一年级科学教案第六课 太阳的光和热
一年级下册科学教学设计——6《太阳的光和热》
一年级下册科学教学设计——6《太阳的光和热》第六课《太阳的光和热》教学目标：1、能说出太阳能够发光发热；2、能用观察和实验的方法探究太阳是否发光发热；3、喜欢倾听，乐意表达自己的观点与他人交流；教学重点：能说出太阳能发光发热教学难点：实验探究太阳是否能发光发热课前准备：课件、两个金属盘、一个纸箱教学过程：一、引入教师：（出示一组对比图片：白昼和黑夜）同学们，看看这两张图，结合我们自己的生活经验，说一说：我们感受到的白天和黑夜都有哪些不同？咱们以小组为单位，比一比哪个小组发现的更多。
学生：小组讨论总结（教师巡视）学生：汇报交流（可能说到：白天看物清晰，夜晚如果没有路灯看不清东西；夜晚温度比白天低；白天有太阳，晚上有月亮等）教师：看来这一切都和太阳有关，今天我们就来学习《太阳的光和热》二、探索与发现1、太阳能发光教师：同学们很善于观察和总结。
那为什么白天看树叶很清晰而且有颜色，而晚上却看不清呢？学生：说一说师生小结：我们能看见物体，是因为太阳光照射在物体上，物体反射的太阳光进入我们的眼睛，我们才能看见物体。
其实月亮本身也不发光，它也是反射的太阳的光。
1、晒金属盘和石头教师：同学们，那为什么白天的温度比夜晚的温度高呢学生：说一说教师：下面我们来做一个实验：准备两个相同的金属盘，一个纸箱。
把两个金属盘放在太阳下，其中一个扣上纸箱；过二十分钟后，取下纸箱，用手摸一摸两个金属盘，看看有什么不同，思考说明了什么。
教师：演示实验，放置好教师：同学们，在等待实验结果的这段时间，我们先来预测一下实验现象学生：说一说教师：同学们，如果实验结果恰如你们预测的，那说明什么呢学生：说一说教师：下面我们一起见证一下实验结果（找各组的代表摸一摸）师生小结：通过交流与实验，我们知道太阳能够发光发热。
我们把像太阳这样，能自己发光发热的天体叫恒星。
二、拓展应用教师：（出示图片）用今天所学的知识解释：为什么白天屋里亮？为什么踩在海边沙子上会烫脚？学生：说一说。
小学科学太阳的光与热(教案)
小学科学太阳的光与热（教案）【导语】小学科学课程中，太阳的光与热是一个重要的内容，本节课将以探究活动的形式帮助学生理解太阳是地球的光源和热源，并且了解太阳的光和热是如何传播的。
本教案由于篇幅限制，无法展示所有的活动步骤和板书设计，仅包括核心的探究活动和教学目标，以供参考。
【一、教学目标】1. 知识与技能：a. 了解太阳是地球的光源和热源。
b. 探究太阳的光和热是如何传播的。
2. 过程与方法：a. 进行观察实验，培养学生动手实践的能力。
b. 提供合作学习机会，培养学生合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对太阳和光热的兴趣。
b. 培养学生的环保意识。
【二、教学重点】1. 太阳是地球的光源和热源。
2. 太阳的光和热是如何传播的。
【三、教学内容与过程】1. 探究太阳是地球的光源和热源的特点。
a. 师生互动：通过提问激发学生对太阳的好奇心。
例如问：“小朋友们，我们每天都看到一个特别亮的东西，你们知道它是什么吗？”b. 学生合作探究：让学生在小组内，观察太阳的形状、颜色和发出的光线等特点，并记录下来。
c. 分享讨论：引导学生分享自己的观察结果并讨论，引导学生总结太阳是地球的光源和热源。
2. 探究太阳的光和热是如何传播的。
a. 师生互动：通过提问激发学生对太阳光和热传播的思考。
例如问：“太阳的光和热是如何传播到地球上的呢？”b. 学生观察实验：在教室内设置一个暗箱，将其中一个面板打开，用一个镜子放置在对面，让太阳光射入暗箱，并观察光线的传播情况。
c. 学生合作探究：分组讨论太阳的热是如何传播的，并通过观察实验结果得出结论。
d. 分享讨论与总结：学生分享自己的观察结果并讨论，引导学生总结太阳的光和热是如何传播的。
【四、教学评价与反思】1. 观察学生在教师提问时的反应，是否能够积极思考和回答问题。
2. 观察学生在合作探究环节中的参与度和合作程度。
3. 分享讨论环节中，是否能够分享自己的观察结果并进行合理的讨论。
一年级下册科学教案-6太阳的光和热 冀人2017课标版
《太阳的光和热》教学设计一.教材分析本册教材围绕“特征和性质”这一组统一概念的学习进阶为主线，侧重培养比较和分类的思维方法，注重通过观察、实验、比较、分类等探究和和思维活动，（其中比较、分类是核心）认识自然界各领域中个别事物的显著特征。
本课时学习了太阳东升西落和利用太阳辨认方向的基础上，引导学生认识太阳的光和热。
教材设计了“看看大树”和“晒金属盘”个探究活动。
通过对教材的深入挖掘，我设计了“宝盒的秘密”、“感受隧道”、“图片分类”、“晒金属盘”等活动，让学生通过观察、实验的方法了解太阳具有发光发热的特征。
应用与拓展环节则是引导学生利用本课所学的知识解决生活中的实际问题，知道太阳的光和热对我们的生活有很大影响。
二. 学情分析一年级的学生刚接触科学，热情很高，对于太阳发光发热，学生已经积累了丰富的感性生活经验，但仅仅是感性认识，没有理性的认识，也没有用科学的实验方法来探究过太阳的光和热。
他们通过半个学期的学习，初步掌握了一些用感官和借助工具去观察的方法，对于本课涉及到的模拟实验和对比实验的方法，学生在科学课上是第一次尝试，本课的学习无疑会给学生后续的学习打下良好的基础。
另外，一年级学生感情容易激起和爆发，不善于控制，自我意识逐渐萌发，评价能力开始发展起来，往往随意提出自己的见解，但不善于全面地评价，需要教师正确的引导。
三. 教学目标科学知识目标：能说出太阳能够发光发热。
科学探究目标：1.能用观察的方法探究太阳会发光。
2. 能用实验的方法探究太阳会发热。
3. 初步培养学生分析、归纳、比较、推理、综合的逻辑思维能力，4. 初步培养学生动手实践和沟通交流的习惯。
科学态度目标：1. 能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣。
2. 愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作学习。
科学、技术、社会与环境（STSE）要节约能源，意识到保护环境的重要性。
四. 教学重难点重点: 学生能够说出太阳会发光发热。
一年级科学教案第六课太阳的光和热（五篇范文）
一年级科学教案第六课太阳的光和热（五篇范文）第一篇：一年级科学教案第六课太阳的光和热第六课太阳的光和热【教学目标】1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。
2、能用语言描述观察结果。
3、能说出太阳能够发光发热。
4、能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。
【教学重难点】重点：太阳能发光发热。
难点：理解太阳发热。
课时安排：一课时课前准备：材质、形状、大小相同的两个金属盘。
【教学过程】教学环节一、导入出示叔叔骑车的两幅图片，白天有太阳时穿着半袖，晚上时穿着长袖外套骑摩托车。
师：叔叔的衣着和驾驶的摩托车，在白天和黑夜有什么不同？二、探究与发现1、活动：看看大树，看看身边的实物，白天和黑夜有什么不同？2、师：如何证明太阳会发热，会用到什么材料？怎样来证明？学情预设应对策略补充与修改生：叔叔白天引导学生从穿着半袖，晚上穿光和热的角度思着长袖，晚上开着考为什么不同？摩托车。
鼓励学生善生：白天能看于观察生活，引导得见，晚上开不学生说出白天有见。
太阳，太阳能发光。
指导学生摸生：晒一会铁盘子时要慢慢放盘子，盘子会发到金属盘上，小心热。
烫手。
鼓励学生爱动脑，爱动手。
3、动手实验把盘子放到有阳光的地方晒一段时间，指导学鼓励学生认生动手操作。
生：我用到的真思考，动手能力4、表达与交是盘子，是铁做强，表达好。
流的，我发现盘子热师：“我用到了。
的材料是?，是? 做的，我发现了?” 鼓励学生善三、总结生：因为太阳于观察生活。
太阳能够发发光，所以屋里很光发热。
四、应用与以夏天沙子烫脚。
拓展师：我们知道了太阳能够发光发热，有哪些现象可以用今天的知识来解释。
板书：太阳能发光发热太阳的光和热第二篇：太阳的光和热太阳的光和热教学目标1、知道太阳可以发光发热。
2、能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。
教学重点：探究太阳光的强弱与温度的关系。
冀人版小学一年级科学下册教案太阳的光和热
冀人版小学一年级科学下册教案太阳的光和热太阳的光和热【教材分析】本课的目的是通过观察生活中的各种现象来联想到太阳的光和热对我们生活的影响作用效果。
【教学目标】（一）知识与能力目标1．学会观察白天与夜晚光暗的区别；2．通过实践探究身边事物受热，来探究太阳是如何发热的。
（二）过程与方法目标通过对观察生活中身边事物受太阳发光发热的作用影响，来明白太阳发光发热对地球的重要性。
（三）情感态度价值观目标通过细心观察身边事物是如何受太阳发光发热的影响，培养学生善于发现身边的问题，并大胆提问的观念。
【教学重点】1．学会观察白天与夜晚光暗的区别；2．通过实践探究身边事物受热，来探究太阳是如何发热的。
【教学难点】通过实践观察身边事物来探究太阳是如何发光发热的。
【教学准备】1．教师：多媒体课件，素材。
2．学生：观察太阳光对我们的影响。
【教学过程】（一）激趣导入同学们，如果没有太阳我们的地球会变成什么模样？太阳的发光发热对我们的世界意味着什么？今天就让我们带着这两个问题来进入我们的课程。
（二）探究新知活动一：探究身边事物，研究太阳发光发热现象1．同学们，太阳是一个巨大的发光发热的球体，它距离我们地球非常遥远，但就算距离很远，它所发出的光和热对地球还是产生了巨大的影响，下面就让我们来讨论一下我们身边有哪些事物体现了太阳发光发热的现象。
2．同学们发言。
3．老师总结：同学们，你们回答的真好！真棒！在生活中，白天很亮我们可以清楚地看见东西，而夜晚很暗看不清楚，就是受太阳发光的影响，而夏天海边的沙子很烫脚则是因为太阳发热的影响。
活动二：如果没有太阳地球会怎样同学们，在之前的活动中我们知道了太阳对地球产生了巨大的影响，它促进了植物的生长，为我们人类带来了光能和电能，那么你们知道如果没有太阳，地球会变成什么样子吗？1．同学们积极发言。
2．老师小结：同学们，你们说得真好，如果没有太阳的话，植物将无法进行光合作用，将会死亡，同时我们人类也会逐渐被灭绝，地球将会变成一个漆黑冰冷的星球。
《太阳的光和热核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《太阳的光和热》导学案一、导入1. 请同砚们闭上眼睛，想象一下清晨的阳光洒在脸上的感觉。
2. 请同砚们分享一下太阳对我们生活的重要性。
二、进修目标1. 了解太阳是什么，太阳的光和热是如何产生的。
2. 掌握太阳的光和热对地球和人类的影响。
3. 能够通过实验和观察，感受太阳的光和热。
三、进修过程1. 太阳的光和热是怎么来的？- 请同砚们观察太阳的照射角度和强度，思考太阳的光和热是如何产生的。
- 请同砚们阅读相关资料，了解太阳是一颗恒星，通过核聚变反应产生光和热。
2. 太阳的光和热对地球和人类的影响- 请同砚们思考太阳的光和热对地球气候、植物发展和人类健康的影响。
- 请同砚们观察一天中太阳光照射的变化，了解太阳对地球的影响是如何变化的。
3. 实验感受太阳的光和热- 请同砚们在不同时间段外出，感受太阳的光和热对身体的影响。
- 请同砚们利用简单的实验器械，观察太阳光对物体的加热效果。
四、总结1. 请同砚们总结太阳的光和热是如何产生的。
2. 请同砚们总结太阳的光和热对地球和人类的影响。
3. 请同砚们分享自己在实验中的感受和体会。
五、拓展延伸1. 请同砚们了解太阳能的利用方式和发展前景。
2. 请同砚们设计一项太阳能利用的实验，探究太阳能的应用价值。
六、作业安置1. 完成《太阳的光和热》的课后习题。
2. 搜集太阳能利用的相关资料，撰写一份短文。
七、反馈评判1. 收集同砚们的作业，进行评判和反馈。
2. 收集同砚们对本节课的反馈意见，做好教室改进工作。
以上就是本节课《太阳的光和热》的导学案，希望同砚们认真进修，加深对太阳的光和热的理解，培养对环境珍爱和可持续发展的认识。
祝大家进修愉快！。
5太阳的光和热
《太阳的光和热》说课教学目标：科学知识目标：知道太阳能发光发热。
科学探究目标：能用语言描述自己观察到的现象。
科学态度目标：能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣，并如实讲述观察到的现象。
教学重难点教学重点：知道太阳能发光发热教学难点：能描述观察到的现象与活动过程，并能与同学讨论交流，从多个角度总结太阳的发光发热。
四、教学准备分为教师准备和学生准备。
教师准备：强光护目镜、石块、玻璃片、铁片、塑料片、平面镜，教学用的ppt，图片视频等。
第一部分：情景导入，引发兴趣图片导入选择的是炎炎夏日人们打遮阳伞的图片，引导学生说一说为什么不下雨也打伞从而导入新课。
第二部分联系生活，认识太阳光。
这部分我设计了这么几个活动：第一个活动：教师可以出示一些白天晚上对比的视频，或者准备多组白天和晚上对比的图片（晚上拍摄的图片不要只是出示黑乎乎的图片要是真实的晚上拍摄的图片，我拍的这几张图片仔细看的话是可以大体看得出轮廓的。
）让学生说一说白天看的很清楚？晚上为什么看不清楚了呢？鼓励学生善于观察生活，引导学生说出白天有太阳，太阳能发光。
第二个活动：教师出示白天、晚上房屋的图片，说一说为什么白天在家里不用开灯，而夜晚需要开灯呢？学生讨论可能会说出白天有光晚上没有光，之后出示房屋和山洞的图片让学生交流：都是白天，房屋安装门窗户的房屋和没有门窗的山洞光线看起来有什么不一样？引起学生思考，太阳照着的地方和照不到的地方是不一样的。
待学生说出自己的想法后教师可追问：房屋安装门供人行走就好了为什么还要安装窗户？进一步让学生意识到太阳能发光，并且认识到太阳光照到的地方和照不到的地方是不一样的，太阳光照到的地方亮，照不到的地方暗，凉，初步感知太阳光和热的关系。
第三个活动：让学生交流我们在太阳光线强烈时有什么感觉？太阳光照着眼睛时为什么我们要捂住眼睛？设计目的：引导学生说出在太阳光线强烈时会觉得太阳光非常刺眼，睁不开眼睛。
让学生从自身感受出发认识到太阳会发光，太阳发出的光对眼睛有伤害，提醒学生不能用眼睛直接看太阳增强学生的安全意识，也为下边户外活动要带强光护目镜做好安全铺垫。
一年级下册科学教案6太阳的光和热 冀人课标版
《太阳的光和热》教学设计一.教材分析本册教材围绕“特征和性质”这一组统一概念的学习进阶为主线，侧重培养比较和分类的思维方法，注重通过观察、实验、比较、分类等探究和和思维活动，（其中比较、分类是核心）认识自然界各领域中个别事物的显著特征。
本课时学习了太阳东升西落和利用太阳辨认方向的基础上，引导学生认识太阳的光和热。
教材设计了“看看大树”和“晒金属盘”个探究活动。
通过对教材的深入挖掘，我设计了“宝盒的秘密”、“感受隧道”、“图片分类”、“晒金属盘”等活动，让学生通过观察、实验的方法了解太阳具有发光发热的特征。
应用与拓展环节则是引导学生利用本课所学的知识解决生活中的实际问题，知道太阳的光和热对我们的生活有很大影响。
二. 学情分析一年级的学生刚接触科学，热情很高，对于太阳发光发热，学生已经积累了丰富的感性生活经验，但仅仅是感性认识，没有理性的认识，也没有用科学的实验方法来探究过太阳的光和热。
他们通过半个学期的学习，初步掌握了一些用感官和借助工具去观察的方法，对于本课涉及到的模拟实验和对比实验的方法，学生在科学课上是第一次尝试，本课的学习无疑会给学生后续的学习打下良好的基础。
另外，一年级学生感情容易激起和爆发，不善于控制，自我意识逐渐萌发，评价能力开始发展起来，往往随意提出自己的见解，但不善于全面地评价，需要教师正确的引导。
三. 教学目标科学知识目标：能说出太阳能够发光发热。
科学探究目标：1.能用观察的方法探究太阳会发光。
2. 能用实验的方法探究太阳会发热。
3. 初步培养学生分析、归纳、比较、推理、综合的逻辑思维能力，4. 初步培养学生动手实践和沟通交流的习惯。
科学态度目标：1. 能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣。
2. 愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作学习。
科学、技术、社会与环境（STSE）要节约能源，意识到保护环境的重要性。
四. 教学重难点重点: 学生能够说出太阳会发光发热。
太阳的光和热-冀人2017版一年级科学下册教案
太阳的光和热-冀人2017版一年级科学下册教案教学背景本教学主题是太阳的光和热，属于冀教版2017年版一年级科学下册教学内容。
此教学内容旨在帮助学生了解太阳对地球的生命和自然环境的重要性。
教学目标1.了解太阳是什么，太阳的特点和位置2.了解太阳的光和热对生命和自然环境的重要性3.能够描述太阳的光和热对人类生活的影响4.能够用简单的语言表达对太阳光和热的感知和感悟教学重点1.让学生了解太阳的光和热的重要性2.让学生能够用简单的语言表达对太阳光和热的感知和感悟教学难点1.让学生理解和描述太阳的光和热对地球和人类生活的影响2.让学生能够用简单的语言表达对太阳光和热的感知和感悟教学过程导入（10分钟）1.让学生了解太阳是什么，太阳为什么重要2.引导学生了解太阳的特点和位置3.让学生想象在没有太阳的情况下会发生什么探究（20分钟）1.谈论太阳的光和热对生命和自然环境的重要性2.让学生了解太阳的光和热对植物的影响3.让学生了解太阳的光和热对人类生活的影响，包括日晒、遮阳、空调等4.引导学生思考如果没有太阳光和热对生物生活和人类生活会产生什么影响操作（30分钟）1.让学生进行太阳光和热的实验，观察太阳光和热对物体的影响，例如将一杯水放在太阳下，让学生观察水的变化2.让学生进行手工制作洒水器或太阳帽等，锻炼学生的操作能力和动手能力输出（15分钟）1.让学生用简单的语言表达对太阳光和热的感知和感悟2.让学生进行太阳光和热的绘画创作或手工制作，表达对太阳光和热的感悟和理解总结（5分钟）1.总结本节课学习的知识点和感悟2.导入下节课的内容课后作业1.回家观察太阳的光和热对周围环境和自己的影响2.记录和思考太阳的光和热对自己的日常生活有哪些影响教学评估1.让学生表达他们对太阳光和热的感悟，观察他们是否理解太阳的光和热对周围环境和人类生活的影响2.看学生制作的洒水器和太阳帽是否能够实际上使用总结通过本节课的学习，让学生了解太阳的光和热对周围环境和自己生活的影响，帮助学生增强环保意识和科学素养。
太阳的光和热教案一年级人教版
太阳的光和热教案一年级人教版教案标题：太阳的光和热教学目标：1. 了解太阳是地球的光和热的来源。
2. 能够描述太阳的光和热对人类和自然界的重要性。
3. 培养学生保护环境的意识，明白太阳能的可再生性。
教学重点：1. 太阳是地球的光和热的来源。
2. 太阳的光和热对人类和自然界的重要性。
教学难点：1. 培养学生保护环境的意识，明白太阳能的可再生性。
教学准备：1. 太阳图片或实物模型。
2. 太阳能利用的图片或实物模型。
3. 太阳能利用的简单实例，如太阳能热水器等。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 引导学生观察教室的光源，提问：“你们知道光是从哪里来的吗？”2. 引导学生思考，然后告诉他们光的来源是太阳。
Step 2: 学习太阳的光和热 (15分钟)1. 准备太阳图片或实物模型，向学生展示，并解释太阳是地球的光和热的来源。
2. 通过简单的语言和例子，向学生解释太阳的光和热对人类和自然界的重要性，如提供光明、温暖、促进植物生长等。
Step 3: 引导学生思考太阳能的利用 (15分钟)1. 准备太阳能利用的图片或实物模型，向学生展示，并解释太阳能是一种可再生能源。
2. 通过简单的实例，如太阳能热水器、太阳能电池等，向学生展示太阳能的利用方式。
3. 引导学生思考如何保护环境，节约能源，鼓励他们提出使用太阳能的好处和方法。
Step 4: 小结与评价 (5分钟)1. 复习太阳是地球的光和热的来源，以及太阳能的利用方式。
2. 提问学生关于太阳的问题，检查他们对课堂内容的理解程度。
Step 5: 课后延伸 (作业) (5分钟)1. 布置作业：要求学生绘制一幅关于太阳光和热的图片，并写下自己对太阳能利用的想法和建议。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和探索，帮助他们理解太阳是地球的光和热的来源，以及太阳能的利用方式。
通过引导学生思考保护环境和节约能源的重要性，培养了学生的环保意识。
同时，通过作业的布置，鼓励学生进一步思考太阳能的利用，并提出自己的想法和建议。
一年级冀人版《太阳的光和热》教学设计
一年级冀人版《太阳的光和热》教学设计一、教学目标1.科学知识目标认识到太阳能够发光和发热，是地球上光和热的主要来源。
了解太阳的光和热对地球上的生物、天气、季节等方面有着重要的影响。
知道不同时间和季节太阳的光和热强度会有所不同。
2.科学探究目标通过观察、实验和体验等方式，感受太阳的光和热，培养学生的观察能力和感知能力。
学会用简单的方法测量和比较太阳的光和热强度，如用手触摸、观察物体影子的变化等，培养学生的实验能力和探究精神。
鼓励学生积极思考，提出关于太阳光和热的问题，并尝试寻找答案，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.科学态度目标激发学生对太阳的光和热现象的好奇心和探究兴趣，培养学生热爱自然、关注自然的情感。
培养学生认真观察、实事求是的科学态度，养成尊重事实、敢于质疑的科学精神。
让学生在小组合作中学会相互交流、协作，培养团队合作意识和沟通能力。
4.科学、技术、社会与环境目标意识到太阳的光和热与人类生活密切相关，了解人类对太阳能的利用，如太阳能热水器、太阳能发电等，培养学生将科学知识应用于实际生活的意识。
培养学生节约能源、保护环境的意识，认识到合理利用太阳能等清洁能源对保护环境的重要性。
二、教学重难点1.教学重点让学生亲身感受太阳的光和热，认识到太阳是地球光和热的主要来源。
引导学生通过观察和实验，了解太阳的光和热对物体和环境的影响，以及不同时间和季节太阳光和热强度的变化。
2.教学难点帮助学生理解太阳的光和热是如何传递到地球上的，以及它们在地球上产生各种现象的原理。
培养学生用科学的方法和思维方式来探究太阳的光和热问题，提高学生的科学素养。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、体验法、讨论法、多媒体演示法四、教学准备1.教师准备相关的教学课件，包含太阳的图片、视频资料，以及太阳能利用的实例介绍等。
温度计、放大镜、黑色卡纸、白色卡纸、小镜子、蜡烛、火柴、太阳能小风扇、太阳能热水器模型等实验器材。
选择一个阳光充足的户外场地，用于进行部分实验和观察活动。
冀教版小学科学一年级下册第6课《太阳的光和热》PPT课件二
应用与拓展
• 为什么屋里这么亮？
• 为什么沙子会烫脚？
这节课你学到了什么？
冀教版小学科学一年级下册
第二单元 太阳与月亮
情景与问题
• 思考： • 叔叔的衣着和驾驶的摩 托车在白天和黑夜有什 么不同？
探究与发现 活动一
• 思考： • 白天图片上的物体看的很清楚，晚上为什 么看不清楚了呢？
• 结论：太阳能够发光。
活动二 晒金属盘
• 晒盘子.mp4
模拟实验晒盘子
• • • • 实验过程及注意事项： 1、1号负责记录，小组成员配合操作 2、摆好蜡烛叫老师点火 3、将盘子在蜡烛正上方放置2分钟（记录 员计时），盘子底部刚好接触火苗为宜。 • 4、用夹子夹住盘子，防治烫伤 • 5、实验完毕，熄灭蜡烛。完成活动手册第 8页
太阳的光和热教案一年级人与自然
太阳的光和热教案一年级人与自然教案主题：太阳的光和热教案科目：一年级人与自然教案时长：2节课（共4个学时）教学目标：1.通过探究太阳的光和热，让学生了解太阳的重要性和作用。
2.培养学生的观察力和思考能力，培养学生的科学探究兴趣。
3.引导学生形成勤于观察、思考和探究的好习惯。
教学重点：1.理解太阳的光线和热量是如何产生的。
2.探究太阳的光和热对人类和自然界的重要性。
教学准备：1.太阳模型或图片。
2.放大镜。
3.温度计。
4.拇指姑娘的故事（或其他相关的故事书）。
教学过程：第一节课导入（10分钟）：1.给学生展示太阳模型或图片，引导学生观察太阳的形状和颜色，了解太阳是什么。
2.提问：太阳在哪个方向？它是白天还是晚上？太阳对我们有什么帮助？探究（20分钟）：1.给每个学生发放一把放大镜，请学生观察阳光透过放大镜后的现象。
2.引导学生讨论：通过放大镜，阳光变得更亮了吗？为什么？3.解释：太阳发出的光线经过放大镜的透镜时，会被弯折，使得光线聚集在一个地方，所以看起来光线更亮。
4.引导学生思考：太阳的光线是如何产生的？讲解（10分钟）：1.解释：太阳产生的光线其实是太阳内核中的氢和氦等物质发生核反应后放出的能量。
2.与学生对话：教师引导学生思考，“太阳的光照在我们身上时，我们感觉到了什么？”3.学生回答“热”，引导学生思考太阳的热是从哪里来的。
小结（5分钟）：1.学生总结：太阳发出的光线和热是太阳内核中的物质发生核反应后释放出的能量。
2.学生回家后尝试观察和思考太阳的光和热。
第二节课导入（10分钟）：1.复习太阳发出的光和热是怎么产生的。
2.引导学生回顾太阳的光和热对人类和自然界的重要性。
探究（20分钟）：1.给学生发放温度计，请学生测量不同位置的温度，如阳光直射的地方和遮阴的地方。
2.引导学生观察和记录数据，讨论温度的变化情况。
3.引导学生思考：太阳的光和热对自然界有什么影响？例如对植物的生长和水的蒸发等。
《太阳的光和热作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版》
《太阳的光和热》作业设计方案第一课时一、教材分析本课程是小学一年级自然科学课程的一部分，涉及到太阳的光和热知识。
通过本节课的学习，可以帮助学生了解太阳对地球的影响，并且培养学生的观察能力和实验能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生了解太阳是地球上的主要光源和热源。
知道太阳的重要性，并且了解太阳对地球的影响。
2. 能力目标：培养学生的观察和实验能力，让学生能够通过实验来验证对太阳光和热的观察。
3. 情感目标：培养学生对大自然的敬畏和热爱之情，让学生明白珍惜太阳对我们的恩赐。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生明白太阳是地球上的光源和热源，以及太阳对地球的重要性。
2. 教学难点：引导学生通过实验来验证对太阳光和热的观察，培养学生的实验能力。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导的方式，激发学生的兴趣，引导学生主动学习。
2. 实验教学法：通过实验来验证太阳光和热对物体的影响，培养学生的实验能力。
3. 讨论教学法：鼓励学生多进行讨论，思考太阳的重要性以及如何珍惜这份恩赐。
五、教学过程设计1. 导入：通过问题引导，让学生思考太阳对我们的重要性，引起学生兴趣和好奇心。
2. 播放视频：播放关于太阳的视频，让学生了解太阳是地球上的主要光源和热源。
3. 实验环节：通过实验验证太阳光和热对物体的影响，让学生亲身感受到太阳的温暖和光芒。
4. 讨论和总结：引导学生进行讨论，总结太阳的重要性，并且意识到珍惜太阳的重要性。
六、课堂作业1. 观察身边的事物，找出太阳对它们的影响，并写下感想。
2. 描绘太阳升起和落山的过程，并写出感受。
3. 实验记录：根据实验内容，记录实验过程和实验结果，总结实验体会。
七、评价方式1. 通过学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的能力和水平。
2. 鼓励学生多参加讨论，主动表达观点，积极参与实验。
3. 督促学生注意实验记录的规范性和完整性。
八、延伸活动1. 实地考察太阳能利用：带领学生去学校周边或者太阳能利用设施进行考察，让学生了解太阳能的利用方式。
2021年2_《太阳的光和热》教学设计
五.二智慧泉
六.活动一探究太阳能发光和发热
七.师我们的教室为啥这么明亮呀生：因为太阳光射进了，所以教室很明亮，出示课件图片让生知道太阳发光，那么太阳光照在我们身上什么感觉呢生：暖暖的。
八.同们真棒！你们已经知道太阳在发光的同时也发热了。了解太阳的光和热Байду номын сангаас让生做活动，太阳公公无私奉献它的光和热，让我们用自己的话赞美它吧
二十三.
二十四.
二十五.8孩子们模拟地球自转。
二十六.五总结
二十七.
二十八.这节课你们收获了什么？
二十九.六。拓展延伸
植物能在黑暗中生长吗？回家做实验
在儿歌《太阳出喜洋洋》的伴奏下生走出课堂
在歌曲中导入，激发孩子的兴趣
了解太阳能在生活中的应用
通过活动让生了解地球围绕太阳转，太阳是恒星，由于地球公转，才有了四季更换，有了白天和夜晚
九.三活动场。
十.活动二，探究光和热在技中的利用。
十一.4过渡：随着的发展，人们更充分地利用阳光。使太阳公公很好的发挥它的能量。太阳公公为我们带的光和热叫太阳能。太阳能可以发电。同们，你们知道太阳还有哪些作用呢？和同说一说吧。
十二.5师生交流太阳能产品。
十三.太阳能路灯。太阳能房子。太阳能汽车。太阳能计算器。
培养孩子的探究精神
备注
附件1：
沈阳市康平县教育研究中心（盖章）
区域联络人：联系手机：
姓名
目
年级
课节
课题
单位
联系
王晓侠
人与自然
一年级
一课时
2太阳的光和热
康平悦明小
附件2：
沈阳市地方课程优秀课教设计（可自行加页）
课题
【教学设计】《太阳的光和热》_科学_小学_都继萌
青岛版五四制小学科学二年级上册第二单元《太阳光和热》教学设计烟台市莱山区解甲庄中学都继萌一、教材分析本课是青岛版五四制科学二年级上册第二单元《太阳和月亮》第五课。
本单元是小朋友们较全面地认识、了解、探索生活中常见的现象，本课探究的内容《太阳的光和热》是本单元的起始课，孩子们可以在自身生活经验的基础上进行观察和思考，进而提高自主探究的意识和能力，培养科学精神。
二、学情分析学生喜欢大自然，特别是对身边的自然事物和自然现象有着强烈的好奇心，喜欢问为什么，喜欢提问题，爱提问题。
这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究，但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是非常重视，有的学生不爱动脑，不爱动手，依赖性强，这都给教学带来了一定的影响，低年级学生对科学有着强烈的好奇心和欲望，科学内容贴近小学生生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学产生浓厚的学习兴趣。
三、教学目标（1）能用观察实验的方法探究太阳是否会发光发热。
（2）能用语言描述观察结果。
（3）能说出太阳能够发光发热。
（4）能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。
四、教学重难点:（1）重点：知道石头是常见的自然资源，了解太阳能够发光发热，初步了解石太阳在日常生活中的应用。
（2）难点: 能够用观察，探究的角度理解太阳能够发光发热。
五、教学准备：《太阳的光和热》ppt，玻璃杯等材料。
六、教学方法：观察交流法、合作探究法七、教学课时：1课时八、教学过程：（一）谈话导入，兴趣开题师：这节课老师带大家来上一节科学课，首先大家来看一下老师给大家出的三个谜语，一个请看大屏幕，一个球，圆溜溜，夜里人人不见，白天家家有。
这是一个谜语的谜面，好，不要着急，再来看第二个一个金球圆滚滚，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天山天门家家到。
好啦，相信我们好多同学已经把谜底猜出来了，不要着急，我们看最后一个，一位老公公，整天脾气暴，大家围着转。
好，老师给十秒钟的思考时间，知道的同学请举起你的小手。
冀人2017课标版科学一年级下册《第二单元太阳和月亮6太阳的光和热》课教学设计3
光与热■教课目的科学观点:1、很多光源在发光的时候也在发热。
2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了暖和。
太阳是地球最大的光源和热源。
3、光越强温度越高，光越弱温度越低。
过程与方法:1、对光和热的关系作出推断。
2、经过察看、丈量暗影下、阳光下、不同面镜子反射光和凸面镜聚光等多种阳光的强度和温度，对照研究光与热的关系。
3、整理获取的信息，依据实验的数据绘制出柱状图。
4、能够对实验结果和假定进行对照。
感情、态度、价值观:1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。
人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
2、认识到仔细察看、实验；脚踏实地地记录察看数据的是科学研究的重要方法。
■资料准备1、每小组两支温度计、实验记录单、一个放大镜、五面小镜子2、演示用60瓦白炽灯及灯座插头两套、温度计、凹透镜和凸面镜3、自制课件■教课过程一、创建情境，激疑导课。
师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,看看你能发现什么?（课件出示图片）学生观看孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。
师：你发现了什么？（指引学生发现孵化小鸡时都有电灯）师：为何孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷繁猜想）师：是这样的吗？这节课我们一同来学习《光与热》，研究这此中的神秘！（板书课题：光与热）二、察看、实验，研究规律（一）初步感知白炽灯光强弱与温度的关系。
师：老师也有这样的一盏白炽灯，大家想看吗？你想摸一下吗？有什么感觉？大家还想弄理解什么？师：好，我们此刻点亮它，看看会有什么变化？（发光、可能会说到会发热）师：它发光时四周的温度会上涨吗？你是怎么知道的？你们想现场领会一下吗？请学生用手感知灯泡发光时四周的温度，由远及近的感知师：你们发现了什么？（灯泡发光时也在发热，离灯泡越近温度越高，遇到白炽灯可能还会烫伤人）师：此刻老师在旁边再点亮两只相同的白炽灯，这两组灯又有什么不相同呢？（两只灯的光线更强、四周的温度更高）师：光芒一看的确更亮更强了，温度能否是也更高呢，有方法知道吗？（学生说方法后再请学生用手直接感知)（二）实验研究阳光强弱与温度的关系。
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第六课太阳的光和热
【教学目标】
1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。
2、能用语言描述观察结果。
3、能说出太阳能够发光发热。
4、能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。
【教学重难点】
重点：太阳能发光发热。
难点：理解太阳发热。
课时安排：一课时
课前准备：材质、形状、大小相同的两个金属盘。
【教学过程】
教学环节
一、导入出示叔叔骑车的两幅图片，白天有太阳时穿着半袖，晚上时穿着长袖外套骑摩托车。
师：叔叔的衣着和驾驶的摩托车，在白天和黑夜有什么不同？
二、探究与发现
1、活动：看看大树，看看身边的实物，白天和黑夜有什么不同？
2、师：如何证明太阳会发热，会用到什么材料？怎样来证明？学情预设应对策略补充与修改
生：叔叔白天引导学生从穿着半袖，晚上穿光和热的角度思
着长袖，晚上开着考为什么不同？摩托车。
鼓励学生善
生：白天能看于观察生活，引导得见，晚上开不学生说出白天有见。
太阳，太阳能发光。
指导学生摸
生：晒一会铁盘子时要慢慢放盘子，盘子会发到金属盘上，小心热。
烫手。
鼓励学生爱动脑，爱动手。
3、动手实验把盘子放到有阳光的地方晒一段时间，指导学鼓励学生认生动手操作。
生：我用到的真思考，动手能力
4、表达与交是盘子，是铁做强，表达好。
流的，我发现盘子热师：“我用到了。
的材料是?，是? 做的，我发现了?”鼓励学生善
三、总结生：因为太阳于观察生活。
太阳能够发发光，所以屋里很光发热。
四、应用与以夏天沙子烫脚。
拓展师：我们知道了太阳能够发光发热，有哪些现象可以用今天的知识来解释。
板书：太阳能发光发热太阳的光和热。