七年级生物上册 2.1.2 植物细胞 新人教版
2.1.2植物细胞教学设计人教版生物七年级上册
3.探究性问题：请同学们思考以下问题，并结合所学知识进行解答：
-植物细胞的结构与功能是如何相互关联的？
-植物细胞在生长发育过程中，各结构是如何协调工作的？
-巩固阶段：设计互动游戏、问答环节，巩固学生对知识点的掌握。
-应用拓展：布置实践作业，鼓励学生将所学知识应用于生活，提高学生的实际操作能力。
3.教学评价与反馈：
-采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
-及时给予学生反馈，指导他们在学习过程中调整方法和策略，不断提高学习效果。
3.引导学生关注植物细胞在农业生产、环境保护等方面的应用，培养学生的社会责任感和环保意识。
4.培养学生严谨的科学态度，学会尊重事实，敢于质疑，勇于探索，树立正确的价值观。
二、学情分析
针对本章节“植物细胞”的教学内容，考虑到学生处于七年级上册阶段，他们在小学阶段已经接触过一些生物知识，具备一定的生物学习基础。但在细胞结构及功能方面，学生的认知尚处于初级阶段，对于较为微观的细胞结构及其作用的理解可能存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
-植物细胞与动物细胞有哪些异同点？
4.拓展阅读：请同学们阅读一篇关于植物细胞研究的科普文章，了解植物细胞在生物技术、农业生产等方面的应用。并在阅读后撰写一篇阅读心得，分享自己的感悟和收获。
5.小组讨论：以小组为单位，讨论以下话题：
-如果你是植物细胞，你会如何描述自己的功能和作用？
-植物细胞在未来科技发展中有哪些潜在的应用价值？
（四）课堂练习
七年级生物上册 2.1.2 植物细胞 植物细胞的结构和功能素材 (新版)新人教版
植物细胞的结构和功能细胞的生命活动依靠细胞中各种结构的分工协作。
生物体的生命活动是以细胞的各种生命活动为基础的，细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
下面了解下植物细胞的结构和功能，具体内容如下：植物细胞的基本结构：图为植物细胞的结构模式图，植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。
植物细胞组成部分的功能：1.细胞壁：细胞壁是植物细胞的显著特征之一，包围在植物细胞最外面，它的主要功能是对细胞膜及其以内结构起支持、保护的作用，细胞壁的成分是纤维素，比较“坚硬”。
2.细胞膜：细胞膜是一层极薄的膜，它紧贴细胞壁，在正常的情况下很难用光学显微镜观察到。
细胞膜的化学成分是蛋白质和脂质，细胞膜有以下功能：①控制物质的进出；②接受、传递外界信号；③抵御病菌侵入等。
3.细胞质：细胞质是存在于细胞膜以内细胞核以外的、液态的、可以流动的物质。
细胞质内有多种结构；①液泡：在幼小的植物细胞内，液泡小而分散，在成熟植物细胞内，只有一个大的中央液泡，可占细胞体积的90%以下，液泡内充满了细胞液，细胞液的主要成分是水，此外还溶解着多种物质，如糖、有机酸、蛋白质等，有的液泡还含有色素，使细胞显现不同的颜色。
液泡的功能主要是渗透调节、储藏、消化三方面。
②叶绿体：细胞质中一牡绿色小颗粒，是植物进行光合作用的场所。
叶绿体含有叶绿素，故含叶绿体的细胞大多呈绿色，一些果实在成熟过程中，叶绿体可转变为有色体，使果实呈现各种颜色。
③线粒体：是细胞呼吸的场所，很小，在普通光学显微镜下难以观察到。
4.细胞核：细胞核是细胞重要的组成部分，在幼小的植物细胞中，细胞核较大，呈圆球形，位于细胞中央，随着细胞的生长和中央液泡的形成，细胞核移到靠近细胞壁的部位，呈半球形或圆形。
细胞核的功能主要是储存和传递遗传信息。
有条件的话，可以自己做实验，在光学显微镜下观察植物的细胞，深入观察植物的细胞结构。
人教版七年级生物上册：2.1.2植物细胞优秀教学案例
1.设计一系列问题，引导学生思考和探究植物细胞的结构与功能，激发学生的问题意识和探究精神。
2.通过植物细胞切片观察和小组讨论，让学生自主发现植物细胞的特点和异同点，培养学生的观察能力和思考能力。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如为什么植物细胞有细胞壁而动物细胞没有，提高学生的综合运用能力和解决问题的能力。
5.紧密结合生活的实际应用：本节课注重将植物细胞知识与生活实际相结合，引导学生思考植物细胞在自然界和人类生活中的应用。这种教学方式不仅提高了学生对植物细胞重要性的认识，也激发了1.组织学生进行小组讨论和合作，鼓励学生分享自己的观点和想法，培养学生的合作意识和沟通能力。
2.通过小组合作完成植物细胞模型制作任务，培养学生的团队协作能力和动手能力。
3.鼓励学生在小组内进行互动和交流，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的自我认知和自我调整能力。
1.利用多媒体展示一张美丽的花园图片，引导学生观察图片中的植物，激发学生对植物细胞的兴趣和好奇心。
2.提问：“你们知道植物细胞的结构是什么样子的吗？它们与动物细胞有什么不同？”让学生回顾已学的细胞知识，为新课的导入做好铺垫。
3.宣布本节课的主题：“植物细胞”，并简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习动力。
4.培养学生的观察能力，通过观察植物细胞切片和实物，提高他们观察和分析问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察植物细胞切片和实物，培养学生的观察能力和思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
2.利用植物细胞模型制作活动，培养学生的动手能力和创造力，提高他们的实践能力。
七年级生物上册2.1.2《观察植物细胞》课件人教新课标版
第十二页，编辑于星期五：六点 二十五分。
二.制作临时装片
450
成450角，接触 水滴，缓缓地放
下，免气泡
过大不易展平， 5mm X5mm
撕 3.用镊子从 洋葱 鳞片叶 内侧 取一块小而透明的表皮
展 把撕下的内表皮浸入水滴中，用镊子将它 平
4.用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的
水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上。 第十三页，编辑于星期五：六点 二十五分。
A C
B
D
E
第十四页，编辑于星期五：六点 二十五分。
三.染色
56..把 用吸一水滴纸稀从碘盖液玻滴片在的盖另玻一片侧的吸一侧引。，使染液浸润标
本的全部。
第十五页，编辑于星期五：六点 二十五分。
洋葱表皮细胞
第十六页，编辑于星期五：六点 二十五分。
黄瓜表层果肉细胞
第十七页，编辑于星期五：六点 二十五分。
想一想 议一议
萌萌学会了使用显微 镜之后，就想看看真 实的细胞是什么样。 她将一片菠菜叶放在 显微镜的载物台上， 按照显微镜的使用方 法规范操作，却看不 见菠菜细胞。萌萌为 什么没有看到细胞？ 你能帮她解决这个问 题吗？
第一页，编辑于星期五：六点 二十五分。
使用光学显微镜观察物体时，除了对光、调 焦、安放等外，还必须让可见光穿过被观察的 物体，这样才能看清物像。
具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形 或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖
轻轻压一下，气泡就会变形或移动。
第二十九页，编辑于星期五：六点 二十五分。
2、显微镜视野中出现了一个污点。你有 什么办法判断这个污点是在物镜上还是 在目镜上？
边观察边移动玻片，如果脏东西也跟着 移动，则脏东西在玻片上；
2.1.2植物细胞教学设计人教版七年级上册
板书设计
- 植物细胞的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡等。
- 植物细胞与动物细胞的异同：植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，而动物细胞不具有。
- 植物细胞的功能：细胞壁提供支持和保护，细胞膜控制物质进出，细胞核储存遗传信息，叶绿体进行光合作用，液泡储存营养物质等。
4. 课后作业：教师评价学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完整性和创造性。
5. 教师评价与反馈：教师针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。
目标：引起学生对植物细胞的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是植物细胞吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于植物细胞的图片或视频片段，让学生初步感受植物细胞的魅力或特点。
简短介绍植物细胞的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 植物细胞基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解植物细胞的基本概念、组成部分和原理。
拓展与延伸
1. 拓展阅读材料
- 推荐学生阅读《植物细胞的秘密生活》一书，该书详细介绍了植物细胞的各种结构和功能，以及它们在植物生长和发育过程中的重要作用。
- 提供一篇关于植物细胞技术的文章，让学生了解植物细胞在生物技术领域的应用，如植物组织培养、基因工程等。
- 推荐学生浏览一些科普网站或在线课程，如国家地理、BBC Science等，了解植物细胞在自然界中的多样性和独特性。
学情分析
本节课面向的是初中一年级（7年级）的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对于细胞的基本概念有一定的了解。学生在知识方面，可能已经掌握了细胞的基本结构，但对于植物细胞的特有结构及其功能可能理解不深。在能力方面，学生观察和分析问题的能力有待提高，通过本节课的观察、讨论和实践活动，将有助于提升这些能力。
人教版七年级上册生物教学设计2.1.2{第二节植物细胞
1.教学重点：
（1）植物细胞的基本结构及其功能；
（2）植物细胞与动物细胞的异同；
（3）运用显微镜观察植物细胞切片。
2.教学难点：
（1）细胞器的识别和功能理解；
（2）植物细胞与动物细胞的区别与联系；
（3）光合作用、呼吸作用等生命活动在细胞层面的表现。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用直观教学法，利用实物、模型、多媒体等教学资源，帮助学生形象地理解植物细胞的结构与功能；
1.讲解植物细胞的基本结构：详细介绍细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等组成部分，并通过多媒体演示，使学生形象地理解植物细胞的结构。
2.介绍植物细胞的功能：讲解各个细胞器在植物生长发育、光合作用、呼吸作用等方面的作用，让学生了解植物细胞在生命活动中的重要性。
3.比较植物细胞与动物细胞的异同：通过表格、图片等形式，引导学生分析植物细胞与动物细胞的区别与联系，加深学生对细胞结构的认识。
（2）运用问题驱动法，引导学生主动探究，发现植物细胞与动物细胞的异同；
（3）采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力；
（4）结合生活实际，让学生了解生物学知识在日常生活中的应用。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示植物细胞的实物图片，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习；
（2）新知学习：详细讲解植物细胞的基本结构、功能，引导学生运用显微镜观察植物细胞切片，识别各种细胞器；
2.培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；
3.增强学生的科学精神，使学生认识到科学探究的重要性；
4.培养学生的责任感和使命感，使学生明白学习生物学知识对国家、社会和个人发展的意义；
5.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
七年级生物上册 2.1.2植物细胞课件 新人教版
植物细胞
开动脑筋想一想：
把一植物叶片放到显微镜下 能看到细胞吗？为什么？
1. 玻片标本
切片： 用从生物体上切取的薄片制成
玻 片
涂片： 用液体的生物材料经过涂抹制成
标
本
装片：用从生物体上撕下或挑取的少量
材料制成
上述三种玻片标本都可以做成永久的或临时的。 玻片标本的制作，需要载玻片和盖玻片
2. 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 准备
三、课后“静思2分钟”大有学问
我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程 详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后 复习30分钟。
5.把一滴碘液滴在盖玻片的一侧。
6.用吸水纸从盖玻片的另一侧吸 引，使碘液浸润标本的全部。
总结洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作 步骤： 擦、滴、撕、展、盖、染、吸
洋葱表皮细胞
黄瓜表层果肉细胞
3. 植物细胞的基本结构
细胞核 细胞壁 细胞膜 液泡
线粒体
叶绿体
细胞质
小结
1、玻片标本：切片、涂片、装片 2、制作洋柿果肉细胞的（ D ）
A.细胞膜
B.细胞质
C.细胞核
D.液泡
3.（2013•德州）王刚同学在显微镜下观察到
一些细胞，他判断为植物细胞。因为他观
察到了（ B ）
A.细胞壁和细胞膜 B.细胞壁和液泡
C.细胞质和细胞核 D.细胞膜和细胞质
4.（2013•东营）东营名优产品“麻湾西
瓜”，以瓤沙、味甜、水多、营养丰富
七年级生物上册2.1.2植物细胞教案(新版)新人教版
5.开展植物细胞知识问答活动，鼓励学生积极参与，回答与植物细胞相关的问题。这个活动将有助于巩固学生对植物细胞知识的理解，提高学生的思维敏捷性和应试能力。
7.课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一步教学提供参考。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有七年级生物上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如植物细胞结构图、动植物细胞异同点对比表、植物细胞功能视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解程度。
答案：
细胞壁：保护和支持细胞。
细胞膜：保护和控制物质进出。
细胞核：储存遗传物质，是生命活动的控制中心。
液泡：储存细胞液，溶解着多种物质。
叶绿体：进行光合作用，是细胞的能量转换器。
4.题目：请根据植物细胞的结构，指出它们在植物生长过程中的作用。
答案：
细胞壁：保护和支持植物细胞，使植物能够直立生长。
细胞膜：控制物质进出植物细胞，维持细胞内外物质平衡。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植物细胞相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示植物细胞的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“植物细胞在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教版七年级生物上册2.1.2植物细胞
三、植物细胞的结构与功能
细胞壁 保护和支持 细胞膜 保护并控制物质的进出 叶绿体 光合作用的场所 细胞核 内含遗传物质 液泡 内含细胞液，贮藏营养 细胞质 有流动性，可与外界进行物质交换 线粒体 呼吸作用的场所
植物细胞的结构示意图
切片
玻片类型 涂片 观
察
装片
植 物
防止产生气泡
6 染：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧 7 吸: 用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,
使染液浸润标本
制作步骤
洋葱鳞片叶内表皮细胞
细胞壁 细胞质 细胞核
光学显微镜看不到细胞膜
你怎样区分显微镜视野中的气泡和细胞？ 细胞
气泡
一般来说，气泡在显微镜视野 中呈现为具有较黑、较宽边缘的图 像，形状为圆形或椭圆形，里面往 往是一片空白，用镊子尖轻轻压一 下，气泡就会变形或移动。
第二节 植物细胞
将一片洋葱放在载 物台上能看到洋葱 的细胞吗？
怎样做才能看到细 胞？
显微镜下观察的材料必须
薄而透明的
一、常用的玻片标本：
按 保
临时玻片
存
时
间
长 短
永久玻片
切片 用从生物体上切取的薄片制成
按
涂片 制
作
用液体的生物材料经过涂抹制成
方
法
装片 用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成
注：上述三种玻片标本都可以做成永久 的或临时的。玻片标本的制作，需要载 玻片和盖玻片
临时装片的制作： 擦
滴
撕
展
盖
染
吸
细
细胞壁
胞
细胞膜
植物细胞的结构 细胞核
细胞质： 有液泡、叶绿体、线粒体
七年级生物上册 2.1.2 植物细胞课件 (新版)新人教版
结构代表水滴,箭头代表盖盖玻片的方向)( )
盖盖玻片时,用镊子夹起盖玻片,使其一边先接触水滴,然后轻轻地放下盖 玻片,这样做可以避免产生气泡。
关闭
B
解析 答案
1 2345 678
3.生命旺盛的细胞中,能够缓慢流来自的是( )A.细胞壁B.细胞核
C.细胞液
D.细胞质
D
关闭
答案
1 2345 678
解析:(1)本题考查的是“制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”的 操作步骤。具体步骤如下:①擦拭载玻片和盖玻片;②用滴管在载 玻片中央滴一滴清水;③用镊子撕取洋葱鳞片叶内侧一小块透明薄 膜,将撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中,用镊子将其展平;④盖 上盖玻片(注意操作方法,防止盖玻片下出现气泡);⑤染色;⑥观察。 根据具体步骤可以判断本题应选B项。
【例题】 下图所示为“制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”实 验的部分操作步骤,据图回答下列问题。
(1)按照实验操作过程,将①~④实验步骤进行排序,正确的
是
。
A.①→②→③→④ B.④→③→①→②
C.①→②→④→③ D.③→④→②→①
(2)步骤②和④滴加的液体分别是
。
A.清水、清水 B.清水、碘液
C.碘液、清水 D.碘液、碘液
(2)②是染色,滴加的是碘液,目的是便于观察;④滴的是清水,滴清 水时要注意水滴的大小,水滴太小容易产生气泡或干涸,影响观察, 水滴太大容易溢出载玻片而污染显微镜。
答案:(1)B (2)C
1 2345 678
1.用解剖针挑取少许番茄果肉制成的玻片标本叫做 ( ) A.临时装片 B.临时涂片
关闭
C.临时切片 D.永久涂片
现了细胞壁的支持作用。
2.1.2观察植物细胞优秀教学案例学年人教版生物七年级上册
本节课的案例亮点体现了以学生为主体的教学理念，注重培养学生的实践操作能力、团队协作能力和科学探究能力。同时，将生物学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的生物学素养。这种人性化的教学方式有助于促进学生的全面发展，符合教育实际需求。
3.合作性：本节课采用小组合作学习的方式，学生们在小组讨论、实验操作等环节中，相互交流、协作，共同完成任务。这种合作性的教学方式不仅提高了学生的团队协作能力，还促进了知识的共享和交流。
4.生活化：教师将植物细胞知识与生活实际相结合，举例说明植物细胞在生活中的应用，使学生感受到生物学与生活的紧密联系。这种生活化的教学方式有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的实践应用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以生动有趣的植物细胞动画或真实植物细胞图片，引发学生的好奇心，激发他们对本节课的兴趣。
2.实验情境：设置植物细胞观察实验，让学生置身于实际操作环境中，增强他们的实践体验。
3.生活情境：联系生活实际，举例说明植物细胞在生活中的应用，让学生感受到生物学与生活的紧密联系。
（二）过程与方法
1.通过观察植物细胞实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.引导学生运用科学方法，通过观察、实验、分析等步骤，探索植物细胞结构与功能的关系。
4.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，将学到的知识应用到生活中。
（三）情感态度与价值观
2.1.2 -人教版七年级生物上册第2单元第1章第2节植物细胞课件(共51张PPT)
细胞壁 细胞膜 细胞核
细胞质 液泡
番茄果肉细胞结构图
生物图的画法和注意事项
请用七个字归纳出洋葱鳞片叶内表皮细胞临 时装片的制作过程
擦滴 撕展 盖染 吸
1.擦：擦拭载玻片和盖玻片 2.滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水 3.撕：用镊子从洋葱鳞片叶内表皮撕取一块
45..展 盖：：展盖盖平玻放片于，水从中水央滴一边逐渐放下，防止产 生气泡
装片：用撕下或挑取的少量生物材料制成
（个体非常微小的生物可直接做成装片）
上述三种玻片都可以做成永久的或临 时的。玻片标本的制作需要载玻片和 盖玻片。
目的要求：
1.制作植物细胞临时装片，学习制作临时装片 的基本方法。
2.认识植物细胞的基本结构。
3.练习画细胞结构简图。
材料用具：
洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜，苦草或黑藻，清 水，碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水 纸，载玻片，盖玻片，显微镜
染色大都会使细胞失去活性，但对观察有帮助。
当需要被观察的细胞保持活性或观察的结构较 明显时，可不用染色。
4、挤压水果可以得到果汁，这些汁液主 要来自细胞结构的哪一部分？ 主要来自液泡中的细胞液。
练习
1.制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？ 在什么情况下应该使用不经过染色的临时装片？
染色可以使细胞的结构显示得更加清楚，但染色 剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响，有时甚 至使致死的。
(4)用钢笔画细胞结构简图时,要注意用粗线表示图
中较暗的地方.
×
2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？ 气泡边缘是黑色且较粗，大小不一，呈圆
形，里面是一片空白。细胞有细胞膜、细胞 质、细胞核等结构。
新疆维吾尔自治区七年级生物上册 2.1.2植物细胞课件 (新版)新人教版
初中生物
2、植物细胞中，具有支持和保护细胞作用的结构是（ ）A A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 3、用显微镜观察洋葱鳞片的表皮细胞和番茄果肉细胞 ，在视野中，前者（ B） A.排列紧密、卵圆形 B.排列紧密、长方形 C.排列疏松、卵圆形 D.排列疏松、长方形
初中生物
4、细胞的结构由外向里依次是（ B ） A.细胞膜、细胞壁、细胞核、细胞质 B.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 C.细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质 D.细胞壁、细胞核、细胞膜、细胞质 5、在观察临时装片时，如果在视野中看到中央 发亮、周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是（ B ） A.污物 B.气泡 C.细胞 D.墨水
初中生物
8.识图题：
（1）说出图中各结构的名称。
（2）结构①对细胞有保护和__
①
__支__持
② ③
作用。
④
（3)显微镜下看不到是__细_胞__膜__
⑤
。
⑥
（54）含有细胞液的结构是____
__；含4 有遗传物质的结构是___
___； （5）与3 光合作用直接相关的结
构是________。
编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思
叶绿体 进行光合作用 细胞核 内含遗传物质 液泡 内含细胞液 细胞质 线粒体 呼吸作用的场所
七年级生物上册 2.1.2《植物细胞》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册生物
《植物细胞》本课内容是《植物细胞》一节的内容。
前面讲了显微镜的结构和使用方法，学生已初步具备了使用显微镜的技能。
在此基础上，让用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。
还学习了植物细胞的基本结构，所以操作和观察应该不会感到特别的困难。
只是在学习制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片时，会有一定的难度。
【知识与能力目标】1、学会制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方法；2、阐明洋葱鳞片叶内表皮细胞的基本结构。
【过程与方法目标】1、能制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片；2、练习画植物细胞结构图。
【情感态度价值观目标】1、进一步培养学生认真操作、仔细观察的实验习惯；2、树立实事求是的科学态度。
【教学重点】1、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方法；2、练习画植物细胞结构图。
【教学难点】制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方法。
1、材料工具：显微镜、洋葱鳞片叶、清水、碘液、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、解剖针。
2、小老师培训：课前对四名学生进行单独教学，并教会他们如何指导其他学生。
一、创设情境，导入新课教师提出问题：植物细胞有哪些基本结构？先指名回答，再全班学生一起回答。
教师：前面我们观察的都是植物细胞的永久装片，你们想亲手制作装片，看一看植物细胞吗？（愿意）今天我们就来实现这个愿望。
（课件第2页）能否将一个洋葱或一根黄瓜直接放到显微镜下观察呢?要看得清楚被观察的物体,应该要让被观察的材料具备什么样的条件?引导生答：薄而透明二、教学新课（一）玻片标本类型（课件第3页）切片：用从生物体上切取的薄片制成涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成（二）制作“洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”：1.学生通过实验报告上的材料工具名称，认识所用到的工具。
教师对学生不熟悉的工具进行指导，并提醒学生实验时要注意安全。
设计意图：让学生学会工具的使用及注意事项，确保学生操作准确及人身安全。
2.1.2植物细胞优秀教学案例人教版七年级生物上册
1.情境创设法：通过展示各种植物细胞的图片和应用实例，让学生们直观地感受到植物细胞的重要性和奇妙之处，激发了他们的学习兴趣和好奇心。情境创设不仅让学生们进入了学习状态，还使他们能够更好地理解和记忆植物细胞的知识。
2.问题导向教学法：通过提出一系列与植物细胞相关的问题，引导学生主动探究植物细胞的奥秘。问题导向教学法培养了学生的科学思维能力，让他们通过观察、讨论和分析，自主建构知识体系。
在课堂实践中，我发现了学生们对植物细胞的理解程度不同，于是我采取了分组讨论的方式，让学生们相互交流、启发，共同提高。此外，我还结合生活实例，让学生们认识到植物细胞在自然界和人类生活中的重要作用。
本节课结束后，我对学生们进行了问卷调查，了解到他们对植物细胞的认识有了显著提高。同时，我也反思了教学过程中的不足，为下一步教学积累了经验。总体来说，这节课取得了较好的教学效果，学生们在愉快的氛围中掌握了植物细胞的知识。
2.1.2植物细胞优秀教学案例人教版七年级生物上册
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物上册“2.1.2植物细胞”，旨在让学生掌握植物细胞的基本结构和功能。在案例背景中，我以一位生物教师的角度，描述了一个关于植物细胞结构与功能的真实教学场景。
在课前，我了解到学生们对植物细胞有一定的认知，但仍存在模糊之处。为了提高教学效果，我设计了一堂以探究式学习为主的教学活动。首先，我准备了各种植物细胞模型和显微镜，让学生们亲手操作，观察植物细胞的结构。接着，我提出问题：“植物细胞有哪些结构和功能？”学生们通过观察模型和显微镜，积极讨论，得出了植物细胞的基本结构。然后，我引导学生们思考：“这些结构如何协同工作，维持细胞的正常功能？”学生们通过分析，掌握了植物细胞各结构的功能。
在反思与评价过程中，我会关注每个学生的成长，及时给予指导和鼓励。对于学习困难的学生，我会个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞。对于表现优秀的学生，我会给予更高的期望，激发他们的学习潜能。
七年级生物上册 2_1_2 植物细胞作业设计 (新版)新人教版1
第二节植物细胞【学习目标】1．举例说出玻片标本的基本类型。
2．认识植物细胞的基本结构。
3．学习制作植物细胞临时装片的基本方法。
4．使用显微镜观察植物细胞，练习绘制植物细胞结构图。
【课前预习】1．用显微镜观察生物体基本结构，所观察的生物材料必须是（）A．形态规则的 B．薄而透明的C．干净的 D．经过染色的2．以下植物细胞的临时装片制过程中，需要染色的是（）A．番茄果肉细胞 B．黑藻叶片C．洋葱鳞片叶内表皮细胞 D．黄瓜表层果肉细胞【知识点一：制作并观察植物细胞临时装片】1．下图是小悦制作番茄果肉细胞临时裝片的部分步骤，正确的操作顺序是（）A．②③④① B．④③②①C．①②③④ D．③④②①2．制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的过程中，下列操作错误的是（）A．撕取洋葱鳞片叶表皮放在载玻片中央的生理盐水中B．观察时要先用低倍镜，有必要时再换用高倍镜C．盖盖玻片时一侧先接触水，然后慢慢盖上D．用碘液染色时，一侧滴，另一侧用吸水纸吸3．用光学显微镜观察洋葱细胞分裂，①②③④表示四个不同阶段的细胞，下列有关叙述错误的是（）A．观察染色体使用的染色剂是碘液 B．细胞分裂时染色体变化最明显C．染色体是由DNA和蛋白质组成 D．观察染色体最适宜的细胞是③4．观察洋葱表皮细胞时视野中出现如图现象，则最可能出错的步骤是（）A．撕取表皮 B．展平表皮C．滴加碘液 D．盖盖玻片5．关于临时标本的制作的叙述不正确的是（）A．所需的生物材料必须薄而透明B．在制作洋葱内表皮细胞临时标本时往载玻片上滴加的液体为清水C．盖盖玻片时，使它一侧先接触液滴，然后缓缓放平D．用稀碘液染色的目的是为了保持细胞的基本形态【知识点二：植物细胞的基本结构】1．细胞是生物体结构和功能的基本单位。
下图为植物细胞结构模式图。
据图判断，下列说法正确的是（）A．②是细胞壁B．⑤是细胞核，是细胞生命活动的控制中心C．切西瓜或削水果时流出的汁液通常来自于③D．植物细胞中都有④2．下列有关植物细胞的叙述，正确的是（）A．植物细胞都有叶绿体 B．植物细胞都是长方形C．植物细胞都有细胞壁 D．液泡中的细胞液不含水分3．菊花芯柚的果肉酸甜可口，其酸甜的物质主要储存在细胞哪一结构里？（）A．细胞核 B．液泡C．细胞膜 D．细胞壁4．细胞是生物体结构和功能的基本单位，以下关于细胞结构和功能的叙述正确的是（）A．动、植物细胞都有的结构是③④⑥B．结构②是进行呼吸作用的场所C．切西瓜时流出的汁液主要来自于结构⑤D．结构③是遗传信息库5．切洋葱时常会流泪，原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质，这些物质存在于洋葱细胞中的什么部位？（）A．细胞质 B．细胞壁C．细胞核 D．大液泡【课后训练】1．下列关于“制作并观察植物细胞临时装片”实验的描述中，正确的是（）A．制作临时装片时，观察用的实验材料越大越容易看清楚细胞结构B．为在视野中看到较多的细胞，可转动转换器用较大倍数的物镜C．用碘液对临时装片染色，目的是更清楚的看到细胞的各部分结构D．在视野中呈圆形或椭圆形、边缘较黑，内部空白的物像就是细胞2．制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临装片时，错误的操作是（）A．在干净的载玻片中央滴一滴清水B．用镊子把撕下的内表皮在水滴中展平C．取一片盖玻片，使它的一边先接触水滴，再迅速放下D．将碘液滴在盖玻片的左侧，然后用吸水纸从右侧吸引3．香烟中的尼古丁等有毒物质对吸烟者的呼吸、神经等系统都会造成极大的危害，而且还会对周围的人造成危害，可谓“害己又害人”．因此，我国采取了多种措施禁烟，自2011年5月1日起在公共场所全面禁烟，2015年又提高了烟草的税率，以期达到控烟的目的．尼古丁主要存在于烟草细胞的哪一结构中（）A．液泡 B．线粒体C．叶绿体 D．细胞核4．下列对细胞有关知识的叙述错误的是（）A．只有植物细胞具有细胞壁B．细胞是生物体结构和功能的基本单位C．细胞膜有控制物质进出的作用D．遗传物质DNA主要存在于细胞核中5．如图为某同学观察植物根尖细胞有丝分裂装片时看见的某个视野，为把图中所观察的染色体移向视野中央，该同学想把装片往右上方移动，如果这样移动，视野中染色体移动的方向是（）A．右下方 B．左下方C．右上方 D．左上方参考答案：【课前预习】1．答案：B解析：使用光学显微镜观察物体时，必须让可见光穿过被观察的物体，这样才能看清物像。
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• 4、挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要 来自细胞结构的哪一部分？
主要来自液泡中的细胞液。
如衣藻、青霉等
实验:观察植物细胞
目的要求:
• 制作植物细胞的临时装片,学习制作临 时装片的基本方法.
• 认识植物细胞的基本结构. • 练习画细胞结构图.
（一）准备：
用洁净的纱布把载玻片和盖玻 片擦拭干净。
把载玻片放在试验台上，用滴 管在载玻片的中央滴一滴清水。
二、制作临时装片
用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜──内表皮。把撕 下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。 用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然 后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片 下面出现气泡而影响观察。
染色
把一滴碘液滴
在盖玻片的一 侧.
用吸水纸从盖玻片的另 一侧吸引，使染液浸润 标本的全部。
黄瓜表层果肉细胞 (可见叶绿体)
洋葱鳞片叶内表皮 细胞
黑藻叶片细胞 (可见叶绿体)
（四）观察并画图：
生物图画法和注意事项： 1.图的大小要适当，位置要适中，一般将图画在纸的中央稍偏左上 方，以便在右下方留出注字和写图名的地方。 2.先用削尖的铅笔（一般用3H的），根据观察到的物像，轻轻描 上轮廓，经过修改再正式画好。 3.图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来表示（越暗的地方，细点 越密集，不能涂阴影来表示。） 4.文字尽量注在图的右侧。用直尺引出水平的指示线，然后注字。 5.在图的下方写上所画图形的名称。
洋葱鳞片时表皮细胞和黄瓜 表层果肉细胞(或黑藻叶片细 胞)有哪些相同的结构?
（保护、支持） 保护细胞内部结构和维 持细胞的正常形态
控制物质进出细胞
含叶绿素，进行光合作用
内含遗传物质
有细胞液，贮藏营养或废
物
进行生命活动的重要场所。 细胞质流动，说明细胞是活的，
加速细胞内外物质的交换
思考：所有的植物细胞中都含有叶 绿体和大液泡吗？
第二节 植物细胞
思 考：
• 能否将一个洋葱或一根黄瓜直接放到显微 镜下观察呢?
• 要看得清楚被观察的物体,应该要让被观察 的材料具备什么样的条件?
薄和透明
玻 切片 用从生物体上切取的薄片制成
片 涂片
用液体的生物材料经过涂抹制成
标
（如细菌培养液、血液）
本
装片
用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成
非常微小的生物可直接做成装片
•2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？
一般来说，气泡在显微镜视野中呈现为具有较黑、较宽边 缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白， 用镊子尖轻轻压一下，气泡就会变形或移动。
• 3、制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在 什么情况下应该使用不经过染色的临时装片？
染色可以使细胞的结构显示得更清楚。但是对活细胞的生 物活性会有很大影响，有时甚至是致死的。因此，在观察 活的细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。
• 不是。只有植物的绿色部分的细胞中含有 叶绿体，根细胞和性细胞等细胞没有叶绿 体；成熟的细胞中才有大液泡。
小结
• 光学显微镜观察的材料：薄而透明。 • 制作装片的步骤：
擦—滴—撕—展—盖—染—吸。 • 植物细胞的基本结构：
细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质（含有 线粒体、叶绿体、液泡）。
课后练习: