光与热教案

《光与热》教案

教学目标：

科学概念

1、许多光源在发光的时候也在发热

2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源

3、光强温度就高，光弱温度就低

过程与方法

1、对光和热的关系作出推测

2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系

情感、态度、价值观

1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的

2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活

教学重、难点

认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热

教学准备

教师演示：凹镜、凸镜，镜子、温度计等相关课件及图片

教学过程

1、谈话导入

师：在生活中你一定看到许多物体在发光，谁来说说？

生：太阳、电灯…

师：在发光的同时你还感受到了什么？

生：发热、不发热

师：谁的说法才是正确呢？谁能解决？

师：其实许多光源在发光发热的时候也在发热，光源可以分为两类：一类叫做热光源，发光又发热，如白炽灯、点燃的蜡烛、酒精灯等，而有的光源是冷光源，发光不发热，比如萤火虫、水银灯、日光灯等。出示课件

师：许多光源在发光的时候也在发热。太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖，光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？

揭示课题:光与热

2、新知教授

（1）猜想

师：到底光的强弱与温度的高低有怎样的关系呢？谁能猜想一下？

学生自由说说自己的看法

师：刚才同学们说了那么多，到底你们的谁是对的呢？让我们通过实际的观测来验证我们的想法。

（2）自主阅读书本

（3）实验准备

师：首先我们的实验目的是什么？

板书：实验目的：底光与热之间有怎样的关系

实验器材：温度计、镜子。

实验步骤：

怎样能够得到光的强弱呢？

生：用不同面的镜子照射。

师：每次用几面镜子？

师：第一次可以不用镜子，以后每次增加一面镜子。增加三次就可以了。

师：怎样知道温度的高低呢？一般我们用温度计测量。

师：那在哪里进行实验呢？

（最好是比较大的场地，有一面或几面较长的背阴的墙面。）

师：怎样实验呢？

师演示：一个生拿着镜子对着太阳，将镜子反射后得到的光照射在墙壁上，用温度计测量光斑的温度。另外的同学记录书本上的实验表格。

实验步骤：1、找实验场地

2、用温度计分别测量不同面数镜子得到的温度。

3、记录实验数据

（4）实验结果分析

这是五（2）班的一名同学测量后得出的数据，大家来看看，为了更加直观发现实验现象，我们一起看看柱状图，你发现了什么？

阳光强，温度就高，阳光弱，温度就低。（板书）

（5）凹面镜和凸面镜的介绍

师：你们还知道哪些镜子可以形成强光和高温？它们是怎样形成强光和高温？1）学生阅读书上的资料，并相互说说

课件介绍凸凹镜的原理，让生了解。

2）师：其实在很早以前聪明的人们就利用了这样的原理，给生活带来的极大的方便。我们来看看。展示课件

放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列

3、课堂小结

师：同学们，你们有什么收获呢？

板书设计

光与热

假设：光强温度就高，光弱温度就低

实验目的：研究光的强弱与温度高低之间的关系

实验器材：镜子、温度计

实验步骤：

结论：阳光强，温度就高，阳光弱，温度就低。