第三章学前儿童心理发展的影响因素
第三节_影响学前儿童发展的因素
第三节影响学前儿童发展的因素问题情境：图片上展示的是一个可爱的孩子，被送入狼群里生存，若干年后回到人类世界，穿衣举止和人类相差甚远，人们称之为狼孩，为什么狼孩会有如此表现？人们常说的“种瓜得瓜，种豆得豆”、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”又是依据什么？现在的孩子是否比以前聪明？为什么农村的孩子和城市的孩子心理发展不一样，影响儿童发展的因素有哪些？课前作业：在爱课程网上观看教师教育国家精品资源共享课《学前儿童发展》第一章第四节的教学录像及相关资源，初步了解学前儿童发展方面的基本概念。
理论板块学前儿童发展的影响因素有很多，包括遗传、环境和自身部因素。
一、遗传遗传是一种生物现象，是指祖先的生物特性传递给后代的现象。
个体是由无数个独立的细胞构成，每个细胞部都有一个控制中心——细胞核，通过高倍显微镜可以观察到细胞核中存在一种杆状结构即染色体，染色体上携带并能够传递遗传信息。
染色体的数目因种系类别有所差异，而基因就是染色体中DNA中的一个片段。
人类拥有46条染色体，染色体上总共约有十万中基因序列。
父母双方通过遗传的方式将各自的基因传递给下一代，儿童染色体上的基因一方来自父亲，一方来自母亲，并且在将来生活中表现出遗传到的特质。
人的祖先的生物特性主要是指那些与生俱来的解剖生理特点，包括人体的形态、构造、血型、神经系统等。
遗传特性也叫遗传素质，是儿童从亲生父母那继承过来的与生俱来的特质，是心理发展的物质前提，影响着儿童心理发展的速度和水平。
（一）遗传为儿童心理发展提供了物质前提人类的进化史中与其他一切生物不同的特征在于人类脑和高级神经系统的结构和机能达到了高度发达的水平，遗传素质中最重要的是大脑和神经系统在解剖学上的特点，人类共有的遗传特性使得儿童具备形成人类心理的前提条件。
（二）遗传奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础相关研究表明，同一种族系中智力水平的相关性比异族高，同卵双生子相关性最高。
儿童在特殊能力方面的表现，其个体差异性受到遗传素质的影响，例如有音乐天赋的孩子往往其父母也有着超常的音乐细胞，不可否认个体后天的努力和勤奋对取得成就的作用，但如果能充分利用遗传的优势条件，优先发展优势基因，则可以起到事半功倍的作用。
教师招聘高频考点：学前儿童心理发展的客观影响因素
教师招聘高频考点：学前儿童心理发展的客观影响因素影响儿童心理发展的因素可以说是复杂多样的，主要分为客观因素和主观因素。
客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件，主观因素则指儿童心理本身。
心理是人脑对周围世界的反映。
人脑是儿童心理形成和发展的物质基础，周围世界是儿童心理所反映的客观现实。
儿童心理的发展决不能离开这两个方面的客观条件。
遗传和生理成熟是儿童心理发展的自然物质前提。
1.遗传素质遗传素质是指遗传的生物特征，遗传是一种生物现象，比如身体的构造、形态、感觉器官和神经系统的特征等。
遗传素质虽然是天生的，但不一定在出生时就有所表现。
有一些出生时表现出来的生理特征，却不是遗传素质，而是胎儿在发育过程或出生过程受外界环境影响而形成的。
遗传对儿童心理发展的作用具体表现在：第一，人类心理发展的最初前提。
人类在进化过程中，解剖和生理上在不断发展，特别是脑和神经系统高级部位的结构和机能达到高度发达的水平，具有其它一切生物所没有的特征。
人类共有的遗传素质是使儿童有可能形成人类心理的前提条件，也是儿童有可能达到社会所要求的那种心理水平的最初步、最基本的条件。
由于遗传缺陷造成脑发育不全的儿童，其智力障碍往往难以克服。
大家知道，黑猩猩即使有良好的人类生活条件和精心训练，其智力发展的高限也只能是人类幼儿的水平。
这些事实从反面证明了正常的遗传素质对儿童心理发展起前提作用。
第二，儿童心理发展个别差异的最初基础。
研究证明，血缘关系越近，智力发展越相似。
研究表明，有血缘关系的儿童之间的智力相关比无血缘关系者高，而同卵双生子的相关则最高。
又有的研究指出：儿童与亲生父母的智商相关高于与养父母的相关。
儿童个体的遗传差异决定着心理活动所依据的物质基础——大脑及其活动的差异，从而影响到心理机能的差异。
我们前面已经说过，新生儿就有明显的行为差异。
遗传素质对儿童心理发展不同方面的影响也不同。
一般认为，特殊能力的发展受遗传影响大些。
比如音乐家、运动员、画家等所以能取得成就，不能否认遗传在其中的作用。
影响学前儿童心理发展的因素：主观因素
影响学前儿童心理发展的因素
主观因素
NN
知识点：
主观因素
影响儿童心理发展的主观因素
1.儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因
主观因素
兴趣 爱好
自我 意识
需要
心理 状态
能力
性格
2.儿童心理的Biblioteka 部矛盾是推动儿童心理发展 的根本原因或动力
内部矛盾
新的需要 原有的心理水平
客观因素和主观因素的相互作用
学前儿童心理发展特征和影响因素
二、学前儿童的心理发展
（一）、心理収展的性质 １、整体性 ２、连续性和阶段性 ３、普遍性和差异性
（二）、心理収展遵循的觃律
１、从不成熟到逐渐走向成熟 ２、从具体形象性到抽象性 ３、从无意性到有意性収展 ４、从不稳定向稳定収展 ５、个性开始形成，向稳定性収展
第二节 影响心理収展的因素
遗传和成熟
题目：认识苹果
幼儿园教师在课堂上要怎 么教呀？
分析：学前儿童
1、认知活动由以具体形象性为主——把内容转化 为具体形象的,让他们去感知 2、心理活动由以无意性为主——把内容转化为动态 活动的好引起他们的无意注意和参与
3、 幼儿的情绪易变，行为受情绪支配——用
积极情绪调动行动 4、 幼儿的个性开始形成———新鲜的她们都
二、环境和教育
遗传因素提供了婴幼儿心理収展的 可能性，要使这种可能性转化为现实， 则取决于婴幼儿所处的社会生活环境 及所受的教育，社会生活环境和教育 制约着学前儿童心理収展的内容、方 向和水平，可以说环境和教育是儿童 心理収展的决定性条件。
环境——自然环境和社会环境
环境包括自然环境和社会环境。自然环 境，如空气、阳光、水分和养料等，提供 儿童生存所需要的物质条件。社会环境指 儿童的社会生活条件，包括社会的生产力 収展水平，社会制度，儿童的家庭状况， 周围的社会气氛等。
幼教上
1、关键期就是不要错过机会，抓 住关键期，采取果断措施促进其更 好収展。 2、敏感期就是要顺其自然，增加 刺激，让其更好収展
第三章 影响心理収展的因素
教材３５页基础部分
第一节 学前儿童身心収展的情况
一、学前儿童的生理収展 自学 注意： 小班、中班、大班正常身高和体重范围 脑和神经系统収育最快 动作収展遵循头尾原则和远近原则
影响学前儿童心理发展的因素
13
传媒
传媒主要指大众传媒。目前学前儿童接触的主 要媒介有电视、报纸、广播、录音带、字书、 杂志、电影、电子游戏机、录像带、计算机、 网络等
6
文化传统
传媒
观看视频后7
文化传统
传媒
电影、电视、广播、书刊、报纸、等对 学前儿童心理发展具有不容忽视的影响 ，而且越来越成为学前儿童生活不可缺 少的组成部分。
8
文化传统
传媒
暴力电子游戏
情绪易 于激动
引发攻击 性思维
挫折体 验增强
AY
9
文化传统
传媒
随着时代的发展，计 算机、网络等先进科 学技术与幼儿的生活 日益密切。儿童与各 种社会传媒的接触， 直接影响了儿童道德 观念和行为的形成， 对其身心发展产生重 要影响。
10
影响学前儿童心理发展的社会环境因素
讨论：下面这种说法对吗？为什么？
华生：“ 如果给我一打（12个）健全的儿童，我可以采用
特殊的方法任意的加以改变，使他们成为医生、律师、艺
术家、豪商，或者使他们成为乞丐、盗贼。无论他的天资、
爱好、脾气以及他祖先的才能、职业和种族。 ”
11
影响学前儿童心理发展的社会环境因素
作业
OE
• 1、P21第四题 • 2、预习
影响学前儿童心理发展的因素 —— 社会环境
重庆市农业机械化学校 王静
头脑风暴
社会环境对学前儿童心理发展有影 响吗？
你认为有哪些影响呢？
2
文化传统 传媒
3
文化传统 传媒
4
文化传统
传媒
文 化 民族不同，文化传统就有所差异， 传 生活在不同民族文化环境中的儿童 统
，心理发展就不一样
5
文化传统
传媒
学前儿童心理发展影响因素
学前儿童心理发展影响因素1.遗传因素：遗传因素对学前儿童心理发展起重要作用。
儿童的智力水平、性格、情绪稳定性等特征往往与父母的遗传有关。
2.家庭环境：家庭环境对学前儿童心理发展具有重要影响。
一个稳定、温暖、关爱的家庭环境有助于儿童的心理健康发展，而家庭冲突、负面情绪等不良因素可能对儿童心理产生负面影响。
3.监护人教养方式：监护人的教养方式对学前儿童的心理发展产生重要影响。
关爱、支持和积极引导有助于培养儿童的自信心、自主性和社会适应能力；而过度保护、强制性教育等负面教养方式可能会限制儿童的发展。
4.同伴关系：学前儿童的同伴关系对其心理发展也有重要影响。
与其他儿童的互动和交流可以促进儿童的社交能力、沟通能力、合作精神等元素的发展。
5.教育环境：学前教育环境也对学前儿童的心理发展产生影响。
一个刺激、富有挑战性的学习环境可以促进儿童的认知能力、创造力和解决问题的能力。
6.社会文化因素：社会文化因素也对学前儿童的心理发展产生影响。
不同的文化背景和社会价值观会对儿童的认知、情感和行为产生影响。
然而，这些因素之间是相互关联和相互影响的，并不存在简单的单一因果关系。
学前儿童的心理发展受多重因素的综合影响，而且不同儿童对这些因素的反应也会有所不同。
因此，提供一个有利于学前儿童心理发展的环境需要综合考虑并平衡以上因素的影响。
为了促进学前儿童的心理发展，关键是要为他们提供一个稳定、温暖、关爱的家庭环境，提供积极的教养方式和良好的同伴关系。
此外，为儿童提供适宜的学前教育环境和文化背景也是至关重要的。
最后，需要注意的是每个儿童都是独特的，他们的心理发展受到多重因素的影响，因此，应根据每个儿童的特点和需求，提供个性化的支持和教育。
002影响学前儿童心理发展的因素
3.社会环境是影响学前儿童心理发展的重要境因素 • （1）社会生活环境为学前儿童提供了丰富的刺激。
人们普遍感到现在的孩子见多识广、能说会道、反应 敏捷、有主见、越来越聪明。 • （2）家庭对学前儿童起着耳濡目染、潜移默化的重要
作用。 家庭的文化氛围、经济状况、成员结构、父母的教养
方式等，都会对儿童心理发展产生重要影响。 （3）传媒对学前儿童心理的发展具有不容忽视的影响。
• 课外延伸：
环境决定论的盛行也直接导致了传统教育实践具有 重视教师权威、书本知识和学校纪律等特点。其目的就是 希望通过控制儿童学习活动的环境，内容和方式来达到控 制儿童发展的目的。环境决定论在肯定了儿童发展的可塑 性的同时，也将儿童个体在发展中的地位牢牢固定在失去 自主性的被塑造地位上。
二、影响学前儿童心理发展的主观因素
• 1.儿童自身的心理因素是儿童心理发展的内部原因 影响儿童心理发展的心理因素，笼统地说，包含儿
童的全部心理活动，如儿童的需要、兴趣爱好、能力、性 格、自我意识、心理状态。
相互联系，相互影响 又经常是对立统一的，比如有完成任务的动机，却缺 少坚持到底的意志力。
2.儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因或动力
绪
论
影响学前儿童心理发展的因素
一、影响学前儿童心理发展的客观因素
• （一）生物因素 • 1、遗传素质 • 第一，遗传素质是人的心理发展必要的物质前提。
• 第二，遗传奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础。
[2017上]生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接
近 。 这 说 明 （C） • A 遗传和后天环境对儿童的影响是平行的。
• B后天环境对智商的影响较大。
• C 遗传对智商的影响较大。
学前儿童心理发展的影响因素
主观 因素
学前儿童心理内 部的矛盾是心理 发展的根本原因 和动力。
思考题
1.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病 变，而是因为情绪压抑或紧张等心理原因，这表明 （） A.身体发育决定心理发展 B.心理发展影响身体发育 C.身体发育影响心理发展 D.心理发展决定身体发育
谢 谢！
学前儿童 心理发展
影响因素
客观 因素
主观 因素
环境 因素
一、影响学前一儿、童客心观理因发素展的客观因素
环境
家庭
因素
不良的家庭环境和有问 题的教养方式，常常导致儿 童学业不良、品德偏差或行 为异常，而且还影响学前儿 童的社会性发展。
一、影响学前一儿、童客心观理因发素展的客观因素
环境 因素
幼儿园
幼儿园是一种特殊的人为 社会环境，有明确的教育目 的与教育内容，对幼儿的影 响处于主导地位。
生物 因素
学前儿童 心理发展
影响因素
客观 因素
主观 因素
环境 因素
一、影响学前一儿、童客心观理因发素展的客观因素
生物
遗传
因素
遗传是一种生物现象，通过 遗传，祖先的一些生物特征可 以传递给后代。
遗传为儿童心理发展提供了 最初的物质前提和可能性。
一、影响学前一儿、童客心观理因发素展的客观因素
生物 因素
一、影响学前一儿、童客心观理因发素展的主观因素
主观 因素
儿童全部 心理活动
学前儿童心理内部的矛盾是 心理发展的根本原因和动力。
要完整清楚表达的需要 学习说饭饭、猫猫
说话的需要（1岁）
遗传 生理成熟
家庭 幼儿园 社会
生物 因素
学前儿童 心理发展
影响因素
影响学前儿童心理发展的因素
影响学前儿童心理发展的因素集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-影响学前儿童心理发展的因素影响学前儿童心理发展的因素分为生物因素和社会因素，生物因素又包括遗传因素和生理成熟因素，社会因素包括社会环境和家庭教育，下面分开来进行阐述。
(1)遗传因素：遗传是祖先、父母的一些生物特征传递给后代，大多数特殊能力、身体特征都有可能通过遗传传递给孩子，比如：遗传性近视等。
遗传也是提供人类物质发展的最基础的自然物质前提，也就是说，遗传只是一种可能，而不是必然，明星的颜值自是不必说，但是明星的孩子并不一定都长得好看。
遗传就有可能会影响孩子的心理发展。
唐氏综合症是因为染色体异常引起的，这些患者的智商尽在25～50之间，与正常儿童的智力相差较多。
(2)生理成熟因素：是指身体结构和机能生长发育的程度和水平。
由于遗传及后天环境的差别，儿童生理成熟的时间、速度等方面都存在个别差异。
脑的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础，每个孩子的成熟度也不同，孩子大脑发育在1岁左右脑细胞接近成人，7岁左右脑重量接近成人，而孩子生理成熟就影响的心理发展，比如：大脑发育成熟影响着思维水平的发展。
(3)社会环境：环境分为自然环境和社会环境，这边主要指的就是社会环境，是人们社会生活条件，其中教育条件是儿童社会环境中最重要的部分，早期隔离(剥夺)实验就证明了这一点。
所谓早期隔离(剥夺)实验，早期实验者将一群新生儿关在一个房间里，只给食物，保证孩子们活着，但是却不给其他任何的刺激，一段时间之后，孩子们的智力明显有退化，目光呆滞，行动迟缓，慢慢变得痴傻。
后期有研究人员觉得此项实验的比较残忍，就换做用恒河猴进行了实验。
(4)家庭教育：家庭是幼儿学习的第一个场所，父母是孩子的第一任老师，孩子的心理发展在一定程度上是与家庭有很大的关系，儿童在家庭教育影响下形成的心理特点是以后心理发展的基础。
上述的四个因素相互制约，分成了以下四种观点：(1)遗传决定论：这种观点认为儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的，认为孩子的智力、品质等在出生的时候就是已经决定好的，是先天授予的，而后天的学习只是帮助我们的能力进行开发。
影响学前儿童发展的因素有哪些
影响学前儿童发展的因素有哪些学前教育作为儿童成长过程中重要的一部分，直接影响着儿童的发展方向和未来。
在学前阶段，儿童的认知、情感、社交等方面都得到了极大的发展。
然而，学前期儿童发展的速度和方式受到许多因素的影响。
以下将介绍一些影响学前儿童发展的主要因素。
家庭环境家庭环境是儿童成长的第一所学校，对于学前儿童的发展起着至关重要的作用。
父母的教养方式、家庭氛围、家庭支持等都会直接影响到儿童的成长。
一个稳定、温馨、支持性强的家庭环境可以帮助儿童建立自信心、培养独立性等。
教育方式学前教育的方式也将对儿童的发展产生深远的影响。
教育的方法、内容以及教学环境都会直接塑造儿童的认知能力、情商和社交能力。
优质的学前教育能够帮助儿童培养良好的学习习惯和社交能力。
社会环境社会环境中的各种因素也会对学前儿童产生重要的影响。
比如社会文化背景、社会风气、媒体影响等都将对儿童产生影响。
一个积极向上、包容多元的社会环境可以帮助儿童塑造积极的人生观和世界观。
健康状况学前期儿童的健康状况也将直接影响到他们的发展。
健康的身体是一切的基础，只有健康的儿童才有可能全面发展。
饮食、运动、睡眠等都将对儿童的健康产生影响。
个体差异每个孩子都是独一无二的个体，个体差异也将对学前儿童的发展产生重要的影响。
不同的儿童在认知、情感、社交等方面都有自己独特的特点，教育者需要根据不同儿童的个体差异提供相应的教育和关爱。
综上所述，学前儿童发展受到多种因素的影响，家庭环境、教育方式、社会环境、健康状况以及个体差异都将对儿童的发展产生深远的影响。
为了更好地帮助学前儿童健康成长，教育者和家长需要重视这些因素，并为儿童提供一个良好的成长环境。
影响学前儿童心理发展的因素知多少
影响学前儿童心理发展的因素知多少在教师招聘考试中，该部分知识点主要以理解和试记为主，大家需要以主、客观题的形式掌握影响学前儿童心理发展的因素、各因素的作用。
●影响儿童心理发展的因素有很多，但是基本因素为三个，即生物因素、环境因素和儿童的主动活动。
一、生物因素1.遗传遗传是一种生物现象。
通过遗传，祖先的一些生物特征可以传递给后代。
对心理发展具有最重要意义的是神经系统的结构和机能特征，这些遗传的生物特征也叫遗传素质。
遗传在人的心理发展中的作用主要有以下几个方面：a.提供发展人类心理的最基本的自然物质前提。
遗传缺陷造成脑发育不全的儿童，其智力障碍往往难以克服。
猩猩在良好的人类生活条件和精心训练下，其智力发展的极限也只能达到儿童的水平。
这些事实都证明了正常的遗传素质对于儿童心理形成和发展的前提作用。
b.奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。
世界上除同卵双生外，每个个体都具有独特的遗传模式。
遗传模式的差异性决定着心理活动所依据的物质本体的差异性，从而影响着心理机能。
刚出生的儿童就存在明显的行为差异，表现在对各种感觉刺激的敏感性、对日常变化的适应性、条件反射形成的速度和稳定程度、情绪反应的基本倾向等等方面。
c.一般般认为，特殊能力的发展受遗传的影响大些。
一些著名的音乐家、运动员、画家之所以能取得辉煌的成就，固然取决于后天的训练，取决于本身的努力，但不能否认这是充分利用和发挥了遗传素质所提供的有利条件的结果。
充分利用良好的遗传素质，可以取得事半功倍的效果。
因此可以说，遗传素质决定了儿童可能的最优发展方向，具有不同遗传素质的儿童其最优发展方向也不同。
d.遗传素质的个别差异影响着儿童智力的差异。
唐氏综合征患者的智商平均仅在25-50之间，这些患儿与正常儿童之间的智力差异，基本都是由遗传因素造成的。
e.遗传因素不仅影响儿童的特殊能力和一般智力的发展，而且在一定程度上影响其个性的形成。
多血质的儿童容易形成敏捷的思维品质和活泼、乐观的性格，而抑郁质的儿童则易于形成深刻的思维品质，易于发展为忧郁、内倾的性格。
学前儿童心理健康影响因素
学前儿童心理健康的影响因素在学前儿童身心发展的过程中，影响他们心理健康，导致他们各种行为问题和心理障碍因素是各种各样的，一般可以分为生物、心理和社会三个方面。
(一)生物学因素影响学前儿童心理健康的生物学因素主要包括遗传、孕妇的健康状况及其环境的影响，包括儿童出生后机体损伤、疾病(包括生化改变)等因素的影响。
1．遗传大量研究表明，遗传是影响学前儿童心理健康的重要因素，儿童期发育障碍和精神疾患，包括婴儿孤独症、儿童精神分裂症和儿童多动综合症等的发生和发展均与遗传有关，而且患有遗传性疾病的儿童常伴有行为异常。
如近亲结婚所生子女的遗传性疾病发病率、早期死亡、智力低下的比例远比非近亲结婚的高。
2．孕期状况孕妇的健康状况及其环境直接或间接影响胎儿的心理健康，包括孕妇患病，用药、营养、情绪、烟酒、放射线和环境污染等因素。
例如，妊娠早期患风疹，可引起胎儿畸形、智力低下；缺碘引起甲状腺功能低下，可使儿童患呆小症；孕妇用药不慎可引起各种心理疾患，如用抗妊娠反应药“反应停”，可引起胎儿肢体、心脏、眼、耳等多处畸形；抗菌素药“链霉素”可引起先天性耳聋等；孕妇营养不良可导致胎儿为低体重儿、先天畸形等；孕妇情绪不好，使体内分泌的激素种类和数量发生改变，影响胎儿的正常发育；孕妇吸烟或长期被动吸烟，烟中的一氧化碳、尼古丁等有害化合物使胎儿缺氧，生长发育发生障碍和畸形；孕妇长期大量饮酒，可引起胎儿患“酒精中毒综合症”，导致生长发育迟缓、中枢神经系统发育障碍等；x放射线使胎儿发生严重畸形，身体、大脑发育迟缓；环境中汞、铅等有害元素的污染，可导致胎儿大脑发育畸形、智力低下等。
学前儿童心理学发展的影响因素
学前儿童心理学发展的影响因素学前儿童心理学发展是指0-6岁儿童在认知、情感、社会交往等方面的心理发展过程。
这一阶段的心理发展对孩子整个人生的发展具有非常重要的影响，而这种影响又主要受到以下一些因素的影响。
1. 家庭环境家庭环境是影响学前儿童心理学发展的重要因素之一。
父母对孩子的教养方式、家庭氛围、家庭成员间的相互关系等都会在不同程度上影响到孩子的心理发展。
一个温馨、和睦的家庭环境可以给孩子带来安全感和信任感，有利于孩子的自信心和社交能力的培养。
相反，一个紧张、不和谐的家庭环境则可能对孩子的心理健康产生不良影响。
家庭的经济状况、父母的受教育程度等也会对孩子的心理发展产生一定影响。
经济条件优越的家庭往往可以提供更好的教育资源和生活条件，有助于孩子的全面发展。
2. 社会环境除了家庭环境，孩子的成长环境还包括社会环境。
孩子所在的社区、幼儿园或学校的环境、教育资源等都会对孩子的心理发展产生影响。
社会环境中的各种社会交往和社会文化都会对孩子产生塑造作用，这就需要我们为孩子创造良好的社会环境，提供丰富的社会经验。
社会环境中的各种负面因素，比如暴力、封闭的家族圈子等，也会对学前儿童的心理发展产生消极影响。
3. 情感关怀情感关怀是学前儿童心理健康发展的重要保障。
父母、老师对孩子的情感关怀是对孩子心理健康的最好的培养。
家长和老师的关爱可以帮助孩子建立起安全感和信任感，有利于孩子形成积极的心理素质。
情感关怀是学前儿童心理学发展不可或缺的重要因素。
4. 学习环境孩子的学习环境也是影响学前儿童心理学发展的重要因素。
一个丰富多彩的学习环境可以激发孩子的学习兴趣和主动探究精神，促进孩子的智力和情感方面的全面发展。
而贫乏的学习环境则会限制孩子的心理发展。
学前儿童的学习环境应该是丰富多彩、富有启发性的。
5. 基因因素基因因素也是影响学前儿童心理学发展的重要因素。
不同的孩子由于遗传基因的不同，对环境的适应能力也会有所不同。
有些孩子天生就对某些事物更加敏感，而有些孩子则相反。
任务五影响学前儿童心理发展的因素
知· 识· 回· 顾
社会因素
————客观因素————
生物因素
————主观因素————
需 要
能 力
性格及 发展动力：新的需要和原有水平之间的内部矛盾 行为习 惯 发展的基础和源泉：活动或游戏
发展常态：各因素相互联系，相互影响
兴趣爱 好
自我 意识
Thank you
End
儿童心理发展的内部矛盾是儿童心理发展的根本动力
儿童心理发展的内部矛盾是指在儿童主体和客体 相互作用过程中，社会和学校教育向儿童提出的要求 所引起的新的需要与儿童原有的心理发展水平之间的 矛盾。
新的需要是一种心理反映形 式，指要求倾向于某一事物的内 心体验，表现为动机、兴趣、理 想、信念和世界观等。新的需要 和原有的心理发展水平是对立统
生物因素
社会因素
遗传是一种生物现象，祖先的一些基本的生物特征可以通过遗传的方式传递
给后代，遗传的生物特征就是我们通常所说的遗传素质。
1
提供发展儿童心理初基础
遗传在儿童心理发展中的作用是客观的，它只是提供了发展的前提和可能性，
规定了儿童心理可能的发展方向，因此要充分利用良好的遗传素质。
生理成熟是指生物身体生长发育的程度或水平。
使儿童心理活动的出现或发展处于准备状态
如果在儿童的生理结构达到成熟时，能恰到好处地给予适宜的教育或
训练，那么就能产生较好的心理发展效果。反之，如果儿童生理结构尚未 成熟，没有做好足够的准备，即使给予良好的教育或训练，也难以取得预 期的效果，甚至有害。
遗传因素提供了婴幼儿心理发展的可 能性，这种可能性能否转化为现实取决于 婴幼儿所处的社会生活环境及所受的教育。 社会生活环境及教育制约着学前儿童心理 发展的内容、方向和水平，在客观性方面
影响学前儿童心理发展的因素——生理成熟
格赛尔“成熟论”
• 认为在没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去 学习和掌握某种技能，效果是欠佳的。学习依赖 于成熟所提供的准备状态。
• 思考：成熟论对幼儿教育的启示
影响学前儿童心理发展的因素
生理成熟
NN
知识程度或水平， 也称生理发展。
生理成熟对儿童心理发展的作用
格塞尔双生子爬梯实验
• 一对双生子T和C从不同年龄开始学习爬楼梯。T从 出生后第48周起接受训练，每天练习10分钟，连 续6周。C则从出生后第53周才接受训练，每天练 习相同时间。结果是C仅练习了2周，就赶上了T的 水平。
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（三）教师领导方式
1.专制型 2.民主性 3.放任型
三、同伴与学前儿童心理发展
（一）
有助于认知能 力发展
（二）
有助于积极情绪情 感的产生和发展
（三） 有助于社会化发展
第四节
社会因素
社会经济因素 社会政治因素 社会文化因素
一、社会经济因素
社会经济
有助于积极情绪情 感的产生和发展
有助于社会化发展
二、社会政治因素
社会政治
有助于积极情绪情 感的产生和发展
有助于社会化发展
三、社会文化因素
社会文化
有助于积极情绪情 感的产生和发展
有助于社会化发展
谢谢聆听
分离定律：
连锁与互换定律：
二、成熟对学期儿童心理发展的影响
（一）格赛尔的成熟势力说
实验结论：儿童的学习取决于生理的成熟，没有足够的成熟就没有真 正的发展，而学习只是对发展起一种促进作用。
同卵双生子爬梯实验
S1
S2
S3
S4 S5
S6
S7
二、成熟对学期儿童心理发展的影响
（二）成熟影响学期儿童心理发展的主要表现
一、幼儿园教育内容、目标与学前儿童心理发展
不同年龄班，教育内容不同。 不同领域，教育目标不同。
Tony
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二、教师与学前儿童心理发展
（一）教师期望
皮格马利翁效应
（二）教师自我效能感
1.影响儿童的自我概念和自我期望 2.影响儿童的学习态度、动机和学业成绩 3.影响儿童的行为和个性发展
C
遗传素质限定了学前儿童心理发展的
界限，影响着儿童心理发展的速度。
D
（二）遗传的物质基础
1.染色体与染色体畸变
卵子为22+x
精子为22+Y 男 22+x 女
唐氏综合征（21三体综合征）
唐氏综合症的症状之一：特殊面容 唐氏综合症的症状之二：语言发育障碍 唐氏综合症的症状之三：智能低下 唐氏综合症的症状之四：体格发育落后 唐氏综合症的症状之五：运动发育迟缓 唐氏综合症的症状之六：行为障碍 唐氏综合症的症状之七：伴发畸形 唐氏综合症的症状之八：指纹改变
（三）“三代同堂”家庭
教育方式不一致；缺乏统一的是非标准；隔代溺爱；首脑地位不确定，
婆媳关系不和
S2
二、亲子关系
认知能力
人格发展
人际关系
三、夫妻关系
通过影响 家庭氛围
通过影响 亲子关系
直接影响
四、教养方式
Байду номын сангаас
权威型
专制型
纵容型 未参与型
五、家庭社会经济地位
高
VS
低
第三节
幼儿园教育
幼儿园教育内容、目标 教师 同伴
夫妻关系 教养方式 家庭社会经济地位
一、家庭结构
（一）单亲家庭
过低的自我评价，较差的自我控制能力，攻击性强，缺乏安全感，爱哭，
冷漠，焦虑等不良情绪，甚至智力发展也较低。
Eg:小海
（二）留守儿童
长期缺乏父母关爱及监护人有效的教育、引导和管理，容易陷入心理发
展困境，严重的则会出现心理行为异常，价值取向偏激。
1.成熟为学期儿童心理的发展提供了新的可能性
（三）学期儿童心理发展的关键期 劳伦兹提出
2.成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序性
3.成熟的个别差异制约着儿童心理发展的个别差异 《神奇小子赵丘武》
4.成熟的影响力因心理机能和心理发展阶段的不同而异
S1
S2
S3
S4 S5
S6
S7
第二节
家庭因素 家庭结构 亲子关系
染色体是遗传物质的载体，人类的遗传物
质是脱氧核糖核酸，即DNA。 DNA的主要功能是储存、复制和转录遗
传信息。
2.基因和基因突变
苯丙酮尿症 https:///6714956030729 519619/
（三）遗传的基本规律
分离定律
自由组合定律 连锁与互换定律 TEXT HERE
第三章 学期儿童心理发展的影响因素
目录
第一节 先天因素 第二部分 家庭因素 第三部分 幼儿园教育 第四部分 社会因素
第一节
先天因素
遗传对学期儿童心理发展的影响
成熟对学期儿童心理发展的影响
一、(一)遗传为学前儿童心理发展提供了必要的的物质基础
A
遗传是一种生物现象
B
遗传素质为学前儿童的心理发展提供 了潜在可能性