岭南版美术八上第6课《传神写照的人物画》课件
八年级美术上册 第三单元 情与意的交融 第6课《传神写照的人物画》教案2 岭南版
传神写照的人物画1教学目标1、了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品。
2、了解宋代以来肖像画的理论精华。
3、了解当代人物画的发展。
2学情分析让学生初步认识人物画,欣赏如何画得传神3重点难点结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】传神写照的人物画两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生。
揭示今天的课题传神写照——人物画。
活动2【活动】传神写照的人物画回想刚才的一幕,让学生讨论如果让你来画这位同学,你会如何去表现?讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平高低的故事,引出人物画的灵魂——传神写照。
活动3【活动】传神写照的人物画1、通过多媒体,师生共同鉴赏古代人物画作品:(教师引导启发学生,充分发挥学生的主观能动性)活动4【讲授】传神写照的人物画唐·阎立本《步辇图》历史故事画这幅画描写的是贞观十五年,唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。
李世民坐在宫女们抬着的步辇之上,他穿的是平常的装束,但眉宇间很有神采。
禄东赞身穿团花衣,立于一名朱衣执笏引班的官员之后,神情恭谨而机警。
不画背景,以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱,这是早期人物画所常用的表现手法。
唐·阎立本《古帝王图卷》历史故事画表现的是自汉至隋十三个帝王:汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。
图卷以每一位帝王及男女侍从为一组,每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。
(引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏,了解中国古代人物画艺术特点。
)五代·顾闳中《韩熙载夜宴图》默画典范反映了五代时期人物画创作所达到的成就。
它以连环图画形式表现了五个互相联系而又相对独立的情节,以展现夜宴活动的丰富内容,即听乐、观舞、休息、清吹、送别。
第6课 传神写照的人物画 课件 岭美版初中美术八年级上册
《秋冥》 当代 何家英
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《秋冥》画稿 （局部）
《红苹果》 当代 何家英
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《心语》 当代 何家英
罗寒蕾
罗寒蕾 ，1995年毕业于 广州美术学院国画系本科， 1998年毕业于该系研究生。 2008年于广州画院工作，现任 中国工笔画学会理事、广东省 中国画学会副会长，国家一级 美术师。
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罗寒蕾的工笔人物画 大多以表现当代生活女性 为题材，又多以表现劳作 中的女性之美。在她的作 品中透出的是少一分躁动， 多一片纯真;少一分繁复， 多一份明亮;少一分热烈， 多一点温情。
工笔人物画法步骤②转稿
2.把铅笔稿转画在熟宣 上
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工笔人物画法步骤③平染与分染
3.初步染出整体大色调 （平染） 再染出深颜色部分 （分染）
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工笔人物画法步骤④完成
4.染出其他细节
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课堂练习
请用白描手法在熟宣上勾勒出下列人物
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3
《人物龙凤图》
顾恺之
东晋画家。晋陵无锡（今江苏无锡）人。出 身名门望族,精通歌赋词翰、书法音律，多 才多艺，有“画绝、才绝、痴绝”之称。
他的绘画理论，是以“以形写神”及“ 迁 想妙得”为核心的“传神论”，对中国绘画 的发展产生了极为深远的影响。传世作品 《女史箴图》《洛神赋图》等。Байду номын сангаас
4
《洛神赋图》 东晋 顾恺之
课前回顾
按照不同 的技法， 中国画可 以分为？
答：写意画、工笔画
1
第三单元
六、传神写照的 人物画
2
人物画的早期发展： 战国时期
《人物龙凤图》是战国时期佚 名创作的一幅绢本淡设色画。该 画出土于湖南长沙陈家大山楚墓， 现藏于湖南省博物馆。
岭南版美术八上第6课《传神写照的人物画》课件
《韩熙载夜宴图》《韩熙载夜宴图》是中国画史上的名作，它 以连环长卷的方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。 全卷分为五段每一段以一扇屏风为自然隔界。
示例作品：《韩熙载夜宴图》 1. 基本信息：五代，南唐, 顾闳中（约910～980），绢 本，28.7厘米×335.5 厘米。 2. 画面内容：这是一次韩府夜宴的全过程。全卷分听乐、 观舞、休憩、清吹、告别五段。 3. 构图：以连环长卷的方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开 宴行乐的场景。每一段以一扇屏风为自然隔界。采取了传 统的构图方式,把不同时间中进行的活动组织在同一画面 上。在场景之间，画家非常巧妙地运用屏风、几案、管弦 乐器、床榻等器物，使之既有相互连接性，又有彼此分离 感。 4. 绘画特色：该作品构图严谨精妙，用笔挺拔劲秀，用 线遒劲流畅，设色浓重丰富，人物造型生动传神，是中国 古代人物画之杰作。
洛神赋
洛 神 赋
洛 神 赋
“煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本 是同根生，相煎何太急。”三国 时期“七步成诗”的才子曹植， 梦中在洛水与洛神相会，醒来之 后写下千古名篇《洛神赋》。东 晋画家顾恺之的画作《洛神赋图》 即取材于此。
以形写神
示例作品：《洛神赋图》 1. 基本信息：东晋，顾恺之（346～407），绢本，全 卷27.1厘米×572.8厘米。 2. 画面内容：画作以具体生动的形象，完整地表现了赋 中内容。画面中，紫色伞下站立的就是曹植，他表情肃穆， 双眼凝望着水面，仿佛见到了思念已久、变成洛水女神的 甄氏。远处凌波而来的洛水女神，衣带飘逸，婉约动人。 3. 构图：顾恺之在这幅长卷的构图上采用连环画的形式， 展现各种情景。画中以人物为中心，安排了各个场景，有 分、有连、有起、有伏，洛神多次反复地以不同姿态出现， 给人以飘浮、游离不定之感。打破了时间、空间的限制， 在空间和时间上给人一种不断的“运动感”。
《传神写照——人物画》说课稿
《传神写照——人物画》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我说课的课题是《传神写照-----人物画》，选自人教版《美术鉴赏》中的第六课，属于《美术课程标准》中第八页系列一：美术鉴赏模块。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课为中国人物画部分，把教材一课中的一个部分用一个课时来上旨在让学生从走马观花的观赏转变为下马看花的鉴赏。
教材前面研究了两课内容是中国古代墓室壁画和宗教壁画，前两课的鉴赏学生从另一角度对中国人物画有了一定的感知，另外在初中美术教材中也曾经鉴赏过中国人物画。
内容设置主要是赏析几件优秀的中国古代人物画，让学生在人物画的鉴赏过程中，了解作品的内容、题材、表现手法、艺术特点，重点了解中国古代人物画的创作理念，尤其是价值追求的核心理论──“传神写照”。
二、学情分析：高一的学生对中国人物画有肯定的认识本领，如从画法样式上能分出适意，适意，白描等，在题材分类中晓得风俗，仕女等，随着知识的积聚和经历的增加，对事物的见地也比较周全、深入，但也会公允，个性十足，所以这就需求教师引导学生正确的去欣赏作品，读懂并理解特定历史时期的作品的内在，在学生掌握美术作品欣赏的方法的同时，学生的拓展和创新本领也得到充分的培养和锻炼。
三、说教学目标根据《美术课程标准》提出的方针，结合本课教材的特点，联系高中生的认知、思维的规律，将本课教学方针定为：认知目标：通过课前查阅、作品分析理解中国人物画的艺术特点，了解其创作理念。
并能用语言表述技能目标：通过观察、分析，小组竞赛等方式掌握“描述-感受-分析-评述”这一鉴赏美术作品的方法。
情感方针：通过对作品的欣赏，勇敢设想、表述，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感立场4、说教学重点和难点：在明确教学目标的前提下，我确立了以下重难点：重点：中国古代人物画的创作理念的核心理论--传神写照难点：掌握“描述-感受-分析-评述”这种鉴赏美术作品的方法。
岭南版初中美术 《传神写照的人物画》教案
《传神写照的人物画》教案教学目的：1、了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品。
2、了解宋代以来肖像画的理论精华。
3、了解当代人物画的发展。
教学重、难点：结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。
教学过程：一、导入新课两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生。
揭示今天的课题传神写照——人物画。
体验过程回想刚才的一幕，让学生讨论如果让你来画这位同学，你会如何去表现？讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平高低的故事，引出人物画的灵魂——传神写照。
二、鉴赏过程1、通过多媒体，师生共同鉴赏古代人物画作品：（教师引导启发学生，充分发挥学生的主观能动性）唐·阎立本《步辇图》历史故事画这幅画描写的是贞观十五年，唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。
李世民坐在宫女们抬着的步辇之上，他穿的是平常的装束，但眉宇间很有神采。
禄东赞身穿团花衣，立于一名朱衣执笏引班的官员之后，神情恭谨而机警。
不画背景，以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱，这是早期人物画所常用的表现手法。
唐·阎立本《古帝王图卷》历史故事画表现的是自汉至隋十三个帝王：汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。
图卷以每一位帝王及男女侍从为一组，每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。
（引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏，了解中国古代人物画艺术特点。
）五代·顾闳中《韩熙载夜宴图》默画典范反映了五代时期人物画创作所达到的成就。
它以连环图画形式表现了五个互相联系而又相对独立的情节，以展现夜宴活动的丰富内容，即听乐、观舞、休息、清吹、送别。
画中主要人物有十余人，反复出现于五个情节之中，合共46人次。
其中多数是见于记载的真实人物，即韩熙载与他的宾客太常博士陈雍、门生舒雅、紫微朱铣、状元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。
传神写照的人物画-岭南社版八年级美术上册教案
传神写照的人物画-岭南社版八年级美术上册教案一、教学目标1.了解传神写照人物画的特点和发展历程；2.学习掌握传神写照人物画技法，能够用线条、色彩准确地表现人物形象；3.能够运用所学技法，绘制出传神写照的人物画作品；4.培养学生的艺术鉴赏能力和创新思维能力。
二、教学重点1.了解传神写照人物画的特点和发展历程；2.掌握线条和色彩运用技法；3.把握画面的构图和形象选择。
三、教学难点1.运用所学技法，准确表现人物形象；2.把握画面的构图和形象选择。
四、教学内容和方法1.传神写照人物画介绍–传神写照人物画的特点和发展历程–中国传统人物画和西方肖像画的区别2.传神写照人物画技法–线条运用技法（灵活运用笔画，描绘人物的外貌特征和面部表情）–色彩运用技法（理解色彩的基础知识，掌握如何运用色彩来表现人物的特征和气质）3.传神写照人物画作品欣赏和绘制–运用所学技法，绘制传神写照人物画作品4.小结–回顾本课程学习的内容和重点–总结所学技法和对传神写照人物画的理解五、教学评价方法1.绘制传神写照人物画作品，评分标准包括：线条和色彩运用技法是否准确、画面构图和形象选择是否恰当；2.参与课堂讨论和互动，评分标准包括：参与度、表达能力和艺术鉴赏能力。
六、教学资源1.教具：画纸、铅笔、毛笔、水彩颜料等；2.网络资源：传神写照人物画作品欣赏和介绍、人物画技法视频教程等。
七、教学步骤和时间安排1.传神写照人物画介绍（25分钟）–介绍传神写照人物画的特点和发展历程–分析中国传统人物画和西方肖像画的区别–展示传神写照人物画作品2.传神写照人物画技法（30分钟）–线条运用技法•灵活运用笔画，描绘人物的外貌特征和面部表情–色彩运用技法•理解色彩的基础知识，掌握如何运用色彩来表现人物的特征和气质3.传神写照人物画作品欣赏和绘制（60分钟）–运用所学技法，绘制传神写照人物画作品4.小结（5分钟）–回顾本课程学习的内容和重点–总结所学技法和对传神写照人物画的理解八、教学参考1.《岭南社版美术八年级上册》2.网络资源：传神写照人物画作品欣赏和介绍、人物画技法视频教程等。
岭南版美术八上第6课《传神写照的人物画》课件 (共79张PPT)
2．唐代是中国封建社会最为辉煌的时代，绘画也达到了鼎 盛时期，它是古代绘画发展的又一高峰，不仅为中国艺术增添 了光辉，而且对世界美术也发生着重要影响。而人物画也在此 时进入到其发展史上的黄金时期。
备骑出行图（隋代）
位于山东嘉祥英山徐敏 行夫妇合葬墓西壁中部，发 现于1976年。画面上4人 身着圆领衫袍，并肩而立， 二人执灯，一人执伞，一人 执扇。虽然4人在站立方向 上一致，但几个人之间相互 照应的眼神面部表情却显出 了微妙变化，代表了隋代人 物画的较高成就。
阎立本 （601-673）唐代杰出
魏晋六朝时期人物画注重对人性情和神情的表现， 由此奠定了中国人物画的审美基调，并成了千古 不移的准则。人们对形而上的神的关注远远超过 了一般意义上的形。“以形写神”、“传神”， 成了中国人物画的传统。这一时期提出的“形 神”、“气韵”等绘画审美概念也是该阶级人物 画成就的概括。
唐代经济高度发达，绘画也得到了超越性的发展， 尤其是人物画，形成了一种鲜明的时代风格，画 技也达到了一个历史性的高度，反映了当时的社 会风尚。
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《洛神赋图》 东晋 顾恺之
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魏晋南北朝时期的人物画特点:
一. 在塑造人物形象的基础 上,更加 强对人物神情的刻画,即所谓“传神” 也. 二. 运用均匀细腻的线条,有“春蚕 吐丝”及“游丝”描之称,是其线条 的集中表现.
三、隋唐时期 ◇人物画的成熟时期
隋、唐时期的人物画（581—907年）
第6课 传神写照的人物画 课件 2023—2024学年岭美版初中美术八年级上册
国画人物绘画中的故事
了解唐代“打工人”名场面
她们在什么地方做什么？
张萱 《捣练图》
此图描绘了唐代仕女在捣练、理线、熨平、缝制劳动操作时的情景。画中仕女们面带笑意、贤淑优雅动
作，凝神自然、细节刻画生动。
这幅 《捣练图》线条工细遒劲，颜色富丽人物造型丰腴自然。表现出唐代仕女画的典型风格纵使画中的
场景已成过往，但我们仍然沉浸于画中充满魅力的大唐盛世。《捣练图》在1860年英法联军“火烧圆明园”
创 作 表 现 ： 临 摹 一 幅 工 笔 人 物 头 像
谢谢
时惨遭掠夺，随即流失海外，现藏于美国波士顿博物馆。
当历史被印在泛黄的纸张 故事就被承载于流转的时光 大唐芙蓉园的夏日光景里 水光潋滟，天色空蒙 蓦然回首时看见几个姑娘 她们织锦捣练，笑语盈盈 像极了张萱画里的模样
技法与风格
技法特点
线条流畅，墨色丰富
风格多样
写实、写意、工笔等各具特色
国画人物画的表现手法
讲述传说故事，传递文化内涵与价值观
现实生活
人物肖像画从东晋发展到绘画空前兴盛的北宋，表现 手法多为工笔画，到了南宋时，梁楷异军突起，用大 写意水墨画画人物形象，其《李白行吟图》用笔随意 简洁，人称减笔画。
现
代
国
画
人
蒋兆和《在毛主席的身边前进》1960年作
物
何家英《舞之憩》2006年作
蒋兆和《在毛主席的身边前进》1960年作
你发现了什么？
唐代的簪花之风也很盛行，无论男女都喜欢在 头上簪花，这是一种国民时尚。而宫廷造型中，簪 花的种类比较丰富，但共同特点只有一个，就是花 形大，视觉冲击力强。
《 簪花仕女 图》中一共有五 位贵妇，她们体 态丰腴，身段婀 娜神情丰富灵动， 有的戏犬观鹤、 有的拈花扑蝶， 造型也非常有辨 识度，给人一种 扑面而来的大唐 气度。
岭南版美术八上第6课《传神写照的人物画》教案1.docx
课时教学设计首页太原市教科研中心研制课时达标检测设计课时教学设计尾页☆补充设计☆品味人生1、很多时候，看的太透反而不快乐，还不如幼稚的没心没肺。
2、睡吧，合上双眼，世界就与我无关。
——顾城《生命幻想曲》3、你来人间一趟，你要看看太阳，和你的心上人，一起走在街上。
4、我不唱声嘶力竭的情歌，不表示没有心碎的时刻。
我不曾摊开伤口任宰割，愈合就无人晓得我内心挫折。
5、永远不要隔着屏幕说分手，最大的遗憾是连离开都不能当面说清。
6、最先道歉的人最勇敢，最先原谅的人最坚强，最先释怀的人最幸福。
7、好像每次都是这样，没有例外。
在我们最需要有一个人去依靠的时候，往往到最后都是自己一个人挺过去。
8、对我不满意，请直接来给我说，别到别人那里去宣泄你无处安放的情绪。
9、有些事，你把它藏到心里，也许还更好，等时间长了，也就变成了故事。
10、不要对自己太过苛刻，对自己太苛刻的人只会消耗掉更多让自己幸福的能力。
11、人，相互帮扶才感到温暖；事，共同努力才知道简单；路，有人同行才不觉漫长；爱情，要相互记挂才体味情深。
12、只有当痛苦在可以承受的时候，我们会自怨自艾。
当痛苦无法承受，我们就只会一笑置之。
13、爱情是一颗心找到另一颗心，而不是一张脸找到另一张脸。
为了找到那颗心，我们要学会不要脸。
14、比失去你更令我伤心的事是，你都没有为了和我在一起而努力过。
15、这世上有一条路无论如何也不能走，那就是歧途，只要走错一步结果都会是粉身碎骨。
——《千与千寻》16、保持一份自信，做最好的自己，宁可高傲地发霉，不要低调地恋爱。
17、亲爱的，我在这座陌生的城市，流浪流浪。
灯火阑珊或是烟火灿烂，我总是愣在某个角落，静静的等你走来。
18、其实爱情里处得好不好，标准就两个字：不累。
因为，对的人，不会让你觉得累。
19、明知是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人，明知是爱的，也要去放弃，因为没结局；有时候，明知没路了，却还在前行，因为习惯了。
20、如果曾有那么一个人，跟我说只要心里想一想我，就会铺天盖地地难受。
八年级美术上册第三单元情与意的交融第6课传神写照的人物画教案2岭南版
传神写照的人物画1教学目标1、了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品。
2、了解宋代以来肖像画的理论精华。
3、了解当代人物画的发展。
2学情分析让学生初步认识人物画,欣赏如何画得传神3重点难点结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】传神写照的人物画两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生。
揭示今天的课题传神写照——人物画。
活动2【活动】传神写照的人物画回想刚才的一幕,让学生讨论如果让你来画这位同学,你会如何去表现?讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平高低的故事,引出人物画的灵魂——传神写照。
活动3【活动】传神写照的人物画1、通过多媒体,师生共同鉴赏古代人物画作品:(教师引导启发学生,充分发挥学生的主观能动性)活动4【讲授】传神写照的人物画唐·阎立本《步辇图》历史故事画这幅画描写的是贞观十五年,唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。
李世民坐在宫女们抬着的步辇之上,他穿的是平常的装束,但眉宇间很有神采。
禄东赞身穿团花衣,立于一名朱衣执笏引班的官员之后,神情恭谨而机警。
不画背景,以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱,这是早期人物画所常用的表现手法。
唐·阎立本《古帝王图卷》历史故事画表现的是自汉至隋十三个帝王:汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。
图卷以每一位帝王及男女侍从为一组,每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
【2019最新】八年级美术上册第6课传神写照的人物画教案2岭南版
【2019最新】八年级美术上册第6课传神写照的人物画教案2岭南版1教学目标1、了解古代人物画的优良传统和部分代表性作品。
2、了解宋代以来肖像画的理论精华。
3、了解当代人物画的发展。
2学情分析让学生初步认识人物画,欣赏如何画得传神3重点难点结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】传神写照的人物画两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生。
揭示今天的课题传神写照——人物画。
活动2【活动】传神写照的人物画回想刚才的一幕,让学生讨论如果让你来画这位同学,你会如何去表现?讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平高低的故事,引出人物画的灵魂——传神写照。
活动3【活动】传神写照的人物画1、通过多媒体,师生共同鉴赏古代人物画作品:(教师引导启发学生,充分发挥学生的主观能动性)活动4【讲授】传神写照的人物画唐·阎立本《步辇图》历史故事画这幅画描写的是贞观十五年,唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。
李世民坐在宫女们抬着的步辇之上,他穿的是平常的装束,但眉宇间很有神采。
禄东赞身穿团花衣,立于一名朱衣执笏引班的官员之后,神情恭谨而机警。
不画背景,以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱,这是早期人物画所常用的表现手法。
唐·阎立本《古帝王图卷》历史故事画表现的是自汉至隋十三个帝王:汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。
图卷以每一位帝王及男女侍从为一组,每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。
(引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏,了解古代人物画艺术特点。
)五代·顾闳中《韩熙载夜宴图》默画典范反映了五代时期人物画创作所达到的成就。
它以连环图画形式表现了五个互相联系而又相对独立的情节,以展现夜宴活动的丰富内容,即听乐、观舞、休息、清吹、送别。
部编2020八年级美术上册 第三单元 情与意的交融 第6课《传神写照的人物画》教案2 岭南版
传神写照的人物画1教学目标1、了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品。
2、了解宋代以来肖像画的理论精华。
3、了解当代人物画的发展。
2学情分析让学生初步认识人物画,欣赏如何画得传神3重点难点结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】传神写照的人物画两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生。
揭示今天的课题传神写照——人物画。
活动2【活动】传神写照的人物画回想刚才的一幕,让学生讨论如果让你来画这位同学,你会如何去表现?讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平高低的故事,引出人物画的灵魂——传神写照。
活动3【活动】传神写照的人物画1、通过多媒体,师生共同鉴赏古代人物画作品:(教师引导启发学生,充分发挥学生的主观能动性)活动4【讲授】传神写照的人物画唐·阎立本《步辇图》历史故事画这幅画描写的是贞观十五年,唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。
李世民坐在宫女们抬着的步辇之上,他穿的是平常的装束,但眉宇间很有神采。
禄东赞身穿团花衣,立于一名朱衣执笏引班的官员之后,神情恭谨而机警。
不画背景,以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱,这是早期人物画所常用的表现手法。
唐·阎立本《古帝王图卷》历史故事画表现的是自汉至隋十三个帝王:汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。
图卷以每一位帝王及男女侍从为一组,每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。
(引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏,了解中国古代人物画艺术特点。
)五代·顾闳中《韩熙载夜宴图》默画典范反映了五代时期人物画创作所达到的成就。
它以连环图画形式表现了五个互相联系而又相对独立的情节,以展现夜宴活动的丰富内容,即听乐、观舞、休息、清吹、送别。
岭南美 八上 6传神写照的人物画 教案设计(1)
挑战二：师：下图中你最喜欢哪个人？分析他（她）的动作。
【小组内挑选的人物不可重复】生：我选择的人物是打节拍的人，他拿着节拍板跟着音乐演奏。
头看着哪里，手怎么放，身体如何转动。
师：请同学上来表演一下。
挑战三：师：感受下图中一种音乐的节奏感，从技法上如何表现？从衣饰线条、色彩方面谈谈。
神态去感受人物的内心特征。
3min学生通过分析动作，感受这个人的当时的状态。
讨论3min ，回答表演3min。
小结1min了解工笔人物挑战四：1、请同学想象如果自己也参加了这个宴会，在听弹琵琶的场景里。
请用心“听”一下琵琶，你觉得这位演奏者所弹奏的曲子如何？哪些细节能体现？2、下图中人物的造型都非常丰富，请挑选1~2人谈谈他（她）的造型。
3、如果你参加了这次宴会，你有什么感受？四、总结中国人物画的特点。
师：刚刚的挑战，同学们是通过_____、_____、_____、________ 等方面去感受人物的性格特征，去欣赏感受这每一个人物。
你觉得这还是一幅简简单单的夜宴图吗？不，这是一幅具有深度的夜宴图。
无论从人物造型、动态、线条、技法、各种布局无不传递出中国人物画的艺术特点————传神写照、形神兼备。
画写意人物画，并学会区分。
5min四、学生活动环节师：同学们也许会学的不知道如何去欣赏感受一幅画，觉得无从下手，其实并不是那么难，下面老师带你们一起来挑战自己内心的难关。
（教师发放任务卡）1、挑战一：师：请同学们拿出任务一，讨论1分钟。
1、猜猜他们在做什么？2、通过两者的神态，描绘这两个人的内心活动？2、挑战二：师：你觉得哪一个人最有趣？从形、神两方面去谈谈。
感受人物当时的内心的感受。
生：我选择的人物是打节板的人，他拿着节板跟着音乐演奏。
头看着哪里，手怎么放，身体如何转动。
师：请同学上来表演一下。
3、小结中国人物画的特点。
师：刚刚的挑战，同学们是通过_____、_____、_____、________ 等方面去感受人物的性格特征，去欣赏感受这每一个人物。
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第一部分：听乐 第一卷描绘了韩熙载与宾客们。画上每个人物的精神和视线，都集中到 了琵琶女的手上，人们敛声屏气的神情使场面显得十分宁静，从这弹奏琵琶 的手上，似乎传出了每秒清脆的音符，而这音符震动着观众的耳膜，构设了 他们的内心情感。画家对于不同的人物，根据他们不同的身份和年龄，刻画 出他们各自不同的姿态、性格和表情，显示出作者不同凡响旳画艺。此段出 现的人物最多，共有七男五女。
小结
• 画家对人物的刻画尤为深入，以形写神， 显示出高超的 艺术水平。五代人物画中肖像画的技巧前所未有地发展， 顾闳中就是一位著名的肖像画家。古代称肖像画为“写 真”，“真”就是指对象内在的精神本质，即“神”，具 备了高超的写真技巧，对创作人物画来说自然是得心应手。 通过对不同对象的形体姿态、目光手势的相应描绘，画中 人物有的弹奏舞蹈，有的按拍欣赏，情态生动。而对主人 公刻意描绘，曲尽神形。韩熙载形体高大轩昂，戴高巾， 从倚栏倾听，到挥锤击鼓，直到曲终人散，各个不同的场 合始终眉峰双锁，若有所思，沉郁寡欢，与夜宴歌舞戏乐 的场面形成鲜明对比，表现了韩熙载复杂的内心世界，刻 画了人物特殊的个性，十分传神，由此深化了《夜宴图》 的内涵。 作品的艺术水平也相当高超。造型准确精微，线条工细流 畅，色彩绚丽清雅。不同物象的笔墨运用又富有变化，尤 其敷色更见丰富、和谐，仕女的素妆艳服与男宾的青黑色 衣衫形成鲜明对照。几案坐榻等深黑色家具沉厚古雅，仕 女裙衫、帘幕、帐幔、枕席上的图案又绚烂多采。不同色 彩对比参差，交相辉映，使整体色调艳而不俗，绚中出素， 呈现出高雅、素馨的格调。
问题
• 1.请问同学们日常生活中是否对中 国画有一些了解呢？请讲讲 • 2.同学们对中国画人物画可否了解 呢？它最大的特点是什么？
中国画
• ——惯指唐宋以来流行的卷轴画，其 渊源可追溯到战国秦汉时期，广义的 中国画还包括古代帛画，壁画，屏风 画等，在长期的发展中形成人物，山 水，花鸟三科主要画科。中国画是在 20世纪初期，西方绘画传入中国以后 与之相对应的使用名称。
第四部分：清吹
• 人物疏密有致，乐姬们吹奏动作中，使人感到高亢的管乐 和声，调动了观赏者的情绪。女姬们吹奏管乐的情景，韩 熙载换了便服盘膝坐在椅子上，正跟一个侍女说话，奏乐 的女侍们排成一列，参差婀娜，各有不同的动态，统一之 中显出变化，似乎画面中弥漫着清澈悦耳的音乐。
第五部分：送别
• 画面描述宴会结束，宾客们有的离去，有的与女姬们贪心 调笑的情状，结束了整个画面。完整的一副画面交织着热 烈而冷清、缠绵又抑郁的氛围，在醉生梦死的及时行乐中， 隐藏着韩熙载对生活的失望，而这种心情，反过来又加强 了对生活的执着和向往。
传神写照—— 人物画
• 五代，南唐
顾闳中 《韩熙载夜宴图》
•
问题 • 看了以上几张图片，给大家什 么感受呢？ • 几张图片有什么共同点呢？请 找出主要人物是哪位。 • 正确排列图片位置
绘画背景
• 韩熙载夜宴图，是南唐著名人物画家顾闳中的作品。 《韩熙载夜宴图》是以南唐中书侍郎韩熙载的生活轶事为 题材绘制而成。韩熙载(公元907——970年)，字叔言，山 东北诲人，唐末进士，是一位北方贵族，因战乱南逃，被 南唐朝廷留用。后主李煜继位时，南唐国势不振，而北方 的宋王朝则迅速崛起。李煜对自己小朝廷的存亡忧虑不安。 对于韩熙载，李煜想授他为相，却又不放心，心情十分矛 盾。韩熙载也意识到，表面上虽受惠予南唐朝廷，但毕竟 是北方人，也无意为官。身处逆境的韩熙载，为了免遭可 能发生的厄运，不得不在政治上尽量避免与朝廷发生冲突， 并在生活上以疏狂自放、纵情声色的方式，去转移同僚的 视线，蒙蔽朝廷的耳目。李煜只以为韩熙载生活太放荡， 出于“惜其才”，想通过图画对韩熙载起规劝作用。所以， 当他得知韩熙载“多好声伎，专为夜饮，虽宾客棵杂，欢 呼狂逸，不复拘制”的消息，便“命顾闳中夜至其第，窃 窥之，目识心记，图绘以上之。”(《宣和画谱》)这就是 《韩熙载夜宴图》的创作原由。 《韩熙载夜宴图》是一幅由听琴、观舞、休闲、赏乐 和调笑等五个既可独立成章，却又相互关联的片断所组成 的画卷，无论是造型、用笔、设色方面，都显示了画家的 深厚功力和高超的绘画技艺。
第二部分：观舞
描绘了韩熙载亲自为舞姬击鼓，气氛热烈而活动中有 一个和尚拱手伸着指头，似乎是刚刚鼓完掌，注视着 韩熙载击鼓的动作而没有看舞姬，露出了一种尴尬的 神态，完全符合这个特定人物的特定神情。
第三部分：休息
• 第三卷：间息
• 描绘的是宴会进行中间的休息场景，人物安排相对松散。韩 熙载在侍女的簇拥下躺在卧室的卧榻上，一边洗手，一边和 侍女们交谈着，也是整个画卷所表现的夜宴情节的一个间息， 整体气氛舒缓放松
李煜生平
李煜（937-978），初名从嘉，字重光，号钟隐， 又号莲峰居士。南唐中主李璟第六子。彭城（今江 苏徐州）人。宋建隆二年（961年）在金陵即位， 在位十五年，世称李后主。他嗣位的时候，南唐已 奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开宝七年（974 年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。同年 十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉 袒出降，被俘到汴京，封违命侯。太宗即位，进封 陇西郡公。太平兴国三年（978年）七夕是他四十 二岁生日，据宋人王至《默记》，盖为宋太宗赐牵 机药所毒毙。追封吴王，葬洛阳邙山。是一个颇具 悲剧性的人物 。
主人翁介绍
• 韩熙载（902——970），字叔言，北海（今山东 潍坊）人。唐朝末年登进士第，后逃往南方避乱， 曾任南唐中书侍郎，光政殿学士承旨等官。由于 当时江南战争较少，有比较优越的自然与生产条 件，官僚士大夫的生活奢侈糜烂，大多蓄有歌伎 （或称家姬、乐伎）。据史书记载，韩熙载家即 有歌伎40余人。韩熙载有政治才干，艺术上也颇 具造诣，懂音乐，能歌善舞，擅长诗文书画。但 他眼见南唐国势日衰，痛心贵族官僚的争权夺利， 不愿出任宰相，把一腔苦衷寄托在歌舞夜宴之中。 南唐后主李煜听说韩熙载生活“荒纵”，即派画 院顾闳中深夜潜入韩宅，窥看其纵情声色的场面， 目识心记，回来后画成这幅夜宴图。