二上科学太阳的光和热教案

《太阳的光和热》教学设计

教学内容：青岛版小学科学五年制二年级下册14-15页。

教学目标

1.知道太阳可以发光发热。

2.能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。

3.能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护

意识。

教学难点：通过室外的体验活动等，让学生知道太阳能够发光发热。

教学过程：

一、激发兴趣，引入课题

教师出示一组照片：学生分别在背阴处与阳光下用手扶墙。

教师提出问题：仔细观察，请说出这两幅图有什么不同。

学生回答。

师生交流：一个有影子，一个没有影子。

教师提出问题：慢慢闭上眼睛，想一想太阳晒在身上的感觉。

师生交流。

教师总结，出示课题：太阳的光和热。

(设计意图：从学生常见的现象，使学生在轻松愉快的氛围中进入新课学习，有利于激发学生的兴趣，把学生的注意力引向课题。）

二、自主探究，交流提高

（一)户外亲身体验。

师：请同学们在教室内观察、触摸自己带来的石块、铁勺子、玻璃杯，说一说你们的感受。学生操作并谈体会。

师：我们把它们放到阳光下晒一会儿再摸一摸，感受还一样吗?

师生及时交流感受，教师根据交流有针对性地对学生进行指导。

(二)充分利用户外资源进行体验

教师引导学生：大家可以摸一摸校园中阳光下与背阴处的树干、石块、台阶、墙面等，感受这些物体的温度。

师：同学们还可以向老师这样找一个墙角或一些树木，让身体一半在太阳光线下，一半在背阴处。(教师演示。)一段时间后，谈一谈自己身体的感受。

(三)根据实际体验谈感受。

教师提出问题：想一想：这些热是怎么来的?

教师引导学生得出结论：太阳会发出大量的热。

(四)填写活动手册。

活动结束后，教师将学生安全带回教室，统一填写活动手册。

（设计意图：引导学生进行对比实验，体会太阳的光和热。)

三、拓展活动

请学生对比有阳光照射和没有太阳光照的情况，汇报观察到的现象。

(设计意图通过对比室内外物体温度与亮度差别的探究活动，让学生感受太阳发出的光和热，锻炼学生的观察能力和语言表达能力。)

《太阳和生活》教学设计

教学内容：青岛版小学科学五年制二年级下册16-17页。

教学目标：

1.知道太阳对动植物和人类生活有重要影响。

2.在教师指导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响。

3.能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。

4.了解人类生活和生产需要从自然界获取资源。教学难点：利用太阳的位置的变化规律来辨认方向。

教学难点：通过对阳光下动植物的观察，了解太阳与动植物之间的关系。

教学过程:

一、导课引人

课前，教师布置学生在阳光明媚的日子里和家人一起晒晒被子，并收集晒被子的一组照片与其他学生交流。

教师提出问题：在晒被子的时候，你们有什么发现吗?被子在晒之前和晒之后有什么不同?

学生交流时的发现：晒过的被子比之前更加松软、舒适；能感觉到温暖等。教师适时

结学生的交流，进而引出本课学习活动主题，板书：太阳和生活。

(设计意图：教师在布置这项任务的时候，要叮嘱学生必须在家长陪同、辅助下完成

意安全。教师通过引导学生回忆生活经验和课前体验活动，让学生为课上学习做好准备。)

二、活动过程

（一)师生交流：人们的哪些活动与太阳有关系

教师积极组织学生交流，引导学生讨论太阳与人类日常生活的关系。学生小组交流，教师参与学生小组讨论活动，并在小组学习活动中指导学生互相倾听、积极发言。通过营造和谐、开放的学习氛围，教师引导学生主动将自己的认识和发现记录在活动手册中。在此基础上，教师适时展示人类在阳光下学习工作、利用太阳能发电、晒盐等活动，并与学生进一步交流，使学生认识到人类生活与太阳密不可分。

(设计意图：教师指导学生在上课时继续延续课前的观察活动，引导学生在小组中交流自己的发现。教师引导学生进行类比研究，拓展学生的视野。)

（二)教师指导学生认识太阳对动植物的影响。

教师提出问题引发学生思考：我们的生活与太阳关系密切，那么我们身边的动物、植物与太阳有关系吗?通过提问题，进一步激发学生的学习兴趣，使学生认识到太阳不仅仅与我们的生活有关，也与身边的动物、植物有关系。学生进行小组活动、交流、讨论。教师适时参与学生的活动，引导学生将交流讨论后的认识、发现记录在活动手册中，并向大家展示。教师适时出示向日葵、喇叭花、蜜蜂等主要在白天活动或开花的动物、植的图片，让学生认识到太阳与动物、植物的关系。教师还可以给学生介绍光照时间长短对水果糖分的影响，以丰富学生学习认知。例如：吐鲁番的葡萄比其他地区的葡萄要甜等。

(设计意图：学生在教师的指导下，了解太阳不仅与人类生活关系密切，而且对动物、植物也有重要影响

三、拓展学习

教师与学生交流日常生活中的作息习惯。例如：介绍平时自己是几点起床、几点吃饭、几点上床休息等。教师适时出示一张个人生活作息表，指导学生科学分析这些习惯对我们生活的影响。在此基础上，教师引导学生根据自身实际情况规划设计自己的生活作息表。教师适时参与学生的设计活动，引导学生自觉执行自己设计的生活作息表，养成健康的生活习惯。

(设计意图：使学生认识到科学的学习和生活习惯与我们的健康密不可分。)

《春夏秋科》教学设计

教学内容：青岛版小学科学五年制二年级上册18—20页。

教学目标：

1．会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。

2．在比较四季现象的过程中，提出感兴趣的问题。

3．能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。

教学难点：练习使用螺丝刀，能够用螺丝刀组装书架。在组装过程中激发思考，培养创新思维。

教学过程：

一、导人新课

1．投影展示学生带来的不同季节的照片，让其他学生猜一猜分别是什么季节拍摄的。

2．学生汇报，说出自己的线索。

3．师引出课题：每个季节都有各自的特点，我们这节课一起了解神秘的春夏秋冬。（设计意图：从学生熟悉的情境出发，考察学生的已有经验，并迅速引入教学内容，给学生展示本节课总体的活动指向。）

二、活动过程

一年中，大自然有哪些变化？

1．学生初步观察在校园中拍摄的四季的图片，组内描述不同季节的特点。

2．学生代表描述每一幅图片和其他图片的差别。

3．教师对季节的顺序、循环进行小结。

（设计意图：利用学生熟悉的环境，在同一场景中比较四季的不同。）

●季节变化对人们的活动有什么影响？

1．学生初步观察图片，在组内交流。

2．学生交流怎样观察以及观察什么。教师提出观察要求。

3．学生小组内相互观察各自带来的照片，回忆当时是在什么季节、什么地方拍摄的照片，然后仔细观察照片中的景物特点、人们的衣着和活动等。

4．教师引导学生回忆自己在四季中进行的活动。