林教头风雪山神庙 (上课实用,整理全面)
林教头风雪山神庙教案3篇
林教头风雪山神庙教案3篇林教头风雪山神庙教案一1教学目标1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写。
2重点难点3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】林教头风雪山神庙上课前:播放电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》营造粗犷豪迈的气氛。
一、导入(一)师:同学们,随着电视连续剧《水浒传》的热播,刘欢的一曲《好汉歌》已响遍大江南北。
水浒英雄行侠仗义的故事,几乎家喻户晓。
水浒108将中,智勇双全的武松是好汉,粗豪冲动的李逵是好汉,嫉恶如仇的鲁智深也是好汉,今天咱们要学的林冲林教头,又是怎样的好汉呢?作者施耐庵又是怎样来表现他的?在我看来,一波三折的情节刻画,具体典型的细节描写,特别让我感动!ppt1:学习目标:1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写。
(二)师:这里有林冲感叹自己命运的两句诗!ppt2:身世悲浮梗,功名类转蓬师:诗言志!表现了林冲怎样的感情?(抽生回答)明确:表现委屈,悲愤!像“浮梗”一样悲凉的身世,像“转蓬”一样难求的功名。
师:春风得意的林教头为何会生出这等感叹呢?原来:(齐读) ppt3:林冲初为东京八十万禁军教头,地位显赫,家室美满。
然而“匹夫无罪,怀璧其罪”。
因美眷致祸,“脊杖二十,刺配沧州”。
前往沧州途中,堂堂禁军教头,被两个鬼魅似的小人整治得苦不堪言,可林冲一路咬牙隐忍,历经艰辛,到达沧州。
师:昨天,身为禁军教头的林冲,既保护不了娇妻,也保护不了自己!今天,刺配沧州的林冲,其命运又会怎样呢?二、品读故事情节(一)师:同学们已通过预习,我们再来观看与之相关的四张连环画。
二者结合,请分别用四字短语概括情节的四个部分。
(要求:用相同格式和相同主语的短语)(分小组讨论)Ppt4:四张连环画师:你这样概括的理由是什么?(反复讨论)要求:准确;简练;顺畅。
明确:①沧州遇旧——②买刀寻敌——③到草料场(草厅交割)——④雪夜报仇(奋起杀敌、庙外锄_)师:你认为这故事情节是平铺直叙,还是一波三折呢?并谈理由。
林教头风雪山神庙(上课实用)
关于风雪的描写有什么作用? 明确:主要有两个作用,一是为人物活动渲染气氛,二 是推动情节发展。第一点,烘托了林冲杀敌报仇,走上反 抗道路的悲壮气氛。北风呼啸,大雪纷飞,草料场烈焰腾 空。山神庙前,雪地上溅满鲜血。这时,林冲毅然决然地 顺大路投东而去,奔上梁山,这是多么悲壮的情景啊!第 二点,情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧,林冲 想喝酒驱寒,才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧, 草屋被风吹雪压而倒塌,林冲才被迫到山神庙安身。为了 挡风雪,林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪,陆虞候 一伙才直奔庙里来,等等,描写风雪的笔墨虽不多,却是 故事发展的重要因素。
故事情节和人物性格回顾
情 节
巧遇李小二
(序幕)
密谋加害
(开端)
接管草料场
(发展)
山神庙复仇
(高潮和结局)
性 格
逆来顺受 有正义感
初步反抗 并不坚决
随遇而安 委曲求全
奋起反抗
小结
环境 茶酒店 草料场 山神庙
人
陆谦 密谋 实施陷害 走向灭亡
物 林冲 遇旧 落入陷阱 杀贼报仇
官 逼 民 反
林冲性格分析
林冲上梁山,关键是“逼”,官逼民 反
分析细节描写及其作用
细节描写是文学作品中对人物的言 行举止、心理活动以及细微事件的情况 进行细致具体描写的一种描写方法。细 节描写虽然“细小”,但在文学作品中 是不可缺少的。细节描写是文学作品刻 画人物性格、叙述事件发展不可或缺的 重要手段。
细节描写及作用
细节描写是文学作品对人物的言行举止, 心理活动及细微事件的情况进行细致而具体 的描写的一种手法.
(2)用侧面描写衬托风雪 通过环境描写衬托风雪 例如: 写草屋,“又被朔风吹撼,摇振得动”,林冲沽酒回 来,“那两间草屋已被风雪压倒了”。写的是草屋,给人 的印象却是风很猛,雪很大。 (3)通过人的动作、感觉衬托风雪。 例如:写林冲在草屋内“向了一回火,觉得身上寒 冷”,到山神庙里,“先取下毡笠子,把身上的雪抖了”, 上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大,天气冷, 所以吃酒时,林冲“把被扯来盖了半截下身”。作者在描 写人物的动作、感觉时,时时不忘风雪。
林教头风雪山神庙(上课用
逼 忍(林教头)
随遇而安 委曲求全
走向反 抗之路
狠(豹子头)
“逼上梁山”
思考:回首看看林冲走过的路,从东岳庙到梁山泊,是什么 原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路?
相国寺里辱娇妻 白虎堂上设奸计 野猪林中谋性命 火烧草场断后路
【林冲性格变化揭示主题】
高俅 抢老婆 远刺配 谋性命
逼
Hale Waihona Puke 林冲 忍 再忍 忍无可忍金圣叹:
“天下六才子书”:《离 骚》、《庄子》、《史 记》、《杜甫诗》、《水 浒传》、《西厢记》。 “天下之乐,第一莫若读 书;读书之乐,第一莫若
读《水浒传》。”
“大河向东流哇, 天上的星星参北斗哇, 说走咱就走你有我有全都有哇, 路见不平一声吼哇, 该出手时就出手哇, 风风火火闯九州哇! 嘿呀依儿呀唉嘿唉嘿依儿呀……”
反抗 松懈:不见消耗,自心下慢了 不坚决
性格的软弱性
发展——接管草料场
1)心有怀疑:去不害我,正不知何意 2)随遇而安:如何过得一冬 3)祈求庇佑:求神明庇佑,改日来烧
语言描写 纸钱
随遇而安,委曲求全
动作描写
• 沽酒前:将火炭灭了 希望平安 拿了钥匙 将此作为他专有的栖息地 关了门 呵护一切
沽酒后:恐怕盆内的火炭烧起 谨慎,尽职尽责 来;把门拽上,锁了
个人档案
姓名:林冲 座次:6 星名:天雄星 绰号:豹子头 相貌:生的豹头环眼,燕颔虎须 身高:1.88米 原职:东京八十万禁军枪棒教头 梁山司职 :马军五虎将第二 所用兵刃:梨花枪,后改用丈八蛇矛 特性:勇猛,沉静,冲锋,留情
社会环境及人物
宋朝的社会:“重文轻武”(赵匡胤“陈桥兵变”建立北宋 后担心历史重演,因此“杯酒释兵权。”),教头的社会地 位极低,据资料显示,宋当时有5700多个教头, 林冲只不过是1/5700,而所谓的八十万禁军也不 过是个虚数,宋代禁军最鼎盛是达80万,“王安 石变法”裁军后只剩下3万左右人了。
林教头风雪山神庙(上课正稿)
打家劫舍,劫富济贫。 ——前七十回 替天行道,报效朝廷,抛洒热血,为 国靖难。 ——后五十回
林 冲 简 介
--马 军 五 虎 将 排 行 第 二
--梁 山 排 行 第 六
林冲故事前因后果简介
第六回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 林冲结识鲁智深;太尉高俅义子“花花太岁”高衙内 调戏林冲妻子,林冲大怒,但“当时林冲扳将过来, 却认得是本管高衙内,先自软了。”鲁智深要帮忙厮 打时,林冲劝阻道:“林冲本待要痛打那厮一顿,太 尉面上须不好看。自古道:不怕官只怕管。林冲不合 吃着他的请受,权且让他这一次。” “干鸟头”富安 与陆谦(虞侯)设计调开林冲,事情败露,林冲虽说 过“男子汉空有一身本事,不遇明主屈沈在小人之下, 受这般腌的气!” 却仍然避免直接与高俅父子发生冲 突,只是“把陆虞候家打得粉碎”、“拿了一把解腕 尖刀,径奔到樊楼前去寻陆虞候,……等了一晚,不 见回家,林冲自归。 ”后林冲被设计陷害,误入白虎 节堂犯下大罪。
林教头有什么样的性格 ?
有人说,林冲的性格是“由 逆来顺受、委曲求全走向反 抗道路”的,课文哪些情节 可以体现出他性格的发展变 化?
林冲性格是怎样变化发展的?
思 考
提示1:林冲刺配沧州,邂逅李小二,从 言谈中表现了他什么样的思想状况? 提示2:陆谦、富安来到沧州表明了什么? 林冲的反应表现了他什么样的思想状况?
一、细节描写
1.陆虞候和富安“闪”进李小二的酒店,行
动鬼鬼祟祟,引起李小二怀疑,偷听及报信, 引出林冲满街寻仇人的情节。
2.林冲离开草料场时,将火炭“盖”了,“反拽” 好门上“锁”了,等回来一见草厅被压倒,便 “探”半身去“摸”。这些细节描写,一方面表 现了林冲的安分守己、办事谨慎的性格,另一方 面也说明草料场起火并不是因为林冲疏忽,这就 推动了情节向前发展。
林教头风雪山神庙(上课用)详解
《水浒传》
扈三娘
顾大嫂
孙二娘
名字由来
•
大家都知道水浒传一百零八将中只有三名女
将,分别是母夜叉孙二娘,一丈青扈三娘,母大
虫顾大嫂,其余一百零五个都是男人。老外就是
根据这个起名为“105个男人和3个女人的故事”。
关于水浒的外文翻译是很多的,各个国家和版本
的翻译不一样,据我所知,其余的名字还有“四
1、此部分中对林冲和李小二相识经历的插叙和林冲与李小二 的对话在情节上的作用是什么?
①交代主要人物、事情起因。②点明林冲与高俅的尖锐矛盾。 ③说明林、李亲密关系,留下李小二感恩图报的伏笔。
2、林冲被高俅陷害,仍称仇人为“高太尉”,并对李小二“坦言” 自己是“罪囚”,体现了林冲怎样的性格特点?
对诬陷自己的人不气愤、痛恨,还恭敬地称作“高太 尉”,甚至认为是自己冒犯了他才受了官司。这既表 现了林冲的善良安分,也表现了他忍受屈辱、性格软 弱的一面。
此后(课文节选内容由此开始),陆谦、富安奉 高俅之命追踪来到沧州,与差拨、管营合谋,必欲 置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼,虽忍 辱求全而不可得,终于杀死仇敌,投奔梁山,走上 反抗的道路,成为宋江起义军中著名的首领之一。
一逼——相国寺里辱娇妻
二逼——白虎堂上设奸计
三逼——野猪林中谋性命 四逼——火烧草场断后路
林冲的性格:
武艺高强,有勇有谋, 但为人安分守己,循规 蹈矩。
人物特征主要有四点:
委曲求全的忍耐性格 以牙还牙的报复心理 救弱济贫的侠义气概 谨小慎微的细致个性
林冲原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富 裕,有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想, 本无造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙 内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不 死心,于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、 富安等人设下毒计,诬陷林冲手执利刃故入军机重地白 虎节堂,图谋行刺,把他送交开封府发落。开封府尹明 知林冲冤屈,但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十 刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差,要在赴沧州 途中的野猪林害死林冲,幸被鲁智深所救。林冲 和鲁智深分手后路过柴进庄院,受到殷勤接待; 柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州 牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书, 不仅免了一百杀威棒,还被派去看管天王堂。
《林教头风雪山神庙》实用教案(整理精校版)
《林教头风雪山神庙》实用教案必修教案1017 10:50::林教头风雪山神庙一、导入新课:《水浒传》中梁山好汉一百单八将,个个身怀绝技,英勇无比。
但他们上梁山都是被逼无奈,而这些人中,恐怕要数豹子头林冲被“逼”的程度最重了。
今天,我们就通过课文来看林冲是怎样“逼上梁山”的。
二、解题:1.《水浒传》的主要编著者施耐庵(1296~1370),名小安,原籍苏州,后迁居兴化,曾一度居住淮安。
元文宗顺元年(1330)进士,曾在钱塘(今杭州)当过两年官。
因与当权者意见不合,弃官归里,从事著述。
传说他与元未农民起义有一定关系,也有的说他参加了起义队伍。
还2.作品介绍:《水浒传》是描写宋江等一百零八条好汉起义的故事的一本书。
其故事盛传的时代,把文学记载是南宋。
从赵构开始,宋政权偏安半壁,一贯地投降媚金,重用投降派首领秦桧,杀害请战功臣岳飞及下层主战力量陈东等,使其他主战功臣如韩世忠等不敢复问天下事。
至于人民,尤其是沦陷在金人铁蹄下的人民,一面热望“朝廷”抗金,痛心“朝廷”的投降、苟安,荒淫无道;一面以普遍的自发武装对抗金人,反对封建统治,水浒故事正反映了人民的这种愿望。
3.与课文有关的情节(林冲的故事):《水浒》中英雄人物斗争的故事,一直在广大人民群众中流传,有的至今还展现在舞台上,如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。
林冲是《水浒》中的重要人物之一。
林冲原是东京80万禁军教头,他的上司高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。
他们设计使林冲买了一把宝刀,又传高俅的命令,说高太尉要看那宝刀。
于是林冲奉命带着宝刀去见高俅,没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客,无辜地被刺配沧州。
在路上,陆虞侯买通押送公人董超、薛霸,多次要杀害林冲,被鲁智深在野猪林救下。
林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。
不久陆虞侯又贿买了沧州的管营、差拨,调林冲去草料场,想借机烧死林冲,林冲被逼无路可走,终于起了杀人报仇的道路,这便是节选部分的情节。
《林教头风雪山神庙》说课稿[5篇]
《林教头风雪山神庙》说课稿[5篇]第一篇:《林教头风雪山神庙》说课稿《林教头风雪山神庙》说课稿1一、说教材本课是高中语文必修5第一单元(小说单元)第一篇讲读课文。
本单元力在开阔学生视野的同时,让学生掌握小说鉴赏的一般方法,并力图与高考接轨。
本单元的教学重点是把握小说的主题和情节。
而人物性格的刻画往往直接揭示主题,情节的发展、矛盾的解决常常表现主题,环境描写对主题一般起烘托强化的作用。
基于此将教学目标设计如下:二、说目标1、了解故事大意,梳理主要故事情节。
2、分析主人公林冲的性格特点。
3、学习本文塑造人物的方法。
三、重难点教学重点:鉴赏人物形象,探究作品主题教学难点:分析“风雪”这一景物描写对情节、人物的作用。
四、说教法于漪老师曾说:“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来,那他就成功了一半。
”在教学中,我特别重视学生学习兴趣的激发及积极性的调动,本课我主要采用“诱思探究”教学’法。
五、说学法全程贯穿探究性学习方式,分为“创设情境,整体感知”、“合作探究,分析鉴赏”、“ 迁移运用,提高能力”三个层次。
本课以自主探究为主,在文本的学习过程中,着眼于培养学生的探究意识。
教师在发动学生主动探究的同时,相机诱导,挖掘文本中的“探究点”,设置开放性的问题情境,让关乎文章精要之点的问题推动学生阅读、思考、合作与探究。
以情激情,以诱达思,发挥教师的引导作用,给学生尝试的机会,让学生学会思考,学会写作,提高自己的语文素养。
六、说教学过程一、创设情境,整体感知。
(一)激趣导入,进入情境。
学生对《水浒传》中一百单八将较感兴趣,因此我让学生说一说都知道哪些人物及绰号是什么,学生自由发言,从而引出豹子头林冲,由此导入课文。
从而为“自主、合作、探究”做铺垫。
(二)讲述故事,激发共鸣《林教头风雪山神庙》这么长的文章怎么能让学生在不占用课堂时间的情况下主动积极地读进去,况且只有当学生与文本亲密接触、产生共鸣后,才会激发起探求的欲望。
林教头风雪山神庙——上课版
孙二娘--母夜叉
时迁--鼓上蚤 张顺--浪里白条 秦明--霹雳火
花荣--小李广
燕青--浪子 公孙胜--入云龙 林冲-- 豹子头
思考:
《水浒传》人物的绰号往往体现人物的性 格。如‚黑旋风‛李逵、‚及时雨‛宋 江、‛金枪将‚徐陵、‛玉麒麟‚卢俊义 等,众所周知林冲在故事里又叫‚林教 头‛,绰号‚豹子头‛。这两个称呼是同 一个人,他们有什么区别?
3.能分析小说人物形象的性格特点。 4.能分析小说刻画人物的主要手法(外貌、语言、动作、 心理等描写方法),能分析直接(正面)描写,间接(侧 面)描写和细节描写的作用。 5.能分析环境描写(自然环境描写和社会环境<交 代时代背景>描写)的作用。 6.能结合语境理解和辨析一些关键词语、精彩语句、 重点段落和含义及其蕴含的思想感情。
封建统治者便变本加厉地盘剥人民。宋朝天子 宋徽宗腐化不堪,不务正业,为了粉饰太学,大 兴土木,建明堂、修道观、造假山、征发役,国 力耗尽,人民苦不堪言。宋徽宗从江南征集奇花 异石,用大船运往京城,花石纲使无数家庭倾家 荡产。宋徽宗成天歌舞游荡,贪图玩乐享受,生 活糜奢,夜宿娼门。他远贤人,近小人,重用蔡 京、高俅等人。这些奸臣在皇帝的支持下,放纵 亲朋,鱼肉百姓,在朝中狼狈为奸,翻云覆雨, 败坏朝政,残害忠良,把国家推向灭亡的边沿。 林冲生活在这个腥风血雨的朝代里,成为官场腐 败的牺牲品。
关于林冲,你了解多少?
林冲人物简介
• 林冲是小说《水浒传》中的主要人物之一, 外号豹子头,东京(现河南开封)人。生 性耿直,爱交好汉。武艺高强,惯使丈八 蛇矛。林冲是《水浒传》中的重要人物, 他从一个安分守己的八十万禁军教头变成 了“强盗”,从温暖的小康之家走上梁山 聚义厅,走过了一条艰苦险恶的人生道路。 梁山泊英雄排座次时,为山寨马军五虎将 中排名第二,镇守正西旱寨。
林教头风雪山神庙——上课版
课堂检测参考答案
•1、对追杀他的仇人恨之入骨,必欲 杀之而后快,但久寻不见,认为危险 已去,又过起了随遇而安的日子。性 格中既有疾恶如仇的刚烈血性,又有 随遇而安、不与人争的精神。 2、在痛宰陆虞候时派上了用场。
3、作文不设一无用之物,不说一句废 话,每一物品都在行文中具有不可或缺 的作用。
•1、做事细心,对工作责任感强,怕 火种燃起来烧了草料场。也反映了他 安于现状,对朝廷存有幻想,不想反 抗。 2 • 、说明下文草料场起火并不是火种自燃, 而是有人蓄谋陷害林冲。
一、交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景。 景物描写的一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点,有 时也揭示作品的时代背景。 二、渲染气氛,烘托人物心情。 景物描写有时可以渲染一种特定的氛围,烘托人物的情趣、心 境,表现人物的心理。 三、推动故事情节的发展,为下文埋下伏笔。 有时景物描写能够推动故事情节向前发展。 四、突出主题。 景物描写有时可以揭示主旨,这一作用一般出现在文章的结尾 。
林冲性格
心地善良 侠义济困 委曲求全 随遇而安 安于现状 逆来顺受 刚强正直 做事细心
逼
奋起反抗
林冲举手,肐察的一枪,先搠倒差拨。陆虞候叫声:“饶 命!”吓的慌 了手脚,走不动。那富安走不到十来步,被林冲 赶上,后心只一枪,又搠倒了。… …批胸只一 提,丢翻在雪 地上,把枪搠在地里,用脚踏住胸脯,身边取出那口刀来,便 去陆谦 脸上搁着,喝道:“泼贼,我自来又和你无甚么冤仇, 你如何这等害我?正是杀人 可恕,情理难容。” … … 林冲骂 道:“奸贼,我与你自幼相交,今日倒来害我,怎不干你事?且 吃我一刀!”把陆 谦上身衣服扯开,把尖刀向心窝里只一剜, 七窍迸出血来,将心肝提在手里。回头 看时,差拨正爬将起来 要走。林冲按住喝道:“你这厮原来也恁的歹!且吃我一刀。” 又早把头割下来,挑在枪上。回来,把富安、陆谦头都割下来。
林教头风雪山神庙教案6篇
《林教头风雪山神庙教案》林教头风雪山神庙教案(一):教学目标:一)教学重点:1、景物描述、细节描述的作用。
2、分析林冲思想性格的发展变化。
教具准备:多媒体课件课时安排:3课时教学难点:体会心理活动描述的作用。
二)知识和潜力1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化;2、了解作家作品;3、学习本文透过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。
过程和方法1、分析人物形象,鉴赏主要人物的语言。
2、训练学生透过揣摩人物语言、动作、及细节描述把握人物性格的潜力;三)情感态度和价值观认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性,从而加深学生的社会认识。
第一课时教学要点:1、积累字、词,理清文章思路和线索2、了解作家作品教学步骤:一、导入:梁山好汉,108将,每个人都有自己的传奇故事。
鲁智深是拳打镇关西,杨志是失了生辰纲,武松是景阳岗打虎,那林冲又是因为什么呢?这天,我们就来学习有关林冲的一段故事《林教头风雪山神庙》。
二、了解作者和作品⑴施耐庵元末明初小说家,生平事迹缺乏可靠记载。
⑵《水浒传》《水浒》是我国文学史上第一部描述农民起义全过程的长篇小说,反映的是北宋末年宋江起义的故事。
南宋时期,有关宋江等劫富济贫扶危济困的英雄故事已在民间流传。
元末明初,施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上,加工编成了《水浒》,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》最早为100回本,之后出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的资料,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。
《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著,代表了中国古典小说的最高成就。
三、快速阅读课文,圈出生字、词,理清文章思路一)、积累字、词1、下列读音、字形全都正确的一项是(B)A、赍发(jī)喝彩(h)砧辱模样(m)B、差拨(chāi)彤云(tng)洗漱央浼(měi)C、酒撰调和(tio)迤逦朔风(shu)D、提防(t)仓廒(o)吹撼毡笠(zhān)解析:A、玷辱C、酒馔D、提防(dī)2、对下列句中的加点词解释正确的一项是(D)A、当时管待林冲酒食(款待,招待)B、老军都点见了堆数(点清)C、只见那个人将出一两银子(拿出)D、街上寻了三五日,不见消耗(减少,不见)解析:消耗:消息二)、学生复述故事情节三)、师生共同理清文章思路开端(第1自然段):林教头沧州遇旧知。
《林教头风雪山神庙》完整教学非常实用且美观
古白话
古白话,是汉魏以来,随不同时代 实际语言发展而变化的较切近口语的 语言。古白话虽说是白话文,但不同 于我们今天所说的白话文,一般都是 以口头语为基础而夹杂一些文言成分。 即使是口语,由于区域性和时代性的 差异,今天读起来也不那么容易,因 此,我们称之为"古白话"。
解题
林教头风雪山神庙
林冲,原是北宋 京城八十万禁军 枪棒教头。
创作背景
北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加 之连年自然灾害,民不聊生,于是大大小小的农 民起义接连地爆发。宋元时,女真、蒙古贵族先 后南侵,广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。 他们把自己的生活经验和美好理想,寄寓于“劫 富济贫”、“扶危济困”的起义英雄形象中。于 是关于水浒的故事,便越流传越丰富。作者在表 现水浒故事的民间传说、话本、杂剧等多种艺术 形式创作的基础上,加工编写成了《水浒传》。
作品简介
《三国演义》
罗贯中
最智
《水浒》
施耐庵
最义
《西游记》
吴承恩
最奇
《红楼梦》
曹雪芹
最情
业内评价
金圣叹将《水浒传》与《离骚》、《庄子》、《史 记》、《杜诗》、《西厢记》合称为“六才子书”。
冯梦龙将《水浒传》与《三国演义》、《西游记》、 《金瓶梅》定为“四大奇书”。
《水浒传》与《三国演义》、《西游记》、《红楼 梦》共列“中国古典四大名著”。
投奔 bèn
酒馔 zhuàn
尴尬 gān gà
提防 dī
洗漱óng
毡笠 zhān
拽 zhuài
掇 duō
屋檐 yán
搠倒 shuò
剜 wān
玷辱 diàn 连累 lěi 消耗 hào 仓廒 áo 庇祐(佑)bì 央浼 měi
林教头风雪山神庙(教案)(整理精校版)
林教头风雪山神庙(教案)必修教案0109 08:39::林教头风雪山神庙(教案主体是哈三中刘春霞老师的设计,加了一点网络找来的资料,具体出处忘了)教学目标:1.分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。
2.理解古典小说的特点,理清本文草蛇灰线的结构特点。
3.理解本文的社会意义,学会用历史的眼光来看问题。
教学难点:林冲性格的转变。
教学重点:对小说的鉴赏和分析理解。
教学方法:讲授法,讨论法。
一、导入新课在我国灿烂悠久的文化长河中,有粒粒璀璨的明珠。
<水浒>就是其中最为夺目的一颗,它通过不同人物的不同遭遇,勾画出宋代社会的复杂面貌,显示出不同人物怎样在他独特的命运里被逼上梁山的不同道路,具有极强的故事性,同时每一片断都极具代表性。
今天我们就来学习<林教头风雪山神庙>。
看一看身为八十万禁军教头的林冲是如何走上梁山的。
二、分析(一)情节:我们在学习小说的时候,曾多次强调,要从几个方面来把握,都是那几个方面。
(三要素:情节、人物、环境)首先,我们来理清本文的情节,请大家思考。
1、林冲被夺妻发配后,在沧洲又写了林冲的哪些事?沧州遇旧,买刀寻仇,接管草场,雪夜复仇2、此情节在构思上有何特色,选择一个最佳图示:(点拨)A BC D为什么选择这个请简要解释:(与李小二相遇相交,平静和缓,酒店设计,危险若隐若现,有山雨欲来之势,林冲怒而买刀情节渐趋紧张,接管草场时虽不明就里,但又趋平缓,火烧草料场,门后听真情,林冲火起刃仇敌,尽显英雄本色,故事达到高潮)特色:情节此起彼伏,一波三折,体现构思之巧妙。
(二)随着情节的发展,人物性格也逐渐丰满起来,我们先从小处入手体会一下,看在事件发展中,人物都有何行为表现(言行),体现了什么性格。
1、文中有两处偷听场面,是那两处?(234页小二妻偷听,240页林冲偷听)2、比较一下两次偷听异同(点拨,商谈人内容、时间、听到的内容)同异小二妻偷听1、同一伙人密谋2、谋害对象都是林冲3、指使者均为高俅一个时辰中只断续地听得一句林冲偷听瞬间清楚地听到全部关键内容小二妻店中隔墙有心偷听听不全林教头庙中隔门无意偷听听得真3、把两次偷听结果调换一下,让小二妻听全,好不好?为什么?(NO,听全无后话更无情节的起伏,体现不了构思的巧妙。
林教头风雪山神庙全课教案
林教头风雪山神庙全课教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象;(2)掌握故事中的重要事件和人物关系;(3)分析作品中的象征意义和主题思想。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本;(2)运用分析、综合、比较等方法,探讨作品的艺术特色;(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受古典名著的魅力,增强对传统文化的认识;(2)理解作品中的人物命运和社会背景,提升人文素养;(3)树立正确的价值观,培养诚信、勇敢、正义的品质。
二、教学内容1. 文本分析:《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》,讲述了林冲因性格软弱,被奸人陷害,走上梁山的故事。
作品通过林冲的遭遇,揭示了当时社会的黑暗和官场腐败,歌颂了梁山好汉的英勇正义。
2. 教学重点:故事情节的理解,人物形象的把握,作品主题的探讨。
3. 教学难点:作品中的象征意义和艺术特色的分析。
三、教学过程1. 导入新课:简要介绍《水浒传》的作者、背景和主要内容,引发学生对古典名著的兴趣。
2. 自主学习:让学生通读课文,了解故事情节,梳理人物关系。
3. 合作探讨:分组讨论,分析作品中的象征意义和主题思想,分享学习心得。
4. 课堂讲解:针对学生的讨论,进行讲解,解答疑难问题。
5. 课后作业:布置相关练习,巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 作业完成:检查课后作业的质量,评估学生对知识点的掌握。
3. 小组讨论:评估学生在合作探讨中的表现,包括分析能力、表达能力等。
五、教学资源1. 教材:《水浒传》原著或改编教材;2. 课件:教学课件,包含故事情节、人物关系等信息;3. 影视资料:相关电视剧、电影等影视作品,用于课堂展示或课后拓展。
六、教学策略1. 情境创设:通过图片、音乐、影视片段等手段,营造有利于学生沉浸的学习氛围。
(完整版)林教头风雪山神庙优秀教案
鼓励质疑
鼓励学生提出自己对故事情节、 人物性格等方面的疑问和不同见
解,培养学生的批判性思维。
创新思维训练
通过改编故事、创作新结局等方 式,激发学生的创新思维和想象
力。
观点辩论
组织学生对故事中的争议点进行 辩论,培养学生的语言表达能力
和逻辑思维能力。
拓展延伸,将所学知识应用于实际
文学鉴赏
01
引导学生将所学知识应用于其他文学作品的鉴赏中,提高学生
互动交流
鼓励学生之间相互交流作业心得和经验,促进彼 此的学习和进步。
评价标准制定及实施过程监督
01
评价标准
制定明确的评价标准,包括作业的完整性、创新性、观点明确性、论据
充分性等方面。
02
过程监督
教师对学生的作业完成过程进行监督,确保学生按照要求完成作业,并
防止抄袭等不正当行为。
03
结果评价
教师根据学生的作业质量和评价标准,给出相应的评分和等级,作为学
文学作品背景
《林教头风雪山神庙》是中国古 典名著《水浒传》中的重要章节 ,描写了林冲在困境中的坚韧与 反抗。
教学需求
针对中学生的文学鉴赏能力和历 史文化素养的培养,该教案旨在 帮助学生深入理解文本,提高文 学鉴赏水平。
教学目标与意义
知识与技能
引导学生掌握《林教头风雪山神 庙》的主要情节、人物形象和艺 术特色,培养学生的文本解读能
口语表达任务
组织学生进行课堂讨论或小组 演讲,探讨小说中的主题、情
节或人物塑造等问题。
实践活动
鼓励学生进行与小说相关的创 意绘画、手工制作或表演等,
以加深对作品的理解。
完成情况检查与反馈机制建立
定期检查
林教头风雪山神庙教案优秀5篇
林教头风雪山神庙教案优秀5篇林教头风雪山神庙教案优秀5篇作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
下面是小编为大家整理的林教头风雪山神庙教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
林教头风雪山神庙教案精选篇1教学目标:一、探讨小说自然环境与人物命运的关系。
理解小说的内在逻辑。
教学重难点:小说中自然环境与人物命运的关系。
学情分析:古典小说《水浒传》的故事情节学生并不陌生。
而林冲的故事很多同学早就耳熟能详了。
所以在教学中就要淡化故事情节。
而要把重心放在作者的艺术匠心上面。
作者如何通过环境描写来展示人物命运和性格。
小说内在的逻辑是怎样的展开的。
教学过程:导入:小说的三要素是人物形象、故事情节、环境描写。
环境描写一般分为社会环境和自然环境。
一般而言人物命运多与社会环境有关,比如《水浒传》中家喻户晓的人物林冲,他的命运主要是社会环境造成。
林冲本是八十万禁军教头,妻子漂亮贤惠,家庭幸福。
可是当高衙内看上林冲的妻子后,他的人生不幸就开始了,他后来被高俅陷害发配到沧州。
今天我们学习《林教头风雪山神庙》。
我们看看他在沧州的遭遇。
我们先看这个题目。
林冲在山神庙怎么了?差点被人害死。
那么题目应该是遇险山神庙啊。
为什么是风雪山神庙。
显然是风雪和林冲的遭遇有关。
这就说明除了社会环境,自然环境也有可能影响人物命运。
今天我们就一起探讨一下自然环境与人物命运的关系。
一、等待风雪。
1、小说中林冲怎么知道陆虞侯到沧州的?李小二告诉林冲的。
林冲根据李小二的描述判断来者是陆虞侯。
2、当时来了几个人?一共四个人。
除了陆虞侯和福安这两个东京来的人,还有管营和差拨,是监狱管理人员。
3、林冲听到这个消息后怎么做?一起朗读第五段。
他买了一把尖刀,在沧州城里城外大街小巷寻找。
4、林冲一共找了五天,毫无结果。
陆虞侯他们人呢?既然陆虞侯是太尉高俅派来结果林冲性命的,而高俅是一定要置林冲于死地。
人教版高中语文林教头风雪山神庙教案(优秀3篇)
人教版高中语文林教头风雪山神庙教案(优秀3篇)林教头风雪山神庙教案篇一《林教头风雪山神庙》教案教学目标: 知识目标:1、了解作家作品。
2、古代白话字词积累整合。
能力目标:1、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。
2、了解环境描写和细节描写的作用。
情感态度和价值观:了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
教学重点:环境描写和细节描写。
教学难点:环境描写、细节描写及伏笔照应的创作技巧。
教学方法:质疑导读法、朗诵法、合作探究法。
课时安排:三课时教学过程:第一课时一、教学目标:认识《水浒传》,了解林冲的相关情节,初步分析小说情节。
二、导入新课1.播放歌曲《好汉歌》,提问学生是哪部电视剧主题歌,引出《水浒传》。
2.让学生说出自己喜欢的梁山好汉,引出林冲。
3.林冲原是东京八十万禁军枪棒教头,受人敬重,生活富裕。
与原本就在底层生活的武松、鲁智深、李逵等人截然不同,那为什么却走上了同一条道路,投奔梁山,走上反抗的道路呢?在他的身上,发生了什么样的故事呢?(板书题目)三、介绍《水浒传》(参见练习册)《水浒传》又名《忠义水浒传》,作者施耐庵。
这是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的全过程。
《水浒传》是一部长篇章回体小说,它是在《大宋宣和遗事》和民间流传故事的基础上,经过元末明初的施耐庵加工整理而成。
描写的是北宋末年一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部过程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终失败的历史原因;同时也塑造了一批深受人们喜爱的梁山英雄形象。
因此说《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
四、介绍林冲的相关情节《水浒传》塑造了农民起义的英雄群像,其中有不少人物形象已经成为家喻户晓的文学典型。
林冲就是其中之一。
书中关于林冲的故事共有五回,即七、八、九、十、十一回。
林教头风雪山神庙》优秀教案
林教头风雪山神庙》优秀教案篇一:林教头风雪山神庙公开课备课时间:3月15日授课时间:3月20日授课班级:高二(7)班授课人:何亮课时安排:第二课时课型:讲读教学目标1、了解林冲思想性格的发展变化,进而把握文章主题。
2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
教学重点了解林冲思想性格的发展变化教学难点表现人物性格的写法教学过程一、情境导入播放《林冲夜奔》。
同学们刚才听到的是古筝乐曲《林冲夜奔》,乐曲紧张激烈,反映出了主人公跌宕起伏的心境。
同学们知道林冲将奔赴何方吗?―――梁山,落草为寇。
这是他所希望的结局吗?--------不是!他本是东京80万禁军的枪棒教头,地位显赫,家室美满。
然而“匹夫无罪,怀璧其罪”。
因美眷贾祸,被“脊杖二十,刺配沧州”。
一路上又屡遭陷害,几乎丧命,可他还是咬牙隐忍,历经艰辛,到达沧州。
在沧州,迎接林冲又是是怎样的绝境呢?他会继续隐忍下去吗?这节课我们就来关注林冲的命运,感受故事情节中人物性格的发展变化。
(出示教学目标)二、复述故事情节沧州遇旧―――买刀寻仇―――接管草场―――雪夜报仇感受节奏:缓缓---紧缓紧三、研讨课文(一)沧州遇旧1、他乡遇故人,自然提起了往事。
怨气冲天的林冲,如何叙述自己遭遇的呢(学生读)------“我因恶了高太尉,生事陷害,受了一场官司,刺配到这里。
如今叫我管天王堂,未知久后如何。
”①分析“我因恶了高太尉”(举例:鬼子,皇军)―――委曲求全,逆来顺受。
设想你若是林冲,你会怎样来诉说往事?------“高俅老贼设计陷害于我,把我流放到这里。
”②“未知久后如何”,他想说前途未卜的,是吗他会有“久后”吗―――不会,由教头变为罪犯,他以为这是高俅对自己陷害的极限,因而他认为眼前是平稳的,认为自己熬过刑期,回到东京,家人团聚,也许能重振家业。
他对于现实还抱有幻想。
2、他还有那些语言?------“我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个。
”他自认“罪囚”,我们都知道他“匹夫无罪,怀璧其罪”,他无罪何以认罪―――虽心存怨气,但怕给自己、给别人招惹是非,足见他的善良侠义。
林教头风雪山神庙上课实用全面
出门沽酒
刺杀仇敌
【情节构造】
第一部分(1节) 林教头沧州遇旧知(开端) 第二部分(2-5节) 陆虞候密谋害林冲(发展) 第三部分(6-9节) 林教头接管草料场(发展) 第四部分(10-12节) 风雪夜山神庙复仇(高潮和结局)
【分析第一部分】 林教头沧州遇旧知(开端)
一次邂逅,两个称谓
1、此部分中对林冲和李小二相识经历旳插叙和林冲与李小二 旳对话在情节上旳作用是什么?
从情节发展看林冲性格旳变化:
逆来顺受
奋起对抗
据说陆虞候到来
(买刀寻敌) 沧州遇旧
(逆来顺受)
未见消耗 (自心下慢)
(随遇而安) 接管草料场
1、安于现实情况,逆来顺受
2、心地善良,侠义济困。 3、刚强,性急。 4、做事小心谨慎。
●环境描写是对人物活动旳环境描 写和事情发生旳背景旳描写,它包 括自然环境描写和社会环境描写。
●这里旳景物描写,虽然都非常简洁,但其作用却非常丰富, 请归纳一下,这些景物描写有哪些详细作用?
(1)渲染气氛,烘托人物:
彤云、朔风、大雪,渲染了一种 凄冷、悲凉 旳气氛, 很好地烘托了人物 沉郁 旳心情和 危机四伏 旳处境。 当林冲在风雪中大踏步走上对抗道路时,风雪烘托 了一种 孤单、悲壮、坚定、勇敢 旳英雄形象。
④祈求庇佑——买酒路过山神庙 时,还祈求“神明庇佑”。
【分析第四部分】 风雪夜山神庙复仇(高潮和结局)
一系列动作
将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把 草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了,带 了钥匙, 信步投东……
● 将火炭盖了——希望平安,不再出意外。 拿了钥匙,带了钥匙——深信世界旳大门
【分析第二部分】 陆虞候密谋害林冲(发展)
林教头风雪山神庙(实用)
风雪(环境描写)
•正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起, 却早 纷纷扬扬卷下一天大雪来。 正面描写 •那雪正下得紧。 •看那雪,到晚越下得紧了。
•仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹 撼,动摇得很。
•那两间草厅已被雪压倒了。
•火盆内火种都被雪水浸灭了。
风雪(环境描写)
•正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起, 却早 纷纷扬扬卷下一天大雪来。 正面描写 •那雪正下得紧。 •看那雪,到晚越下得紧了。
雪夜复仇
买刀寻仇
沧州遇旧
接管草场
人物性格变化
雪夜复仇
买刀寻仇
沧州遇旧
接管草场
善良安分
委曲求全
人物性格变化
雪夜复仇
买刀寻仇
沧州遇旧
接管草场
善良安分
委曲求全
人物性格变化
正直刚烈
买刀寻仇
雪夜复仇
沧州遇旧
接管草场
善良安分
委曲求全
人物性格变化
正直刚烈
买刀寻仇
雪夜复仇
沧州遇旧
接管草场
善良安分
分(1 节)林教头沧州遇旧知
(开端)
第二部分(2-5 节)林教头买刀寻仇
(发展)
第三部分(6-9 节)林教头接管草料场
(发展)
第四部分(10-12 节)风雪夜山神庙复仇
(高潮和结局)
情节生动,跌宕起伏,一波三折
雪夜复仇
买刀寻仇
沧州遇旧
接管草场
人物性格变化
第一课时
预习课文
梳理字词 理清情节
速读全文,思考:
本文的情节是怎样徐徐展 开的?
沧州遇旧
谋害林冲
买刀寻仇
草场交接
出门沽酒
刺杀仇敌
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●两个“紧”字,写出了什么? 这两个紧字,不仅突出了风大雪猛的环境特点,而且暗示 出林冲的处境越来越危险,形势越来越严峻,而林冲又全然不 知,这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张,替人物捏 着两把汗。 侧面描写风雪的文字有哪些? ①通过环境描写衬托风雪。
林冲看住处草屋时,只见:“四下里崩 坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。”林冲沽 酒回到草料场,“那两问草厅已被雪压倒了。 ”写的是草屋,给人的印象却是风很猛,雪很大。
【分析第四部分】
风雪夜山神庙复仇(高潮和结局)
●结尾一句再次提到林冲的六大件,且看他复仇之后的抉择。
再穿了白布衫,系了搭膊,把毡笠子带上,将葫芦里冷 酒都吃尽了,被与葫芦都丢了不要,提了枪,便出庙门 投东去。
●第一,写到了白布衫、搭膊、毡笠子。
第二,写到了葫芦和被。这些是丢了不要,
第三,写到了枪。“提了枪” 。 从此,花枪上就不再挑着酒葫芦了,挑着什么 呢?
【小说基本知识归结】 小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节叙 述和环境描写反映社会生活。 小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情 节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形 象是主要要素。
●主要人物: 林冲 ●典型环境: 风雪
●故事情节: 开端、发展、高潮、结局
读课文
• 把握重点字词 疏通文章脉络 揣摩主人公的人物性格
此后(课文节选内容由此开 始),陆谦、富安奉高俅之命追踪 来到沧州,与差拨、管营合谋,必 欲置林冲于死地。林冲被残酷的现 实步步紧逼,虽忍辱求全而不可得, 终于杀死仇敌,投奔梁山,走上反 抗的道路,成为宋江起义军中著名 的首领之一。
走进课文
文章脉络
【 情 节 复 述 】
沧州遇旧知
密谋害林冲
买刀寻仇
●环境描写的作用主要有: 1)交待故事发生的时间、地点。为 人物活动提供具体的背景。 2)渲染气氛、烘托人物; 3)有些环境描写还起着推动情节发 展的作用。
●找一找,文章中直接描写风雪的语句有几处? ①正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下 一天大雪来。 ——林冲初到草料场时,写风雪初起 ②雪地里踏着碎琼乱玉,选题背着北风而行。那雪正下得紧。 ——林冲去市井沽酒时,写雪势正大 ③看那雪,到晚越下得紧了。 ——沽酒返回时,又进一步 突出雪势之大 ●三处描写中,有一个最有表现力的字, 是哪一个?
【分析第四部分】
风雪夜山神庙复仇(高潮和结局)
一系列动作
●林冲进了山神庙,“入得庙门,再把门掩上。 旁边止有一块大石头,掇将过来靠了门。”,作 者为什么要描写这么一个细节?
1、伏笔。为下文“用手推门,却被石头靠住了” 埋下了伏笔,陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话, 林冲躲在庙内听得一清二楚,知道了事情的真相, 完成了性格上的重大转变。 2、继续写性格。一个临时栖身地,他都有一种 恭敬、一种小心。
【分析第四部分】
风雪夜山神庙复仇(高潮和结局)
再穿了白布衫,系了搭膊,把毡笠子带上,将葫芦里冷酒都吃尽了, 被与葫芦都丢了不要,提了枪,便出庙门投东去。
●结尾一句:绝地反击——撞破天罗归水浒,掀 开地网上梁山 由任人宰割的草民,变成横行江湖的英雄。他们 不但掌握了自己的命运,还在相当程度上影响了 他人的命运,甚至国家的命运。
• 一次冲动,一次松懈
林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?表现出林冲 的什么性格? 强烈反 抗意识 反抗不 坚决委 曲求全
①大惊——马上意识到“那泼贱贼”是要来害自己
②气愤——休要撞着我,只叫他骨肉为泥!
③复仇——上街买刀,带在身上,团团寻了一日
④松懈——街上寻了三五日,不见动静, 就“自心下慢”
2、林冲被高俅陷害,仍称仇人为“高太尉”,并对李小二“坦言” 自己是“罪囚”,体现了林冲怎样的性格特点?
对诬陷自己的人不气愤、痛恨,还恭敬地称作“高太 尉”,甚至认为是自己冒犯了他才受了官司。这既表 现了林冲的善良安分,也表现了他忍受屈辱、性格软 弱的一面。
【分析第二部分】
陆虞候密谋害林冲(发展)
对仇人有所怀疑,却失去了应有的警惕性。
【分析第三部分】
林教头接管草料场(发展)
• 一个打算,一个祈求
●林冲是什么态度?表现他的什么性格? ①心有疑虑 ——却不害我,倒与我好 差使,正不知何意? ②听从安排——辞别小二,暂消疑虑 委曲求全 逆来顺受 ③打算安稳过冬——待雪晴了, 随遇而安 去城中唤个泥水匠来修理 。 ④祈求庇佑——买酒途经山神庙 时,还祈求“神明庇佑”。
侧面描写风雪的文字有哪些? ②通过人的动作、感觉衬托风雪。
如写林冲在草屋内“向了一回火,觉得 身上寒冷”,是用人物感觉暗写风雪。写林 冲到神庙里,“先取下毡签子,把身上的雪 抖了”,上盖白布衫也“早有五分湿了”。因 为风雪大,天气冷,所以吃酒时,林冲“把 被扯来盖了半截身”。总之,作者在描写人 物的动作、感觉时,时时不忘风雪二字。
【分析第四部分】
风雪夜山神庙复仇(高潮和结局)
一系列动作
放下花枪、葫芦在雪里;恐怕火盆内有火炭延烧起 来,搬开破壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪 水浸灭了。…… 把被卷了,花枪挑着酒葫芦,依旧把门拽上,锁了,望 那庙里来。 ●1、写林冲的责任心。他先想到的是草料 场的安全:搬开、探、摸。认定安全了, 才想“怎生安排”自己:卷、挑、锁。 ● 2、写林冲的软弱。没有怨恨,没有激 愤(管营不是说可以弄些盘缠吗),将就 着过。
元末明初 施耐庵,
时期的小说家,生平事迹
缺乏可靠记载。其作品
《水浒》是我国文学史上
第一部以 农民起义 为题
材的优秀长篇章回 体小
说。
《水浒》又名《忠义水浒传》, 一般简称《水浒》,作于元末明初。 生动的描写了一支以宋江为首的梁 山泊农民起义的产生、发展经过、 直至失败的过程,歌颂了以宋江为 首的起义英雄的反抗斗争精神,深 刻地揭示了“官逼民反”的社会根 源,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。 《水浒》是我国文学史上第一部 以农民起义为题材的优秀长篇小说。
个人档案
姓名:林冲 座次:6 星名:天雄星 绰号:豹子头 相貌:生的豹头环眼,燕颔虎须 身高:1.88米 原职:东京八十万禁军枪棒教头 梁山司职 :马军五虎将第二 所用兵刃:梨花枪,后改用丈八蛇矛 特性:勇猛,沉静,冲锋,留情
林冲原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富 裕,有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想, 本无造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙 内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不 死心,于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、 富安等人设下毒计,诬陷林冲手执利刃故入军机重地白 虎节堂,图谋行刺,把他送交开封府发落。开封府尹明 知林冲冤屈,但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十 刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差,要在赴沧州 途中的野猪林害死林冲,幸被鲁智深所救。林冲 和鲁智深分手后路过柴进庄院,受到殷勤接待; 柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州 牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书, 不仅免了一百杀威棒,还被派去看管天王堂。
【分析第四部分】
风雪夜山神庙复仇(高潮和结局)
一系列动作
将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把 草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了, 带了钥匙, 信步投东……
将火炭盖了——希望平安,不再出意外。 拿了钥匙,带了钥匙——深信世界的大门 会随时为他而开,让他栖身。 反拽上锁了——呵护现有一切,抱残守缺. ●
●这里的景物描写,虽然都非常简洁,但其作用却非常丰富, 请归纳一下,这些景物描写有哪些具体作用? (1)渲染气氛,烘托人物: 彤云、朔风、大雪,渲染了一种 凄冷、悲凉 的气氛, 很好地烘托了人物 沉郁 的心情和 危机四伏 的处境。 当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时,风雪衬托 了一个 孤独、悲壮、坚定、勇敢 的英雄形象。
从情节发展看林冲性格的变化:
逆来顺受 奋起反抗
听说陆虞候到来 (买刀寻敌) 沧州遇旧 未见消耗 (自心下慢)
(逆来顺受)
(随遇而安) 接管草料场
1、安于现状,逆来顺受。 2、心地善良,侠义济困。 3、刚强,性急。
4、做事小心谨慎。
●环境描写是对人物活动的环境描 写和事情发生的背景的描写,它包 括自然环境描写和社会环境描写。
题都城南庄 唐.崔护 去年今日此门中, 人面桃花相映红。 人面不知何处去, 桃花依旧笑春风。
借助于娇艳鲜嫩的桃花,衬出了少女光彩照人的面影, 烘托出了一个美丽的女说的要素,理解作品的主题思想。 2.能分析小说故事情节的阶段(开端、发展、高潮、 结局)及线索。 3.能分析小说人物形象的性格特点。 4.能分析小说刻画人物的主要手法(外貌、语言、动 作、心理等描写方法),能分析直接(正面)描写, 间接 (侧面)描写和细节描写的作用。 5.能分析环境描写(自然环境描写和社 会环境<交代时代背景>描写)的作用。
草场交接
出门沽酒
刺杀仇敌
第一部分(1节)
林教头沧州遇旧知(开端)
【 情 节 结 构 】 第二部分(2-5节) 陆虞候密谋害林冲(发展) 第三部分(6-9节) 林教头接管草料场(发展)
第四部分(10-12节)
风雪夜山神庙复仇(高潮和结局)
【分析第一部分】
林教头沧州遇旧知(开端)
一次邂逅,两个称谓
1、此部分中对林冲和李小二相识经历的插叙和林冲与李小二 的对话在情节上的作用是什么? ①交代主要人物、事情起因。②点明林冲与高俅的尖锐矛盾。 ③说明林、李亲密关系,留下李小二感恩图报的伏笔。