《散步》ppt——部编版语文散步PPT课件7
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第6课《散步》课件(共38张PPT)部编版语文七年级下册
作用：
作者写小事用大词，其用意就在于向读者透露《散步》一
文的深意。他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道
理。这是以小见大的写法。
对于本文的主旨，可以有不同的理解，请谈一谈你的看法。
观点一：本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛 围。祖孙三代在田野散步，面对分歧，“我”尊重母亲的选择， 而母亲又尊重孙子的选择，一家人互敬互爱、互相谦让，气氛 和谐。
蹲下（ dūn） 鲜嫩（ nèn） 霎时（ shà ） 拆散（ chāi） 散步（ sàn )
（ sàn ）散步
散
累
（ sǎn ）散漫
lèi 心累 léi 果实累累 lěi 累计
（ pāo ）眼泡 泡
（ pào ）泡茶
（ pū ）铺床 铺
（ pù ）当铺
疏通词义
信服：相信并佩服。 分歧：思想，意见记载等不一致的地方。 取决：由某方面或某种情况决定。 一霎：一会儿短时间。 粼粼：形容水、石的明净。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
儿子：活泼可爱、聪明、听话
“儿子要走小路，小路有意思”；
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；
当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此表现出非常地听 话和理解；
我：孝顺、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说正因为如 此，才应该多走走。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的日子还长，我伴同母亲 的时日已短。
三代 儿子和母亲 分歧 关爱 温情的春天
爱·责任
和谐 孝道 生命 选择
研读结尾句，探究主旨 （2）你认为哪个标题比较好？为什么？
“散步”好在简明准确含蓄，感情意蕴丰富，有画面感，有故事味。
人教部编版七年级语文上册第6课《散步》PPT课件(共42张PPT)
)，
终不愿意。
C
2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A．经过反复推敲，我们终于找到了消除双方分．歧．的一套方 案。
B．这篇论文不但言之成理，而且言之有序，令人信．服．。 C．这次的活动顾全大局，使大家各．得．其．所．，仅有一小部分 人不是很满意。
D．长大了我才明白，母亲的絮．絮．叨．叨．是对我最深沉的爱。
——蒋勋《汉字书法之美·自序》
(1)请从上述两则材料中，各提取一个关于汉字书写的关键信 息。
①源远流长(传承民族文化) ②蕴含着为人处世的规矩
(2)材料二中说汉字书写“像一种修行”，请结合自己的知识 积累，说一说你在书写“和(忠、信)”字时，所想到的中华 经典故事及其影响。 示例一：和——廉颇与蔺相如“将相和”，谱就了一曲中华 文化的和谐之歌。示例二：忠——岳飞精忠报国，成为中华 民族忠义精神的化身。示例三：信——曾子守信杀猪，他诚 实守信的人生态度令后人敬仰。
1．面对散步中的分歧，“我”做出了怎样的决定？从 “我”的决定中可以看出“我”怎样的性格特点？
“我”决定委屈儿子，不走小路，走大路。可看出“我”对 母亲的孝顺和尊重，以及对家庭富有责任感。
2．任选一句做批注。 (1)我的母亲又熬过了一个严冬。 (2)我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思…… 我选( )句，批注：
章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。
课前 自学
一、整体感知
1．整体把握课文，填写以下内容。
人物
地点
总起：交代散步的
、
散步→分述散 田步 野原 春因 色及散步乐趣
分歧
产生
及解决办法
尊老爱幼
2．作者写“散步”一事的主要意图是什么？ 为了表达关于家庭伦理的理想，反映作为承前启后一代应有 的责任感和使命感。
第6课《散步》说课课件(21张PPT) 部编版语文七年级上册
教学目标
变换重音节奏，感受对称性语句富有韵律、
重1 哲理性的效果，把握一家人和谐幸福的情感
基调。
重2
抓词联想想象，品读菜花、桑树、鱼塘等意 象，理解环境描写的作用，体会生命的旺盛。
难3
探究多元主题，理解本文以小见大，引孝道、 责任、生命等思考，了解莫怀戚创作原则。
教法学法
变换句式、对比朗读，感受对称性语句富有
学情分析
已掌握： 1.对情感唤醒式的朗读较为熟悉。 2.对散文中记叙事件时人物的塑造、情感的表达等 已经有一定的认识和理解。 3.对家庭和睦、尊老爱幼的行为已经有一定的感受 和体会。 未掌握： 1.对通过语气、节奏的变化把握情感基调不清楚。 2.对环境描写的渲染、衬托、暗示等作用较为陌生。 3.对“中年-责任”、“生命-轮回”缺乏思考。 4.对作者对称式的语言及创作原则不了解。
达形式
3.展开想象 丰富体验
想象田野上的景象？
例： “菜花田、鱼塘边”有嗡嗡的 蜂蝶、来拍照的大人与嬉戏的儿童。
手法： 尝试用联想与想象 等表现手法
环节三：自主品析，展望“田野”
任务3.进一步想，如果没有这些景物描写， 会怎么样？
1.对比明确，景物描写的作用有——渲染春天的气 息；衬托幸福的心境；推动情节发展。 2.补充资料，归纳景物描写可以——暗示多元深刻 的主题。
【设计意图】(达成目标1） 变式朗读，把握感情基调，品析“我们”。 补充空白，丰富学生认识，言语传神。 1.变式朗读——“也”的重音读出小家伙的活泼；
“摸摸”的延长读出母亲的善解人意； “。”的语气变化读出我的顾全大局。 2.补充空白——妻子“无言”体会妻子贤惠。
环节二：变式朗读，走近“我们”
抓关键词 换词对比 句式变换 朗读体会 联想想象
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第（1）句更好。“我的”重复出现，以 第一人称作为叙事主体，一是突出“我”在 家庭中的重要，二是突出“我”与“我”的 母亲、“我”的妻子和儿子之间的至爱亲情。
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概要地说说散步的过程。 散步的起因
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重点研读，体会第2、3段中字词的韵味。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟
了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候 去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬 过了一个严冬。
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品读明情
作者一家人这次散步与我们平常的散步到 底有什么不一样呢？再读课文，从散步的 过程体现人物关系的角度（母子、父子、 夫妻、祖孙），分组谈论阅读中的发现。
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散步的快乐
产生分歧
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分歧圆满解决
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与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调 有什么不同？ 《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压 抑、深沉，结尾有一种达观释然的宁静。 《散步》——愉悦、温馨、舒缓。
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概要地说说散步的过程。 散步的起因
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重点研读，体会第2、3段中字词的韵味。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟
了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候 去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬 过了一个严冬。
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品读明情
作者一家人这次散步与我们平常的散步到 底有什么不一样呢？再读课文，从散步的 过程体现人物关系的角度（母子、父子、 夫妻、祖孙），分组谈论阅读中的发现。
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散步的快乐
产生分歧
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分歧圆满解决
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与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调 有什么不同？ 《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压 抑、深沉，结尾有一种达观释然的宁静。 《散步》——愉悦、温馨、舒缓。
散步ppt课件(完美版)
［名师微课堂专题］《散步》ppt课件 (完美 版)-PPT 课堂说 课稿
粼粼：这里形容水的明净。 信服：相信并佩服。 熬：忍受（病痛或艰苦生活等）。 霎时：短时间。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。
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波折二：在散步遇到走大路还是走小路的问题上发生了分歧， “母亲要走大路，大路平顺”，“儿子要走小路，小路有意 思。”这个矛盾怎么解决呢？当然取决于“我”了，“我”深 感自己责任的重大：两全的办法找不出，拆散一家人又于心不 忍。于是，“我”决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时日还 长”。这个选择应该说是入情入理，体现了“我”爱幼更尊老 的情感。
着家的温馨和谐。妻子温柔贤惠，是位慈爱的妈妈和孝顺的 儿媳，对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀备至， 在她身上也渗透了尊老爱幼，孝顺父母的高尚情操；儿子天 真活泼、聪明伶俐，也非常懂事，在爸爸做出决定后他欣然 接受，没有一点蛮横无理的态度。
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“我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后 的责任：对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育 子女的重任。形象地表明了“我”对生活的使命感。
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人教部编版语文七年级上册第6课《散步》课件(共25张PPT)
我：善良、孝顺 母亲：慈爱、关心 互敬互爱 儿子：聪明、可爱 和谐幸福
妻子：温柔、贤惠
语言美：
第五段： 前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子、
第六段 母亲要走大路，大路平顺； 我的儿子要走小路，小路有意思、
对称的句子：有对称美，互相映衬，很有情趣。
品读语言
为什么把我背母亲，妻子背儿子说成是背负 着“整个世界”呢？
亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋 润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。 家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因 为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们 走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代 去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
散步
叙事散文
莫怀戚
四川省大竹县杨家中学 刘坪
作者简介：
莫怀戚：笔名周 平安、章大明，中国作家 协会会员。他的中篇小说 《诗礼人家》曾获“四川 文学奖”。代表作是小说 《透支时代》、《陪都就 事 》《 散 步 》《花样 年月》，小说集《大律师 现实录》、系列小说《东 方福尔摩斯探案集》。作 品集有《莫怀戚中短篇小 说选》。
• 水波粼粼：形容水波十分明净；
• 各得其所：每一个人或者事物都得到合适的
安排；
（一）配乐朗读课文. （二）快速浏览课文并思考：
1、 散步的季节、地点是什么？ 2、文中写了一件什么事？ 3、散步的人有哪些？ 4、散步中发生了什么事？ 5、结果如何？
1、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 2、散步的季节是： 初春 3、散步的地点是： 田野 4、这篇文章记叙了一件什么事？(用一句话概括)
B：第七自然段“她的眼随小路望去： 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树， 尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
这句描写了充满诗情画意的田园 风光，点明了走小路的原因，充分展 现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。
妻子：温柔、贤惠
语言美：
第五段： 前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子、
第六段 母亲要走大路，大路平顺； 我的儿子要走小路，小路有意思、
对称的句子：有对称美，互相映衬，很有情趣。
品读语言
为什么把我背母亲，妻子背儿子说成是背负 着“整个世界”呢？
亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋 润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。 家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因 为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们 走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代 去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
散步
叙事散文
莫怀戚
四川省大竹县杨家中学 刘坪
作者简介：
莫怀戚：笔名周 平安、章大明，中国作家 协会会员。他的中篇小说 《诗礼人家》曾获“四川 文学奖”。代表作是小说 《透支时代》、《陪都就 事 》《 散 步 》《花样 年月》，小说集《大律师 现实录》、系列小说《东 方福尔摩斯探案集》。作 品集有《莫怀戚中短篇小 说选》。
• 水波粼粼：形容水波十分明净；
• 各得其所：每一个人或者事物都得到合适的
安排；
（一）配乐朗读课文. （二）快速浏览课文并思考：
1、 散步的季节、地点是什么？ 2、文中写了一件什么事？ 3、散步的人有哪些？ 4、散步中发生了什么事？ 5、结果如何？
1、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 2、散步的季节是： 初春 3、散步的地点是： 田野 4、这篇文章记叙了一件什么事？(用一句话概括)
B：第七自然段“她的眼随小路望去： 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树， 尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
这句描写了充满诗情画意的田园 风光，点明了走小路的原因，充分展 现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。
人教部编版七年级上册第6课《散步》课件(共37张PPT)
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结 果。
① 散步的时间： 初春
② 散步的地点： 南方的田野上
③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子
母亲身体不好，应该多走走，加上又是
④ 散步的原因： 天气很好的春天
◆多音字 （ áo）煎熬（ ）
熬 熬白ā菜o （ pā）o 泡桐
泡 （ pà）o 泡茶
（ bē）i 背负 背 （ bè）i 背后
（ pū）铺张 铺
（ pù）床铺
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◆解释词义
信服：相信并佩服。 熬： 忍受(疼痛或艰苦的生活等)，文中指母亲又挺 过了一个冬天。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。 取决：由某方面或某种情况决定。 一霎时：极短时间。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所， 位置。 随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生 机活力，自由而不受拘束的情景。 粼粼：这里形容水的明净。
⑤
散步中发生了什么：
分歧——母亲要走大路，大路平顺； 儿子要走小路，小路有意思。
⑥ 谁来解决分歧： ⑦ 散步的结果：
我
互敬互让，母亲改了主意，全家走小 路，过不去的地方“我”背母亲，妻 背儿子，走小路
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找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结 果。
① 散步的时间： 初春
② 散步的地点： 南方的田野上
③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子
母亲身体不好，应该多走走，加上又是
④ 散步的原因： 天气很好的春天
◆多音字 （ áo）煎熬（ ）
熬 熬白ā菜o （ pā）o 泡桐
泡 （ pà）o 泡茶
（ bē）i 背负 背 （ bè）i 背后
（ pū）铺张 铺
（ pù）床铺
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◆解释词义
信服：相信并佩服。 熬： 忍受(疼痛或艰苦的生活等)，文中指母亲又挺 过了一个冬天。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。 取决：由某方面或某种情况决定。 一霎时：极短时间。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所， 位置。 随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生 机活力，自由而不受拘束的情景。 粼粼：这里形容水的明净。
⑤
散步中发生了什么：
分歧——母亲要走大路，大路平顺； 儿子要走小路，小路有意思。
⑥ 谁来解决分歧： ⑦ 散步的结果：
我
互敬互让，母亲改了主意，全家走小 路，过不去的地方“我”背母亲，妻 背儿子，走小路
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第6课《散步》课件(36张PPT) 七年级部编版语文上册
10
朗读课文，并思考：
课文写了一件什么事情？
文章记叙了一家祖孙三代四口人 在南方初春的田野温馨地散步的事情 。
11
课文的线索是什么？
散步
12
细读6、7节，具体说说，散步的过 程中发生了怎样的分歧，又是如何解 决的？
13
分歧：
我的母亲要走大路，大路平顺；我的 儿子要走小路，小路有意思。
14
听从
母亲
我
听从 听从
妻子
儿子
大路
分歧
小路 15
决定(解决方法）
•我——走大路
为什么
•母亲——走小路 ？？？？
一家人：尊老爱幼， 相亲相爱，
温馨和睦
16
请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概
括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依
据。
（ ）的儿
（ ）的妈
（ ）的妻
（ ）的“我”
从文中的字里行间，可以看出这是一个什么样的家庭？ 17
25
（第二课时）
莫怀戚
26
找出文章中表现“尊老”的句 子加以分析。
示例：我说，正因为如此，才应该多走走。 解读：我找的是第二自然段中的第三句话（我说我说，正因
为如此，才应该多走走。)这句话写出我并不会因为母亲身体体弱 而放弃，而是从母亲的健康出发，努力劝说。这正是儿子孝顺和 体贴的体现。
27
我的母亲又熬过了一个严冬。
创作背景
此文写于1985年，最先发表于当年的《中国青年报》上。 当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一 下子给抽调了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有 个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这 是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的 陪伴。同时，作者在和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现 国外对“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三辈四口人的 散步的时候产生了写下这篇文章的念头。
朗读课文，并思考：
课文写了一件什么事情？
文章记叙了一家祖孙三代四口人 在南方初春的田野温馨地散步的事情 。
11
课文的线索是什么？
散步
12
细读6、7节，具体说说，散步的过 程中发生了怎样的分歧，又是如何解 决的？
13
分歧：
我的母亲要走大路，大路平顺；我的 儿子要走小路，小路有意思。
14
听从
母亲
我
听从 听从
妻子
儿子
大路
分歧
小路 15
决定(解决方法）
•我——走大路
为什么
•母亲——走小路 ？？？？
一家人：尊老爱幼， 相亲相爱，
温馨和睦
16
请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概
括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依
据。
（ ）的儿
（ ）的妈
（ ）的妻
（ ）的“我”
从文中的字里行间，可以看出这是一个什么样的家庭？ 17
25
（第二课时）
莫怀戚
26
找出文章中表现“尊老”的句 子加以分析。
示例：我说，正因为如此，才应该多走走。 解读：我找的是第二自然段中的第三句话（我说我说，正因
为如此，才应该多走走。)这句话写出我并不会因为母亲身体体弱 而放弃，而是从母亲的健康出发，努力劝说。这正是儿子孝顺和 体贴的体现。
27
我的母亲又熬过了一个严冬。
创作背景
此文写于1985年，最先发表于当年的《中国青年报》上。 当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一 下子给抽调了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有 个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这 是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的 陪伴。同时，作者在和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现 国外对“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三辈四口人的 散步的时候产生了写下这篇文章的念头。
第6课《散步》课件(共37张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
因为一切都取决于“我”。 “我”正 好处在中间，上有老、下有小，如果一旦抉 择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家 庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。表现了 我强烈的责任感。
处于核心地位的“我”选择走大路——“我决定委 屈儿子”，因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间 还很长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可 以补偿，但“我”能为母亲做事的时间已经不多了 ，“我”经过思考决定“走大路”的细节描写，反 映了“我”对母亲的孝顺和尊敬。
散步
莫怀戚
莫怀戚，重庆人，中国作家协会会员。 曾在重庆师范学院中文系任教，著有小说 集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长 篇小说《经典关系》、《透支时代》等。
• 信服 ( xìn fú ) • 分歧( qí ) • 委屈( wěi qū ) • 水波粼粼( lín lín ) • 熬( áo ) • 取决（qŭ jué )
游子吟
孟郊
慈 母 手 中 线，游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝，意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心，报 得 三 春 晖。
我们的快乐是父母脸上的微笑，我们的 痛苦是父母眼中的忧伤，我们可以走得 很远很远，却永远也走不出父母的心灵 广场。
——风语
联系生活，诗意表达
请同学根据学习体会和自己的生活体 验，以“家”为主题进行仿写
请找出文中的景物描写？品味其中的作用。
景色美
这南方初春的田野，大块小块的新绿 随意地铺着，有的浓，有的淡；树上 的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起 着水泡。这一切都使人想着一样东 西——生命。
拓展——环境描写的作用
这段景物描写写出了南方早春万象更新、生 机盎然的景象，表现了春天的生机与活力。 为散步设置了背景（写出了一家人散步的目 的），同时烘托出一家人散步时的愉悦的心 情。
处于核心地位的“我”选择走大路——“我决定委 屈儿子”，因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间 还很长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可 以补偿，但“我”能为母亲做事的时间已经不多了 ，“我”经过思考决定“走大路”的细节描写，反 映了“我”对母亲的孝顺和尊敬。
散步
莫怀戚
莫怀戚，重庆人，中国作家协会会员。 曾在重庆师范学院中文系任教，著有小说 集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长 篇小说《经典关系》、《透支时代》等。
• 信服 ( xìn fú ) • 分歧( qí ) • 委屈( wěi qū ) • 水波粼粼( lín lín ) • 熬( áo ) • 取决（qŭ jué )
游子吟
孟郊
慈 母 手 中 线，游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝，意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心，报 得 三 春 晖。
我们的快乐是父母脸上的微笑，我们的 痛苦是父母眼中的忧伤，我们可以走得 很远很远，却永远也走不出父母的心灵 广场。
——风语
联系生活，诗意表达
请同学根据学习体会和自己的生活体 验，以“家”为主题进行仿写
请找出文中的景物描写？品味其中的作用。
景色美
这南方初春的田野，大块小块的新绿 随意地铺着，有的浓，有的淡；树上 的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起 着水泡。这一切都使人想着一样东 西——生命。
拓展——环境描写的作用
这段景物描写写出了南方早春万象更新、生 机盎然的景象，表现了春天的生机与活力。 为散步设置了背景（写出了一家人散步的目 的），同时烘托出一家人散步时的愉悦的心 情。
部编版七年级上册第6课《散步》课件(共24张ppt)
——毕淑敏《孝心无价》
散步
莫怀戚
莫怀戚(1951年-2014 年)，重庆人，中国作家协会会 员。笔名：周平安、章大明。 1982年毕业于四川大学中文系。 曾任教于重庆师范学院中文系. 著有小说集《诗礼人家》、 《大律师现实录》、长篇小说 《经典关系》、《透支时代》。
nèn 嫩芽
qí 分歧
shà chāi 霎时 拆散
景物描写的作用
“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好， 走远一点就觉得很累。我说，正因为如此， 才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿 外套。”这一细节描写表现了什么？
这一细节充分体现了很会替母亲的健康着 想，非常孝顺母亲。如果把母亲一个人冷落在 家，母亲会很孤独、寂寞。这儿写出了母子之 间浓浓的亲情。
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔 细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。”为什么说“我”背母亲，妻子背儿子是在背 整个世界？
“我”和妻子人到中年，既 要赡养老一代，又要抚育下一 代，责任重大，肩负着承前启 后的重大使命。母亲和儿子都 是“我”生命中最重要的部分。 所以说背起的是“整个世界”。
qū 委屈
áo 熬过
lín 水波粼粼
1.自由朗读课文，想一想，课文 写了哪些人物，写了一件什么事， 结果如何?
我，我的母亲，我的妻子和儿子。
2.你能具体地说说散步的时候 发生了怎样的分歧吗？
母亲走大路 分歧 儿子走小路
大路平坦
了什 么决定？
2、“我”为什么要做这样的决定？
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里 的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样 东西——生命。”这一段环境描写有什么作用？
答题格式： 通过描写……，交代/渲染/烘托/作铺垫/暗示/揭示……
散步
莫怀戚
莫怀戚(1951年-2014 年)，重庆人，中国作家协会会 员。笔名：周平安、章大明。 1982年毕业于四川大学中文系。 曾任教于重庆师范学院中文系. 著有小说集《诗礼人家》、 《大律师现实录》、长篇小说 《经典关系》、《透支时代》。
nèn 嫩芽
qí 分歧
shà chāi 霎时 拆散
景物描写的作用
“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好， 走远一点就觉得很累。我说，正因为如此， 才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿 外套。”这一细节描写表现了什么？
这一细节充分体现了很会替母亲的健康着 想，非常孝顺母亲。如果把母亲一个人冷落在 家，母亲会很孤独、寂寞。这儿写出了母子之 间浓浓的亲情。
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔 细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。”为什么说“我”背母亲，妻子背儿子是在背 整个世界？
“我”和妻子人到中年，既 要赡养老一代，又要抚育下一 代，责任重大，肩负着承前启 后的重大使命。母亲和儿子都 是“我”生命中最重要的部分。 所以说背起的是“整个世界”。
qū 委屈
áo 熬过
lín 水波粼粼
1.自由朗读课文，想一想，课文 写了哪些人物，写了一件什么事， 结果如何?
我，我的母亲，我的妻子和儿子。
2.你能具体地说说散步的时候 发生了怎样的分歧吗？
母亲走大路 分歧 儿子走小路
大路平坦
了什 么决定？
2、“我”为什么要做这样的决定？
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里 的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样 东西——生命。”这一段环境描写有什么作用？
答题格式： 通过描写……，交代/渲染/烘托/作铺垫/暗示/揭示……
人教部编版七年级语文上册第6课《散步》课件(共34张PPT)
“我”把这种“分歧”的处理看得很重，可 见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对 母亲、儿子两人浓浓的亲情。
主旨探究 以小见大，意蕴深厚（小词大用） 一波三折，引人入胜（制造悬念）
小事
中心
散步
尊老爱幼
板书设计
课文总结
同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会， 它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条 件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永 远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
起因：母亲老了，春天到了，我劝她多走走； 经过：母亲要走大路，儿子要走小路，母亲决定走了小路； 结果：在小路上难走的地方，“我”背起了母亲，妻子背 起了儿子，一家人和乐融融。
深层探究
1．“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。”这句话怎样理解？
这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表着 中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子， 肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命，而儿子 又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正 是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、 中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世 界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。
6．年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来 说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢 很仔细？
我们害怕他们摔着，其实是对老人的尊敬，对小 孩的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热 爱、对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬， 一代一代往下传递。
7．这是怎样的一家人？ 互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。
括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依
据。
（
）的儿
（ ）的妈
主旨探究 以小见大，意蕴深厚（小词大用） 一波三折，引人入胜（制造悬念）
小事
中心
散步
尊老爱幼
板书设计
课文总结
同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会， 它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条 件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永 远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
起因：母亲老了，春天到了，我劝她多走走； 经过：母亲要走大路，儿子要走小路，母亲决定走了小路； 结果：在小路上难走的地方，“我”背起了母亲，妻子背 起了儿子，一家人和乐融融。
深层探究
1．“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界。”这句话怎样理解？
这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表着 中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子， 肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命，而儿子 又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正 是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、 中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世 界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。
6．年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来 说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢 很仔细？
我们害怕他们摔着，其实是对老人的尊敬，对小 孩的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热 爱、对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬， 一代一代往下传递。
7．这是怎样的一家人？ 互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。
括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依
据。
（
）的儿
（ ）的妈
人教部编版七年级上册《散步》课件(共48张PPT)
再读课文，把握文意
• 1．自由读课文，进 一步理解文意。
• 2．理清课文结构， 体会叙事波澜。
1、想一想“我”为什么要母亲出来 散步？
母亲老了，身体不好，我认为 应该多出来走走，加上又是天气很 好的春天
2、散步时发生了什么矛盾？
产生了走大路还是走小路的分歧： 母亲：走大路（平顺） 儿子：走小路（有意思）
• 四段的景物描写表现了他珍爱生命，七段的景物 描写表现了他热爱生活。
•我 孝顺、稳重、有家庭责任感、 讲原则、不宠爱孩子，珍爱生 命，热爱生活。
母亲
• “母亲本不愿出来的……她现在很听我的话， 就像我小时候很听她的话一样” ——母亲很 害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成 为他们的拖累，所以宁愿一个人在家，同时她 信赖儿子，尊重儿子；
这样写的好处：
这些对称的语句，把事物的两个方面并列对举， 从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引个 注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐， 富有对称之美，互相映衬，很有情趣。
5、本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调， 与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读 来准确传达作者的情感。
• 《秋天的怀念》的感情基调： • 沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一
2.据义填词 (1)_各__得__其_所___：每一个人或事物都得到 合适的安顿。 (2)_水__波_粼__粼___：形容水波明净,清澈荡漾。 (3)__信__服_____：相信并佩服。 (4)__委__屈_____：受到不应有的指责或待 遇，心里难过。
人教部编版七年级上册《散步》课件 （共48 张PPT）
标题之妙：《散步》不仅直接点明了本 文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从 容、娓娓道来的感情基调，同时不说破 文章主旨，留给读者更多的想象、回味 和思考的空间。
部编版七年级语文上册《散步》PPT课件
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意： “还是走小路吧！”
问题1
为什么我们一家要去散步？母亲最初不愿出去，
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英语课件：/keji an/ying yu/ 美术课件：www.1ppt.c om/keji an/mei shu/
科学课件：/keji an/kexue/ 物理课件：www.1ppt.c om/keji an/wuli /
人教部编版七年级上册语文6.《散步》(共35张PPT)
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
爷爷，您吃。
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT) 人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
•
2.想一想
“我”为什么会选择走大路？
因为我伴同儿子的时日还长 我要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
3.议一议
从他们的选择中，你体会到了什么？
尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
散步 莫怀戚
尊老
母亲
我
爱幼
妻子
儿子
背
背
主题：表达了尊老
爱幼、孝顺第一的
家庭伦理思想。
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
【教学目标】
•
知识与能力：
•
能说出宋元时期都市生活繁华的表现，知道宋朝就有了春节等传统节日，能说出宋词、元曲的主要特点及代表人物。
•
过程与方法：
•
通过赏析《清明上河图》，了解宋朝大都市的繁华和市民生活的丰富多彩；通过史料研读，知道宋朝就有了春节等传统节日及相关的节庆习俗；通过问题探究、讨论，认识宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活丰富多彩的关系。收集宋词名篇、元曲代表作《窦娥冤》节选，体会其风格特色，以及提高学生对文学艺术作品的鉴赏能力。
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
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爷爷，您吃。
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT) 人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
•
2.想一想
“我”为什么会选择走大路？
因为我伴同儿子的时日还长 我要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
3.议一议
从他们的选择中，你体会到了什么？
尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
散步 莫怀戚
尊老
母亲
我
爱幼
妻子
儿子
背
背
主题：表达了尊老
爱幼、孝顺第一的
家庭伦理思想。
人教部编版七年级上册语文6.《散步 》(共35张PPT)
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【教学目标】
•
知识与能力：
•
能说出宋元时期都市生活繁华的表现，知道宋朝就有了春节等传统节日，能说出宋词、元曲的主要特点及代表人物。
•
过程与方法：
•
通过赏析《清明上河图》，了解宋朝大都市的繁华和市民生活的丰富多彩；通过史料研读，知道宋朝就有了春节等传统节日及相关的节庆习俗；通过问题探究、讨论，认识宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活丰富多彩的关系。收集宋词名篇、元曲代表作《窦娥冤》节选，体会其风格特色，以及提高学生对文学艺术作品的鉴赏能力。
人教部编版七年级语文上册《散步》课件(共36张PPT)
不是。祖孙发生分歧，处理好了，全家 高高兴兴；处理不好，全家别别扭扭， 破坏家庭和谐。所以我感到了责任重 大。
8、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日 还长。我说：“走大路。”
“我”的选择表明了“我”对母亲 的尊敬和孝顺。
9、 “那里有金色的菜花，两行整齐的桑树， 尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这里的景物 描写有什么作用？
•
8.书法家要想使字表现生命，就要用 他所具 有的方 法和工 具在字 里表现 出生命 体的骨 、筋、 肉、血 的感觉 来。许 慎说：“ 书者， 如也。” 书的任 务是如 ，写出 来的字 要“如” 我们心 中对于 物象的 把握和 理解。
•
4.文 本 与 接 受 就呈 现出一 种相互 作用的 关系： 一方面 文本在 相当程 度上规 定了接 受者理 解的范 围、方 向，让 理解朝 它的本 义靠拢 ；另一 方面， 文本不 可能将 接受者 完全制 约住、 规范住 ，接受 者必然 会按照 自己的 方式去 理解作 品，于 是不可 避免地 就会出 现误读 或创造 。
汇报自学效果：
1、通过研读语句，想一想我为什么 要母亲出来散步？散步时发生了什么 矛盾？
分歧： 母亲：走大路（平顺） 儿子：走小路（有意思）
2、阅读6、7自然段，思考我是如何 对待这个矛盾的？我为什么会有这样 的决定？
3、矛盾因“我”的决定而解决了吗？
再读课文，分析课文。 1、请你给这个家庭及家庭中的 四个成员分别加一个修饰语。 （概括人物的品质和性格）
亲爱的同学们： 家，是一个幸福的摇
篮，需要我们用心灵来呵 护。 家，更是一副沉沉的 担子，需要我们每个人用 责任来担当。只有这样， 我们才能撑起一片爱的天 空，营造一个幸福的家园。 最后送给大家一副对联：
相亲相爱
8、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日 还长。我说：“走大路。”
“我”的选择表明了“我”对母亲 的尊敬和孝顺。
9、 “那里有金色的菜花，两行整齐的桑树， 尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这里的景物 描写有什么作用？
•
8.书法家要想使字表现生命，就要用 他所具 有的方 法和工 具在字 里表现 出生命 体的骨 、筋、 肉、血 的感觉 来。许 慎说：“ 书者， 如也。” 书的任 务是如 ，写出 来的字 要“如” 我们心 中对于 物象的 把握和 理解。
•
4.文 本 与 接 受 就呈 现出一 种相互 作用的 关系： 一方面 文本在 相当程 度上规 定了接 受者理 解的范 围、方 向，让 理解朝 它的本 义靠拢 ；另一 方面， 文本不 可能将 接受者 完全制 约住、 规范住 ，接受 者必然 会按照 自己的 方式去 理解作 品，于 是不可 避免地 就会出 现误读 或创造 。
汇报自学效果：
1、通过研读语句，想一想我为什么 要母亲出来散步？散步时发生了什么 矛盾？
分歧： 母亲：走大路（平顺） 儿子：走小路（有意思）
2、阅读6、7自然段，思考我是如何 对待这个矛盾的？我为什么会有这样 的决定？
3、矛盾因“我”的决定而解决了吗？
再读课文，分析课文。 1、请你给这个家庭及家庭中的 四个成员分别加一个修饰语。 （概括人物的品质和性格）
亲爱的同学们： 家，是一个幸福的摇
篮，需要我们用心灵来呵 护。 家，更是一副沉沉的 担子，需要我们每个人用 责任来担当。只有这样， 我们才能撑起一片爱的天 空，营造一个幸福的家园。 最后送给大家一副对联：
相亲相爱
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朗读课文 整体感知：
要求： 1.划出生字新词和词义； 2.想一想，课文写了哪些人物？
写了一件什么事，结果如何？
3.
给划线的汉字注音。
分歧（ fēn q）í 信服（ xìn f）ú 拆散（chāi s）àn 霎（ shà）时 水波粼粼（ lín） 嫩（ nè）n 芽 熬（ áo）过
词义
分歧：（思想、意思、记载等等）不一致，有
读一读
熬（ áo ）过 铺（ pū）着 嫩（ nèn）芽 分歧（ qí） 霎（ shà）时 拆（ chāi）散 水波粼粼（ lín ）信（ xìn）服 委（wěi ）屈
作者简介
莫怀戚，1951年出生，男，汉族。 笔名周平安、章大明。当代作家。 中国作家协会会员，重庆作协副 主席，重庆人。1982年毕业于四 川大学中文系。 为重庆师范大 学文学与新闻学院新闻系副主任、 教授。1980年开始文学创作，其 中篇小说《诗礼人家》曾获“四 川文学”奖。著有《莫怀戚中短 篇小说选》、小说集《大律师现 实录》等。
我 委屈儿子
走大路
因为我伴同儿子 的时日还长
孝顺
母亲 改变主意 走小路
“摸摸”孙子 的小脑袋
慈爱
人教部编版七年级语文上册6《散步》 课件（ 26张PP T）
我 母亲 妻子 儿子
人教部编版七年级语文上册6《散步》 课件（ 26张PP T）
人教部编版七年级语文上册6《散步》 课件（ 26张PP T）
所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下 有下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。
人教部编版七年级语文上册6《散步》 课件（ 26张PP T）
人教部编版七年级语文上册6《散步》 课件（ 26张PP T）
谦让、疼爱孙子、善解人意
即使自己行动多不方便，也宠爱孙子； “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的
人教部编版七年级语文上册6《散步》 课件（ 26张PP T）
在一次散步中发生了分歧，在一家人的 相互 理解、相互尊重，相互包容，共同走向那条开 满金色菜花，长着整齐桑树，闪着粼粼水波的 幸福小路。
文章通过这么一件小事表现大的主题 —— “尊老爱幼”
人教部编版七年级语文上册6《散步》 课件（ 26张PP T）
儿子”
人教部编版七年级语文上册6《散步》 课件（ 26张PP T）
人教部编版七年级语文上册6《散步》 课件（ 26张PP T）
调皮、活泼可爱、聪明、听话
“儿子要走小路，小路有意思”； “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿
子”； 当我决定委屈儿子时，儿子并没有哭闹，对此
表现出非常的听话和理解；
人教部编版七年级语文上册6《散步》 课件（ 26张PP T）
散步
莫 怀 戚
人教部编版七年级语文上册6《散步》 课件（ 26张PP T）
莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名 周平安、章大明。当代作家。中国作家协会 会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 为重庆师范大学文 学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年 开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾 获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小 说选》、小说集《大律师现实录》等。
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散步（分歧）
尊老爱幼
小
中见 大
人教部编版七年级语文ห้องสมุดไป่ตู้册6《散步》 课件（ 26张PP T）
品读语言 人教部编版七年级语文上册6《散步》课件（26张PPT）
为什么把我背母亲，妻子背儿子说成是背负 着“整个世界”呢？
这个细节大有深远的象征意义，“世界” 这个词是大词小用。
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分歧
母亲走大路 大路平坦
儿子走小路 小路有趣
我
（责任重大）
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人教部编版七年级语文上册6《散步》 课件（ 26张PP T）
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小结：本文通过选取祖孙三代一家人在田
野散步这个生活侧面，生动地展示了一家人 互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣， 体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
人教部编版七年级语文上册6《散步》 课件（ 26张PP T）
例： 家，是一个幸福的摇篮，老人孩子
都怡然自乐；
人教部编版七年级语文上册6《散步》 课件（ 26张PP T）
话一样” ——信赖儿子，尊重儿子； “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：
‘还是走小路吧！’”
人教部编版七年级语文上册6《散步》 课件（ 26张PP T）
人教部编版七年级语文上册6《散步》 课件（ 26张PP T）
贤惠、孝顺、家庭责任感
“在外面，她总是听我的”——贤惠
当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着； “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了
孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子
文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头 的中年男人。在处理家庭矛盾时候，有时可以 兼顾两头，但有时无法兼顾两头。
如文中是走大路还是走小路，无法“两全”， 只能顾一头的时候，那么顾那一头呢？
“决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪 伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心 的时间不多。
差别；
委屈： 受到不应有的指责或待遇，心里难过，
这里是指使儿子受到委屈的意思；
水波粼粼： 形容水波十分明净；
各得其所： 每一个人或者事物都得到合适的
安排；
快速抢答
A、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 B、散步的地点是： 田野 C、散步的季节是： 初春 D、记叙的事情是： 祖孙三代初春在田野里散步 E、散步的过程中发生了：分歧 （用原文中的一个词来回答） F、结局： 一家人在田野里温馨地散步
从字面上看，是形容他们走得小心，唯恐 哪一步有闪失。
这里象征着了中年人的责任,既要赡养老一
代,又要抚养下一代 , 肩负着承前启后的重大使
命。
人教部编版七年级语文上册6《散步》 课件（ 26张PP T）
我会答
人教部编版七年级语文上册6《散步》 课件（ 26张PP T）
联系生活，诗意表达
请同学根据学习体会和自己的生活体 验，以“家”为主题进行仿写