小学六年级上册语文5七律·长征教案
六年级上册语文教案-第5课《七律·长征》(部编版)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长征精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-举例：针对“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这句，教师可运用图片、动画等辅助手段，帮助学生理解诗句描绘的景象。
（2）词汇的运用：学生在理解词汇的基础上，学会在实际语境中运用这些词汇。
-举例：教师可设计一些练习，让学生运用所学词汇进行句子创作，巩固记忆。
（3）诗歌朗读的情感表达：如何引导学生把握诗歌的情感，正确表达出来，是教学难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《七律·长征》的基本内容、重点词汇和诗句意境。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长征精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中践行长征精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.词汇解析：讲解生词、成语，如磅礴、逶迤、腾细浪、走泥丸等，帮助学生理解词语含义。
3.诗句意境：分析诗句描绘的景象，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，让学生体会长征的艰苦与壮美。
4.了解作者：介绍毛泽东的生平事迹，帮助学生了解作者的创作背景。
5.历史意义：简述长征的历史背景和意义，激发学生的爱国情怀。
-举例：教师可通过示范朗读、分组练习等形式，指导学生把握情感，注意语调、语气等方面的运用。
（4）长征历史意义的理解：学生对长征历史意义的理解可能较为肤浅，需要教师深入讲解。
七律长征教案(优秀7篇)
七律长征教案(优秀7篇)《七律长征》教案篇一教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。
2、认识生字理解由生字组成的词语。
3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。
教学重点、难点：1.抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。
2.结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。
教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，铺垫情感同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。
这个词是用血和火写成的。
铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。
这个词就是长征。
(板书：七律长征)今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。
二、初读诗歌，感知情感1、自由朗读课文，要求：不多字、不少字、不误字，字字响亮。
2、指名读，相机正音。
(逶迤、磅礴、岷山)3、齐读，读了这首诗，你有什么感受？三、理解诗意，积蓄情感过渡：相信大家理解了诗的意思后，感受会更具体、更深刻。
1、轻声读，在你不理解的词语或句子下面做记号。
2、与同桌交流，把你的理解讲给他听，不理解的地方提出来讨论讨论。
3、全班交流。
远征：长途行军等闲：找近义词平常、普通(叠词：平平常常、普普通通)五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省边境的五座山岭。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
(板书：～～～～～)乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。
磅礴：气势雄伟、高大险峻。
(板书：∧∧)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
这是两句比喻句，如果让你在这两个句子中分别加上比喻词像，你会怎样加？你怎样理解这两句话的意思？连绵起伏的五座山岭像翻腾的细小浪花，高大险峻的乌蒙山像脚下滚动的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
金沙江湍急的流水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。
大渡河上横跨两岸的十几根铁索，使人感到深深的寒意思。
部编版六年级上册语文课文《七律-长征》教案
部编版六年级上册《七律·长征》教案教学目标：1. 知识与技能：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
学会朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏。
掌握诗歌中的重点字词，理解其含义。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和探究能力。
通过讨论和互动，提高学生的理解和表达能力。
3. 情感、态度与价值观：感受红军长征的艰苦历程，培养学生的爱国情怀和坚强意志。
教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
掌握诗歌中的重点字词，理解其含义。
教学难点：理解诗歌中抽象的意象和深刻的内涵。
教学准备：多媒体课件（包括诗歌图片、红军长征的图片、视频等）诗歌朗读录音相关历史背景资料（红军长征的历史背景介绍）学生分组讨论用的卡片和笔教学过程：一、导入新课1. 情境创设：播放红军长征的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道红军长征吗？它有什么特别的意义？”2. 引入课题：引出课题：“今天，我们来学习一首描写红军长征的诗歌——《七律·长征》。
”二、新课呈现1. 初读诗歌：学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
提问：“你们读了这首诗歌，有什么感受？”2. 理解诗歌内容：教师逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境。
重点讲解“万水千山”、“五岭逶迤”等意象。
3. 学习重点字词：教师点拨“逶迤”、“磅礴”等字词的含义。
学生通过查字典或小组讨论，进一步理解这些字词。
三、深入探究1. 小组合作学习：将学生分成小组，每组讨论诗歌中某一意象或某一诗句。
每组派一名代表汇报讨论结果。
2. 诗歌朗读比赛：每组选出一名代表朗读诗歌，其他同学评价其朗读的韵律和情感。
3. 历史背景介绍：教师简要介绍红军长征的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
四、拓展延伸1. 诗歌创作：鼓励学生模仿《七律·长征》的格式，创作一首描写自己生活中克服困难的诗歌。
2. 情感体验：让学生分享自己在生活中遇到的困难和如何克服的经历，培养坚强意志。
六年级语文上册第2单元教案-5七律·长征-人教部编版
七律·长征【教学目标】1．认识生字，会写生字。
2．理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。
3．初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
【教学重点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
【教学难点】体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
【教学准备】中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录像。
【教学过程】一、揭题导入，了解七律。
谈话：毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人、革命家、外交家，今天我们就学习他写的一首诗《七律·长征》。
板书课题。
看着课题，同学们从中知道了什么？再读《七律·长征》，看谁能否有新的发现？打开课本，数数总共几行？每行几个字？这样的诗叫做——《七律·长征》。
七律是古诗的一种体裁，每一首诗是8行，每一行字是7个。
长征是这一首诗要写的内容，所以中间有一个间隔号要注意停顿。
二、整体感知，学习生词。
1934年，红军主力因为国民党的围剿，被迫从根据地撤出进行长征。
1935年10月，毛泽东率领的红军到达了陕北。
毛泽东同志回顾这一年来红军走过的路程，他诗兴大发，长征结束，满怀豪情地写下这首壮丽的诗篇。
请同学们先自由地读一读，想一想：读这首诗的时候，你觉得怎样读才会读得更好。
（读得有感情、有气势，读仔细，注意多音字。
）在读音上，同学们都注意了，还有在感情上也要注意，七律是一首诗，还得注意它的停顿，也就是节奏。
再读这首诗，要读准字音，感受节奏，还要融入感情。
三、深入探究，感悟体会。
（一）体会“长”。
同学们已经会读这首诗了，让咱们更近地走进这首诗吧！一边轻读这首诗，一边想一想，找一找，毛泽东向我们描绘的是怎样的长征路线？在这条漫漫的长征路上，红军走过哪些地方？（“五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山”。
）是啊，红军战士从江西瑞金出发，走过了这么多地方。
学生读。
让咱们特别留意一下这段话中的这几个数据。
在短短一年时间里，红军穿过了——11个省，翻过了——12座大山，跨过了——24条长河，行程——二万五千里。
《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)
《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)律长征教案篇一【设计理念】新的'课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。
本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、留白处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。
【教材分析】《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。
【教学目标】1、认知目标：结合课文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、重要词语意思、理解诗句包含的内容。
2、情感目标：理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目标：通过多媒体课件，深情悟读等方式培养学生的学习兴趣和自主合作探究能力。
【教学重点】理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
【教学难点】通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学准备】1、关于长征的照片、电影片段制作教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
【教学流程】一、创设情景、导入新课，简介长征知识1、播放录相，激发学生学习热情2、简介律诗及相关长征知识，让学生汇报交流收集的长征知识【设计意图】学生对长征知识较陌生，利用多媒体课件能拉近与历史的距离。
汇报交流搜集的资料，意在培养学生处理信息的能力。
“未成曲调先有情”，既让学生产生了学习的热情，又为接受长征精神的洗礼作铺垫。
二、讲读结合，引导学生感知诗意1、播放范读录音，掌握好韵律2、汇报生字词自学情况，评比自学标兵【设计意图】高年级学生应该具备自学字词的能力，汇报的过程显现学生动手能力、搜集资料的能力、组织语言处理信息能力，汇报的过程也是自学方法交流的过程。
部编版语文六年级上册七律长征教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册七律长征教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教案与反思第【1】篇〗第二课时教学过程：一、复习旧课，导入新课。
1.指名朗读古诗。
2.明白全诗的中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
教师：通过上节课的学习，我们知道红军战士勇往直前，很活泼乐观地度过了五岭山和乌蒙山，这是“千山”的代表，“万水”又指哪些呢？二、再读课文，深入理解。
1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
2.释词。
云崖：高耸入云的山崖。
铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。
3. 说说诗句的意思。
金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。
4.体会“暖”与“寒”的意思。
“暖”是因为红军战士巧渡了金沙江，成功地渡河来到了河对岸，怎能不让人激动欣喜呢？“寒”是因为红军战士从泸定桥上冒着生命的危险，才渡过了大渡河，来到了对岸！看着这悬崖峭壁，看着这汹涌澎湃的大渡河，再看看牺牲的战士们一个又一个，怎能不感慨泸定桥的惊心动魄，让人心惊胆寒呢？5.这句诗又刻画了哪两个场面？试着用自己的话说说。
一是巧渡金沙江，二是飞夺泸定桥。
6.出示：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
7.释词。
岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。
三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。
尽开颜：全都喜笑颜开。
8.说说诗句的意思。
更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦。
9.“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”流露了红军战士怎样的思想感情呢？为长征胜利而感到无比欣喜、自豪的思想感情。
三、学习写法。
1.课文描写了哪几个场面？请学生以小标题的形式概括。
腾五岭山走乌蒙山渡金沙江夺泸定桥喜爬雪山2.全诗围绕哪一句诗来写的？这样的写法叫什么？红军不怕远征难，万水千山只等闲。
2023最新-部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？牛牛范文为您精心收集了8篇部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
五年级语文教案《七律长征》篇一[教学目标]:1、正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒，2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
[教学重点，难点]:重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
[教学准备]:1、教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
[课前预习]:1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2.借助工具书及注释读懂课文。
[教学过程]:一、创设情景导入新课，走近长征。
师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》.师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——师：长征是国人引以为豪的一段历史。
齐读课题——师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。
让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——师：你对长征又了解多少呢谁来说说(指名说)师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。
1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。
带着你的理解，我们一起走进《长征》.二、初读诗歌，感知大意，质疑问难(一)正确，流利的朗读诗歌师：请同学们翻书80页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。
部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案
【导语】《七律·长征》是⽑泽东在红军长征胜利结束时写下的⼀⾸诗。
全诗⽣动地概述了⼆万五千⾥长征的艰难历程，热情洋溢地赞扬了中国⼯农红军不畏艰险、英勇顽强的⾰命英雄主义和⾰命乐观主义精神。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第5课《七律·长征》课⽂原⽂ 七律●长征 红军不怕远征难， 万⽔千⼭只等闲。
五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴⾛泥丸。
⾦沙⽔拍云崖暖， ⼤渡桥横铁索寒。
更喜岷⼭千⾥雪， 三军过后尽开颜。
注释 ①［五岭］越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑⽥岭、⼤庾岭的总称。
位于湖南、江西、⼴东、⼴西四省区交界处。
②［乌蒙］即乌蒙⼭，位于贵州、云南两省交界处。
③［⾦沙］即⾦沙江，指长江上游从青海省⽟树县到四川省宜宾市这⼀段。
④［云崖］⾼耸⼊云的⼭崖。
⑤［⼤渡］即⼤渡河，位于四川省中西部。
⑥［岷⼭］位于四川、⽢肃两省交界处。
⑦［三军］这⾥指红军队伍。
________ 本诗作者⽑泽东。
【篇⼆】部编版⼩学六年级上册语⽂第5课《七律·长征》教案1 教学⽬标： 1．认识“逶”、“迤”等6个⽣字，会写“崖”、“渡”2个⽣字。
会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。
2．理解诗句的意思，在朗读课⽂中读出磅礴的⽓势，并背诵课⽂。
3.体会中国⼯农红军战胜种种艰难险阻，完成⼆万五千⾥长征的英雄主义和⾰命乐观主义精神。
教学重点难点： 重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战⼠们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
难点： （1）体会红军的⾰命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的⽓势。
（2）了解⽂章点⾯结合写场⾯的⽅法。
教学准备： 1.巧渡⾦沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
2.播放《长征组歌》。
第⼀课时 ⼀、导⼊新课，激发兴趣。
1.播放歌曲《长征组歌》，将学⽣带⼊红军长征的艰苦岁⽉。
板书：5.七律长征 2.解题。
（1）七律是中国传统诗歌的⼀种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划⼀，由⼋句组成，每句七个字，每两句为⼀联，共四联，分⾸联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
5人教部编版小学语文六年级上册.七律·长征(教案)
第二单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。
主要由《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》三篇精读课文和《灯光》一篇略读课文组成。
《七律·长征》这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
《开国大典》记叙了１９４９年１０月１日首都北京举行开国大典的盛况。
表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
《灯光》这篇文章通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
口语交际《演讲》根据演讲内容拟定题目，编写演讲稿，参加演讲活动展示自己。
重点是掌握演讲技巧。
习作《记一次游戏》做游戏，增加感受。
练习写记叙游戏过程的作文。
重点是确定作文的写作思路。
《语文园地》学习点面结合的场面描写方法，了解运用相同句式写句子和用不同表达方式表示“说”的方法，学习说法创作方法，积累爱国名句。
2.单元重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
另外革命历史离学生很遥远，理解起来很困难，还要借助历史背景资料去理解。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，运用点面结合的方法，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文场面描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
5《七律·长征》教案-2022-2023学年语文六年级上册(部编版)
5《七律·长征》教案-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）一、教材分析本次教案所选取的教材是2022-2023学年语文六年级上册（部编版）第五单元《人民军队：长征》中的一篇古体诗《七律·长征》。
该诗是由九旬高龄的著名诗人朱自清所创作，是一篇具有艺术价值和历史价值的作品。
全诗共七律，通过丰富的形象生动地描写了1934年中国工农红军长征的历史场景和英雄壮举，深刻表达了人民军队坚韧不拔、英勇无畏、为民族和人民利益而奋斗的精神风貌。
二、教学目标1.知识目标：领会诗歌中的意义，理解长征路上红军历尽艰辛的卓绝精神、牺牲精神。
2.能力目标：学生通过朗读、背诵等方式感受和理解诗歌，注重诗歌的韵律和节奏感，提升学生语感和审美能力。
3.情感目标：引导学生感受人民军队的英雄事迹，培养学生爱国主义情感，坚定学生为祖国和人民奋斗的信念。
三、教学重难点1.教学重点：理解诗歌中反映的长征精神，感受人民军队为民族和人民利益而奋斗的精神风貌。
2.教学难点：通过诗歌来表达作者对长征历程的深入思考和内省，引导学生深入理解诗歌的意义与价值。
四、教学方法1.小组讨论法：让学生通过小组讨论的方式分享自己对长征的理解和感受，促进学生们彼此交流，拓展思路，培养良好的合作学习精神。
2.朗读背诵：让学生逐句朗读和背诵诗歌，培养学生的口语表达能力、语感和审美情趣。
3.影像讲解法：通过展示历史影像和图片资料，让学生直观感受到长征的艰辛和人民军队的英雄事迹，帮助学生更好地理解诗歌。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师播放与长征相关的视频片段或图片，激起学生的浓厚兴趣，引导学生谈论自己对于长征的认知和情感。
2.课文阅读（15分钟）教师板书出第一律的诗句，朗读，学生跟读，根据学生对文中词句的理解，教师简要讲解，让学生更好地理解长征的历史和诗歌的情感表达。
3.小组讨论（20分钟）将学生分成若干个小组，让学生自由组合，共同研读诗歌全文，并进行小组讨论，探讨以下问题：（1）军民融合：军民关系、军民团结；（2）长征征战：艰苦卓绝；（3）民族精神：爱国主义、责任，对话与分享。
六年级上册语文教案-《七律·长征》部编版
3.情感态度与价值观：感悟长征精神，激发学生的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观，培养勇敢面对困难的决心和毅力。
注意：以上核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在全面提升学生在语言、思维、情感等方面的素养，符合六年级学生的认知水平和教学实际。
五、教学反思
在本次《七律·长征》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生在理解诗歌的意境和情感表达方面存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重引导他们通过朗读、讨论等方式，深入体会诗歌的韵味和背后的情感。
其次，诗歌创作实践环节，我发现部分学生对于仿写诗歌感到困惑，不知道如何将所学知识运用到实际中。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些诗歌创作的支架，如提供诗句开头、关键词等，帮助学生逐步克服创作困难。
-长征精神的领悟：通过课文学习，理解长征精神的内涵，培养学生热爱祖国、勇敢顽强的品质。
举例解释：
-生字词的学习不仅是记住字形和字音，更要理解其在诗句中的用法和表达的意义，如“磅礴”形容山势雄伟，“逶迤”描绘道路曲折，增强语言表达能力。
2.教学难点
-诗歌意境的理解：对课文中抽象的意境和比喻的理解，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”中的意象转换和情感表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长征精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
(最新)24年秋统编版六年级语文上册5 七律长征【教案及反思】
5 七律·长征【教学目标】1.会写“律、崖”等4个字。
2.朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
3.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【教学重难点】1.朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
2.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：查找红军长征的相关资料；了解作者毛泽东；多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.会写“律、崖”等4个字。
2.朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
【教学过程】板块一激情导入，理解诗题1.激情导入。
引导交流：八十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的奇迹——二万五千里长征。
（板书：长征）你对长征有哪些了解？（指名交流）2.补充资料：课件出示红军长征路线图及长征相关背景知识，简要介绍长征。
3.导入课文题目：今天我们一起来学习毛泽东同志写的一首诗——《七律·长征》。
（板书：七律）4.指导书写“律”。
（“律”字的横画较多，提醒学生注意不要多写或漏写，还要注意不同位置横画的长短不同。
）5.齐读题目，教师设问：“七律”是诗体名，它有什么特点？打开课本，数一数，这首诗总共几行？每句几个字？6.简要介绍“七律”：“七律”就是七言律诗的简称，每首八行，每句七字。
偶句末一字押平声韵，首句末字可押韵可不押韵，必须一韵到底。
句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。
【设计意图】学生对背景资料的查找、整理与交流，以及教师的适时补充，可以加深学生对长征和“七律”的了解，为学生更好地理解诗句，领悟诗句表达的情感作铺垫。
板块二初读诗文，读通读顺1.教师范读。
课件出示诗文，配乐朗诵诗文，读准节奏。
2.学生自读。
自由朗读这首诗，把难读的地方多读几遍。
3.同桌互读。
与同桌互读互听，互查字音是不是读准了，诗句是不是读顺了。
4.出示生词：等闲、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山、铁索、大渡河。
小学语文《七律·长征》教案
小学语文《七律·长征》教案小学语文《七律·长征》教案1学习目标1、认知3个生字，会写3个生字。
2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。
3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
课前准备通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语长征：1934年10月中央红军从江西、福建动身，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里。
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭（或称南岭），横亘在江西、湖南、两广之间。
逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。
乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。
走泥丸：《汉书蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。
铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。
岷山：在四川和甘肃边境，海拔四千米左右。
1935年9月红军长征经此。
教学过程诵读品悟，领略诗境听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。
自由朗读课文，注意读准字音。
初步渗透相关的诗歌知识指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。
红军／不怕／远征难，万水／千山／只／等闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽／开颜。
练习有感情地朗读背诵。
播放长征歌曲，以唱配诵。
以唱带诵讨论在现代生活中，俺们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。
小学语文《七律·长征》教案2一、教材分析1.内容上：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.表达上：这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
中间两句对仗，压“an”韵。
全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法，用词精当，气势磅礴。
2023最新-部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案优秀9篇
部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案优秀9篇作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下内容是壶知道为您带来的9篇《部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案篇一设计意图学生都会有自己不喜欢阅读的文章。
作为一篇优秀诗作的《七律长征》可能会因为与学生所处的时代背景相差甚远而不被学生所喜欢。
如何引导学生喜欢它并能多角度多层次地阅读，对优秀作品获得新的体验与发现教师必须创设良好的学习情境，疏导学习情绪，找准体验的切入点，结合学生生活阅历设计体验环节，调动学生学习兴趣。
阅读一旦有了体验目标，学生就会因诗中的喜悲而变色，因诗中的山水而心动，会因诗中的寒热而共鸣，如身临其境，人文合一，百感交集，诗的艺术感染力才真正体现出来。
而学生也不再是仅仅学会了一首诗，有了自己对诗的独特理解和体会。
教学目标(总)1. 正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒；理解诗意，体会情感。
2. 有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
3.充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
教学重点理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
教学难点通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
课前准备课件教学课时2课时第( 一)课时教学目标正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒。
读通诗歌，理解诗意。
教学重点读通诗歌，理解诗意。
教学难点读出节奏。
课前准备教学流程一。
揭示课题，导入新课(1)谈话：毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人，革命家，外交家，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》.板书课题。
《5.七律 长征》(教案)- 版语文六年级上册
《5.七律·长征》主备教师发言教材分析：本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
结合单元内容和语文要素，学生在单元学习中需要理解的两个大概念。
大概念一：重温革命岁月，可以培养爱国情怀。
大概念二：点面结合的描写方法可以更好的表现场面的特点。
单元核心学习任务设计为定格“精彩瞬间”活动分享。
本文作为单元内的一篇精读课文，重点是让学生在阅读理解过程中，问题驱动，通过抓关键字词，借助资料，想象画面，定格“精彩瞬间”，体会诗句情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
《七律·长征》是毛泽东主席创作的一首革命诗歌。
这首诗的创作背景是，1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了长征。
他们历尽艰险，跋山涉水，穿越福建、江西、广东、湖南、四川等十几个省份，最后顺利到达了目的地。
这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
作为红军的领导人，毛泽东经受了无数次考验，如今胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首恢弘的诗作。
“红军不怕远征难，万里千山只等闲”语言直白，语气豪迈地赞美了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
其中“不怕”二字以坚定不移的语气，铿锵有力的语态表现了红军面对长征中的千难万险，毫不退缩，勇敢顽强。
“万水千山”的所指与平时我们所说的“千山万水”含义不同，这里是指一座座山，一条条河的险阻与艰难。
“等闲”意为“平常”，我们平日常说的“等闲之辈”就是“平常人”的意思，在这里是指，红军把万水千山的险阻与艰难视若平常，与“不怕”前后呼应，表现出红军不畏险阻的英雄形象以及他们乐观主义的革命精神。
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，结合注释得知，“五岭”具体指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，“逶迤”意为道路蜿蜒曲折，“五岭逶迤”是红军长征途中艰难险阻的具体化，而“腾细浪”则是红军面临艰难险阻的态度，即把眼前绵延起伏的五岭山脉比作翻腾着的细小的波浪；“乌蒙磅礴”也是红军长征途中的险阻困境的具体化，但红军的态度是“走泥丸”，即使是面对高大的乌蒙山脉，他们也只看作是脚下滚动的小泥丸而已，突显了红军藐视一切困难险境的态度和决心。
六年级语文上册第5课《七律长征》教学设计
六年级语文上册第5课《七律长征》教学设计教学目标1.学会"礴、崖、丸、岷"四个生字,理解重点词语的意思。
2.朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
3.初步了解诗词的风格。
4.领悟诗句表达的情感，体会中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学重点理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情。
教学难点感受中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学过程一、导入,引出诗文1934年10月至1936年10月，红军进行了长达两年、连续行军二万五千里的长征。
回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹，造就了多少顶天立地的英雄人物，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。
那么，如此丰富深厚的历史内涵，在长征即将结束的前夕，一代伟人写下了诗史上这首著名的七律《长征》。
风云历史，浓缩成一首诗。
今天我们就顺着诗人的笔迹，去触摸长征的风景。
二、初读,读顺诗文（一）提出疑问，理解诗题1.同学们齐读课题——《七律长征》。
当你看到课题时，你有什么发现或者有什么问题？预设：题目中为什么有个点？七律是什么？长征又是怎么回事？2.题目中点的前边表示这首诗的格律，后边才是这首诗的题目，七律，就是七言律诗的简称，一般每首有8句，每句有7个字，前2句称为首联，三四句称为颔联五六句称为颈联，七八句称为尾联。
（二）认读字词，读顺诗文1.我们了解了律诗的一些相关知识，就请同学们走进课文，都来读一读，注意读准字音，读通句子。
2.同学们，这些词语你都能正确的认读吗？让我们一起来试一试。
【课件出示认读词语】3.让我们把词语放到句子中读，听同学们的朗读是否正确。
4.体会律诗押韵特点（1）同学们，我们认读了字词之后，就请你们再来读读这篇课文，注意读准字音，读通句子。
希望每一次读都能有新的发现。
引导学生关注“闲、丸、寒、颜”的读音，找出韵脚押的就是“an”的韵。
小学语文六年级上册5《七律 长征》教案
5 七律·长征课前准备教师准备：1.搜集长征的相关资料。
2.制作视频课件：视频《长征》歌曲，视频《飞夺泸定桥》片段，地图图片。
学生准备：1.自读《长征》，读准字音，读通句子。
2.搜集长征背景资料及毛泽东的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，解题导入1．播放《长征》歌曲。
教师激情解说同时屏显：同学们，我们现在听到的这首歌叫《长征》。
在作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。
美国著名记者埃德加·斯诺说：“长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。
”在美国作家索尔兹·伯里的笔下，长征是前所未有的神话。
2．板书课题。
学生三次齐读课文题目。
每次读前教师引读：这是地球的红飘带。
这是现代史上的无与伦比的一次远征。
这是前所未有的神话。
3．过渡：红军长征历时两年，行程二万五千里，而毛泽东主席仅用56个字就概括了一切。
让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！设计意图：激情澎湃的歌曲，动情的导入语，加上层层深入的朗诵，不仅渲染了气氛、营造了情境，而且将学生迅速带入了那艰难困苦的长征岁月，为学习诗文做好了情感铺垫，学生因此会产生了解长征、阅读诗歌的欲望。
二、初读全诗，整体感知1．教师配乐朗诵。
学生思考：听了这首诗，长征给你留下了怎样的印象？2．学生自由朗读诗文，再谈读后感受。
(联想画面，试谈感受。
)3．学生结合自学提示自读课文，学习生字词。
4．课件出示：自学提示：(1)轻声读诗文，读准字音，读通句子。
(2)同桌互读、互评，纠正读错的字音。
同桌试着解答一下对方不懂的问题。
(3)全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。
5．汇报交流：(1)指导学生读准平舌音的“索”。
(2)指导书写。
(“崖”字下部被包部分是两个“土”；“渡”字右部被包部分上面是“廿”，不是“艹”。
)(3)借助工具书和用联系上下文的方式理解生僻词语的意思。
(逶迤、磅礴、等闲、乌蒙、细浪等。
)(4)全班大声齐读生字、词语。
部编版语文六年级上册七律长征教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级上册七律长征教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级上册七律长征教学设计第1篇】七律长征教案《七律·长征》教案教学目标：1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读，并背诵这首诗。
教学过程:一、预习探究1．导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是中国工农红军进行的二万五千里长征。
2．了解长征对于长征，你有哪些了解？请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。
了解七律，读好课题。
二、合作交流1．出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。
请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。
我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？5、哪两句诗直接写出了这个意思？三、品读感悟1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山B、远征难②你能读出长征的遥远与艰难吗？③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？你能把这种感受读出来吗？2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班交流。
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。
B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。
C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？③带着这种感受，再来读一读。
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第一课时
一、下列词语中加点字的注音无误的一项是（）。
A.七律．（lù）云崖．(yá) 等闲．(xián)
B.逶迤．(yí) 铁索．(suǒ) 泥丸．(wán)
C.长征．(zhēng) 磅．礴(páng) 磅．秤(páng)
D.岷．山(mín) 蒙．骗(méng) 乌蒙．(méng)
二、比一比，再组词。
证（）涯（）岷（）丸（）
证（）崖（）眠（）执（）
二、为下面诗句划分朗读节奏。
1.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
2.更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
第一课时
一、B
二、证明征用天涯山崖岷山睡眠丸子执着
三、1.金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。
2.更喜岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。
第二课时
一、默写填空。
1.五岭逶迤腾细浪，。
2.这首诗的颈联是，。
3.强化主题、升华主旨的句子是，。
二、读《七律·长征》，回答文后问题。
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1.解释下列词语。
等闲——逶迤——
磅礴——云崖——
2.这首诗的中心句是________________。
3.这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？
4.这首诗从表达方式的角度看，属于________诗；从体裁的角度看，属于
________诗。
5.这首诗表现了红军战士。
第二课时
一、1.乌蒙磅礴走泥丸 2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒
3.更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
二、1．等闲：寻常，平常。
逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
云崖：高耸入云的山崖。
2．红军不怕远征难，万水千山只等闲。
3．过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡、翻岷山
4．抒情七律（近体诗、旧体诗）
5.藐视困难的革命乐观主义精神的豪迈气概。