对韵歌(教学设计)
《对韵歌》优秀教案设计(优秀9篇)
《对韵歌》优秀教案设计（优秀9篇）《对韵歌》教案篇一教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。
课前准备1.搜集对韵歌。
(师生)2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。
(学生)3.制作多媒体课件。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟)1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.导入新课，板书课题。
1.学生拍手说反义词。
如：老师说“天”，学生说“地”。
2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。
3.朗读课题。
游戏时，要把游戏规则说清楚。
鼓励学生大胆地和老师对反义词。
二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)1.播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
3.检查并指导学生朗读。
1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。
2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3.朗读展示。
教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。
三、集中识字，读准字音(用时：7分钟)课件出示带有音节的生字，请学生试读。
提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
3.指导学生，通过课件，逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。
指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
1.轮流当小老师相互指导读。
重点读准(1)翘舌音“虫”；(2)后鼻音“风”。
2.同桌间互相交流，认读生字。
3.开火车读生字。
4.小组长出示卡片，组织学习。
(1)自己认读生字。
(2)小组长拿生字卡片考本组成员。
(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。
教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。
《对韵歌》教学设计14篇
《对韵歌》教学设计14篇《对韵歌》教学设计1基础目标：1、通过听读、诵读等方法认识“对、云”等7个生字。
正确、流利朗读课文，背诵课文。
特色目标：通过看古文字、想象等方法，识记生字，初步了解汉字文化。
发展目标：激发学生识字兴趣，初步培养识字能力。
2、激发学生对对子这种文学形式的喜爱之情。
教学重点：通过看、听、读、诵、想象等方法，识记生字。
教学过程：一、直接引入，读题识“对”1、读课题：小朋友们，这节课我们来学习《对韵歌》，一起来读课题-------（生齐读课题）2、认识“对”：看老师给大家变一个小魔术（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示两字合成“对”。
这个字宝宝念“对”，你来读，你来读，这一组齐读。
3、“对”组词：如果你不下心碰到了别人，应该跟小朋友说-------对不起，齐读三遍（对不起）。
如果你的作业写得既正确又工整，老师会给你打个红勾勾，这就是------（生答：对号），齐读三遍。
二、读《对韵歌》，识文中字过渡：这个“对”，也是《对韵歌》的“对”。
这首《对韵歌》读好了，和像你们唱歌一样好听。
1、师范读，生听读。
请坐好，静静地听老师来读。
2、师领读，学生跟读。
下面，老师读一句，你们跟着学一句，尤其要学学老师的语调。
一次领读：全部跟读二次领读：男生跟读三次领读：女生跟读3、师生齐读。
接下咱们一起来读，老师呢大点声，你们小点声轻轻地读，做好准备！4、同桌一起读：相互正音。
5、指名读：找五六名同学。
6、全班齐读。
7、开火车读7个生字。
（出示生字卡，贴于黑板）瞧！生字宝宝们从课文中跑出来啦，现在，我们开火车来读读！注意：如果读对了，请大家跟读三遍，如果错了，马上举手。
8、趣味强化识字：分别写出“雨”“鸟”“虫”的古体字，让学生猜猜对应黑板上哪个字卡的字。
再找学生领读相对应的字卡。
9、生字组词：（出示字卡“花”）你看到过什么花呀？生活中还有很多东西样子很像花呢，举例：你和爸爸妈妈来到海边会看到“浪花”，冬天到了，天空会飘落“雪花”……（指示云、雨、风、鸟、虫）请你选择一个组词。
对韵歌教学设计及教学反思
对韵歌教学设计及教学反思《对韵歌》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利地朗读并背诵《对韵歌》。
（2）学生能够认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字。
（3）学生能够理解《对韵歌》的内容，感受汉语的韵律美。
2. 过程与方法目标 （1）通过多种形式的朗读，让学生感受《对韵歌》的韵律美。
（2）通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解《对韵歌》的内容。
（3）通过游戏、竞赛等活动，激发学生学习《对韵歌》的兴趣。
3. 情感态度与价值观目标 （1）培养学生对汉语的热爱之情。
（2）培养学生的观察力、想象力和创造力。
（3）培养学生的团队合作精神和竞争意识。
（二）教学重难点 1. 教学重点 （1）学生能够正确、流利地朗读并背诵《对韵歌》。
（2）学生能够认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字。
（3）学生能够理解《对韵歌》的内容，感受汉语的韵律美。
2. 教学难点 （1）理解《对韵歌》中“对”的含义。
（2）感受《对韵歌》的韵律美。
（三）教学方法 1. 讲授法 讲解《对韵歌》的内容、生字的读音和写法。
2. 朗读法 通过多种形式的朗读，让学生感受《对韵歌》的韵律美。
3. 直观教学法 通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解《对韵歌》的内容。
4. 游戏教学法 通过游戏、竞赛等活动，激发学生学习《对韵歌》的兴趣。
（四）教学过程 1. 导入新课 （1）播放一段关于大自然的视频，让学生观察视频中的景物。
（2）提问学生：“视频中都有哪些景物？”引导学生回答：“云、雨、风、花、鸟、虫。
” （3）教师小结：“这些景物都是大自然中的一部分，它们相互依存，构成了美丽的世界。
今天我们就来学习一首关于大自然的儿歌——《对韵歌》。
” 2. 讲授新课 （1）教师范读《对韵歌》，让学生注意听准字音。
（2）学生自由朗读《对韵歌》，要求读准字音，读通句子。
（3）教师领读《对韵歌》，让学生感受《对韵歌》的韵律美。
对韵歌教学设计范文(精选3篇)
对韵歌教学设计范文（精选3篇）对韵歌教学设计1 设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇
小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇1.理解“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.确凿、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：学生背诵古诗词。
（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！今天,我们一起来学习和自然景物相关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
2.理解“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们理解了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听---播放课文音频。
1.解放练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生解放读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡：知识丰盛的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？理解“雨”。
（出示雨的演变过程）8.引导学生观察甲骨文“雨”。
如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。
对韵歌教学设计及教学反思
对韵歌教学设计及教学反思一、引言大家好，今天我们要来聊聊对韵歌的教学设计及教学反思。
对韵歌，顾名思义，就是那些押韵的歌曲。
它们旋律优美，歌词简单易懂，非常适合我们这些初学者。
那么，如何设计一堂生动有趣的对韵歌课呢？下面就让我来给大家分享一下我的教学设计及教学反思吧！二、教学设计1. 热身活动我们要做一个简单的热身活动。
我们可以邀请几位同学上台，每人说一句押韵的话，比如：“太阳当空照，花儿对我笑。
”然后，我们再请其他同学接龙，继续说下去。
这样可以让我们在轻松愉快的氛围中熟悉对韵的节奏和感觉。
2. 学习对韵歌的基本知识接下来，我们要学习对韵歌的基本知识。
我们要了解什么是押韵。
押韵就是把两个或多个词句中的最后一个字或者最后一个音节放在一起，使它们读起来像是一个整体。
比如：“明月几时有，把酒问青天。
”这里的“月”、“有”、“天”都是押韵的。
3. 分析对韵歌的结构在学习了基本知识之后，我们要分析对韵歌的结构。
一般来说，对韵歌的结构分为两部分：前半部分是抒情描写，后半部分是表达情感。
比如：“静夜思”，前半部分描述了夜晚的景象：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”；后半部分表达了诗人思乡之情：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”4. 创作自己的对韵歌在掌握了基本知识和结构之后，我们就可以尝试创作自己的对韵歌了。
我们可以从生活中寻找灵感，写出自己的故事和感受。
比如：“春暖花开时节多美丽，蝴蝶翩翩舞花间。
蜜蜂采蜜忙不停歇，鸟儿啼鸣报佳音。
”这里既有春天的美景，又有蜜蜂、蝴蝶、鸟儿等元素，非常生动有趣。
5. 分组演唱对韵歌我们可以把同学们分成几个小组，让他们一起演唱自己创作的对韵歌。
这样既能锻炼同学们的团队协作能力，又能让他们在表演中感受到成功的喜悦。
三、教学反思1. 教学过程中要注意与学生的互动在教学过程中，我发现很多同学对于对韵歌并不感兴趣，甚至有些抵触。
这让我意识到，作为一名老师，我需要更加注重与学生的互动，让他们在轻松愉快的氛围中学习对韵歌。
《对韵歌》教案_教案教学设计
《对韵歌》教案教学设计 一、教学目标
帮助学生了解对韵歌的特点和魅力。
培养学生的创造力和音韵感。
提高学生的词汇积累和表达能力。
二、教学准备
准备《对韵歌》的相关歌曲和歌词。
准备一些对韵歌的示范音频或视频素材。
三、教学过程
引入活动（10分钟）
介绍对韵歌的定义和起源。
播放一段对韵歌的示范音频或视频，引起学生对对韵歌的兴趣。
对韵歌特点学习（20分钟）
解读《对韵歌》中的对仗和韵律特点。
让学生分析和讨论对韵歌的特点和魅力。
对韵歌创作实践（30分钟）
安排学生分组进行对韵歌创作实践。
鼓励学生发挥创造力和音韵感，创作自己的对韵歌。
对韵歌表演和分享（40分钟）
让学生表演自己创作的对韵歌，并进行讨论和分享。
提供指导和反馈，帮助学生提高表演和创作能力。
总结和反思（10分钟）
让学生总结对韵歌的特点和创作经验，并进行讨论和反思。
四、延伸活动
鼓励学生在日常生活中继续关注和学习对韵歌，通过参加歌唱比赛和音乐活动等方式提升自己的音乐表演和创作能力。
对韵歌教学设计(通用17篇)
对韵歌教学设计 篇1 教学分析： 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上.口。
教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。
教学目标： 1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。
2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。
3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。
4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。
教学过程 一、闯关激趣，导入新课 dà mǐ ní tǔ mǎ lù （一）字带音节大米泥土马路 （二）拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ 过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。
出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字 二、初读课文，把握特点。
1、指名读课文。
学生跟读课文。
2、出示课文，听读课文，你发现了什么？ （发现了有些字是红色的。
这些字的声母都是我们教过的。
） 3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？ （发现了园、甜、绵、南的韵母相同。
）这便是押韵。
三、细读课文，探究学习 1、自由拼读课文。
2、小组交流学习情况。
在小组内互相帮助，学会认词。
3、摘果子游戏：检查认读的生字。
4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。
5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。
在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。
四、拓展延伸，师生即兴对对子。
五、学写生字，识记字形。
1、认识新笔画 2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。
3、在田字格内练习书写，每个字写个。
4、展示作业，口头组词。
六、总结课文，齐读课文 七、作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。
课后反思： 本课有几个亮点： 1、重视识字方法的总结。
《对韵歌》教学设计
《对韵歌》教学设计一、教学目标1、让学生认识“对”“云”“雨”“风”“花”“鸟”“虫”这 7 个生字。
2、能够正确、流利地朗读并背诵《对韵歌》。
3、初步感受对韵歌的韵律美，激发学生对汉语言文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 7 个生字，能正确书写。
（2）正确、流利地朗读并背诵《对韵歌》。
2、教学难点理解对韵歌的韵律和意境，感受汉语言的魅力。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法、游戏法四、教学过程1、导入新课（1）通过多媒体展示一些美丽的自然风景图片，如蓝天白云、风雨交加、花朵绽放、鸟儿飞翔、虫子爬行等，引导学生观察并描述画面。
（2）提问：同学们，你们看这些画面，是不是很美丽很有趣呢？其实呀，在我们的汉字中，也有一些字可以把这些美丽的景象表现出来，今天我们就来学习一首有趣的《对韵歌》。
2、初读课文（1）教师范读《对韵歌》，学生认真倾听，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音。
（3）指名学生朗读，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
3、学习生字（1）出示生字卡片“对”“云”“雨”“风”“花”“鸟”“虫”，教师领读，学生跟读。
（2）讲解生字的字形和意义。
“对”：左右结构，左边是“又”，右边是“寸”，表示正确、相对。
“云”：单一结构，像天上的云朵。
“雨”：象形字，上面的一横像天空，下面的竖、横折钩、竖像雨滴。
“风”：半包围结构，里面是“×”，表示风的流动。
“花”：上下结构，上面是“艹”，表示花草，下面是“化”。
“鸟”：象形字，像一只鸟的形状。
“虫”：独体字，像一条弯曲的虫子。
（3）学生分组认读生字，互相交流记忆方法。
（4）开火车读生字，巩固识字效果。
4、理解课文（1）引导学生观察课文中的图片，理解每句话的意思。
“云对雨”：天上有云的时候可能会下雨。
“雪对风”：下雪的时候通常会刮风。
“花对树”：花长在树上。
“鸟对虫”：鸟儿吃虫子。
（2）教师讲解对韵的特点，让学生感受语言的韵律和节奏。
一年级上册语文《对韵歌》教案(精选3篇)
一年级上册语文《对韵歌》教案（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是勤劳的小编帮大家整编的一年级上册语文《对韵歌》教案（精选3篇），仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
《对韵歌》教学反思篇一教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。
处理课文时，我先榜样朗读，学生跟读正音。
对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。
创设朗读的氛围，播放录音，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。
通过学生合作对读，认读生字。
7个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。
我借助生字卡片，与一位学生榜样边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。
通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。
教学中采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。
首先图文对照，理解字义。
“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，我呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。
再引导学生结合字形，理解字义。
其次抓特点，形象化识记。
引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。
如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的。
撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。
较后，通过组词拓展。
通过小老师领读，生生接力等方式拓展。
写字方面，结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3个新笔画。
我在榜样时，边榜样书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。
但在书写巡视中发现，孩子们对这几个字的占格不是特别熟练，间架结构掌握不好，需要重点指导。
对韵歌篇二《对韵歌》取材于少儿启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》，形式对称，读上去朗朗上口，十分适合在一年级新入学不久进行教学。
小学一年级语文《对韵歌》最新教学设计3篇
小学一年级语文《对韵歌》最新教学设计3篇小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计一教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：学生背诵古诗词。
(展示经典诵读)教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧?上课，孩子们好!请坐!今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
2.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听---播放课文音频。
1.自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听?指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。
(老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
)三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示：乌云图片)2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢?黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字?认识“雨”。
(出示雨的演变过程)8.引导学生观察甲骨文“雨”。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计(优秀6篇)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇）身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？问学必有师，讲习必有友，本文是小编给大伙儿收集的部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《对韵歌》教案篇一教学目标：1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。
3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。
教学重点通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。
教学难点在读对子的过程中，产生识字兴趣。
教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的'生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。
准备好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。
相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。
（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。
一出示初读课文，读准字音1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。
2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。
师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。
4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁较先和他们交上好朋友。
（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。
哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。
开火车读或组词。
《对韵歌》(教学设计)
2.教学难点
-对仗规则的深入理解：学生往往难以把握对仗的深层规则，如平仄、词性等，需要教师进行详细的解释和指导。
-诗歌意境的感悟：二年级学生对诗歌意境的理解有限，如何引导学生体会诗中的意境是教学的难点。
-诗句创作的思维转换：将理解的对仗知识转化为创作能力，对学生来说是一个挑战。
-对仗关系的识别与应用：学生需掌握诗句中的对仗关系，理解对仗的基本规则，并能运用到简单的诗句创作中。
-生字词的学习与掌握：重点学习诗中的生字词，确保学生能够正确认读和书写。
举例：
-通过示范和集体朗读，指导学生如何把握诗句的抑扬顿挫，感受韵律美。
-通过对比分析，让学生识别诗句中的对仗关系，如“清对晴，凉对霜”，并理解其对仗规律。
1.理论介绍：首先，我们要了解《对韵歌》的基本概念。对韵是诗歌中的一种修辞手法，通过音韵的呼应来增强诗歌的音乐性。它是诗歌表现美的一种方式，让诗歌更具魅力和感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看《对韵歌》这首诗。通过分析诗中的对仗关系，了解它如何使诗歌韵律协调，富有节奏感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对仗关系和韵律美这两个重点。对于难点部分，如对仗规则，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例：
-使用图表、示例等方式，帮助学生理解对仗中的平仄、词性等规则，并举例说明。
-通过图片、音乐等辅助手段，帮助学生联想和感悟诗中的意境，如“晨光”与“暮色”的区别和美感。
-创设情境，鼓励学生进行对仗诗句的创作尝试，如“红花”对“绿草”，并提供指导和反馈，帮助学生克服思维转换的难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
《对韵歌》教学设计范文（通用12篇）
《对韵歌》教学设计《对韵歌》教学设计范文（通用12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《对韵歌》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
《对韵歌》教学设计篇1教材分析《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。
句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。
学情分析学生经过前面几课的学习，已经对识字的方法有了些了解。
但又因这节课内容较多，出现许多笔画较多的生字。
所以，如果在学生有意注意力时间内提高识字效果，帮助学生了解课文的内容就成了难点。
故而，本课设计了“听故事，贴汉字”“认汉字，读课文”等环节，调动起他们学习的积极性。
教学目标知识与能力目标1.正确认读“对”等7个生字。
2.学习用普通话正确朗读课文。
过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，认读生字。
2.通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。
情感态度与价值观目标1. 培养生态意识，热爱并尊重自然。
2.初步感受韵文的韵律美3.培养学生养成乐学善学的好良好习惯--积极的学习度和浓厚的学习兴趣。
学习重点学习用普通话朗读课文，背诵课文。
学习难点通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思教学策略与设计说明一年级小学生的注意力时间是非常有限的，根据学生的心理特点，用直观形象的讲故事，看画面等方法，创设有序又轻松的学习情境，采用诵读识字的方法，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏。
读懂意思，最终能够熟读成诵。
《对韵歌》教学设计篇2设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
对韵歌教学设计及教学反思
对韵歌教学设计及教学反思《对韵歌》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 认识“对、云”等 7 个生字，会写“虫、云”等 3 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 感受对韵歌的韵律美，激发学生对汉字和传统文化的热爱。
（二）教学重难点 1. 教学重点：认识 7 个生字，会写 3 个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：感受对韵歌的韵律美，激发学生对汉字和传统文化的热爱。
（三）教学方法 讲授法、演示法、练习法、讨论法（四）教学过程 1. 导入新课 （1）播放《笠翁对韵》的音频，让学生感受对韵歌的韵律美。
（2）教师介绍对韵歌的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
初读课文 （1）教师范读课文，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（3）同桌互读课文，互相纠正字音。
学习生字 （1）出示生字卡片，教师领读，学生跟读。
（2）学生自主识字，交流识字方法。
（3）教师指导学生书写生字，强调笔画和笔顺。
理解课文 （1）教师讲解课文的意思，让学生了解对韵歌的特点。
（2）学生分组讨论，找出课文中的对子，并说说它们的特点。
（3）教师引导学生感受对韵歌的韵律美，让学生体会汉字的魅力。
朗读课文 （1）学生自由朗读课文，感受对韵歌的韵律美。
（2）教师指导学生朗读课文，注意字音、节奏和语调。
（3）学生分组朗读课文，互相评价。
背诵课文 （1）学生自由背诵课文，教师巡视指导。
（2）教师引导学生背诵课文，采用多种方式，如填空、接龙等。
（3）学生分组背诵课文，互相检查。
拓展延伸 （1）教师引导学生观察生活中的对子，如春联、对联等，让学生感受对韵歌的应用。
（2）学生分组讨论，自己创作对子，展示交流。
课堂小结 （1）教师总结本节课的学习内容，强调对韵歌的特点和作用。
（2）教师鼓励学生多读对韵歌，感受汉字和传统文化的魅力。
布置作业 （1）背诵课文。
《对韵歌》教学设计
《对韵歌》教学设计《对韵歌》教学设计1教学目标：1、通过听读、看图等方法认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；2、能够正确流利地朗读课文。
3、会写“虫、云、山”三个字教学重点：认读7个字，会写3个字教学难点：能够感受对韵的美教学过程：一、谈话导入：师：同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个美丽的家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮的非常漂亮的花草树木。
谁能说一说地球上有哪些美丽的景色？大家说的非常好。
那今天我们来学习一首对韵歌，看看对韵歌里面有哪些美丽的景色。
二、朗读课文：首先老师带着同学们读一遍，老师读一句，同学们读一句，竖起你的小耳朵认真听。
下面老师请一位小朋友给大家读一遍，好，非常棒，声音洪亮，朗读的也很流利。
现在大家一起来读一遍，好，有的同学不用老师提醒就养成了指读课文的好习惯。
三、检查生字认读：在上周老师给大家留了预习生字的作业，现在要检查一下完成情况。
看看这些生字宝宝你们还能不能认出来，我们一起说一说这些汉字宝宝叫什么名字，好，同学们记忆力非常好。
现在我们玩一个小游戏，开火车比赛，把同学们分成六组进行开火车，看哪组火车开能顺利的开走不出现故障，我们就来给他们鼓鼓掌，一组先开始。
大多数同学都完成了老师留的任务，你们非常棒。
四、分析课文并看图识字：我们认识了七个汉字宝宝，了解了对韵歌里面的美景，那今天老师给同学们带来了很多美丽的图片，我们一起再来感受一下对韵歌的美，组织纪律，现在小眼睛看黑板，把你美丽的眼睛睁得圆圆的，我们来看第一张图片宝宝，一起告诉老师是什么？蓝蓝的天空上飘着美丽的白云，除了这样的云，你还见过什么样的云呢？早上的云我们叫早霞，傍晚的云我们叫它晚霞，颜色非常漂亮，有时候是粉红色有时候是橘红色。
你们见没见过黑色的云，他叫什么云？如果你看到这样的乌云，你觉得天气会有什么样的变化？对了，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了。
那大家猜猜这是什么字？同学们真聪明，谁能告诉老师，你从那看出来的。
《对韵歌》的教学设计精品3篇
《对韵歌》的教学设计1教学目标：1、学习7个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。
3、掌握3个基本笔画，能准确说出名称，练习正确书写。
学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。
3、学习用普通话正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏，感受大自然的美好。
背诵课文。
教学过程：一、揭题，导入新课。
1、导入读题。
小朋友们，今天，我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
请读课题——对韵歌。
（齐读课题）2、认识“对”字。
对左边是“又”，右边是“寸”，你们知道它的反义词是什么吗？（指名说），再次认读。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听———播放课文音频。
1、想自己试试看吗？请小朋友们打开语文书，自己试着读一遍。
2、检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读。
3、齐读。
三、图文对照，随文识字。
1、过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2、出示字卡“云”，指导认读。
3、谁来给“云”字找个好朋友？学生组词。
4、你们知道云是怎么形成的呢？老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，谁来猜一猜，这是什么字？你是怎么猜到的？（引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。
）认读“雨”6、说话：你都见过什么样的雨呢？（引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）7、现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。
所以，出示：云对雨（指导读句子）8、（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）9、雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的`帮助？10、课件出示风字。
《对韵歌》教案(7篇)
《对韵歌》教案（7篇）对韵歌教案篇一教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。
2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、背诵《对韵歌》。
4、学习书写3个生字。
学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。
重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
背诵《对韵歌》。
教学过程第一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。
出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。
让学生自主识记这两个字。
在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的撇点像什么。
教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。
找到儿歌有这两个字的一句读一读学习最后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。
3、为老师的出行提出建议【练习】对韵歌指导书写本课的三个生字：虫、云、山一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案篇二一、文本教学解读《对韵歌》是一篇韵文。
对韵歌教学设计
对韵歌教学设计作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是整理的对韵歌教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
对韵歌教学设计1一、教学目标1、认识6个字，会写6个字。
2、能正确流利地朗读课文。
二、教学重点1、认识6个字，会写6个字。
2、在对对子过程中，产生识字兴趣。
三、教学准备1、识字卡片。
2、实物投影。
四、教学时数2课时。
第一课时教学过程：（一）激趣导入。
小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。
说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。
（二）初读课文，读准字音。
1、提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。
注意读准字音。
学生轻声自由读。
2、检查读书。
指名读。
（老师想请几个同学来读一读，一人读一句。
注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。
）（三）再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。
1、请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。
标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。
2、说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。
3、学习第一小节。
老师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗？（1）出示生字：“雾”。
指名读，集体读。
提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？师：太阳出来了，雾慢慢地散了。
老师有一个词，谁来读一读？［出示卡片］齐读晨ｃｈéｎ雾（2）填空：（）对雾课件出示云、雾的对比图片。
（注：山峰间萦绕的云）知道为什么用云对雾了吗？（3）小结：有时我们也把它们放在一起。
（课件显示：“对”字消失留下云雾。
）学生读词。
（4）根据课文内容填空。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学要求1. 会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字,会写“虫、云、山”3个生字,认识3个笔画“提、撇折、竖折”。
2. 正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3. 激发学生搜集对子和对对子的兴趣。
重点
难点
识字和写字
教学
课时
两课时
5 对duì韵yùｎ歌ɡē
云yúｎ对duì雨yǔ,雪xuě对duì风fēnɡ。
[句导读:云和雨,雪和风都是自然现象。
这句对子从事物入手,描绘出天地间有云有雨,有雪有风的自然现象。
]
花huā对duì树shù,鸟niǎｏ对duì虫chónɡ。
[句导读:鸟和虫都是动物,花和树是植物。
这句对子从动植物的角度描绘了花
儿笑,树儿绿,鸟儿飞,虫儿爬的和谐画面。
]
山shāｎ清qīnɡ对duì水shuǐ秀xiù,柳liǔ绿lǜ对duì桃táｏ红hónɡ。
[句导读:“山清”和“水秀”相对,描绘出大自然山美水美的画面。
柳和桃是大自然中的植物,绿、红表示色彩绚丽。
这句对子描写了山清水秀,桃红柳绿的景色,表现了大自然的美丽。
]
1. 会认“风、雨”等7个字,会写“虫、云、山”3个字,认识3个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学课件、生字卡片。
一谜语导入
1. 出示谜语
千条线,万条线,
落在河里看不见。
河水皱眉,树儿摇头,
鲜花弯腰,白云溜走。
生:第一个是雨。
第二个是风。
师:小朋友们真聪明!今天我们就与雨和风一起旅行一次好
吗?(大屏幕放映大自然的景色)
生边看边说。
2. 出示课文题目。
小朋友们,大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了新的生字。
齐读题目《对韵歌》,看看里面有哪些大自然的美丽景色。
二初读体会、认识生字
1. 学生自读课文。
(要求:多读几遍,读准字音。
读了以后,把最喜欢的词语写在黑板上,不会写的字可以写拼音)
2. 反馈。
(1)学生上黑板写字。
(2)读课文。
(学生自由选择段落)
(3)说说为什么喜欢读这段。
3. 认读生字。
师:谁能把自己圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。
(1)学生自由读。
(2)指名读。
(3)正音。
(重点:“虫”“桃”)
师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?
4. 学习笔画。
教师出示学过的笔画“横折”卡片,问大家是什么笔画。
教师告诉学生,横向左下折,就是横折,如同将一根铁丝被折弯的样子。
接着教师把卡片倒过来,让学生看就是今天学习的笔画,学生很快地说出:“竖折。
”
三读课文感悟
1. 先自己读,再找伙伴读。
2. 读后说说课文跟前面学的有什么不同。
(指导发现课文是对对子的形式)
小结:小朋友观察得真仔细,这种课文的形式,叫对对子。
四再读课文,激发兴趣
1. 师生交叉读。
2. 生生交叉读。
3. 学生找伙伴玩对对子游戏。
(边读边拍手)
五生字巩固
1. 去音节读生字。
2. 做游戏:给生字找朋友。
六启发想象,练习表达
黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。
本课是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关。
本课教学应在学生熟读成诵的基础上,联系大自然的实际,采用多种方法识字。