小班科学活动：蔬果沉浮.doc
小班科学教案蔬果的沉浮
小班科学教案蔬果的沉浮小班科学教案：蔬果的沉浮一、引入（100字）大家好！今天我要给大家介绍一个有趣的实验，我们将研究蔬果的沉浮性质。
你们知道吗？蔬果在水中会沉还是浮呢？这个实验将帮助我们进行观察和思考，一起来发现其中的奥秘吧！二、实验目的（100字）通过观察不同蔬果在水中的沉浮性质，让幼儿了解物质的密度和浮力的概念，培养他们的观察能力和探究精神。
三、实验材料准备（150字）1. 不同种类的蔬果：如西红柿、黄瓜、苹果、柚子等；2. 一个装满水的大容器；3. 实验记录表（包括水果名称和观察结果栏）；4. 长竹签。
四、实验步骤（300字）1. 将大容器装满水，注意不要装得太满。
2. 每次取一个蔬果，例如西红柿，一边说出蔬果的名称并观察其外观，一边询问幼儿大家认识吗。
3. 让幼儿猜测该蔬果在水中是沉还是浮，并请他们说出自己的理由。
4. 用长竹签小心地将蔬果放入水中，观察其沉浮情况。
5. 记录实验结果于实验记录表中。
6. 重复以上步骤，观察其他蔬果。
五、实验观察（400字）实验过程中，我们依次观察了不同种类的蔬果。
幼儿们看到蔬果被放入水中后，有些果实会沉入水底，有些则漂浮在水面上。
观察过程中，幼儿们产生了一些有趣的猜想和解释。
比如，有的幼儿认为沉入水底的蔬果较重，而浮在水面上的蔬果较轻。
这是一个不错的解释，因为我们知道物体在水中的沉浮与其密度有关。
密度是物体质量和体积的比值。
当物体的密度大于水时，它将沉入水中；当物体的密度小于水时，它将浮在水面上。
通过实验观察，我们发现了一些有趣的现象。
例如，西红柿在水中浮起来了，这是因为它的密度小于水的密度，所以它能够浮在水面上。
而柚子则沉入水底，这是因为它的密度大于水的密度，所以它会下沉。
而苹果呢？它们是浮在水面上还是沉入水底呢？你们能猜猜看吗？通过实验，我们可以发现大部分水果都能浮在水面上。
这是因为大部分水果的密度都小于水的密度。
我们可以解释为水果中多含有大量的水分，所以整体上它们的密度比水小，从而使它们浮在水面上。
小班科学活动蔬果沉浮教案
小班科学活动蔬果沉浮教案一、教学内容本节课选自小学科学教材《身边的科学》第三单元“物体的沉浮”章节，详细内容主要包括：了解浮力原理，通过蔬果实验观察不同物体的沉浮现象，探讨影响物体沉浮的因素。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握浮力原理，了解不同物体的沉浮现象。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力，观察分析能力。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，提高学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：浮力原理及影响物体沉浮的因素。
难点：如何通过实验引导学生发现并理解影响物体沉浮的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（蔬果、水、容器、测力计等）。
2. 学具：实验记录表、画图工具、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）提问：同学们，你们知道哪些物体可以在水中浮起来，哪些会沉下去呢？2. 新课导入（1）讲解浮力原理。
（2）展示蔬果，引导学生猜测哪些蔬果会浮起来，哪些会沉下去。
3. 例题讲解（1）以苹果为例，讲解如何进行实验。
（2）学生分组进行实验，记录实验结果。
4. 随堂练习（1）让学生根据实验结果，分析影响蔬果沉浮的因素。
（2）学生展示分析结果，教师点评。
（2）强调实验的重要性。
六、板书设计1. 板书蔬果沉浮实验2. 内容：（1）浮力原理（2）影响物体沉浮的因素（3）实验结果记录七、作业设计1. 作业题目：利用家中的物品进行沉浮实验，记录实验结果，并分析影响物体沉浮的因素。
2. 答案：（1）实验结果记录表。
（2）影响物体沉浮的因素分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过蔬果沉浮实验，让学生了解浮力原理，培养学生动手操作能力。
2. 拓展延伸：（1）引导学生思考如何运用浮力原理改善生活。
（2）鼓励学生进行其他物体的沉浮实验，探索更多科学奥秘。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 实践情景引入的方式；3. 例题讲解的深度；4. 学生的随堂练习与互动；5. 板书设计的信息量；6. 作业设计的针对性与实践性；7. 课后反思与拓展延伸的深度与广度。
幼儿园小班科学公开课教案《果蔬沉浮》含反思
幼儿园小班科学公开课教案《果蔬沉浮》含反思一、活动目标1.了解各种果蔬的沉浮现象，激发探究兴趣。
2.通过动手操作，培养观察能力和实验能力。
3.培养合作意识，提高与人沟通、分享的能力。
二、活动重难点1.活动重点：观察各种果蔬的沉浮现象，学会记录实验结果。
2.活动难点：分析果蔬沉浮的原因，理解密度与沉浮的关系。
三、活动准备1.物品准备：各种果蔬（苹果、橘子、香蕉、葡萄、西红柿等），水盆，记录表。
2.环境准备：安静、舒适的活动室。
四、活动过程1.引入（1）教师展示各种果蔬，引导幼儿观察并说出它们的名称。
（2）教师提问：“小朋友们，你们知道这些果蔬放到水里会怎样吗？它们会沉下去还是浮起来呢？”2.探索（1）教师将各种果蔬分别放入水盆中，引导幼儿观察它们的沉浮现象。
（2）幼儿分组进行实验，将果蔬放入水中，观察并记录沉浮情况。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决实验中的问题。
3.记录与分析（1）教师引导幼儿将实验结果记录在表格中。
（2）教师与幼儿一起分析实验结果，讨论果蔬沉浮的原因。
（2）教师提问：“为什么有的果蔬会浮起来，有的果蔬会沉下去呢？”引导幼儿思考密度与沉浮的关系。
五、活动延伸1.教师带领幼儿去户外观察其他物品的沉浮现象，如石头、树叶等。
2.家长协助，让幼儿在家中尝试其他物品的沉浮实验，并将结果分享给老师和同学。
反思：1.教学方法方面：本次活动中，我采用了实物展示、分组实验、记录分析等多种教学方法，使幼儿在直观观察和动手操作中掌握知识。
同时，注重引导幼儿思考，培养他们的探究精神。
2.教学内容方面：本次活动的教学内容紧密联系幼儿的生活实际，使他们在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
3.教学组织方面：在活动组织上，我注重培养幼儿的合作意识，让他们在分组实验中相互帮助、交流分享。
同时，我及时关注幼儿的需求，给予个别指导，确保每个幼儿都能参与到活动中。
4.教学效果方面：从幼儿的表现来看，他们对于果蔬沉浮现象有了更深刻的理解，能够独立进行实验并记录结果。
幼儿园小班科学活动教案《果蔬沉浮》含反思
幼儿园小班科学活动教案《果蔬沉浮》含反思幼儿园小班科学活动教案《果蔬沉浮》含反思「篇一」活动目标：1.通过玩水，发现有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。
2.在玩水发展幼儿对操作的兴趣。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：盛水的大盆3-4个，内装有半盆水；每人一个塑料筐，内有多种材料（小积木、塑料玩具、玻璃球、铁夹子、木夹子等）活动过程：1.介绍各种材料，引起幼儿的操作兴趣。
提问：小朋友很喜欢玩水，这儿有几盆水，每人还有一个小筐，小筐里有许多东西，你们一样一样地把它们放入水里玩玩，看看会怎么样？2.幼儿自由操作，教师观察幼儿的表现，并引导幼儿边玩边说说自己的发现。
（1）组织幼儿谈话，问幼儿玩水时发现了什么。
（2）根据幼儿的发现，教师请幼儿再玩一次，看是否是这样？（不同的材料有的会浮起来，有的会沉下去。
）活动建议：活动继续进行，当孩子发现材料的沉与浮后，再请幼儿将会沉的材料归类放在一起，将能浮起来的材料归类放在一起。
幼儿园小班科学活动教案《果蔬沉浮》含反思「篇二」活动名称：有趣的沉浮活动目标：1、观察水果在水中的沉浮现象，尝试进行简单的记录。
2、萌发对周围事物观察和操作的兴趣。
活动准备：1、苹果、梨、猕猴桃、香蕉、葡萄。
2、大水箱2个；3、幼儿人手一个记录卡，各种水果的图片若干。
活动过程：一、看看讲讲1、这里有好多的水果宝宝，看看都有些什么呀？2、我们小朋友最喜欢吃这些水果了，在吃水果宝宝前五名我们先要把它们放在水里泡一泡，谁知道这是为什么吗？二、操作探索1、让我们轻轻地把这些水果放倒水里去，让它们泡一泡吧。
2、你发现这些水果在水里有什么不一样？小结：水果宝宝在水里，有的会浮在水面上，有的会沉在水底下。
三、简单记录：1、到底哪些东西是浮在水面上，那些东西是沉载在水底下的，让我们把它记录下来好吗？2、出示记录卡，介绍记录方法。
小班科学详案教案及教学反思《蔬果沉浮》
小班科学详案教案及教学反思《蔬果沉浮》一、教学目标1.了解不同蔬果在水中沉浮的现象。
2.培养幼儿观察、探究、记录的能力。
二、教学内容1.蔬果沉浮的实验。
2.实验记录表的填写。
三、教学准备1.蔬果材料：苹果、香蕉、橙子、葡萄、土豆、胡萝卜等。
2.水盆、勺子、记录表、笔。
3.实验步骤图。
四、教学过程（一）导入1.教师出示各种蔬果，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2.提问：“你们知道这些蔬果在水里会有什么现象吗？”（二）实验操作1.教师将蔬果放入水盆，引导幼儿观察并记录蔬果的沉浮现象。
2.鼓励幼儿亲自尝试，将蔬果放入水中，观察沉浮情况。
（三）实验讨论1.教师引导幼儿讨论：“为什么有的蔬果会浮起来，有的蔬果会沉下去呢？”2.教师根据幼儿的回答，解释蔬果沉浮的原因。
（四）实验拓展1.教师出示其他蔬果，引导幼儿猜测并验证它们的沉浮情况。
2.鼓励幼儿回家后，与家人一起进行更多蔬果的沉浮实验。
2.教师针对本节课的教学效果进行反思。
1.导入教师出示各种蔬果，引导幼儿观察并说出它们的名字。
如：“这是什么水果？你们知道它的名字吗？”2.实验操作教师将蔬果放入水盆，引导幼儿观察并记录蔬果的沉浮现象。
如：“请大家仔细观察，这个苹果是浮起来还是沉下去？请记录下来。
”鼓励幼儿亲自尝试，将蔬果放入水中，观察沉浮情况。
如：“现在请大家来试一试，看看这个香蕉是浮起来还是沉下去。
”3.实验讨论教师引导幼儿讨论：“为什么有的蔬果会浮起来，有的蔬果会沉下去呢？”幼儿回答后，教师解释蔬果沉浮的原因：“这是因为蔬果的密度不同，密度小的蔬果会浮起来，密度大的蔬果会沉下去。
”4.实验拓展教师出示其他蔬果，引导幼儿猜测并验证它们的沉浮情况。
如：“请大家猜一猜，这个西红柿是浮起来还是沉下去？我们来验证一下。
”鼓励幼儿回家后，与家人一起进行更多蔬果的沉浮实验。
如：“课后，大家可以和爸爸妈妈一起尝试更多蔬果的沉浮实验，看看还有哪些蔬果会浮起来，哪些会沉下去。
幼儿园小班科学活动蔬果沉浮(三篇)
教学资料参考范本幼儿园小班科学活动蔬果沉浮(三篇)目录：幼儿园小班科学活动蔬果沉浮一幼儿园小班科学活动认识图形二幼儿园小班科学活动认识玩具三幼儿园小班科学活动蔬果沉浮一活动意图：水是我们日常生活中不可缺少的，而幼儿天生就是爱玩水的。
在一次玩水的过程中，王利小朋友拿了一片落叶放到水池里，不一会儿听她说“树叶浮在水面上了，象只小船。
”奇奇小朋友一听，拿来了一根小树枝放到水里，“咦，老师，我的小树枝怎么沉下去了？”其他幼儿纷纷学他们样，也很有兴趣地玩了起来。
并且有很多小朋友问：“老师，还有哪些东西放在水里会沉下去？哪些东西放在水里会浮上来呢？”新《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，同时为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的不同观点和经验。
因此，面对幼儿对物体沉浮所产生的浓厚兴趣并结合《新纲要》，我们选择了幼儿所熟悉的蔬果开展了这次科学探究活动。
让幼儿通过动手操作、实践、交流，培养他们获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力，激发其探索欲望。
活动目标：1、让幼儿观察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
教学重点：了解蔬果的沉浮现象。
教学难点：学习记录实验结果。
活动准备：音乐磁带，四张桌上放有苹果、香蕉、桃、荔枝、西红柿、土豆等蔬果，四个水槽，托盘，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。
教学过程：一、随音乐逛“蔬果超市”导入“今天呀，老师带小朋友们一起逛一逛“蔬果超市”，看看超市里有些什么。
”“呀！小朋友们快来看，这里有好多水果、蔬菜。
你们认识吗？”（让幼儿自由讨论）这时小朋友们都产生了浓厚的兴趣。
有的在说它们的形状，有的在回味它们的味道，有的掂量着它们的重量……二、想一想，猜一猜“假如我们把苹果放到水里会怎么样呢？”“香蕉、西红柿、土豆呢？”这时小朋友们争论起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，也有的说会在水的中间。
小班科学教案：蔬果沉浮
小班科学教案：蔬果沉浮一、教学目标1.知道什么是浮力，能够简单解释为何有些东西可以浮在水上。
2.知道一些蔬菜水果相对于水有相对的密度差异。
3.能够根据某些蔬菜水果可以浮在水上或沉到水底。
二、教学准备1.装有水的水槽或盆。
2.不同种类水果和蔬菜，例如：杏仁、黄瓜、西瓜、红萝卜、苹果等。
3.小组的评价表（可以印在纸上或是利用白板制作）。
三、学习内容知识点：什么是浮力？在教学之前，给孩子们提问：“如果你把一个石头扔进水里会发生什么？”学生可能会回答：“石头会沉到水底”。
然后，告诉孩子们某些物体可以漂浮在水上，例如，玩具橡皮浴鸭。
为什么橡皮浴鸭可以浮在水面上而石头不能呢？这就需要引导孩子了解浮力。
孩子们可以进行小组活动，每组拿一张白纸和笔，让他们写下五个关于浮力的想法。
有可能他们不会真正懂得浮力是什么，但请保持耐心并为他们提供指导。
提醒孩子们，一个物体浮起来的时候会受到一个向上的力量，这个力量就叫做浮力。
计算浮力公式为：物体的密度×受力物体底面面积×加速度（g）。
实验：蔬菜水果的沉浮实验将装满水的盆子放在学生面前，告诉他们我们可以看看某些蔬菜水果可以沉到水底或浮到水面上的情况。
然后，进行实验，一个个地举出不同种类的蔬菜和水果，例如：杏仁、黄瓜、西瓜、红萝卜、苹果等。
在每个实验之后，要求孩子们在评价表上给蔬菜和水果进行评价，“它是浮在水面上，还是沉在水底？”。
知识点：蔬菜水果相对于水的密度差异在实验中或实验后，学生们可能会指出某些蔬菜水果可以漂浮在水面上，另外一些会沉到底部。
请他们联想到密度。
密度是一种描述物体质量和大小的科学理论，它显示了物体占据一个特定空间的程度。
密度高于水则它会沉到水底，密度低于水则它浮到水面上。
提醒孩子们注意观察实验结果，把那些浮在表面的蔬菜和水果写在评价表上的上部，把那些沉到底部的物品写在评价表下方的部分。
探究：什么让物体浮起来或沉下去？引导孩子们思考一个问题：如何使那些沉到底部的蔬菜和水果能够浮到水面上？告诉他们南瓜的密度比水低，因此南瓜漂浮在水面上。
小班科学详案教案及教学反思《蔬果沉浮》
小班科学详案教案及教学反思《蔬果沉浮》一、教学目标1.初步了解植物的生长特点；2.通过实验观察、比较体验植物的生命活动；3.观察、感受蔬果沉浮的科学现象，初步理解水密度的概念；4.培养积极参与、思考探究、合作实验的好习惯和能力。
二、教学内容本次教学的主要内容为《蔬果沉浮》实验，通过实验让孩子们了解植物的生长特点和蔬果沉浮的科学现象，初步理解水密度的概念。
三、教学流程1. 导入1.1. 教师示范水密度实验：将纸夹在水面上，再放上一颗小豆子，小豆子浮在纸片上。
1.2. 引导孩子思考问题：为什么小豆子会浮在水面上而不会沉下去？纸片在水中能承受力量吗？为什么？2. 准备工作准备好所需实验器材：水桶、橡皮球、苹果、橘子、豆子等。
3. 实验过程3.1. 让孩子们观察每一种蔬果，让他们看看苹果，再看看橙子，每种蔬果有什么不同。
为什么这些蔬果长成了这样？它们的形状与颜色呈现出什么特点？3.2. 浸泡实验，加深对水密度的认识：让孩子在橡皮球、豆子和不同蔬果中选择一样，比较它们沉浮在水面的表现。
布置任务让孩子在纸上画出他们的观察结果。
为什么这样？橡皮球浮上去的是什么？豆子浮上去的是什么？它们会随着时间发生什么变化？苹果和橙子浸泡后沉到水底了，为什么？3.3. 讨论结论，引导孩子们用最简单的语言总结出实验结果，导出“水密度”的概念。
4. 总结让孩子们通过实验，加强对植物和物质密度的了解，同时也培养了孩子们的学科思维和观察实验的能力。
四、教学反思1.教师让孩子自己去选择实验材料，激发了孩子的好奇心和探索欲，让孩子们更加融入到实验中来，达到了理解水密度的目的。
2.在实验过程中，孩子们表现出了较强的想象力和创造力，有些孩子还自己安排和进行了小实验，增加了实验的趣味性。
3.孩子们需要不断地追问问题，提高自己思考和表达的能力，这对于他们今后的学习和生活都有着非常重要的意义。
幼儿小班科学教案蔬果沉浮
幼儿小班科学教案蔬果沉浮幼儿小班科学教案：蔬果沉浮引言：科学教育对于幼儿的发展非常重要，早期的科学教育可以培养幼儿的观察力、思维能力和实验探索能力。
本篇科学教案将以蔬果沉浮为主题，通过简单有趣的实验，帮助幼儿理解物体的密度和沉浮原理，培养幼儿的科学思维。
一、教学目标：1. 让幼儿了解物体的密度。
2. 让幼儿通过实验观察和思考，学会用科学方法解决问题。
3. 培养幼儿的观察力、思维能力和实验探索能力。
二、教学准备：1. 蔬果：比如苹果、橙子、木瓜等。
2. 水果刀。
3. 透明玻璃容器。
4. 锅和水。
三、教学过程：步骤一：引入1. 师问：你们喜欢吃水果吗？有没有观察过水果在水中会发生什么样的变化？2. 引导幼儿进行思考，并鼓励他们提出问题。
步骤二：实验前的准备1. 给每个幼儿发放一个透明玻璃容器，并让幼儿观察容器的特点。
2. 询问幼儿：容器有什么作用？为什么我们要用透明的容器？步骤三：实验一-果实沉浮1. 将一个苹果放入透明玻璃容器中，并观察苹果的状态。
2. 师问：苹果在水中会沉还是会浮？为什么？3. 引导幼儿进行思考，并观察实验结果。
步骤四：实验二-果实密度1. 给幼儿展示一个橙子，并询问幼儿：橙子和苹果的形状有什么不同？2. 根据幼儿回答的内容，再给他们展示一个木瓜，并询问幼儿：木瓜和橙子的形状有什么不同？3. 询问幼儿：你们觉得哪个水果比较大？哪个水果比较重？步骤五：实验三-水果沉浮1. 将橙子和木瓜分别放入透明玻璃容器中。
2. 师问：橙子在水中会沉还是会浮？木瓜呢？为什么？步骤六：实验四-蔬菜沉浮1. 将一些蔬菜如胡萝卜、黄瓜等分别切成小块，并放入透明玻璃容器中。
2. 师问：这些蔬菜在水中会沉还是会浮？为什么？四、教学总结和延伸：1. 师总结：我们通过实验观察到了不同水果和蔬菜在水中的沉浮情况，这是由于它们的密度不同所造成的。
2. 延伸：可以引导幼儿思考其他物体在水中的沉浮情况，并进行更多有趣的实验。
小班科学活动蔬果沉浮教案
小班科学活动蔬果沉浮教案一、教学内容本节课选自小学科学教材三年级上册第二章《物体的沉与浮》，具体内容包括：探究不同蔬果在水中沉浮的现象，理解沉浮的原理，学习记录实验结果。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握蔬果在水中沉浮的原理。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对科学实验的兴趣。
3. 培养学生合作探究、思考问题的习惯。
三、教学难点与重点重点：蔬果沉浮现象的观察与实验操作。
难点：理解沉浮的原理，并进行简单的数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：蔬果（苹果、橙子、香蕉、胡萝卜、土豆等）、水盆、记录表、实验报告单等。
2. 学具：每组一套蔬果、水盆、记录表、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）拿出一个苹果和一根香蕉，提问：“同学们，你们觉得这两个蔬果在水里会沉下去还是浮起来？”学生猜测，教师记录。
2. 探究蔬果沉浮现象（10分钟）学生分组进行实验，观察不同蔬果在水中沉浮的现象，并记录在记录表上。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取一种蔬果，如胡萝卜，讲解其沉浮原理。
学生结合实验结果，理解并掌握沉浮原理。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题：“为什么苹果会浮起来，而土豆会沉下去？”学生思考并回答，教师点评。
5. 数据分析（5分钟）学生将实验结果汇总，分析不同蔬果沉浮的原因。
教师指导，帮助学生理解数据分析的方法。
六、板书设计1. 蔬果沉浮2. 内容：蔬果沉浮现象沉浮原理数据分析七、作业设计1. 作业题目：探究家中其他蔬果的沉浮现象，记录实验结果。
2. 答案：根据实验结果，分析蔬果沉浮的原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，实验操作能力有所提高。
但部分学生对沉浮原理的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考，如何通过改变蔬果的形状、大小等，使其在水中沉浮现象发生变化。
鼓励学生进行家庭实验，进一步探究沉浮现象。
幼儿园小班科学教案《蔬果沉浮》
幼儿园小班科学教案《蔬果沉浮》一、教学目标•了解水的特性，在观察实验中观察和描述蔬菜和水果的沉浮情况。
•培养幼儿观察、比较和总结的能力，锻炼他们的观察力和推理能力。
二、教学准备•软性教具：透明容器、蔬菜（例如：胡萝卜、黄瓜）、水果（例如：苹果、桃子）、水、盐。
•实体教具：蔬菜和水果的实物样本（可选）。
三、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）•让幼儿们观察一碗装满水的透明容器，询问他们这碗水里有什么，并引导幼儿回答“水”。
•引导幼儿回忆水的特性，例如无色无味、可溶解等。
第二步：实验探究（15分钟）•提供几个切好的蔬菜和水果样本，并让幼儿根据样本的特点分别判断它们能否在水中沉浮。
•引导幼儿按照自己的想法把蔬菜和水果放入盛有水的容器中，观察和比较它们的沉浮情况。
第三步：总结与归纳（10分钟）•引导幼儿观察实验结果，并帮助他们总结规律。
例如：一般来说，密度大的物体会沉在水中，密度小的物体会浮在水中。
•引导幼儿思考为什么有些蔬菜和水果会沉，有些则会浮，并组织他们分享自己的想法和思考。
第四步：拓展延伸（10分钟）•提出一个问题：如果我们在水中加入盐，会对蔬菜和水果的沉浮情况有什么影响呢？•让幼儿们按照前面的实验方法，加入适量的盐，观察并比较盐水中蔬菜和水果的沉浮情况。
第五步：展示与分享（5分钟）•邀请幼儿们依次分享自己观察到的现象和结论，并对幼儿的观察、思考和结论进行肯定和鼓励。
四、教学评估•观察幼儿在实验过程中的参与度和表现，评估他们对于蔬果沉浮规律的理解程度。
•在幼儿的绘画作品或记录本上，评估他们对于实验过程和结果的理解和表达能力。
五、教学反思•在今后的教学过程中，可以适时引入更多的实物样本，增强幼儿的亲身体验和探究兴趣。
•可以引导幼儿进行更深入的思考和探讨，例如为什么有些物体即使很重也能浮在水面上，例如船只。
•增加与幼儿家庭的互动，鼓励他们在家中进行更多有关蔬果沉浮的实践探究。
小班科学教案：活动蔬果沉浮
小班科学教案：活动蔬果沉浮教学目标1.帮助幼儿了解物体的浮沉原理。
2.在游戏中培养幼儿的观察能力和动手能力。
3.提高幼儿对水果和蔬菜的认识度和兴趣。
教学准备1.物品准备：水槽、蔬菜、水果、木棒、浮球、砝码、盆子等。
2.教学准备：学前教育教案、PPT展示等。
教学内容导入（5分钟）1.告诉幼儿们今天要做一项游戏——“活动蔬果沉浮”，请幼儿猜一猜这一活动可能涉及到哪些元素。
2.引导幼儿说出“水槽”、“蔬菜”、“水果”等元素，简单介绍一下每一种物品的特点和作用。
知识点讲解（10分钟）1.引导幼儿观察水槽中的水，发现水中有些物体会沉到底部，有些物体则能浮在水面上。
2.讲解浮沉原理：沉在水里的物体比水重，所以会落到水底，浮在水上的物体比水轻，所以能漂浮在水面上。
3.引导幼儿思考一些原因，比如萝卜比纸片重，所以萝卜会沉，纸片比萝卜轻，所以纸片会浮。
提问幼儿在水中哪些物品会漂浮？哪些物品会沉底？活动实践（20分钟）1.活动准备：将蔬菜和水果切成小块，放入两个盆子中，另备一只装满水的水槽，再准备木棒、浮球和砝码等工具。
2.分别将蔬菜和水果块放入水槽中，让幼儿们试着用木棒将它们推到水底或浮在水面上。
可以在水果和蔬菜中加些油、盐或砝码等，使它们浮得更高或沉得更深。
3.引导幼儿讨论各种水果和蔬菜在水中的沉浮特点，比较不同物品之间的相似和差异。
创意输出（10分钟）1.让幼儿自己设计一些实验，例如：加上不同份量的盐会不会影响水果和蔬菜的漂浮状况？用什么样的水果或蔬菜组合可以产生漂亮的图案？2.引导幼儿自己尝试实验，并记录下实验结果和感想，可以与其他小朋友一起分享。
总结（5分钟）1.回顾今天的活动，问问孩子们觉得最有趣的部分是什么。
2.总结一下学到的知识点，提醒孩子们在日常生活中常常能够感受到物体的浮沉。
教学反思本次活动主要是通过游戏的方式，让孩子们了解物体的浮沉原理并且加深幼儿对蔬菜和水果的认知度。
此外，引导孩子们设计实验和分享自己的实验结果，能够增强一定的探究和创新能力。
小班科学教案沉与浮蔬果
小班科学教案沉与浮蔬果小班科学教案：沉与浮蔬果引言：在小班科学教学中，沉浮实验是一个非常有趣和生动的主题，能够帮助幼儿了解物体的沉浮规律以及认识到蔬果的不同特性。
通过实际操作中的观察和探索，孩子们能够培养观察力、动手能力和思维能力。
本教案将以沉与浮的蔬果为例，帮助幼儿认识不同材质的蔬果在水中的行为，并引导幼儿思考探索相关的科学原理。
一、教学目标1. 认识并理解物体的沉浮规律。
2. 观察和记录不同蔬果在水中的表现。
3. 学习并掌握用手捏取物体的方法。
二、教学准备1. 常见的蔬果：例如苹果、香蕉、黄瓜等。
2. 透明容器或水槽。
3. 水。
三、教学过程1. 导入（5分钟）将一些不同的蔬果摆在桌上，引导孩子们观察并提问：“你们认识这些蔬果吗？它们有什么相同点和不同点？”接下来，老师可以和孩子们一起探讨蔬果的不同外观和触感，以及它们是从地里生长而来的。
2. 实验观察（15分钟）将透明容器或水槽中装满水，让孩子们依次把不同的蔬果放入水中观察。
在此过程中，鼓励孩子们观察并描述它们在水中的行为。
“蔬果会浮到水面上还是沉到水底下？为什么？”老师可以引导孩子们思考这个问题，并鼓励他们按照自己的想法进行实验观察。
3. 小组讨论（10分钟）将孩子们分成小组，让他们在小组内讨论并总结不同蔬果在水中的表现。
鼓励孩子们互相交流观察结果和想法，并将观察的结果记录在白板或纸上。
同时，老师可以提出一些问题引导讨论，如：“你认为什么样的蔬果会浮在水面上？为什么会有这样的差别？”4. 规律总结（10分钟）在小组讨论的基础上，引导孩子们总结出不同蔬果在水中的规律。
通过与孩子们的互动，提醒他们注意外观、材质和重量等因素对蔬果在水中的行为产生的影响。
同时，老师可以帮助孩子们形成简单的命题思维，例如：“如果把香蕉和黄瓜放入水中，它们会浮还是沉？为什么？”5. 游戏互动（15分钟）为了巩固孩子们对沉浮规律的理解，可以进行一个简单的游戏互动环节。
在这个游戏中，老师可以提供一些已知的蔬果，然后让孩子们根据自己对沉浮规律的理解，预测其他蔬果的行为。
幼儿园小班上学期科学教案《蔬果沉浮》（2篇）
幼儿园小班上学期科学教案《蔬果沉浮》设计意图：根据孩子们的兴趣，我们开展了”蔬果舞会”的主题活动。
随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬果。
一次，不知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了许多孩子的围观与议论。
经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。
孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们生成了目标：1、观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
准备：每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果，一盆水，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。
过程：一、想一想，猜一猜。
师：这里有许多水果、蔬菜，小朋友快来看呀！孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。
有的描述着它们的形状，有的回味着它们的味道，有的掂量着它们的重量……师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里会怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆呢？孩子们争论起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，也有的说会在水的中间。
师：大家各有各的想法，请把你们的猜想记录下来。
可以使用蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。
［在实验操作前，考虑到小班孩子的能力水平，教师准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。
不作任何提示，让孩子运用已有经验进行猜想和判断，并作记录，为他们主动建构知识经验奠定了基础。
〕二、玩一玩，比一比。
师：这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢？请你们把它们放到水里试一试。
孩子们把它们一一放进水里，仔细观察它们在水中的情况，然后在另外一张记录卡上验证记录。
教师则巡回观察，适时指导，引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较，同时帮助他们在观察沉浮现象时，正确运用”沉”和”浮”来表述。
［孩子们在活动过程中按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录实验的结果，验证自己的解释和猜想是否正确，从而不断调整自己的认识，并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。
幼儿园小班上学期科学教案《蔬果沉浮》
幼儿园小班上学期科学教案《蔬果沉浮》教学目标：1. 让幼儿了解蔬果的特点和种类。
2. 培养幼儿的观察能力和动手能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识。
教学准备：1. 一些不同种类的蔬果，如苹果、橙子、梨子、胡萝卜、黄瓜等。
2. 水槽或大盆子。
3. 水。
4. 一些小木块或塑料杯。
教学过程：1. 创设情境：教师提问“大家喜欢吃水果和蔬菜吗？你们觉得它们会沉下去还是浮起来？”并引导幼儿思考。
2. 教师介绍实验内容：“我们将进行一个实验，看看蔬果是会沉下去还是浮起来。
”3. 实验前准备：教师将水注入水槽或大盆子中，让幼儿观察水的状态。
4. 实验操作：教师示范将一个蔬果放入水槽中，观察它是沉下去还是浮起来。
然后让幼儿一个一个试一试，并观察记录结果。
5. 实验结果分析：教师和幼儿一起观察记录结果，并和幼儿一起分析原因。
6. 分组合作：将幼儿分成小组，每个小组分配不同的蔬果种类，让他们自己在小组内进行实验，并记录结果。
7. 小组呈现：每个小组向全班呈现他们的实验结果，让其他小组评论。
8. 整理归纳：教师引导幼儿将实验结果进行归纳，总结蔬果的特点和种类。
9. 情感体验：教师提问“为什么我们需要吃蔬果呢？”并引导幼儿认识蔬果对健康的重要性。
补充活动：1. 给每个幼儿发放一块水果或蔬菜图卡，让他们用自己的方式表演出来，其他幼儿猜猜是什么。
2. 可以给每个幼儿提供一份蔬果拼图，让他们拼出来，并说出拼图上的蔬果名称。
教学延伸：1. 可以带领幼儿参观附近的farm或者超市，让他们亲自观摩、选购和品尝蔬果。
2. 家长在家里可以和幼儿一起制作简单的蔬果沙拉，让他们亲自体验蔬果的美味和健康。
蔬果的沉浮小班科学教案
蔬果的沉浮小班科学教案一、教学目标1.了解蔬果的特点，例如形状、重量、密度等；2.观察蔬果在水中的沉浮特性；3.发展小学生的观察力和实验操作能力。
二、教学准备1.蔬果样本：西红柿、洋葱、胡萝卜、苹果、柠檬等；2.一个大碗和几个小碗；3.水；4.秤；5.教学板书。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师拿出一个苹果，询问学生：“你们知道蔬果在水中会沉还是浮吗？为什么？”引导学生思考，并激发他们的好奇心。
2.探究（25分钟）步骤一：观察不同蔬果的形状（5分钟）教师将洋葱、胡萝卜、西红柿等蔬果摆在桌上，让学生观察并描述它们的形状，以及表面是否光滑等特点。
步骤二：测量蔬果的重量（5分钟）教师将蔬果一个一个地放在秤上称重，让学生观察和记录每个蔬果的重量。
步骤三：观察蔬果在水中的沉浮情况（10分钟）教师将一个大碗中注满水，让学生每人拿一个蔬果，注意不要淋湿纸和桌面，轻轻地放入碗中观察是否沉到底部或浮到水面。
步骤四：总结（5分钟）教师请几位学生上前将观察结果说一说，比较不同蔬果的沉浮情况，引导学生总结出蔬果沉浮的规律。
3.讨论与拓展（10分钟）教师引导学生思考，为什么蔬果在水中沉浮的情况会有差异。
教师可以适时给出提示，例如蔬果的密度不同、形状不同等。
通过讨论，加深学生对密度、形状等概念的理解。
4.实验设计（10分钟）教师提问：“如果我们在水中放一个片状的水果，它会怎样呢？”引导学生设计实验，用苹果、柠檬等蔬果进行实验，尝试比较整个水果和切片后的水果在水中的沉浮情况。
5.实验展示与总结（15分钟）学生分成若干小组，进行实验操作。
每个小组完成实验后，展示实验结果，并总结实验中观察到的现象和规律。
6.课堂讨论（15分钟）教师带领学生讨论实验结果，引导学生思考导致实验结果的原因，并提出更多的问题，激发学生的思考和探究欲望。
四、教学总结1.学生通过观察不同蔬果的形状、测量重量以及观察蔬果在水中的沉浮情况，对蔬果的特点有了更深入的了解；2.学生通过实验操作，培养了观察力、实验设计和实验记录的能力；3.学生通过讨论和课堂交流，加深了对密度和形状等概念的理解和运用。
幼儿园小班教案《蔬果的沉浮》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
小班教案《蔬果的沉浮》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿获得物体沉浮的概念，表达蔬菜水果在水中的浮沉现象，学习简单的记录及统计，快来看看幼儿园小班《蔬果的沉浮》含反思教案吧。
活动目标：1．表达蔬菜水果在水中的浮沉现象。
2．获得物体沉浮的概念。
3．学习简单的记录及统计。
4．在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：自制蔬菜水果浮沉实验前后对照图，各种各样的水果、蔬菜的实物和图片，水箱。
活动重难点：获得物体沉浮的概念。
活动过程：●引出主题激发兴趣。
它们是谁？说出蔬菜、水果的名称。
●观察实验，理解浮沉概念。
你们见过蔬菜水果游泳吗？自选一种蔬菜和水果，把它放到水里，观察在水中的状态。
用语言表达浮沉现象。
●猜测蔬果浮沉现象，用蔬果图片粘贴方式表现蔬果浮沉实验前的对照图上。
再把浮在水面和沉在水底的蔬果数量作简单的统计。
●请幼儿将蔬果放到水里做实验，观察它们在水里的现象，也用蔬果图片粘贴的方式表现在蔬果浮沉实验后的对照图上。
再把浮沉的蔬果数量作简单统计。
●将实验前后结果对照，增加活动趣味性。
活动反思：针对小班幼儿来说，这个活动总体上比较满意。
在玩水的过程中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验，帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的经验，让孩子们做简单的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿感知到：事物要通过实验、探究来认识，一切结论必须以客观事实为依据。
小班科学教案及教学反思《蔬果沉浮(1)
思考能力
在教师的引导下，学生能够主动 思考影响蔬果沉浮的因素，如体
积、重量等。
评价与建议
教学方法
本次教学采用了实验法、观察法和讨论法等多种方法，有 助于激发学生的学习兴趣和思考能力。建议继续保持并尝 试引入更多教学方法。
教学内容
教学内容贴近生活实际，容易引起学生的共鸣。建议在未 来的教学中进一步拓展相关内容，增加知识点的深度和广 度。
不足之处
时间安排
部分环节时间把控不够精 确，导致课堂节奏稍显紧 凑，部分学生未能充分参 与讨论。
实验指导
在实验环节，对学生的指 导不够细致，部分学生操 作不够规范，影响了实验 效果。
语言表达
部分教学语言的科学性和 准确性有待提高，需加强 自身专业知识的学习和积 累。
改进措施
优化时间分配
在未来的教学中，应更加精确地 规划时间，确保每个环节都有充 足的时间进行，让学生充分参与
和思考。
加强实验指导
在实验前进行详细的步骤说明和演 示，确保学生明确实验要求和操作 方法，提高实验效果。
提升专业素养
不断加强自身专业知识的学习和积 累，提高教学语言的科学性和准确 性。
04
学生反馈与评价
学生表现
参与度
大部分学生表现出浓厚的兴趣， 积极参与实验操作和讨论，课堂
氛围活跃。
观察力
学生在观察蔬果沉浮现象时，能 够细致地观察并描述现象，表现
培养幼儿分析和总结实验结果的能力 。
训练幼儿动手操作和解决问题的能力 。
情感目标
激发幼儿对科学现象的好奇心和 探究欲望。
培养幼儿对蔬果的喜爱，养成健 康的饮食习惯。
培养幼儿尊重事实、实事求是的 科学态度。
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小班科学活动：蔬果沉浮
活动意图：水是我们日常生活中不可缺少的，而幼儿天生就是爱玩水的。
在一次玩水的过程中，王利小朋友拿了一片落叶放到水池里，不一会儿听她说"树叶浮在水面上了，象只小船。
"奇奇小朋友一听，拿来了一根小树枝放到水里，"咦，老师，我的小树枝怎么沉下去了？"其他幼儿纷纷学他们样，也很有兴趣地玩了起来。
并且有很多小朋友问："老师，还有哪些东西放在水里会沉下去？哪些东西放在水里会浮上来呢？" 新《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，同时为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的不同观点和经验。
因此，面对幼儿对物体沉浮所产生的浓厚兴趣并结合《新纲要》，我们选择了幼儿所熟悉的蔬果开展了这次科学探究活动。
让幼儿通过动手操作、实践、交流，培养他们获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力，激发其探索欲望。
活动目标： 1、让幼儿观察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
教学重点：了解蔬果的沉浮现象。
教学难点：学习记录实验结果。
活动准备：音乐磁带，四张桌上放有苹果、香蕉、桃、荔枝、西红柿、土豆等蔬果，四个水槽，托盘，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。
教学过程：一、随音乐逛"蔬果超市"导入 "今天呀，老师
带小朋友们一起逛一逛"蔬果超市"，看看超市里有些什么。
" "呀！小
朋友们快来看，这里有好多水果、蔬菜。
你们认识吗？"（让幼儿自由讨论）这时小朋友们都产生了浓厚的兴趣。
有的在说它们的形状，有的在回
味它们的味道，有的掂量着它们的重量......二、想一想，猜一猜 "
假如我们把苹果放到水里会怎么样呢？" "香蕉、西红柿、土豆呢？" 这时小朋友们争论起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，也有
的说会在水的中间。
"大家呀，各有各的想法，请把你们的猜想记录
下来。
可以用老师为你们准备的蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别
把小图片摆放在水面、水底或水中间"。
（在开展活动之前，考虑到
幼儿的能力水平，所以我们教师为他们准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。
让他们在不作任何提示下，运用已有的经验进行猜想和判断，并作记录，为他们主动建构知识经验奠定了一定的基础。
）三、玩一玩，比一比"这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢？请你们把它们放到水里试一试。
" 带领幼儿到操作台，让他们自主探究，把各种蔬果一一放进水里，仔细观察它们在水中的情况，然后在另外一张记录卡上验证记录。
教
师则巡回观察，适时指导，引导幼儿将实验结果与猜想的结果进行比较，
同时帮助他们在观察沉浮现象时，正确运用"沉"和"浮"来表述。