067.部编版一年级语文上册13 乌鸦喝水 第4套省一等奖公开课
人教版(部编版)小学语文一年级上册 乌鸦喝水-公开课比赛一等奖
《乌鸦喝水》教学设计第一课时【教学目标】1．认识11个生字和“反文旁”。
2．能正确地朗读课文。
3．了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
【教学重难点】1．能正确地朗读课文。
2．认识“反文旁”。
【教学过程】一、图片激趣，认识乌鸦。
1激趣导入。
同学们，这节课老师带来了一个新朋友。
2.板书乌鸦，误将“乌”写成“鸟”生：指出错误3.师：真是太粗心了，我只记得乌鸦它是一种鸟，却忘记了它的羽毛和眼睛一样乌黑。
擦去“鸟”的一点,示“鸟”“乌”，比较着读这两个字。
你们真棒，都有一双亮眼睛。
今天，我们一起学习《乌鸦喝水》，齐读课题。
4.看到这个课题，你想到了什么？（学生思考并交流）小朋友们真会动脑筋，让我们认真学习课文，一定能找到答案。
二、初读课文，学习生字。
1学生自读课文，读准生字。
课件出示生字。
2课件出示生字，指名读，小老师领读两遍。
开火车读一读。
3看来同学们都认识了！字音都读准了，有什么好办法记住这些字的形状？（引导学生交流识字方法）生1：老师，我想告诉大家我是这样记住字的：“鸦”，左边一个牙齿的牙，声调很像鸦，右边一个鸟字，因为乌鸦是鸟。
师：是啊，这样的字叫形声字。
生2：我想说说“办”，是学过的“力”加两点；“法”“去”加三点水；“许”，学过的“午”字加言字旁。
师：你能想到联系学过的字来记新的字，真聪明！4 今天我们还要认识一个新的偏旁，反文旁。
它在“放”的右边。
一起跟着老师来书空反文旁。
特别要注意不要把横撇连起来哦。
5“处”字里面有个折文，折文是横撇，反文旁是横加撇。
书空，区别折文和反文旁。
二、再读感知。
1生字大家都会读了，把它到词语里你还认识这些生字吗？出示词语卡片，同桌间读一读。
乌鸦到处找到办法旁边许多放进高山2小乌鸦把生字送到课文里去了，你们还会读吗？生齐读课文，感知大意。
【板书设计】乌鸦喝水处找办旁许法放进高。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《13 乌鸦喝水》教学设计 (4)
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《13 乌鸦喝水》【教材分析】《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。
课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。
全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。
学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。
【学情分析】这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。
因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。
【教学目标】１．认识“乌、鸦”等９个生字，会写“可、石”等６个字。
能用“渐渐”一词说话。
２．正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生的阅读能力。
３．引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。
逐步养成积极动脑的良好品格。
【教学重难点】在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
【教学课时】1课时【课前准备】１．课件２．生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
３．小动物（乌鸦）的头饰。
【教学过程】第一课时一、导入新课。
1．谜语导入“虽然一身黑，聪明心灵美。
捉虫喂妈妈，叼石喝到水。
”打一动物？（乌鸦）今天老师给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事《乌鸦喝水》。
2．学生跟着板书课题。
3．齐读课题，从课题你想知道什么呢？二、带着问题自读课文,注意借助拼音读准字音，读通句子，划出不认识的字，并标出自然段。
三、检查学生生字学习情况。
1.认识“乌、鸦、渴、喝、瓶、许、办、法、渐”九个生字。
（1）出示卡片“乌、鸦”，让学生认识生字。
采用借助拼音读，小老师教读等方式进行。
识记时采用熟字“减一减、加一加”的方式识记，并请两位学生上台采用游戏（儿歌：我是乌，我是鸦，合在一起是乌鸦，千万别读成鸟鸦。
）的方式识记，并把生字贴到黑板上。
（2）出示卡片“渴、喝”，让学生认识生字。
采用借助拼音读，去掉拼音读，小老师教读的方式进行。
部编小学一年级上册13 乌鸦喝水 教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教版
课题：乌鸦喝水第一课时时间：2017.6.15教学目标：知识与技能：认识“只、找”等9个生字，会写“只、是”等2个字。
过程与方法：充分利用语境进行识字。
情感态度与价值观：懂得遇到困难时应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重点：朗读课文，识字和写字。
了解乌鸦是怎么喝到水的。
教学难点：开动脑筋，想想乌鸦是怎样喝到水的教法：引导法、示范法。
学法：观察法、小组合作法。
教具：教学课件教学过程：一、话导入1.课件出示谜语题，问学生谜底是什么动物。
（乌鸦）2.今天我们来学习?乌鸦喝水?这个故事。
二、读感知1.由、大声地借助拼音读课文，碰到不认识的字宝宝多拼几次，把字音读准。
2.教师出示生字卡片，指名学生读一读，其他学生帮助指正。
|3.朗读生字，学生跟读，注意“着”的读音有两个，以前遇到的读zhe，这里读zhao.4.把生字放回课文中认读。
可以重点读带有生字的句子。
“找、只”是翘舌音，“怎”是平舌音。
三、学生字“只、又”1.课件出示生字“只、又”，让学生观察生字在田字格中的占位情况。
通过视频认识“只、又”2.教师范写，学生书空，并说笔画。
“只”的最后一笔是长点，不是捺；“又”的第一笔横撇中的横左低略向右上倾斜，撇捺要伸展。
3.学生练写书写。
教师把写得好的展示给大家看，并奖励小红花。
4.口头组词。
示例：一只、两只；又大又红、又大又甜??四、课堂小结这节课的两个生字，同学们写得很规范，给自己来点掌声吧！五、作业把乌鸦喝水的故事讲给家人听。
板书设计课文6.乌鸦喝水第一课时示例：一只、两只；又大又红、又大又甜??|||||。
部编小学一年级上册13 乌鸦喝水黄江银教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教版
（乌鸦喝水）教学设计学情分析经过大半年的学习，大部分学生们已经熟练掌握了直呼音节法，可以迅速的直接读出字音，同时因为有了一定的识字量，朗读课文变得容易很多。
而且他们当中大部分人已经养成了自觉预习的习惯，以及一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
但是另有部分同学基础知识掌握较差，没有养成好的习惯，特别是不能够及时的预习课文，以致严重影响教学效果。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。
这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。
课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。
这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。
教学目标知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文第二、三自然段能力目标：能用“渐渐”说一句话，明白乌鸦喝水的方法情感目标：懂得遇到困难要开动脑筋、想办法解决困难的道理。
教学重难点重点：能够理解“渐渐”的意思、知道乌鸦喝水的方法，并能用渐渐说一句话。
难点：懂得遇到困难要开动脑筋、想办法解决困难的道理。
教学过程一课前热身二歌曲导入用时大约2分钟一首时长50秒的歌曲导入三板书课题用时1分钟课题“13乌鸦喝水”，并让学生读两遍课题四回顾第一课时并板书发散图，同时指出本课的重点用时1分钟“上一节课我们已经知道了乌鸦因为口渴了，所以找水喝。
那么，这节课我们大家一起来学习乌鸦是怎么喝到水的”五多次朗读课文用时10分钟1.全班学生齐读课文第二、三自然段，然后让男生和女生比赛谁读得更有感情、更大声。
2.“第二段中，乌鸦想出了办法，是什么办法呢？”学生说出来之后教师出示第三段的课件，让学生再齐读第三自然段。
|3.“渐渐”的理解和运用。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《13 乌鸦喝水》教学设计 (4)
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《13 乌鸦喝水》教学目标：1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方面理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。
能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
教学重难点：1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学准备：教师：多媒体课件瓶子、石子。
教学设想：《乌鸦喝水》是人教版一年级上册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。
全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。
课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。
在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出， 2 / 6起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。
应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。
为此，我首先以第1自然段为引子，使学生了解到“乌鸦喝不到水”这一情况，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心，求知欲，激起主动意识和进取精神。
朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。
依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。
一个巧妙的追问“此时你最想对乌鸦说些什么？”挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。
课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些“背景知识”展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。
部编版一年级上语文13《乌鸦喝水》优质公开课教学设计
部编版一年级上语文13《乌鸦喝水》优质公开课教学设计一、教学内容分析1. 内容概述本节课将围绕部编版一年级上语文第13课《乌鸦喝水》展开教学。
通过讲解故事情节、分析故事中的人物形象和事件发展，培养学生的阅读能力和情感体验。
2. 教学目标•让学生理解并掌握故事中的人物、情节；•培养学生用简单的语言描述故事内容的能力；•提高学生的语感和表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•启发学生对故事的理解和想象能力；•培养学生的语感和表达能力。
2. 教学难点•让学生理解故事情节中的细节；•引导学生用简单的语言描述故事内容。
三、教学准备•课件：包括故事图片、人物形象等；•教学素材：故事书籍《乌鸦喝水》；•课堂布置：保证课堂环境安静整洁；四、教学过程1. 导入•利用课件展示故事图片，激发学生的学习兴趣；•引导学生猜测故事内容。
2. 学习过程•同学们，我们今天要学习一篇有趣的故事，它的名字是《乌鸦喝水》。
你们猜猜这个故事讲的是什么呢？•根据学生的猜测，逐步讲解故事情节，并进行人物形象分析；•引导学生朗读故事，感受故事情感内涵。
3. 拓展延伸•请学生回答问题，表达对故事情节的理解；•给学生提供画图的机会，让他们根据自己的理解画出故事中的场景。
4. 总结•根据故事内容，引导学生总结故事的主题，并表达对故事的感想。
五、教学反思在教学过程中，发现学生在理解故事情节方面存在困难，下一次可以加强对故事细节的讲解，引导学生更深入地理解故事内容。
六、教学材料•部编版一年级上语文教材•《乌鸦喝水》故事书籍以上是本节课《乌鸦喝水》的优质公开课教学设计，通过合理的教学布置和引导，帮助学生更好地理解故事内容，提高语文阅读能力和情感表达能力。
部编小学一年级上册13 乌鸦喝水文霞教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教版
|一年级上册语文《乌鸦喝水》教学设计|教师：文霞|教学目标：|1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义，并能正确使用“渐渐”一词。
||2、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。
能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
|3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
|教学重难点：|1、朗读、感悟课文。
|2、明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
| 教学准备：|多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片。
|教学过程：|第二课时|一、激趣引入，复习旧知|1、谈话导课。
今天，老师给同学们带来了一只鸟，猜猜看，它是谁？对，它就是本课的小主人乌鸦，和它打声招呼吧！|2、昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？|3、复习检测。
(课件出示字词卡片)开火车认读。
||||||4、区分“渴”“喝”，“鸟”“乌”，“鸦”“鸭”。
二、情境再现，朗读感悟学习第一段：1、学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？2、同桌讨论、交流。
3、师点拨：|⑴“口渴”的教学。
学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
|⑵“到处”的教学。
想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？|⑶朗读指导。
乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把|课文的第一句话读一读。
要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。
（师评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这|只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。
（学生评价）|⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。
||⑸让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。
部编小学一年级上册13 乌鸦喝水林兰玉教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教版
《乌鸦喝水》教学设计方案学习者分析一年级的孩子识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
教学目标知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、能用“渐渐”说话过程与方法：通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
情感态度、价值观：引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点、难点1．通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。
2．感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。
明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。
能用“渐渐”说句子。
|教学资源1.教师自制的生词卡片；2.教师自制的多媒体课件；3.乌鸦喝水的图片；4.投影仪、视频展台和大屏幕。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1．与乌鸦打声招呼（出示课件）。
2．乌鸦喝水这个有趣的故事今天我们继续来学习，大家齐读课题3.测试掌握生字情况（先学生自己小声读，然后男女分开读）4.回顾第一自然段内容，体会乌鸦因为口渴，到处找水喝的着急，找到水后非常高兴，又因为瓶子里的水不多，瓶口又小，喝不着水的那般无奈。
（可利用板书回顾）（板书：乌鸦找水—找到水—喝不着水—想办法）怎么办呢？请大家翻开书本P106，自由读第二自然段，思考：乌鸦是怎样表现的？(设计意图：温习上堂课的内容，引入这堂课的内容)二、问题引领，学习第二自然段1、提问：乌鸦是怎样表现的？（板书：想办法）2、指导朗读（读出高兴的语气）3、指导书写“出”（设计意图：关注学生所处的环境资源的差异，资料收集能力的差异，阅读经验的差异，关注问题点的的差异。
一年级语文乌鸦喝水市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级语文乌鸦喝水教案引言语文学习在小学一年级是非常重要的，它为孩子们打下了语言表达和沟通的基础。
而一年级的语文教学中，阅读教学是其中的重要组成部分。
为了帮助学生们提高语文素养和阅读能力，本教案将通过《乌鸦喝水》这个寓言故事来进行教学，让学生通过阅读故事来培养阅读理解、词汇积累和写作能力。
一、教学目标1. 掌握故事中的基础词汇和短语。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够简单复述故事内容，并回答相关问题。
3. 引导学生了解故事中的寓意，并能够将其运用到日常生活中。
4. 提升学生的写作能力，通过写作情景对话的形式，培养学生的语言表达能力。
二、教学准备1. 故事《乌鸦喝水》的教材。
2. 课堂展示板和黑板。
3. 学生练习册。
4. 学生课堂笔记本。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师将黑板上帖出一张关于乌鸦的图片，并向学生提问：“大家知道乌鸦是什么样的鸟吗？牠们是如何生活的？”让学生踊跃回答。
步骤二：故事阅读（15分钟）1. 教师将故事《乌鸦喝水》分发给学生，并要求学生阅读故事，注意掌握故事的大意。
2. 教师逐段引导学生阅读，发现关键词汇，并帮助学生理解故事内容。
3. 教师进行全班讨论，询问学生对故事的理解，引导学生回答以下问题：主要人物是谁？他们的行为和决定有哪些？最后发生了什么？步骤三：词汇拓展（10分钟）1. 教师将故事中的重要词汇和短语列在黑板上。
呈现出“喝水”、“铁桶”、“乌鸦”等词汇，并向学生解释其意义。
2. 教师组织学生进行词汇拓展活动。
学生尝试用这些词汇造句，并结合课外的常用词汇进行组句练习。
步骤四：寓意理解（10分钟）教师向学生提问：“你们觉得这个故事想要告诉我们什么？为什么？”引导学生思考故事的寓意，并展开讨论。
教师可以从乌鸦的勇敢、努力和智慧等方面进行引导，鼓励学生运用寓意到自己的生活中。
步骤五：写作训练（15分钟）1. 教师要求学生根据故事情节，写一段自己的情景对话。
学生可以设定自己喜欢的主题和角色，并运用故事中的词汇进行写作。
部编小学一年级上册13 乌鸦喝水侯发阳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教版
乌鸦喝水学习目标：1、知识与能力：认识“乌、鸦”等9个字，会写“可、石”等6个字；正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。
2、过程与方法：运用多媒体辅助教学，帮助学生理解课文。
3、情感态度与价值观：明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：识字写字；正确流利有感情地朗读课文；明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。
教学难点：理解“到处”“渐渐”的意思；通过朗读体会乌鸦的情感变化。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、谜语导入，揭示课题师：上课之前，老师先给大家猜个谜语。
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子师评价。
师：今天周老师跟大家一起来学习一篇与乌鸦有关的课文，请同学们伸出食指，跟老师板书课题。
师生板书课题。
师边写边说笔画，从而认识“喝”字。
齐读课题。
【设计意图：学生通过猜谜一下子情绪就高涨起来，拉近了老师和学生之间的距离。
】|二、初读感知，识记生字词。
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音认识它，遇到难读的句子多读两遍2、识记生字词（1）出示生词：乌鸦喝水口渴瓶子石子办法渐渐喝不着喝着水指名学生读（2）识记生字：出示“乌鸦喝渴瓶石办法渐”先自由识记后汇报交流。
识字方法：A、形近字比较：喝渴“喝水要用口，口渴需要水”B、减一减：鸟乌C、猜谜语：瓦片层层并一起（瓶）水车千金重（渐）D、加一加：牙+鸟=鸦E、拼音识记：办法F、图片识记法：石三、品读课文，揭示主题1、下面请同学们再读课文，注意读准字音，读通句子，读完后给每个自然段标上序号。
生自由读课文。
师：这篇课文一共有几个自然段？生：3个师：老师请3个同学接读课文，其他同学思考：这篇课文讲了一件什|么事？2、生接读课文，师相机指导。
3、创设情境，感悟关键词句。
（1）解读课文第一自然段。
师：这篇课文讲了一件什么事？谁能用课文中的话来说说？|出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：这里有一个词语“口渴”，在什么情况下，你非常口渴？生：吃的菜很咸，上体育课的时候……师：这只乌鸦也是口渴极了，于是生：到处找水喝师：这里有一个词语“到处”，“到处”是什么意思？生：处处，到过很多地方师：它有可能到过哪里？师：高山、树林…师：是啊，同学们！这只乌鸦在外边玩累了，特别口渴，于是到处找水喝。
部编小学一年级13 乌鸦喝水王婷思教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《乌鸦喝水》教案一、复习导入小朋友们，上节课我们已经学习了《乌鸦喝水》这一课的生字词，那么我们一起来复习一下吧。
先来拼读课题（强调整体认读音节）乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐那么老师把拼音帽子摘掉，你们还能认识吗？二、整体感悟生字我们已经会读了，那么大家一起来把课文大声的朗读出来吧。
读完之后，和老师一起看看，这篇课文讲了一个什么故事呢？这篇课文写是一只_____为了喝到瓶子里的水，开动脑筋，把_______一个一个叼起来，放到瓶子里，使水慢慢_____了，从而喝到水的故事。
三、分析理解课文（上节课我们已经将课文进行了分段，分成了几个自然段呢？3个）1、学习第一自然段第一二组齐读第一自然段（1）想一想谁在干什么？强调“喝”“渴”偏旁记忆（2）“到处”强调乌鸦飞过的地方很多，找水的心情急切（3）理解看到水的时候的心情。
开心（4）瓶口很小，水不多，乌鸦喝不到水（心情着急、难过）（5）学习因为??所以??的句式（为什么乌鸦喝不到水呢？用因为所以回答。
拓展）2、过渡：乌鸦喝不到水，它放弃了吗？（没有）那它是怎么做的呢？（想办法）思想教育：遇到困难不能放弃，要开动脑筋想办法3、三四组齐读第二自然段4、过渡：乌鸦看到小石子，想到了什么办法呢？5、五六组齐读第三自然段水是怎样上升的呢？（渐渐）演示实验（请两个小朋友和老师一起演示实验，强调渐渐是慢慢，一点点的??）拓展训练：渐渐造句6、你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？四、思维拓展如果你是这只小乌鸦，你还能用什么更好的办法喝到水呢？五、课堂小结巩固词语六、课后作业背诵课文||||。
部编小学一年级上册13 乌鸦喝水米热依·吐教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教版
1.《乌鸦喝水》教学设计第一课时一、教材分析《乌鸦喝水》是人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。
全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。
课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。
二、教学目标（一）知识与技能1、认识“乌、鸦、喝、渴、瓶”等生字，会写“只、是、可、石、办、许”六个字。
2、能正、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
4.能用“渐渐”说句子。
（二）过程与方法抓住重点词句，进行朗读感悟。
（三）情感态度与价值观明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
三、教学重点1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
2、明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。
|2四、教学难点1、体会乌鸦的心理变化。
2、用“渐渐”说句子。
五、教学准备学生：以小组为单位，找矿泉水瓶、小石子、吸管、一瓶饮用水。
教师：○1乌鸦图片；○2装少许水的小口瓶子、小石子；○3课件六、教学方法师：直观教学法、体验法、以读代讲法。
生：看图读懂课文法、合作探究法、自主识字法。
七、课时安排2课时第一课时一、课时目标1、认读生字，识记字形，书写练习。
2、朗读课文。
二、教学过程一、由图片和故事导入新课1、出示乌鸦图片。
这是什么？板书：乌鸦有认识这两个字的好办法吗？2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？4、想读读这个故事吗？二、初读课文：自读，小组合作读1、自己读课文，标出段落，认识生字字音。
2、辨析字形。
|3“比较法”：渴—喝、为—办、右—石、鸟—乌。
猜字谜或编顺口溜：瓦片层层并一起（瓶）；水车千斤重（渐）。
部编小学一年级13 乌鸦喝水杨艳滨教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
乌鸦喝水教学（实录）设计教学目标：1.认识本课9个生字，学会6个生字。
2.能正确流利、有感情的朗读课文。
让学生懂得遇到事情应仔细观察，认真思考的道理。
教学重、难点：培养学生在遇到困难、动脑筋想办法的好习惯。
教时：1课时教具：课件、瓶、石子、头饰教学流程：一、谜语导入：师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师就给同学们带来一个谜语。
谁来读一读（指生读），读的真好，谁猜到了？（乌鸦）同学们真聪明。
谁愿意有礼貌和这只可爱的乌鸦打声招呼呢？（生：乌鸦你好）,今天，老师就给同学们带来一个关于乌鸦的故事。
故事的名字叫《乌鸦喝水》。
师板书课题、齐读课题通过课题，你想知道什么？生：乌鸦为什么喝水？乌鸦是怎么喝水的？乌鸦喝到水了吗？二、初读课文、整体感知。
师：下面请同学们把书翻到14课，自由读文，要求读准字音，通读句子，不认识的字可以借助拼音宝宝，也可以请教你的小老师。
|师：刚才同学们读的真认真，下面请同学们轻声读课文，边读边动笔标出文章中一共有几个自然段？师：谁来说一说这篇文章一共有几个自然段？（4个）师：同学们，同意吗？看来同学们学习都很认真，要继续努力？师：现在用你喜欢的方式读文，动笔在书中圈出本课的生字。
（生活动）师：课后的生字同学们都认会了吗？下面就请小老师把问卡拿出来，互相认读。
如果他不认识，就请你来帮帮他。
（活动开始）。
好，同学们认读的都很认真，下面，请同学们齐读大屏幕的词语。
为了检验我们小组学习成果，我们来玩抢答游戏。
准备好了吗？开始。
师：同学们个个都是认字小能手，下面请同学们分自然段读课文，其他同学想一想：这篇课文主要写了一件什么事？三、精品感悟1.讲读一个自然段。
师：刚才同学们已经初步了解课文内容，下面请同学们把书端好，老师请一名同学读课文第一自然段，请同学们思考，你都知道了什么？生：我知道乌鸦口渴了。
师：你是从哪里看出来的？生：我是从图中看出来的。
师：你真是一个善于观察的好孩子。
师：谁还来说一说，你还知道什么？生：我知道乌鸦口渴想喝水。
部编小学一年级上册13 乌鸦喝水陈楠教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教版
|1人教课标版小学语文第一册13、《乌鸦喝水》教学设计教学目标：知识与技能：|1、掌握本课生字，认识部首“攵”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
3、养成仔细观察、认真思考的习惯，善于发散思维、开动脑筋，运用多种方法解决问题。
教学重点：识字写字、朗读课文。
教学难点：感悟课文内容，体会乌鸦的感情变化，感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。
教学准备：课件、实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。
教学课时：两课时第一课时一、图片激趣，认识乌鸦，了解大意。
1、出示乌鸦图片。
师：瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？2、学习“乌”字。
师:谁来说说小乌鸦长什么样。
师：乌鸦浑身长满了黑色的羽毛。
这个“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。
乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。
（板书：乌鸦）3、学生认读“乌鸦”这个词语。
师：你喜欢这只乌鸦吗？你来读一读（不够热情）今天我们要学习一则和乌鸦有关的故事，题目是《乌鸦喝水》（板书课题、齐读）。
你们想不想听这个故事？4、了解大意。
瞧！出示视频。
师：听完这个故事，谁来说说你听懂了什么？出示：一只乌鸦找（），可是瓶子里的水（），它想了个（），最后（）。
【让学生看图认识乌鸦，点出课题，导入新课，激发了儿童的学习兴趣。
把观察、思维、说话训练有机结合，发展学生语言能力。
】二、初读课文，认识生字，学习分段。
1、试读课文。
师：这可真是一只聪明的乌鸦啊！那你们想不想读这个故事？翻到106页，自由读课文，注意要把预习时候圈出来的生字多读几遍。
读完的同学请坐端正。
2、生字认读。
课文中的字你们都认识了吗？那我可要考考你了。
（1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。
（有拼音逐个出现“找”|2和“高”）对比找和我，高的反义词。
做动作表演。
（2）出示词语：办法、旁边、许多、放进。
师：这些带拼音的生字你们是怎么记住的呢？A、区分韵母，读准“办、旁、放”；“进”要读准前鼻音。
B、进：利用形声字的构字规律来识记。
部编小学一年级上册13 乌鸦喝水呼宝艳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教版
《乌鸦喝水》教案陕西省神木县李家畔小学呼宝艳教学目标：1、会认读本课的生字新词。
2、通过多种方法正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决问题。
教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。
南开大学教授丁军说：“教师有激情，学生才有激情。
”教师一走进教室，就必须精神饱满、目光灵敏鲜明地环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中。
开始讲课时，要用精彩的教学语言来调动学生的热情。
叙事说理要言之有据，把握科学性；吐字要清晰，措辞要精当，力求准确性；描人状物要逼真细腻，具有形象性；节奏要跌宕有致，声情并茂，富于感染性；巧用比喻，旁征博引，加强趣味性；语畅词达，说普通话，提高规范性；解惑释疑，循循善诱，富有启发性；同时对于需要特别强调的重点和难点，一定要放慢语速，让学生听清、记牢。
教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个。
2、多媒体课件。
3、各色五角星多个（用于随机激励学生）。
教学过程：|一、激趣引入,出示学习目标。
（明确目标）1、由谜语导入。
2、板书课题。
3、出示学习目标。
二、初读课文，检查预习情况，辨别形近字。
（自主感知）三、品读课文，感知方法之可贵。
（合作探究）1、出示自读提示。
2、学生自由读文，整体感知课文。
3、指名汇报。
4、品读方法之可贵。
5、实践活动，小组合作完成。
（小实验）6、练习用“渐渐”说话。
7、大声朗读课文。
四、成果展示，指导背诵课文。
（成果展示）1、看图填空，练习背诵课文。
2、看图背诵课文。
五、拓展延伸：小乌鸦真聪明！但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？假如你是这只乌鸦，你还能想出别的办法喝到水吗？六、自选作业超市：（二选一）自选作业1：1、熟读课文，背诵课文。
|2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
自选作业2：聪明的小朋友，请你仿照课文，编一个在没有石子的情况下乌鸦也能喝到水的小故事。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《13 乌鸦喝水》教学设计
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《13 乌鸦喝水》教学内容《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书的课文。
本文是一篇经典，有趣的童话故事，课文语言通俗易懂，结构严谨, 以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
教学目标本文共四小节，分两课时完成。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第二课时的教学目标是：1、知识和能力：认识“乌、鸦”等11个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文。
3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难要仔细观察，认真思考。
教学重难点本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然段的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会、理解课文也就成为本课的重点。
懂得遇到困难要仔细观察，认真思考是本课的难点。
教学方法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法(1)情境教学法。
通过多媒体课件创设情境，激发兴趣，培养思维。
(2)朗读体验法。
通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。
此外还有以读代讲法，读中感悟法等。
课前准备多媒体课件教学程序一、谜语激趣,导入新课1、身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟2、创设情境，复习生字。
3、板书课题二、初读课文感知内容出示配有课文朗读的多媒体课件，思考：课文讲了一件什么事？三、细读课文，理解感悟。
1、学习第一自然段。
出示课文第一自然段，边读边思考：乌鸦是怎么找水喝的？抓住“到处”一词理解课文。
（1）学生做动作，乌鸦飞到哪里？找了哪些地方？又是怎样东找找，西找找的找水喝？(2) 体会乌鸦的心情。
（3）指导朗读第一句，读出乌鸦着急的心情。
（4）引导学生用“到处”说话。
（5）出示“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
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书塾里来来往往的人都很有礼貌，孟子都学 会了。
他和小伙伴玩耍时，又遵守秩序，又讲究礼 貌。
“嗯，这才是我的孩子最适合居住的地方。 ”
后来，孟子成为一位大圣人！
思考
这个寓言故事的寓意是： 为了孩子的健康成长,应该 选择一个良好的生活环境 。人应该要接近好的人、 事、物，才能学习到好的 习惯!
2、把《乌鸦喝水》这个故事讲给爸爸妈 妈或周围其他的人听。
赠品不喜欢可以删除
战国时代，孟子小时候的家靠近墓地。
所以他学会了很多祭奠动作。
“不能让孩子在这个地方住下去。”
于是孟家就搬到城镇里去住。
新的家就在集市边上。
ห้องสมุดไป่ตู้
孟子就模仿商人做买卖，你吹牛我夸口，把 商人的模样学得惟妙惟肖。
“这里也不行！还得搬家！”不久，孟母把 家迁到书塾附近。
• 身穿黑袍子， • 长个丑样子， • 懂得爱妈妈， • 是个好孩子。
乌鸦
乌鸦喝水
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乌鸦看见___________，想出____来 了。
乌鸦把小石子________地放进瓶子里。 瓶子里的水_________，乌鸦就______。
乌鸦喝水
你喜欢这只小乌鸦吗？请你用 一句话来夸夸小乌鸦。
乌鸦乌鸦本事大， 肯动脑筋想办法。 一个一个石子放， 困难再大也不怕。
乌鸦喝水
小乌鸦真聪明！但是，瓶子旁 边要是没有小石子，乌鸦该怎么办 呢？假如你是这只乌鸦，你还能想 出别的办法喝到水吗？
wū yā chù zhǎo bàn fǎ 乌 鸦 到处 找 办 法
páng xǔ
fǎ fàngjìn gāo
旁边 许多 想法 放进 高
请大声读一读吧。
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一只乌鸦口渴了， 到处找水喝。
乌鸦喝水
我希望小朋友们能像我一样 遇到困难仔细观察、认真思考，做 一个聪明的好学生！
乌鸦喝水
聪明的小朋友，请你仿照课文， 编一个在没有石子的情况下我也能喝 到水的小故事。
1、以“我帮乌鸦想办法”为题想一想， 除了放石子还有哪些办法让乌鸦能喝到水？
学生想好后还要动手做一做看效果怎样， 获取更 多资 源 请 关 注 微 信 公 众号 ：好 老 师 好 童 学 教 学 团 队 然后把这个办法告诉你周围的人。
﹍﹍把 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
我 会 比较
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就 喝到水了。
瓶子里的水很快升高，乌鸦就喝 到水了。
读读说说: 瓶子里的水( 渐渐 )升高了。
天 渐渐 亮了 。 小树 渐渐 长高了 。
我会填
天气 变暖了。
奶奶的病
好了起来。
我
长高了。
四周
安静下来了。
我会背
可是，瓶子里
一只乌鸦_____了，
乌鸦看见______ ，____，瓶口又___,乌
到处______。
瓶子里______。 鸦_____。怎么办呢?
乌鸦看见_______ 乌鸦把小石子___
瓶子里的水___
____，想出____来了。_____地放进瓶子里。 ______,乌鸦就______。
我会背
一只乌鸦_____了，到处______。乌 鸦看见______ ，瓶子里______。可是， 瓶子里____，瓶口又___，乌鸦_____，怎 么办呢?
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但 是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不 着水，怎么办呢？
我会认
zháo(喝不)着
着
zhe（笑着 ）
乌鸦看见旁边有许多小石子， 想出办法来了。乌鸦把小石子， 一个一个地放到瓶子里。瓶子里 的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
照样子，说一说:
乌鸦把小石子放到瓶子里。 ﹍﹍把 ﹍﹍放到﹍﹍﹍。