二年级科学教案 发光发热的太阳(区一等奖)
二上科学太阳的光和热教案
《太阳的光和热》教学设计教学内容：青岛版小学科学五年制二年级下册14-15页。
教学目标1.知道太阳可以发光发热。
2.能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3.能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。
教学难点：通过室外的体验活动等，让学生知道太阳能够发光发热。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题教师出示一组照片：学生分别在背阴处与阳光下用手扶墙。
教师提出问题：仔细观察，请说出这两幅图有什么不同。
学生回答。
师生交流：一个有影子，一个没有影子。
教师提出问题：慢慢闭上眼睛，想一想太阳晒在身上的感觉。
师生交流。
教师总结，出示课题：太阳的光和热。
(设计意图：从学生常见的现象，使学生在轻松愉快的氛围中进入新课学习，有利于激发学生的兴趣，把学生的注意力引向课题。
）二、自主探究，交流提高（一)户外亲身体验。
师：请同学们在教室内观察、触摸自己带来的石块、铁勺子、玻璃杯，说一说你们的感受。
学生操作并谈体会。
师：我们把它们放到阳光下晒一会儿再摸一摸，感受还一样吗?师生及时交流感受，教师根据交流有针对性地对学生进行指导。
(二)充分利用户外资源进行体验教师引导学生：大家可以摸一摸校园中阳光下与背阴处的树干、石块、台阶、墙面等，感受这些物体的温度。
师：同学们还可以向老师这样找一个墙角或一些树木，让身体一半在太阳光线下，一半在背阴处。
(教师演示。
)一段时间后，谈一谈自己身体的感受。
(三)根据实际体验谈感受。
教师提出问题：想一想：这些热是怎么来的?教师引导学生得出结论：太阳会发出大量的热。
(四)填写活动手册。
活动结束后，教师将学生安全带回教室，统一填写活动手册。
（设计意图：引导学生进行对比实验，体会太阳的光和热。
)三、拓展活动请学生对比有阳光照射和没有太阳光照的情况，汇报观察到的现象。
(设计意图通过对比室内外物体温度与亮度差别的探究活动，让学生感受太阳发出的光和热，锻炼学生的观察能力和语言表达能力。
太阳教学设计一等奖教案一等奖
太阳教学设计一等奖教案一等奖《太阳教学设计一等奖教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、太阳教学设计一等奖教案一等奖科学探究1．能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。
2．学会用间接的方法来观察太阳。
情感、态度与价值观理解没有太阳，地球上就没有生命。
科学知识1. 知道太阳是一个温度很高的大火球。
2. 知道太阳系的组成及行星的排列顺序。
3. 了解金星的基本情况。
教学准备有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。
课时安排：2课时第1课时一．教学导入本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。
二．理解：万物生长靠太阳1．讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的'关系。
2．展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。
教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。
讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。
三．了解太阳1．组织学生观看课件。
2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。
四．观察太阳1．介绍器材和观察方法2．安全教育：（1）我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。
（2）不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。
3．组织学生室外观察4．交流发现2、太阳教学设计一等奖教案一等奖教学目标：1、读准“差、较”等15 个生字的字音，能够正确书写“差抵、氏”等 7 个生字的字形。
2、能够准确、通顺地朗读课文，理解课文主要内容。
3、通过 1-3 小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。
教学重点：通过1-3 小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法。
太阳的光和热
太阳能发热
教后反思
教学难点：理解太阳发热。
课前准备
早上摸一下户外的旗杆，篮球架，操场跑道，墙壁，垃圾桶的温度。
教
学
过
程
一、导入新课
出示图片，路上行人早晚的穿着。为什么早晚穿的不同呢？引导学生认识到太阳的光和热对人类活动的影响。
教师：太阳不光发光还发热同颜色，不同材质的物体的温度。跟早上摸得怎么样？为什么有这么大的差别呢？
教师：这是什么时候的装扮？引导学生认识太阳发光，对人类活动的影响。
学生会踊跃发言。教师补充。
与前面学习的保护眼睛的相联系，学以致用，融汇贯通。
三、拓展活动。
说一说你假期去海边度假时是如何防晒的？
比如：抹防晒霜；打太阳伞；戴帽子；戴墨镜；穿防晒服等…
四、作业
完成活动手册上的题目
二次备课
板
书
设
计
《太阳的光和热》
组织学生外出摸一下早上摸过的物体，描述温度的变化。
引导学生科学描述：“我摸得东西是…，是…做的，我发现它比早上摸时…”
学生回答，教师补充和总结：
太阳的热量传给了物体，使物体变热了。同学们说一下，太阳会发热，人类早就已经在应用了。说一下人类是怎样利用太阳发热的？
学生：晒被子，晾衣服，太阳能热水器等等
活动二：出示太阳镜的图片。
二年级上册科学教学设计
设计人：
课题
太阳的光和热
课时
1
教案
序号
6
教学目标
知识与技能
1、了解太阳能发光发热。
2、知道太阳能是重要的自然资源。
过程与方法：1.用观察和实验的方法探究太阳能发光发热。
2.能简述探究过程。
情感态度价值观：
发光发热的太阳-教学课件
黑洞没有明确的时间尺度，因为它们不会发生进一步的演化。
PART 04
太阳的未来
REPORTING
太阳的演化过程
星云塌缩
太阳形成初期，由星云物质在自身引力作用下塌缩，密度和温度逐 渐升高。
主序阶段
太阳进入主序阶段，核心进行氢核聚变成氦的核聚变反应，释放大 量能量。
红巨星阶段
太阳核心氢元素消耗殆尽后，核心收缩，外层膨胀，进入红巨星阶段 。
特点
表面温度相对较低，通常在 3000-4000K之间，体积巨大，
亮度较高。
生命周期
红巨星是恒星演化的一个阶段， 最终会演变成白矮星或中子星。
黄矮星
定义
黄矮星是一种光谱类型为G的恒星，是恒星中数量 最多的类型。
特点
表面温度适中，约为5500K左右，质量在太阳的 0.8-1.2倍之间，亮度相对较低。
生命周期
黄矮星的寿命较长，大约为100亿年，最终会演变 成红巨星或白矮星。
白矮星
定义
白矮星是一种已经冷却和压缩的恒星残骸，是恒星演化末期的一 种状态。
特点
表面温度较高，通常在10万度以上，密度极高，亮度较低。
生命周期
白矮星的寿命非常长，大约为10^15年左右，最终会演变成黑矮星 。
中子星
定义
01
气候变化
太阳活动对地球气候产 生影响，如太阳黑子和 耀斑等可导致气候异常 。
导航系统
太阳光压对太空探测器 和卫星轨道产生影响， 需考虑其对导航系统的 影响。
PART 05
太阳的应用
REPORTING
太阳能电池板
太阳能电池板
利用太阳能电池将光能转换为电能，为各种设备提供电力 ，如太阳能路灯、太阳能热水器、太阳能发电站等。
二年级科学发光发热的太阳 教案及反思
二年级科学发光发热的太阳教案及反思课程名称：发光发热的太阳年级：二年级学科：科学教学目标：1.了解太阳是地球的主要能源来源，它能发光和发热。
2.掌握太阳发光和发热的原理，以及它对地球的影响。
3.培养学生对太阳的兴趣和保护环境的意识。
教学准备：1.讲台上摆放太阳、地球和月亮的模型。
2.准备图片资料，展示太阳的图片。
3.准备一副大地球仪，用于示范。
4.准备一些玻璃、纸张等材料，用于示范太阳的发光和发热。
教学过程：一、导入(5分钟)1.教师向学生展示太阳的图片，引发学生对太阳的好奇心。
询问学生对太阳的认识和了解。
2.引导学生提出问题：“太阳为什么能发光？发热？对我们有什么影响？”二、讲解太阳的发光(10分钟)1.让学生仔细观察太阳的图片，了解太阳的外观。
2.引导学生思考：“太阳为什么能发光？”3.讲解太阳的发光原理：太阳内部的氢气和氦气发生核聚变反应，释放出大量能量和光线。
三、实验示范太阳的发热(15分钟)1.教师拿出玻璃片，放在阳光下让学生观察。
询问学生玻璃片的感觉。
2.引导学生观察并思考：“太阳为什么能发热？”3.讲解太阳的发热原理：太阳的热能是太阳核内部的高温造成的，太阳通过辐射将热能传递给地球。
四、讲解太阳对地球的影响(15分钟)1.使用大地球仪，向学生演示地球的自转和公转现象，以及昼夜的变化原理。
2.引导学生思考：“太阳对地球有什么影响？”3.讲解太阳对地球的影响：太阳的光线和热能是地球上所有生物生存的重要能源，还造成了地球的季节变化和气候变化。
五、小结复习(5分钟)1.教师和学生共同总结太阳的发光和发热原理。
2.检查学生是否掌握课堂内容。
六、课堂延伸(20分钟)1.设计一个小活动，让学生分成小组，制作太阳和地球的模型，并展示给全班。
2.让学生观察不同材质物体在阳光下的反应,如金属、纸张、塑料等。
3.引导学生思考：“不同材质物体在阳光下的反应有什么区别？”让学生尝试解释他们的观察结果。
教学反思：通过这堂课的教学，学生了解了太阳是地球的主要能源来源，它能发光和发热。
发光发热的太阳-湘科2017版二年级科学上册教案
发光发热的太阳-湘科2017版二年级科学上册教案教学目标1.了解太阳的基本情况及其对地球的影响；2.理解发光和发热的概念，认识太阳的主要特征；3.探究太阳的作用，体验太阳的能量；4.提高学生观察能力和实验操作能力。
教学重点1.太阳的基本情况及其对地球的影响；2.太阳的主要特征及发光发热的概念；3.探究太阳的作用。
教学难点1.学生理解太阳的主要特征及发光发热的概念；2.学生能够实验探究太阳的作用。
教学过程导入环节1.使用图片向学生介绍太阳的形象。
2.让学生分享对太阳的了解，并提出问题，例如：–太阳是什么？–太阳的大小和形状是怎样的？–太阳为什么发光和发热？–太阳对地球有哪些影响？学习环节1.向学生讲解太阳的基本情况，例如：–太阳是宇宙中最靠近地球的一个恒星。
–太阳的直径是地球的109倍，质量是地球的333000倍。
–太阳的温度可以达到约5000℃，发出的光和热能量很强。
2.向学生讲解太阳的主要特征及发光发热的概念，例如：–太阳表面有许多黑色小点和白色亮斑，这些是太阳的特征。
–太阳可以发出光和热的能量，这是因为太阳内部核聚变产生的能量不断向外辐射。
3.带领学生实验探究太阳的作用，例如：–利用凸透镜集中太阳光，让学生体验太阳的能量。
–让学生感受太阳的光和热，理解太阳对地球的影响。
总结环节1.回顾本课内容，检查学生是否掌握太阳的基本情况及其对地球的影响，太阳的主要特征及发光发热的概念，以及太阳的作用。
2.让学生画出自己对太阳的理解，分享自己的认识。
3.帮助学生梳理学习中遇到的问题，解答疑惑。
课堂反思本节课通过图片、讲解和实验等方式引导学生了解太阳的基本情况及其对地球的影响，太阳的主要特征及发光发热的概念，以及太阳的作用。
通过实验让学生体验太阳的能量，提高学生观察能力和实验操作能力。
但是，本节课的教学过程可以再丰富一些，例如加入小组讨论、自主探究等环节，帮助学生更好地理解和掌握知识。
湘科版科学二上《发光发热的太阳》教学设计2
湘科版科学二上《发光发热的太阳》教学设计2一. 教材分析《发光发热的太阳》是湘科版科学二上的一个重要内容。
本节课主要让学生了解太阳的基本特征，掌握太阳发光发热的原因，并认识到太阳对地球的重要性。
教材通过生动的图片、有趣的活动和富有启发性的问题，引导学生探究太阳的奥秘，培养学生的科学素养。
二. 学情分析二年级的学生对太阳并不陌生，他们对太阳有一定的认知。
但在深入理解太阳发光发热的原因以及太阳对地球的影响方面，还需要进一步引导。
此外，学生对科学探究的方法还不太熟悉，需要在课堂上加以培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳的基本特征，掌握太阳发光发热的原因，认识太阳对地球的重要性。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱地球的情感。
四. 教学重难点1.重点：太阳的基本特征，太阳发光发热的原因，太阳对地球的重要性。
2.难点：太阳发光发热的原因，太阳对地球的影响。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识。
2.讨论式教学：分组讨论，让学生在交流中碰撞出火花，提高学生的表达能力。
3.实践活动：观察太阳，让学生亲身体验，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.准备实验材料，如望远镜、地球仪等。
3.准备教学课件，以便于课堂演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示太阳的壮观景象，引导学生关注太阳。
提问：“你们对太阳有什么了解？”激发学生对太阳的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍太阳的基本特征，如大小、温度、距离等。
通过课件展示太阳的结构，让学生对太阳有更直观的认识。
3.操练（15分钟）分组讨论：为什么太阳会发光发热？引导学生从太阳的内部结构、核聚变等方面进行分析。
4.巩固（5分钟）总结太阳发光发热的原因，让学生复述并加深理解。
5.拓展（10分钟）讨论太阳对地球的影响，如气候变化、生物繁衍等。
二年级科学上册《太阳的光和热》教案
二年级科学备课
一、观察讨论
看大树.白天树叶看得很消楚.晚上为什么看不清楚了呢?
看两组图片.观察白天和晚上有什么不同?
观察结论:太阳能够发光.
2、实验探究，晒金属盆
把两个完全一样的金属盆同时分别放到室内和室外放到室外的金属盆一定要放到能被太阳直接晒到的地方.而且要晒10-20分钟.然后拿到室内.与室内的金属盆放在一起。
用手摸一摸.在摸金属盆时.注意要把手轻轻放到金属盆上.小心烫手.
实验结论:太阳能发热.
三、应用与拓展
通过本节课的学习。
我们知道了太阳能
够发光发热.你能用今天学到的知识来解释下面的这些现象呀?
课堂检测
与反馈
板书设计
⑤太阳的光和热
实验
太阳能够发光发热
教学反思。
湘科版科学二上《发光发热的太阳》说课稿2
湘科版科学二上《发光发热的太阳》说课稿2一. 教材分析《发光发热的太阳》是湘科版科学二上的一个重要内容。
通过学习这一部分内容，学生可以了解到太阳的基本特征，如太阳的组成、太阳的能量来源、太阳对地球的影响等。
教材从学生的实际生活出发，以图文并茂的形式，引导学生探索太阳的奥秘。
在教材的编写中，既注重了科学知识的系统性，又强调了实践操作的重要性，使学生在学习过程中能够轻松掌握太阳的相关知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了部分关于太阳的基本知识，如太阳的外观、太阳的位置等。
但他们对太阳的内部结构、能量来源以及太阳对地球的影响等深层次知识的理解还较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，探究太阳的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解太阳的基本特征，知道太阳的能量来源，理解太阳对地球的影响。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究太阳的奥秘，培养科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生热爱科学，关注环保，树立可持续发展的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：太阳的基本特征、太阳的能量来源、太阳对地球的影响。
2.教学难点：太阳的内部结构、太阳能量的转化过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、太阳模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳图片，引导学生关注太阳，激发学习兴趣。
2.探究太阳的基本特征：学生通过观察太阳，了解太阳的外观、位置等基本特征。
3.揭示太阳的内部结构：学生通过实验，探究太阳的内部结构，了解太阳的能量来源。
4.探讨太阳对地球的影响：学生通过小组讨论，分析太阳对地球的影响，如气候变化、生物生长等。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生知识视野。
七. 说板书设计板书设计如下：太阳的基本特征1.外观：_______2.位置：_______太阳的内部结构1.能量来源：_______2.转化过程：_______太阳对地球的影响1.气候变化：_______2.生物生长：_______八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对太阳基本知识的掌握程度。
小学二年级科学教案上册 5、太阳的光和热
师：这些热是怎么来的？
生:太阳带来的。
3、比较在阳光下雨背阴处的感受
师：阳光下的物体和背阴处的物体的温度有什么不同？
、生：阳光下的物体温度高，背阴处的物体温度低。
师：我们怎样比较？
学生讨论后汇报。
教师小结。
师：哪位学生说一说自己的发现？
指名谈发现。
4、拓展研究
注意采取防嗮措施，避免晒伤。
注意比较在背阴处与阳光下的感受。
教师补充：我们还需要带什么？（带好物品和生活手册，随时进行记录）
（2）开展实验。
1、体验在阳光下自己身体的感觉
师：身体有什么感受？
指名谈感受。
教师小结。
2、安全触摸物体、
师：太阳光下的物体是不是和我们的身体一样热呢？我们可以摸一摸试试。
学生亲自体验试一试。
教案
第5课太阳的光和热
年级
二年级
学科
科学
授课教师
教学目标
1、知道太阳可以发光发热。
2、能在教师引导下，利用各种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。
教学重点
知道太阳能发光发热。
教学难点
理解太阳发热。
教学准备
早上摸一下户外的旗杆、篮球架、墙壁等温度。
教学过程
一、导入新课
回顾生活经验
师：同学们，想一想：为什么白天在家里不用开灯，而夜晚需要开灯呢？
指名回到。
教师小结：白天光线充足，夜晚光线不足，太阳能发光发热，板书课题。
二、探究新课。
湘科版小学科学二年级上册3.1《发光发热的太阳》教学设计
湘科版小学科学二年级上册3.1《发光发热的太阳》教学设计一. 教材分析《发光发热的太阳》是湘科版小学科学二年级上册第三章的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、实验等方法，了解太阳的特点，理解太阳发光发热的原因，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于太阳并不陌生，但对于太阳发光发热的原因可能还存在疑问。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，自己去发现太阳的特点和发光发热的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳的特点，理解太阳发光发热的原因。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，热爱自然的情感。
四. 教学重难点重点：了解太阳的特点，理解太阳发光发热的原因。
难点：引导学生通过观察和实验，自己去发现太阳的特点和发光发热的原因。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察太阳的特点，发现太阳发光发热的原因。
2.实验法：通过实验，让学生更深入地理解太阳的特点和发光发热的原因。
3.讨论法：在课堂上，引导学生进行讨论，分享自己的观察和实验结果。
六. 教学准备1.教具：太阳模型、实验器材等。
2.课件：太阳的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示太阳模型，引导学生观察太阳的特点，引发学生对太阳的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示太阳的图片和视频，让学生更直观地了解太阳的特点，同时引导学生思考太阳为什么能够发光发热。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，让学生通过实验自己去发现太阳的特点和发光发热的原因。
在实验过程中，教师对学生进行观察和指导，确保实验的安全性和有效性。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生分享自己的实验结果，加深学生对太阳特点和发光发热原因的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考太阳对地球的影响，让学生了解太阳的重要性，培养学生热爱科学，热爱自然的情感。
太阳教学设计一等奖教案一等奖3篇
1、太阳教学设计一等奖教案一等奖科学探究1．能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。
2．学会用间接的方法来观察太阳。
情感、态度与价值观理解没有太阳，地球上就没有生命。
科学知识1. 知道太阳是一个温度很高的大火球。
2. 知道太阳系的组成及行星的排列顺序。
3. 了解金星的基本情况。
教学准备有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。
课时安排：2课时第1课时一．教学导入本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。
二．理解：万物生长靠太阳1．讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的'关系。
2．展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。
教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。
讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。
三．了解太阳1．组织学生观看课件。
2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。
四．观察太阳1．介绍器材和观察方法2．安全教育：（1）我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。
（2）不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。
3．组织学生室外观察4．交流发现2、太阳教学设计一等奖教案一等奖教学目标：1、读准“差、较”等15 个生字的字音，能够正确书写“差抵、氏”等7 个生字的字形。
2、能够准确、通顺地朗读课文，理解课文主要内容。
3、通过1-3 小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。
教学重点：通过1-3 小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法。
教学难点：学会运用列数字、作比较、打比方等说明方法。
教科版小学科学二年级上册《太阳的位置和方向》公开课教案教学设计【一等奖】
一、我们的地球家园本教案为省级小学科学优质课一等奖第3课时太阳的位置和方向教材分析本课是教科版二年级科学上册《我们的地球家园》单元第3课，重点研究太阳的位置和方向，一是利用太阳辨别方向，二是对太阳光照射后冷热感觉的判断。
太阳的位置变化是有规律的，所以我们可以利用太阳的运动规律来辨认方向。
因为观察太阳东升西落的时间周期太长，一节课的时间无法完成，教师可利用相关视频材料补充教学。
同时，教师要提醒学生注意不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。
在单元后期的内容中，学生将进一步学习地球上观察到的月相、天气等变化现象。
学情分析二年级的学生对方向有一定认识，但无法快速准确地辨别东西南北和左右方向。
学生对东和西两个方向容易接受，但利用东和西的方向来判断南和北的方向有较大困难。
特别是左边是北，右边是南，把南北和左右混在一起更难，需要多加练习。
在教师指导下，学生能初步感受太阳一天的变化对生活的影响，并对其他自然现象产生进一步观察探究的兴趣。
教学目标※科学概念目标：1 .太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
2.太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
※科学探究目标：1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.会利用太阳的位置辨别四个方向。
3.会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
※科学态度目标：1.对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2.能在教师指导下，按照要求进行小组合作探究。
※科学、技术、社会与环境目标：懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，可以利用太阳的光和热为人们提供更好的生活服务。
[教学重难点]※重点：会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
※难点：懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们提供更好的生活服务。
【教学准备】※教师和小组：多媒体课件、太阳示意牌，分别写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚” 的7张大卡片。
教学过程一、聚焦1.谜语导入。
《发光发热的太阳作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《发光发热的太阳》作业设计方案一、教学目标1. 了解太阳是地球的光源和热源。
2. 掌握太阳的特点和作用。
3. 能够描述太阳对地球的影响。
4. 培养学生对太阳的好奇心和探索欲望。
二、教学内容1. 太阳的基本观点和特点。
2. 太阳的作用和影响。
3. 太阳与地球的干系。
三、教学重点和难点重点：太阳的基本特点和作用。
难点：太阳对地球的影响。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解太阳的基本观点和特点，引导学生了解太阳的作用。
2. 实验法：通过实验展示太阳的光热效应，让学生亲身感受太阳的力量。
3. 讨论法：组织学生讨论太阳对地球的影响，激发学生的思考和探索欲望。
五、教学过程设计1. 导入：播放太阳的视频或图片，引起学生对太阳的兴趣。
2. 讲解太阳的基本观点和特点，让学生了解太阳是什么，以及它的光热效应。
3. 实验展示：进行太阳光照实验，让学生亲身感受太阳的光热效应。
4. 讨论太阳对地球的影响，引导学生思考太阳在地球上的作用。
5. 小结：总结太阳的特点和作用，强化学生对太阳的理解。
六、作业设计1. 观察太阳：要求学生在晴天时观察太阳的位置和光照强度，并记录下观察结果。
2. 绘制太阳的图像：要求学生根据自己的理解绘制太阳的图像，并在图上标注太阳的特点。
3. 写作业：要求学生写一篇关于太阳的作用和影响的作文，表达自己对太阳的看法和认识。
七、教学评估1. 观察学生在教室上的参与水平和表现。
2. 收集学生完成的作业，对作业进行评分和点评。
3. 组织小测验，检验学生对太阳的理解水平。
八、延伸活动1. 参观天文馆或科技馆，深入了解太阳和宇宙的奥秘。
2. 进行户外太阳观察活动，感受太阳的光热效应。
3. 组织太阳科普知识竞争，激发学生进修兴趣。
通过以上设计方案，希望能够引导学生深入了解太阳的作用和影响，培养他们对太阳的好奇心和探索欲望，从而提高他们的科学素养和创新能力。
希望学生在进修太阳的过程中，能够感受到宇宙的奇奥和无限魅力，激发他们对科学的热爱和追求。
二年级上册科学教案-发光发热的太阳-1教学设计 湘科版(2017)
3、初步培养学生用事实和证据说话的思维习惯。
教学重点：知道太阳能够发光发热。
教学难点：用观察、比较的方法，获取太阳发光发热的证据。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
14分钟
3分钟
一、引入
二、新授
三、总结
1、同学们，大家好，欢迎大家来到科学课堂，我是来自北京第二实验小学通州分校的王老师。很高兴和大家见面。
思考一下：1把水放在什么地方比较好呢？大树下？草坪上？或是其他地方？
2我们可以用什么容器？举例，水盆、之辈，还是塑料袋呢，或是其他容器。
3 在容器中装多少水合适呢？
快去试试吧。
下节课我们要学习《看太阳认方向》，请大家做好学习准备，准备好写有“东南西北”字样的卡片，今天的课就上到这里，同学们再见。
大家看，实验结果是阴凉处的冰块先融化，是不是就说明阴凉处热呢？你同意这样的结论吗？说说你的想法。
有些同学同意这样的结论，有些同学则不同意，说一说为什么不同意呢？先让我们来回顾一下实验的开始。
12、原Байду номын сангаас同学们发现了我们选择的冰块大小不同，这可能就会导致我们的实验不公平，那我们应该怎样改进呢？
有的同学提出：应该用两个相同大小的冰块。那我们再来用大小相同的冰块试一试。
4、那么白天的光是从哪里来的呢？
没错，就是太阳发出的光。所以我们说：太阳能够发光。
5、下面我们来想一想第二个问题：为什么冰激凌在中午融化的快，在晚上融化的慢？
有的同学想到了因为中午比晚上热。
6、那么使冰激凌融化的“热”是从哪来的呢？
没错，是太阳发出的热。所以我们说：太阳能够发热。
发光发热的太阳-教学课件
生 存和生 活产 生 了
nǎ xiē yǐng xiǎng
哪些影 响？
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xiǎo jié
小 结：
dòng zhí wù de shēng cún hé shēng
h动uó 植物的 生 存 和 生 活
如yàn果g 没 有太 阳 的 光 和热，会 怎 样？
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xiǎo jié
小 结：
tài yáng de guāng hé rè duìrén lèi de shēng
太chǎn阳 的 光 和热，对人类的 生 产
hé shēng huó yě yǒu zhòng yào yǐng xiǎng
fāguāngfārèdetàiyáng
1.发光发热的太阳
1
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tài yáng gěi wǒ men dài lái le shén me
太阳 给我们 带来了什 么？
2
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xún zhǎo tài yáng dài gěi wǒ men
寻 找 太 阳 带给我 们
和 生 活 也有 重 要 影 响。
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guāng hé rè de zhèng jù
光 和热的证 据
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列举上述证据时，需要注意什么？
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发现：阳光下的冰块比阴影下同样的冰
块融化得更快。 5
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xiǎo jié
小 结：
二年级科学教案 太阳的光和热-优质课比赛一等奖
太阳的光和热【教学目标】1．知道太阳可以发光发热。
2．能在教师的指导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3．能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣，增强强光下的自我保护。
【教学重难点】重点：太阳能发光发热。
突破措施：通过不同物体的现象，学生找到太阳发光发热的证据，进一步明确太阳是发光发热的。
难点：理解太阳发热。
通过不同物体的现象，反复理解太阳发热的现象。
【教学准备】各种有关太阳发光发热的图片、录像、几种物品（石块、铁片、太阳伞等）。
【课标分析】1．知道与太阳相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
2．在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
3．在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
【学情分析】已知：太阳是可以发光发热。
未知：多种感官观察和感受阳光光和热。
障碍：不同物品在太阳下的现象。
【教学过程】一、游戏导入。
老师：同学们，今天我们来玩一个游戏：找茬。
请大家看到课本中的一幅图“背阴处”和“阳光下”，它的左边和右边有什么相同点和不同点（通过对比图片，找出问题的原因）学生1：背阴处比较暗，阳光下比较亮。
学生2：背阴处的墙壁摸起来比较凉，阳光下的墙壁摸起来比较烫。
老师：同学们回答得真好！那么请问同学们，这说明了太阳给我们带来了什么呢学生1：太阳给我们带来了光亮。
学生2：太阳给我们带来了热量。
老师：太阳给我们带来阳光，有同学说说阳光对我们的世界有哪些好处学生1：阳光给了我们温暖，让我们冬天也不至于特别寒冷。
学生2：阳光让植物可以进行光合作用，才能生长。
学生3：阳光照亮了我们的世界，如果没有阳光，世界将是一片漆黑。
老师：同学们说得真好，阳光是我们不可或缺的一部分，不仅是人类，世界上的所有生物都需要它。
二、探究与发现。
（一）初步感知太阳与温度的关系。
太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同（1）学生互相交流，各自说出感受。
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发光发热的太阳
【教学目标】
1．科学知识：知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
2．科学探究：用观察、比较的方法，获取太阳发光发热的证据；用归纳、总结的方法，梳理关于太阳发光发热的影响的认识。
3．科学态度：初步培养学生用事实和证据说话的思维习惯。
4．让学生明白太阳的发光发热对动植物和我们都意义重大。
【教学重难点】
太阳带来光和热的证据，对动植物的影响，对人类生活的作用。
【教学准备】
教师准备：各种有关太阳发光发热的图片、录像、小的冰块。
学生准备：活动手册。
【教学过程】
一、教学导入。
太阳给我们带来了什么
1．太阳的升起意味着白天的来临，我们开始一天的工作和学习。
2．阳光带来温暖，所以冬天晒太阳是一件幸福的事情。
二、新课学习。
（一）寻找太阳带给我们光和热的证据。
1．提问：如何证明太阳带给我们光和热
2．生活经验的证据举例：太阳可见时，空中光线充足明亮；太阳不可见时，天空是阴暗乃至是黑暗。
用手去摸阳光下与阴影中的同一个物体，冷热是不一样的。
例如：墙的光照面和阴面，用手触摸，感受到光面比较暖和，阴面比较冰冷。
需要注意的是，不同物体在同一光照下，用手感受它们的温度也是不同的。
3．讨论：列举上述证据时，需要注意什么（注意渗透对比实验的公平性的问题，即阳光的有无）。
4．实验的证据：拿出两块同样大小的冰块，分别放在阳光下和阴影下，观察冰块的变化。
5．记录实验情况。
发现：阳光下的冰块比阴影下同样的冰块融化得更快。
此处实验需要注意，两块冰块体积大小必须完全相同；阳光下和阴影下两处地方不要距离太远，以免不同的自然风会影响冰块的融化。
6．小结：太阳给我们带来了光和热。
（二）了解太阳对动植物的影响。
1．说一说：太阳发光发热对动植物的生存和生活产生了哪些影响
2．举例。
例如：晒太阳的蜥蜴、向阳的向日葵、晨起唱歌的小鸟、夜晚狩猎的猫头鹰。
向日葵的花面朝着太阳的方向移动着，这是植物对阳光作出的反应。
夜晚狩猎的猫头鹰也是在夜间捕食夜间活动的小动物，与人类相反，经过长期的进化，昼伏夜出是很多动物的习性。
3．小结：动植物的生存和生活离不开太阳。
另外，随着人类城市化的发展，我们在夜间也亮了许多灯，导致一些动植物无法生存，从城市中消失。
（三）太阳和我们的生活。
1．说一说：太阳发光发热，对我们人类的生产生活产生了哪些影响
2．举例。
例如：日出而耕的农夫和耕牛、太阳能热水器、海滩边晒太阳的人、盐田中收获的食盐。
太阳能热水器将太阳光能转化为电能供人类使用；盐田晒盐是通过太阳将盐田中的水分蒸发，留下结晶颗粒。
3．想一想：如果没有了太阳的光和热，又会怎样
太阳是一颗恒星，每天都在发出光和热，给地球送来温暖和光明，使地球生命得以存活。
太阳对生命用处这么大，要是没有了太阳地球会怎么样呢要是没有了太阳，地球上就没有了光。
如果没有了光，植物就不能进行光合作用，如果植物不进行光合作用就不能生长，就会死亡。
人吃的食物基本都是来自植物，显然没有了植物人会饿死的。
同时植物在进行光合作用的过程中，还把人呼出的二氧化碳还原为氧气，说起氧气，它的用处相信无人不知，无人不晓。
氧气是对生命最重要的气体，没有了氧气人很快就会憋死的。
所以如果植物不能存活那么人也不能存活。
如果没有了光，地球上的温度会越来越低，最终会把人冻死的。
总之一句话，万物的生存离不开太阳。
所以没有太阳是不行的。
4．小结：太阳的光和热，对人类的生产和生活也有重要影响。