第七单元 第九课时 用估算解决实际问题_教案.doc

人教版小学数学二年级下册教学设计

第七单元第九课时

用估算解决实际问题

教学目标：

1．借助具体的情境，让学生初步学会用加、减法估算的策略来解决问题，体会估算在生活中的应用，初步感受估算的价值。

2．经历探索根据具体情况选择合适的方法进行估算的过程，体会估算方法的多样化，同时培养学生的估算意识和估算能力。

3．培养学生探索、合作、交流。

教学重点：

初步学会用加、减法的估算解决问题，体会算法多样化。

教学难点：

根据具体情况选择合适的方法进行估算。

教具准备：

课件等。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

（一）算一算。（口算下面各题）

300 ＋ 900 ＝1000 ＋ 5000 ＝800 ＋ 200 ＝8000 － 5000 ＝

700 － 400 ＝160 － 90 ＝ 1500 － 800 ＝1000 － 300 ＝

以开火车的形式进行，并选择两题让学生说说算法。

（二）估一估。

1．红星小学有学生1203人，约有（）人。

2．一部电话机的价格是358元，约有（）元。

3．一辆摩托车的价格是5015元，约有（）元。

4．一台冰箱的价格是2495元，约有（）元。

指生进行估计，并让学生说说估计的方法。

（三）导入新课。

生活中我们经常会遇到用加减法、求近似数来解决的实际问题，今天我们就一起来研究用估算解决问题，板书课题。

二、合作交流，探究算法

（一）创设情境，引导探究。

1．课件出示教材第96页的情境图。

2．从图中你知道了什么信息？该怎样解答呢？

（二）自主探究，合作交流。

1．学生独立思考，尝试解答，组内交流想法。

2．学生汇报、交流算法。

预设算法如下：

（1）笔算。

①想法：把358和218加起来，看有没有超过500。

②质疑：358 ＋ 218会计算吗？（不会算，因为学生还没有学三位数加三位数的笔算）

（2）估算。

方法一：因为电话机的钱超过了300元，电吹风的钱超过了200元，300 ＋ 200 ＝ 500（元），所以带500元钱肯定不够。

方法二：500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。

方法三：500元买了200多元的电吹风，剩下不到300元，肯定不够买电话机。

……

3．算法优化：你喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌说说你喜欢的方法。

（三）尝试练习，巩固算法。

问题：带700元够吗？

1．学生独立解答，组内交流想法。

2．学生汇报，交流算法。

方法一：因为电话机不到400元，电吹风不到300元。400 ＋ 300 ＝ 700（元），所以带700元肯定够。

方法二：700元买了不到400元的电话机，剩下的钱超过300元，肯定够买218元的电吹风。

方法三：700元买了不到300元的电吹风，剩下的钱超过400元，肯定够买218元的电话机。

……

3．算法优化：你喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌说说你喜欢的方法。

三、实际运用，深化算法

（一）连一连。

先让学生独立完成，然后指生说说：你是怎样估算的？

（二）课件出示教材第98页第5题。

（1）学生仔细读题后，独立完成，组内交流想法。

（2）全班交流，让算法不同的学生都来说一说，重点说明：第2问是求几千人？

（三）课件出示教材第98页第6题。

（1）学生独立完成，组内交流想法。

（2）全班交流，让算法不同的学生都来说一说，重点：估算的方法。

（四）课件出示教材第99页第7题。

（1）课件出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。

（2）学生独立完成，组内交流算法。

（3）全班交流，让算法不同的学生都来说一说，提示学生：“要包装3盒礼物”是多余的条件。

（五）课件出示教材第99页第8题。

（1）课件出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。

（2）学生独立完成，组内交流算法。

（3）全班交流，让算法不同的学生都来说一说。

四、课堂小结，畅谈收获

今天你有什么收获和遗憾？在解决实际问题时应注意什么？