最新审定北师大版小学语文二年级上册《风》第二课时优质课教学设计(精编)
《风》教学设计（北师大版二年级上册）
《风》教学设计 (北师大版二年级上册)一、板书导入，揭示课题今天，让我们一起学习一篇关于风的课文，看看小作者从哪里感受到风娃娃的？(板书：风)齐读课题。
引导学生用“风”一字组多词。
二、初读课文，感知内容1、用自己喜欢的方式朗读课文，要注意读准字音、读通句子。
边读边想：小作者从哪里感受到风娃娃的？2、集体交流，指名说说。
(1)从树叶颤动可以感受到风来了。
（板书出示）①生读第一小节，引导树叶“颤动”会是什么样的？（用身体的动作帮助理解“颤动”的意思。
）②树叶轻轻地颤动，风大吗？③“树叶颤动”像是在和我们干什么呢？④齐读此节。
(2)从林木点头可以感受到风来了。
（板书出示）①生读第二小节，树枝在微微点头，怎样才算微微点头呢?②假如你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边用手势做风的动作边叙述：呼呼，风来了。
小朋友身体摆动。
问：你们现在该怎么做?又有什么感受?(理解风大了些)。
③若生答不出，师引导：风娃娃跟刚才比，有什么不一样?④分男女同学比赛读这一节，男同学读时女同学表演，然后交换角色。
(3) 从河水起波可以感受到风来了。
（板书出示）①生读第三小节，想象一下，风会和水做什么游戏呢？②这一小节又该怎样读的更好，老师边读边用手势做动作。
③喜欢这一小节的同学站起来边做动作边读。
3、小结：哇！小作者真细心呀！他从树叶颤动、林木点头、河水起波感受到风来了。
4、那！跟着老师，我们也一起去感受下风，开开心心地读一读全诗吧！三、细读课文，交流感悟１、找共同点：把三节中相同的语句用“”勾画出来（学生观察汇报，课件出示）①每个小节的第一句话是相同的。
（生读，课件显示：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。
”齐读此句。
）（理解“谁”就是指“任何人”。
风没有颜色，没有形状，没有味道，你、我、他，大家都没有看见过。
风太神秘了！生再齐读此句。
）②相同的还有“但是……的时候”“我们知道风……了”等词句。
２、师生合作读课文。
（老师读每节相同的，学生读每节不同的。
北师大版：小学二年级上册语文第22课《风》教案
【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学⽅案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学⽅法、教学⽬的、教学内容、课的进程和时间分配等。
以下是整理的（北师⼤版：⼩学⼆年级上册语⽂第22课《风》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 教学⽬标 1、运⽤综合识字的⽅法，认识本课⽣字。
2、理解课⽂内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课⽂。
3、续编⼩诗，初步感知风的特性，培养学⽣的观察能⼒和创编能⼒。
教学重点 1、会认本课⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
教学难点 1、让学⽣了解风虽然看不到，却能通过⾝边的事物感受到风的存在。
2、续编⼩诗。
教具准备：⽣字卡⽚、感知风的图⽚ 课时安排：2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、导⼊新课，揭⽰课题 同学们，喜欢猜谜吗？⽼师为⼤家带来了⼀个谜语：看不见，摸不着，⼩草见它弯腰，⼩花见它摇头，⼩树见它招⼿，云⼉见它就跑。
它是什么？ （出⽰课题） 风就在你我⾝边，可是，我们看不见，摸不着，也抓不住。
⼤家想知道它在哪，在⼲什么吗？ ⼆、初读感知 1、初读课⽂ 跟⽼师⼀起⾛进诗中，我们就会知道答案。
请同学们⼩⽿朵认真听，⼩眼睛认真看，找⼀找风在哪⼉。
（课件播放风吹叶动的情景，并配有风声的悠扬⾳乐，师范读课⽂。
要求学⽣看画⾯倾听） 想⾃⼰⾛⼊⽂中去了解风吗？（⾃⼰认真地把诗歌读⼀读，⽤⾃⼰喜欢的⽅式解决⽣字。
） （字卡帖在⿊板上：颤动、点头、起波、游戏） 2、检查字词。
（颤动、起波、游戏） 看⼤家专注的神情，我就知道你们读书⾮常认真。
和⽂中的⽣字交上朋友了吗？（同桌互相检查⽣字认读情况。
） 愿意接受⽼师的挑战吗？（字卡）（懂得的就⼤声地读出来。
开⽕车读） 真棒，下⾯咱们加⼤难度，谁有勇⽓起来读读课⽂？（指名三⼈接读诗歌。
） 表扬读得好的同学，纠正存在的读⾳问题。
三、感知课⽂，体会风就在我们⾝边 （⼀）勾画描写风的句⼦ 同学们，你们读得⼜响亮⼜好听。
北师大二年级上册《风》教学设计
北师大二年级上册《风》教学设计教学目标1.会写“波游戏”3个生字，认识“颤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感知风的调皮、可爱，体会诗歌传达的童真童趣。
4、背诵并学会仿写诗歌。
教学重点：感知风的调皮、可爱，体会诗歌传达的童真童趣。
教学难点：根据诗歌特点仿写诗歌教材分析：《风》是北师大二年级上册13单元“风和水”主体单元的第一篇主体课文，是著名作家叶圣陶先生所写的一首小诗。
行文清新活泼，充满童趣。
以儿童的视角去观察、描写了生活中的微风。
小诗共三节，每一节结构相似，都是先写“谁也没有看见过风，不用说我和你了。
”再写从哪些景物的变化中发现了风的踪迹，形象地描述了风看不见、摸不着的特点。
这首诗浅显易懂，是一首平凡中透露着灵动，朴实中蕴含着优美的小诗。
学生分析小诗语言浅显易懂，充满童趣，学生通过反复阅读，能够感受风的特点。
在口头表述方面，学生能说完整的话，但语言的表述还欠美优与灵活。
设计思路在教学中，通过创设情境，把孩子们带入微风习习的大自然之中，让学生去感受风的有趣。
丰富他们的内心世界，激发他们的想象，让学生在充分朗读的基础上去自主理解、体会、设计动作，尊重学生在学习过程中的独特情感体验。
以此为跳板指导学生的拓展训练，为学生提供续编小诗的活动，让学生去探究、发现自然界中风的足迹，加强语言的感受和积累。
教学过程：一、情景导入，引出新课（设计意图：用儿童的语言，谜语的形式开课，创设情境吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。
）1、师：今天老师给大家带来了一位新朋友。
可是，它太调皮了，我刚进教室，它一溜烟儿跑得无影无踪了。
老师只好用几句谜语来介绍它，我来读，你来听，猜猜它是谁？生:风师：你猜对了。
哪些同学猜对了，请举手。
2、板书课题：你们真是很聪明，我们把风娃娃请到黑板上来吧。
请你跟我一起写“风”一起来读一读。
给风标上音节，再正音，可以组成什么词（微风，清风，，）。
二、初读课文，读准字音（设计意图：丰富读的形式，通过自由读，解决独立识字的问题；男女生比赛读，带动读书的氛围，在必较中注意纠正字音，感受语气语调的变化；齐读课文，整体感知文章内容，再次正音。
北师大版小学语文二年级上册《13 风和水 ①风》优质课教学设计_18
风教学内容：新版北师大版小学语文二年级上册《风》。
教学目标1、认读5个生字和生字组成的词语，学写6个生字。
2、朗读并背诵全诗。
3、学习诗歌，了解风的特点，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点1、学会生字，注意“微”字的写法。
2、背诵全诗。
教学难点仿照课文段式，再写一段。
教学方法在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。
教具准备生字卡片、教学挂图。
课时安排二课时第一课时教学目标1、认读5个生字和生字组成的词语，学写6个生字。
2、朗读并背诵全诗。
3、学习诗歌，了解风的特点，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点1、学会生字，注意“微”字的写法。
2、背诵全诗。
教学难点仿照课文段式，再写一段。
教学过程一、导入新课1、谈话：小朋友们，上节课我们一起学习唐代诗人李峤所作的一首诗《风》，全班背诵。
你们知道风有哪些特点吗？2、今天，我们一起来学习一首小诗。
（板书：我们知道）二、初读全诗，整体感悟1、借助汉语拼音，读准字音，注意停顿。
2、纠正读音。
3、把字音难读的地方多读几遍，把句子读通。
4、想你读懂了什么？把你不理解的词句画下来。
三、充分想像，理解诗歌1、整体读文，把握内容。
（1）分别指名读诗，其他同学思考：风是什么？（2）汇报交流。
（3）质疑：你有什么问题吗？（4）小结：风是看不见的，不用说我和你了，但是人们能感觉到风的存在，那是因为刮风时，其他事物的变化显现出来的。
我们一起来看课文。
2、学习第1节。
（1）指名读诗。
其他同学感悟：你读懂了什么？（2）汇报：（3）理解“颤动”一词。
（摇动）（4）你见过风使树叶动的情景吗？是怎样的？这时的风大不大？（5）指导朗读。
风吹树叶动，这时的风力不算大，可以读得轻一点。
（6）配合诗句，课件演示。
（7）练习朗读，指名读。
3、学习第2节。
（1）指名读诗，其他同学感悟：你读懂了什么？（2）汇报：（3）启发学生想像：当你面前是一片树林，你看得见风吗？“微微点头”是什么意思？试做出动作。
二年级上语文教案 风 北师大版
二年级上语文教案《风》北师大版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验和感悟课文中所描绘的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中所描绘的自然景象。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的风景，提问：你们看到了什么？感受到了什么？2. 邀请学生分享他们对风的认识和感受。
二、学习课文（15分钟）1. 第一次朗读课文，让学生整体感知课文内容。
2. 教师逐句讲解课文，引导学生理解生字词的含义。
3. 第二次朗读课文，学生跟读，巩固对生字词的记忆。
三、图片展示与讨论（10分钟）1. 展示与课文相关的图片或视频资料，让学生观察并描述他们所看到的景象。
2. 邀请学生分享他们对风的理解和感受。
四、朗读与背诵（10分钟）1. 第三次朗读课文，让学生尝试背诵。
2. 邀请学生上台展示他们的背诵成果。
2. 布置作业：让学生回家后，向家人分享课文内容，并尝试用生字词造句。
教学反思：本节课通过图片展示、小组讨论等方式，帮助学生理解和感受课文中所描绘的自然风光。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏，以提高学生的学习兴趣和参与度。
要注重培养学生的观察能力和合作意识，激发他们对大自然的热爱之情。
六、课堂活动与游戏（15分钟）1. 风速体验：让学生站在教室的不同角落，教师用报纸模拟风，让学生感受风的速度和力量。
2. 风的歌：学生分组，每组选择一个生字词，用动作和声音表现这个词的含义，其他组猜词。
七、小组合作（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个生字词，用卡片写下这个词，并画出与这个词相关的图片。
二年级上语文教案 风 北师大版
二年级上语文教案《风》北师大版教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，理解课文内容，能够正确流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
教学重点：1. 生字词的认识与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中所表达的大自然的美。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文插图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的插图，引起学生对课文的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对图画的看法。
二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词的意思，让学生理解课文。
三、学习生字词（5分钟）1. 学生分组，每组选一个生字词进行学习。
2. 每组派代表汇报生字词的学习情况，包括拼音、意思、组词等。
3. 教师点评，总结生字词的学习要点。
四、课堂练习（5分钟）1. 学生书写生字词，教师巡回指导。
2. 学生互相检查，纠正错误。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和课文的理解。
2. 学生谈谈对课文中所描述的大自然的感受，培养学生的环保意识。
3. 布置作业：抄写生字词，预习下一课。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读课文方面表现较好，但对生字词的认识和理解还有待提高。
在今后的教学中，应更加注重生字词的学习，加强学生的阅读训练，提高学生的阅读能力。
要培养学生的合作精神，鼓励学生主动参与课堂活动。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分角色扮演课文中的不同角色，如风、树叶等，增强对课文内容的理解。
2. 教师点评，鼓励学生的表现。
七、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组讨论：你们在生活中是如何感受大自然的美的？2. 各组汇报讨论结果，教师点评，引导学生热爱大自然。
最新北师大版语文二年级上册《风》第二课时优秀教案(精品)
《风》第二课时教案教学目标1．在找风中唤起生活感受，仿写诗句。
2．在画风中培养学生创新意识。
3．体会大自然的趣味，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点写风，画风。
教学难点体会大自然的趣味，培养学生热爱大自然的情感。
教学方法谈话法、讨论法课前准备学生准备：在生活中观察风教师准备：课件课时安排2课时教学过程一、导课同学们，上节课我们学习了诗歌《风》，一起来朗诵好吗？大家对诗歌已经掌握非常好了，诵读有情有意，读出了风的有趣可爱。
这节课我们重点来学习诗歌的写法，进行仿写，绘画创作，也来做个小诗人小画家。
二、新授（一）认识作者这首小诗写得这样生动有趣，作者是谁呢？你认识他吗？课件：叶圣陶，介绍叶圣陶的成就。
说一说，在这首小诗中，你发现了诗人哪些值得学习的地方？学习诗人善于观察、善于写作。
同学们如果能够做到这两点，也一定会是合格的小作家。
（二）感悟生活，仿说小诗1．想一想，生活中你还在哪儿发现过风？在生活中观察风，使用“手机”拍照风中的景物，和同学分享。
评价课前活动情况，肯定部分学生善于观察，善于发现，找到了风的藏身之处。
补充课件，开阔学生思路。
2．发现诗歌的句式规律。
读一读诗歌，小组之间讨论一下，这首诗在句式上有什么规律？全班交流。
出示课件。
3．仿写小诗。
请根据你们在生活中的发现，选择自己喜欢的角度，仿照诗歌的句式，写一节诗歌。
课件。
小组内展示评价。
推荐最好的诗歌由组内朗诵最好的同学来朗诵。
全班评价。
三、练习(一) 拓展阅读1．出示课件：《我看见了风》读一读，想一想，作者写出了风什么特点？哪些句子让你感觉非常有趣？2．联系生活想一想，天上的风，地上的风，海里的风，沙漠的风，微风，轻风、狂风，都是一个性格吗？（二）创作关于风的绘画作品1．风总是把自己藏起来，细心的小朋友才能够发现它。
请拿出画笔，画一画千姿百态的风，可以是温柔的，可以是洒脱的，可以是狂野的，喜欢什么，就画什么。
2．学生独立绘画或者小组合作，互相提建议，丰富画面内容。
二年级上语文教案 风 北师大版
二年级上语文教案《风》北师大版教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，感受风的神奇。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
教学重点：1. 生字词的认识与书写。
2. 课文内容的理解与感悟。
教学难点：1. 生字词的认读。
2. 课文深层含义的理解。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的风图片，让学生说说对风的认识。
2. 学生分享对风的经验和感受。
二、学习课文（20分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生正确书写。
4. 学生分小组讨论课文内容，理解风的神奇。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生用生字词造句。
2. 学生表演课文情节，增强对课文的理解。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，加深对风的认识。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师给予鼓励和评价。
五、作业布置（5分钟）1. 抄写生字词。
2. 家长签字确认。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，发现问题并及时调整教学方法。
对于学生的作业完成情况也要进行跟踪，确保学生掌握了课文内容。
在下一节课中，教师可以根据学生的反馈情况进行复习和巩固。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师展示有关风的自然现象，如龙卷风、台风等，让学生了解风的不同面貌。
2. 学生分享自己对这些现象的了解和感受。
3. 教师引导学生关注环境保护，提高学生的环保意识。
七、小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个与风相关的主题。
2. 小组成员共同讨论，创作一首关于风的诗歌或短文。
3. 各小组展示自己的作品，大家共同欣赏、学习和交流。
八、课后作业（5分钟）1. 学生回家后，向家长分享课堂上的学习内容。
北师大小学二年级语文上册《风》教案
风教学目标：1．认识4个二类字，规范书写5个一类字2．通过朗读理解试的意思3．巩固识字方法，自主识字4．养成良好的学习习惯教学重、难点：1、认字2个，写字3个；2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3、感知风的特点，体会诗歌的韵味。
4、依照课文仿写诗歌，做到语意清楚，语句通顺。
教学准备：小黑板，生字、词卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、积极汇报，导入新课。
师：请同学们汇报班级诵读活动积累的名言名句。
……师：同学们注重词语积累，能交流带有“风”字的词语吗？生：风吹雨打、和风细雨、风雨交加、狂风暴雨……、师：同学们积累的词语真多，今天老师也搜集一些带“风”的成语与大家交流。
出示：风雨同舟风平浪静风言风语风尘仆仆风调雨顺风和日丽风吹日晒迎风招展一帆风顺甘拜下风生读一读带“风”的成语。
师：同学们，风与人们的生活关系密切，汉语中带“风”的词语也非常丰富。
这节课我们一齐学习叶圣陶爷爷写的诗歌《风》。
生：齐读课题。
（思考：《语文课程标准》第一学段要求学生“积累自己喜欢的成语、格言、警句”。
教学联系班级的诵读活动，为学生搭建展示交流的平台，把静态的词语进行“盘点”，巧妙地由学生积累语言的兴趣迁移到新课的学习兴趣上来，这样，既丰富了学生的语言积累，又调动了学生语文学习的积极性，由此营造一派乐融融的学习氛围。
）二、认读字词，熟知课文。
1、学生读文，圈出不认识的字，借助课后的拼音，或者猜一猜；2、出示卡片：“颤动”、“ 河水起波”、“ 游戏”检查认读词语的情况3、开火车认清生字（正音）出示卡片Chàn bōyóu xì颤波游戏4、给生字找朋友：“起波、波浪、游泳、看戏、游玩、演戏……”5、再指名读文第二课时一、师生交流，指导朗读。
1、学生闭眼听录音，想象画面；2、师生交流画面，同时指导朗读。
（一）“树叶颤动”的画面1、抓住重点词句理解诗文是个好办法。
那你想怎样读这一节呢？2、指导读（“树叶颤动“应读轻一点；发现风后要读得高兴。
北师大版小学语文二年级上册《13 风和水 ①风》优质课教学设计_20
《风》教学设计教材目标：本单元以了解“自然现象”为主题，《风》是第一篇儿童诗，在教学时，主要使学生了解自然，培养学生探索自然奥秘的兴趣。
这首诗歌共有三节结构相似，主要借助外界事物的变化说明风的存在。
第一节：颤动的树叶告诉我们风来了。
第二节：点头的林木告诉我们风在哪儿。
第三节：泛波的河水告诉我们风的存在。
三节并列从各个角度形象地交待风的存在。
教学目标：1、正确、流利、有感请地朗读课文，并背诵课文；2、认识本课4个生字。
重点和难点：1、能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。
2、在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
教学准备1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。
2、学生：预习课文，圈出生字。
教学过程：（一）激趣导入：让学生猜谜语，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。
（二）自主学习：（1）自由读课文，圈出生字，用自己喜欢的方式解决。
（2）开火车游戏：检查自学情况。
（三）合作学习：（1）合作学习1学习要求：以小组为单位，讨论有什么办法可以记住“波”、“游”、“戏”这三个字？1、学生小组内交流。
2、组员汇报，适当奖励。
同学们的识字方法真多，现在我们一起来写一下这三个字。
3、指导书写、组词、造句。
（2）合作学习2学习要求：1、再读诗歌，注意读准字音，读通句子。
2、小组交流，你从哪里看出风来了？边默读边用“—”画出有关语句。
a.学生自由读诗歌b.交流汇报c.师相继板书3、从刚才的朗读中，大家觉得风像什么？（孩子）4、既然像孩子，请大家带着对风的喜爱齐读诗歌。
a.齐读b.指名读c.小组比赛读5、同学们读了这么多遍，你们发现这三节有什么相同的地方吗？用“~~”画出来。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是的时候，我们知道。
（四）展示提升1、虽然我们看不见风，但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在，谁能说说你还能从哪些新高方面感觉到风？模仿课文说一说。
二年级语文上册《风》优质教案(通用
二年级语文上册《风》优质教案(通用一、教学内容本节课选自二年级语文上册教材，《风》一课。
本课详细内容主要围绕风的特性、风的作用以及与风相关的诗歌进行讲解，涉及教材第二章第三节《大自然的语言》。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解风的定义、特性以及风的作用，学会运用诗歌表达对风的感受。
2. 过程与方法：通过观察、体验、思考、交流等方式，培养学生的观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养学生的环保意识，增强对自然现象的敬畏之心。
三、教学难点与重点教学难点：风的特性的理解，风的作用的认识。
教学重点：通过诗歌学习，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，播放风的视频，让学生观察并说出风的特性。
2. 新课导入：讲解风的定义、特性及作用，引导学生关注大自然。
3. 诗歌学习：（1）朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）解析诗歌，讲解风的作用。
（3）仿写诗歌，培养学生的表达能力。
4. 例题讲解：讲解与风相关的习题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计关于风的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 板书《风》2. 板书内容：（1）风的定义、特性（2）风的作用（3）与风相关的诗歌七、作业设计1. 作业题目：（1）描述你感受到的风的特性。
（2）写一首关于风的诗歌。
2. 答案：（1）示例：风是看不见、摸不着的，但我们可以通过树叶的摇动、旗帜的飘扬感受到它的存在。
（2）示例：风儿轻轻吹过，树叶沙沙作响。
带着花香飘散，温暖了我们的心房。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对风的特性的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织学生进行户外活动，观察风的现象。
（2）让学生收集与风相关的诗歌、故事，进行分享。
（3）开展环保主题活动，让学生了解风能等清洁能源的重要性。
风教学设计(北师大版二年级教学设计)
风教学设计(北师大版二年级教学设计)一、猜谜导入1、花儿见它招手，树儿见它点头，云儿见它让路，水儿见它皱眉。
〔风〕2、画“风”3、板书“风”：风摸不着也看不到，它在哪儿呢？今日，让我们一同走进叶圣陶爷爷的风这首小诗，去找寻风姑娘的踪迹。
〔风〕二、初读感知〔一〕字词1、教师配乐范读〔播放轻风经过时事物的改变视屏〕[设计意图]：风每个学生还是比拟熟识的，但是对于二年级的孩子平常能够留心、细致视察生活中风过时景物的改变的同学校少。
因此，教学一起先，教师声情并茂的范读、与课文相通的详细可感的生动情境，都让学生在身临其境中受到真实的感染。
并使学生通过细看录像中的美景，静听课文的范读，来激发他们的学习爱好，同时潜意识的提示他们平常能主动视察生活，做生活的有心人。
这样就把课文和生活结合起来，特别自然地进入了新课的学习。
学生披情入文，用自己的感官去观赏语言的漂亮，领悟语言的魅力，从一起先就把学生的激qing调动了起来，给她们的感情上了弦，定了调，留意力也被牢牢的锁住了。
真所谓良好的开头是胜利的一半。
2、学生自读〔边读边标诞生字和自己不相识的字〕3、自己想方法解决〔问一问，拼一拼，猜一猜……〕4、卡片检查生字认读状况〔个别、分组、集体读〕并同时鼓舞：相识倾听别人的发言也是一种良好的读书习惯。
5、视察、识记本课的重点字“游”：一个人带着自己的孩子在一个方方正正的池塘里游泳了。
6、写生字，范写---临写〔过渡：我班的孩子不仅是写字的小行家，还必须是读书的小能手呢。
〕〔二〕感知课文1、自由读诗〔正确、通顺〕2、个别展示读、小组读并刚好正音(其它同学做好小评委)3、默读找“风“：风姑娘爱跟我们捉迷藏，它就藏在我们今日所学的这首小诗里，火眼金睛的你必须能找到它，边读边勾划，你从哪些语句找到了风。
4、汇报，板书：树叶颤抖的时候，风在那儿了。
林木点头的时候，风正走过了。
河水起波的时候，风来嬉戏了。
过渡：你找到了风，知道了风，你的心情怎么样？让我们带着我们的好心情齐读句子。
北师大版：小学二年级上册语文第22课《风》教案
【篇一】教學目標1、運用綜合識字的方法，認識本課生字。
2、理解課文內容，體會詩中情感，落實感情朗讀，練習背誦課文。
3、續編小詩，初步感知風的特性，培養學生的觀察能力和創編能力。
教學重點1、會認本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點1、讓學生瞭解風雖然看不到，卻能通過身邊的事物感受到風的存在。
2、續編小詩。
教具準備：生字卡片、感知風的圖片課時安排：2課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題同學們，喜歡猜謎嗎？老師為大家帶來了一個謎語：看不見，摸不著，小草見它彎腰，小花見它搖頭，小樹見它招手，雲兒見它就跑。
它是什麼？（出示課題）風就在你我身邊，可是，我們看不見，摸不著，也抓不住。
大家想知道它在哪，在幹什麼嗎？二、初讀感知1、初讀課文跟老師一起走進詩中，我們就會知道答案。
請同學們小耳朵認真聽，小眼睛認真看，找一找風在哪兒。
（課件播放風吹葉動的情景，並配有風聲的悠揚音樂，師範讀課文。
要求學生看畫面傾聽）想自己走入文中去瞭解風嗎？（自己認真地把詩歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。
）（字卡帖在黑板上：顫動、點頭、起波、遊戲）2、檢查字詞。
（顫動、起波、遊戲）看大家專注的神情，我就知道你們讀書非常認真。
和文中的生字交上朋友了嗎？（同桌互相檢查生字認讀情況。
）願意接受老師的挑戰嗎？（字卡）（懂得的就大聲地讀出來。
開火車讀）真棒，下麵咱們加大難度，誰有勇氣起來讀讀課文？（指名三人接讀詩歌。
）表揚讀得好的同學，糾正存在的讀音問題。
三、感知課文，體會風就在我們身邊（一）勾畫描寫風的句子同學們，你們讀得又響亮又好聽。
風娃娃說，你們一定能在文中找到我藏在什麼地方。
請大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風就在我們的身邊，請用“——”畫出來。
（畫一畫，回饋。
）（二）師生合作讀，找風。
1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問題，你們用詩中的句子來回答我。
2、誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
北师大版二年级语文《风》教学设计_教案教学设计
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教学目标:1.识字3个,理解词语“颤动”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
尝试背诵课文。
3.体会诗的意境,激发热爱大自然的情感。
教学重.难点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会诗的意境,续编诗歌。
教学过程:一.游戏激趣,导入新课。
1.师:小朋友今天表现的真好,老师决定玩个游戏奖励你们,游戏的名字叫听声辨物。
看谁的耳朵最尖!2.播放风声音的录音。
学生猜,汇报。
3.师:你们真厉害!是风。
你们见过风吗?(学生汇报)谁来说说它是什么样子的?(学生自由讨论)生:下雨的时候,风刮的很大,特别害怕。
生:风轻轻的吹着,小草弯下了腰。
生:风吹在身上很舒服……二.范读,创设情境。
1.师:小朋友们观察的真仔细。
风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。
那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们来欣赏>这首小诗。
2.播放录音。
学生倾听。
三.认识生字。
1.师:听了这么美的诗,是不是也想自己来试试?那请你们也像这样美美的读一读。
(学生自由读课文)2.师:大家读的很认真，这有几个叶子宝宝要考考你们。
(出示制作的树叶形状的卡片)3.抽读生词卡片。
4.“颤”字笔画比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住它。
学生讨论汇报5.师:同学们,真棒!叶子宝宝夸你们了。
现在它们回家了。
咱们一起来读读课文吧。
(师生齐读课文)四.初步感知课文。
1.师:刚才咱们读了小诗。
现在要考考你们，谁来说说诗中哪些地方告诉你风来了?2.学生汇报:树叶颤动、林木点头、河水起波。
3.师:说的真好!虽然风看不见,摸不着。
但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。
这时的风怎么样?生:舒服，温柔……五.品读感悟。
1.师:多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。
你喜欢这三节诗中的哪一处微风,先美美地读一读,再说说你的感受。
北师大版小学语文二年级上册《13 风和水 ①风》优质课教学设计_10
《风》教学设计一、教学目标：1、会认1个字，会写3个字。
2、能正确、流利、有感情地读儿歌。
3、能借助自己的观察，发挥丰富的想象，仿写儿歌。
二、重点和难点教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。
教学难点：体会风的顽皮可爱，能将自己的观察记录下来写成儿歌，且想象丰富。
培养学生细心观察的习惯。
三、教学准备：能感知风的相关课件。
四、教学过程（一）谈话导入：1.猜谜语：2.（播放有风的声音的一段音乐）你听到了什么声音？今天我，们就来学习一首写风的小诗。
板书课题，齐读课题。
（二）整体感知，读通课文，认识生字1. 昨天，我们已经预习了课文，请大家再来读一读课文，看看还有不认识的生字吗？如果有，就圈下来，问问同桌。
过渡：谁有不认识的生字？都解决了吗？你们想检查谁读课文？2.指名读课文。
3.过渡：看来，大家把课文已经读熟了，课文中的词语、生字你们认识吗？老师来考考大家。
4.课件出示词语：自由读，请小老师领读。
过渡：孩子们，我们不但要认识这些字，我们还有三个字要写会呢！请大家跟老师一起学习生字！波游戏（三）理解课文，仿写诗歌1.过渡：我们认识了生字，能把课文读得更好了！请大家试着读一读，读出诗句的感情。
2. 指名展示读课文，要求其他同学认真听，听后评价读的情况。
（1）第一小节过渡：哪位同学来展示第一小节？（学生评价）那你知道风在哪儿吗？这风是大还是小呢？你从哪里知道的？（2）第二小节过渡：谁来展示第二小节？（学生评价）风在哪儿呢？这个风，比刚才的风是大还是小呢？你从哪里知道的？（3）第三小节过渡：谁来展示第三小节？（学生评价）风藏在哪儿呢？风来和我们做游戏了，我们要用怎样的心情来读？齐读课文。
3. 回顾课文，完成板书。
过渡：通过刚才的学习，我们知道了，树叶颤动的时候，风在那儿呢；林木点头的时候，风正走过呢；河水起波的时候，风来游戏了。
4.看板书背诵课文。
过渡：这首小诗有个特点，谁看出来了？我们能试着背诵这首小诗吗？5.仿写：风还有可能藏在哪里，想象一下它是在干什么？（1）看图仿说。
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《风》第二课时教案
教学目标
1．在找风中唤起生活感受，仿写诗句。
2．在画风中培养学生创新意识。
3．体会大自然的趣味，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
写风，画风。
教学难点
体会大自然的趣味，培养学生热爱大自然的情感。
教学方法
谈话法、讨论法
课前准备
学生准备：在生活中观察风
教师准备：课件
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
同学们，上节课我们学习了诗歌《风》，一起来朗诵好吗？
大家对诗歌已经掌握非常好了，诵读有情有意，读出了风的有趣可爱。
这节课我们重点来学习诗歌的写法，进行仿写，绘画创作，也来做个小诗人小画家。
二、新授
（一）认识作者
这首小诗写得这样生动有趣，作者是谁呢？你认识他吗？
课件：叶圣陶，介绍叶圣陶的成就。
说一说，在这首小诗中，你发现了诗人哪些值得学习的地方？
学习诗人善于观察、善于写作。
同学们如果能够做到这两点，也一定会是合格的小作家。
（二）感悟生活，仿说小诗
1．想一想，生活中你还在哪儿发现过风？
在生活中观察风，使用“手机”拍照风中的景物，和同学分享。
评价课前活动情况，肯定部分学生善于观察，善于发现，找到了风的藏身之处。
补充课件，开阔学生思路。
2．发现诗歌的句式规律。
读一读诗歌，小组之间讨论一下，这首诗在句式上有什么规律？
全班交流。
出示课件。
3．仿写小诗。
请根据你们在生活中的发现，选择自己喜欢的角度，仿照诗歌的句式，写一节诗歌。
课件。
小组内展示评价。
推荐最好的诗歌由组内朗诵最好的同学来朗诵。
全班评价。
三、练习
(一) 拓展阅读
1．出示课件：《我看见了风》
读一读，想一想，作者写出了风什么特点？哪些句子让你感觉非常有趣？
2．联系生活想一想，天上的风，地上的风，海里的风，沙漠的风，微风，轻风、狂风，都是一个性格吗？
（二）创作关于风的绘画作品
1．风总是把自己藏起来，细心的小朋友才能够发现它。
请拿出画笔，画一画千姿百态
的风，可以是温柔的，可以是洒脱的，可以是狂野的，喜欢什么，就画什么。
2．学生独立绘画或者小组合作，互相提建议，丰富画面内容。
3．展评。
（三）再次诵读诗歌《风》，注意情感表达。
四、总结
同学们，我们学习了诗歌《风》，认识了善于观察，善于写作的叶圣陶老爷爷，也自己动手写了风，画了风，展示了你们观察的结果。
自然界中，不只有风是有趣的，很多现象都是千姿百态，变化多端，热爱大自然的孩子就能够从大自然中找到无数的乐趣。
五、作业
1．巩固生字，组词。
2．写一篇风的观察日记。
六、板书设计
风
叶圣陶观察仔细
把风当作人来写
风千姿百态
变化多端。