新部编版一年级语文上册：13 乌鸦喝水-优质教案

13 乌wū鸦yā喝hē水shuǐ

yì只zhī乌wū①鸦yā口kǒu渴kě了le,到dào处chù找zhǎo水shuǐ喝hē②。[句导读:“到处”说明乌鸦四处找水很辛苦。朗读时语速稍重、稍慢,突出乌鸦四处找水的辛苦。]乌wū鸦yā看kàn见jiàn一yí个ɡè瓶pínɡ子zi,瓶pínɡ子zi里lǐ有yǒu水shuǐ。[句导读:强调一个“瓶子”和“水”,表现乌鸦此时惊喜的心情。]但dàn是shì,瓶pínɡ子zi里lǐ水shuǐ

不bù多duō,瓶pínɡ口kǒu又yòu小xiǎo,乌wū鸦

yā喝hē不bù着zháo③水shuǐ。[句

导读:“但是”表示转折。乌鸦找到水后又遇到了困难,瓶子高、瓶口小,水又少,它喝不着水。]怎zěn么me④办bàn呢ne?[句导读:这是一个疑问句,表示乌鸦在积极思考想办法。]段导读:乌鸦口渴了,好不容易找到水,可又喝不着。

wū鸦yā看kàn见jiàn旁pánɡ边biān⑤有yǒu许xǔ多duō小xiǎo石shí子zǐ,想xiǎnɡ出chū办bàn法fǎ⑥来lái了le。[句导读:乌鸦善于观察,通过观察想出了利用小石子喝水的办法。]

段导读:聪明的乌鸦看见了小石子,想出了喝水的好办法。

wū鸦yā把bǎ小xiǎo石shí子zǐ一yì颗kē一yì颗kē地de放fànɡ进jìn瓶pínɡ子zi里lǐ。瓶pínɡ子zi里lǐ的de水shuǐ渐jiàn渐jiàn⑦升shēnɡ高ɡāo⑧,乌wū鸦yā就jiù喝hē着zháo水shuǐ了le。[句导读:乌鸦把石子一个一个地放进瓶子里,因为同体积的石子比水重,所以石子就沉到瓶子底部,并把水一点儿一点儿地往上挤,水位就一点儿一点儿地升上来了,乌鸦就喝着水了。]

段导读:乌鸦通过自己想办法,终于喝到水了。最后一句在朗读时要把乌鸦喝到水的高兴心情读出来。

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④怎么:表示疑问,如何。

⑤旁边:课文中指瓶子周围的地方。

⑥办法:主意。

⑦渐渐:慢慢,表示程度或数量逐步缓慢增减。

⑧升高:反义词为“降低”。

1.在正确、流利地朗读课文中,感知乌鸦喝水的变化过程。明白故事中蕴含的道理。

2.会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字,会写“只、石、多、出、见”5个生字,认识部首“攵”。

生字、新词卡片,图片,实验用的玻璃瓶及少量的石子。

一激发兴趣,导入新课

1.出示乌鸦图片,问:你认为乌鸦好看吗?课文中向我们介绍了一只聪明可爱的乌鸦。从哪里可以看出它的聪明可爱呢?读了课文你就知道了。

2.板书课文题目:乌鸦喝水。

(1)反复认读课文题目中的生字:乌、鸦。

(2)简单说明这两个字的记忆方法。

学生:我用比较法可以记住这两个字。

乌—鸟鸦—鸟

二初读课文,初步了解课文的内容

1.学生轻声读课文。在课文中标出自然段的序号和生字、新词。

2.指名朗读,检查字音是否读准确了。

3.出示本课的生字卡片,请学生认读,巩固记忆。

(1)出示红色的生字卡片(会认):

乌鸦处找办旁许法放进高

(2)学生反复认读。

(3)出示黄色的生字卡片(会写):

只石多出见

(4)学生反复认读。

4.在小组内练习朗读课文,巩固生字的读音。

三细读课文,感悟课文中蕴含的道理

1.学习课文第1自然段。

(1)请一个学生朗读这一自然段,其他同学思考:从这一段中,你明白了什么?有什么不懂的?

(2)谁能读出乌鸦“到处找水喝”的那种焦急而又辛苦的语气?

(3)请学生练读。

(4)学生评议。

(5)谁能扮作乌鸦边读边表演文章的第一句?

(6)学生表演乌鸦到处找水喝的动作。

(7)乌鸦找到了水后,又遇到了什么困难呢?

板书:水不多瓶口小喝不着

(8)情境表演:谁愿意把刚才读的内容表演一下?四人为一组进行准备,一人朗读,一人表演,另外两人出主意。

(9)学生分头准备后在班内表演。

(10)大家评议。(表演中表现出乌鸦口渴难耐和它到处找水的执着)

2.学习课文第2自然段。

(1)指名朗读第2自然段。

(2)同学们思考:乌鸦看见了许多小石子,怎么就能想出办法来呢?一些石子行吗?许多石块行吗?请同学们讨论。

(3)老师演示实验过程。

(4)乌鸦想出了什么办法呢?

3.学习课文第3自然段。

(1)自由朗读,思考:乌鸦想出了什么办法?收到了怎样的效果呢?

(2)乌鸦已经口渴了,为什么要一个一个地把石子放进瓶子里?难道它不着急吗?(从中我们不难发现,乌鸦确实既聪明又有耐心,很可爱)

四再读课文,赏析文章中的好词佳句

1.选择自己最喜欢的段落,多读几遍。

2.把自己认为写得最好的句子读给同伴听。

3.通过学习课文,你对乌鸦又有了什么新的了解呢?你愿意和它成为好朋友吗?(乌鸦聪明、可爱,遇到困难想办法去解决,我愿意和它成为好朋友)

4.请你用最简洁的语言来夸夸乌鸦吧!(学生自由发言)

五思考喝水方法,比比谁的方法妙

1.请一个学生说一说乌鸦喝水的方法。

2.学生讨论,想想是否还有其他的办法。

3.投影出示其他办法,请学生判断哪种方法最好。

(1)把瓶子推倒喝水。

(2)插个吸管喝水。

(3)请小伙伴们来帮助。

六布置作业

改编故事:在瓶子旁边没有小石子的情况下,乌鸦喝水的故事。

1.先通过观看图并动手画乌鸦的外形,形象地记忆“乌鸦”,这样既能激发学生的识字兴趣,也能训练学生的语言表达能力。再由“乌”“鸟”两个象形字的对比以及教师对这两个字的造字法的讲解,调动学生的学习兴趣。

2.在教学过程中,抓住课文的重点词句(喝不着、瓶口小、渐渐),利用板书的形式把生字复现。通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情,体会乌鸦的聪明能干和肯动脑筋的精神,使三维目标得以实现,学生的主体性也得到充分体现。

3.新课标主张语文阅读应向课外延伸,向生活开放。《乌鸦喝水》是一篇传统教材,教师应启发学生敢于打破传统思维,引导学生大胆实验,敢于质疑,学会更为客观地认识事物。

1.认识并书写本课的“只、石、多、出、见”5个生字及新词,提高学生的识字能力及书写水平。

2.在合作学习中,发现并运用识字规律。

生字卡片。

一朗读课文

1.自己朗读课文。你从乌鸦的身上学到了什么?

2.练习复述故事大意。

3.个别展示。

二认读生字

1.发现识字方法,自主识字。

(1)通过“比较法”认记生字。如:找—我、鸟—乌、力—办。

(2)用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。如:力走一边(边),井走前进(进)。

2.巩固识字。

(1)组词竞赛。如法—办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法……可将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现“法”字,便于学生识记。

(2)游戏认字。“击鼓传花”,鼓停花传到谁的手中,谁就上台读生字并组词。

3.再次朗读课文。在读书中进一步加深对生字、新词的记忆和理解。

三写字指导

1.课件出示要写的5个生字。

2.指读、书空。

3.指导书写。

(1) 观察字在田字格中的位置。

(2) 重点指导“多”“出”两字,课件展示书写的笔画笔顺。

只:上边是“口”,第三笔在横中线上。第四笔为撇,第五笔为点。

石:独体字,与“右”相区分。第二笔撇写得长些,“口”要扁。

多:上下结构。上半部分要写得稍小,下半部分写得稍大。两个部分看上去要对称。