人音版高中音乐选修3(演奏)全套优质课件

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高中音乐(必修3)《演奏》电子课本

高中音乐(必修3)《演奏》电子课本

古典吉他风格
了解古典吉他的历史背景 、演奏特点和代表作品, 感受其优雅、高贵的艺术 魅力。
流行吉他风格
分析流行吉他的演奏技巧 和风格特点,探讨其在现 代音乐中的重要地位。
摇滚吉他风格
探究摇滚吉他的演奏技巧 和风格特点,领略其激情 四溢、个性张扬的音乐魅 力。
吉他名曲赏析
《爱的罗曼史》
欣赏这首脍炙人口的古典吉他名曲,感受其优美 的旋律和丰富的情感表达。
练习与巩固
在掌握基本技能的基础上,通 过大量的练习巩固所学技能,
提高演奏水平。
参加演出实践
积极参加各类演出实践活动, 如音乐会、比赛等,锻炼自己 的舞台表现力和心理素质。
演奏在日常生活中的应用
在日常生活中,演奏可以作为一种娱乐休闲方式,丰 富个人的精神文化生活。
输入 社交标场题合表

在社交场合中,通过演奏展示自己的才艺,增强自信 心和社交能力。
CHAPTER 05
民族乐器演奏技巧与赏析
民族乐器基本演奏技巧
弹拨乐器
包括琵琶、古筝、扬琴等,演奏时需掌握正确的坐姿、手型和弹 奏方法,注重音色的变化和情感的表达。
吹奏乐器
如笛子、唢呐、笙等,要求演奏者掌握正确的呼吸方法、口型和指 法,以及气息的控制和音准的把握。
打击乐器
如鼓、镲、锣等,演奏时需掌握正确的击打方式、节奏感和力度控 制,以及与其他乐器的协调配合。
力度与速度
力度是演奏者对音量的控制,速度则是演奏者对音符时值 的把握。在演奏中,适当的力度和速度变化可以丰富音乐 作品的表现力。
节奏与节拍
节奏是音乐中时间的组织形态,节拍则是节奏的基本单位 。在演奏中,正确的节奏和节拍感是保持音乐进行的关键 。

人音版高中音乐选修(演奏)魔笛主题与变奏_课件1

人音版高中音乐选修(演奏)魔笛主题与变奏_课件1
费尔南多·索尔,1778年2月14日出生于西班 牙巴塞罗那,是西班牙古典乐派作曲家、 吉它演奏家。
自幼学习吉它,少 年时代已很有造诣。 十九岁时在巴塞罗 那上演所作歌剧。 此后曾在马德里、 巴黎、伦敦、莫斯 科等地演奏吉它, 同时大量创作音乐 作品。1827年后定 居巴黎,从此一心 研究西班牙著名吉他
演奏家、作曲家索尔于十九世纪二十年代 初,根据奥地利作曲家莫扎特的著名歌剧 《魔笛》第一幕快结束时的一个主题编成 的。这个主题在这部歌剧里并不是重要的 曲调,也不是主要演员的唱段。它只是 “光明之国”的主宰萨拉斯托宫中管事、 摩尔人摩诺斯塔托斯和两个奴隶的一段重 唱。索尔很喜欢这个曲调。他发现给它改 编一下,很适合用吉他来演奏。于他对这 个主题进行了精心的加工和发展,成为一 支由序奏、主题、五个变奏和尾声这八个 部分组成的《魔笛主题变奏曲》。
歌曲赏析
序奏是G大调,4/4拍,转2/4拍行板转广板, 序奏长二十四小节。它从三个主和弦开始。 主旋律出现时,用三连音为之伴奏。风格 比较自由,表现出一定的技巧性。
引子之后是主题。它是E大调,2/4拍,行 板转中板。
接下去是主题的五个变奏,分别发挥了吉 他的各种演奏技巧。
第一变奏是E大调,速度不变,左手非常流利地用连拨来演奏, 并加有华丽的装饰音。它反复了一遍。反复时,演奏手法上 稍有变化。
第二变奏转G大调,抒情而缓慢,演奏时,要求右手往上靠一 点,以便造成音色的厚度。同时,发音要柔和一些。右手由 于又要演奏装饰音,也造成了一定的难度。
第三变奏转回E大调,演奏时,要求右手接近琴码。这样,才 能弹出明亮的音色。发音要干脆,但又要注意旋律的连贯性。
第四变奏要求右手用a指i指和m指在两根弦上弹三连音,再加 上p指,用四个指头弹琶音,要求发音干净,旋律流畅。

高中音乐人音版选修演奏公开课教案 中国民族管弦乐队的构成及主要乐器简介

高中音乐人音版选修演奏公开课教案 中国民族管弦乐队的构成及主要乐器简介

教学设计:《中国民族管弦乐队》《中国民族管弦乐队》一、教材分析《中国民族管弦乐队》是人民音乐出版社演奏部分第一单元认识乐队第一课的内容。

中国民族管弦乐队是一种在继承传统器乐合奏形式的基础上又大胆地吸收西洋低音弦乐器而形成的乐队样式。

在距今4000多年以前,我国已有乐队活动的记载,因此,我们可以从人类早期乐队的发展展开叙述,带同学们认识乐队。

乐队有不同的声部,因此,我们从不同的声部中不同的乐器,给同学们介绍其代表乐器,带同学们认识中国民族乐器。

在这一节课中,要求学生对中国民族管弦乐队的构成及主要乐器有一定的了解。

因此本人设计通过一首民族管弦乐曲的代表《春节序曲》,在这首乐曲的教学内容过程中涉及了鉴赏、体验、表现和探究等教学领域,引导学生充分地感受和体验音乐,在音乐活动中了解中国民族管弦乐的特点。

二、学情分析我校高一学生对中国民族管弦乐曲还比较陌生,本人以中国民族管弦乐曲《春节序曲》为主线,加入了演唱,打节奏,器乐合奏等教学环节。

使学生充分地参与课堂,对民族管弦乐队的各声部与民族乐器有更深的认识。

激发学生对民族音乐的兴趣,并获得愉悦的情感体验。

三、教学理念本课采用新颖的教学法,以一首民族管弦乐的代表作品为主线,通过这首作品的部分旋律,乐曲结合打击乐等内容,让学生通过听觉,视觉以及触觉等协调,发动各方面的能力,主动参与到音乐活动中。

本课还体现了新课程改革中强调的“弘扬民族音乐”“以兴趣爱好为动力”“面向全体学生”“提供学科综合”等新的教育理念。

音乐课上积极引导学生参与各项音乐活动。

师生共同发现、体验、表现、创造,增强学生对音乐学习的信心,提高同学们对音乐的兴趣,培养良好的团队意识。

四、教学目标1.情感态度价值观:(1)感受中国民族管弦乐曲的特征,了解中国民族乐器的特点。

(2)培养和发展学生音乐审美和艺术表现能力。

(3)通过集体的表现培养学生的团队意识。

2.过程与方法:(1)提问法:通过引导学生寻找问题的答案,让学生在问题中思考。

高中音乐人音版选修演奏公开课教案 西洋管弦乐队的构成及主要乐器简介

高中音乐人音版选修演奏公开课教案 西洋管弦乐队的构成及主要乐器简介

西洋管弦乐队1教学目标1、让学生了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族。

2、认识各种弦乐器的外型,了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。

3、了解弦乐四重奏及弦乐家族的演奏形式,听辨其和声效果以及各乐器的音色。

2重点难点听辨弦乐器的音色以及欣赏弦乐四重奏。

3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】来了1、导入新课:播放两乐曲的片断。

(1)《春江花月夜》。

(2)《命运》。

思考:在听这两首乐曲时注意听辨是由什么乐队演奏的?活动2【讲授】知识介绍西洋管乐队简介弦乐器家族(1) 出示幻灯“西洋管乐队”排列图。

(2) 介绍弦乐器家族:1) 小提琴:高音乐器,音色明亮优美,常但任独奏。

教师将小提琴实物拿出,让学生直观认识小提琴的外型;用弓拉一拉,让学生听听音色,播放小提琴独奏的音乐片断让学生听。

2) 中提琴:中音乐器,音色较暗,常作填充和声之用,极少独奏。

教师拿出中提琴,让学生直观比较与小提琴的不同之处,用弓拉一拉,比较与小提琴的区别。

3) 大提琴:低音乐器,音色柔和、丰满,拔弦效果很好。

教师拿出大提琴,让学生了解其外形和演奏姿式,再听拉弓的音色和拔弦的音色,播放一首大提琴独曲片断,让学生了解它的音质音色和表现力。

4) 低音提琴:低音乐器,音色低厚,反映迟钝。

出示幻灯图片:让学生了解外形,播放低音提琴演奏的音乐片断,让学生自己区别与大提琴的不同之处。

5) 竖琴:音质柔美、华贵,乐队中使用不多,其滑音演奏具有特殊效果。

出示幻灯图片:让学生了解外形,播放竖琴演奏的音乐片断,让学生了解其音色。

竖琴是弹拨乐的音色,在西洋管弦乐队中,没有弹拨乐组,所以将它规在弦乐器家族。

活动3【活动】认识弦乐组播放各弦乐器演奏的曲目:(1) 小提琴独奏《新疆之春》。

(2) 大提琴独奏《天鹅》。

(3) 低音大提琴独奏《动物狂欢节》选段。

让学生每人准备一小纸片,当你听到是小提琴演奏,就在小纸片上写一个“小”字,高高举起,看谁对弦乐家族的音色辨别最准确。

人音版高中音乐选修(演奏)变调夹及其运用_课件1

人音版高中音乐选修(演奏)变调夹及其运用_课件1
复杂,我们可以用变调夹使演奏变得更轻松,从 而更好地表现音乐的内涵。例如:原调是E调, 可以将变调夹夹在第三品格处,这样就可以选用 C调的指法来演奏了。
变调夹夹在第四品格后,仍然演奏以上和
弦,实际上和弦变成:E、A、B。但是我们的指 法没有变化!以此类推,我们用相同的指法,弹 出不同的和弦。
如果一些歌曲定调比较低,我们可以用变
调夹将其调变高,这样就更符合自己的嗓音。例 如:原调是C调,可将变调夹夹在第一品格或者 第二品格,使调升高。如果有一些和弦指法比较
变调夹是一个便捷的变调工具。
它的种类很多,有齿扣式、弹力夹压式、 螺旋式和滚动式。
ห้องสมุดไป่ตู้
吉他的每一个品位代表一个半音,如果将
变调夹夹在第一品格时吉他的空弦音都升高了半 音:如果将变调夹夹在第二品格时,吉他的空弦 音都升高了一个全音。这样,如果用同一种指法, 便可以演奏不同调高的和弦。
例如:
没有变调夹时演奏的和弦是:C、F、G。 变调夹夹在第二品格后仍然演奏以上和弦,实际 上和弦已变成:D、G、A

人教版选修《音乐之声》教学课件(60张PPT)

人教版选修《音乐之声》教学课件(60张PPT)

裘莉· 安德鲁丝
《窈窕淑女》
故事梗概
女主角玛丽亚是一个性格开朗、热情奔 放、爱唱歌、爱跳舞的见习修女。她热爱大 自然的清新、宁静、美丽。她常常溜出修道 院的大门,在苍翠的群山之间像云雀一样歌 唱,在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱。因 为她不拘的天性,被认为不适合成为一名真 正的修女而离开了修道院。
玛丽亚的到来给死寂的家庭注入了生机 和活力。玛丽亚和特拉普上校相爱了,他们 建立了和谐幸福的家庭。与此同时,战争的 阴影笼罩了奥地利。为了不当亡国奴,他们 一家不得不离开家园,奔向自由的地方。
片段赏析
见习修女玛丽亚是个性格开朗,热情奔 放的姑娘。她爱唱歌、爱跳舞,还十分喜爱 大自然的清新、宁静和美丽。
她老是流连在野外而忘了晚祷的时间,完全 没有修女的娴静气质,而像一个野孩子那样,常 常令修女们感到头疼担忧,但又对她充满爱怜。
修道院院长 觉得玛丽亚不适 应这种与尘寰隔 绝的生活,该放 她到外面看看。 就这样,她来到 萨尔茨堡当上了 前奥地利帝国海 军退役军官冯.特 拉普家7个孩子的 家庭教师。
玛丽亚不敢正 视自己的感情,她 对自己心中那份莫 名的感情感到恐惧。 于是,她选择了匆 匆逃离。修道院的 院长劝她不要逃避, 因此,玛丽亚重返 特拉普上校的家。
特拉普见到 了久别的她,再 也掩饰不住地表 达了满怀的相思 与爱恋。而这一 切,男爵夫人都 看在了眼里。男 爵夫人知趣地退 出了。有情人终 ,好的对白能够 表现人物的情绪、心理活动和性格。歌舞片 的模式大体是“歌舞节目+戏剧故事”,抒 情和叙事相结合。因此,对白在歌舞片中同 样非常重要。衡量歌舞片的对白是否成功, 要具体分析这些对白是否符合人的身份、性 格,是否能够体现人物关系,是否能够推动 剧情的发展。
2、结合影视剧本的特点,赏析其画面 美,培养学生阅读影视剧本的兴趣。

高中音乐人音版选修演奏公开课教案青年管弦乐队指南 〔英〕布里顿曲

高中音乐人音版选修演奏公开课教案青年管弦乐队指南 〔英〕布里顿曲

欣赏管弦乐《青年管弦乐队指南》【教材依据】人民音乐出版社,高中音乐选修《演奏》,第一单元认识乐队,第二节西洋管弦乐队---欣赏《青年管弦乐队指南》【设计思路】1.指导思想:本单元共分五节分别从五个方面介绍几种不同类型乐队和乐队指挥知识。

本节课是第二节《西洋管弦乐队》,认识西洋管弦乐队的意义在于通过对乐队的建制,演奏风格和表现特征的了解,使学生在继高一阶段的“音乐鉴赏”课程学习之后,于高二阶段能结合西洋管弦乐队演奏的知识学习,增加对音乐作品中器乐曲的接触和了解,进一步拓展音乐学习的视野和内涵,更加全面而具体地了解音乐文化。

本节课通过“欣赏”、“知识”、“拓展与研究”三个方面进行展开,目的是让学生能更好地了解和认识西洋管弦乐队。

高二学生的音乐课学习,已经具备了一定的音乐审美和鉴赏能力,具有较强的认知能力和接受能力,教师的引导,能让学生通过自己的感知和体验,更加直接的认识音乐作品及演奏乐器,让学生从“欣赏”层面逐渐过渡到乐器演奏层面。

由于《青年管弦乐队指南》完整欣赏一遍的时间为十七分钟,而且在完整欣赏前要完成的教学目标有介绍管弦乐队、介绍每个乐器音色、及分组后的音色、乐队编制及位置排列、介绍作曲家、分段欣赏、完整欣赏、音乐知识变奏、拓展探究等,所以第二节《西洋管弦乐队》设计为两课时,本节课为第一课时。

2.教法学法设计:(1)导入新课直接选用《青年管弦乐队指南》乐队合奏主题视频,然后介绍西洋管弦乐队、介绍作曲家。

(5分钟)(2)介绍每件乐器音色直接选用《青年管弦乐队指南》每个变奏的分段视频(共十三个)可以加深学生对音乐知识变奏的理解,增强对乐曲曲式结构的分析。

(3)分段听一至十三变奏,运用讲解、感受、讨论的方法达到教学目标二,让学生初步了解西洋管弦乐器的音色及演奏知识,了解这些主要乐器在管弦乐队的声部中所起的作用,能够辨析一些代表性乐器的音色特点和表现个性。

(4)介绍管弦乐队位置排列及乐队编制,按照教室座位排列因地制宜让学生自己分组。

人音版高中音乐选修(演奏)古典吉他的历史与大师_课件1

人音版高中音乐选修(演奏)古典吉他的历史与大师_课件1

19世纪初活跃在当时吉他音乐中心巴黎、维也 纳的有伦敦最著名的吉他大师费尔南多·索尔、 阿瓜多、朱利亚尼、卡罗利和卡尔卡西。其中 费尔南多·索尔和朱利亚尼,除了是吉他大师 外还是出色的音乐家,他们以杰出的才华为六 弦古典吉他创作了包括协奏曲在内的第一批大 型曲目,为六弦吉他日后的发展奠定了基础。 尤其费尔南多·索尔在创作上承袭海顿、莫扎 特的古典音乐传统,除写作歌剧、舞剧音乐外, 还为吉他创作了包括系统的练习曲、教程在内 的大量优秀作品,被音乐评论家称为“吉他音 乐的贝多芬”。
脱了沦为酒店、咖啡馆民间乐器的命运,使古 典吉他作为音乐会独奏乐器被音乐界与世人所 公认,成为与钢琴、小提琴一样被人们广为接 受的高雅乐器。
谢谢
约翰·威廉姆斯出生于澳大利亚,但他的 音乐生涯起步于英国伦敦。他是安德烈 斯·塞戈维亚的得意门生之一,由于演奏 技艺出众,很年轻的时候就成为了享誉 世界的古典吉他手。不过后来人们开始 批评他,因为他的性格像塞戈维亚一样 棱角分明。
不少人认为,尽管约翰·威廉姆斯的演奏 技法十分精湛,但是很冷漠,缺乏生气。 但威廉姆斯的声望未受任何影响,他被 认为是同时代中最杰出的古典吉他手。 他在演出与专辑录音中也收录了不少现 代的、先锋主义曲目,甚至与一些其他 音乐流派的乐手一起合奏。
卡雷斯·特雷帕特 Carles Trepat (出生于 1960年 西班牙加泰罗尼亚)
特雷帕特可以称得上是最具追求音乐复古 性的吉他手。他在演奏中十分专注,力求 使曲目完美地切合于其创作的时代背景。 因此,他经常用1892年安东尼奥·德·托雷 斯制作的吉他进行演奏,有时也会弹奏 桑 托斯·埃尔南德斯 Santos Hernandez 所 作的一把柏木吉他,并且他喜欢使用那个 年代所流行的羊肠弦。他所演奏的曲目主 要集中于19世纪末、20世纪初,诸如米盖 尔·柳贝特、阿尔贝尼兹(Albeniz)、胡利 安·阿尔卡斯(Julian Arcas)、埃米利奥·普 霍尔(Emilio Pujol)、弗朗西斯科·塔雷加等 作曲家的作品。可以说特雷帕特是上一代 作曲家和吉他手的传承人,他演奏的那些 曲目都出神入化,不仅弹奏得极具音乐性, 而且他对每首曲子都有深入的理论性、历 史性认识。此外,在其音乐生涯中,他也 改编过不少古典音乐名曲。

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第6节 鼓乐铿锵 课件(共17张PPT)

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第6节 鼓乐铿锵  课件(共17张PPT)

2/4 X X Ι X X Ι X X Ι X X ΙΙ 2/4 0X X Ι 0X X Ι 0X X Ι XX X ΙΙ 2/4 XXX XX Ι XXX XX Ι XXXX XX Ι XX X ΙΙ 2/4 XX XX XX XX XX...
“打溜子”是土家族地区流传最广的一种古老的民间器 乐合奏,它历史悠久,曲牌繁多,技艺精湛,表现力丰富, 是土家族独有的艺术形式。由溜子锣、头钹、二钹、马锣组 成的打溜子乐队。
高中音乐鉴赏
第三单元 鼓舞弦动—丰富的民间器乐
第六节 《鼓乐铿锵》
人民在坚固的且一般为圆 桶形的鼓身的一面或 双面蒙上一块拉紧的 膜。鼓可以用手或鼓 棒敲击出声。
中国鼓种类
《滚核桃》山西绛州鼓乐
1. 欣赏《滚核桃》片段,通过鼓乐的演奏,音乐描写了 怎样的场面? 2.聆听乐曲的演奏形式有什么变化?轮奏?齐奏?你听出 了几种击打方法? 3.它所表现的音乐情绪是什么?
《结队出山》
稍快
2/4 X X Ι XX X Ι XX XXX Ι XXXX XΙΙ
《溪涧戏游》
欢快的 2/4 X X Ι XX X Ι X X Ι XX X Ι 1/4 X Ι 2/4 XX XXX Ι XXXX XXX ΙΙ
《众御顽敌》
由慢渐快 XX XX XX XX XX ...
《荣归》
中速 2/4 XX X Ι XXXX X ΙΙ
本课小结
课后拓展
1.了解更多的中国民间音乐知识。 2.与同学组成小组,进行基本的节奏练习,编一小 段节奏组合。 3.预习课本第七节《丝竹相和》的相关内容。
谢谢观赏
《锦鸡出山》是一 首根据湖南土家族人 民喜闻乐见的民间音 乐“打溜子”改编的 乐曲。乐曲以锦鸡为 描写对象,通过几种 打击乐器特有的音色 及多变的演奏技法, 生动地刻画了锦鸡的 各种生活动态,并借 此表现了土家族人民 热爱生活的乐观情趣。

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第6节鼓乐铿锵课件

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第6节鼓乐铿锵课件
钹:闷击、亮击、侧击 锣:击心、击边、轻击、重击
15
打溜子
又叫“打路牌子”,是流行在湖南西 部、湖北恩施一带土家族的一种民间器乐 演奏形式。这种乐曲常用四件乐器:溜子 锣、马锣、头钹、二钹。乐曲内容多描绘 动物形象及表现劳动的生活场景。
《锦鸡出山》多用于丰收、节日、喜 庆活动,表现人们热爱生活的乐观情趣。
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清锣鼓 纯打击乐合奏。
鼓吹乐 以打击乐器、吹奏乐器为主的一种民间
音乐,它常以合奏形式出现,有时辅之以其 他乐器(如弦乐器)。
17
课后作业:
•搜集一些本县关于打击 乐有特色的乐曲或乐器, 下节课分享。
18
19
尾:“散板”,快起渐慢,节奏逐渐松弛下来。
表现人们休息下来后那种悠闲舒适的生
活景象。
3
演奏技法:
敲击鼓梆、敲击鼓面、闷击鼓面、 双手交叉敲击鼓梆、交替敲击鼓 槌和鼓梆、单手滚奏、闷击向前 推奏、闷击向后推奏等。
4
锦鸡出山
思考:用了什么乐器? :溜子锣、马锣、头钹、二钹
山间春色:表现山青水秀、春暖花 开、美丽怡人的春天景色。
1
滚核桃
思考:分为几个部分?在鼓的哪些部 位发音?用了什么演奏技法? 头、身、尾三个部分
鼓面、鼓梆、鼓槌
2
头:为“散板”,带有引子的性质。
节奏慢起渐快,演奏时先用合奏,而后
由鼓手轮流敲击鼓梆,渲染出一种晒核桃的 生活情景。
身:节奏明确,。
表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的
情景和他们丰收时的喜悦心情,情绪热烈欢 快。
5
6
7
8
9
10
结队出山
揭示锦鸡由少而多,由静 而动的结队出山景象。
11

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第7节 丝竹相和 课件(共13张PPT)

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第7节  丝竹相和 课件(共13张PPT)

广流传地区 音乐风格 音乐情绪 乐队类型 主奏乐器
江南丝竹
上海、 苏南、 浙北地 区
广东音乐
珠江三 角洲及 岭南地 区
细腻、 欢快、 婉转、 喜庆、 清新、 活泼(弱 淡雅 )
小型 乐队
细腻、 活泼、 华丽、 流畅
欢快、 喜庆、 活泼( 强)
小型 乐队
二胡 笛子
高胡 秦琴 扬琴
我国常见的丝竹乐类型:
江南丝竹、广东音乐、福建南音、潮 州弦诗、云南洞经等。
江南丝竹:
流传在上海、江苏、浙江一带的民间 器乐曲。
《中花六板》
1、乐曲表现出怎样的情绪和风格特点? 2、演奏乐器有哪些?主奏乐器?
广东音乐: 流传在珠江三角洲一带的民间
器乐曲。
娱乐升平
音 乐 情 绪 和 风 格? 主 奏 乐 器 是 什 么?
音乐欣赏




❖ 江南风景壁纸
再见

人音版高中音乐教材解读 课件(共98张PPT)

人音版高中音乐教材解读 课件(共98张PPT)
以审美感知、文化理解为主,以艺术表现为辅
以提升学生的音乐审美感知能力、培育文化理解能力两个方面的 核心素养为基本目标,适当穿插艺术表现作为方法、手段、途径 乃至结果和目的。
音乐鉴赏模块 编写思路
第二句话: 上篇以点带面、点面结合,下篇以点穿线、点线结合
上篇集中展现各类常见音乐体裁与形式;下篇分中外两条音乐历 史线索呈现音乐教学材料。
第十二单元 传统风格体裁的解体 —— 现代主义音乐的新趋向
第十三单元 经典流行音乐
第十四单元 文人情致
第十五单元 新音乐歌声初放
第十六单元 人民音乐家——聂耳、冼星海
第十七单元 新中国的歌
第十八单元 走向新时代
音乐鉴赏·变化细节
原教材标题
音乐与人生
学会聆听
高亢的西北腔 独特的民族风 醇厚的中原韵 飘逸的南国风
人音版高中音乐教材解读
一、修订前后教材结构变化 二、音乐鉴赏模块介绍 三、教材内容的课堂化处理
一、修订前后教材结构变化
2003年总计六个模块
: 音乐鉴赏
2017年必修12模块+选修
歌唱 演奏
必修:音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编 创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧
创作 音乐与舞蹈
选择性必修:合唱、合奏、舞蹈表演、 戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳
2.音乐鉴赏编写思路
课程目标
2003年
一、情感态度与价值观 二、过程与方法 三、知识与技能
2017年
音乐学科核心素养 1.审美感知 2.艺术表现 3.文化理解
关注新课标最突出的两个变化:
总体要求:全面落实立德树人根本任务 新增:学科核心素养 学业质量标准
音乐鉴赏模块 编写思路
第一句话:

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第7节丝竹相和课件 (5)

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第7节丝竹相和课件 (5)
• 主奏乐器:笛子、 二胡 • 流传地区:江苏、浙江、上海
• 广东音乐 属于丝竹音乐的一种,流行于广州以及珠
江三角洲,它的前身是粤剧的过场音乐与烘托表演的小曲。
4
认识丝竹
• 丝竹:这个名称源于我国传统乐器的分类方法,它泛指
民族管弦乐器。江南丝竹是指包括长江以南的所有丝竹乐, 音乐风格优美抒情,清新悠扬,婉转流畅,具有江南特色。
• 江南丝竹八大名曲:
《欢乐歌》 《中花六板》 《慢六板》 《三六》 《慢三六》 《云庆》
《行街》 《四合如意》
11
聆听江南丝竹 聆听广东音乐
12
合作探究
• 这两首曲子的风格上有什么不同? • 请问这两首曲子的主奏乐器是什么? • 能否说出这两首曲子的其他乐器的名字? • 这两首曲子属于我国哪个地区?
• 丝:琴 瑟 筝 二胡 琵琶 阮咸 箜篌 • 竹:箫 篪 七星 笛 筚篥
3
认识丝竹
• 丝竹:这个名称源于我国传统乐器的分类方法,它泛指
民族管弦乐器。江南丝竹是指包括长江以南的所有丝竹乐, 音乐风格优美抒情,清新悠扬,婉转流畅,具有江南特色。
• 江南丝竹
• 所需乐器:笛子、 笙 、二胡、琵琶、 扬琴、 小三弦、 板、 鼓、 铃等
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
——李商隐《锦瑟》
1
第七节 丝竹相和
2
丝与竹
• 八音:金、石、丝、竹、匏、土、革、木
• “丝”与“竹”是周朝的八音乐器分类法中的两 个种类。丝指的是弹弦乐器,竹则指的是竹制吹 奏乐器。
• 丝竹乐:指的是用竹制吹管乐器与弦乐器合奏, 演奏风格细致,多表现优美抒情、轻快活泼的情 趣。
• 江南丝竹 所需乐器:笛子、 笙 、二胡、琵琶、 扬

高中音乐人音版选修歌唱第三单元欣赏《春之声圆舞曲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中音乐人音版选修歌唱第三单元欣赏《春之声圆舞曲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中音乐人音版选修歌唱第三单元欣赏《春之声圆舞曲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐人音版选修歌唱第三单元欣赏《春之声圆舞曲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
听赏《春之声圆舞曲》,感受作品所表达的主题——大自然的春色;了解相关的知识和文化,在音乐的启迪和感染下,产生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。

2教材分析
春天象征着生命,象征着希望。

从古到今,无数文人墨客、名家艺人无不为春的多彩而陶醉,被春的生机所打动,留下了很多赞美春天的艺术作品。

春天,永远是艺术家永恒的主题。

今天我们要来学习的《春之声圆舞曲》就是音乐大师用音乐来表达和赞美春天的美丽。

3重点难点
通过音乐让学生感受大自然的春天,使他们能运用各种表演形式来表达自己的内心感受。

4教学准备
课前搜集圆舞曲资料,录音机等。

5教学方法
聆听法、讨论法、启发法、评价法、合作交流法。

6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境、激发情感。

播放声音(春之自然界的声音)
师:刚才大家都听到了什么?
生:我听到了鸟鸣声、小溪的流水声、下雨声、风声等
师:这么美的声音,我们知道是什么季节来了?
生:春天来了。

高中音乐人音版《演奏》(选修)演奏(乐队)第一单元第一节《拓展与探究》优质课教案省级比赛获奖教案

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高中音乐人音版《演奏》(选修)演奏(乐队)第一单元第一节《拓展与探究》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教
师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.依照歌谱完成对歌曲《向着未来向着明天》的合奏。

2.在齐唱、齐奏的基础上,依照合奏谱《向着未来向着明天》完整的合奏,发现并归纳自己
在合奏中的不足(如:音准、速度、声部均衡、情绪等),并加以修正。

3.借鉴优秀的合奏作品,深刻的感受和体会作品中的情感内涵。

2学情分析
选择《演奏》课的学生普遍有一定的专业基础,,但专业水平参差不齐,并且只对个人独立完成音乐作品熟悉,相对于合奏课,没有真正的参与和深刻的了解,特别是在整体的力度、速度、情绪及声部间的和谐均衡的把握。

所以在选择曲目上我选择了篇幅不大,技术难度不太高,又符合高中学生心理年龄层次,喜闻乐见的乐曲《向着未来向着明天》即《郑州一中校歌》作为合奏曲目,在现有乐器基础上,在教师的引导下学生自己在反复合奏中寻找问题、发现问题、解决问题、再创作的过程。

这样即丰富学生的音乐修养,又增加学生对合奏训练课的兴趣与参与欲望。

3重点难点
教学重点:依照合奏谱学习演奏《向着未来向着明天》。

教学难点:学生自己在反复的修正和演奏中,理解力度、速度、声部间的均衡在音乐中表现情感的作用。

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约翰·威廉姆斯出生于澳大利亚,但他的 音乐生涯起步于英国伦敦。他是安德烈 斯·塞戈维亚的得意门生之一,由于演奏 技艺出众,很年轻的时候就成为了享誉 世界的古典吉他手。不过后来人们开始 批评他,因为他的性格像塞戈维亚一样 棱角分明。 不少人认为,尽管约翰·威廉姆斯的演奏 技法十分精湛,但是很冷漠,缺乏生气。 但威廉姆斯的声望未受任何影响,他被 认为是同时代中最杰出的古典吉他手。 他在演出与专辑录音中也收录了不少现 代的、先锋主义曲目,甚至与一些其他 音乐流派的乐手一起合奏。
佩佩·罗梅罗选入这个行列的原因有三点: 第一,他基于弗拉门戈吉他的演奏方式,
在古典吉他中运用了大量的靠弦技法,
音乐的表现力极强;第二,他在自己的
西班牙古典音乐专辑及音乐会中,非常
专注于表现西班牙独特的审美情趣,这
使他的录音及演出都极具水准。个人认 为罗梅罗1992年与内维尔·马里纳爵士 (Sir。 Neville Marriner)指挥的圣马 丁室内乐团(St。 Martin in the Fields) 合作的《阿兰胡埃斯协奏曲》是该曲至
安德烈斯·塞戈维亚的成功将古典吉 他带入了一个黄金时期,伟大的作 曲家们都开始为吉他写曲子,其中 很多都是为塞戈维亚本人写的,希 望它能够演奏这些曲目,当然前提 是能入他老人家的法眼。同样地, 世界各地的音乐学院中,吉他教学 受到了更多的重视,也有大批的学 生前来报名学习。塞戈维亚在创作 方面没有什么贡献。但在吉他教学 方面,他是个非常伟大的教师,他 教出了许多新一代的高水平吉他演 奏家,对于古典吉他的发展是个极 大的推动。
弗朗西斯科·塔雷加 Francisco Tarrega (出生于1852年11月 21日 西班牙卡斯特隆省维加雷阿尔市) 我认为塔雷加是史上第一 位重要的古典吉他先驱,他创作了许多古典吉他音乐中最为知名的
曲目,如《阿尔罕布拉宫的回忆》。但同时他也是为伟大的演奏家, 他不仅用独特的方式演奏自己的作品,而且也会将贝多芬、肖邦等 著名作曲家的作品改编为吉他曲。塔雷加对于吉他这只乐器有着非
常深刻的理解,再加他上本人的智慧与创造力,他开发出了许多全 新的吉他演奏技法,这些技法在今日也一成为了吉他演奏的核心元 素。可以说,弗朗西斯科·塔雷加对于古典吉他的发展有这跨时代的 意义。
米盖尔·柳贝特 Miguel Llobet (出生于1878年10月18日 西班牙 巴塞罗那) 同塔雷加一样,柳贝特也是吉他演奏家及作曲家。在作曲方 面,柳贝特未能取得塔雷加那样的杰出成就,但是他做创作或改编的吉 他曲仍被不同时期的许多吉他手作为保留曲目。在演奏方面,他可以算 得上是那个年代最杰出的吉他演奏家。他的演奏饱含情感、富有活力, 在欧洲与美洲大陆进行过多次巡演,为吉他文化得出博做出了很大贡献。 柳贝特是联结塔雷加与塞戈维亚两代艺术家的一个重要的桥梁,前者为 其师,后者为其徒。如今人们认识到了柳贝特的伟大,这要归功于卡雷 斯·特雷帕特(Carles Trepat)等当代著名吉他手对柳贝特作品的完美重 现。他们为我们展现出了那个时代的音乐精神,以及柳贝特、塔雷加那 代人对于吉他这只乐器所怀有的亲密、崇敬与些许浪漫之情。
人音版高中选修(演奏)
音乐
全册优质课件
月光
《月光》是索尔作品三十五号练习曲 集中的第22首,又名《b小调练习 曲》。这是一支分解和弦练习曲。
该曲作者是19世纪杰出的吉他艺术家费尔南 德·索尔,曲子指法变化不多,演奏速度较慢, 技术难度不高,比较容易弹奏。展现了一幅田 野、河流、村庄在朦胧的月光下,万籁俱寂、 大地一片银光的美丽画面,它与贝多芬的钢琴 曲《月光》有着异工同曲之妙,给人们一幅梦 幻般迷人的景色。索尔被誉为“吉他史上的贝 多芬”是受之无愧。《月光》也成为了古典吉 他曲中的不朽名曲。
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月光曲,原名《升C小调钢琴奏鸣曲》, 1801年贝多芬在经历情感波折后创作出 来的举世闻名的钢琴奏鸣曲,德国诗人 路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐 章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的 湖面上摇荡的小舟一般”,而冠以《月 光曲》 [1] 之名。这是一首享誉世界的名 曲。
谢谢
古典吉他的历史与大师
此曲的风格是什么?
乐曲风格柔美、平稳、宁静,充满无限的遐思。 乐曲的主题旋律优美、平和,在分解和弦音型 的伴奏衬托下,表现了宁静、安详的同时又给 人以无尽的遐想和幸福的憧憬气氛。
《月光》是索尔所作的一首b小调练习曲, 全曲结构严谨,音乐形象鲜明,旋律优美 动人。作为创作练习曲是为了训练吉他技 巧,并有着训练某种应用技巧的明确目 的。’该曲为A(a+a’)+B(D+C)+A (a+a’)混合三段体曲式的小品,曲子由 三个声部构成,高音为旅律声部,弹奏时 尽可能用平行(靠弦)奏法,以突出主旋 律,弹奏时耍注意各音之间的和谐与协调; 低音声部耍丰满,并注意二分音符、附点 及连音时值的保持。就技术上而言,右手 如何把握好三个声部不同的音质与、音色, 左手横按指法在移动中不失乐句、乐段的 流畅及全曲演奏的完整性。这些都需演奏 者应具扎实的基本功。
《月光》指法变化不多,演奏速度较慢, 技术难度不高,是首容易弹奏的曲子。 我以为,吉他乐器的魅力,在于它有着 梦幻般迷人的音色。而《月光》。正是 展现了一幅田野、河流、村庄在朦胧的 月光下,万籁俱寂、大地一片银光的美 丽画面,它与贝多芬的钢琴曲《月光》 有着异工同曲之妙。演奏是艺水的第二 创造。费尔南度·累尔,作为19世纪杰出 的吉他艺水家,他给我们留下的不朽名 曲《月光》。是吉他谱库的瑰宝。我们 应当以细致的感情和美好的音色把它再 现给人们。
布莱姆是第一位非西班牙出生的杰出 古典吉他手。许多人批评他的弹奏技 法,认为他的技法有些“离经叛道”, 但他的演奏以极高的音乐性闻名。他 对于古典吉他音乐的演奏有着明晰、 细腻且独特的认识。他的表演极具艺 术性,因此也吸引力很多无条件的追 随者。另外,值得一提的是朱利 安·布莱姆所弹奏的作品跨度极大, 在一场演出中它可以从浪漫主义时期 的作品弹到当代先锋主义作品。他甚 至还将爵士乐、印度音乐等其他音乐 风格的元素融入到了古典吉他音乐中。
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