《光与热》教学设计

《光与热》教学设计

教材分析

从本课开始,将研究光与热的关系,这里的“光”主要是指太阳光。许多光源在发光的同时也在发热,比如白炽灯、蜡烛、太阳。学生都有这样的亲身体会：冬日，太阳底下暖洋洋的;夏日，树荫底下比阳光下凉快；手靠近点燃的蜡烛,有热的感觉。但是光和热有什么关系呢?学生不一定很清楚。本课重点指导学生认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热。

本课内容分为两部分。第一部分指导学生探究“光的强弱与温度”的关系；第二部分知道利用凹面镜和凸透镜能会聚光线。

教学目标

科学概念:

1、许多光源在发光的时候也在发热。

2、太阳给我们带来光明的同时,也给我们带来了温暖。太阳是地球最大的光源和热源。

３、光越强温度越高，光越弱温度越低。

过程与方法:

１、对光和热的关系作出推测。

2、通过观察、测量阴影下、阳光下、不同面镜子反射光和凸透镜聚光等多种阳光的强度和温度,对比探究光与热的关系。

３、整理获得的信息，根据实验的数据绘制出柱状图。

4、能够对实验结果和假设进行对比。

情感、态度、价值观:

1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。

2、认识到认真观察、实验；实事求是地记录观察数据的是科学探究的重要方法。

教学重点:探究太阳光的强弱与温度的关系

教学难点：引导学生设计实验,探究太阳光的强弱与温度的关系

资源准备

1、每小组两支温度计、实验记录单、一个放大镜、五面小镜子

2、演示用4０Ｗ、1０0W白炽灯及灯座、插头两套、温度计、凹面镜和凸透镜

3、自制课件

课时划分:1课时

教学过程

一、创设情境，激疑导课。

师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片，看看你能发现什么?（课件出示图片）

学生观看孵化室(亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。

师:你发现了什么？(引导学生发现孵化小鸡时都有电灯）

师：为什么孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢?（让学生纷纷猜测)

师：是这样的吗？这节课我们一起来学习《光与热》，探究这其中的

奥秘!

(板书课题:光与热)

二、观察、实验，探究规律

(一)初步感知白炽灯光强弱与温度的关系。

师:老师也有这样的一盏白炽灯,大家想看吗？你想摸一下吗?有什么感觉?大家还想弄明白什么?

师：好,我们现在点亮它,看看会有什么变化？(发光、可能会说到会发热)

师:它发光时周围的温度会上升吗?你是怎么知道的？你们想现场体会一下吗？

请学生用手感知灯泡发光时周围的温度，由远及近的感知

师:你们发现了什么?（灯泡发光时也在发热，离灯泡越近温度越高，碰到白炽灯可能还会烫伤人）

师：现在老师在旁边再点亮两只同样的白炽灯,这两组灯又有什么不一样呢？（两只灯的光线更强、周围的温度更高)

师:光线一看确实更亮更强了,温度是不是也更高呢，有办法知道吗？（学生说方法后再请学生用手直接感知)

(二)实验探究阳光强弱与温度的关系。

师：光线的强弱跟温度究竟有什么关系呢?我们可以到阳光下用实验来探究其中的规律。不过去实验之前,请小组议一议，我们有什么办法创设强弱不同的太阳光吗？并用什么方法验证阳光强弱与温度的关系？

1、小组讨论交流、汇报交流实验设想

各小组试验设想预设:

a、我们组准备选取阳光下是强光组,阴影下是弱光组,分别用温度计测出温度；

ｂ、我们组准备用放大镜聚光得到强光，不用放大镜是弱光组; ｃ、我们组准备用若干面镜子反光聚于一点分别得到强弱不同的阳光。

2、教师指导完善实验方案。

学生讲到放大镜时老师借机给学生介绍放大镜和凹面镜（课件演示）放大镜就是凸透镜，它能将阳光折射汇聚于一点,这一点光很强,温度很高。凹面镜也能汇聚阳光，阳光照到凹面镜上,经弯曲的镜面反射后,汇聚到一点产生强光高温。

强调:如果用温度计去测试这一点的温度，要注意安全，看温度急剧上升就不能再测啦，但是我们可以想想有没有其他办法可以验证是否高温。

3、温馨提示：(课件出示）

温馨提示：

（1）实验之前先进行合理分工,讲究合作，确保实验有序地进行。

(2)实验过程要认真观察，及时记录实验结果。想想怎样让实验结果更准确些，比如,每组测温的时间控制相同，阳光要反射或汇聚到温度计的液泡处等。

（3）注意安全,不能把光折射到眼睛,以免损伤眼睛并注意防晒。

4、引导他们到户外进行实验。

A、学生进行实验分工并开始实验，填写实验记录单(附后）

Ｂ、分组实验,教师巡视指导

C、学生实验后填写记录单（指导学生绘制柱状图）

5、各组汇报，展示实验结果。

师:同学们在实验中,一定有不少的发现与收获,哪一组下面请各小组汇报本组的实验结果？

引导各组汇报实验过程中的发现与收获，交流、解决实验中产生的问题，比较、共享各组好的实验方法，肯定各小组团结协作、认真观察实验的表现,表扬他们在不断对比中去发现问题,并找出解决问题的办法的探究精神等。

6、观察比较，总结实验结论。

实验记录单还未贴到黑板上的小组请汇报员把记录单都贴到黑板上。师：通过实验,你们发现了什么规律?

（板书：光越强温度越高,光越弱温度越低）

（三)回忆正午和傍晚，验证阳光强弱与温度变化规律

看后引导学生根据日常生活经验，回忆正午温度高，傍晚温度下降，明白是因为阳光更弱的缘故。

三、拓展应用,尝试创新

师：人们正是利用光与热的这些关系以及凸透镜、凹面镜的聚光原理,让它为我们带来很多帮助。比如,人们很早就会用凹面镜来取火、北京奥运会的圣火也是用凹面镜取火采集的,你能说说这是利用什么原