海洋怪兽
《海洋怪兽》教学设计一等奖4篇
1、《海洋怪兽》教学设计一等奖一、教学内容1、同学通过本课的学习能最大限度地发挥自身的想象力，设计出与众不同的怪兽2、了解怪兽的来由（发明过程）；自身设计一个怪兽。
3、培养同学的想象力和发明性思维；了解怪兽的.来由（发明过程）二、教学重难点：了解怪兽的怪是怎样体现出来的三、教学准备1、学具准备：彩笔2、教具准备：彩笔四、教学活动第一课时教学内容与活动调整与反思一、导入新课：谈话导入：小朋友见过怪兽吗？你知道有哪些怪兽呢？这些怪兽都是设计师们设计的，小朋友想不想自身设计一个呢？今天我们就来学一学“海洋怪兽”。
（板书课题）二、新授：谈话：我们中国人最熟悉、也最崇敬的一种怪兽是什么？考虑：你在生活中有没有见过龙？你认为龙是怎么回事呢？小结：事实上没有龙，它是人们想象出来的。
其它的所有怪兽也是人们想象出来的。
三、同桌讨论：龙是怎么来的？教师提示：龙是由角、头、身、爪组成的，它们分别象什么动物的角、头、身、爪？小结：龙是人们把这四种动物的不同局部经过组合得来的。
（板书“组合”）。
其它的怪兽也可以通过组合得来。
（出示范画：不同组合的怪兽）想象：你也来组合一个怪兽，并把它说出来好吗？除了“组合”的方法外，我们还有“变形”和“夸张”等方法。
（欣赏范画）谈话：在童话和神话里，很多怪兽都是从海洋里出来的。
海洋里的怪兽一定会游泳，还会有哪些海洋怪兽从你笔下诞生呢？四、安排作业：每人发挥自身的想象，创作一个怪兽。
五、点评作业。
画出想象中的怪兽不但样子奇怪最好整个氛围也很怪异板书设计：海洋怪兽（1）展开丰富的想象（2）大胆的构图2、《海洋怪兽》教学设计一等奖教学设计课题：海洋怪兽一、教学内容1、学生通过本课的学习能最大限度地发挥自己的想象力，设计出与众不同的怪兽2、了解怪兽的来由（创造过程）；自己设计一个怪兽。
3、培养学生的想象力和创造性思维；了解怪兽的来由（创造过程）二、教学重难点：了解怪兽的怪是怎样体现出来的三、教学准备1、学具准备：彩笔2、教具准备：彩笔四、教学活动第一课时教学内容与活动调整与反思一、导入新课：谈话导入：小朋友见过怪兽吗？你知道有哪些怪兽呢？这些怪兽都是设计师们设计的，小朋友想不想自己设计一个呢？今天我们就来学一学“海洋怪兽”。
四年级美术上册《海洋怪兽》教案、教学设计
5.拓展延伸，提高环保意识：
-结合本节课的学习内容，引导学生关注海洋生态环境，培养他们的环保意识。
-鼓励学生课后收集有关海洋生物的资料，开展研究性学习，进一步了解和关注海洋生物的生存现状。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.导入新课：引出本节课的主题——《海洋怪兽》，告诉学生将通过观察、讨论、创作等方式，设计出属于自己的海洋怪兽。
（二）讲授Байду номын сангаас知
1.分析海洋生物特点：引导学生观察和分析课本中提供的海洋生物图片，总结它们的共同特征，如形状、颜色、生活习性等。
2.讲解绘画技巧：针对海洋怪兽的创作，教师示范并讲解线条、形状、色彩等基本美术元素的运用方法，以及勾勒、涂色、渲染等绘画技巧。
四年级美术上册《海洋怪兽》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解海洋生物的基本特征，如形状、颜色、生活习性等，能够运用绘画手法表现海洋生物的独特之处。
2.学习和运用线条、形状、色彩等基本美术元素，创作出富有创意的海洋怪兽形象。
3.掌握绘画的基本技巧，如勾勒、涂色、渲染等，提高学生的绘画表现力。
3.归纳总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调海洋生物特点的观察、绘画技巧的运用以及创新意识的重要性。
4.布置作业：鼓励学生在课后继续关注海洋生物和环境保护，尝试用其他形式的艺术创作表现海洋怪兽。
五、作业布置
1.创作作业：请同学们结合课堂所学，运用绘画技巧，创作一幅以“海洋怪兽”为主题的美术作品。要求作品线条流畅，色彩搭配和谐，创意独特，能够展现出海洋怪兽的神秘与魅力。
3.创作时间：给予学生充足的时间进行创作，鼓励他们大胆尝试，关注细节，提高作品的艺术表现力。
四年级美术上册《海洋怪兽》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会，海洋资源的探索与保护已成为全球关注的热点。针对四年级学生的认知特点，本节美术课以《海洋怪兽》为主题，旨在激发学生们的想象力和创造力，同时培养他们对海洋生物的兴趣和保护意识。本案例通过引入神话传说中的海洋怪兽，将美术学科与自然科学巧妙结合，让学生在绘画与创作过程中，了解海洋生物的多样性，感受美术作品的独特魅力。
4.告知学生下一节课将进行作业展示和评价，激发学生的积极性。
五、案例亮点
1.跨学科融合：本案例将美术学科与自然科学相结合，引导学生了解海洋生物的多样性，培养他们的观察力和想象力。通过这种方式，不仅提高了学生的绘画技能，还拓展了他们的知识视野，实现了学科间的相互促进。
2.情境创设：案例中运用情境创设的教学策略，将学生带入一个充满神秘色彩的海洋世界。这种情境的创设使学生在轻松愉快的氛围中展开学习，激发了他们的学习兴趣，提高了课堂参与度。
为了培养学生的团队协作能力和沟通能力，本节课将采用小组合作的教学策略。将学生分成若干小组，每组围绕一个特定的海洋怪兽进行创作。在创作过程中，小组成员需要共同讨论、研究绘画技巧，分工合作完成作品。这种教学策略有助于学生学会倾听他人意见，提高自己的绘画水平，同时也培养了他们的团队精神。
（四）反思与评价
在教学活动的最后，我将引导学生进行反思与评价。首先，让学生对自己的绘画作品进行自我评价，思考自己在创作过程中的优点和不足。然后，组织学生进行同伴评价，互相欣赏、交流、学习。最后，我对学生的作品进行总结性评价，强调学生在创作过程中的努力与进步，提出改进意见，鼓励他们继续努力。
3.在讨论过程中，引导学生互相学习、取长补短，提高绘画水平。
4.教师巡回指导，解答学生疑问，给予建议和鼓励。
四年级上册美术教案-7海洋怪兽｜苏少版
四年级上册美术教案－7 海洋怪兽｜苏少版教学目标1. 让学生了解海洋生物的多样性，培养他们对海洋生态的保护意识。
2. 通过观察和描绘海洋怪兽，提高学生的观察能力和绘画技巧。
3. 培养学生的想象力和创造力，让他们能够独立创作出独特的海洋怪兽形象。
4. 培养学生对美术的热爱，提高他们的审美能力。
教学内容1. 海洋生物的多样性：介绍海洋中的各种生物，包括鱼类、哺乳动物、贝类等，让学生了解海洋生态的丰富性。
2. 海洋怪兽的形象：通过观察和描绘，让学生了解海洋怪兽的形象特点，包括体型、颜色、纹理等。
3. 海洋怪兽的创意绘画：引导学生发挥想象力，创作出独特的海洋怪兽形象。
4. 作品展示与评价：展示学生的作品，进行相互评价，提高学生的审美能力。
教学重点与难点1. 教学重点：观察和描绘海洋怪兽的形象特点，培养学生的观察能力和绘画技巧。
2. 教学难点：引导学生发挥想象力，创作出独特的海洋怪兽形象。
教具与学具准备1. 教具：海洋生物的图片或模型，绘画工具（如彩笔、水粉、画纸等）。
2. 学具：绘画工具（如彩笔、水粉、画纸等）。
教学过程1. 导入：通过展示海洋生物的图片或模型，引起学生对海洋生态的兴趣。
2. 观察与描绘：让学生观察海洋怪兽的形象特点，并进行描绘。
3. 创意绘画：引导学生发挥想象力，创作出独特的海洋怪兽形象。
4. 作品展示与评价：展示学生的作品，进行相互评价，提高学生的审美能力。
板书设计1. 海洋生物的多样性2. 海洋怪兽的形象特点3. 海洋怪兽的创意绘画作业设计1. 让学生回家后，根据课堂上学到的知识，创作一幅海洋怪兽的画作。
2. 要求学生在画作中体现出海洋怪兽的形象特点，并尽量发挥想象力，创作出独特的形象。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对海洋生物和海洋怪兽的兴趣非常浓厚。
在观察和描绘海洋怪兽的过程中，他们的观察能力和绘画技巧得到了提高。
同时，他们也发挥了丰富的想象力，创作出了许多独特的海洋怪兽形象。
海洋怪兽
蓝圈八爪鱼
虽只有高尔夫球那么大，这种八爪鱼带有剧毒，它的一击足以置人于死地，而且没有解药
巨型鱿鱼
这种巨型鱿鱼生活在漆黑一片的太平洋深海区，人们对它知之甚少。曾有传说， 称这种鱿鱼会 “坐”在海底，将触角伸向海面，袭击船只。传说终归是传说，事 实上，这种生物的体型也的确不小，它能长到1鲸在有齿鲸鱼中体型最大，成年鲸可长达18米。
帝王蟹
这个怪物体宽1.5米，重达10公斤
进一头石 攻，没头 来， 它 有 鱼 ，经 的 什 是 千常 硬 么 伪 万以 棘 两 装 不守 锐 样 高 要株 利 。 手 因待 且 它 ， 为兔 带 还 它 好的 有 是 沉 奇方 剧 世 到 而式 毒 界 海 去等 ， 上 底 招待 它 最 ， 惹食 并 毒 跟 它 不 的 一 物 。 的主鱼块 到动之石
苏少版四年级美术上册《7.海洋怪兽》教学设计
苏少版四年级美术上册《7.海洋怪兽》教学设计一. 教材分析《7.海洋怪兽》这一课旨在让学生通过观察、思考、实践，了解海洋生物的特点，培养学生对海洋生物的兴趣和保护意识。
教材中提供了多种海洋怪兽的图片，方便学生观察和思考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对海洋生物有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
此课旨在通过各种活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三. 教学目标1.了解海洋生物的特点，提高观察能力。
2.通过绘画，表达自己对海洋生物的认识和想象。
3.培养保护海洋生物的意识。
四. 教学重难点1.观察海洋生物的特点，并能生动地表现出来。
2.运用恰当的绘画技巧，表达自己对海洋生物的认识和想象。
五. 教学方法采用观察、讨论、实践的教学方法，让学生在观察中思考，在讨论中学习，在实践中提高。
六. 教学准备1.准备海洋生物的图片，用于引导学生观察。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备相关视频资料，用于引导学生更深入地了解海洋生物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生观察海洋生物的图片，让学生说出自己认识的海洋生物，以及它们的特点。
2.呈现（10分钟）展示相关视频资料，让学生更直观地了解海洋生物的生活习性和特点。
在观看过程中，引导学生思考：海洋生物有哪些共同特点？它们的生活习性是什么？3.操练（10分钟）让学生根据自己的观察和思考，用画笔表现海洋生物的特点。
可以让学生自由发挥，添加自己想象中的海洋生物。
教师在过程中给予适当的指导，帮助学生掌握绘画技巧。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的作品，让大家一起评价，互相学习。
教师在这个过程中，要注意引导学生从观察、表达、技巧等方面进行评价。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何保护海洋生物？让学生发表自己的看法，培养学生的保护意识。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调海洋生物的特点以及保护意识。
四年级上美术教学设计-海洋怪兽-苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解海洋怪兽的相关知识，培养学生的想象力和创造力。
2. 引导学生运用对比、夸张等表现手法，绘制出富有创意的海洋怪兽作品。
3. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
二、教学内容1. 海洋怪兽的知识介绍2. 海洋怪兽绘画技巧讲解3. 学生创作实践三、教学重点与难点1. 教学重点：了解海洋怪兽的特点，学会运用对比、夸张等手法表现海洋怪兽。
2. 教学难点：如何将海洋怪兽的形象创意性地表现出来。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、课件、画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示海洋怪兽的图片，引导学生关注海洋生物的多样性。
2. 知识讲解：介绍海洋怪兽的相关知识，让学生了解海洋怪兽的形态特征和生活习性。
3. 绘画技巧讲解：讲解如何运用对比、夸张等手法表现海洋怪兽。
4. 学生创作实践：让学生自由发挥，创作出富有创意的海洋怪兽作品。
六、板书设计1. 海洋怪兽的特点2. 对比、夸张的表现手法3. 创作要求：富有创意七、作业设计1. 完成一幅海洋怪兽作品，要求表现出生动、创意的形象。
2. 写一篇关于海洋怪兽的短文，介绍其特点和生活习性。
八、课后反思本节课通过介绍海洋怪兽的知识，引导学生关注海洋生物的多样性，培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
在绘画实践环节，学生充分发挥想象力和创造力，运用对比、夸张等手法表现海洋怪兽，作品富有创意。
但在教学过程中，需要注意对学生的引导和启发，使他们在创作过程中能够更好地把握对比、夸张等表现手法，提高绘画技巧。
同时，对于评价环节，要注重鼓励学生，激发他们的自信心，进一步提高他们的绘画兴趣。
在导入环节，教师可以通过向学生展示各种形态各异的海洋怪兽图片，引发学生的好奇心和兴趣。
同时，教师可以提出问题，如“你们认为海洋怪兽是什么样子的？”、“你们知道海洋怪兽的生活习性吗？”，以此引导学生关注海洋生物的多样性，并激发他们的探究欲望。
第7课海洋怪兽课件小学美术苏少版四年级上册647
古代海洋怪兽
像这些具备多种海洋生 物特点的海洋怪兽，是用 了添加组合的创造方法。
嘴——鹦鹉嘴
爪子——鹰爪
脚（尾巴）—— 章鱼 眼睛——多 眼
表皮——鳄鱼
错位搭配 重新组合
海洋怪兽—儿童作品
海洋怪兽—儿童作品
海洋怪兽—儿童作品
海洋怪兽—儿童作品
作业
1、可以画一个你喜爱的海洋怪兽，要 突出主题。
2、可以自己创造一个新型的海洋怪兽， 可以添加有特点的动物器官，形象要夸 张。
3、海洋怪兽一定要画的大，才有威胁性。 发挥你们的想象力，尽情的画吧！
点
——
和鱿鱼比较有没有共同之处？
疏 密 、 有 节 奏 感
海龙 刺魨
找找海龙和刺魨之 海
间相同和不同的—
曲 直 、 虚 实 。
鲨鱼是最古老的海洋生物，在地球上已经生存了大约 4亿年，比恐龙还长1、4岁呢。
古 代
共同的特征：身体庞大
海
牙齿锋利
远古巨型鱼类
洋
博物馆鱼标本
怪
兽
古代海洋怪兽
连 云 港 市 宋 庄 中 心 小学 任姗姗
标 本
巨型章鱼手臂长达6米多长，长满吸盘，可以牢牢地 将鲨鱼抱住，填入口中，因此，巨型章鱼一度被称为“ 深海巨怪”。
巨 型 章 鱼
形状、颜色、样子都很奇怪。
有着不同的生存本领。
海
洋
怪
兽
找找章鱼和鱿鱼的区别
章
章鱼
鱼
和
鱿
鱼
鱿鱼
请说一说章鱼的最大特征是什么？
海里最大的海怪是什么
海⾥最⼤的海怪是什么 海怪，海洋中的不明⽣物，⼴泛存在于神话故事，地⽅传说。
⾃古以来,世界各国的渔夫和⽔⼿们中间就流传着可怕的海中巨怪的故事.在传说中,这些海怪往往体形巨⼤,形状怪异,甚⾄长着七个或九个头。
下⾯由店铺为⼤家有关海怪的故事。
海⾥最⼤的海怪—卡布罗龙 卡布罗龙传说中加拿⼤的温哥华岛海上⽣活着⼀种卡布罗龙，简称卡迪的⼤海蛇的⽣物。
发现它的故事 加拿⼤和美国的边境线西部，有⼀个叫做温哥华岛的⼩岛，它⾪属于加拿⼤的不列颠哥伦⽐亚省，省会就是位于岛上的维多利亚，在温哥华岛以南地区，有⼀种⾮常出名的海怪出没，其实千百年来，美洲印第安⼈的切诺基部落中就流传着⼤海蛇的神话，在⼆⼗世纪⼆⼗年代，这种神秘动物终于有了正式的记录，当时称其为海巫，尽管⾄今没有实物证据证明温哥华岛怪兽的存在，但是关于它的⽬击报道却数不胜数，⽽且⽬击者中不乏严谨之⼠和⾼层⼈员。
1932年8⽉维多利亚省⽴图书馆官员F.W凯普看见了它，第⼆年10⽉，不列颠哥伦⽐亚⽴法会议员、著名⼤律师W.H.兰利也见到了怪兽，甚⾄连在萨斯喀切温省Saskatchewan最⾼皇家法院担任法官，超过三⼗年的詹姆斯斯托马斯斯布朗先⽣也宣称他在不⾜150码的距离看见了那只海怪。
这种海怪真正扬名天下是在1933年，这年的10⽉5⽇，当地维多利亚-泰晤⼠报以头条新闻的形式报道了⼀则爆炸性消息，游艇乘客在维多利亚对海发现巨型海蛇，⼀位当地的律师和他妻⼦在驾驶游艇出海叹世界的时候，碰见了⼀只巨型怪兽，他们⼼有余悸地形容这只动物是，长著骆驼脑袋的⼤海蛇 实物 1 937年对于卡迪研究来说是最重要的⼀年，⼈们不仅拍到了它的相⽚，⽽且还找到了它的⼫体，这年10⽉份，位于夏洛特⼥王岛的那登港捕鲸站Naden Harbour Whaling Station In The Queen Charlotte Islands被⼀⽚喧嚣声所埋没，酒吧⾥、⼤街上、⼩巷边⼈们都激动地奔⾛相告，议论纷纷。
苏少版美术四年级上册《第7课 海洋怪兽》教学设计1
苏少版美术四年级上册《第7课海洋怪兽》教学设计1一. 教材分析《第7课海洋怪兽》这一课主要让学生了解海洋生物的特点，通过绘画的方式表现海洋生物的形象。
教材中提供了多种海洋生物的图片，让学生观察、分析，从而引导学生发挥想象，创作出属于自己的海洋怪兽形象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、表现能力和创造力。
他们对海洋生物有一定的了解，但可能缺乏系统的认识。
在绘画方面，他们能运用简单的线条和色彩表现物体，但可能在细节处理和创意表现上有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解海洋生物的特点，提高他们的观察力和想象力。
2.培养学生运用线条、色彩表现海洋生物的能力，提高他们的绘画技巧。
3.引导学生发挥创意，培养他们的创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握海洋生物的特点，能运用线条和色彩表现海洋生物的形象。
2.难点：引导学生发挥想象，创作出具有个性的海洋怪兽形象。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察海洋生物的图片，了解其特点。
2.讨论法：分组讨论，引导学生分享自己的想法和创意。
3.示范法：教师示范绘画方法，引导学生掌握表现技巧。
4.评价法：学生自评、互评，提高他们的审美能力。
六. 教学准备1.教材：《苏少版美术四年级上册》2.图片：各种海洋生物的图片3.画纸、画笔、颜料等绘画材料4.投影仪、电脑等教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示海洋生物的图片，引导学生观察，了解海洋生物的特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的海洋怪兽图片，让学生分析、讨论，引导学生发挥想象，创作出属于自己的海洋怪兽形象。
3.操练（10分钟）教师示范绘画方法，引导学生掌握表现技巧。
学生动手实践，绘画属于自己的海洋怪兽。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，进行自评、互评，教师点评，提高学生的审美能力。
5.拓展（10分钟）教师展示优秀的海洋怪兽作品，引导学生欣赏、分析，进一步提高学生的创新能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调海洋生物的特点和绘画技巧。
世界上最大最大水怪兽
世界上最大最大水怪兽世界上最大水怪兽：蓝鲸简介蓝鲸学名：Balaenoptera musculus是一种海洋哺乳动物，蓝鲸亦称“剃刀鲸”，是地球上最大与最重的动物，属于哺乳纲、鲸目、鲤鲸科。
分布广泛，从北极到南极的海洋中都有。
蓝鲸的身躯瘦长，背部是青灰色的，不过在水中看起来有时颜色会比较淡。
目前已知蓝鲸至少有三个亚种：生活在北大西洋和北太平洋的B. m. musculus;栖息在南冰洋的B. m. intermedia与印度洋和南太平洋的B. m. brevicauda也称侏儒蓝鲸。
在印度洋发现的B. m. indica则可能是另一个亚种。
与其他须鲸一样，蓝鲸主要以小型的甲壳类例如磷虾与小型鱼类为食，有时也包括鱿鱼。
蓝鲸在晚秋开始交配，并一直持续到冬末，雌鲸通常2～3年生产一次，在经过10～12个月的妊娠期后，一般会在冬初产下幼鲸。
世界上最大水怪兽：蓝鲸外形特征蓝鲸不但是最大的鲸类，也是现存最大的动物，是迄今为止最大的哺乳动物。
中生代的一些恐龙体长可能超过蓝鲸，但是体重却依然难以与之相比。
一般体长为22-33米，体重为150,000-240,000千克，也就是说，它的体重相当于25只以上的非洲象，或者2000-3000个人的重量的总和。
所幸的是，由于海洋浮力的作用，它不需要像陆生动物那样费力地支撑自己的体重，另外庞大的身躯还有助于保持恒定的体温。
蓝鲸全身体表均呈淡蓝色或鼠灰色，背部有淡色的细碎斑纹，胸部有白色的斑点，褶沟在20条以上，腹部也布满褶皱，长达脐部，并带有赭石色的黄斑。
雌兽在生殖孔两侧有乳沟，内有细长的乳头。
头相对较小而扁平，有2个喷气孔，位于头的顶上，吻宽，口大，嘴里没有牙齿，上颌宽，向上凸起呈弧形，生有黑色的须板，每侧多达300-400枚，长90-110厘米，宽50-60厘米。
在耳膜内每年都积存有很多蜡，根据蜡的厚度，可以判断它的年龄。
在它的上颌部还有一块白色的胼胝，曾经是生长毛发的地方，后来，毛发都退化了，就留下一块疣状的赘生物，成了寄生虫的滋生地。
[BBC.海洋怪物].BBC.Chased.By.Sea.Monsters
![[BBC.海洋怪物].BBC.Chased.By.Sea.Monsters](https://img.taocdn.com/s3/m/d2da151752d380eb62946db0.png)
<目录>
杯椎鱼龙(Cymbospondylus) 靠尖牙利齿统治三叠纪海洋
沧龙(Mosasaurus) 白垩纪晚期一个传奇故事
大洋龙(Halisaurus) 黄昏鸟的终极梦魇
长颈龙(Tanystropheus(Nothosaurus) 一种猎食兽 水陆两用的杀手
Video Aspect Ratio: 16:9 (1.82:1)
Audio Codec: ac3 (0x2000) Dolby Laboratories, Inc
Audio BitRate: 192 kb/s (48000 Hz)
Audio Channels: (96/ch, stereo) CBR
第6位：三叠纪 (Triassic)
三叠纪时恐龙在陆上还是刚刚开始，但海洋中已经出现了一些庞大的爬行动物。比较特别的有长颈龙(Tanystropheus)，它有很长的颈子，而且像壁虎一样能断尾逃跑。还有杯椎鱼龙(Cymbospondylus)。它们样子有点像现代的海豚，身体可达10米，它们是三叠纪的顶级捕猎者。
第1位：白垩纪 (Cretaceous)
白垩纪中最厉害的是沧龙(Mosasaurus)，它们和蛇类其实是近亲，但却大的多，可怕的多。沧龙可以长到17米长，重达20吨。
希望以后有更多类似的关于古生物的纪录片。
最后，帮大家复习一下地理，地球的地质年代从今到古可分为(以下的分类依照的是国际地层委员会，剑桥大学的划分略有不同)
c) Devonian D (泥盆纪) (354 - 417)
d) Silurian S (志留纪) (417 - 440)
e) Ordovician O (奥陶纪) (440 - 495)
苏少版四年级上册美术《07海洋怪兽》说课稿
苏少版四年级上册美术《07海洋怪兽》说课稿一. 教材分析《07海洋怪兽》这一课是苏少版四年级上册美术教材中的一课。
本课的主要内容是通过学习海洋怪兽的绘画技巧，培养学生的创新能力和审美能力。
教材中提供了多种海洋怪兽的图片和绘画步骤，帮助学生更好地理解和掌握绘画技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，但对于海洋怪兽这一主题可能比较陌生。
因此，在教学过程中需要引导学生了解海洋怪兽的特点和形态，激发他们的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解海洋怪兽的特点和形态，掌握绘画海洋怪兽的基本技巧。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论和创作，培养学生的创新能力和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生关注自然环境，增强对海洋生物的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握绘画海洋怪兽的基本技巧，创作出具有个性的海洋怪兽作品。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，创作出独特的海洋怪兽形象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、示范和创作相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体展示海洋怪兽的图片和绘画步骤，引导学生进行观察和讨论。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海洋怪兽的图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道海洋怪兽有哪些特点和形态吗？”引导学生进行思考和讨论。
2.讲解：教师简要介绍海洋怪兽的特点和形态，并通过示范绘画步骤，讲解绘画技巧。
3.练习：学生根据教师提供的素材和指导，进行海洋怪兽的绘画创作。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同对作品进行评价，提出改进意见。
七. 说板书设计板书设计包括海洋怪兽的特点、绘画步骤和技巧等内容，以简洁明了的方式展示教学重点。
八. 说教学评价教学评价主要包括对学生的绘画作品进行评价，评价标准包括创意、技巧、构图等方面。
同时，还可以通过学生的课堂表现、讨论参与度等方面进行综合评价。
海洋怪兽(教案)苏少版美术四年级上册
海洋怪兽（教案）苏少版美术四年级上册一、教学目标1. 让学生了解海洋怪兽的神话背景，培养学生对海洋生物的兴趣。
2. 通过观察和描绘海洋怪兽，提高学生的观察能力和绘画技巧。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的创新意识和审美能力。
二、教学内容1. 海洋怪兽的神话背景及相关故事。
2. 海洋生物的基本特征和分类。
3. 海洋怪兽的绘画技巧和表现方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察和描绘海洋怪兽的基本特征，运用绘画技巧表现海洋怪兽的形象。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出独特的海洋怪兽作品。
四、教具与学具准备1. 教具：海洋怪兽的图片、视频、绘画工具等。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉等绘画材料。
五、教学过程1. 导入：讲述海洋怪兽的神话故事，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：展示海洋生物的图片，引导学生观察并讨论海洋怪兽的特征。
3. 技法讲解：讲解海洋怪兽的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
4. 实践操作：学生分组，每组创作一幅海洋怪兽作品。
六、板书设计1. 海洋怪兽2. 主题：海洋怪兽的绘画技巧3. 副观察、创作、展示4. 内容：海洋怪兽的神话背景、海洋生物的基本特征、绘画技巧、创作过程等。
七、作业设计1. 画一幅海洋怪兽作品，要求运用本节课所学的绘画技巧。
2. 写一篇关于海洋怪兽的短文，内容包括海洋怪兽的神话故事、特征等。
八、课后反思1. 学生对海洋怪兽的兴趣是否提高，观察能力和绘画技巧是否有进步。
2. 教学过程中是否充分引导学生发挥想象力，创作出独特的作品。
3. 教学方法是否得当，是否需要调整教学策略以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，它涉及到教师如何引导学生学习，如何组织课堂活动，以及如何实现教学目标。
在本教案中，教学过程的设计应注重激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、绘画技巧和团队合作精神，同时还要注意引导学生发挥想象力，创作出独特的海洋怪兽作品。
盘点海洋十大巨兽
盘点海洋十大巨兽盘点海洋十大巨兽在海洋中，有许多可怕的巨兽，它们有着强大的力量，能够击败它们的敌人，并且有着神奇的能力。
海洋的巨兽是不可思议的，它们似乎来自世界的深处，它们的存在令人惊叹。
今天，我们就来盘点一下海洋十大巨兽吧！1、海怪：海怪是传说中最可怕的海洋生物之一，它们看起来像大鱼，但是比大鱼大得多，有时甚至可以达到几百米长。
它们有着巨大的身体，有着强大的力量，可以击败它们的敌人，还有一些神秘的能力，比如飞行、冰冻水面等。
2、海龙：海龙是经典的海洋巨兽，它们有着庞大的身体，有着可怕的外观，有着强大的力量，可以用它们的牙齿和尾巴击败它们的敌人。
此外，他们还有着神奇的能力，可以发射火焰、冰冻水面等。
3、海妖：海妖也是海洋巨兽，它们看起来像女性，有着美丽的外表，但是它们有着强大的力量，可以使用魔法来击败它们的敌人。
此外，它们还有一些神奇的能力，比如能够控制海浪、召唤海洋生物等。
4、海巨人：海巨人是海洋巨兽中最可怕的一种，它们看起来像巨大的人类，但是比人类大得多，它们有着巨大的身躯，可以用它们的巨大手掌击败它们的敌人，它们还有一些神奇的能力，比如能够控制海浪。
5、蛟龙：蛟龙是一种传说中的海洋巨兽，它们看起来像巨大的龙，有着巨大的身躯，有着强大的力量，可以用它们的牙齿和尾巴击败它们的敌人，此外，它们还有一些神奇的能力，比如能够控制海浪、召唤海洋生物等。
6、海盗船：海盗船是一种传说中的海洋巨兽，它看起来像一艘巨大的船，上面有着强大的武装，可以用它们的炮火击败它们的敌人，此外，它们还有一些神奇的能力，比如能够控制海浪、召唤海洋生物等。
7、海怪鲸：海怪鲸是一种传说中的海洋巨兽，它们看起来像巨大的鲸鱼，有着强大的力量，可以用它们的长颈击败它们的敌人，此外，它们还有一些神奇的能力，比如能够控制海浪、召唤海洋生物等。
8、海王：海王是一种传说中的海洋巨兽，它们看起来像大鱼，但是比大鱼大得多，它们有着巨大的身体，有着强大的力量，可以用它们的牙齿和尾巴击败它们的敌人，此外，它们还有一些神奇的能力，比如能够控制海浪、召唤海洋生物等。
海洋怪兽(教案)苏少版美术四年级上册1
海洋怪兽教学目标：1.通过学生收集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们的学习兴趣，提高创造能力和表现能力。
2.引导学生运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。
3.增强学生保护海洋生物的意识，培养热爱祖国、保护环境的高尚情操。
教学重点：通过欣赏、讨论、表演等，了解海洋怪兽的形象特点，创作出想像中的海洋怪兽。
教学难点：运用联想、夸张等表现手法突出海洋怪兽的特性，并使整个画面生动有趣。
教学准备：教师准备：海洋怪兽的录像资料，课件，不同工具和方法表现的海洋怪兽作品。
学生准备：水彩笔或油画棒、记号笔等绘画工具材料。
教学过程：一、导入同学们，你们都看过西游记吧？其中的四海龙王一定给你留下了深刻的印象。
它们是众灵之首，龙这种神秘的动物，在神话中都赋予了特定的含义，更被人们视为一中图腾崇拜的标志，但从外形上看，龙其实是一种怪兽，它的形象非常奇特，让我们来看看！1.注意观察龙的外形特征，它的各个部分让你联想到了哪些动物？龙的犄角让人想到了麋鹿；长长的身体像蛇；尾巴像鱼；爪子像老鹰，原来龙是多种动物的组合体，他是把多种动物的不同部位组合在一起所产生的怪物形象。
怪不得说他是万兽之兽，万灵之首。
其实我们在一些科幻故事和动画片中所看到的怪兽形象，就是用组合法创造出来的。
2.瞧人首蛇身的黑暗精灵，身披铠甲的多角怪兽，今天，我们就用组合法来画一画海洋怪兽。
二、新授老师给你们带来了两幅海洋怪兽的图片，看看他们是用哪几种海洋生物组合而成的。
1.这个海怪张牙舞爪，浑身长刺，身后还拖着长长的尾巴，原来横行霸道的海蟹，鲨鱼的大嘴，海蛇的尾巴，会显得如此凶猛可怕。
2.这个海怪阴险神秘，他是在蛇的身体上加上章鱼的脚和鱼鳍、鱼尾组合而成的。
这些都是艺术家的精心设计，假如让你组合，又会产生怎样的形象？3.现在就让我们走进海洋王国，动手试一试。
我们来玩一个组合游戏，请你选择几种海洋生物，将它们随意组合，创造一个海洋怪兽，时间为两分钟。
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白田小学四年级美术学科个人备课教案
课题海洋怪兽课时 1 授课日期
教学目标知识与技能目标：引导学生运用各种工具和方法，表现出富有个性和想象力的海洋怪兽。
过程与方法目标：让学生通过搜集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习兴趣，提高创造能力和表现能力。
情感、态度与价值观目标：增强学生保护海洋的意识，培养热爱自然、保护环境的生态意识和环境意识。
教学重难点教学重点：认识海洋怪兽，了解海洋怪兽形象的造型特点，初步掌握海洋怪兽所具有的大、奇、怪等艺术特点，创作个性鲜明的海洋怪兽。
教学难点：创作出奇异的怪兽形象。
教学准备教师准备：海洋生物教专题学习网站、多媒体课件，14B铅笔、彩色卡纸等。
学生准备：可以课前让学生在8K画纸上用水粉做好底色。
各种卡纸、白纸、彩色铅笔、水粉颜料、水罐、14B铅笔、油画棒等。
教学过程旁注
一、导入阶段情境激趣
走进博物馆
师：同学们，波澜壮阔的大海令人心旷神怡，神奇的海底生物总叫人拍案称奇。
自古以来，神秘的海底世界一直吸引着人们去探索去发现。
今天就让嵇老师带你们走进博物馆，谁来说说，同学们都看到了什么？
（出示课件引导学生发现：海洋生物、鱼的标本、很大的鱼、远古的鱼的化石）
师：海洋生物的总数超过陆地生物的总数。
自然博物馆里的海洋生物标本给我们的创作提供了许多灵感。
在博物馆里还看到了什么？
出示PPT：它们是3500年前古希腊的陶罐，上面画的是什么呢？（章鱼）你们知道古人为什么要把章鱼画在陶罐上吗？请同学们相互讨论一下。
师：这条巨型章鱼的“手臂”有6米多长，两条的长度相加达12米长，“手臂”上长满吸盘，可以牢牢地将鲨鱼抱住，填入口中。
因此巨型章鱼一度被称为“深海巨怪”。
难怪我们的古希腊人会把章鱼画得像个怪物一样。
师：深度可达11公里的海洋，幅员辽阔，深浅不一，光照不同，古今生物种群丰富多样、神秘莫测，除了章鱼，还有许许多多不为人知的奇形怪状的生物，甚至连科学家也会被它们的样子吓一跳。
让我们一起去我们的专题网站上看看。
出示PPT：你看到了什么？它们有什么特点？你能说说它们为什么会长得这么奇怪么？
师小结：这些海洋生物形状颜色各不相同，样子都很奇怪，有着不同的生存本领。
我们可以给它们起一个共同的名字，猜猜叫什么呢？聪明的同学在黑板上找到了答案。
（海洋怪兽）
今天这节课我们就一起来探索研究“海洋怪兽”。
（出示课题）
设计意图：通过参观博物馆，让学生了解海洋怪兽其实都是由海洋里的有特征的奇特的生物变来的，远古时期的人类就已经开始用绘画来表现这些海洋怪兽了。
重视拓宽学生的知识面，渗透文化。
在激起学生学习热情时，自然导入新课。
二、发展阶段欣赏体验
1. 欣赏、探究、评析、分解画法
老师这里有一些人们已经发现的海洋怪兽的图片，我们一起来看看它们怪在哪里？说是“怪兽”，其实也就是长得很怪的海底生物。
（出示课件）
设计意图：让学生比较章鱼和鱿鱼的共同点，触须和腿的前后关系，点的表现。
（2）出示海龙、刺鲀比较
师：你们能找到海龙和刺鲀之间的相同和不同的地方么？海龙身上什么多？线条是怎样的？（弯、曲——柔软飘逸）刺鲀上什么多？线条是怎样的？（直、尖——有力度）演示板书：线——曲直、虚实
设计意图：通过海龙和刺鲀的线造型的表现，让学生感悟线条的变化，同样要注意前后和疏密的关系。
点大了、多了、密了就是面，条形鱿鱼的身上最深的地方我们要用面来表现，点少的地方我们用轻一点的面来表现。
教师演示。
板书：面——大小、轻重
小结：这些海洋怪兽要么外形都非常奇特，要么身上的色彩都非常鲜艳。
课件出示：外形奇异或色彩鲜艳
设计意图：在比较中辨别特点，在尝试中掌握特征，在实践中感受成功。
学生掌握了海洋怪兽的各种绘制方法，为将要进行的实践创作做了很好的技能铺垫。
2. 海洋里还有一些古生代的海洋怪兽，让我们一起来
看看。
（出示PPT）
小结：原来，鲜活的艺术形象来源于对生活中所熟悉的事物的错位搭配、重新组合。
（出示板书：错位搭配重新组合）
那我们是不是也可以这样添加组合成一个自己想象中的怪兽呢？看看老师是怎样画这个海洋怪兽的好不好？
设计意图：欣赏海洋怪兽时，分多层欣赏进行体验。
第一次欣赏造型奇特的，让学生了解海洋怪兽的不同形状、色彩、纹路等；第二次欣赏庞大、牙齿锋利的海洋怪兽；第三次欣赏有不同海洋生物特征的变异的海洋怪兽，了解海洋怪兽就是形状奇特、身体庞大有特殊本领的海洋生物。
在循序渐进的欣赏中，学生了解和掌握了海洋怪兽的特征和表现方法。
三、教师示范师生合作
你能发挥自己的想象力，向大家说说你想象中的海洋怪兽的模样吗？你能模仿它的动作、声音么？你还能用什么喜欢的方法将它们活灵活现地表现出来？好，我们一起来试试。
1. 演示：边讲解边示范，适当地请学生参与，共同完成。
2. 作画步骤：用笔轻轻画出海洋怪兽的动态轮廓，从头部局部画起，注意线条的疏密、力度，注意进行夸张。
再画身体、鳍、尾等。
适当添加背景形成完整的作品。
3. 介绍可以用多种方式来表现，并展示作品。
设计意图：教师的示范浓缩了新知的要点，为学生的独
立创作提供了有效的创作思路。
对四年级学生而言，仍然需要得到更多表现方法的启示，为此，教师的引导与适当示范，以及师生的合作演示是必要的。
四、实践阶段创作表现
1. 如果让你来设计一个海洋怪兽，你准备以哪种海洋生物为主体来画呢？（出示：突出主体）
2. 让它变得更凶、更美，可以添加哪些有特点的动物器官呢？（滚动播放）
3. 让学生模仿声音，动作。
（播放学生作品，相机欣赏）
五、作业要求
1. 用线描形式画一个你喜爱的海洋怪兽形象。
海洋怪兽要画得大。
2. 可以是自己创造的，也可以改画一个你喜爱的海洋怪兽，形状、色彩尽量不一样。
3. 可以添加其他的海洋怪兽，也可以添加自己喜欢的色彩。
六、反思总结
为了拉开各课的差距，我紧紧围绕海洋生物“怪”这个特征，激发学生创新思维。
我梳理了3条层层递进的主线：一是认识和了解海洋怪兽；二是欣赏各种海洋怪兽，抓住海洋怪兽的明显特征，用线条创作出富有个性的海洋怪兽；三是进一步拓展想象力，塑造出更为丰富的海洋怪兽新形象。
因此，我带领学生走进博物馆，观察各种标本，感知海洋怪兽“怪”的特征，为学生的创作做好铺垫。
在教学中，我注重运用对比的方法，进行局部示范，让学生感受细节变化。
通过我的示范和学生的添加，学生较快地掌握海洋怪兽的表现方法：有节奏的“点”、曲直有变化的“线”，添加夸张变异的特征等，从而较好地解决了本课教学的难点。
重视学生想象力的培养，是本课教学的一个重要目标。
在拓展教学环节中，我充分运用教材上的图片，让学生赏析并抓住特征进行重新组合，达到了本课的教学目标。
苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的思维在手指尖上。
”本课在具体的教学方法上，坚持以学生为主体的原则，根据小学生观察形象物体的心理特点，重视训练学生动脑、动口和动手的能力，通过多种教学方法进行有效教学，在拓展训练中放飞想象的翅膀，进而更有效地培养了学生鉴赏美、创造美的能力。