 陶渊明
\ \车马\ 喧。 结庐 在人境，而无 \ . . 问君\ 何\能尔，心远\地\自偏。 采菊\东篱\下，悠然\见\南山。 山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。 此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
人类聚居的地方。
自得的样子
结伴回家
末二句用《庄子》语。《庄子 齐物论》：“辨也者，有不 辨也，大辨不言。” 《庄子· 外物》：“言者所以在意也， 得意而忘言。””诗意是说从大自然的启示，领会到真意， 不可言说，也无待言说。此指人生真意不知如何用言语来 表达。
1、第一、二句以平易的语言直接道出作者对幽美、 宁静的田园的喜爱，对车马喧嚣的官场的厌倦。 2、第三、四句用自问自答得方式表现诗人对超 凡脱俗境界的追求。 3、第五—八句描写田园的美好景色，用菊花、 南山、山中晚景、归林飞鸟构成一幅大自然的美 丽画面，表现出诗人陶醉于其中的悠闲自得的心 情 4、末尾两句是全诗的总结。在这里可以领悟到生 命的真谛，可以刚要把它说出来，却已经找不到 合适的语言。
(
二、选择题
1、对陶渊明的《饮酒》赏析有误的一项： A、诗歌表现了诗人不慕功名利禄的高尚 节操以及在自然景物中寻找乐趣的恬适 心情。 B、本诗平淡自然而诗意隽永，情与景相 应成趣。 C、本诗的主旨句是“问君何能尔，心远 地自偏。” D、诗中的“菊”、“山”、“气”、 “日”、“鸟”这些极富诗情画意的景 物都点出了“真意”的所在。
5、《饮酒》最后两句应怎样理解？
这两句说的是这里边有人生的真义，想辨 别出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言” 通俗地说，就是不知道用什么语言来表达， 只可意会，不可言传。“至情言语即无 声”，这里强调一个“真”字，指出辞官 归隐乃是人生的真谛。
1、想想这首诗讲了几层意思，
分别写的是什么？ 2、居住在喧嚣的尘世，为什 么生活是如此的平静、心灵是 如此的安宁呢？ 3、选出 你喜欢的诗句读一读，谈谈你 喜欢的原因
\
饮酒
晋· 陶渊明
\ \车马\ 喧。 结庐 在人境，而无 \ . . 问君\ 何\能尔，心远\地\自偏。 采菊\东篱\下，悠然\见\南山。 山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。 此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
【优质课件】初中八年级语文下册《诗五首》 ppt教学课件
肥硕 shuò 青鳊鱼 biān 归泊 bó 枯涸 hé 梦寐 mèi
6
听读课文
1 注意划分节奏（停顿、语速） 2 标出重音 3 注意细节（拖音、语调、抑扬顿 挫） 4 体会情感。
7
秋用放伐震
天背下木落
栖篓饱声了
息来食丁清
在装过丁晨
农竹稻地满
家篱香飘披
里间的出着
。肥镰幽的
硕刀谷露
的，。珠
瓜
，
果
。
锃亮；院子里堆满了金色的稻谷，仿佛一座金色
的小山；屋后的竹篱上，满是肥硕的瓜果，主人
背篓的绳深深扣进肩上的肉里，可他沾满汗水的
脸上却泛起幸福的笑影。
19
示例2
• 天空是那么明净；云儿是那么轻盈。清晨的阳光 交织成一张巨大的金网，罩在江面上，给江边的 乌桕叶打上柔媚的胭脂。一只芦篷船在温柔、宁 静的湖面上漂荡，好不悠闲自在，渔夫喷了一口 烟，从身后娴熟地拿起一张网，手用力一挥，圆 圆的网好似在空中跳跃、舞蹈，终于张开双臂投 入了水的怀抱，过了一会儿，猛的一收网，收起 的只是那在水中嬉戏玩乐的乌桕叶的影子，莫非 渔夫在和鱼儿们玩捉迷藏？
9
• 最后一句总束，画龙点睛。 • “栖息”一词，拟人，将虚无的秋天具体化， • 营造繁忙之后农闲的松弛、闲静的气氛。具
有静态美。
10
请
大
家 一
请找出你最欣
起 来
赏的诗句或不理
研 讨
解的词语（句
二
子）。
三
小
节
11
向江面的冷雾撒下圆圆的网， “冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合 12
乌桕叶
17
提示
• 诗歌语言与散文语言特点的不同主要表现 在，一个讲究韵律性，凝练性，跳跃性， 语言要尽量押韵，多整句，更注重炼字炼 句，留有更多想象的空白；一个讲求语句 生活化，形象化，连续性，语言多散句， 更讲究富有生活的气息，描写连续不断， 能富有逻辑层次感地描写出更完整详尽的 生活画面。
八年级语文《诗词五首》PPT课件
精品课件
诗人这一年刚45岁，诗中却写“白头搔更短” 是不是一种夸张的写法？
并非夸张 他苍老得这么快，完全是忧国、伤时、思家 所致。
精品课件
作者是在怎样的背景下写下这首诗的呢？
创作背景： 天宝十四载，杜甫赴奉先探家，不久，安禄山发动叛
乱。次年五月，贼破潼关，诗人被迫北上避难。七月，肃 宗即位于灵武，诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所 俘，被押至长安;因他官卑职小，未被囚。第二年四月， 他逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在 地。
敌军云集而来，官军戒备森严。 战争的惨烈。
官军出其不意地袭击敌人。
精品课件
“提携玉龙为君死”表达了官兵将士怎样的心愿？
黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放 着千金，用来招揽天下贤士。
官军将士的心愿：忘身报国之情
精品课件
“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红 旗临易水，霜重鼓寒声不起。”
“角声满天” 反差
“秋 色”
战争残酷 美丽
雄浑壮烈之美
“塞上燕脂凝夜紫”：承上句，也从侧面写战争。 “半卷”两句：悲壮的气氛就更浓了。
精品课件
结合《雁门太守行》中表现色彩的词语 ，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画 面。
精品课件
敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾 ，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠 甲，一片金光闪烁。肃杀的秋色中，响亮的角声 震天动地；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成暗紫色 。带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重， 鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。
精品课件
小结
这首诗，用秋艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战 斗场面，准确地表现了特定时间、特定地点的边塞 风光和瞬息变幻的战争风云，从而构成富有情思的 意境。
八年级语文下《诗五首》ppt课件(人教版)完美版
采菊 包 含 诗人超脱尘世，热爱自 俗 然
然的情趣。自我高洁的 的 合
表现。悠然自得的心情 天 一
南为陶诗意境、风格的名句， 然 我
宋代大诗人苏轼赞叹：“因采菊见山， 的 合
境与意会，此句最有妙处。”
意一
而王国维称其为“无我之境”，这时 趣 的
物我合一，浑然一体。
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫（然dǒ。u）十千： 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满一山斗。酒值十千 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日钱边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长据风《破史浪记-会-齐有太公时世，家直》 挂合云用帆这济两沧句海典。故，是
载，吕尚（姜太公）曾
在到渭周比水文边王喻垂，远钓 被大，重后用抱来遇 负得以实现
饮
酒
行茅 路屋
难 秋为
白 雪
风 所
己破 亥歌
歌 送 武 判 官
杂归
诗京
饮酒 陶渊明
朗 读 欣 赏
饮酒
陶渊明（365－427），一名 潜，字元亮，世号靖节先生。
陶渊明 东晋文学家。浔阳柴桑人。二
十九岁时开始出仕，任江州祭
酒，不久归隐。后陆续做过镇
军参军、建威参军等小官，过
着时隐时仕的生活。四十一岁
思考讨论
5、《饮酒》最后两句应怎样理解？
这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出 来，却忘了怎样用语言表达。“忘言”通俗地 说，就是不知道用什么语言来表达，只可意会， 不可言传。“至情言语即无声”，这里强调一 个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。
小结
在人境
（果） ←心远地自偏（因）
无车马喧
悠然 → 超脱尘俗，热爱自然、高洁
然的情趣。自我高洁的 的 合
表现。悠然自得的心情 天 一
南为陶诗意境、风格的名句， 然 我
宋代大诗人苏轼赞叹：“因采菊见山， 的 合
境与意会，此句最有妙处。”
意一
而王国维称其为“无我之境”，这时 趣 的
物我合一，浑然一体。
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫（然dǒ。u）十千： 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满一山斗。酒值十千 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日钱边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长据风《破史浪记-会-齐有太公时世，家直》 挂合云用帆这济两沧句海典。故，是
载，吕尚（姜太公）曾
在到渭周比水文边王喻垂，远钓 被大，重后用抱来遇 负得以实现
饮
酒
行茅 路屋
难 秋为
白 雪
风 所
己破 亥歌
歌 送 武 判 官
杂归
诗京
饮酒 陶渊明
朗 读 欣 赏
饮酒
陶渊明（365－427），一名 潜，字元亮，世号靖节先生。
陶渊明 东晋文学家。浔阳柴桑人。二
十九岁时开始出仕，任江州祭
酒，不久归隐。后陆续做过镇
军参军、建威参军等小官，过
着时隐时仕的生活。四十一岁
思考讨论
5、《饮酒》最后两句应怎样理解？
这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出 来，却忘了怎样用语言表达。“忘言”通俗地 说，就是不知道用什么语言来表达，只可意会， 不可言传。“至情言语即无声”，这里强调一 个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。
小结
在人境
（果） ←心远地自偏（因）
无车马喧
悠然 → 超脱尘俗，热爱自然、高洁
《诗词五首》课件1(28页)(语文版八年级下)
了解作者 诗歌朗读 洞庭风光 诗歌赏析
孟浩然（689--740），襄阳人（今 湖北襄阳）。早年闭门苦读，曾隐 居鹿门山。四十岁到长安应进士举， 不第返乡，东游吴越。开元25年 （737）张九龄被贬为荆州长史，应 聘为从事，但不到一年即辞职返乡， 两年后病故。孟浩然一生主要是隐 居，写下了许多山水田园诗，首开 唐代山水田园诗歌创作的先河，与 王维并称“王孟”。这是孟浩然游 历长安时赠给张九龄的一首诗，希 望得到丞相的提拔和录用。
王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗， 无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。王维又是一位著 名的绘画大师。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观 摩诘之画，画中有诗.”
诵读要求
读准字音
读准节奏
读出语调
A. 叙述口吻 B .闲适的心情,轻快的调子 C.肯定的语气,缓缓的语调
空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。 竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。
望洞庭湖赠张丞相
八月湖水平，
合作探究：
涵虚混太清。 写 1水、天诗交人接描，绘了浩洞瀚庭湖怎样 气蒸云梦泽， 景 的 无景涯象的？雄哪伟些气词势语用得好，
波撼岳阳城。
为什么？
欲济无舟楫，
端居耻圣明。 抒 坐观垂钓者， 情
2、诗歌的颈联和尾联表达
了诗人怎样的愿望？
希望出仕，无人引荐
（比喻、用典）
徒有羡鱼情。
1、背诵比赛
2、给下列红体字注音
日晞( xī )
焜黄（ kūn ）
舟楫（ jí ）
浣女（ huàn ）
谩有（ màn ）
榆关( yú )
雪一更（ gēng ）
聒碎（ guō ）
3、分别找出这五首诗词中表达主题的诗
语文版八年级下第七单元《诗词五首》ppt课件(48页)
，讥讽了黑暗的现实社会。她在若干年来的逃难 生活中，多少事，凭谁诉？这次竟然得到诉说的 机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的 困难和心愿。
第三十四页，编辑于星期三：二点 四十一分。
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到 了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又 有什么用呢？
“仿佛梦魂归帝所”
“帝所”，指天帝居住的宫殿。其实，这是人们在经历了千辛万
苦后所希望和追求的美好前途。古代诗人往往设想自己是从天上宫阙来
的，所以在幻想美好的前途时也就往往说“归帝所”去。如苏轼的《 水调歌头》说：“不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去， ……”也就是写他想回到天帝宫殿去。那么，作者魂回帝宫去，情况怎
情
第十九页，编辑于星期三：二点 四十一分。
1. 诗人描绘了洞庭湖怎样的景象？
水天交接，浩瀚无涯。
2.诗歌的颈联和尾联表达了诗人怎样的愿望？
希望出仕，无人引荐。
第二十页，编辑于星期三：二点 四十一分。
3. 你觉得哪些词语用得好，为什么？
例：撼，意思是摇动。生动形象地表现了洞庭 湖的水波涛汹涌，富有气势。
A．开头两句交代劳动地点、内容和豆苗的生长情况。
B．三、四句写早出晚归，辛勤务农。“荒秽”指各种 杂草。
C．五、六句承“荷锄归”，写回家穿草而行，露沾衣 湿。
D．结尾两句抒情，“愿”，指辛勤耕作只为了获得好 收成。
第十四页，编辑于星期三：二点 四十一分。
2. 对这首诗的分析不当的一项是（ B ）
A．“种豆南山下”，平淡之语，“带月荷锄归”， 幽美之句，前实后虚，相互衬托，完美和谐。
第八页，编辑于星期三：二点 四十一分。
第三十四页，编辑于星期三：二点 四十一分。
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到 了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又 有什么用呢？
“仿佛梦魂归帝所”
“帝所”，指天帝居住的宫殿。其实，这是人们在经历了千辛万
苦后所希望和追求的美好前途。古代诗人往往设想自己是从天上宫阙来
的，所以在幻想美好的前途时也就往往说“归帝所”去。如苏轼的《 水调歌头》说：“不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去， ……”也就是写他想回到天帝宫殿去。那么，作者魂回帝宫去，情况怎
情
第十九页，编辑于星期三：二点 四十一分。
1. 诗人描绘了洞庭湖怎样的景象？
水天交接，浩瀚无涯。
2.诗歌的颈联和尾联表达了诗人怎样的愿望？
希望出仕，无人引荐。
第二十页，编辑于星期三：二点 四十一分。
3. 你觉得哪些词语用得好，为什么？
例：撼，意思是摇动。生动形象地表现了洞庭 湖的水波涛汹涌，富有气势。
A．开头两句交代劳动地点、内容和豆苗的生长情况。
B．三、四句写早出晚归，辛勤务农。“荒秽”指各种 杂草。
C．五、六句承“荷锄归”，写回家穿草而行，露沾衣 湿。
D．结尾两句抒情，“愿”，指辛勤耕作只为了获得好 收成。
第十四页，编辑于星期三：二点 四十一分。
2. 对这首诗的分析不当的一项是（ B ）
A．“种豆南山下”，平淡之语，“带月荷锄归”， 幽美之句，前实后虚，相互衬托，完美和谐。
第八页，编辑于星期三：二点 四十一分。
八年级语文下册《诗词五首》教学课件 语文版
勃勃生机。比喻人的青春年华。
只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落 百草凋零衰亡。由春而秋，植物完成一次生 命过程。比喻人年老体衰。 又比喻什么？
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
无数条江河奔腾着向东流入大海，什 么时候才能够重新返回西方？
由季节转换联想到时间飞逝。
少壮不努力，老大徒伤悲。
年少时如果不珍惜时间努力向上，到老只能白白地悔恨与
悲伤。关于生命价值的感悟。表达了诗人
劝导世人要珍惜时光，努力向上，不要 虚度光阴之情。
千古名句：
少壮不努力 老大徒伤悲
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
写作背景
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄 宗开元二十一年（733），当时 孟浩然仍是一名隐士。他西游长 安，不甘寂寞，想出来做事，苦 于无人引荐，于是写了这首诗赠 给当时居于相位的张九龄，希望 得到张丞相的赏识乐机构。汉武帝时曾经大 规模地扩建乐府，并从全国 各地收集民间诗歌，配乐演 唱。后来，把这些为配乐采 集来的诗歌也称为“乐府”。 这样，乐府就由机构名称转 变成为一种诗歌体裁名称了。
《长歌行》是一首汉代 乐府诗歌，是为乐府的曲配的 唱词。 歌行是我国古代诗歌 中的一种体裁，分为“长歌行” 和“短歌行”。
这是一首“干谒诗”
“干谒”的意思是：对人有所求而请 见。干谒诗是不大容易写好的，它往往
会写得低三下四，露出寒气相。这首干 谒诗却写得得体，有分寸，不失身份， 委婉含蓄又表达充分。在写洞庭湖的广 阔浩大之后，巧妙化用《淮南子· 说林训》 中的“临渊羡鱼，不如退而结网”这一 古语，翻出新意，实属难得。
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。
只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落 百草凋零衰亡。由春而秋，植物完成一次生 命过程。比喻人年老体衰。 又比喻什么？
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
无数条江河奔腾着向东流入大海，什 么时候才能够重新返回西方？
由季节转换联想到时间飞逝。
少壮不努力，老大徒伤悲。
年少时如果不珍惜时间努力向上，到老只能白白地悔恨与
悲伤。关于生命价值的感悟。表达了诗人
劝导世人要珍惜时光，努力向上，不要 虚度光阴之情。
千古名句：
少壮不努力 老大徒伤悲
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
写作背景
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄 宗开元二十一年（733），当时 孟浩然仍是一名隐士。他西游长 安，不甘寂寞，想出来做事，苦 于无人引荐，于是写了这首诗赠 给当时居于相位的张九龄，希望 得到张丞相的赏识乐机构。汉武帝时曾经大 规模地扩建乐府，并从全国 各地收集民间诗歌，配乐演 唱。后来，把这些为配乐采 集来的诗歌也称为“乐府”。 这样，乐府就由机构名称转 变成为一种诗歌体裁名称了。
《长歌行》是一首汉代 乐府诗歌，是为乐府的曲配的 唱词。 歌行是我国古代诗歌 中的一种体裁，分为“长歌行” 和“短歌行”。
这是一首“干谒诗”
“干谒”的意思是：对人有所求而请 见。干谒诗是不大容易写好的，它往往
会写得低三下四，露出寒气相。这首干 谒诗却写得得体，有分寸，不失身份， 委婉含蓄又表达充分。在写洞庭湖的广 阔浩大之后，巧妙化用《淮南子· 说林训》 中的“临渊羡鱼，不如退而结网”这一 古语，翻出新意，实属难得。
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。
人教版八下《诗五首》ppt课件(精品推荐)资料
《诗五首》
目标
1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。 2．研读品味，体悟诗的表现手法。
3．熟读并能背诵
导语
我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已 有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出 现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧 时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入 乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以 抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗 人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代 最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南 朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味， 总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来 品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!
八月秋深，狂风怒号，（风） 卷走了我屋顶上好几层茅草。 茅草乱飞，渡过浣花溪，散落 在对岸江边。飞得高的茅草悬 挂在高高的树梢上，飞得低的 飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。 南村的一群儿童欺负我年 老没力气，（居然）忍心 这样当面作贼抢东西，毫 无顾忌地抱着茅草跑进竹 林去了。（我喊得）唇焦 口燥也没有用处，只好回 来，拄着拐杖，自己叹息。
饮酒
陶渊明
陶渊明（365－427），一名 潜，字元亮，私谥靖节，自号五 柳先生，东晋文学家，浔阳柴桑 人。29岁时出仕，任江州祭酒， 不久归隐。后陆续做过镇军参军、 建威参军等小官，过着时隐时仕 的生活。41岁再出为彭泽令，八 十多天便弃职而去，从此归隐田 园。他以田园生活为题材进行诗 歌创作，是田园诗派的开创者。 诗风平淡自然，极受后人推崇， 影响深远。主要作品有《归去来 辞》《桃花源记》《归园田居》 《饮酒》。
诗歌主要抒发了作者怀才不遇的情怀，在悲愤中 不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。
行路难
李白
根据提示背诵本诗
金樽清酒斗十千， 金壶装着的清醇美酒每斗十千文，
目标
1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。 2．研读品味，体悟诗的表现手法。
3．熟读并能背诵
导语
我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已 有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出 现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧 时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入 乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以 抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗 人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代 最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南 朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味， 总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来 品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!
八月秋深，狂风怒号，（风） 卷走了我屋顶上好几层茅草。 茅草乱飞，渡过浣花溪，散落 在对岸江边。飞得高的茅草悬 挂在高高的树梢上，飞得低的 飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。 南村的一群儿童欺负我年 老没力气，（居然）忍心 这样当面作贼抢东西，毫 无顾忌地抱着茅草跑进竹 林去了。（我喊得）唇焦 口燥也没有用处，只好回 来，拄着拐杖，自己叹息。
饮酒
陶渊明
陶渊明（365－427），一名 潜，字元亮，私谥靖节，自号五 柳先生，东晋文学家，浔阳柴桑 人。29岁时出仕，任江州祭酒， 不久归隐。后陆续做过镇军参军、 建威参军等小官，过着时隐时仕 的生活。41岁再出为彭泽令，八 十多天便弃职而去，从此归隐田 园。他以田园生活为题材进行诗 歌创作，是田园诗派的开创者。 诗风平淡自然，极受后人推崇， 影响深远。主要作品有《归去来 辞》《桃花源记》《归园田居》 《饮酒》。
诗歌主要抒发了作者怀才不遇的情怀，在悲愤中 不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。
行路难
李白
根据提示背诵本诗
金樽清酒斗十千， 金壶装着的清醇美酒每斗十千文，
八年级下册《诗五首》课件
情感态度与价值观
培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力，增强学生的文 化自信和民族自豪感，培养学生的审美情趣和人文 关怀。
课程安排与时间
第一课时
介绍课程目标和要求，讲解《饮酒》和《行路难》的背景及作者简介，引导学生理解诗歌 的意境和内涵，并进行朗诵和背诵练习。
第二课时
讲解《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》的背景及作者简介，引导学生理解 诗歌的主题和情感，并进行朗诵和背诵练习。同时，组织学生进行课堂讨论，分享自己的 阅读感受和理解。
意境赏析
通过“悠然见南山”的描绘，展现了诗人恬静、闲适的生活状态 ，表达了诗人对自然风光的热爱和对隐逸生活的向往。
《行路难》内容及情感表达
诗歌内容
以行路难为主题，描绘了世途艰难、 离别伤感的场景，表达了诗人内心的 苦闷和无奈。
情感表达
通过“停杯投箸不能食，拔剑四顾心 茫然”等诗句，深刻表现了诗人内心 的苦闷和无助，抒发了诗人对人生的 感慨和对未来的忧虑。
第三课时
讲解《己亥杂诗》的背景及作者简介，引导学生理解诗歌的多样性和丰富性。组织学生进 行诗歌朗诵比赛，展示学生的朗诵技巧和表达能力。同时，对课程进行总结和回顾，巩固 学生的学习成果。
02
诗歌内容与赏析
《饮酒》内容及意境赏析
诗歌内容
描述了诗人在东篱下采菊，南山峰峦映入眼帘的场景，表现出诗 人超脱尘世、向往自然的心境。
06
课程总结与拓展延伸
关键知识点回顾总结
诗歌的基本特征和表达方式
01
包括意象、象征、抒情等手法的运用，以及诗歌语言的精炼和
音韵的美感。
五首诗歌的主题和情感表达
02
通过对诗歌内容的深入解读，理解诗人的情感世界和诗歌所表
培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力，增强学生的文 化自信和民族自豪感，培养学生的审美情趣和人文 关怀。
课程安排与时间
第一课时
介绍课程目标和要求，讲解《饮酒》和《行路难》的背景及作者简介，引导学生理解诗歌 的意境和内涵，并进行朗诵和背诵练习。
第二课时
讲解《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》的背景及作者简介，引导学生理解 诗歌的主题和情感，并进行朗诵和背诵练习。同时，组织学生进行课堂讨论，分享自己的 阅读感受和理解。
意境赏析
通过“悠然见南山”的描绘，展现了诗人恬静、闲适的生活状态 ，表达了诗人对自然风光的热爱和对隐逸生活的向往。
《行路难》内容及情感表达
诗歌内容
以行路难为主题，描绘了世途艰难、 离别伤感的场景，表达了诗人内心的 苦闷和无奈。
情感表达
通过“停杯投箸不能食，拔剑四顾心 茫然”等诗句，深刻表现了诗人内心 的苦闷和无助，抒发了诗人对人生的 感慨和对未来的忧虑。
第三课时
讲解《己亥杂诗》的背景及作者简介，引导学生理解诗歌的多样性和丰富性。组织学生进 行诗歌朗诵比赛，展示学生的朗诵技巧和表达能力。同时，对课程进行总结和回顾，巩固 学生的学习成果。
02
诗歌内容与赏析
《饮酒》内容及意境赏析
诗歌内容
描述了诗人在东篱下采菊，南山峰峦映入眼帘的场景，表现出诗 人超脱尘世、向往自然的心境。
06
课程总结与拓展延伸
关键知识点回顾总结
诗歌的基本特征和表达方式
01
包括意象、象征、抒情等手法的运用，以及诗歌语言的精炼和
音韵的美感。
五首诗歌的主题和情感表达
02
通过对诗歌内容的深入解读，理解诗人的情感世界和诗歌所表
部编版八年级下册语文《诗词曲五首》PPT说课教学课件
元曲起源于金、元之际民间流行的 “俗谣俚曲”，因而带有浓郁的地方色 彩和乡土风味。
刘禹锡 （772~842）字梦得 ，彭城 （今江苏徐州）人，唐代中期诗人、 哲学家。政治上主张革新，是王叔文 派政治革新活动的中心人物之一。后 被贬为郎州司马、连州刺史，晚年任 太子宾客。其代表作有《乌衣巷》、 《秋词》、《竹枝》(六)、《浪淘沙》 （一）、《浪淘沙》（八）、《杨柳 枝》（一）、《西塞山怀古》、《酬 乐天扬州初逢席上见赠》等。其诗结 有《刘宾客集》。
归纳小结
想小象序明月中宫秋阙琼大楼醉玉宇怀子由（情景、缘由）
上阙:望月(写景）生上天之奇想 借景抒情 下阙:怀人(抒情）感人间之离合 情景交融
主题：表现了词人旷达胸襟和对亲人 的思念
点击生活，拓展延伸
1、中秋之夜，妈妈想念在外上学 的哥哥，你可以用《水调歌头》 里的那句话安慰她？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全
下片：对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。 情景交融
2、“不应有恨，何事长向别时圆?” 与“但愿人长久，千里共婵娟”这 两句各体现了词人的什么感情?
“月圆人不圆”的遗憾之情 “千里共婵娟”的美好心愿。
3、找出词中蕴涵人生哲理与 表达美好祝愿的句子。
蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。” 将人世的聚合离散看作如明月的阴晴 圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵 了表人达生美哲好理祝，愿这的句句词子也是成：为“名但句愿。人长 久，千里共婵娟。”这是关于祝福流 传千古的名句。
人生不如意事常十七八九， 不能没有乐观豁达的胸襟
拓展延伸
桂魄(桂魄飞来光射处,冷浸一天秋碧—苏轼) 蟾蜍(闽国扬帆去，蟾蜍亏复团——贾岛） 顾菟(阳鸟未出谷，顾菟半藏身——李白） 婵娟(但愿人长久，千里共婵娟——苏轼） 此外，月球还有许多别致的雅号，如玉弓、 玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、 嫦娥、玉羊等。
刘禹锡 （772~842）字梦得 ，彭城 （今江苏徐州）人，唐代中期诗人、 哲学家。政治上主张革新，是王叔文 派政治革新活动的中心人物之一。后 被贬为郎州司马、连州刺史，晚年任 太子宾客。其代表作有《乌衣巷》、 《秋词》、《竹枝》(六)、《浪淘沙》 （一）、《浪淘沙》（八）、《杨柳 枝》（一）、《西塞山怀古》、《酬 乐天扬州初逢席上见赠》等。其诗结 有《刘宾客集》。
归纳小结
想小象序明月中宫秋阙琼大楼醉玉宇怀子由（情景、缘由）
上阙:望月(写景）生上天之奇想 借景抒情 下阙:怀人(抒情）感人间之离合 情景交融
主题：表现了词人旷达胸襟和对亲人 的思念
点击生活，拓展延伸
1、中秋之夜，妈妈想念在外上学 的哥哥，你可以用《水调歌头》 里的那句话安慰她？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全
下片：对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。 情景交融
2、“不应有恨，何事长向别时圆?” 与“但愿人长久，千里共婵娟”这 两句各体现了词人的什么感情?
“月圆人不圆”的遗憾之情 “千里共婵娟”的美好心愿。
3、找出词中蕴涵人生哲理与 表达美好祝愿的句子。
蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。” 将人世的聚合离散看作如明月的阴晴 圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵 了表人达生美哲好理祝，愿这的句句词子也是成：为“名但句愿。人长 久，千里共婵娟。”这是关于祝福流 传千古的名句。
人生不如意事常十七八九， 不能没有乐观豁达的胸襟
拓展延伸
桂魄(桂魄飞来光射处,冷浸一天秋碧—苏轼) 蟾蜍(闽国扬帆去，蟾蜍亏复团——贾岛） 顾菟(阳鸟未出谷，顾菟半藏身——李白） 婵娟(但愿人长久，千里共婵娟——苏轼） 此外，月球还有许多别致的雅号，如玉弓、 玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、 嫦娥、玉羊等。
《诗词曲五首》-八年级下册语文PPT课件
背景:
这首诗是作者经过赤 壁古战场， 有感于 三国时代的英雄成败 而写下的。
销: 销蚀。 将: 拿起。 前朝: 三国时期。
之铜雀: 铜雀台， 曹操暮年享乐之地。 春深: 春色浓， 这里指美女成群。 二乔: 三国时东吴美女， 大乔乃孙策 妻， 小乔乃周瑜之妻。
赤壁
折戟沉沙杜铁牧未销，一久远支岁断戟月也沉未落在能将江它底，
3.诗人是怎样评价赤壁之战的?
——赤壁之战周瑜的胜 利， 是借助东风而已， 有很大的偶然性， 否则 就是 相反的结果。 诗人不以 成败论英雄。
4、全诗最精彩的是久为人们传 诵的末二句， 这二句议论感慨 抒发了作者怎样的思想感情?
这二句曲折地反映出他的抑郁不 平和豪爽胸襟。 意思是只要有机遇， 相信自己总会有所作为， 显示出一 种逼人的英气。 诗人因为自己生不 逢时， 有政治军事才能而不得一展， 所以慨叹历史上英雄成名的机遇。
阅读理解
1.诗人对历 史的评价因 何而发?
——折戟沉 沙铁未销
2、《赤壁》开头为什么从一把很不起 眼的折戟写起， 这样写有何作用?
沙里沉埋着铁戟， 点出此地曾 有过历史风云。 折戟沉沙而仍未销 蚀， 诱发岁月流逝物是人非的感慨。 由于发现了这把铁戟， 使诗人无法 平静， 他磨洗并辨认一番， 发现 原来是三国赤壁之战时的遗物。 因 此记起历史上留下过踪迹的人物、事 件。 从而为下文铺垫。
4.今天听了你为我吟诵的诗歌， 暂 且举杯， 借这一杯美酒振奋精神
小结: 作者借由这首诗抒发 了不能任由自己任意放纵， 一 味地消沉下去， 他笔锋一转， 又与友人相互劝慰， 相互鼓励。 他对生活并未完全丧失信心。 诗中感慨很深， 但读起来给人 的感受并不是消沉， 而相反是 振奋。
《赤壁》
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
来。
日晚倦梳头__欲语泪先流 5．“风住尘香花已尽”这一景物描写在词中有何作用？
交代季节特征，渲染凄婉氛围，暗示作者美好的生活已经过去，为全词
奠定感情基调(意近即可)问题。 饮酒(其五)
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠 然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
6．诗中的“结庐”“日夕”是什么意思？请选择一个回答。 构筑房舍 傍晚
7．“飞鸟相与还”描写了什么样的情景？表现出诗人怎样的心情？
在美好的黄昏景色中，飞鸟结伴返回山林，万物自由自在，适性而 动。表达了诗人摆脱官场束缚，悠然自得、恬淡舒适的心情。
3．说说下面的诗句有什么特点。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 从视觉与感觉上 ，用动感的形式写出了洞庭湖的博大气势 ，极富艺术美 感。
武陵春 李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 4．上阕四句中有两句通过人物外在行为来写主人公的内心哀愁，请找出
29.诗词五首
1．下面有关文学常识的说法不正确的一项是( D )
A．孟浩然，唐代著名山水田园诗人，有《孟襄阳集》。 B．王维，唐朝著名山水诗人，苏轼评他“诗中有画，画中有诗”。 C．李清照，宋代女词人，著名的婉约派代表。 D．纳兰性德，原名成德，中国宋代词人。 2．默写诗句。 (1)《望洞庭湖赠张丞相》一诗的主旨句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情 ______________________。 (2)《渔家傲》中意境壮阔，想象丰富充满浓郁浪漫主义色彩的诗句是： 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去 。 _____________________________________________