谈语文课堂的美感教学

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随风潜入夜润物细无声——谈小学语文课程中的审美教育

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语文审美教育是指教师充分挖掘语文教学中的美育敲，温情含蓄，启发等待；或侃侃而谈，如叙家常；或
因素，利用学生爱美和渴求欣赏美、创造美的心理，通庄，或谐，或抑，或扬，使每个学生感到师生关系的和过一系列的审美活动，为学生创设一定的审美情景，强谐，如坐春风。教师用高超的教学艺术去调节课堂气化学生的审美感悟，提高学生的审美情趣。氛，形成课堂精神环境美。
２１营造宽松的师生关系。是审美教育的前提和保证．
学中具有影响和先导的作用，教学氛围中最有价值的、最活跃的是人的活动和人的情感。师生之间应多交流、
讲常表白； “ ”就是要用心去记忆和思想。 “ 师，心老这还不够。 ”教师又在黑板上写上一个 “ ”字，接着明
生，全面依靠学生 ”为宗旨，真正为使学生好学而设计学生个性。在教学过程中把可以托付给学生的教学托付
的教育。它的深层意义其实就是以生命为本，其关注和给学生，使学生的才能充分展现，潜能得到充分发挥，弘扬教育应该充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，
１语文审美教育的原则
１１综合性．
２２借助多媒体使学生直观感受美景是语文美育教学的．
重要方式之一在小学语文教学中，运用多媒体进行审美教育可以

小学语文课堂教学中的美感体验

雷奔；斜勾如百钧弩发；横折如劲弩筋节；每为一字，
种思想情感并能评价。小学语文课文中有丰富的思想道小地各象其形，斯造妙矣，书道毕矣。 ”教师要引导学生感德情感内容，如《抄写员》《震中的父与子》等中悟汉字点画的形态之美，产生审美感受。的亲情，《存瑞》等中的无私奉献，《锋叔叔，你董雷和谐统一的结构美汉字中凡有重复笔画，其长短、位在哪里》中的乐于助人等，都可以让学生受到感染和激置必有变化，形成既协调又富于变化的美感。 “ ” 如挂字横励，向往和追求美好的理想。教师在教学时，要引导学画较多，其长短富有层次且仰俯也有一定的变化。汉字的点生通过读、说、评等方式，让学生充分感悟这些人世问
画有如谦谦君子，构字时互相避让，为笔画的嵌入或舒展留的美好情感，从而体验到情感的美。
出适当的空间，形成融洽呼应之美。 “ ” ，如情字右上部分略情感朗读，引领学生感受自然美在小学语文教材中有许多描写自然景物的文章，为右靠，为左边一点腾出书写的空间，而左边一点则上靠，为
的。汉字虽为方块之形，形体活泼灵动；为点画组合，但虽但是人文性非常强的一门学科，许多课文都饱含浓厚的感
组合错落有致。迅先生认为中国文字 “ 鲁具三美：美以感情色彩。教师要在语文教学中引导学生去体验其中丰富意

小学语文教学中渗透美育教育的策略探析

小学语文教学中渗透美育教育的策略探析美育教育是培养学生审美情趣和提高审美能力的教育活动，是培养学生良好的审美情趣和提高审美素养的重要途径。

在小学语文教学中，如何渗透美育教育，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力，是当前语文教学的一项重要任务。

本文将探析小学语文教学中渗透美育教育的策略，以期为语文教师提供一定的参考。

一、注重文字的美感在小学语文教学中，教师要注重培养学生对文字的美感。

要精心设计教学内容，选择优美的课文，激发学生的阅读兴趣。

要注重朗读和背诵，让学生在朗读和背诵中感受到语言的音美和韵律的美感。

要注重课文的欣赏，引导学生欣赏文学作品中的美丽意象、优美语言和深层内涵，培养学生的审美情趣。

二、激发学生的创造力小学语文教学中，教师要注重激发学生的创造力，培养学生对美的表达能力。

要注重启发学生的想象力，让学生通过课文内容或者课外阅读，丰富自己的想象世界，激发对美的向往和追求。

要注重培养学生的语言表达能力，引导学生通过写作、朗诵等形式，表达自己对美的理解和追求。

要注重培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏优秀的文学作品和美术作品，激发学生对美的表达欲望，提高学生的审美能力。

三、拓展多元的文化体验在小学语文教学中，教师要注重拓展学生的多元文化体验，培养学生的跨文化视野。

要注重文化体验的多样性，让学生通过不同种类的文学作品、音乐作品、美术作品，感受到中华传统文化和世界文化的魅力，培养学生的跨文化素养。

要注重文化体验的深度性，让学生通过深入的文化体验，了解文学作品和美术作品背后的历史和文化内涵，培养学生的文化修养。

要注重文化体验的互动性，让学生通过文学赏析、音乐聆听、美术观赏等形式，参与到文化体验中去，提升学生对美的认知和理解。

四、注重课程的整合性在小学语文教学中，教师要注重课程的整合性，让美育教育渗透到语文课程的各个环节中。

要注重语文课程和美术课程的联动，让语文课程中的文学作品和美术作品相互呼应，形成课程的内在联系，提升学生的跨学科应用能力。

语文课堂教学中美育的具体实施

语文课堂教学中美育的具体实施一、培养学生的审美能力。

通过师生互动、多媒体插图、朗读等方式，让学生在课堂中接触到优秀的文学作品、经典的诗词歌赋、精美的书法篆刻等艺术形式，引导学生欣赏、感悟其中的美感。

在课外阅读中，鼓励学生品味不同类型、不同时代的文学作品，提高学生的审美水平。

二、培养学生的表现能力。

通过课堂演讲、小组讨论、写作练习等方式，引导学生表达自己的思想感情，培养学生的艺术表现力和表达能力。

教师要及时给予学生表现的肯定和鼓励，增强学生的自信心，激发他们对语文学科的兴趣。

三、培养学生的创造力。

语文教学中，鼓励学生自由发挥，尝试不同的表达方式，设计个性化的写作、朗读等任务，激发学生的创造力和想象力，培养学生的独立思考和创新意识。

教师要作为学生的指导者和启发者，提供必要的指导和支持，使学生在创造的过程中能够不断进步。

四、培养学生的审美情操。

通过诵读经典诗词、欣赏音乐、观赏绘画等活动，引导学生提高自己的审美情操，培养学生对美的感知能力和情感体验。

教师要加强对学生的指导，引导他们形成正确的价值观和道德观，培养学生的美德和道德情操。

五、培养学生的文化素养。

语文课堂中要注重培养学生的文化素养，通过文学作品的分析、批评等方式，引导学生了解和体验中国传统文化的精髓，培养学生的文化自信心。

还要开展相关的文化活动，如赏月、拜年等，使学生在参与中学习、感受文化，提高自身的文化素养。

语文课堂教学中的美育实施需要教师有意识地引导学生接触、欣赏、表达和思考与美有关的内容，培养学生的审美能力、表现能力、创造力、审美情操和文化素养。

这些都是培养学生的整体素质和个性发展的重要方面，也是语文教育的价值所在。

只有在美育的引导下，学生才能更好地领悟语文的魅力，提高语文素养，从而更好地实现综合素质教育的目标。

语文课堂教学要富有美感

形象风趣的语言是和敏锐、清晰、严密的思维活动联系在一起的，也是
地掌握了相当数量的词汇，解学生生活实际，会有通俗、默而又十分了才幽
景抒情，中有情，景情景交融。大家初一时学过的《就是这样的一篇美文。和准确、春》迅速地选择词语的能力分不开的。一位出色的语文教师，只有熟练氛围。春）《）文通过对绚烂春景的生动描绘，发了作者热爱春天，抒赞美春天的生动、人的语言；感才会使课文内容立起来，动起来。讲到水，水声入耳：说到喜悦之情；荷》《文则通过对荷塘月色的描写，既抒发了作者为寻求宁静而得花，便馨香扑鼻，学生心驰神往，叹不已，使赞特别是哪些情态可掏，栩栩如
一
由此我联想到中职语文课堂教学。大力提倡素质教育的今天，在中职语文课生及发展过程、结果及其细节，使学生深入理解教材内容，由感受性认识能
是讲述课文要说标准的普要通话，吐字清晰，干净利落
要尽力克服不规范的方言的不良影响和“ 话把儿 ’ 语病，等巧妙而自然地把语言、声音、目光、手势、情感等表达思想感情的方式综合起来运用，善于把书面语言转化为口头语言，并创造出各种听觉形象，使学生能言有尽而意无
通，从而在和谐的美感中完成教学任务。第三，板书讲究艺术美板书是教学的辅助手段，好的板书在教学过程中，能起到画龙点睛、揭示文章思路、突出重点的作用。得当的板书不但能帮助学生加深印象，深化内容，显示逻辑，便于记忆所学的知识，而且也能塑造出各种视觉形象，有助

语文课堂教学效果述评

语文课堂教学效果述评全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：语文课堂教学是学生学习语言的重要场所，是培养学生语文素养和语言能力的关键环节。

优质的语文教学能够有效地激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文水平，促进学生全面发展。

本文将从教师教学设计、学生学习兴趣、课堂氛围等几个方面对语文课堂教学效果进行述评。

教师的教学设计是影响语文课堂教学效果的重要因素。

教师在教学设计中应该根据学生的实际情况和课程要求，制定合适的教学目标和教学内容，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与课堂活动。

教师还应该根据学生的学习情况及时调整教学策略，及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生不断进步，提高语文学习效果。

学生学习兴趣对语文课堂教学效果也有重要影响。

学生对语文课程的兴趣程度直接影响他们的学习态度和学习效果。

教师应该通过多样化的教学内容和教学方式激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受语文的魅力，愿意主动参与到语文学习中来。

教师还可以通过开展丰富多彩的语文活动和比赛，增强学生的学习动力，培养学生的创新意识和合作精神，提高语文学习效果。

课堂氛围也是影响语文课堂教学效果的重要因素。

一个和谐积极的课堂氛围能够营造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

教师应该在课堂教学中重视课堂氛围的塑造，营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生勇于表达和分享，促进学生之间的合作与交流，让每个学生都能感受到成功的喜悦，激发学生对语文学习的热情和积极性。

第二篇示例：语文课堂教学一直被认为是学生综合素质教育中非常重要的一环，它不仅能够帮助学生掌握语言表达能力，还能够培养学生的文学修养、审美情趣和人文精神。

语文课堂教学的效果对学生的学习和发展具有重要的影响。

首先要提及的是语文教学在帮助学生掌握语言表达能力上的效果。

在语文课堂中，老师不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生如何正确地表达自己的思想和情感。

通过各种形式的语文作业和课堂互动，学生可以逐渐提高自己的语言文字能力，掌握正确的表达方式和表达技巧。

中学语文论文范文

中学语文论文范文语文教学论文，是以语文教学作为研究对象的科学论文。

就语体学的分类而言，语文教学论文属于科学研究论文的范畴。

接下来店铺为你推荐中学语文论文范文，一起看看吧!中学语文论文范文篇一：浅谈中学语文课堂美学论文摘要:中学语文课堂教学与美学密切相关。

教师与学生除传授与被传授关系外，还有欣赏与被欣赏的关系，即既有认识关系，还有审美关系。

教学过程是一种以美导真的过程。

从静态的教学内容看，不仅都是合乎科学的真知，而且也存在着许多美的要素：自然美、社会美、艺术美;从动态的教学活动看，以美去感染学生，按照美的法则去实施教学，从而使学生在美的氛围中获得知识、培养智能，并且受到美感教育。

关键词中学语文课堂美学近年来，广大中学语文教师积极投身语文课堂美学教学实践，锐意改革，作了大量的有益探索，取得了可喜的成绩。

青少年正处于长知识、长身体、思想逐渐成熟的时期。

他们思想活跃，兴趣广泛，感情丰富，求知欲强。

因此，用美的形象去感染，用美的情感去熏陶，用美的信息去激发，用美的方式去引导，就可以在潜移默化、耳濡目染之中，滋润青少年的心灵，净化青少年的情思，陶冶青少年的性情，从而促进智力因素和创造性思维的发展，促进青少年的个性品质的和谐发展。

在课堂的美学表现方面，语文课有着得天独厚的条件。

就以现行教材来说，文学作品占百分之八十，可以说古今中外名作荟萃。

从内容看，题材丰富，情感真切，形象生动，好像生活的百科全书。

从形式看，新颖活泼，小巧玲珑，应有尽有，真是一幅：“语言的图画”(高尔基语)。

从风格看，质朴美、华丽美、直露美、含蓄美、形象美、哲理美、空灵美，丰富多彩，在我们面前展现出一个美的世界。

因此，在语文教学过程中，用美的方式把学生引入美的宫殿，让他们观察美、感受美、鉴赏美、热爱美、创造美。

逐步培养健康高尚的审美观念和审美情趣，实在是评议教师的天职。

一旦认识并履行这种职责，语文教学就有可能引人入胜，发人深省，扣人心弦，于是语文教学任务的完成，也就有了保证。

让语文课堂充满语文味

让语文课堂充满语文味语文课堂是学生学习语文知识、提高语文技能的重要场所。

然而，在现实中，很多语文课堂却显得枯燥乏味，缺乏语文的魅力。

为了让语文课堂充满语文味，我们必须注重以下几个方面。

一、营造良好的学习环境语文课堂的学习环境对学生的学习效果起着至关重要的作用。

首先，我们应该保持课堂的整洁与美观，让学生在一个清爽宜人的环境中进行学习。

此外，合理的座位安排、适当的光线和温度调节，都能让学生更好地投入到学习中。

同时，我们还要营造一种积极向上的氛围，鼓励学生发表自己的观点，激发他们对语文的兴趣与热情。

二、采用多样化的教学方法传统的语文教学方法往往只强调知识的灌输，缺少互动性和趣味性。

为了充实语文课堂，我们应该灵活运用多种教学方法。

例如，可以采用小组合作学习的方式，让学生相互交流、合作解决问题；可以通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣；还可以引入多媒体技术，让学生通过图像、声音等多种感官方式来感知和理解语文知识。

三、注重文本的选择与解读语文的核心在于文本，选择合适的文本对于语文课堂的培养至关重要。

我们应该注重选择既有内涵又能引起学生兴趣的文本，例如经典诗词、名著、优秀散文等。

与此同时，我们也要注重对文本的解读。

通过细致入微地分析与解构文本，引导学生深入理解其中的意义、情感和美感，培养他们对作品的鉴赏能力。

四、培养学生的书写能力书写是语文课堂中不可或缺的一环。

为了让语文课堂充满语文味，我们应该重视学生的书写能力培养。

一方面，我们要在课堂上加强对字、词、句、段落等层次的讲解，教会学生正确书写的技巧与规范；另一方面，我们还应该鼓励学生多进行写作练习，提高他们的写作水平与表达能力。

通过书写的过程，学生能够更好地体验语文的魅力与乐趣。

五、关注文化的传承与交流语文不仅是一门学科，更是承载着民族文化的重要载体。

为了让语文课堂充满语文味，我们应该关注文化的传承与交流。

可以通过讲解经典文学作品的背后故事，引导学生了解中国传统文化的博大精深；还可以组织学生进行文学创作、朗诵比赛等活动，促进学生之间的文化交流与碰撞。

(实用)语文教学心得体会10篇

语文教学心得体会10篇语文教学心得体会篇1近期，参加了学区组织的语文高效课堂教学研讨会，通过这次的培训学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，但收获的同时，仍有着不解之处或者说是困惑。

下面针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。

从整个课堂教学结构来说，教师真正做到了把主动权交给了学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，给予学生充足的学习时间，大约15分钟，保证了能让学生充分地阅读课文有所悟，有所思，学生将自己的学习心得批注的书旁，培养了他们不动笔墨不读书的习惯。

反思，我自己的教学，在给予学生自学的时间还不够充足，甚至有时目的性不是很强，学生不知怎样进行学习。

在班内大展示环节中，教师只是一个引导者，充分让学生谈理解、谈感受，通过多种形式的朗读、自读自悟、对比感悟等多种形式，让学生充分体会人间的和谐的美，从而激发学生心中的.美好的情感。

培养了学生的感悟能力，在朗读中欣赏到了风情。

反思自己的教学，放手还远远不够，生怕学生说不到，牵引太强，在今后的教学中，要相信学生，经过一段时间的培养，相信他们一定会学习的，学习得也会更深，更透，在关键之处，教师进行必要的指导。

收获的同时，我也存在着困惑，针对这节课来说，整堂课教学顺顺畅畅，没有教师与学生之间相互交流与思维碰撞之处，教师讲得的确是少多了，但这样是不是少得可怜。

语文教学，我认为教师与学生，师生之间与文本之间的交流是必不可少的，在理解重点之处时，学生有时谈得比较肤浅，这里教师并没有做过多的引导，而是一带而过。

我个人认为，这一点做得不是很好。

比如说有的孩子汇报船给我们组留下的印象是柔和的，教师有必要再次追问学生，哪些词语更能体现了作者的真情，你能再次把这种感受融入你的朗读之中吗？总之，在今后的教学中，我要多多学习别人高效课堂的精华，更要深入钻研教材，准确把握其重难点，采用灵活多变的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，真正做到让学生学有所得，教师也教有所获。

语文课堂教学如何张扬美感

语文课堂教学如何张扬美感【关键词】语文课堂张扬美语文是人文性极强的学科，熔铸自然美、生活美、情感美、艺术美和浯言美于一体的文学作品，可以潜移默化地陶冶学生的情操，全方位地开拓学生的视野，形式多样地提高学生的智力，生动活泼地激发学生追求美和创造美的欲望.在课堂上，精心设计教学情境，让学生发现教材文本内涵的美和教师推陈出新的教学形式的美，可以高效率地调动学生主动投入学习的积极性。

一、展示教材语言美语言是人类交际的工具语文教材上所选的文学作品，是作家对自然现象、社会现象和生活语言的高度慨括。

教师应努力挖掘教材语言的美——结构美、节奏美和旋律美。

余光中的《乡愁》，按时间顺序结构全篇，一节诗内，句式长短参差，但排列形式一致，通过独特创没的意象，抒发了作者强烈的主观情感：小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头巧妙运用叠词“小小的”、“窄窄的”，“矮矮的”、“浅浅的”，随着时问的推进，构成了回旋往复、一唱三叹的旋律美和音韵美，作者怀念亲人、思念祖国的情感，穿越历史与时空的隧道，获得了升华。

类似课文的教学，教师要通过自己抑扬顿挫的朗诵，调动学生的情感；或者通过多媒体配乐诗的朗诵，传情达意。

为了强化学生对教材语言美的感受，还可以鼓励学生当堂表演富有个性化的朗诵。

二、挖掘教材生活美生活中不是缺少美，而是缺少发现。

语文教学要重视培养学生留心观察周围生活的习惯，使其做生活的有心人。

学习丰子恺的散文《白鹅》前，教师可以出示这样的问题：许多人都养过鹅，但如果让你写鹅，你打算怎样下笔？鹅有哪些生活习性？它的脾气跟鸡、鸭有什么不一样？……让学生带着问题阅读，提示学生将自己设想的构思与作者的写作方法加以对照，许多学生会发现自己观察问题的肤浅以及组织文章结构的幼稚。

为了强化学生对生活细节美的准确把握与再现，教师还可以鼓励学生把那些描写生动的句子摘抄下来仔细玩味。

语文教学美育的第一个基本任务就是要培养学生感受美的能力

语文课堂教学必须求美，在教师——文本——学生的互动中，让它闪耀着美丽的光辉。

一、妙用导语——愉悦美一堂课语文课的导入不仅是至关重要的，还能体现一个教师的综合素质。

因为要想传播美，就必须营造一种美的情景，美的氛围。

这就要求我们应该精心设计导语，以用美好的情感来抓住学生的心灵，使其带有一种高涨的、激动的热情从事语文学习和思考。

正如心理学表明：愉悦的情绪对学习有明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。

精妙的导语如投石激浪，往往瞬间就可以勃发学生的热情，引导学生迅速进入五彩缤纷的语文课堂。

因此，适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳、集中学生的精力、激发学生的兴趣，而且，还能给学生一种和谐愉悦的心理体验，并感受愉悦美。

我们语文课的导语可以根据不同的内容和不同的文体来设计，它可以是一段风趣生动的语言，也可以是一幅画面，可以是一段轻松明快的音乐、一个蕴涵哲理的问题，也可以是一次小小的活动。

如在教学《蔺相如》这篇课文时，伴随着音乐，我深情并茂的说：历史的车轮滚滚向前，已驶入公元二千零六年，同学们，今天老师带领你们踏上时空的隧道，来到二千多年前的战国时代，去见识一下赵国的名将——廉颇、名相——蔺相如，感受在他们身上发生惊心动魄的感人故事，领略他们至今还传颂的高尚情怀……这段导语一下子把学生带入了春秋战国时代，它强烈地吸引了学生积极主动参与审美活动的兴趣和对那个时代人物的探究，为学生进一步体验教材中的人物美，起到了铺垫的作用，伴随着教材的内容充分调动了学生的积极性，思维的活跃得到了美的感染，在潜移默化中，感情也得到了升华。

二、创设氛围之美挖掘出作品的美，还不够，在课堂教学中，还要营造谐和的审美氛围，这一点，离不开教师的精心“装点”，可从以下几方面入手：首先，注重美读，以声传情。

教师和学生声情并茂的诵读吟咏，可以把无声的文字变为有声的语言，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，文中的人、物、景、情跃出纸面，形成立体思维，从而感受作品的美。

加强美感教学,优化高中语文课堂教学

加强美感教学，优化高中语文课堂教学【摘要】在高中语文教学中，开展美感教学，有助于提高教学效果。

分析人物形象，体会文本情感美。

抓住文章布局，体悟文本形式美。

【关键词】美感教学；高中语文；课堂教学【中图分类号】g633.3 【文献标识码】a在高中语文教学中，开展美感教学，有助于提高学生审美情趣，强化学生对课文的整体感知，使其学会分析人物形象，与作者产生情感共鸣；有利于学生把握文本构架，体会文本的形式美，感受文本语言美，领悟文本意境美；有助于培养学生想象思维，调动学生学习热情，使其获得情操陶冶，情感熏陶，进而提高语文课堂教学质量，提升学生的语文素养。

一、分析人物形象，体会文本情感美在高中语文教材中，选入的文章多为优质文学作品。

在每篇课文中，其字里行间蕴涵着丰富多彩的情感，有着形象逼真、多元化的人物形象，给人以思考，给人以美的感受。

因此，在高中语文教学中，教师应注意剖析文本情感，以自己的感知与丰富的想象思维在头脑中形成生动、真实的人物形象，然后指导学生借助想象与联想来细细品味课文中的人物特点，发掘人物形象中所蕴含的思想情感，与文本产生思想共鸣，与作者产生情感共鸣。

其次，引导学生抓住课文中对人物的细节描写，以小见大，由细节突显浓浓的情感，使学生体会细节描写对情感表达的重要作用。

如在教学史铁生的《我与地坛》时，教师可引导学生捕捉典型，通过分析细节描写来感受母爱的深沉。

在写作中，利用几件事情来体现人物，这是惯用的写作手法。

而本文作者并未选择一些惊天动地的“大事件”来描写母亲，而是捕捉一些生活典型，利用细节描写来反映出母亲那深沉的爱。

如在文章第二节中，主要表述了史铁生缅怀已过世的母亲以及对自己当时未能及早感悟母爱的深深忏悔。

在这一节中，虽然作者主要着墨在忏悔与反思上，对母亲进行直接刻画的语言较少，然而在寥寥数语中依旧可找出与母亲有关的细节描写，蕴含着浓浓深情。

譬如：①“每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院。

浅谈语文课堂教学的美感

中学．ｉ罘哥辅２Ｏ１３第２８期
浅谈语文课堂教学的美感
＠殷延霞
摘要：语文是一门飞扬着鲜活的灵性并饱含着浓郁人文色彩的学科。它通过语言文字反映生活，具有陶冶学生性情的教育作用。语文课堂教学如果离开了对学生美的教育、美的熏陶，语文课就犹如一幅陈旧的黑白图片，暗淡而模糊。因此，我们要在语文教学中充分挖掘美的因素，培养学生健康的审美观，从而提高他们的审美素质。关键词：文本美；音乐美；艺术美；审美素质语文是－－Ｎ飞扬着鲜活的灵性并饱含着浓郁人文色彩的学科。多年的语文课堂教学与创新一路走来，跨越喧嚣的浮躁，历经风雨，由开始注重知识的传授，发展到能力的培养，到今天的新理念创新教育，语文教学正在走近人文和审美的视野。吕叔湘说： “ 语文教学一半是科学，一半是艺术。 ” 在新课改的旗帜下，当前的语文课堂教学比起以前的“ 灌、填、喂” 的填鸭式教学，在注重学生学习的主体性和自主性上有很大进步。尽管如此，喜欢上语文课的学生仍然不多。因此，语文课堂教学必须追求美，在教师—— 文本—— 学生的互动中，让它闪耀着美丽的光辉。
一
《我的童年趣事》为话题，把记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的趣事有了现实的美景，也有着幻想的成分，自然就激发起学生对作者所描写的“ 物外之趣” 文段的朗读。然后再让学生展开联想和想象，通过阅读、领会“ 观夏蚊’ ’ “ 观虫斗 ” “ 驱蛤蟆” 三幅画面的情趣，充分感受作者童年时代充满丰富想象力的、天真烂漫的生活，进而引导学生观察生活、感受生活，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。这堂课的设计，既符合学生的认知特点，让学生充分感受到课文内容的趣味性，又达到了融知识性与趣味性为一炉的效果。要使语文课堂教学真正动起来，活起来，首先必须为学生创设一种轻松民主的学习氛围，让学生拥有一份美的心情，使学生始终处在适宜的兴奋状态中，思维敏捷，发言踊跃，为进一步感受美奠定良好的基础。堂好的语文课，应是一首富有意味的诗，一篇优美的散文。在教学中，教师或娓娓道来，或抑扬顿挫，都就是情不自禁。这种美的创造取决于教师深刻的思想和丰富的情感，更取决于教师对教材深刻的把握。

润物无声——论美育理念在小学语文课堂渗透

润物无声——论美育理念在小学语文课堂渗透【摘要】本文探讨了美育理念在小学语文课堂中的重要性。

美育理念能够在潜移默化中塑造学生的品格，使其具备正确的审美观和道德观。

美育理念有助于培养学生的审美情趣，提升其艺术修养和文学修养。

在语文教育中融入美育理念能够有效提高学生的语言表达能力，使其更加自信和流畅。

美育理念为小学语文教育提供了新的启示，提倡在语文教学中注重情感、审美与思维的全面发展。

将美育理念融入小学语文课堂教学中，将会有效促进学生全面发展。

【关键词】美育理念、小学语文课堂、润物无声、学生品格、审美情趣、语言表达能力、教育启示1. 引言1.1 引言美育理念在小学语文课堂中的渗透，是一种深刻的教育理念，其重要性不可低估。

语文作为学生学习的重要科目之一，承载着传承中华文化、培养学生人文素养的重要使命。

而美育理念的融入，不仅可以提升学生的审美情趣，培养其品格和语言表达能力，更可以潜移默化地影响学生的思维方式和人生态度。

关注美育理念在小学语文课堂的实践与应用，对于提升教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。

在当今社会，随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，越来越多的教育工作者开始重视美育理念的渗透。

而在小学语文课堂中，如何将美育理念贯穿于教学之中，成为了当前教育界亟待探讨的课题。

只有真正将美育理念与语文教育有机结合，才能实现学生全面素质的培养和提升。

接下来，我们将深入探讨美育理念在小学语文课堂中的重要性，以期为教育实践提供新的思路和启示。

2. 正文2.1 美育理念在小学语文课堂的重要性美育理念在小学语文课堂的重要性可以从多个方面进行探讨。

语文课程作为学生学习和运用语言的重要平台，应该注重培养学生对美的感知能力。

通过文学作品的欣赏和分析，学生可以感受到语言的魅力和表达的艺术，从而提升自己的审美情趣和情感体验能力。

美育理念的引入可以让学生在学习语文的过程中不仅仅是死记硬背知识，而是真正地体会到语言的美妙之处。

浅谈语文课中的审美教育

浅谈语文课中的审美教育第一篇：浅谈语文课中的审美教育浅谈语文课中的审美教育摘要:通过多种途径向中小学生渗透审美教育内容是全面贯彻落实党的教育方针的需要。

语文课是对学生进行审美教育的一个重要途径。

语文教材本身是美,语文课堂是情感课堂,学生都有获取美的愿望和需求。

美的效用主要表现在它能丰富人们的精神生活,陶冶情操,纯洁灵魂,培养人们高尚的品格。

充分调动学生联想、想象力,是美育实施成功的关键。

关键词:审美学生情感一、问题的提出爱美之心人皆有之。

一个人如果不爱美,那他就不可能真正地去爱生活,爱他周围的人,爱他的国家。

所以在一定意义上讲,审美教育即是爱的教育。

人有爱美之心,表明人有求真向善之心。

人有求真向善之心,才会对大自然、对生活、对人生充满关切、热爱之情,激情永驻,志存高远;也才会孜孜以求地学习知识,掌握技能,探索真理,追求事业,献身社会;也才会善待自己,善待他人,他的生命才有价值。

学校基础教育的重要目标之一,就是培养下一代高尚的思想道德情操和精神品质,使其树立远大理想,成为对社会有用的人。

而实施审美教育有助于培养中小学生高尚的思想道德情操和精神品质,而且也是基础教育乃至高等教育的一项重要内容。

审美教育的基本内容是激发学生爱美之心,让学生自觉地去发现美、感受美、表现美、创造美,并且懂得怎样审美。

但近些年来,一些中小学校在全面贯彻落实党的教育方针方面出现了某些偏颇:学校全部工作倾向于应试教育,追求升学率,不同程度地忽略了审美和劳动生活技能两方面的教育,审美教育不能说没有抓,但起码是抓得不够目标明确,不够得力,成效不显著,喊在口头上、流于形式的居多。

基于此,笔者认为,学校通过多种途径向学生渗透审美教育内容是全面贯彻落实党的教育方针的重要举措,意义重大。

语文课是对学生进行审美教育的一个重要途径。

二、通过语文课实施审美教育的基本条件(一)语文教材本身是美马克思主义经典美学理论指出,美的本质就是人本质力量的对象化。

浅谈在小学语文课堂中培养学生的美育教育——以《长城》为例

ＸＵＥＳＨＥＮＧＺＨＩＹ０Ｕ
课堂实践
浅谈在小学语文课堂中培养学生的美育教育
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以《长城》为例
陈胜
真切地感受到文章中的语言美。这样师生和课文三者之间产生了共鸣，激起了教学的双重性、积极性，在轻松愉悦的氛围中完成了教学任务，学生在多种多样的读中感受语言文字的美，在朗读中达到美的熏陶，达到美育的目的。在《长城》这篇说明文的教学中，要让学生领悟语言文字的美，这应该说是一个难点，如何去激起学生的激情，领悟文字的美，领悟长城的雄伟气势，对古代劳动人民的赞叹，对民族的自豪感，为此我不断的挖掘自己的教学方法，怎样去引导学生领悟祖国语言的魅力。我思索再三，确定还是紧扣课标，以读人手，展开了引读、接读、齐读、自由渎、小组读等形式，通过朗读并配上中国古典民乐（二胡）的旋律，充分调动多种形式的读。引发听觉、视觉及其他感官的兴趣，引发学生的想象，从而领悟到文章浓烈的感情色彩，渐渐地学生能渎得声情并茂了，激情被点燃，高潮迭起到了物我交融人情入境，由此可见，朗读是语文素养中渗透美育的重要途径之一。以此丰富语言的材料，增加文化底蕴。提高学生的语文素养。
三、展开想象写画结合— — 升华美语文教师的教学应加强学生创造力的开发，创造思维的培养，以灵活多变的教学手法激发学生的好奇心，引发他们的创造契机，因为知识是静止的、有限的，而想象力是运动的，开放的、无限的。每一篇课文中的情景、形象的再现离

让语文课堂教学充满美感和生机

１于声情并茂中获得美．优美动人的诗文应反复朗读，诵渎中感染熏陶。于
创造独特的美学一门具有浓郁的美育特色的课程。现行的语文课本中，质兼备的课文比比皆是，中蕴藏文其着极其丰富的美育内容。随作者一起泛舟《江三峡》“ 在一支雄伟而瑰长，像丽的交响乐中飞翔 ” 那激流澎湃的三峡，万千气象，那
美感是人美活动中对美名教育家蔡元格的主张。德刘观事物产生美的体验，是人们在审客的事物的丰观感翘Ｊ欣赏和评价。近代著、培先生在世纪之初就提出了美育完美人国著名美学家席勒也说：如果要把人变 “
当我们高声吟诵《沧海》 “ 观：日月之行，出其中，汉若星灿烂，出其里 ”那大海翻腾、涛汹涌、浩荡荡、若，波浩横
无际涯的一幕如现眼前 … … 这时你感觉的不仅是对沧
中优美动人的传说，让我们领略大自然的旖旎风光的美，受母亲河长江养育了中华民族灿烂文明的雄奇和感
高歌《调歌头・泳》风樯动，蛇静，宏图。一桥飞水游 “ 龟起架南北，堑变通途 ” ，们不仅会为那大桥如垂天之天时我翼的鲲鹏横临江心、波浩渺、浑的意境而惊叹，会烟雄更

怎样让中学语文课堂充满教学美感

怎样让中学语文课堂充满教学美感【摘要】每个学生都喜欢享受美的教育，中学语文教师要尽情展现美的教学色彩，彰显美的教学魅力，发挥出教学的智慧和活力。

【关键词】中学；语文课堂；教学；美感【中图分类号】g633 【文献标识码】a中学教师要努力让语文课堂充满教学美感，实现教学美感的教育，就要努力从以下方面行动。

一、散发教学的激情，展现激情澎湃的课堂教学教师要保持饱满的激情，保持一颗童心，始终怀着好奇的心情去观察外面的世界，欣赏世界的花草树木和万事万物。

在教师的眼里，要出现的是不断成长、追求进步、追求完美的学生，就像一朵朵粉嫩的花儿，要尽情绽放花的芬芳和色泽。

教师教给学生的充满诗情画意的课文，就像等着教师开采的可以充分挖掘的宝藏。

教师带着学生尽情地解读课文，就像教师带着学生去旅游，去尽情感受世界的美妙。

因此，在教师课堂讲解的语言里，一切都应该是激情澎湃，充满新鲜的气息的，充满着激情的活力，张扬着世界的美好。

二、彰显教师的语言美，散发课堂教学的综合魅力语言的美、语言的表现力及其异常丰富的情感色彩，所有这一切都是其他东西所无法取代的有力手段，教师要发挥出教学的美感，重视提高教学质量。

教师可以首先发挥演讲的作用，领会美文的朗诵技巧。

学生选择课文，都是具备着美的特点。

美好的风光让我们对之神往，人物的崇高品质让我们产生钦佩，深刻的哲理引导我们进行仔细深入的研究。

美文需要我们用激情来进行演绎，需要我们用美的语言来进行赞颂。

教师在教学中不能一味只是追求精准，不能将课文分割开来，这样文章就缺少美的语言。

教师可以引导学生通过联想和想象，经过含蓄精练的语言来仔细品味，让学生思考出语言的精彩之处。

教师要在教学过程中对语音、成语、病句等考查加强重视，适当模糊，不能过度重视精准性的语言讲解，而要重视引导学生对文章的整体的把握，促进学生思维品质的优化，保证学生敏锐的审美感觉。

教师要会运用诗化的语言，来激情展现课堂教学的内容，实现和学生心灵的沟通，促进学生情感的沟通，情理的交融，保证学生进入到学习的最佳状态。