教师资格证考试《教育学》论述题集锦
教师资格证高等教育学习题及答案：论述题
1、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻面向全体与因材施教相结合的原则。
答：学生的个别差异是客观存在的。
面向全体学生的原则，就是要坚持按大纲要求进行教学，把好“出口”这一关。
因材施教，就是要根据学生不同的学习水平，采取不同的方法和要求进行教学。
为此，首先应提供更多选修课程，允许学生跨专业、跨学校选修课，互相承认学分，使学生在专业方向、知识结构等方面有更多的自主权；其次，改变教学方法，开设学习学和学习方法方面的指导，更多地采用自学指导式的教学方法；最后，应加大学习时间的弹性，允许学生按自己的学习进度完成学业。
2、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻教师主导作用与学生主动性相结合的原则。
答：高校教师主导作用，应更多地体现在学习方法的指导，学术思想的启发，研究方法的训练。
而学生的主动性，则体现在教师要放手让学生自己在知识的海洋中去摸索，学会思索和探索，体验成功的乐趣。
在这中间，教师要做的，是为他们指引方向，使他们少走弯路。
但是，路还是要让他们自己来走才行。
3、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻科学性与思想性相统一的原则。
答：我国高等教育中的思想性，主要是指辩证唯物主义和历史唯物主义的思想。
科学性与思想性相统一的教学原则，就是要把辩证唯物主义和历史唯物主义的思想融会贯通在学科教学当中，而不是在学科教学的课堂上讲唯物主义的教条。
其实，辩证唯物主义的思想是科学思想的哲学总结，它与具体科学理论的关系，是一种抽象与具体、低级与高级的关系。
例如，实践是检验真理的唯一标准这个问题，在物理学早期的发展史上，就有着很生动的一些事例。
在那个时期，物理学知识还很少，很不完整，人们往往只能根据已知的一些片断的知识，推测事物的本质属性和内在的运行规律，形成了许多的物理假设，构成了当时看来很成功的一些理论。
在对物理事实知之不多的情况下，出错的可能性远远高于猜对的可能性。
出错的人当中，不少是当时德高望重的一些物理学大师。
但是，当新的实验事物证明原有假设的错误时，这些大师们都豪不犹豫地承认了自己的错误，并马上着手修改自己的理论，甚至完全“推倒重来”。
教师资格证考试教育学论述题分析
教师资格证考试教育学论述题分析一、有关规律的论述（4个教学规律，4个德育规律）本模块主要包括两部分：1．原规律的论述，如论述传授知识与发展智力相结合的教学规律？这类论述按我上课时给的标准答案论述，需要记住这8个规律的论述；2．出一个教学案例，要求同学找出此案例的体现了什么教学规律或德育规律？这类论述题分三个模块回答：第一模块答：以上教学案例反映了*************教学规律；第二模块答：把我上课时给的标准答案论述加入；第三模块答：从案例中抄几句话下来，结合第二模块中的知识点进行适当的分析。
二、有关原则的论述（6个教学原则，5个德育原则）本模块主要包括两部分：1．原原则的论述，如论述教学直观性原则？这类论述分三个模块论述：第一模块：原则的定义，以格式写：******原则是指在教学过程中教师******* 传授知识和发展学生智力的（对学生进行思想品德教育的）的基本要求；第二模块：原则依据什么规律而提出的：以格式写：******原则是根据*******教学规律（德育规律）而提出的；第三模块：原则贯彻的基本要求（我要求所有同学以简答背）。
3．出一个教学案例，要求同学找出此案例的体现了什么教学原则或德育原则？这类论述题分三个模块回答：第一模块答：以上教学案例反映了*************教学原则；第二模块答：把上面“原原则“的论述答案加入；第三模块答：从案例中抄几句话下来，结合第二模块中的知识点进行适当的分析。
三、有关教学方法或德育方法的论述（10个教学方法和5个德育方法）1．原方法的论述，如论述讲授法？这类论述分三个模块论述：第一模块：原则的定义，以格式写：******教学（德育）方法是指在教学过程中（德育过程中）教师*******传授知识和发展学生智力的（对学生进行思想品德教育的）的一种方法；第二模块：该方法的特点，包括优点和缺点：以格式写是可以根据自己理解适当写；第三模块：方法贯彻的基本要求（我要求所有同学以简答背）。
教育学论述题【范本模板】
教育学论述题示例1．中学有哪些常用的教学方法? 选择和运用教学方法的依据是什么? 【参考答案】常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。
依据：ﻫ(1)具体的教学目的和任务；ﻫ（2)学科和教材的特点;(3）学生的年龄特征、个性特征和知识水平;（4）学校的环境和设备条件；ﻫ（５)教师业务水平、实际经验及个性特点。
ﻫ２.有个初三的学生,英语考试得了97分,本以为老师会表扬他，没想到老师却对家长说:“你儿子考了97分,是瞎猫碰上了死耗子。
”另一个学生平时成绩不好,这次考了一个９５分，自己也不高兴，因为有个平时成绩比他好的同学这次考了92分,老师批评这个同学时说:“莱某都考了95分,你为什么不能考好?"教师在日常的教学活动中，有意或无意制造了大量的自卑者.ﻫ请用教学中学生享有的合法权利,学生和教师的关系等理论进行分析.【参考答案】(1)学生享有身心健康权和人格尊严权。
ﻫ（２）师生在教育内容的教学上构成授受关系．教师对学生进行指导、引导的目的是促进学生的自主发展;师生关系在人格上是民主平等的关系,是朋友式的友好帮助关系；师生关系在社会道德上是相互促进的关系.教师对学生的影响不仅有知识上、智力上的影响，更有思想和人格上的影响。
ﻫ(3)教师管理上的专制、权威导致学生的被动和消极态度，只会制造大量的自卑者。
３。
.试述校本课程开发对教师专业发展的作用。
【参考答案】（1）校本课程开发促进教师专业自主意识的提升；(２）校本课程开发促进教师知识结构的完善；(3)校本课程开发增强教师的参与意识和合作能力;（4）校本课程开发促进教师研究意识和能力的提升;（５)校本课程开发促进教师反思意识和能力的提升。
4．某市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学,任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生,也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据.问题：你对该市教育局的规定有什么看法?请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价.【参考答案】我认为该市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学,避免教育偏离它的轨道,成为变相教育之外,这个规定也促进了全面发展教育目的的实现.实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。
教师资格考试教育学经典论述题二
（1）素质教育是面向全体学生的教育。倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。（2）素质教育是全面发展的教育。强调使学生全面发展，要求必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。不同的学生在认知特征、兴趣爱好、价值取向、创造潜能等方面各不相同，素质教育强调考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育作为国力竞争的基础工程，必须培养具有创新精神和能力的人才，这是素质教育的特征。
2.论述主观能动性对个体发展的作用？
（1）个体在与环境的相互作用中表现出来的主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。（2）个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动，对个体来说，它具有满足人的生存、发展和创造需要的意义，是人与环境之间最富有能动性的交换活动。（3）不同水平的个体活动及其作用，实际上是共时、交融的。人的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。
教师资格考试教育学经典论述题二发 布 人：圣才学习网发布日期：2010-5-4浏览次数：231[大] [中] [小] 1.论述学校教育对个体发展的特殊作用？
（1）学校教育对个体发展的引导和培养、塑造功能。社会对个体的要求或期望有体质、思想道德、知识能力等多方面，学校通过各种教育活动促使学生达到规范的目标，学校教育不仅影响着学生发展的内容，也影响着学生发展的方向。（2）学校教育具有加速个体发展的功能。学校教育目标明确、有教育科学理论的指导，能够有效地加速个体发展的进程。（3）学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，对人今后的进一步学习具有长远的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展学生个性的功能。学校教育能够根据学生个性特点，有针对性地采取教育措施，促进学生特殊才能和个性的发展。
教师资格考试教育学经典论述题三
4.论述教学过程的基本规律？
（1）间接经验与直接经验相结合的规律。①学生以学习间接经验为主；②学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。①掌握知识是发展智力的基础；②智力发展是掌握知识的重要条件；③掌握知识与发展智力可相互转化。第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识；第二，必须科学地组织教学过程；第三，重视教学中学生的操作与活动；第四，培养学生良好的修改品质，重视学生的个别差异。
教师资格考试教育学经典论述题三发 布 人：圣才学习网发布日期：2010-5-4浏览次数：235[大] [中] [小] 1.论述教科书编写应遵循的基本原则？
（1）按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。（2）强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。（3）在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。（4）合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。（5）兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
3.如何认识教学过程的本质？
教师资格证——高等教育学论述题
论述题一、当今世界高等教育的发展趋势1、高等教育普及化。
进入20世纪后期，大众化成为世界高等教育发展的大趋势，少数发达国家适龄青年的高等教育入学率达到或超过了50%，率先实现了高等教育的普及化。
2、高等教育多样化。
高等院校层次多样化；高等院校规模多样化；教学组织多样化；教育资金来源多样化；学生成分多样化。
3、高等教育国际化。
适应经济全球化发展以及社会时代的要求，未来的高等教育也将呈现显著的全球化特点。
4、高等教育信息化。
教育信息化是在教育与教学的各个方面，以先进的教育思想为指导，以信息技术为手段，以深入开发、广泛利用资源为重点，以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的系统工程。
5、高等教育质量观的多元化。
在大众高等教育与精英教育共存阶段，不能用过去的质量意识和质量标准来简单评判现在的高等教育质量，树立发展的、多样化的质量观，就是我们确立大众化阶段高等教育质量观的出发点。
二、现代大学的基本理念及其时代建构1、学术自由理念。
学术自由包括两层含义：一是思想自由、言论自由、研究自由，二是教育过程中的教学自由。
要构建大学的学术自由理念，应当是社会树立尊重知识、尊重人才的观念，形成保护学术自由的良好社会氛围；应当使大学形成珍视学术自由、维护学术尊严的良好风尚；应当使教师养成良好的治学态度和高尚的学术人格。
2、大学自治理念。
大学自治既是维护学术自由的手段，又是确保大学独立性的根本保证。
大学的办学自主权是大学自治理念的核心。
要构建大学自治理念，应当强化自主办学的观念，将管理权限逐步下放给具有独立法人实体的高校；应当正确处理大学自主与政府干预的关系，大学在增强自主办学的同时，要学会自觉地接受政府的宏观管理和调控；应当切实增强高校自身自主办学的能力，实行科学的组织和管理；高校应当建立有效的自我约束机制，自觉接受国家和社会的监督。
3、教授治校理念。
是大学自治理念的逻辑延伸，是依靠教师办学观念的集中体现。
教育学论述题
教育学论述题
教育学是研究教育现象、过程和理论的学科，其中有许多论述题涉及到教育的不同方面。
以下是一些常见的教育学论述题：
1.教育的目的和意义：论述教育的最基本目的是什么？教育在个人和社会发展中的意义是什么？它应该追求什么样的价值观？
2.学习理论：分析和比较不同的学习理论，如行为主义、认知主义、构建主义等。
探讨这些理论对于教学设计和实践的影响。
3.教育制度和改革：论述当前教育制度的优点和缺点，以及可能的改革方向。
思考教育体系如何更好地适应社会和技术的发展。
4.教育心理学：探讨学生的发展、动机、认知过程等方面的心理学原理如何影响教学和学习。
5.教育技术：论述教育技术在现代教学中的角色和影响。
讨论在线学习、远程教育和数字化教学的挑战和机遇。
6.多元文化教育：探讨教育如何更好地应对不同文化、种族和背景的学生。
讨论多元文化教育的原则和实践。
7.教育伦理：论述教育工作者应该遵循的伦理标准，包括教育公平、学术诚信、师德等方面的问题。
8.教育评估：探讨教育评估的目的、方法和对学生发展的影响。
讨论如何更有效地评估学生和教学质量。
【教资考试】教育学论述题(含解答)
【教资考试】教育学论述题（含解答）【考前必背】教育学论述题教育学-论述题（1-3）1、试述教育基本要素之间的关系。
（1）教育者、受教育者（学习者）和教育影响是教育的三个基本要素。
三者之间既相互独立又密切联系，共同构成了一个完整的实践活动系统。
（2）教育者是主导性的因素，他是教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育的目的，采用着适当的教育内容和手段，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。
没有教育者，教育活动就不可能展开，学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育影响，教育活动就无法实现。
（3）教育是由这三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机结合。
各个要素本身的变化，必然导致教育系统状况的改变。
不同教育要素的变化及其组合，最终形成了多样的教育形态，担负起促使不同历史时期和不同社会环境下个体社会化和社会个性化的神圣职责。
2、试述教育民主化的内涵。
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
教育民主化包括教育的民主和民主的教育两个侧面。
前者是把民主的外延扩大，即把政治的民主扩展到教育领域，使受教育成为公民的权利和义务；后者是教育的内涵的加深，即把专制的、不民主的、不充分民主的教育改造成为民主的教育。
前者是后者的前提，后者是前者的引申。
教育民主化首先是指教育机会均等，即教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等，这意味着要对社会弱势群体学生给予特殊照顾；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多自由选择的机会；最后是追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程，编写教材的灵活性等。
概言之，教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。
教师资格证教育学论述题
1谈谈你对我国当前基础教育课程改革目标的理解。
答：1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。
3）改变课程内容难繁偏旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生地学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4）改变课程实施过于强点接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。
6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家地方学校三级课程管理，曾强课程对地方学校及学生的适应性。
2试论述教学过程中的基本规律。
答：1)直接经验与间接经验相结合a学生认识的主要主要任务是学习间接经验b学生学习间接经验要以直接经验为基础2)掌握知识与发展智力相结合a掌握知识是发展智力的基础，b 智力发展是掌握知识的重要条件3）掌握知识与形成思想品德相结合a学生思想品德的形成以掌握知识为基础b学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识4）教师主导作用与学生主动作用相结合a教师在教学中具有主导作用b学生具有主动作用。
3教师对于教育研究有何意义？答：1）教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径。
教师通过对教育教学中的实际问题的研究，提高对教育教学工作的认识，养成研究的态度和习惯，掌握研究的方法，可以提升教师的自我更新能力和可持续发展的能力，增强教师的专业乐趣和价值感。
2）教育科学研究是深化教育改革，提高教育质量的重要前提。
教师招聘考试 教育学论述题精选50题及答案
教育学论述题精选50题及答案论述题现代教育制度的发展有何趋势？(1.1)现代教育制度的发展趋势是：1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。
2) 强化普及义务教育并延长义务教育年限。
19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。
现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。
3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。
4) 高等教育的类型日益多样化。
随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。
在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。
5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
6) 教育制度有利于国际交流。
交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增加学制、学位、学分等的互通性。
试述20世纪以后世界教育的特征？1) 教育的终身化。
终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生。
2) 教育的全民化。
全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有的中青年都脱除文盲运动。
3) 教育的民主化。
教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。
2021年教师资格考试《教育学》辩析题
2021年教师资格考试《教育学》辩析题1、教育就是指学校教育。
答：错。
包括家庭教育\社会教育\和学校教育三部分.2、个别施教、效率底、效果差、为什么存在那么长时间？答：1)生产力不发达。
2)阶级统治严格。
3)受教育人少。
因此适合当时的实际。
3、教师劳动是个体和集体性劳动的结合，观点对吗？答：对，教师劳动具有协作性。
4、教师是一种专业化的技术职务？对吗？答：对，不是任何人都可以当教师。
5、教师的职责是传授文化知识？答、不对。
教书还要育人。
6、科技兴国的观点是科学技术振兴国家，科学和经济，经济起决定性作用。
答：对7、分析颜的"人才为政事为本，而学校尤为人才之本也"是否正确？答：对。
(76页)充分反映了教育对政治的巨大影响作用。
8、遗传决定论和遗传无用论？答：错.遗传决定论片面强调个体遗传在儿童发展中作用,否定环境对人的客观影响贬低教育作用,在理论和实践上都是错误的.9、"盂母三迁"反映的是什么？环境对人的影响作用。
10、美国行为主义华生"给我一打健康儿童，我可任意改变，使之成为医生、律师等"。
对吗？答：错。
环境决定论不起决定作用。
11、法国爱尔修"教育是万能的，甚至能创造天才"答：错。
夸大教育在人发展中的作用，只是主作用而已。
12、康德说："人只有能过教育才能成为人？"答：错。
没有教育的人也能成为有用之才。
13、机器大工业生产一方面加剧了生产中的脑体分离，使劳动者片面发展走向极。
所以机器大工业生产对人的发展造成极大的伤害？答：错。
虽片面，但又为个人的全面发展提供了可能和条件。
14、只有到了共产主义社会，个人的发展才能实现，所以在社会主义社会没有必要提这面发展教育。
答：错。
实现人的全面发展有一个社会备件，但并不意味着只有到共产主义才进行，它是一个历史过程，所以社会主义社会也可实施全面发展的教育。
15、我国教育的目的实质包括五育？答：错。
教育学简答论述题汇总(权威)
教育学简答论述题汇总（权威）1. 简述教育的外部规律。
作为一种有目的地培养人的社会活动，教育的发展受社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化传统等的影响，并对这些因素的变化产生反作用。
（1）政治经济制度和教育发展之间的关系：社会政治经济制度决定教育的性质，它对教育的领导权、受教育权、教育目的，教育内容的取舍和教育体制的改革等起决定作用；反过来教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务，通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度，教育还可以促进民主化进程。
但是教育相对独立于政治经济制度，不对政治经济制度产生决定性作用。
（2）生产力和教育之间的关系：生产力的发展水平对教育发展的水平和速度、教育结构变化、教育内容方法手段、专业设置等起到制约作用；教育可以通过再生产劳动力和科学技术反作用于生产力。
但教育相对独立于生产力发展水平。
（3）科学技术和教育之间的关系：科学技术能改变教育者的观念，影响受教育者的数量质量、教育内容方法手段和教育技术等；教育能完成科学知识再生产、推进科学体制化，具有科学研究功能可以促进科研技术成果的开发利用。
（4）文化和教育之间的关系：教育具有双重文化属性，它既可以传播文化，又构成文化本体。
文化对教育具有价值定向作用，文化发展可以促进学校课程发展，其影响教育目的的确立、教育内容的选择以及教育教学方法的运用等；教育可以传承、改造、传播交流融合、更新和创造文化。
（5）人口和教育之间的关系：人口的数量、质量和结构影响和制约着教育的发展；教育可以控制人口增长、改善人口素质、提高人口质量、优化人口结构和有助于人口迁移。
2.简述教育的文化功能。
（1）教育能够传承文化：可以传递、保存文化，活化文化。
（2）教育能够改造文化：选择、整理、提升文化。
（3）教育可以传播、交流、融合文化。
（4）教育能够更新和创造文化。
3.简述学校教育在人的身心发展中的作用。
学校教育在人的身心发展中起主导作用，表现在：（1）学校教育对个体发展做出社会规范（即学校教育可以促进学生个体社会化进程）；（2）学校教育可以开发个体特殊才能和发展个性的功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；（4）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
教育学相关论述题及答案
教育学相关论述题及答案1. 问题：结合自己学科知识的教学，分析杜威上述教学思想的合理性。
杜威非常重视思维能力的培养。
他认为思维就是明智的学习方法，就是有教育意义的经验方法，鉴于此，他将思维五步法直接运用到教学方法上，认为教学方法的要素和思维的要素是相同的。
这些要素是：第一，学生要有一个真实的经验的情境——要有一个对活动本身感兴趣的连续的活动；第二，在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物；第三，他要占有知识材料，从事必要的观察，对付这个问题；第四，他必须负责有条不紊地展开他所想出的解决问题的方法；第五，他要有机会和需要通过应用检验他的观念，使这个观念意义明确，并且让他自己发现它们是否有效。
这几个阶段的顺序不是固定的，有时候两个阶段可以合并为一个阶段，有时候需要特别强调某一个阶段，怎样处理要素完全凭借个人的机巧和敏感性。
杜威做这种强调，意在使教学方法具有灵活性，使之不至于像赫尔巴特教学法那样成为呆板机械的程式。
【参考答案】1、结合自己学科知识的教学进行分析。
（1）杜威的教学五步法显然是一种‚从做中学‛的教学步骤，学生通过思维提出和解决问题，在‚做‛中验证所获经验的有效性。
杜威认为，传统教学失之于不能给学生‚引起思维‛的情境，不能让学生从事主动的活动，而只会让他们被动地死读书本知识，这样势必会阻碍儿童的自然发展。
他指出，儿童生来就有一个自然的愿望，要做事，要工作，对作业活动具有强烈的兴趣。
在这种教学过程中，儿童通过发现式的学习，可以学到创造知识以满足需求的方法，不仅使学校施加于学生的影响更加生动和持久，而且使儿童能够在社会和个人两方面之间保持一种协调。
2. 试述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。
（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
遗传与社会环境具有不可控制、不能选择的特性，而学校教育是按照一定的目标，选择合适的内容、采取有效的方法、利用集中的时间，对人进行有计划的系统培养。
教师资格证考试教育学论述题
教师资格证考试教育学论述题1.论述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律?(1)德育过程是培养学生品德的过程。
学生品德是由知、情、意、行几个要素组成。
这几个因素是相对独立的，又是相互联系的。
知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握;是对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力;也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。
情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，它对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。
意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。
行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然作出的行为反应，是人内在的道德认识和情感的外部行为、外部表现，是衡量人们品德的重要标志。
(2)德育过程就是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程，这四者密不可分，相互促进;知是基础，行是关键;德育过程具有多端性。
2.结合实际分析学校德育如何贯彻导向性原则?(1)导向性原则的含义。
导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
(2)贯彻导向性原则的基本要求：第一，坚持正确的政治方向;第二，德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求;第三，要把德育的理想性和现实性结合起来。
3.评述道德教育的体谅模式?(1)模式简介：体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，为英国学校德育学家彼得·麦克费尔等创立。
体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
(2)理论假设：①与人友好相处是人类的基本需要，帮助学生满足这种需要是教育的职责;②道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅;③鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份; ④教育即学会关心。
(3)围绕人际--社会情境问题的道德教育。
①设身处地;②证明规则;③付诸给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质。
教育学论述题(师资证)
教育学论述1、（简、论）中等学校教育学的作用与意义？答：中等学校教育学既给教育者提供基础理论依据，又能指导他们的教育实践，中等学校教育学在中等教育发展中起着其他学科无法取代的作用。
（一）帮助教育者正确把握中等教育的规律，中等学校教育现象学正是从揭示规律入手，帮助教育者正确地分析、解释中等教育现象和教育问题；树立正确的教育观；正确地理解教育的方针、政策。
中等教育是连接初等教育和高等教育的中间阶段，起到基础性的作用。
（二）帮助教师改进工作，提高教育教学质量教师通过学习和研究教育学可以了解和吸收教育学的最新成果，更新自己的知识和技能，在方法论方面给教师提供帮助，又帮助教师解决日常教学过程中的实际问题。
（三）有利于推进素质教育素质教育是现阶段基础教育的重点，推进素质教育在中等教育中的进一步发展尤为必要。
有助于正确理解素质教育的基本问题。
理解素质教育的作用及实施。
（四）推进学科教育学的发展中等学校教学以传授知识为主，对每门课程进行单独的研究都具有现实价值。
学科教育学必须把教育学的一般原理与这一学科的具体教学相结合，揭示规律，更好地进行学科教学。
2、论原始的教育形态答：原始社会公社生产资料公有制，产品平均分配，人们共同劳动，共同生活、共同享受。
在这种社会条件下，形成了原始教育的特点。
（1）教育与劳动相结合。
在原始社会没有专门的教育机构，也没有教师这样的职业分工，青少年是在与成年人共同劳动，共同生活中直接接受教育。
（2）教育内容的贫乏性，原始社会的内容只有简单的生产和生活知识，原始教育的内容是与原始社会的生产、生活相适应的。
（3）教育的平等性，原始社会中，青少年一代人人都有受教育、没有受教育和教育权利分配的问题。
（4）教育方法的单调，教育采用口耳相传、行动模仿的方式进行。
综上所述，原始社会因其社会条件的制约，必产生以上教育特点。
3、怎样理解受教育者的主体地位（为什么要巩固受教育者的主体地位？）答：教育者与受教育者是教育过程中矛盾的双方，他们之间的相互运动促进了教育的发展，教育者与受教育者有着十分复杂的关系。
教育学精选论述题汇总
教育学精选论述题汇总（附答案）1.论述教育的起源？答：（一）本义教育起源论，本义教育起源论有四种代表性观点：1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。
2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。
3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。
4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。
（二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的"男女儿童、少年和老人群"的共同活动。
（三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。
总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。
给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。
2.论述当今教育的发展趋势？答：1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交*培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。
总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。
2）世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。
3）科学成为主导课程；21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。
4）体现新人文精神：是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。
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1、如何确立受教育者的主体地位：要求教育者转变教育观念，认识到受教育者在教育活动中处于主体地位；采取具体的方法措施来体现学生的主体地位；尊重学生；培养学生主体意识。
2、教育者与受教育者的关系：在教育活动中，作为人大因素，两者都处于主体地位。
就两者关系而言，他们又互为主客体，互为存在条件。
在教的活动中，教育者是主体，受教育者是客体，在学习活动中，受教育者是学习的主体，教育者是客体。
受教育者对教育者的教起部分调节作用，因此，教育者与受教育者应该是互为主客体，互为条件。
3、教育与生产劳动相结合：现代大机器生产要求劳动者具备一定的现代生产知识、技能，这样劳动者只有通过学校的教育，才能培养出来，因此，现代社会客观上要求教育与生产劳动相结合。
4、环境在人发展中的作用：环境是人发展的重要条件，人一生下来就受环境的影响，离不开环境，他们的思想品德和行为习惯都受环境的影响；环境在人发展中不起决定作用，环境对人的发展起着重要的作用，但决不起决定作用。
5、影响人的发展因素：遗传、环境、教育以及主观能动性各种因素是相互作用，相互影响共同作用于人的发展，它们是一个整体系统，不能孤立地、片面地来分析每一个因素对人的发展的作用。
6、中等教育阶段学生的年龄特征与教育：中等教育阶段的学生处在少年期和青年初期的发展阶段1、年龄特征：少年期的学生正处于一个半成熟半幼稚的时期，是。