五年级科学上册_光与热
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最新教科版五年级科学上册《光与热》精品课件
凹面镜和凸透镜
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凹面镜和凸透镜
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凸透镜聚焦阳光
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凹面镜和凸透镜
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凹面镜和凸透镜
18世纪英 国科学家普 利斯特列曾 用会聚光线 获得高温去 加热一种化 学物质，从 而制得氧气。
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小结
许多光源在发光的时候也在发热； 太阳给我们带来光明的同时，也给我们
光与热
许多光源地发光的同时也在 发热.太阳给我们带来光明的同时, 也给我们带来了温暖.光的多少与 强弱和温度的高低有什么关系呢?
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光的强弱与温度ຫໍສະໝຸດ 实验一、用镜子的反光来验证光的强弱与 热的关系
整理获得的信息，根据实验的数据给制出 柱状图
镜子数
1
2
3
4
光的强弱
温度
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光的强弱与温度
从数据中分析，光的强弱和温度有什么关系？ 我们原先的想法正确吗？
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凹面镜和凸透镜
实验二： 实验证明： 一、阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面反射后，
会聚到一点。这一点的光很强，温度很高。 二、像放大镜一样的凸透镜也能会聚太阳光，
产生高温。
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凹面镜和凸透镜
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带来了温暖。太阳是地球的最大光和热 源； 光强温度就高，光弱温度就低。
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课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 和同桌说说有什么收获。
2.师生共同总结反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
再见！
教科版科学五上《光与热》PPT课件1
2019/9/23
凹面镜
2019/9/23
凹面镜聚光原理
2019/9/23
凸透镜
通过凸透镜能把光线会聚起来，形成强光 和高温。
2019/9/23
凸透镜聚光原理
2019/9/23
2019/9/23Fra bibliotek凹面镜和凸透镜的应用
18世纪英国科学家普里斯特 列曾用凸透镜会聚光线得到 高温去加热一种化学物质， 从而制得了氧气。
2019/9/23
谢谢观赏
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Make Presentation much more fun
@WPS官方微博 @kingsoftwps
镜子数
光的强 弱
温度
1 弱 28℃
2 较强 29.5℃
3 强 31℃
4 很强 32℃
结论：光的强度越大，温度越高。
2019/9/23
光的强弱与温度关系的柱状图
35 30 25 20 15 10 5 0
一面镜子
2019/9/23
两面镜子
三面镜子
四面镜子
温度
光的强弱与温度
从数据中分析光的强弱和温度有什么关系？ 我们原先的想法正确吗？
五年级·科学
热光源：在发光的同时也发热。 阳光、蜡烛等
冷光源：发光的同时不发出热量。 萤火虫、白炽灯
许多光源在发光的同时也在发热。 太阳给我们带来光明的同时，也给我 们了温暖，光的多少与强弱和温度的 高低有什么关系呢？
2019/9/23
光的强弱与温度
实验一，用镜子的反光来验证光的强弱与热的关系 整理获得的信息，根据实验的数据给制出柱状图
凹面镜
2019/9/23
凹面镜聚光原理
2019/9/23
凸透镜
通过凸透镜能把光线会聚起来，形成强光 和高温。
2019/9/23
凸透镜聚光原理
2019/9/23
2019/9/23Fra bibliotek凹面镜和凸透镜的应用
18世纪英国科学家普里斯特 列曾用凸透镜会聚光线得到 高温去加热一种化学物质， 从而制得了氧气。
2019/9/23
谢谢观赏
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镜子数
光的强 弱
温度
1 弱 28℃
2 较强 29.5℃
3 强 31℃
4 很强 32℃
结论：光的强度越大，温度越高。
2019/9/23
光的强弱与温度关系的柱状图
35 30 25 20 15 10 5 0
一面镜子
2019/9/23
两面镜子
三面镜子
四面镜子
温度
光的强弱与温度
从数据中分析光的强弱和温度有什么关系？ 我们原先的想法正确吗？
五年级·科学
热光源：在发光的同时也发热。 阳光、蜡烛等
冷光源：发光的同时不发出热量。 萤火虫、白炽灯
许多光源在发光的同时也在发热。 太阳给我们带来光明的同时，也给我 们了温暖，光的多少与强弱和温度的 高低有什么关系呢？
2019/9/23
光的强弱与温度
实验一，用镜子的反光来验证光的强弱与热的关系 整理获得的信息，根据实验的数据给制出柱状图
第5课 《光与热》教案(教科版小学五年级科学上册第二单元)
教科版小学五年级上册科学第二单元第5课《光与热》教学设计教学导航【教学目标】科学概念1、许多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
太阳是地球上最大的光源和热源3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活【教学重点】1.知道光的强弱与温度的关系。
2.根据自然规律能更好地应用于生活。
【教学难点】能设计实验探究光的强弱与温度的关系。
【教学准备】教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜【课时安排】1课时教学过程一、游戏导入，引出疑问（预设：1分钟，室内）课前将手机架放置在讲台上，给学生在之后设计实验时一个暗示。
1.教师提问：同学们上节课我们学习了光的反射，我们知道光碰到镜面会改变传播方向。
现在，老师给大家都准备了小镜子，大家动手玩一玩。
2.教师顺势提问：老师发现有的同学很会玩，把几面镜子反射的光集中在一起了。
这些光会聚在一起会产生什么现象？设计意图：关注学生的前认知概念，创设愉快的学习氛围，既能巩固旧知识，又能激发学生主动探究的兴趣，保护学生的好奇心和求知欲。
二、提出假设，设计实验（预设：5分钟，室内）1. 光的强弱与温度的高低有什么关系？首先让学生针对这个问题结合亲身体会自由发言，提出猜想。
真是这样吗？这节课我们一起来学习第五课《光与热》。
（板书：5.光与热）设计意图：这个问题并不需要急于回答，而是引出课题，激发学生的探究期待。
2. 同学们已经谈了许多生活中的感受，但是用什么更具有说服力的科学方法来验证我们对光与热关系的猜想和感受呢？设计意图：激发学生探究的欲望，也让学生了解这节课所要探究的问题。
3.学生分小组开始讨论设计实验方案。
4.小组讨论时，教师巡视指导，鼓励学生拿着镜子操作一下，他们会发现手持镜子难以会聚光线。
最新教科版小学五年级上册科学《光与热》教学课件
镜子数
1
2
3
4
光的强 弱
温度
凹面镜和凸透镜
• 实验二： • 实验证明： • 像放大镜一样的凸透镜也能会聚太阳光，产
生高温。
• 阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面反射 后，会聚到一点。这一点的光很强，温度 很高。
凹面镜和凸透镜
18世纪英国 科学家普利 斯特列曾用 会聚光线获 得高温去加 热一种化学 物质，从而 制得氧气。
3、太阳灶是利用 凹面镜 的原理制成的。
作业
画一画 1、根据凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来的原理把下图补充完整。
作业
画一画 1、根据凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来的原理把下图补充完整。
作业
画一画 1、根据凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来的原理把下图补充完整。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
前节知识回顾
1、什么叫反光？ 光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去， 这种现象叫反射也叫反光。
2、反射光是怎样传播的？ 反射光也是直线传播的。
前节知识回顾
3、光是怎样传播的？ 光是以直线形式传播的。
4、光传播的速度是多少？ 光传播的速度是30万千米每秒。
5、光从太阳到达地球需要几分钟？ 光从太阳发出到达地球需要8分钟。
小结
• 许多光源在发光的时候也在发热； • 太阳给我们带来光明的同时，也给我
们带来了温暖。太阳是地球的最大光 和热源； • 光强温度就高，光弱温度就低。
小学科学教育科学五年级上册光五年级上册《光与热》
5.光与热教材分析通过前面4节课的学习，学生已经知道了光的传播特点（路径、反射），从第5课开始，要着手研究光的强弱和温度的关系，这里的“光”主要是指太阳光。
许多光源在发光的同时也在发热，比如白炽灯、蜡烛、太阳。
学生都有这样的亲身体会：冬日，太阳底下暖洋洋的；夏日，树荫底下比阳光下凉快；手靠近点燃的蜡烛，有热的感觉。
但是光和热有什么关系呢？学生不一定很清楚。
本课重点指导学生认识阳光的强弱和温度的关系，并且知道阳光越多、越强，温度就越高；阳光越少、越弱、温度就越低。
本课内容分为两部分。
第一部分指导学生探究“光的强弱与温度”的关系；第二部分如何把光线会聚起来，能形成强光和高温。
第一块内容首先初步了解热光源和冷光源，然后推测光的多少与强弱和温度高低的关系，接着实践光的多少与强弱的关系，最后探究得出光的强弱与温度的关系。
那怎么得到强弱不同的光呢？通过玩镜子，初步利用镜子反光的作用，体验汇聚光线在温度计的玻璃泡上，温度计的温度产生变化的过程，发现光与热的关系。
同时，镜子的数量从少到多，不同数量的镜子会聚光线，投射在温度计的玻璃泡上，与一面镜子相比较，又会有怎样的情况出现呢？通过实验、记录、研讨活动，总结自己的实验结论，学生可以认识到镜子数量由少到多，投射在温度计的玻璃泡上产生的温度有差异，镜子数量少，光线会聚少，温度计显示温度低；镜子数量多，光线会聚多，温度计显示温度高。
第二块内容，除了通过多面镜子可以得到强光，还可以用凸透镜或者凹面镜得到强光和高温。
通过用凸透镜和凹面镜的实践，发现它们也能会聚光线。
阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面反射后，会聚到一点。
这一点光很强，温度很高。
像放大镜一样的凸透镜也能会聚太阳光，产生高温。
人们利用凹面镜的能会聚光线的特点，发明了太阳灶，点燃了奥运会圣火。
普利斯特用凸透镜会聚光线得到高温去加热一种化学物质，发现了氧气。
学生学习情况分析不少学生用类似镜子的材料玩过聚光的活动，在玩的过程中已经有了这样的经验：将光线会聚在一起能产生高温，甚至有的学生已经知道多面镜子会聚光线比一面镜子会聚光线得到的温度更高的规律。
教科版五年级科学上册《光与热》PPT课件(6篇)
探究实验
热光源：发光又发热，如白炽 灯、点燃的蜡烛、酒精灯等。
光源分类
冷光源：发光不发热，如萤火 虫、水银灯、日光灯等。
热光源 萤火虫
探究实验
许多光源在发光的时候也在发 热。太阳给我们带来光明的同时， 也给我们带来了温暖。它是地球上 最大的光源和热源。
探究实验 太阳在发光也在发热，是地球上最大的光源和热源。
对于同一种光源，光强温度就高，光弱温度就低。
怎样形成强光
人们发现凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来，形成强光 和高温。
阳光照到凹面镜上，经弯曲 的镜面反射后，会聚到一点。这 一点的光很强，温度很高。
像放大镜一样的凸透镜也能 会聚太阳光，产生高温。
怎样形成强光
在我国，人们很早就知 道用凹面的铜镜取火。现 在，我国仍然大力提倡使用 以凹面镜原理做成的太阳 灶，以充分利用能源。
探究实验
实验ห้องสมุดไป่ตู้称 实验材料
实验步骤
光的强弱与温度高低之间的关系 镜子、纸张、温度计 1.用镜子将阳光透射到纸上，观察比较一 面镜子和多面镜子，反射光的强弱有什么 不同？ 2.用温度计测量光斑处的温度，比较一下 用一面镜子和多面镜子，温度计显示的有 何不同？
探究实验
探究实验
探究实验
镜子数 光的强弱
拓展延伸
太阳灶是利用太阳能辐 射，通过凹面镜聚光获取 热量，进行炊事烹饪食物 的一种装置。它不烧任何 燃料，没有任何污染，正 常使用时比蜂窝煤炉还要 快，和煤气灶速度一致。
拓展延伸
太阳能路灯以太阳光为能源，白天充电晚上使用，无 需复杂昂贵的管线铺设，可任意调整灯具的布局，安全节能 无污染，无需人工操作，工作稳定可靠，节省免费免维护。
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五年级上册科学课件第二单元第五节光与热教科版
上节回顾
1.什么叫反光？ 2.反射光是怎样传播的？ 3.你能列举出生活利用光的反射的实例吗？
第五节 光与热
热光源：——既发光又发热
太阳是地球最大 的光源和热源。
热能
光能
冷光源：——发光不发热
其他形式的能
光能
光的多少与强弱和 温度的高低有什么 关系？
小组讨论
➢ 我们怎样才能得到强弱不 同的光呢？
18世纪英国科学家普里斯 特列曾用凸透镜会聚光线 获得高温去加热一种化学 物质，从而发现了氧气。
五年级上册科学课件- 第二单元 第五节 2.5光与热 (共21张ppt) 教科版【优质课件】 五年级上册科学课件- 第二单元 第五节 2.5光与热 (共21张ppt) 教科版【优质课件】
通过这节课你们都学到了 什么呢？
太 阳 灶
五年级上册科学课件- 第二单元 第五节 2.5光与热 (共21张ppt) 教科版【优质课件】
五年级上册科学课件- 第二单元 第五节 2.5光与热 (共21张ppt) 教科版【优质课件】
奥运会圣火火 种就是用凹面 镜取得的。
五年级上册科学课件- 第二单元 第五节 2.5光与热 (共21张ppt) 教科版【优质课件】
➢ 怎样知道光强和光弱是温 度的不同呢？
➢ 实验需要哪些材料？
实验：探究光的多少与强弱的关系
用镜子将阳光投射到纸上， 观察、比较一面镜子和多 面镜子，反射光的强弱有 什么不同？
改变镜子的数目，可以改变反射光的强弱。
实验：探究光的强与温度弱的关系
用温度计测量纸上光斑处 的温度，比较一下用一面 镜子和多面镜子，温度计 显示的温度有什么不同？
五年级上册科学课件- 第二单元 第五节 2.5光与热 (共21张ppt) 教科版【优质课件】
1.什么叫反光？ 2.反射光是怎样传播的？ 3.你能列举出生活利用光的反射的实例吗？
第五节 光与热
热光源：——既发光又发热
太阳是地球最大 的光源和热源。
热能
光能
冷光源：——发光不发热
其他形式的能
光能
光的多少与强弱和 温度的高低有什么 关系？
小组讨论
➢ 我们怎样才能得到强弱不 同的光呢？
18世纪英国科学家普里斯 特列曾用凸透镜会聚光线 获得高温去加热一种化学 物质，从而发现了氧气。
五年级上册科学课件- 第二单元 第五节 2.5光与热 (共21张ppt) 教科版【优质课件】 五年级上册科学课件- 第二单元 第五节 2.5光与热 (共21张ppt) 教科版【优质课件】
通过这节课你们都学到了 什么呢？
太 阳 灶
五年级上册科学课件- 第二单元 第五节 2.5光与热 (共21张ppt) 教科版【优质课件】
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奥运会圣火火 种就是用凹面 镜取得的。
五年级上册科学课件- 第二单元 第五节 2.5光与热 (共21张ppt) 教科版【优质课件】
➢ 怎样知道光强和光弱是温 度的不同呢？
➢ 实验需要哪些材料？
实验：探究光的多少与强弱的关系
用镜子将阳光投射到纸上， 观察、比较一面镜子和多 面镜子，反射光的强弱有 什么不同？
改变镜子的数目，可以改变反射光的强弱。
实验：探究光的强与温度弱的关系
用温度计测量纸上光斑处 的温度，比较一下用一面 镜子和多面镜子，温度计 显示的温度有什么不同？
五年级上册科学课件- 第二单元 第五节 2.5光与热 (共21张ppt) 教科版【优质课件】
科学五年级上教科版2.5光与热课件课件
12
合作探究 验证预测
第二步：自主实验 记录数据
13
合作探究 验证预测
修改后：
把我们的数据记录在下表中。
镜子数 0
1
3
5
光的强弱
温度
14
合作探究 验证预测
第三步：分析数据 验证预测
15
知识拓展
人们还发现凹面镜和凸透镜 能把光线汇聚起来，形成强光和 高温。
16
知识拓展
阳光照到 凹面镜上，经 弯曲的镜面反 射后，汇聚到 一点。这一点 的光很强，温 度很高。（图1）
像放大 镜一样的凸 透镜也能汇 聚太阳光， 产生高温。 （图2）
17
生活应用
你还能举出生活中这样的例子吗？
你还能利用这些原理做些什么吗？
Байду номын сангаас18
生活应用
19
生活应用
20
生活应用
温馨提示： 千万不能用放
大镜和望远镜看太阳。
21
我的说课完毕，在准备和说课中 有很多不尽人意的地方，请各位 评委和在座的各位老师多提宝贵 意见，谢谢！
4、生活当中你认识的凹面镜有
、、
。
生活当中你认识的凸透镜有
、
、
。
都能说出一种或两种。
5、你知道的凹面镜与凸透镜是怎样聚集光线的呢？ 5
教学目标
科学概念： 1、知道许多光源在发光的时候也在发热。 2、理解“光强温度就高，光弱温度就低 ” 的科学规律 。 3、能简单描述凹面镜与凸透镜的工作原理。 过程与方法： 1、讨论设计“一面镜子与多面镜子照射探究光与热关系”的实验方 案 2、合作完成“一面镜子与多面镜子照射探究光与热关系”的实验 3、整理、分析获得的信息，得出结论并与预测对照。 情感、态度、价值观： 保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆预测、注重证据、 敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 STSE目标: 用课上学到的知识指导我们健康的生活，科学利用光和热。积极参与 资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
合作探究 验证预测
第二步：自主实验 记录数据
13
合作探究 验证预测
修改后：
把我们的数据记录在下表中。
镜子数 0
1
3
5
光的强弱
温度
14
合作探究 验证预测
第三步：分析数据 验证预测
15
知识拓展
人们还发现凹面镜和凸透镜 能把光线汇聚起来，形成强光和 高温。
16
知识拓展
阳光照到 凹面镜上，经 弯曲的镜面反 射后，汇聚到 一点。这一点 的光很强，温 度很高。（图1）
像放大 镜一样的凸 透镜也能汇 聚太阳光， 产生高温。 （图2）
17
生活应用
你还能举出生活中这样的例子吗？
你还能利用这些原理做些什么吗？
Байду номын сангаас18
生活应用
19
生活应用
20
生活应用
温馨提示： 千万不能用放
大镜和望远镜看太阳。
21
我的说课完毕，在准备和说课中 有很多不尽人意的地方，请各位 评委和在座的各位老师多提宝贵 意见，谢谢！
4、生活当中你认识的凹面镜有
、、
。
生活当中你认识的凸透镜有
、
、
。
都能说出一种或两种。
5、你知道的凹面镜与凸透镜是怎样聚集光线的呢？ 5
教学目标
科学概念： 1、知道许多光源在发光的时候也在发热。 2、理解“光强温度就高，光弱温度就低 ” 的科学规律 。 3、能简单描述凹面镜与凸透镜的工作原理。 过程与方法： 1、讨论设计“一面镜子与多面镜子照射探究光与热关系”的实验方 案 2、合作完成“一面镜子与多面镜子照射探究光与热关系”的实验 3、整理、分析获得的信息，得出结论并与预测对照。 情感、态度、价值观： 保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆预测、注重证据、 敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 STSE目标: 用课上学到的知识指导我们健康的生活，科学利用光和热。积极参与 资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
教科版小学科学五年级上册《光与热》课件
实验材料
温度计、黑纸片、白纸片、灯泡等。
实验二：光与热的接受与辐射实验
实验步骤 1. 将黑纸片和白纸片分别固定在木板上，用温度计测量两片纸的温度。
2. 用灯泡照射两片纸，观察温度计示数的变化。
实验二：光与热的接受与辐射实验
3. 分别用黑色和白色涂料涂满两个易拉罐， 晾干后用灯泡照射，观察温度计示数的变化 。
光线传播的规律；
05
06
光线传播的原理。
光直线传播的应用
可用于可解决光学问题：可解决光学问 题：可解决光学问题：测量光速，光线 传播的速度，及光速与波长的关系。
Hale Waihona Puke 光速与波长关系。光线直线传播的应用可归纳为如下
研究光现象；
测量光速；
03
光与热
光与温度的关系
总结词：正向相关
详细描述：光的照射会使物体的温度升高。当阳光照射到物体上时，物体表面会吸收光能并转化为热能，导致物体温度上升 。
光在均匀介质中是沿 直线传播的
光的直线传播
光直线传播的应用可归纳为如下 光线传播的方向；
光线传播的速度；
光的直线传播
光线传播的规律； 光线传播的原理。
光在介质中的传播速度
光在不同物质中传播一般一般慢一般快，真空 最快，
01
光线传播的方向；
03
02
光直线传播的应用可归纳为如下
04
光线传播的速度；
THANK YOU
结论与应用：温室效应是指地球大气层中的二氧化碳 等气体能够吸收太阳辐射并释放出热量，使地球表面 温度升高。这种效应会影响地球气候，导致全球变暖 等问题。在日常生活中，减少二氧化碳排放是减缓温 室效应的重要措施之一。
05
总结与拓展
温度计、黑纸片、白纸片、灯泡等。
实验二：光与热的接受与辐射实验
实验步骤 1. 将黑纸片和白纸片分别固定在木板上，用温度计测量两片纸的温度。
2. 用灯泡照射两片纸，观察温度计示数的变化。
实验二：光与热的接受与辐射实验
3. 分别用黑色和白色涂料涂满两个易拉罐， 晾干后用灯泡照射，观察温度计示数的变化 。
光线传播的规律；
05
06
光线传播的原理。
光直线传播的应用
可用于可解决光学问题：可解决光学问 题：可解决光学问题：测量光速，光线 传播的速度，及光速与波长的关系。
Hale Waihona Puke 光速与波长关系。光线直线传播的应用可归纳为如下
研究光现象；
测量光速；
03
光与热
光与温度的关系
总结词：正向相关
详细描述：光的照射会使物体的温度升高。当阳光照射到物体上时，物体表面会吸收光能并转化为热能，导致物体温度上升 。
光在均匀介质中是沿 直线传播的
光的直线传播
光直线传播的应用可归纳为如下 光线传播的方向；
光线传播的速度；
光的直线传播
光线传播的规律； 光线传播的原理。
光在介质中的传播速度
光在不同物质中传播一般一般慢一般快，真空 最快，
01
光线传播的方向；
03
02
光直线传播的应用可归纳为如下
04
光线传播的速度；
THANK YOU
结论与应用：温室效应是指地球大气层中的二氧化碳 等气体能够吸收太阳辐射并释放出热量，使地球表面 温度升高。这种效应会影响地球气候，导致全球变暖 等问题。在日常生活中，减少二氧化碳排放是减缓温 室效应的重要措施之一。
05
总结与拓展
最新教科版五年级科学上册《光与热》精品课件
带来了温暖。太阳是地球的最大光和热 源； 光强温度就高，光弱温度就低。
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课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
光与热
许多光源地发光的同时也在 发热.太阳给我们带来光明的同时, 也给我们带来了温暖.光的多少与 强弱和温度的高低有什么关系呢?
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光的强弱与温度
实验一、用镜子的反光来验证光的强弱与 热的关系
整理获得的信息，根据实验的数据给制出 柱状图
镜子数
1
2
3
4
光的强弱
温度
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光的强弱与温度
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
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课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
光与热
许多光源地发光的同时也在 发热.太阳给我们带来光明的同时, 也给我们带来了温暖.光的多少与 强弱和温度的高低有什么关系呢?
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光的强弱与温度
实验一、用镜子的反光来验证光的强弱与 热的关系
整理获得的信息，根据实验的数据给制出 柱状图
镜子数
1
2
3
4
光的强弱
温度
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光的强弱与温度
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
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• 温馨提示：千万不能用放大镜和望远镜看太阳
应用
• 奥运会圣火火 种就是用凹面 镜取得的。
应用
• 18世纪英国科学 家普里斯特列曾 用凸透镜会聚光 线获得高温去加 热一种化学物质， 从而发现了氧气。
普里斯特列
光与热
判 断 1、向阳的一面比背阳的一面温度高。（ √ ） 2、所有的光源在发光的同时也在产生热。（ × ） 3、可以用放大镜和望远镜对着太阳看。（ × ） 4、太阳是地球上最大的光源和热源。（ √ ） 5、在我国，人们很早就会用凹面镜取火。（√ ）
6、（
B、弱光携带热量多
C、一样多
C ）能把太阳光会聚起来，形成强光和高温。 B、凹面镜和凸面镜 C、凹面镜和凸透镜
A、凹透镜和凸透镜
7、下面环境中，光强度最强的是（ C ）。 A、室内 B、树林中 C、室外阳光下
光与热
画一画
1、能把阳光会聚起来，形成
2、18世纪英国科学家普里斯特列曾用凸透镜聚光获得高温 去加热一种化学物质，从而制得了 氧气 3、太阳灶是利用 凹面镜 的原理制成的。 。
中午阳光强， 阳光下 热，背 温度就…… 阴处凉 快。
发光很亮的 电灯泡，靠 近它……
阳光强弱和温度有什么关系吗？
让我们通过实际的观测来验证我们的想法。
1、用镜子将阳光投 射到纸上，观察、比 较用一面镜子和多面 镜子，反射光的强弱 有什么不同？
2、用温度计测量纸 上光斑处的温度， 比较一下用一面镜 子和多面镜子，温 度计显示的温度有 什么不同？
光与热
判 断 6、太阳灶是利用凸透镜的原理制成的。（ × ） 7、只能用凹面镜来取火，凸透镜不可以用来取火。（ × ） 8、强光携带的热量比弱光携带的热量多。（ √ ） 9、同一时间，阳光下水泥路面和草地表面温度一样高。（
×）
光与热
1、18世纪英国科学家普里斯特列用凸透镜发现了（ A、空气 B、氧气 C、二氧化碳 B ）。
光与热
4、什么叫反光？
光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫反射也叫反光。
5、反射光是怎样传播的？
反射光也是直线传播的。
热光源 在发光的同时发出热量 如：阳光、燃烧的蜡烛等
光源
冷光源 在发光的同时不发出热量 如：萤火虫、水银灯等
许多光源在发光的时候也 在发热。 太阳给我们带来光明的同 时，也给我们带来了温暖。 太阳是地球最大的光源和 热源。 光的多少与强弱和温度的 高低有什么关系呢？
凹面镜
• 阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面 反射后，会聚到一点。这一点的光 很强，温度很高。
应用
• 在我国， 人们很 早就知道用凹面 的铜镜取火。现 在，我国仍然大 力提倡使用以凹 面镜原理做成的 太阳灶，以充分 利用能源。
凸透镜
• 像放大镜一样的凸透镜,利用光 的折射，也能会聚太阳光，产 生高温。
光与热
画一画 1、根据凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来的原理把下图补充完整。
光与热
画一画 1、根据凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来的原理把下图补充完整。
凹面镜
凸透镜
• 把我们的数据记录在下表中。
镜子数 光的强弱
温度
0 弱
21.5℃
1 次弱
22.6℃
2 次强
26.1℃
3 强
34.2℃
不用镜
一面镜子的反射的光
两面镜子反射的光
三面镜子反射的光
光的强弱与温度关系的柱状图
光的强度越大，温度越高；
光的强度越弱，温度越低。
人们还发现凹面镜和凸透镜能把 光线会聚起来，形成强光和高温
2、奥运会的圣火火种是利用（ C ）取得的。
A、平面镜
B、凹透镜
C、凹面镜
3、下面利用凸透镜原理制成的是（ A ）。 A、放大镜 B、太阳灶 C、哈哈镜
4、用镜子将阳光投射在纸上，用的镜子越多，纸的温度（ A ）。 A、越高 B、越低 C、不变
光与热
5、强光与弱光的热量相比较（ A ）。
A、强光携带热量多