部编小学语文一年级对韵歌优秀教学设计
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案三篇
【导语】这是⼀篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。
同时在朗读中引导学⽣感受对⼦间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1.复习声母 b p m f d t n l 2.复习拼读拼⾳。
3.阅读《对韵歌》，读通课⽂，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。
教学重、难点： 1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
教具准备： 1.ppt 2.字母、⾳节卡⽚。
课时安排： 1课时。
教学过程： （⼀）复习巩固 同学们，还记得我们学过的⼋个声母吗。
⼀起来复习⼀下。
过渡语：看来，⼤家已经和⼋个声母交上朋友了。
（⼆）拼读⾳节 过渡语：声母朋友可调⽪了，它们现在躲到⾳节了，想考考⼤家会不会拼读呢。
（会） 出⽰ppt:(还得拼读规则吗）：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。
1.拼读带汉字的⾳节。
过渡语：和同桌⼀起拼读下，不懂的，同桌可以互相帮助。
（拼⾳+汉字）⼤⽶泥⼟马路伯⽗书⽪ 过渡语：同学们拼读得真好，谁想⾃⼰来拼读⼀下。
不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读⼀遍。
师：棒极了。
看来同学们已经掌握了拼读规则：（出⽰ppt)拼读规则：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。
2.拼读没带汉字的⾳节。
过渡语：真好！这是⼀组没有带汉字的⾳节，你们还会拼读吗？谁敢来挑战⼀下。
（拼⾳版）努⼒踏步抚摸母⼥地理⽪筏 开⽕车拼读，同桌两个⼈合作拼读 （三）谈话，揭⽰主题 过渡语：真厉害，⽆论是带汉字的⾳节，或者是只有拼⾳，同学们都能准确拼读。
这节课，曾⽼师要带⼤家学习⼀⾸诗歌，题⽬叫：对韵歌。
先看⽼师写课题。
1.齐读课题 过渡语：同学们，在第三单元⾥，我们背过⼀⾸对韵歌，⼤家还记得吗？ 2.复习第三单元《对韵歌》 师：在这⾸诗歌⾥，我们知道了了其中的⼏个对⼦，那就是？（天对地，上对下，⽇对⽉，今对古） 师：这些对⼦，意思相对，字数也相同。
今天我们也要再学习⼀⾸对韵歌，这⾸对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，⼀起来听听这⾸诗歌。
部编版小学语文一年级上册-对韵歌 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-对韵歌教案一、教学目标1.了解对韵歌的基本特点，认识对韵歌中的韵部关系；2.熟记《小蝌蚪找妈妈》对韵歌，培养学生的语感和朗读能力；3.学生掌握部分偏旁、字音。
二、教学重点1.对韵歌的韵部关系；2.学生朗读准确和抒情。
三、教学难点1.学生理解对韵歌，认识对韵歌韵部关系；2.学生朗读时情感表达。
四、教学过程1. 创设情境老师请学生闭上眼睛，想象自己走在雨中，周围空气湿润、清新，雨水滴落在地面，声音清脆而响亮。
随着瓢泼大雨，蝌蚪们在茫茫水中四处游荡，努力寻找自己的妈妈。
2. 欣赏对韵歌请学生打开书本，齐声朗读《小蝌蚪找妈妈》对韵歌。
小蝌蚪找妈妈，一只、两只、三只，四只、五只、六只，七只，在哪里？游呀，游呀，前爬后爬，终于找到妈妈啦！请学生注意歌中的“一只、两只、三只”、“四只、五只、六只，七只”等字句的韵部关系。
并帮助学生理解对韵歌的定义和特点。
3. 分析对韵歌的韵部关系根据《小蝌蚪找妈妈》对韵歌，引导学生认识对韵歌中的韵部关系，区分头韵、体韵，帮助学生练习口齿清晰、音调极富感染力的对韵歌。
4. 认读生字请学生认读生字：“寻、闯、屈、迷、蝌蚪、找、妈妈、找到、游、前、后、终”。
并帮助学生熟记字音。
5. 快乐学习老师与学生合作，模仿自然儿语，旁征博引，展开愉快的学习与探索。
6. 物理化学型教学法引入物理化学型教学法，让学生感受到对韵歌韵部关系的化学反应，并引发学生的兴趣和学习热情。
五、教学评价1.学生对对韵歌的韵部关系有一定了解，能够熟练朗读；2.学生语感得到了一定的培养，朗读有感情，流畅；3.学生学会部分生字，字音正确；六、家庭作业1.学生认读《小蝌蚪找妈妈》对韵歌，掌握歌中的韵部关系；2.朗读训练，准确流畅，有感情地朗读《小蝌蚪找妈妈》、《小星星》等对韵歌；3.读写任务，认读生字：“水、玩、捉、碰、跟、善、莫、做、抬、衣、脱”。
七、教学反思本次教学中，我的语文课着重介绍了对韵歌及对韵歌的学习方式。
一年级对韵歌教案
一年级对韵歌教案【篇一：新版一年级语文上册《对韵歌》教案设计及教学反思】对韵歌教案设计设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能（1）认识“云、雨、风、花、鸟、虫”等生字。
（2）正确朗读课文，感受对仗工整、韵律和谐的特点。
（3）学会观察大自然，发现生活中的对仗现象。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
（2）采用多种朗读方式，让学生感受对仗的美。
（3）开展小组合作活动，培养学生合作意识。
3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，正确朗读课文，感受对仗工整、韵律和谐的特点。
2.教学难点：发现生活中的对仗现象，培养学生合作意识。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）引导学生发现图片中的对仗现象，如：云对雨、风对花等。
2.学习课文（1）教师范读课文，学生跟随朗读。
（2）学生自读课文，注意生字的读音。
（3）教师讲解生字，学生跟读并记忆。
3.感受对仗美（1）学生分组讨论，找出课文中的对仗句子。
（3）学生展示自己的发现，互相交流。
4.朗读展示（1）学生自由选择朗读方式，如：齐读、分组读、接力读等。
（2）教师点评学生的朗读，给予鼓励和指导。
5.小组合作活动（1）学生分组，每组选择一个对仗句子进行创作。
（2）教师巡回指导，帮助学生完成创作。
（3）学生展示自己的作品，互相评价。
（2）学生分享自己的学习心得。
四、教学反思1.本节课通过观察图片导入，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在朗读课文的过程中，能够感受到对仗工整、韵律和谐的特点，提高了学生的审美能力。
3.小组合作活动让学生在实践中发现生活中的对仗现象，培养了学生的合作意识。
4.教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
5.在今后的教学中，教师应更加注重培养学生的观察能力，引导学生发现生活中的美。
通过本节课的教学，我发现学生在对仗方面有了一定的认识，但在创作方面还有待提高。
《对韵歌》教案8篇
《对韵歌》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册第七单元《对韵歌》。
该教材详细内容涉及诗歌的韵律美和意境美，通过学习对仗工整、韵律感强的对韵歌，让学生初步感知古典诗歌的魅力。
具体章节为第七单元第一课。
二、教学目标1. 让学生掌握对韵歌的基本知识，如韵脚、对仗等。
2. 培养学生的朗读和表达能力，感受诗歌的韵律美。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点难点：对仗和韵脚的运用。
重点：诗歌的朗读、感悟和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、挂图。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首古典诗歌朗诵，让学生初步感受诗歌的韵律美，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容学习：a. 教师带领学生朗读课文，让学生注意韵脚、对仗等基本知识。
b. 学生自读课文，体会诗歌的意境。
c. 教师讲解课文，分析诗歌的对仗关系和韵脚特点。
3. 实践活动：a. 学生分组，每组创作一首对韵歌。
b. 各组展示作品，全班共同评价、欣赏。
4. 例题讲解：分析一首经典对韵歌，让学生理解其韵脚、对仗的运用。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，完成一首对韵歌的创作。
六、板书设计1. 课文《对韵歌》2. 重点词汇：韵脚、对仗、意境3. 诗歌结构：AABB、ABAB等七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，创作一首对韵歌。
2. 答案示例：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古典诗歌，了解诗歌的流派、历史背景等，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的活动设计5. 作业设计的合理性与有效性6. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织《对韵歌》作为教学内容，应注重诗歌的韵律特点和对仗技巧。
【部编版】小学语文一年级上册-《对韵歌》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》（教案）
一、教学背景
本节课的重点是让学生认识到什么是对韵，感受对韵的美妙和乐趣。
通过学习本节课文，让学生能够正确地、流畅地朗读对韵歌，学会欣赏对韵的美。
二、教学目标
1.认识对韵；
2.学会正确、流畅地朗读对韵歌；
3.能够欣赏对韵的美。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
1.让学生认识到什么是对韵；
2.让学生能够正确、流畅地朗读对韵歌；
3.让学生能够欣赏对韵的美。
2. 教学难点
1.让学生真正理解对韵的概念；
2.让学生能够感受到对韵的美妙和乐趣。
四、教学过程
1. 导入
教师介绍对韵的概念，并与学生一起查找课本中的对韵歌。
2. 正文
1.教师依次读出对韵歌的每一句话，让学生模仿朗读；
2.学生分组练习朗读对韵歌；
3.教师与学生一起欣赏对韵歌的美妙。
3. 拓展
教师引导学生在生活中寻找有趣的对韵现象，并让学生创作自己的对韵歌。
五、教学评价
教师观察和评价学生在课堂练习中的朗读流利程度和欣赏对韵歌的表现。
并鼓励学生自我评价，并帮助他们认识到自己的优点和不足，不断提高。
六、教学反思
教师要梳理本节课的教学过程和评价反馈，总结教学经验并反思，以不断提高自己的教学水平和实践能力。
七、教材参考
1.新标准小学语文一年级上册，人教版；
2.部编版小学语文一年级上册，湖南少年儿童出版社。
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》课件(优秀5篇)
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》课件(优秀5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下面这5篇部编版小学一年级上册语文《对韵歌》课件是作者为您整理的对韵歌一年级语文范文模板，欢迎查阅参考。
一年级语文《对韵歌》教案篇一教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫、云”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。
1.出示生字卡片，学生认读。
2.我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友。
今天，我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
（板书课题）3.齐读课题——对韵歌。
4.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
1.“对韵歌”又叫“对子歌”。
自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。
2.学生汇报，师相机板书。
3.自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。
4.检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
5.师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？2.出示字卡“云”，指名学生领读。
2.指导学生圈要求认识的生字。
（课件出示课文及圈出的生字）你认识哪个生字，领大家读一读。
说说你是怎样认识的。
选生字进行组词，说话练习。
四、游戏巩固生字。
出示图片，学生看图识字。
出示字卡，找对子。
五、课中游戏，编对子歌。
1.出示《金木水火土》，读一读，找出对子。
2.过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。
小学语文部编版一年级上册《5对韵歌》教案五篇
小学语文部编版一年级上册《5对韵歌》教案五篇教案设计设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
一、识字教学，图文结合二、1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
部编版小学语文一年级-上册-《对韵歌》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》（教案）一、教学目标知识与技能1.认读全文；理解掌握小学语文一年级《对韵歌》的基本内容；2.培养学生对语言韵律的感受和乐感的领悟。
过程与方法1.积极参与教学讨论，感受语言韵律；2.借助声乐活动，激发学生对语言韵律的感受和乐感的领悟。
情感态度1.营造安全的学习氛围，让学生感到快乐和轻松；2.培养学生的文学情趣和鲜明的个性色彩。
二、教学内容课时分配本课时为第二课时，共一课时。
教学重点1.让学生了解并熟悉《对韵歌》；2.能够感受语言韵律。
教学难点1.引导学生认识语言韵律；2.激发学生对文学情趣的感受。
教学流程时间教学环节活动形式活动内容5 min 热身活动教师问答1. 学生带着好奇心思考：这首歌叫做《对韵歌》，它和普通的歌有什么不同？2. 教师一一征询学生回答。
10 min 基础讲解讲述 1. 了解《对韵歌》的基本内容；2. 区分普通歌曲和对韵歌曲；3. 为学生正确唱出《对韵歌》做铺垫。
15 min 韵律感受师生互动1. 引导学生倾听、感受语言韵律；2. 教师先唱一遍歌，让学生感受强调的音和韵律的旋律；3. 学生跟着教师唱一遍，强化感受。
10 min 音调模仿分组活动1. 将学生分为两组；2. 给学生听同一音乐节拍，然后各自模仿唱出不同的音调；3. 两组比较输出的音调的不同。
10 min 结束和反馈师生问答1. 教师提出：“请同学们谈谈在唱韵律歌的过程中感受到的改变和收获？”；2. 可以期望学生能够在理解这首歌的基础上回答这个问题。
合计--40 min三、教学方法1. 色彩生动的图片教学法采用更为直观生动的、贴近学生的多媒体教学法，使学生更有兴趣，更容易理解和接受。
2. 多角度的视听教学法通过视频、音频和图片等多角度、多维度、有声有色的教学法，让学生感受歌曲的韵律和旋律，发现歌曲中的趣味之处。
3. 互动讨论式教学法教师引导学生参与到互动讨论式教学中，让学生从中获取知识，语言韵律的学习不仅要靠教师，还要靠学生自己的积极参与。
部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》（教案）一、教学目标1.了解什么是韵母和韵脚;2.听懂、模仿、朗读《对韵歌》;3.掌握四个韵脚，培养儿童的韵律感;4.识别韵脚，分辨意思相近的对仗句;5.鼓励学生积极学习，养成喜欢诗歌的兴趣。
二、教学重点1.听懂、模仿、朗读《对韵歌》;2.掌握四个韵脚;3.识别韵脚。
三、教学难点1.分辨意思相近的对仗句；2.培养儿童的韵律感。
四、教学过程1. 热身首先，引导学生找一找自己身边有哪些能够对韵的事物。
例如“兔子-胡萝卜”，“吹泡泡-妈妈”等等。
让学生把答案报出来并一起说出。
2. 导入为了更好地引起学生兴趣，教师以互动的形式带领学生唱一首词曲相合的歌曲。
让学生体验到什么是韵律。
3. 呈现请全班同学仔细观看演示的图片，并对图片中的小动物打比方。
例如：“老虎在山里吃羊，是不是就像我们吃米饭一样？”之后，老师会逐一给出相对应的词语。
带领孩子一起唱一唱。
4. 学习和练习为了帮助学生更好的理解对韵歌，教师朗读歌词，让孩子听出其中的韵脚，并注意学习对仗对。
【学生练习】第一步：老师鼓励学生跟读并模仿老师的朗读，以训练学生的语感。
第二步：老师将歌曲制成PPT文件，显示歌词部分，学生进行模仿朗读。
第三步：老师将学生分为小组，每个小组由两个学生组成，一个担任读词人，一个担任识别韵脚的观察员，以此反复训练。
5. 总结学习和练习的过程中，老师不仅要引导学生体会到对韵气息的美妙和轻盈，还要让学生掌握韵脚的特点和发音方法，并在识别对仗句的过程中注意意思的相近和对仗句的形式。
五、教学评价通过教师的讲解和引导，让学生能够掌握《对韵歌》的内容和意义，并可以模仿朗读。
学生能够分辨韵脚，正确辨认对仗句，这些都是本节课的教学目标。
同时，教师也应该给予学生鼓励和肯定，及时总结成果。
六、作业认真朗读和抄写课文，并和家长一起体验韵律之美，培养兴趣，调动语言学习兴趣。
部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》（教案）
一、教学目标
1.了解韵脚的概念；
2.能够理解对韵歌的内容；
3.通过对对韵歌的学习，培养学生的语感和音感，提高其语文欣赏能力；
4.培养学生的表达能力和口语表现力。
二、教学重点
1.学生能够理解对韵歌的内容；
2.培养学生的语感和音感。
三、教学难点
1.培养学生的表达能力和口语表现力。
四、教学过程
1. 导入新课
1.老师通过播放录音或者演唱来一遍对韵歌，让学生首先感受到对韵歌的曲调和节奏；
2.老师向学生提问，你们知道什么叫做“对韵”吗？你们平常听到哪些语言文字是对韵的？
2. 学习新课
1.老师解释什么是对韵，并给出相应的例子，让学生更好的理解；
2.老师现场表演《对韵歌》，引导学生跟唱；
3.学生分组，展开小组合唱活动，要求每组学生自行选择一首对韵歌，练习合唱并在课堂上表演。
3. 拓展延伸
1.老师宣读或播放其他相应的对韵诗歌或歌曲，让学生继续体会到语言的美；
2.学生自行创作对韵句子或歌曲，并在课堂上展示。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生能够更好的理解对韵的概念，并通过对韵歌的学习，在语文欣赏方面得到了提高。
同时，学生通过小组合唱和创作活动，培养了其表达能力和口语表现力。
教学难点在于培养学生的表达能力和口语表现力，这也需在以后的教学中加以关注。
小学语文一年级上册5《对韵歌》优质教案设计
小学语文一年级上册5《对韵歌》优质教案设计一、教学内容1. 课文学习：引导学生朗读《对韵歌》，理解课文内容，感受对仗韵律美。
2. 词语学习：学习课文中生字词，如“山、水、红、绿”等，并掌握它们书写和用法。
3. 对仗学习：通过课文学习，让学生解对仗概念，学会找出课文中对仗词句。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《对韵歌》内容，学会生字词读写，理解对仗概念。
2. 过程与方法：培养学生朗读、识字、对仗能力，提高语文素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对语文学习兴趣，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对仗概念掌握，生字词读写。
2. 教学重点：课文朗读，生字词学习，对仗练习。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字词卡片，多媒体设备。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过组织学生进行一场“对仗接龙”游戏，引导学生感受对仗趣味性，进而引入本节课学习内容。
2. 课文学习：让学生朗读《对韵歌》，体会韵律美，同时注意纠正发音，理解课文内容。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，教师示范书写，学生跟随书写，并反复读写，巩固记忆。
4. 对仗练习：让学生找出课文中对仗词句，进行仿写练习，体会对仗规律。
5. 随堂练习：设计填空、选择等题型，检测学生对课文内容和对仗知识掌握情况。
六、板书设计1. 课文《对韵歌》2. 生字词：山、水、红、绿等3. 对仗词句示例：山清水秀，红绿相间七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读《对韵歌》，背诵课文。
（2）抄写生字词，每个写5遍。
（3）仿写一个对仗句子。
2. 答案：（1）课文内容：略（2）生字词：山、水、红、绿等（3）示例：花开花落，云卷云舒八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对《对韵歌》学习兴趣较高，但对仗知识掌握程度不一，需要在课后加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生收集生活中对仗句子，进行分享和交流，提高对对仗理解和应用能力。
【部编版】小学语文一年级上册-识字《对韵歌》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-识字《对韵歌》（教学设计）一、教材分析1.1 教学目标本节课主要在小学一年级学生中，引导学生利用韵语进行词语判断和区分，形成正确的词语意识。
教学重点：1.能够正确地理解韵语所表达的意思。
2.能够注意细节，区分相同或相似的词语。
3.能够利用对韵的方式辨别和识别词语。
教学难点：1.如何正确地区分和识别各种韵语。
2.如何在日常学习和生活中利用对韵的方式识别和辨别词语。
1.2 教学重点和难点教学重点：1.组织学生能够熟悉对韵的方式。
2.培养学生的识别和区分韵语的能力。
教学难点：1.如何熟练运用单字韵和双字韵能力。
2.如何将对韵的思维方式运用到词语的识别和理解中。
1.3 教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲解、对比、课外阅读等方式。
同时，也要培养学生的图画输出和口语表达等能力，让学生充分参与课堂活动。
二、教学流程2.1 教学准备1.提前准备讲解用的腾讯会议。
2.整理韵语歌曲，并将其发给学生。
3.准备相应的教学工具和材料，如小黑板、白板笔等。
2.2 教学过程2.2.1 自然引入1.引入小学一年级语文的学期学习内容和课程目标。
2.讲解韵语的概念和对韵的基本意义。
2.2.2 讲解和阐释1.介绍对韵的多种形式和表达方式。
2.通过展示图画和视频等形式，讲解单字韵和双字韵的区别和本质意义。
3.利用讲解、对比和课外阅读等方式，讲解韵语歌曲中各种对韵方式的具体体现，并进行示范演唱。
2.2.3 课外拓展1.小组内讨论并记录自家书房或家中拼音类数码产品呈现出的韵语词汇，每组报告三十秒。
2.学生自由发挥并出示有趣的与课本相关的韵语判断题。
2.2.4 课堂小结1.统一对本堂课的要点进行稍微回顾。
2.引导学生思考韵语对于日常生活的意义和应用。
三、教学评价3.1 评价目标本次课堂教学主要涵盖以下方面：1.知识点巩固：学生能够熟练掌握单字韵和双字韵，并运用对韵思维方式进行词语的判断和理解。
2.学生表现评价：学生能够充分参与到课堂教学活动中，并能够积极地展现图画输出和口语表达等能力。
小学部编版一年级语文上册《对韵歌》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《对韵歌》优秀教案一、教学目标1.知识目标–熟练掌握诗歌《对韵歌》的内容，并能正确朗读。
–了解韵脚概念，能够找出诗歌中的对仗韵。
–掌握基本的诗歌表达技巧，培养语感和韵感。
2.能力目标–能够理解诗歌的意义，表达对诗歌的感受。
–能够合作与他人讨论诗歌的特点，形成自己的想法。
3.情感目标–培养学生对诗歌的喜爱，激发学生对语文学习的兴趣。
–培养学生的合作意识和团队精神，促进情感交流与沟通。
二、教学准备1.课件：包括诗歌《对韵歌》的文字，配有图文的PPT。
2.黑板、彩色粉笔或白板笔。
3.教案和讲义。
4.学生练习本、笔、纸。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放《对韵歌》的动画视频，让学生先感受诗歌的意境和韵律，激发学生对诗歌的兴趣。
第二步：学习诗歌内容（15分钟）1.教师引导学生一起朗读《对韵歌》，注重语音和韵律的表达。
2.分组讨论：让学生分组合作，互相讨论诗歌中有哪些对仗韵，共同找出并讲解。
第三步：欣赏诗歌（10分钟）教师带领学生共同品味《对韵歌》诗歌的意境和情感，引导学生表达对诗歌的理解和感受。
第四步：诗歌创作（20分钟）1.分组活动：老师让学生自由发挥，分组创作一首与《对韵歌》风格相似的诗歌。
2.学生展示：每组选择一位学生朗诵自己组合创作的诗歌，其他组学生进行欣赏和评价。
第五步：课堂总结（5分钟）老师总结今天的课程内容，回顾学生学习的重点，强化对诗歌的理解和韵律感。
四、课堂评价通过观察学生在课堂上的表现、诗歌创作的内容和质量，以及学生的合作精神和表达能力，来评价学生对《对韵歌》的理解和掌握程度。
五、拓展延伸1.提供更多类似《对韵歌》的诗歌材料让学生学习，培养学生的诗歌鉴赏意识。
2.鼓励学生自主阅读文学作品，培养学生的文学素养和审美情趣。
六、反思与改进针对本节课的教学效果，结合学生的表现和反馈，思考课堂教学中哪些方面可以改进和加强，提高教学质量。
以上就是小学部编版一年级语文上册《对韵歌》优秀教案的内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解诗歌，培养自己的语感和韵感。
部编版小学语文一年级上册-对韵歌教案
部编版小学语文一年级上册-对韵歌（教案）
一、教学目标
1.了解什么是对韵诗歌，能根据韵脚朗读出韵脚相同的单词。
2.能举一反三，创作出自己的对韵诗歌。
3.通过对韵诗歌的欣赏，提高孩子的审美能力和语言表达能力。
二、教学重难点
1.教学重点：
•了解什么是对韵诗歌
•能根据韵脚朗读出韵脚相同的单词
•能举一反三，创作出自己的对韵诗歌
2.教学难点：创作出自己的对韵诗歌
三、教学准备
卡片、音节单词卡片（例如：蝌、蚪、跳、楼、粥、脚、靴、托等），教学PPT。
四、教学过程
1. 导入
老师展示韵文或儿歌的视频，并依次点出歌词中的韵脚，让学生听取后跟读。
2. 提出问题
老师用户卡片分别写出“跳”“楼”“托”等单词让学生研究它们的读音，并思考如何用这些单词创作出对韵儿歌。
3. 集体创作
老师组织学生一起创作一首对韵歌曲，例如：“跳上楼，拿着托，一口粥，够我吃饱。
” （“楼”、“托”对韵，“跳”与前文相通）
4. 小组合作
学生自由组成小组，在老师的指导下自行创作一首对韵歌曲。
每组表演自己的作品。
5. 作业
让学生回家自行创作一首对韵儿歌，并在下一堂课上表演。
五、教学反思
1.在导入环节，可以通过配合课件和视频，让学生更加深刻地理解什么是对韵诗歌，更快地融入到教学中来，以提高学生的学习兴趣。
2.在小组合作环节，可以增加小组之间合作交流的时间，让学生彼此学习借鉴，发挥创意。
3.本节课的教学方式扶持了学生的主动性和创造性，但具体到孩子年龄以及学习程度的不同，老师应该适当调整教学方式，在演示及引导下，提高学生的思维能力和艺术表达。
部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》(教案)一、教学内容本教案将以部编版小学语文一年级上册第四单元《对韵歌》为主要教学内容，通过对文本的解读与讲解，引导学生理解诗歌韵律与韵部对应的关系，提高学生语感与表达能力。
二、教学目标1.能正确朗诵《对韵歌》，并准确把握韵律。
2.理解韵部对应的概念，提高韵部辨析能力。
3.培养学生的语感，提高语文表达能力。
三、教学重难点1.学生理解诗歌韵律的重要性。
2.学生掌握韵部对应的技能。
四、教学准备1.部编版小学语文一年级上册课本。
2.课前准备对课文进行仔细研读，了解诗歌韵律与韵部对应的概念。
3.课堂板书：《对韵歌》。
五、教学步骤(一) 热身阶段1.教师通过朗读《对韵歌》的方式课温习课文，并让学生跟读。
2.让学生自由朗诵任意一首儿歌，培养他们对儿歌的兴趣。
(二) 导入韵部识别1.教师通过板书的方式，将不同韵部的读音列在板书上。
2.让学生查找《对韵歌》中的韵部，并在板书上标出对应韵部。
3.让学生试着说出韵部相同的词语。
(三) 诗歌韵律讲解1.通过板书，讲解诗歌韵律与韵部对应的概念，引导学生掌握诗歌的基本结构。
2.让学生试着用自己的话说出小诗所使用的韵律，加强对韵律的理解。
(四) 诗歌韵律实践1.将《对韵歌》分配给学生读课文，了解和把握诗歌的韵律与对应韵部。
2.让学生对课文中使用的词语进行分类，“押”出相同韵部的词语。
3.让学生掌握吟诵《对韵歌》的基本方法和技巧，并让他们进行朗诵演练。
(五) 课堂小结1.教师讲解总结本节课的教学内容，并强调学生学习与巩固的重点。
2.让学生自己总结本次课堂的内容，并记在课堂笔记里以便复习。
六、教学延伸教师可让学生自己创作一首韵律相同的小诗，并进行朗诵，让学生更好地理解与巩固今天所学习的内容。
七、教学评价本节课教师可以通过以下方式进行评价：1.通过学生的朗诵实践来了解学生对于诗歌韵律的理解情况。
2.教师可以就学生练习分类韵部的技能，进行课堂互动与随堂测试。
部编版小学语文一年级上册- 对韵歌 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》教案一、教学目标1.能够听懂并朗读《对韵歌》的诗句2.能够理解诗句背后的意义，体验韵味3.能够唱出全诗，掌握歌曲的基本节奏和音调二、教学重点1.朗读诗句，理解诗句的含义2.学会唱出《对韵歌》，掌握歌曲的基本节奏和音调三、教学难点1.理解诗句的含义，感受到韵味2.记住歌词和节奏，能够流畅地唱出来四、教学方法1.听、说、读、唱相结合的教学方法2.图像和音频辅助教学五、教学准备1.音频设备2.图片或 PPT 等呈现歌词六、教学过程1. 教师导入（5 分钟）1.介绍本课要学的内容：《对韵歌》2.给学生播放《对韵歌》的音乐，让学生先聆听、感受这首歌曲的基本韵律2. 导入课文（5 分钟）1.将《对韵歌》的诗句投影出来，让学生一起读一遍2.引导学生理解诗句的意义，发现其中有哪些相同的韵脚3. 学生朗读（10 分钟）1.让学生按照韵脚分组，分别朗读诗句中同样的韵脚2.教师适时纠正学生的发音，指导学生掌握好每个字音的读法和音调4. 唱歌（20 分钟）1.学生分组，练习唱歌2.教师辅助提醒学生注意节奏、音高和发音，帮助学生纠正唱歌中的错误5. 学生表演（10 分钟）1.学生进行小组比赛，每组派出一名代表表演《对韵歌》2.教师评选出最佳表演组并进行表彰6. 课堂总结（5 分钟）1.教师带领全班一起回顾课堂所学和所做的事情2.告诉学生课后需要复习和巩固的地方七、教学反思在本节课的教学当中，学生们表现出极强的学习热情和参与度。
通过多种教学方式，如看图说话、听音乐、朗诵诗句、唱歌表演等，学生深入了解了《对韵歌》的内容和魅力，更加理解了诗歌中蕴含的韵味。
同时，学生们也提高了发音的技巧和歌曲表演的能力，最终达到了预期的教学目标。
但是，需要注意的是，在本次教学中，可能会由于学生的发音和节奏不准确而影响唱歌效果和朗诵诗句的效果。
在下一次教学中，应当更加重视对学生发音准确性的训练和强化，以确保学生的学习效果和教学效果的质量。
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思教案：教学目标：1. 通过学习歌谣《对韵歌》，培养学生对韵的感知和理解能力；2. 引导学生关注韵的运用，培养学生的语感和审美能力；3. 培养学生对歌谣的欣赏和表演能力。
教学重点：1. 学习歌谣《对韵歌》的内容和形式，理解其中的韵的运用；2. 创设情境，让学生参与歌谣的表演和朗读。
教学准备：1. 《对韵歌》的歌谣课件或教材；2. 相关的图片、视频等教具；3. 学生练习板书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段与韵相关的音乐、歌曲等，引发学生的兴趣和好奇心；2. 教师与学生一起讨论韵的概念，引导学生回忆上一节课学习的内容，激发学生对韵的思考；3. 教师提问：什么是韵？韵有什么样的特点？二、学习与讨论（10分钟）1. 教师出示《对韵歌》的歌词，让学生通过观察、朗读等方式初步了解歌谣的内容；2. 教师引导学生讨论歌谣中的韵的运用，让学生观察并找出其中的韵词部分；3. 教师提问：韵是如何运用的？它起到了什么作用？三、朗读和模仿（15分钟）1. 教师与学生一起朗读《对韵歌》，要求学生模仿教师的语调和语速；2. 教师分组布置角色，让学生小组配合表演歌谣；3. 学生在小组内分角色朗读和演示歌谣，教师进行指导和评价。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师与学生一起欣赏和分析其他韵韵的歌谣，比如《捉泥鳅》、《鸟儿追风》等；2. 学生自由发挥，创作自己的小歌谣，要求包含韵的内容。
五、反思（5分钟）1. 教师和学生共同回顾课堂的学习内容，总结学到了什么；2. 学生单独完成一份反思作业，包括自己在学习过程中的收获和不足之处。
教学反思：本节课通过学习歌谣《对韵歌》，培养了学生对韵的感知和理解能力，引导他们关注韵的运用，培养语感和审美能力。
教师通过导入音乐等方法，激发了学生的兴趣和好奇心。
在学习过程中，教师设计了多种教学活动，如观察、讨论、朗读和模仿等，让学生更好地理解和掌握歌谣的内容和形式。
对韵歌特级教师优秀教学设计6篇
对韵歌特级教师优秀教学设计6篇【对韵歌教学设计】一年级语文上册《对韵歌》教学设计一年级语文上册《对韵歌》教学设计教学目标：1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。
2、让学生练习拼读音节，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、利用熟字巩固拼音的情趣，加深解字与拼音的关系。
4、背诵《对韵歌》。
5、学习3个生字。
教具准备：多媒体课件一复习导入1、小朋友们大家好!老师今天把我们的老朋友带到我们班,让我们和他打声招呼吧。
2、丁丁想跟你们交朋友,还带来了一些礼物,喜欢吗?让我们一起努力吧!3、在数字歌单元里,我们读会了一首好听的对韵歌,谁来背给大家听?还有谁想背?4、这首韵文听起来怎样?小结:对韵歌就像三字经一样,是我国特有的文学形式,这种小韵文读起来很好听,很有节奏感。
5、今天丁丁又给大家带来一首对韵歌,齐读课题。
二读记韵文1、丁丁听说:我们班的小朋友可会读书了。
请小朋友轻轻打开书,手指字,自己读一读韵文。
已经会认的字给它头上戴一顶“对号”帽子,明白了吗?2、谁来告诉大家,在第一行韵文中你认识了哪些生字或词语朋友?汇报:a你怎么认识这个字(词语)的?(1) 看拼音(2)生活中识字愿意教教大家吗?丁丁说:“你真会学习,送给你一个礼物。
”b第二行韵文中的生字或词语你认识吗?方法同上3、不认识的字可以拼拼音,也可以问别人听读,同学们自己练一练,老师相信你也能读好韵文的。
4、丁丁问:谁愿意和我读第一行?当当小老师。
第二行谁想读?5、这首对韵歌会读了吗?同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。
6、得到大拇指的同学,挺起胸脯,让丁丁看看都有谁?(1)这位小朋友多有信心,愿意读给大家听吗?同学们手指字,认真听他的字音读准了吗?生评(2)还有谁愿意读?7、丁丁告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。
试一次,节奏感不强时老师示范。
8、大家读得这么起劲,我们进行一次男女生比赛读吧。
(1)女生先读,男生和丁丁一起当评委(2)该男生了,要加油啊!9、这篇韵文不仅很好听,而且很好玩,我们来玩一个接读游戏。
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部编小学语文一年级对韵歌优秀教学设计教科书分析：一、这篇课文是一篇韵文。
它音韵和谐，朗朗上口，能让学生在读文识字中感受到汉语言的音律节奏美，激发学习语文的兴趣。
二、课文单字对出现的表示自然现象和动植物的字词，是学生日常生活中熟悉并常说的，对这些字词所表示的意义不会产生理解错误，这就是母语教学的优势，完全没有必要在字词义上浪费时间。
而双字对出现的两对双音节词，则是把两个成语拆开而成，对这两对双音节词的词义理解，运用课标规定的目标：“借助读物中的图画阅读”作策略，既符合一年级学生对词义理解的心理，又达成课标规定的目标。
可惜的是，课文的插图，缺了“水清”的内容，要改造补上。
三、这篇课文的识字学习，学生仍没有汉语拼音为拐棍，但有上述的有利条件，从自主学习品质养成和探究能力的培养角度出发，应该充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，然后教师反馈正音和示范，从而达成识字和朗读的教学目标。
四、这是学生第四次学习用田字格写字的课文，仍是学习写字的起步阶段，要重视笔画书写和笔顺的教学，反馈评价的重点应落在按笔顺写和写好笔画上。
学情分析：一、学生通过这个单元的前四篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。
二、课文中要求会认的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。
三、学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的姿势时间会比较短，因此，教学过程中必须经常提醒督促，以能养成习惯。
四、“一看二写三对照四改正”的良好学习写字习惯学生在上一课已经感知，要继续引导，以形成习惯。
五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。
）。
落实这一个教学目标的抓手是加强课堂管理。
（具体策略举例见《天地人》教学设计）由于一上学生的心理特点，他们要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将教学过程融入一定的激励、激趣活动中，（具体方法举例见《天地人》教学设计）教学目标：1. 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文，初步感受韵文的韵律美；通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。
2.正确认读“对”等7个生字。
3.认识笔画“提”“撇折”“竖折”，和知道笔顺规则“先中间后两边”，继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“对”等7个生字。
3.继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字。
教学难点：通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。
教学准备：教师：“对”等7个生字字卡，课文插图PPT，有关的词卡。
学生：每人一套“对”等7个生字字卡。
教学时数：两课时。
教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
）一、复习激趣导入，明确主要教学目标。
（一）复习：1. （PPT示）认读以下生字。
目日耳月口田站坐石足水禾手火山2.听写以下生字。
（听写后PPT示，同桌互批互改。
）日目耳口田禾手（二）激趣导入，明确主要学习目标：导语：同学们，我们通过学习四篇课文，已经会认读了35个字宝宝了，会写12个字宝宝，还了解了不少知识。
今天，我们学习这个单元的第五篇识字课文，再认识一些字宝宝，了解一些新东西，好吗？请看老师板书课文题目。
（三）板书课题，要求学生留心观看。
（板书：⑤对韵歌）（四）学习读课题。
1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这3个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。
个体尝试读。
2.反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。
如有学生不认识的，教师直接范读带读。
3.带读课题：⑤对韵歌4.齐读课题，要求注意停顿。
（五）小结：对韵也叫对对子，是我国富有民族特色的一种语言形式，要求把同类的事物用相同的字数对应起来，读起来抑扬顿挫、节奏感强，很适合我们识字读文。
刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。
二、集中识字，学习朗读。
（一）学习朗读课文和会认读的字。
1.出示任务：翻开课本第13页，自己读读课文，除了刚才在题目中已经会读的3个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝。
在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。
个体尝试读文，同桌互教。
2.反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。
学生不认识的，教师直接范读带读。
（相机出示字卡：对、云、雨、风、花、鸟、虫，并带读）3.小结：这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。
4.看黑板字卡，指名读，齐读。
注意提示正音：“风、虫”后鼻韵母。
5.会认字的音难字教学。
（1）出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把会认的字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个会认的字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。
同桌互读互纠。
（2）反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。
预设：音难字：风、虫。
相机进行音难字教学。
用多种形式认读7个会认读的字。
6.读准课文。
导语：同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗？（1）出示任务：自由朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。
个体练读。
（2）反馈指导。
指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。
（3）个体自由练读，注意纠正指出的错误。
再反馈检查。
7. 会认读的字认读初步评价。
（1）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（2）游戏认字①我说号码，你读字。
（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。
通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。
）②我举字卡，你读字。
（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。
通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。
）8.学习有节奏朗读课文。
（1）出示任务：“对韵歌”顾名思义，读起来就应该像歌唱那样有节奏。
同学们能不能像读课文《金木水火土》那样，一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌呢？个体尝试击掌有节奏读文。
（2）反馈指导。
指名击掌读文，相机指导。
（3）一齐击掌有节奏朗读课文。
9.口头组词，继续学习7个会认读的字。
1.出示任务：同学们，在生活中，你们还知道这7个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢？（贴出字卡）个体思考后，同桌交流。
2.反馈指导。
（1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
（2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。
（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。
）（3）将学生组的词语带读一、两遍。
（4）小结：通过刚才的组词，我们进一步了解了这7个字宝宝的意思。
同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。
其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
三、了解课文意思，背诵课文。
（一）了解课文意思。
（采用边读边说、边说边读的策略进行。
）1.了解第一句。
（1）（PPT示第一句）出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“云、雨、雪、风”是属于哪类现象的事物的？个体朗读思考。
（2）反馈指导。
预设：“云、雨、雪、风”属于自然现象的事物。
2.了解第二句。
（1）（PPT示第二句）出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“花、树”和“鸟、虫”分别属于哪各种类的事物的？个体朗读思考。
（2）反馈指导。
预设：“花、树”属于植物类，“鸟、虫”属于动物类。
3.了解第三句。
（1）（PPT示第三句和改造过的插图）出示任务：有节奏朗读句子，观察图画，想一想，这个对子中的“山清、水秀、柳绿、桃红”分别指的是图画中的哪个部分？个体朗读思考。
（2）反馈指导。
指名分别在PPT图画上指出对应位置，指对了，显示对应词语。
4.小结：这首对韵歌从自然现象“云、雨、雪、风”对起，然后是对动植物的“花、树、鸟、虫”，最后是美景“山清水秀、柳绿桃红”的对子，为我们勾勒了一幅大自然美丽的画卷。
让我们美美地把课文朗读一遍吧。
5.击掌齐朗读课文。
（二）背诵课文。
1.出示任务：同学们，现在你能把课文背诵下来吗？自己边击掌边试试。
个体击掌试背，同桌互背互纠。
2.反馈指导。
指名背诵检查；齐背诵。
四、会认读的字认读评价（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）游戏认字。
（方法见上。
）五、写字指导。
（一）复习。
1.复习田字格。
导语：上一课，我们了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手——田字格。
（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。
2.（PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字姿势。
3.指名说说“从上到下”“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺要求。
4.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点”的书写要领，并用食指在书桌上按要领书写。
（二）认识笔画“提”“撇折”，指导写“虫”“云”。
1.认识笔画“提”“撇折”及书写“提”“撇折”。
（1）（PPT示教科书“虫”“云”田字格学写部分）导语：“虫”和“云”这两个字共有两个新笔画我们要学习，它们分别是“提”和“撇折”。
“提”和“撇折”怎么写才能写好呢？看老师写。
（2）范写“提”，边写边解说书写要领——轻按成点，往右斜上方行笔，笔尖顺势离开纸面。
（3）学生在桌面用食指按要领尝试写“提”。
（4）范写“撇折”，边写边解说书写要领——轻按成点，行笔成撇，再轻按成点写折，最后轻按从横中收笔，形状变“提”。
（5）学生在桌面用食指按要领尝试写“撇折”。
2. 指导书写“虫”“云”。
（1）出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。
个体数和说。
（2）反馈指导。
预设：虫：笔画数：6；笔顺（从上到下）：竖、横折、横、竖、提、点。
田：笔画数：4；笔顺（从上到下）：横、横、撇折、点。
（3）出示任务：观察“虫”和“云”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
（4）分别反馈指导。
反馈一个，范写一个；边范写边提示。