【名校推荐】河北省武邑中学2018届高三语文一轮专题复习测试题：诗歌鉴赏(关注诗歌形象)27+Word版含答案
河北省武邑中学2018届高三语文一轮专题复习测试题：散文阅读 62 含答案 精品
题型一：理解词语的含义“重要词语”一般指以下词语：1．体现作者情感态度或主旨的。
2．运用修辞和写作方法的关键词语。
多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
3．特殊指代的(远指、近指、不定指等)。
4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。
★【解题方法归纳】“三联一依”“三联”：【一“联”】：联系词语所在的句子的内容及前后语境。
理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。
【二“联”】：联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。
一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。
【三“联”】：联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。
“一依”：依托手法挖掘。
为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。
因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。
★答题模板：手法+内容（本句意思，本句所写的内容）+效果（情感、形象、主旨）。
即本句采用……手法，写出了……内容，表达了……情感（主旨），或写出了人物（景物）……特点。
[例一] 阅读下面的片段，回答后面的问题。
去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。
今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远行了。
(选自冰心《一日春光》)“我要尽量的吞咽今年北平的春天”，这里“吞咽”的含义是什么？这个词中含有作者怎样的感情？(4分 )“吞咽”是尽情地享受。
//表达了作者在寒冬中对春天强烈的期盼之情。
一、阅读下面材料，完成1-3题。
（14分）开合之间朱以撒①每年的农历六月七月，时晴时雨，出门便取一把伞，握在手中，有时走了一个上午，无一滴雨。
【名校推荐】河北省武邑中学2018届高三语文一轮专题复习测试题：综合练习11+Word版含答案
一、基础知识。
1．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是()①为弘扬传统文化，丰富职工业余生活，恒大集团工会举办首届职工书画展，公司职工舞文弄墨．．．．，共度国庆佳节。
②薛刚和李明明认识也有十八年了，但除了见面点点头，寒暄几句，就没有别的，他们之间至今还是白头如新．．．．。
③在那流金砾石．．．．的岁月里，许多科学家为了祖国的繁荣富强，不惜舍弃国外优厚的待遇毅然回国搞国防建设。
④作家刘慈欣创作的长篇小说《三体》是一部脍炙人口．．．．的科幻佳作，获得第73届“雨果小说奖”当之无愧。
⑤素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》成功评选了年度十大流行语，“新常态”“高大上”“萌萌哒”等词语脱颖而出．．．．。
⑥王维在诗歌中常常把宗教体验转化为一种审美体验，从而创造出出神入化．．．．而又饱含禅宗神韵的千古佳句。
A．①③⑤ B．①④⑤ C．②④⑥ D．②③⑥2．下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是()①许多文言句子如果仅照字面解释、翻译，可能会晦涩难懂，一旦使用意译的方法则涣然冰释．．．．，也符合了“信”“达”“雅”的要求。
②当社会各阶层人士都为受灾的台湾同胞慷慨解囊时，这位据说身价过亿的富豪却细．大不捐．．．，引起了大家的议论。
③筹备时间长达12年，拍摄周期长达13个月，素材影像超过120个小时的《帝企鹅日记》荣获第78届奥斯卡最佳纪录长片奖是实至名归．．．．。
④与“说书”不同，“学术”宣讲必须立论严谨，言之有据，不可由着性子臆造，更不可为了耸人听闻而言之凿凿．．．．。
⑤博鳌亚洲论坛会场高朋满座．．．．，与会嘉宾普遍认为丝绸之路经济带与海上丝绸之路是中国践行亲诚惠容外交理念，寻求与周边国家互利共赢的伟大构想。
⑥世界闻名的记者、卓有成就的翻译家、作家萧乾先生早在上世纪30年代初就因长篇小说《梦之谷》而名噪一时．．．．。
A．①②⑤B．①③④C．②④⑥ D．③⑤⑥3．下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是()①金阳新区一些居民违建之风抬头，部分业主占用公用场地非法搭建，或楼顶加层，或凌空搭建，这些违法建筑如雨后春笋．．．．，均存在严重安全隐患。
河北省武邑中学2018届高三下学期第一次质量检测语文试题
河北武邑中2018届高三年级第二学期第一次质量检测考试语文试题2018年3月命题人曹月峰说明：（1）本场语文科目考试时间为150分钟；本试题共8页，共22题，150分。
（2）客观题用2B铅笔，主观题用黑色签字笔将答案填写在答题卡相应区域内。
一、现代文阅读。
（一）论述文。
（9分）①儒家士大夫的社会身份是由“士”与“大夫”构成的，他们需要承担“士”的文化创造和“大夫”的政治管理两个不同的社会职能。
②儒家士大夫首先是“士”，即从事文化知识创造和传播的学者群体。
作为学者文人的士，他们往往要从事价值建构和知识创造。
“士”是一个相对独立的学者群体，并不依附于某一种具体的政治集团，故而他们秉持的思想视角、政治倾向有一定的超脱性。
作为一个相对独立的知识群体，他们的政治观念、思想形态往往体现出超现实的甚至是理想主义的色彩。
③但是，儒家士人还有一个强烈愿望，就是能够有机会进入权力核心成为“大夫”。
他们意识到，必须参与到“治国平天下”的系统，才有可能实现自己创造的思想观念和价值理想。
所以，儒家士大夫特别希望与封建君王展开政治合作，参与到封建君王主导下的政治体系与经世治国活动中去。
而士人一旦分享了封建君王的权力成为“大夫”后，就成为朝廷命官，进而在国家政治上承担起相应的政治治理责任和社会责任。
④儒家士大夫拥有“士”与“大夫”的不同社会身份，就需要承担文化创造和政治治理的不同职能。
因不同的思想视角、社会立场而拥有不同的价值理念，最终又形成了儒学内部的多元思想和不同学派。
儒家士大夫既可能因为坚持“士”的书生气而追求理想主义和价值理性，故而与君王产生矛盾、形成冲突；也可能因追求“大夫”的立功而坚持现实主义和实用理性，并在追求政治功利的过程中与君王建立起密切合作关系。
由此可见，尽管儒家士大夫是思想信仰大体一致的社会群体，但由于这一群体中的每一个体对“士”与“大夫”不同社会身份的认同、不同思想视角的认识偏重，在思想观念、社会职能上的政治实践中往往会有很大差别，从而形成了内部分歧很大的不同思想体系和派别。
武邑中学2018届高三下学期第一次模拟考试语文试题
䥱河北武邑中2018届高三年级第二学期第一次模拟考试语文试题2018年4月命题人曹月峰说明：（1)本场语文科目考试时间为150分钟；本试题共8页，共22题，150分。
（2）客观题用2B铅笔，主观题用黑色签字笔将答案填写在答题卡相应区域内。
一、现代文阅读。
（一）论述文。
（9分）站在当代社会、网络时代的高点上，我们谈论传统文化，是在谈什么呢？有人说“谈传统文化，实际上是谈日常生活”，这种观点可以说道尽了文化、传统的本质特征。
因为，对于我们的传统来说也好，对文化来说也好，它们不过是世世代代累积沉淀的习惯和信念，渗进在我们的生活的实践中，是一种生活方式。
谈传统文化，实际上是在谈我们的生活与头脑中的传统文化的关系，也就是在谈你我他的日常生活，更谈我们的思路、我们的风度、我们的气派……说到中华文化的玄妙处，我首先想到的是中国传统文化中的“昆曲”。
昆曲向以“闲雅整肃、清俊湿润”的艺术品位著称，被看做是精妙高雅的传统艺术。
它不仅是一种传统戒剧艺术形式，更代表了一种生活方式和情趣品位，这本身就是传统和时尚的结合。
著名作家、昆曲制作人白先勇曾制作了青春版昆曲《牡丹亭》，他大胆创新，并将时尚作为演出的美学标准之一，力求贴近当代人的日常审美生活，创作了美到极致的画面和舞类，让一部拥有400多年历史的传统名剧具有了符合今天审美趣味的时尚色彩，在演出时，人们感叹“太美了，美得惊心动魄，美得让人黯然神伤.……”昆曲表演中的水袖柔婉、昆腔曼妙，可谓是对这种“玄妙”美的最好解释，“罕有其匹”。
传统文化是古老的文化，它走自己的路，处处坚持自身特色，但如果要融入社会与时代的大潮，变成我们的日常生活，就要求新求异，从文化样式上、审美趣味上体现时代精神。
故宫不仅是一座博物馆，更是中华传统文化的代表符号、中华文明的标志性载体。
近年来，故宫推出的一系列“萌系”文创产品迅速蹿红，比如朝珠耳机、“朕就是这样的汉子”折扇、建筑彩绘“秘密皇宫”与“戒急用忍”等，“故宫淘宝”在其微信公众平台发布《壅正：感觉自己萌萌哒》微信小文，纪录片《我在故宫修文物》将有600年历史的故宫这一古老IP推上时代的风口浪尖……故宫博物院推出的这一系列文化创意之举，改变文物仿制品素来古典、肃穆但缺少新鲜生命力的形象，切合了年轻人的审美心理，受到众多网友的认同和赞扬。
河北省武邑中学2018届高三语文一轮专题复习测试题：文
一、基础检测（每题3分）1．下列句中加点词语解释有误的一项是（）A．凌万顷之茫然．．（旷远的样子）冯虚御．风（驾）B．渺渺．．（身体斜着坐）．．兮予怀（悠远的样子）正襟危坐C．击空明．．兮溯流光（月光下的清波）扣．舷而歌之（敲击）D．倚歌而和之（循，依）而卒．莫消长也（到底）2．下列句中的“如”字，意思不相同的一项是（）A．纵一苇之所如，凌万顷之茫然B．如怨如慕，如泣如诉C．如日中天D．君子之过，如日月之食也3．下列句中没有通假字的一项是（）A．举酒属客B．浩浩乎如冯虚御风C．肴核既尽，杯盘狼籍D．余音袅袅，不绝如缕4．下列加点字的解释完全正确的一项是（）①纵．一苇之所如②盖．将自其变者而观之③而．又有何羡乎④虽．一毫而莫取A．①任凭②如果③然而④虽然B．①任凭②如果③然而④即使C．①假如②大概③然而④即使D．①假如②大概③然而④虽然5．对下列各句加点词活用情况．．．．解说正确的一项是（）①下．江陵，顺流而东也②况吾与子渔樵．．于江渚之上③侣．鱼虾而友．麋鹿④西．望夏口，东．望武昌A．①②不同，③④相同B．①③相同，②④相同C．①②相同，③④不同D．①④不同，②③相同6．下列句子与“况吾与子渔樵于江渚之上”的句式相同的一项是（）A、马之千里者，一食或尽粟一石B、汝心之固，固不可彻C．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间D．古之铿然有声者，所在皆是也。
7．对“之”字的意义和用法，分类正确的一项是（）①此非曹孟德之．诗乎②此非孟德之．困于周郎者乎③固一世之．雄也④吾与子渔樵于江渚之．上⑤驾一叶之．扁舟⑥渺沧海之．一粟⑦哀吾生之．须臾⑧羡长江之．无穷A．①②⑦⑧/③④⑥/⑤B．②⑦⑧/①③⑤⑥/④C．①③④⑥/②⑦⑧/⑤D．②④⑥/①③⑦⑧/⑤8．下列句中加点字与例句中加点字的意义和用法相同的一项是（）例句：此非孟德之困于．周郎者乎A．终葬于．先人之北，然后惟其所愿B．今是溪独见辱于．愚，何哉？C．少焉，月出于．东山之上D．于．其身也，则耻师焉9．下列各句中与例句句式相同的一项是（）例句：何为其然也A．托遗响于悲风B．石之铿然有声者C．君欲何往D．奈何取之尽锱铢，用之如泥沙二阅读下面文言文，完成10-13题。
河北武邑中学2018届高三下学期开学考试语文试题及答案 人教版高三总复习
河北武邑中学2018届高三下学期开学考试语文试题及答案人教版高三总复习河北省武邑中学2018届高三下学期开学考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（被本题共3小题，9分）阅读下面文字，完成1～3题。
由于中国北方的整片土地无法割裂，中国的发展，是从边陲整合于核心，并不呈现欧洲区域内的地区性差别。
商代文化的高度发展，包括文字系统、组织力量和工艺水平，都足够使商文化成为中国文化的主流，对各地地方性的文化发挥出相当程度的同化力量。
周代的封建制度，基本上是以贵族间的婚姻和合作，借着祖先崇拜和“天命”的观念，编织出的一个统治阶层的庞大网络。
这个过程继续进行了数百年，终于形成了周代中国上层文化同构性。
所谓“天下”，并不是真正的“普天之下”，只是不同封国城邑的居民，却还是认同于同一个文化大系统。
相对而言，虽然希腊霸权已经不在了，欧洲的泛希腊文化，也凌驾于各地的城市，造成了相当程度的同构性。
不过，泛希腊文化的天下，随着亚历山大帝国的崩溃而瓦解，并没有机会继续加强一个大地区的政治统一。
而中国虽然有过春秋战国的列国形态，但由于中国文化同构性，中国自然而然会走向秦汉大一统的帝国。
西周的封建网络，经过春秋战国，逐渐转变成列国体制。
到了战国时代，那一个个国家本身的组织形态，已经非常接近欧洲近代史上的主权国家。
中国在这个阶段的发展和欧洲类似形态的出现，有将近两千年的落差。
中国列国体制，最后终于发展为秦汉帝国。
我们必须注意，到战国时代，虽然列国纷争，却隐隐中有一个“天下定于一”的观念，标志着中国地区会走向大一统的天下国家的发展方向。
相对而言，欧洲也有过罗马时代的统一。
不过，罗马帝国容许各地区的个别文化特色，它只是用武力凌驾各地的霸主。
欧洲真正的文化统一，还有待于基督教成立的公教秩序出现。
这一个公教秩序，使教权代替了帝国的皇权，也因此保存了欧洲族群林立的封建制度。
因此，在宗教改革以后，公教秩序崩溃，那些封君才得以发展出他们的主权国家。
河北省武邑中学2018届高三语文一轮专题复习测试题：考
一、阅读下面的文字，完成1～3题。
大家来到此地，都抱有求学研究之志，但我要告诉大家说：单是求知识，没有用处，除非赶紧注意自己的缺欠，调理自己的心理才行。
要回头看自己，从自己的心思心情上求其健全，这才算是真学问；若能如此，才算是真进步。
人类之所以超过其他生物，皆因人类有一种优越的力量，能改变外界，创造东西。
要有此改变外界的能力，必须本身不是机械的。
人类优长之处，即在其生命比其他物类少机械性。
这从何处见出呢？就是在于他能自觉；而更进步的，是在回头看自己时，能调理自己。
我们对外面的东西，都知道调理他，譬如我们种植花草，或养一个小猫小狗，更如教养小孩，如果我们爱惜他，就必须调理他。
又如自己的寝室，须使其清洁整齐，这也是一种调理。
对外界我们尚需要调理，对自己则忘记调理，是不应该的。
不过调理自己与调理东西不甚一样。
调理自己要注意心思与心情两面。
心思方面最要紧的是要调理清楚。
凡说一句话，或作一篇文章，总要使其清楚明白。
如缺乏条理，徒增多知识是无用的，因为知识是要用调理来驾驭的。
而心思之清楚有调理，是与心情有关系的；在心情不平时，心思不会清楚，所以调理心情是最根本的。
对心情应注意的有两点：一是懈，一是乱。
懈是一种顶不好的毛病，偶然懈一下，这事便作不好；常常散懈，则这人一毫用处没有。
在写文章时的苟且潦草敷衍对付，都是从懈而来。
文章写得短不要紧，最不好是存苟且心理。
一有这心理，便字不成字，话不成话，文不成文。
苟且随便从散懈心理来，干什么事都不会成样儿。
乱是心情不平，常是像有点激动，内部失掉均衡和平，容易自己与自己冲突，容易与旁人冲突，使自己与环境总得不到一个合适的关系。
乱或暴乱，与散懈相反；散懈无力，暴乱初看似乎有力，其实一样的不行。
因其都是一种机械性，都无能力对付外面变化，改造环境。
然则如何可不陷于机械而变成一个有能力的人？这是要在能自觉，不散懈，亦不暴乱，要调理自己，使心情平和有力，这就是改变气质的根本功夫。
调理自己需要精神，如果精力不够时，可以休息。
河北省武邑中学高三语文一轮复习古代诗歌鉴赏1学案
河北省武邑中学高三语文一轮复习古代诗歌鉴赏1学案古代诗歌鉴赏阅读下面这首唐诗，完成1—2题。
野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。
C．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D．本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
2．诗的最后两句有何含意？请简要分析。
（6分）（2018全国Ⅱ）阅读下面这首宋诗，完成3~4题。
寄和州刘使君①张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。
到此诗情应更远，醉中高咏有谁听?[注]①刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。
诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
3．根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。
（5分）4．尾联表达了作者什么样的情感？（6分）（2018全国Ⅲ）阅读下面这首唐诗，完成5～6题。
精卫词王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
5.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。
B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波老路而且遍体鳞伤。
D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
6.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。
（6分）（2018北京）阅读下面这首词，完成7—9题。
【名校推荐】河北省武邑中学2018届高三语文一轮专题复习测试题：诗词鉴赏—语言+31+Word版含答案
一、分析意境型1. 提问方式：此诗有什么样的意境?表现了怎样的画面?诗人通过什么景物表达自己的感情?2. 答题步骤：①提取重要意象,概括描述画面。
②用4个字概括景物营造氛围特点(以下4组) 孤寂冷清;萧瑟凄凉;雄浑壮阔;恬静优美+明净炫丽。
③回答表现诗人什么感情(先答原因，后答感情)。
3.答题示例：绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
答：①此诗描绘了一派温暖的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。
泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。
日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。
②这是一幅明净炫丽的图景。
③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
二、分析技巧型1.提问方式：怎样的表现手法?怎样的艺术手法（点击蓝字看古诗文常考艺术手法）?怎样的技巧(手法)?怎样抒发感情的?2.答题步骤：①明确告诉其手法。
②结合诗句证明为什么。
③运用这种手法有效地表达出因而产生的情感。
3.答题示例：早行陈与义露侵骆褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：此诗主要用了什么表现手法?有何效果?答：① 主要用了反衬手法。
②天位方亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
③两处反衬都突出诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。
三分析语言型1.提问方式：此诗有什么语言风格，语言特色，艺术?2.答题步骤：①从以下六个词中选一个或几个：雄浑豪放;委婉含蓄;华美绚丽;朴实简练;运用口语;叠词互用。
②结合相关语句说明。
③运用这种语言表现作者因而产生的感情。
3.答题示例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
问：请分析此诗的语言特色。
答：①此诗特点是清新自然，运用口语。
②“黄莺儿”是儿话音,显出女子的纯真娇憨。
2018届高三语文(第02期)好题速递分项解析汇编专题07诗歌鉴赏(含解析)
专题07 诗歌鉴赏一、【18届河北省武邑中学高三上学期期中考试】阅读下面这首唐诗，完成小题。
送王十五判官扶侍还黔中杜甫大家东征逐子回①，风生洲诸锦帆开。
青青竹笋②迎船出，白白江鱼入③馔来。
离别不堪无限意，艰危深仗济时才。
黔阳信使应稀少，莫怪频频劝酒杯。
【注】①大家，典出《后汉书》：“帝召（班昭）入宫，号曰大家。
”东征，班昭随儿子到陈留赴任时作《东征赋》。
逐子，跟随着儿子。
②竹笋，典出《楚国先贤传》：“孟宗母好食笋，冬月无之，宗入林中号，笋为之生。
”③江鱼，典出《后汉书》：“姜母好饮江水，嗜鱼脍，姜夫妇尽孝，力作鱼脍以奉，舍侧忽有泉涌，味如江水，每旦辄出双鲤，以供母膳。
”1．下列对这首诗的赏析，不正确的两项是A. 首句暗写王十五判官奉母归养之事，呼应标题中“扶待还”三字，领起下文。
B. “风生洲渚锦帆开”实写归舟之景，景中融情；“离别不堪无限意”则是直接抒情。
C. 颔联用叠词“青青”“白白”写竹笋、江鱼之美，抒发了诗人对大自然的热爱之情。
D. 尾联写诗人为友频举酒杯，表达了对友人还黔后大展宏图、建功立业的热忱祝福。
E. 全诗层次分明，多处用典，增强了内容的厚重性。
语言有的含蓄隽永，有的通俗。
2．本诗的颈联表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。
【答案】1．CD2．①诗人自言承受不了无限的离别之意，表达了送别友人王十五判官时的惜别、留恋；②诗人称王十五有济世救时的才干，表达了对堪为济时之才的朋友的赞赏和钦敬；③诗人希望有人能力挽艰危的时局，表达了对艰危时局的忧虑。
【解析】1．试题分析：C项，“抒发了诗人对大自然的热爱之情”错误，这一联用典，借以赞美友人王十五对点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
河北省武邑中学届高三下学期第一次质检语文试卷(Word版,含答案)
武邑中学2018—2019学年下学期高三年级第一次质量检测语文试卷考试时间：150分钟满分：150分一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1—3题。
话说《诗经》之“风”风本是地球大气层内的空气涌动，它使地球上的万物能不断接受到新鲜的空气而得以生存。
那么，孔子在编集《诗经》时，为什么将一部分诗称为“风”呢？孔子自己有一段很好的解释：季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。
君子之德风，小人之德草；草上之风，必偃。
”这就是“风气”！孔子用很形象的语言形容它，风吹草伏，风往哪边吹，草就往哪边倒伏。
所以，要建立和谐社会，关键在于领导人，也就是“上行下效”。
由此也形象地说明了“风”的含义，也就是说，风俗、风情、风致等，无一不是指向社会行为规范和人们的行为方式的。
换言之，《诗经》之“风”，即各地区、各民族的“风俗习惯”。
在一般的口语中，我们称为“风俗习惯”。
在先秦时期的书面语言及理论中，“风”实际上就是“礼”，就是“社会行为规范”。
《诗经》中的十五国风，各以其所在国家和地区得名，就是记载了各地的风俗习惯、人们的行为方式，以及他们各自的价值观、思想感情。
与此相印证，《周易》中有十五个卦牵涉到“风”，每个卦都对应着一种人生或社会现象。
火风鼎，火下有风则上宜有鼎，而鼎凭三足，正立不倚，既强调合作，也预示持正守位，为人倚重；风火家人，以火在下而风行其上来表达一家人团聚的景象。
……周文王用“风”的各种景象论述了人世间不同的社会情状。
在现实生活中，我们每做一件事情，首先考虑的不是法律法规如何规定的，而是亲友们的看法！而这些所谓“看法”，实际上就是一种社会行为规范。
亲友们认同你这个行为，你就会大胆高兴地去做；否则，你就不会去做，或者偷偷摸摸去做。
“风俗”因此会给人一种无形的束缚。
这就是孔子为什么强调“礼”的作用的真正含意。
【名校推荐】河北省武邑中学2018届高三语文一轮专题复习测试题：诗歌鉴赏--语言+30+Word版含答案
一、诗歌鉴赏答题技巧——表达技巧类（一）常规类考察(1)先点出手法(2)再分析内容(3) 指出诗中所表达的情感。
涉及到表达方式、修辞手法、表现手法和篇章结构等。
一般问什么答什么，不要“节外生枝”，更不要“臆想杜撰”。
例1：泥溪【宋】洪咨夔沙路缘江曲，斜阳塞轿明。
晚花酣晕浅，平水笑窝轻。
喜荫时休驾，疑昏屡问程。
谁家刚齐饼，味过八珍烹。
问：请从修辞的角度，简要赏析本诗的颔联（5分）这道题设置比较清晰，仅从“修辞”去考虑，范围大大缩小。
参看答案：运用比喻的修辞手法，（1分）将淡红色的野花比作酒后脸上泛着淡淡红晕的少女，（1分）将水面泛起的涟漪比作少女脸上的浅浅笑涡，（1分）生动传神地描绘出春夏之交的傍晚，泥溪路边野花娇美动人、溪面静中有动的景象，（1分，一点就给1分）表达了诗人对眼前景色的喜爱和内心的闲适愉悦。
（1分，有其一即可）2. 从情感的角度设题直接抒情（直白）：直抒胸臆间接抒情（隐晦）：①借景抒情（触景生情、融情于景、情景交融）②借古讽今（怀古伤今）、③托物言志（情）、④用典抒情、⑤叙事抒情（即事感怀）例1：谪仙怨[唐]刘长卿晴川①落日初低，惆怅孤舟解携②。
鸟向平芜远近，人随流水东西。
白云千里万里，明月前溪后溪。
独恨长沙③谪去，江潭春草萋萋。
[注]①晴川：晴朗的江面。
②携：分离。
③长沙：这里用汉代贾谊谪迁长沙的典故，表现自己与友人梁耿同遭贬谪的境遇。
问：整首词是如何表达作者内心的复杂感情的？(6分)参考答案：①直抒胸臆，词中以“惆怅”直言离别的哀愁，以“恨”直言贬谪之苦。
②寓情于景，以“孤舟”“流水”“白云”等意象寄寓宦途漂泊的悲叹，以“明月”寄托思念的情怀，以“春草萋萋”寄寓贬谪的愁苦。
③用典抒情，假借贾谊谪长沙的典故，表现自己与梁耿同遭贬谪、怀才不遇的痛苦。
(答对一点，包含手法和分析，可得2分，答对三点可得满分)3 .从景物形象的角度设题：知识清单：考生需要熟知景物描写的方法正面描写：时间（早晚）、空间（上下远近）、感官（视觉听觉嗅觉味觉触觉）侧面描写：烘托（正衬）、反衬细节描写、虚实结合、粗笔勾勒（白描）、动静结合直接间接、点面结合、以景结情、渲染、对比、象征、……例1：好事近(金)赵可密雪听窗知，午醉晚来初觉。
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※理论高度（三）事物形象诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中吟咏的对象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。
技巧点拨1．从物人一体的角度来把握事物形象的特点。
作者在塑造形象时，往往赋予形象以情感，所以考生可结合作者的生平经历及写作背景来把握诗歌的事物形象的特点。
如“别有玉盘承露冷”一句，考生联系注释中对作者的评价进行分析，不难看出该句体现了白牡丹冰清2．揣摩修饰语的情感色彩。
如“杨柳”“飞絮”是诗歌中的重要意象，考生理解其内涵时就要关注那些浸染着强烈的情感倾向的关键修饰语。
如“动离忧，泪难收”一句，含有伤别之情；“恨悠悠，几时休”一句，含有伤春之情。
3．了解惯用事物形象的特殊内涵。
在古代诗歌中，某些事物形象在表情达意方面往往具有固定性，如月喻思乡，水喻愁多，松喻坚贞，兰喻高洁等。
如“杨柳”“飞絮”分别指4．从诗歌所运用的手法的角度来把握事物形象的特点。
考生可通过富贵之人争相欣赏紫牡丹与无人欣赏白牡丹的对比，分析出白牡丹冰清玉洁、洁身自好却备受冷落、孤独凄清的常用物象的意蕴12．梅。
坚强、高洁、超逸、傲岸，敢为天下先。
也有人以梅自喻，写备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。
如陆游的《卜算子·咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如345．兰花。
朴实纯真，有卓尔不群、宁静之美。
具有淑女似的纯洁，君子似的风范，勇士似的气概。
也6．梧桐。
凄凉悲伤的象征。
如王昌龄的《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜7．杜鹃。
杜鹃啼叫似乎在说“不如归去”，凄凉、哀伤，多表示思乡之情。
如李白的《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
”8．鹧鸪。
鹧鸪鸣叫似乎在说“行不得也哥哥”，极容易勾起人们旅途艰险的联想和游子满腔的离愁别绪。
河北省武邑中学2018届高三语文一轮专题复习测试题：诗
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※理论高度（二）景物形象景物形象(意象)是指诗歌中描绘的自然景物或人文景物，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。
常见的提问方式有：①诗中描绘了怎样的画面？②诗中描写了怎样的意境？有什么作用？技巧点拨1．把握景物形象的色彩。
考生可从景物形象的色彩的角度感受景物形象的内涵以及作者的情感。
如李清照《声声慢》中的“晚来风急”“满地黄花”“细雨”“黄昏”等景物形象全是冷色调，给人一种凄清、悲苦、孤零零的感觉。
2．把握景物形象组合的特点。
考生可以从景物形象组合上把握景物形象内涵以及作者的情感态度。
3．识记描写景物形象特点的常用术语。
如孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静闲适、生机勃勃、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。
【实践演练】一.阅读下面这首唐诗，完成后面1-2题目。
金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流。
长江在湖北、江西一带，分为很多支流。
②六帝：代指六朝。
③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。
④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
1．前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）[规范作答]2．本诗运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）[规范作答]二．阅读下面这首唐诗，完成后面3-4题目。
渭上秋夕闲望①潘阆秋色满秦川，登临渭水边。
残阳初过雨，何地不鸣蝉。
极浦涵明月，孤帆没远烟。
渔人空老尽，谁似太公②贤？【注】①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。
②太公，即吕尚，相传他垂钓于渭滨溪，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜为师。
后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。
河北省武邑中学2018届高三语文一轮专题复习测试题：诗
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※理论高度鉴赏要点1．了解诗词的基本体式类别。
①从体裁上分：有古体诗和近体诗（即格律诗。
注意时代，唐以前只有古体诗，唐以后古体诗，近体诗并存）；词。
②从表现方式分：有抒情诗，叙事诗。
③从所选题材分：有山水田园诗、军旅边塞诗、送别诗、闺怨诗、咏物诗、怀古诗、哲理诗等。
2．掌握一定术语，鉴赏时能说较规范的“内行话”。
①反映诗歌风格方面：雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放；沉郁顿挫、缠绵徘侧、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默恢谐等。
②反映诗歌结构方面：开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等。
③反映诗歌表现手法方面：借景抒情、寓情于景、景语情语、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。
④反映诗歌语言特色方面：质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情并茂、凝练简洁、犀利老练等。
⑤反映诗人情感方面：愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。
⑥反映诗歌总体效果方面：真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人深思、意境高远、即景生情、即景自况等。
3．了解诗人思想性格，把握不同诗人的风格特点；鉴赏时善于对比揣摩，推此及彼。
①从诗歌表现的不同内容上把握。
如：陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然的山水田园诗；高适、夸参、王昌龄的边塞诗；首操、鲍照、杜甫·李商隐的咏史咏怀诗；陆游、辛弃疾、文天祥的爱国诗等。
②从诗歌体现的不同风格流派上把握。
如：苏拭、黄庭坚、辛·弃疾、陈亮的豪放词；柳永、李清照、李煌、姜爱的婉约词等；李白、杜牧、李贺的浪漫诗，杜甫、白居易、陆游的写实诗等。
【实战演练】一、阅读下面这首词，完成下列小题。
虞美人周邦彦廉纤（解释：）小雨池塘遍，细点看萍面。
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小说环境的鉴赏主要考查环境描写的内容、作用。
技巧的鉴赏包括象征、对比、抑扬、衬托等表现手法；铺垫、照应、伏笔、悬念、巧合等结构安排；记叙、描写、议论、抒情等表达方式；语言风格、修辞手法等语言运用。
一、阅读下面的文字，完成1 --2题。
自行车后座上的婚礼邱长海三叔从老家来省城帮儿子筹备国庆节举行的婚礼，看着儿子为找不到加长林肯或凯迪拉克作婚车而唉声叹气，他一次次欲言又止。
这一晚，皓月当空，父子对饮。
1981年，鲁南山区，大豆高粱在田野里飘香。
三叔的爹，我的爷爷忙着张罗第三个儿子的婚事。
那时候，爷爷当了村主任，最后一个儿子的婚礼当然要办得风风光光。
这天一擦黑儿，爷爷就提着两瓶兰陵大曲，揣着两盒孔府烟跑了十多里的山路，摸到前进村村主任何大把式家里。
前进村原来叫水洼洼庄，改革开放后靠养鱼致了富，改名前进村，去年买了台手扶拖拉机，更是闻名方圆几十里。
爷爷刚开口，就被对方堵了回来。
国庆节日子旺，拖拉机旱被乡长的公子结婚定下了。
“要不，你把它推走?”何大把式指着墙根的一辆独轮车说，“咱也就配这档次。
”爷爷脸一红，二话没说，拎起桌上的两瓶酒抬腿就走。
爷爷到家时，两瓶酒只剩下半瓶。
老人家把三儿子招呼过来父子对饮，那晚，皓月当空。
1953年秋天，爷爷娶奶奶的时候，换了身干净衣服空着手就进了岳母家的门，回来时，他手里就多了新媳妇的一只手。
三十多里山路，奶奶的小脚实在走不动了，爷爷就向路边收庄稼的老乡借了辆独轮车，一边是黄澄澄的玉米，一边是腮上红扑扑的奶奶。
车子“吱呀吱呀”唱了一路，像是最浪漫的婚礼进行曲，引着他们踏上了幸福生活之旅。
爷爷说这些时，一脸的甜蜜，听得三叔眼里潮潮的。
第二天的正午时分，爷爷满身大汗进了家门。
院子里多了一辆崭新的大金鹿自行车。
那时候，大金鹿还是个稀罕东西，不亚于今天谁家买了辆小轿车。
全村人都羡慕得不行，就连母亲、二婶也看得眼睛放光，据说回家后闹了好几天。
眼看婚期将近，三叔抓紧时间练车。
于是，早晨下地前或者傍晚回家后，村里人就看见三叔在村西的麦场里卖力地演练——对他来说，将要驮回的岂止是新媳妇，更是自己一辈子的幸福啊!有了这辆自行车，就好像一桌酒席上有了鲍鱼，一家人顿时多了底气；有了这辆自行车，就好似一场演出来了名角儿，全村的人们都盼着好戏开演。
河北省武邑中学高三语文一轮复习学案：古代诗歌鉴赏(内容情感)34
18～ 19 高三一轮复习古代诗歌鉴赏内容情感）语文习题总第（ 34 ）期命题人：王艳汝校对人：孙斌姓名班级学号一．阅读下面这首宋间，完成1~2 題。
破阵子陆游仕至千钟①良易，年过七十常稀。
眼底荣华元是梦，身后声名不自知。
营营②端为谁。
幸有旗亭沽酒，何妨茧纸题诗。
幽谷云萝③朝采药。
静院轩窗夕对棋。
不归真个痴。
【注】①千钟：优厚的俸禄。
②营营：忙忙破碌。
③云萝：也叫藤萝。
即紫藤。
因藤茎屈曲攀绕如云之缭绕，故称。
1. 下列对这首词的赏析，不恰当的两项是( )( ) （5 分）A.词人认为，官做到年俸千钟并不难，但活过七十岁者却是很少。
对比中见感慨。
B.词人曾经渴望建功立业，现在才知道，荣华声名原来是一场梦幻，不值得追求。
C. “沽酒”“题诗”“采药”“下棋”四词概括了词人晚年的生活，表达了归隐的幸福与快乐。
D.“不归真个痴”既道出词人对选择归隐的肯定，又表达了自己不再维续继续“痴”的庆幸。
E.下片运用朴实无华的语言，词句对仗工整，描绘了一幅“归隐生活图”，尾句含蓄言志。
2.这首词陆游写于晚年，表现了哪些思想感情? 请简要赏析。
（ 6 分）二、阅读下面这首宋词，完成3---4 题。
蓦山溪汪莘①金风玉露，洗出乾坤体。
乘兴到前村，见一片、清溪无底。
竹篱茅舍，鸡犬两三家，寻渔父②，问湘灵③，拄杖斜阳里。
青春误我，白发今如此。
幸自识方壶，有个人、神通游戏。
涧边野鹤，岩上忽孤云，倾浊酒，对黄花，又似东篱子。
【注】①汪莘：南宋人。
布衣，隐居黄山。
他曾三次上书朝廷，陈述时弊，没有得到答复。
徐谊想把他作为遁世隐士向朝廷荐举，但未成。
②渔父：屈原《渔父》中的形象。
③湘灵：湘水之神。
3. 下列对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是（）(3分)。
A“金风玉露”指秋天的景象，常用来比喻人世间可贵且短暂的事物。
B.“渔父”作为古代诗歌中的重要意象，常出现在古诗中，成为隐逸情感的载体。
C.“涧边野鹤，岩上忽孤云”将个人情感融入对鹤的描写之中，突出了鹤的沉稳和意气风发。
河北省武邑中学高三语文一轮复习学案：古代诗歌鉴赏(内容情感)33
一、阅读下面这首唐诗。
完成1--2小题。
自蓟北归高适驱马蓟门北，北风边马哀。
苍茫远山口，豁达胡天开。
五将已深入①，前军止半回。
谁怜不得意，长剑独归来②。
【注】①五将已深入：汉宣帝时，曾遣田广明等五将军，率十万余骑，出塞二千多里击匈奴。
②长剑独归来：《战国策·齐策》载，冯谖为盂尝君门客，未受重用时多次倚柱弹剑，歌“长剑归来”。
1．下列对本诗的理解，不正确的两项是(5分）A．“哀”奠定了全诗的感情基调，不仅有边地马鸣声之哀，更有驱马人内心之哀。
B．首联运用顶针的手法，两个“北”字前后勾连重复，营造紧张迅急的行军气氛。
C．“胡”是我国古代对北方各民族的通称，“胡天”指塞北的天空，是边塞诗常用意象。
D．颔联运用烘托渲染、以动衬静的手法，描绘了塞外空阔辽远、苍劲悲凉的独特风光。
E．颈联借用汉代田广明等将军出击匈奴的典故，暗喻唐军死伤惨烈的情形，含蓄蕴藉。
2、本诗尾联与苏轼《江城子·密州出猎》“持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”表达的情感有何异同？请简要分析。
（6分）二．阅读下面这首诗歌，完成3----4题。
春夕崔涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。
蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。
故园书动经年绝，华发春唯满镜生。
自是不归归便得，五湖烟景有谁争。
3.下列对这首诗歌分析不正确的一项是（）（3分）A.首联照应题目，捕捉暮春时节的景物——春水远流，春花凋谢，诗人在异乡送春归，表达了诗人凄楚的情怀。
B.颔联描写想象之景，诗人梦见自己回到了万里之外的家园，夜深人静，子规声声哀啼，营造了凄凉的氛围。
C.尾联运用典故，耐人寻味，五湖风光，无人与争，只是不愿归去，这里的“归”字，还含有归隐田园之意。
D.这首七言律诗，以写景始，以抒情结，意境深婉，风格沉郁；尾联自慰自嘲，深刻反映了诗人苦闷、彷徨的心理。
4.这首诗表达了作者哪些复杂的情感？请结合全诗简要分析。
（6分）三．阅读下面这首唐诗，完成5～6题至后①杜甫冬至至后日初长，远在剑南思洛阳②。
河北省衡水市武邑县武邑中学语文诗歌鉴赏 练习题及答案
河北省衡水市武邑县武邑中学语文诗歌鉴赏练习题及答案一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首词，完成下面小题。
倾杯（宋）柳永鹜落霜洲，雁横烟渚,分明画出秋色。
暮雨乍歇，小楫夜泊,宿苇村山驿。
何人月下临风处，起一声羌笛。
离愁万绪,闲岸草，切切蛩吟如织。
为忆芳容别后,水遥山远，何计凭鳞翼①。
想绣阁深沉,争知憔悴损，天涯行客。
楚峡云归②,高阳人散，寂寞狂踪迹。
望京国,空目断，远峰凝碧。
[注]① 鳞翼：即鲤鱼、大雁。
古人以为雁能为人传道书信。
②楚峡云归: 用楚王遇巫山神女的故事,借指欢乐不再。
（1）上阙中“何人月下临风处，起一声羌笛”一句中的“起”字非常富有表现力。
请分析一下它的表达效果。
（2）本词下阕是怎样抒写离愁的?请结合具体内容加以赏析。
2．阅读下面的诗歌，回答问题。
念奴娇•中秋苏轼凭高眺远，见长空万里，云无留迹。
桂魄飞来，光射处，冷浸一天秋碧。
玉宇琼楼，乘鸾来去，人在清凉国。
江山如画，望中烟树历历。
我醉拍手狂歌，举杯邀月，对影成三客。
起舞徘徊风露下，今夕不知何夕？便欲乘风，翻然归去，何用骑鹏翼。
水晶宫里，一声吹断横笛。
【注释】本诗是作者被贬黄州时作。
水晶二句：李肇《唐国史补》卷下：李舟以笛遗李牟，"牟吹笛天下第一，月夜泛江，维舟吹之……甚为精壮，山河可裂……及入破，呼吸盘擁，其笛应声粉碎”。
李牟，或作李谟。
此喻胸中豪气喷薄而出。
（1）分析“江山如画，望中烟树历历。
”在词中的作用。
（2）请从下片入手，结合全词，分析作者表达的情感态度。
3．阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
午枕①王安石百年春梦去悠悠，不复吹箫②向此留。
野草自花还自落，鸣鸠相乳亦相酬。
旧蹊埋没开新径，朱户欹斜见画楼。
欲把一杯无伴侣，眼看兴废使人愁。
【注】①本诗写于宋神宗去世后，当时新法已被全部废除。
②吹箫：《列仙传》记载，萧史善吹箫，作凤鸣。
秦穆公以女弄玉妻之，作凤楼，教弄玉吹箫，感凤来集，弄玉乘凤、萧史乘龙，夫妇同仙去。
（1）下列对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 首句叙事点题，诗人午后就枕而眠，醒来梦境已悠然远去，“百年”二字写出梦中所历时间之长。
河北省武邑中学高三语文一轮复习 古代诗歌鉴赏(内容情感)1学案不分版本
河北省武邑中学高三语文一轮复习古代诗歌鉴赏（内容情感）1学案不分版本古代诗歌鉴赏一、阅读下面这首唐诗。
完成1--2小题。
自蓟北归高适驱马蓟门北，北风边马哀。
苍茫远山口，豁达胡天开。
五将已深入①，前军止半回。
谁怜不得意，长剑独归来②。
【注】①五将已深入：汉宣帝时，曾遣田广明等五将军，率十万余骑，出塞二千多里击匈奴。
②长剑独归来：《战国策·齐策》载，冯谖为盂尝君门客，未受重用时屡次倚柱弹剑，歌“长剑归来〞。
1．以下对本诗的理解，不正确的两项是(5分〕A．“哀〞奠定了全诗的感情基调，不仅有边地马鸣声之哀，更有驱马人内心之哀。
B．首联运用顶针的手法，两个“北〞字前后勾连重复，营造紧张迅急的行军气氛。
C．“胡〞是我国古代对北方各民族的通称，“胡天〞指塞北的天空，是边塞诗常用意象。
D．颔联运用衬托渲染、以动衬静的手法，描绘了塞外空阔辽远、苍劲悲凉的独特风光。
E．颈联借用汉代田广明等将军出击匈奴的典故，暗喻唐军死伤惨烈的情形，含蓄蕴藉。
2、本诗尾联与苏轼《江城子·密州出猎》“持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼〞表达的情感有何异同？请简要分析。
〔6分〕二．阅读下面这首诗歌，完成3----4题。
春夕崔涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。
蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。
故园书动经年绝，华发春唯满镜生。
自是不归归便得，五湖烟景有谁争。
3.以下对这首诗歌分析不正确的一项为哪一项〔〕〔3分〕A.首联照应题目，捕捉暮春时节的景物——春水远流，春花凋谢，诗人在异乡送春归，表达了诗人凄楚的情怀。
B.颔联描写想象之景，诗人梦见自己回到了万里之外的家园，夜深人静，子规声声哀啼，营造了凄凉的气氛。
C.尾联运用典故，耐人寻味，五湖风光，无人与争，只是不愿归去，这里的“归〞字，还含有归隐田园之意。
D.这首七言律诗，以写景始，以抒情结，意境深婉，风格沉郁；尾联自慰自嘲，深刻反映了诗人苦闷、彷徨的心理。
4.这首诗表达了作者哪些复杂的情感？请结合全诗简要分析。
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※理论高度
鉴赏诗歌的形象
形象是主观情志和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。
它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。
(一)、人物形象
诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。
前者是诗人自己，后者是诗人所刻画和要表现的人物。
常见的提问方式有：①这首诗塑造了怎样的诗人形象？②简要分析(或概括)诗中刻画的人物形象。
③诗歌中的人物形象具有怎样的特点？
技巧点拨
1．找准人物形象。
考生鉴赏古代诗歌人物形象的特点时要分清诗歌中的人物形象是抒情主人公还是作者自己。
2．分析作者塑造人物形象的方法。
一般来说，作者在塑造人物形象时往往会综合运用各种描写手法，如语言描写、动作描写、肖像描写、环境描写等。
3．结合诗歌标题、注释等把握人物形象的内涵，概括形象的基本特征。
考生在鉴赏诗歌的人物形象时，要注意结合诗歌的标题或注释进行分析。
因为诗歌的标题或注释往往可以透露出诗歌的思想感情，而作者塑造的人物形象，也与整首诗歌的思想感情是分不开的。
考生整体把握了诗歌的思想感情之后，就不难理解人物形象的特点了。
【实践演练】
一.阅读下面这首宋诗，完成1-2题目。
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
1．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）
A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。
C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
2．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
（6分）
[规范作答]
二．阅读下列这首词，完成3～4题。
渔家傲引洪适
子月①水寒风又烈，巨鱼漏网成虚设。
圉圉从它归丙穴②，谋自拙，空归
不管旁人说。
昨夜醉眠西浦月，今宵独钓南溪雪。
妻子一船衣百结，长欢悦，不知人世
多离别。
【注】①子月：农历十一月。
②圉圉：困而未舒的样子。
丙穴：地名，在今陕西略阳县东南，这里借指巨鱼所生活的深渊。
3．下列对本词的理解，不正确的两项是（5分）
A．上片“子月”一句为环境描写，既点明了渔人捕鱼的节令气候，也为下文诸多内容作了张本。
B．“巨鱼”以下三句，写巨鱼漏网，圉圉而去，但是渔人不以为意，因为他本来就志
不在鱼，是想表达壮志难酬的无奈。
一个“从”字尽显其洒脱旷达状。
C．下片“昨夜”二句不仅勾勒了优美的意境，也通过时间和场景的迅速变换，表现了渔人生活的旷放无拘。
D．“妻子”一句写渔夫妻子衣衫褴楼，将渔人一家艰苦的生活表现得淋漓尽致，也让读者深味其中的种种辛酸。
E．“不知”一句，藏辞锋于婉转之中，由对渔人一家生活的描写，转向对当时社会现
实的揭示，名为渔人的“不知”，实为作者的“深知”。
4．渔夫（渔父或渔翁）是我国古典诗词中常见的一个意象。
试将本词中的渔夫与柳宗
元《江雪》中“独钓寒江雪”的渔翁作个比较，说说二者的不同之处。
（6分）
[规范作答]
三．阅读下面这首宋诗，完成5～6题。
感旧
陆游
当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。
十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。
奇士【注】久埋巴硖骨，灯前慷慨
与谁同？
【注】指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。
5．下列对本诗的理解，不正确的两项是（5分）
A．首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅
谦恭的形象。
B．颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好
的表达效果。
C．颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对戎马生涯和塞
外奇绝风光的深情怀念。
D．尾联使用反问手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群
的故友形象。
E．本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型形象相关。
6．作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。
（6分）
[规范作答]
四．阅读下面这首诗，完成7～8题。
秋雨夜眠
白居易
凉冷三秋夜，安闲一老翁。
卧迟灯灭后，睡美雨声中。
灰宿温瓶火，香添暖被笼。
晓晴寒未起，霜叶满阶红。
7. 对此诗的赏析不正确的两项是（）（）（5分）
A. 首联，诗人用气候环境给予人的“凉冷”感觉来形容深秋之夜，给整首诗抹上了深秋的基调。
B. 颈联以烘瓶里的燃料经夜已化为灰烬，照应了“睡美”。
C. 尾联中的“寒”字交代了老翁“未起”的原因，说明老翁怕冷，又身患重疾，难以起床。
D. “霜叶满阶红”与“层林尽染，万类霜天竞自由”有异曲同工之妙。
E. 本诗语言自然、质朴，刻画形象逼真，富有生活气息。
8. 诗中刻画了一个怎样的老翁形象？是如何刻画的？请简要分析。
（6分）
[规范作答]
习题27
一【答案】
1．BD
2．表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。
这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
【解析】
试题分析：本题主要考查尾联用典的意图。
应结合全诗以及典故的内容分析。
B项“即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一”错，诗歌的标题是“送子由使契丹”，而典故中李揆因担心被扣留，不承认自己是“第一人李揆”，可见诗人此时运用典故的目的应与李揆有相同之处。
D项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”有误，这个选项忽视了子由出使契丹这一背景以及李揆典故的内容。
二答案：3．B、D（各2分，答对两题4分）【解析】B．“志不在鱼”“壮志难酬”错，对巨鱼漏网，渔人也是无可奈何。
D．“‘妻子’一句写渔夫妻子衣衫褴楼”错，古时“妻子”指妻子和儿女，“妻子一船衣百结”极言一家老小众多，衣衫破烂，生活贫困。
4.《江雪》中展现的是一个超然物外、沽身自好、不向世俗妥协的渔翁形象，是一个明显地带有某种政治色彩的隐士。
（3 分）而本词中的渔夫却是一个真渔人，他生活贫困艰辛，但又乐观旷达，只要没有“人世多离别”，一家人能聚首在一起，纵使“衣百结”，也是快乐与满足的。
（3分）
三答案：5．【答案】A、C【解析】（A项，“儒雅谦恭”有误；C项，颈联没有表达对“塞外奇绝风光”的怀念）
6．【答案】
①壮志难酬。
年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”中老去。
②迟暮悲伤。
“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。
③孤独寂寞。
尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。
四答案7. CD 题中C项，老翁”“晓晴寒未起”，对它漫不经心，突出了老翁的心境清静淡泊；D项，“霜叶满阶红”，夜来风雨加深了“寒”意，不久前还红似二月花的树叶，一夜之间就被秋风秋雨无情地扫得飘零满阶，多么冷酷的大自然啊！从树木移情到人，从自然想到社会。
（对1个2分，2个5分）
8. 本诗描绘了一个体衰闲散的老翁形象。
细节描写（动作、心理描写等）①“卧迟”“灯灭后”，才能赏听窗外的沥沥雨声，屋内老翁安然“睡美”正体现他心无顾虑，具有闲淡的情怀；②老翁“晓晴寒未起”，对“霜叶满阶红”漫不经心，突出老翁心境清静淡泊；
③“香添暖被笼”，夜已过去，按理说老翁应该起床，却还要“霜叶满阶红”，打算继续躺着，突出了体衰而又闲散的形象。
（形象、手法、分析各2分）。