小木偶的故事
《小木偶的故事》优秀7篇
《小木偶的故事》优秀7篇《小木偶的故事》篇一教学目标1、认识“拽、茸、副”等6个生字。
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3、学习续编故事。
教学重点理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
教学难点课前准备1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。
2、了解一点木偶的知识。
3、准备与课文相协调的音乐及道具。
课时创设情景，引入新课1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。
今天我们就从“笑”说起。
你喜欢笑吗？3、教师小结：是啊！生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
交流预习情况1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。
2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受？3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。
哎！好可怜的小木偶呀！同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗？老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧！回顾方法，合作表演1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。
2、在总结方法基础上，学生合作试演。
3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的！不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”然后引导学生对这句话的理解。
6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事？我们来接着编下去。
1、自由准备。
2、学生续编故事。
单元回顾，总结升华1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗？2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。
小木偶的故事全文
小木偶的故事——吕丽娜2010-10-14 20:17:37| 分类：| 标签：|字号大中小订阅《小木偶的故事》是吕丽娜写的。
发表于2002年，原题为《木偶的眼泪·外二篇》，后来入选《2002中国年度最佳童话》，改名为《小木偶的故事》，里面包含三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。
小学四年级上册《小木偶的故事》一文是根据《只有笑是远远不够的》改编的。
《小木偶的故事》原文老木匠做了个小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。
老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少了点什么。
少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。
“你知道吗？”老木匠问小木偶。
“不知道。
”小木偶板着脸回答。
老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑！“笑是很重要的。
”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
“现在好了。
”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。
“走吧，外面的世界大着呢！”老木匠对小木偶说。
热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。
一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨（hēi）！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。
我想看看这种红和我的毛色是不是相配。
”“好的。
”小木偶说。
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
小木偶愣住了。
等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。
小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。
他很快就追上了小红狐，拽（zhuài）住了小红狐毛茸（róng）茸的大尾巴。
“放开！放开！”小红狐拼命挣扎。
==“吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分开。
“报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副（fù）笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。
小木偶的故事
小木偶的故事小木偶的故事15篇【热门】小木偶的故事1小木偶拥有了人类所有的表情，正兴冲冲地走在大街上。
忽然，他眼睛一亮，看到了被着红背包的小红狐。
小木偶心想：这个小骗子骗走了我的红背包，一定还会骗更多的东西。
不行，我给去看看。
小木偶向小红狐走去。
只听见小红对小猫咪说：“小猫咪，你的蝴蝶结真漂亮！能给我看看吗？”小猫咪刚想把蝴蝶结给小红狐，却被小木偶拦住了：“小猫咪，别相信她的话！”小猫咪赶紧把手缩了回去。
小木偶又气愤地说：“这个红书包是我的'，就被她给骗去了！”“真的吗？”小猫咪问小木偶，又用怀疑的眼神看了看小红狐。
小红狐看见了小猫咪不相信她，就撒腿就跑了。
小猫咪说：“谢谢你，小木偶！要不我的蝴蝶结就被小红狐骗走了。
为了报答你，我会做你的证人的！”小木偶非常感动地说：“谢谢你！”小猫咪说：“没关系，就算咱俩互相帮助吧！”小木偶高兴地点了点头。
小木偶和小猫咪来到了“动物法院”斥小红狐。
当然，小红狐也受到了应有的惩罚。
小木偶背上他那失而复得的红背包，高高兴兴地回家了。
小木偶的故事2小女巫把人类的所有表情送给小木偶后。
小木偶惊奇地摸了摸自己的脸，又对着路旁的一扇窗户做了个生气的表情。
然后，从地上爬起来，飞快的'向家里跑去。
他要告诉老木匠，他已经有了人类的各种表情啦！由于小木偶太着急，太想把这个好消息告诉老木匠了。
以至于过马路时忘了看红绿灯，使得一排排汽车奏起了交响乐。
“咚”的一声，小木偶和迎面走来的熊警官撞了个满怀。
熊警官一看是他，就不耐烦起来。
“去，去，去，你个骗人的小东西，别挡路，我还有要事要办呢！”“不是我骗人，是你分不清好人和坏人。
”小木偶气呼呼的回答。
“哟呵，你还敢狡辩？那你说说，别人满脸愤怒，你却笑嘻嘻的。
明显“犯人”是你。
”熊警官说道。
那时，我只会笑。
现在我什么表情都学会了。
我会哭，会笑，还会着急呢！哼！小木偶不甘示弱地反驳。
“好吧！好吧！明天，我帮你找回书包，行了吧？”熊警官说完，便大步流星的走了。
小木偶的故事
小木偶的故事小木偶的故事1自从小木偶有了表情之后，它就变得很聪明了，还发生了很多趣事。
现在它走在街上，也很快乐，也和以前一样，整天笑嘻嘻的。
他走着走着，突然遇到了小狐狸，小狐狸背上还背着小木偶的红书包呢。
而小狐狸看见了小木偶背上的一个粉红色的背包，原来，自从小木偶的书包被抢了，老木匠又给了他一个新的书包。
这次，小木偶想让他尝尝苦头，所以他还是装出一副笑嘻嘻的表情。
小狐狸以为他还会上当，所以就和以前一样，用那骗人的招数，小木偶就故意把背包给了他。
这时，熊警官又来了，小木偶突然放声大哭：“警官，他抢我的包。
”小红狐一看，不对劲！还是赶紧走吧！可警官以闪电般的速度抓住他那毛茸茸的尾巴。
“啊！啊！爸爸，妈妈！”小红狐哭爹喊娘的，心善的小木偶放了他。
这天中午，他又看见了蓝鼻子小女巫，小女巫说：“小木偶，你过得是不是很开心呀！”“是的，我现在有了自己的情绪。
”“过两天就是你的生日了，我要送给你一个很好的礼物！”晚上，小木偶去外面抓了很多萤火虫来，把它们包在纸里，就看见了很微弱的光，但是却能照亮一片路。
他把这个送给小女巫，小女巫很感激他。
小木偶的故事2小木偶拥有用了人类的所有表情，每天开开心心每天快快乐乐。
有一天，小木偶背着他的新书包，在小路上快乐的走着，他走着走着发现前面有一个熟悉的身影，疑？这不是小红狐吗？小木偶打算教训小红狐一凡。
他走到小狐狸旁边，发现小狐狸背着他的旧书包。
小狐狸看见小木偶又有一个书包，而且比他的书包还漂亮。
小狐狸决定再把他的新书包骗过来。
小狐狸微笑着走到小木偶跟前对他说：“你能让我背一会书包吗？就一会儿。
”小木偶说：“当然可以。
”说完小木偶把书包递给了小红狐，小红狐背上书包，就飞快的逃跑着。
小木偶在后面追着。
跑着跑着，又被上次内只熊警官逮住了。
报告警官小木偶抢我的新书包。
我没有！小木偶一脸愤怒的表情。
小红狐脸上一点表情都没有。
熊警官想了一会儿，就吧小红狐扔到了天上。
熊猫警官把书包还给了小木偶。
小木偶的故事6篇
小木偶的故事6篇小木偶的故事篇一:童话故事600字小木偶的故事现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会焦急，也会向别人表示怜悯和关怀了。
他连续去外面的大世界游玩，小木偶走着走着，就发现刚才骗熊警官的小红狐，小木偶就抓紧告知熊警官，并且说明白状况，熊警官红着脸说：“抱歉，我刚才没有给你解释的机会，就把你扔出去了，抱歉。
”小木偶扬起嘴角笑了笑说：“没关系，你可以帮我找到那只小红狐，让他把书包还给我，好吗?”“为了表示歉意，我可以帮你找到那只小红狐，让他把书包还给你!”话音刚落，小木偶就发现了小红狐说：“熊警官，你看，那是小红狐吗?”小木偶和熊警官走近一看，还真是小红狐，熊警官说：“小红狐你太坏了，快把书包还给小木偶。
”小红狐发现是熊警官，扔下书包撒腿就跑，“太感谢你了，熊警官!”小木偶表达完谢意以后又连续去冒险了。
其次天，小木偶背上昨天找回的书包去上学了。
小木偶刚进校门就摔了一跤，“哇……”小木偶大哭起来，突然，一只小花猫走过来问道：“你怎么了?”小木偶回答：“我摔了一跤，好疼啊!你能扶我起来吗?”小花猫说：“好的!”小花猫把小木偶扶起来后，从背包里拿出药膏说：“你伤的似乎有点重，我帮你包扎一下就没事了。
”“感谢你!”就这样，小花猫和小木偶成了好伴侣。
它俩玩着玩着，开心的一天就结束了，小木偶哼着小曲回家了，突然，从天上摔下了一只小鸟，小木偶当时惊呆了!急赶忙忙地跑过去，对小鸟说：“小鸟你怎么了?”小鸟回答：“我已经孤独失群，这七天里，我一点东西都没吃，我好饿啊!”小木偶从背包里拿出面包说：“小鸟你快吃，吃了就不饿了。
”小鸟拿着面包大口大口地吃了起来，边吃边说：“感谢你，小木偶。
”小鸟说完又去查找同伴了。
小木偶心想：老木匠说得没错，笑是很重要的，不过，不能只会笑。
小木偶的故事篇二:《小木偶的故事》续写自从小木偶有了各种各样的表情后，他又去找了老木匠。
这天，他找到老木匠，向他说清了道理：“笑是很重要的，但假如只有笑，是远远不够的，假如只有笑，就体会不到生活的意义。
小木偶的故事
小木偶的故事
小木偶这个故事最早出现在意大利作家卡洛·科洛迪（Carlo Collodi）于1883年创作的小说《木偶奇遇记》中。
故事讲述了一个木偶变成真人的奇幻旅程。
故事开始，一位木匠捡到了一块特殊的木头，他决定用它制作一个木偶。
这个木头是由一颗神奇的魔法树变成的，它有着特殊的力量。
木匠把木头制成了一个木偶，他给它取名叫做皮诺曹。
一天晚上，在木匠为皮诺曹刻上眼睛后，奇迹发生了。
木偶竟然说话了！他变得有了生命，可以行走、说话，甚至有了自己的思想和情感。
然而，皮诺曹是个顽皮的木偶，他经常做一些不好的事情。
他说谎、偷窃、不听从别人的劝告。
每当他撒谎时，鼻子就会长长。
这个特点成为了他变得真实的标志。
随着时间的推移，皮诺曹变得越来越懂事，他学会了遵循规则和尊重他人。
他遇到了猫和狐狸，他们试图欺骗他，但最终皮诺曹通过困难的考验，逃脱了他们的骗局。
皮诺曹最大的愿望是变成一个真实的孩子，拥有真正的感受和经历。
为了实现这个愿望，他要过很多艰难的旅程。
他需要对自己的行为负责，并展示自己是一个真正的好孩子。
最后，皮诺曹通过对他人的关心和真情实意的表达，变成了一个真正的孩子。
他的梦想实现了，他拥有了自己的家庭和真正的幸福。
小木偶的故事通过皮诺曹的冒险和成长，向读者传达了诚实、友善和责任的重要性。
这个故事不仅是一部童话，也是一部寓言，给人们留下了深刻的思考和启示。
【四年级】小木偶的故事
【四年级】小木偶的故事从前，有一个美丽的小木偶。
他被爸爸制作出来后，就成为了爸爸的得力助手。
他的身体由木头制成，全身涂着漂亮的颜色，看起来非常生动有趣。
小木偶非常听话和乖巧，总是帮爸爸做很多事情。
每天早上，他会打扫房间、给花草浇水，并且准备好早餐。
在白天，小木偶会去田地里采摘水果，然后和爸爸一起做美味的蛋糕。
晚上，他会帮爸爸哄熟睡的弟弟和妹妹，然后为他们读故事。
小木偶的快乐生活一直持续着，直到有一天，他的爸爸生了一场大病，不再能继续制造小木偶了。
小木偶听到这个消息后，感到非常伤心和焦虑，他不知道该怎么办才能帮助爸爸。
在一个闪闪发光的夜晚，小木偶想出了一个主意。
他决定去寻找一颗神奇的树去帮助爸爸。
于是，他带上行囊，踏上了寻找神奇树的旅程。
小木偶在旅途中遇到了许多困难，但是他从不气馁。
他努力攀爬陡峭的山坡，穿过茂密的森林，跳过湍急的河流。
经过长时间的努力，小木偶终于找到了那颗神奇树。
神奇的树是有着独特力量的，只要有人站在树旁边许愿，树就会为他实现心愿。
小木偶紧紧地抱住树干，诚挚地向树祈祷。
他恳求树给予爸爸健康和长寿的愿望。
神奇的树悄悄地回答了小木偶的祈祷，他心满意足地返回了家。
不久之后，奇迹出现了，他的爸爸奇迹般地康复了，变得更加健康和强壮。
小木偶将这个喜讯告诉了爸爸，他们相拥而泣。
爸爸感激地看着小木偶，说：“我的好孩子，你真是可爱又勇敢。
谢谢你帮助我，我真的很幸运有你作为我的儿子。
”从那时起，小木偶和爸爸的关系更加亲密了。
他们一起生活得非常幸福，过上了快乐的日子。
小木偶明白了，除了帮助爸爸，他还需要学会照顾自己，照顾弟弟和妹妹，为家庭带来更多的快乐。
小木偶的故事告诉我们，只要勇敢坚持，我们就能克服困难，并帮助其他人。
通过自己的努力和善良，我们可以创造一个美好的世界。
小木偶的故事让我们明白了亲情的重要性，它是我们生活中最珍贵的财富。
人教版小学语文《小木偶的故事》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小木偶的故事》课文原文及赏析《小木偶的故事》课文原文：
从前，有一个老木匠，他用一块神奇的木头雕刻了一个小木偶。
这个小木偶的脸蛋圆圆的，眼睛亮亮的，非常可爱。
老木匠给小木偶取名叫“匹诺曹”。
老木匠对匹诺曹说：“你要做一个诚实、善良的孩子。
”但是，匹诺曹一开始并不听话。
他喜欢撒谎，不爱学习，还经常惹麻烦。
有一次，匹诺曹因为撒谎，他的鼻子变得越来越长。
他害怕极了，哭着向老木匠承认错误。
老木匠原谅了他，并告诉他：“做人要诚实，不能撒谎。
”
从那以后，匹诺曹改掉了撒谎的坏习惯，变得勤奋好学，乐于助人。
他的鼻子也恢复了原样。
大家都喜欢他，他也过上了快乐的生活。
赏析：
《小木偶的故事》是一篇富有教育意义的童话故事。
通过小木偶匹诺曹的经历，作者寓言式地传达了诚实、善良的重要价值观。
首先，故事中的匹诺曹形象生动，具有很强的感染力。
他的转变过程——从一个撒谎、捣乱的小木偶，变成一个诚实、善良的孩子，展现了人性的成长和改变的可能性。
其次，故事巧妙地运用了象征手法。
匹诺曹的鼻子变长象征着他的谎言被揭示，这是一种直观且深刻的表现方式，使得孩子们能够轻易理解并记住诚实的重要性。
再者，故事强调了教育的力量和自我改正的可能性。
老木匠的宽容和教导，以及匹诺曹自身的反思和改变，都展示了正确的引导和自我觉醒对于个人成长的重要性。
总的来说，《小木偶的故事》以其简洁明快的语言，生动有趣的情节，深入浅出的道理，为小学生提供了一次关于诚实、善良的价值观教育，有助于他们在成长过程中树立正确的人生观和道德观。
小木偶的故事
小木偶的故事小木偶连续走啊走，一只小黑猫跑过来对小木偶说：“嗨，小木偶，你的绿帽子真美丽，能让我戴一下吗？”“好呀！”小黑猫一戴上帽子就撒腿就跑。
小木偶连忙追，追呀追，最终追上了它，可是小黑猫说帽子是它自己的不愿还给小木偶，小木偶急坏了，这可怎么办呢？正好熊警官走过来，问：“发生什么事了？”警官，他抢我的帽子！”小木偶生气地尖叫着：那是我的，我的….帽子！！你说谎。
”可是小黑猫也表现出一脸无辜的样子。
熊警官一看，一个是满脸怒容，一个是满脸无所谓，又看了看衣裳，小黑猫穿得红色衣裳而小木偶穿的是绿色衣裳。
熊警官明白了，是小黑猫在说谎，一下子按住帽子小黑猫顺势溜走了。
告辞了熊警官，小木偶连续向深林深处走去，他不知道还会发生什么样的事….不过我信任确定会有欢乐的时刻，也会有难过地时刻，加油哦，小木偶！小木偶的故事2自从小木偶有了全部的表情后，就预备去找小红狐，要回自己的包包。
于是她跑到小红狐的家。
一到她家，还没有看到小红狐就远远听到小红狐的哭声。
小木偶抓紧跑进去，一看，小红狐的家空空如也。
什么也没有，而小红狐则在一旁难过地大哭。
原先小木偶想责备小红狐的，可是看到这样的状况，她已经遗忘了自己来的目的找小红狐要包的。
她关怀地问小红狐：“怎么啦？为什么这么难过？出什么事情了吗？”小红狐一看是小木偶，脸红了，惭愧地说：“我欺侮森林的小动物们，老是抢你们的东西，如今遭到报应了。
我的家被抢得一贫如洗了。
”小木偶听了，很为小红狐担忧，担忧她寒冷的冬天没有被子，担忧她没有粮食过冬。
于是她发动森林镇的小动物们来关心小红狐。
大家都觉得曾经被小红狐抢过，欺侮过，不想关心她。
小木偶召集了动物开了动物会：“伴侣们，如今小红狐遇到困难了，我们要帮帮她，假如不帮助她，她就更会去抢，去偷了。
我信任我们帮助后，小红狐会转变自己的。
”大家都被小木偶的宽宏大量感动了，纷纷拿出自己的东西关心了小红狐，让小红狐度过了一个安心的暖和的冬天。
后来大家在小木偶的关心下，又齐心协力在森林中抓住了偷小红狐家的小偷。
《小木偶的故事》教学设计15篇
《小木偶的故事》教学设计15篇《小木偶的故事》教学设计1一、教材分析《小木偶的故事》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元的一篇略读课文。
这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
童话以“笑”为线索展开故事情节。
先写老木匠做了一个木偶，并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而受冤枉，遭误解，被怀疑；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。
”二、教学目标1、根据拼音自己认读“拽、茸、副、怜、魔、杖”等6个生字。
2、抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、能根据故事情节展开联想，续编故事。
三、教学重难点教学重点：抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。
教学难点：在反复朗读中体会故事蕴含的道理，续编故事。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）课前游戏——看词语，做表情。
板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻1、师：做给同桌或周围的同学看。
我看谁的表情做得好，谁对词语的理解最准确。
2、师：龇牙咧嘴挺难读的。
老师查过字典这个词有两种意思。
①形容凶狠的样子。
②形容疼痛难忍的样子。
谁能分别把这两种“龇牙咧嘴”表现出来。
3、师：刚才，我们做了一个十分开心的游戏。
现在我们可以开始上课了吗？4、师：同学们，看到你们有这么丰富的表情，老师从心底里羡慕你们。
今天，老师带来的一位朋友，因为只有一种笑嘻嘻的表情，遇到了不少麻烦。
出示课题（生：齐读课题。
）（二）整体感知，紧扣文眼师：这是一个非常有趣的童话故事，课前都预习了吗？小木偶遇到了哪些不愉快的事？生：汇报。
师：老师这里有个提示，你能根据提示说说课文内容吗？自言自语地说一说，待会儿我们来汇报一下。
【通用】小木偶的故事15篇
小木偶的故事【通用】小木偶的故事15篇小木偶的故事1小木偶现在已经不是以前的小木偶了。
现在，小木偶已经会哭，会笑，会难过，会高兴，会同情了。
小木偶走着走着，突然看见熊警察，小木偶跑过去说：“熊警察，你还记得我吗？我是从前的小木偶呀！” “哦，我想起来了，原来你就是过去抢小红狐背包的那个小木偶呀！”熊警察说道。
“不，我没有抢，是那个小红狐把我的'背包抢走的。
因为老木匠只给我刻了一个笑的表情，所以才会那样，怎么解释你都不信。
”小木偶说。
真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
小红狐刚好从熊警察身边走过。
熊警察一把抓住小红狐说：“这个红背包是不是你的？” “是”小红狐大声地说道！"不对，那是我的、我的、我的。
！”小木偶满脸愤怒地吼道！” 小红狐做贼心虚，低声说：“那是,,,,,,我......的红背包！”可是看到熊警察威严的目光，小木偶愤怒的表情，小红狐低下头说：“对不起，小木偶，我不应该抢你的背包。
” 小木偶跑回家，把他经历过的事全部告诉了老木匠。
老木匠现在才知道，生活是复杂的，喜、怒、哀、乐都不能少。
从此，他创作的作品人物表情都很丰富。
他们会哭会笑，有喜有忧。
最重要的是他们上街再也不会遇到什么麻烦了。
小木偶的故事2一天，小木偶戴着一顶漂亮的大红帽，兴冲冲地走在大街上，躲在一旁的小红狐偷偷地盯着小木偶的帽子，心里又打起坏主意：“嘻嘻！这个小木偶傻乎乎的，只会笑，看我这次怎么偷你的大红帽！”突然，小红狐跑上来对小木偶亲热地说：“你好呀，小木偶！你的红帽子真漂亮，给我戴一下，就戴一下，我想看看这帽子合不合适我。
”这次，小木偶变机灵了，想逗逗小红狐，他就像上次那样，装着一幅笑嘻嘻的样子说：“好吧！”小红狐一戴上大红帽就拼命地逃跑，小木偶他那两条长长的、灵活的木头腿几下就追上了小红狐，小木偶拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。
“快放开！”小红狐拼命挣扎、尖叫。
“干什么这么大声？”熊警官走过来大声问道。
课本剧 课本剧剧本——小木偶的故事9篇
课本剧课本剧剧本——小木偶的故事9篇课本剧剧本——小木偶的故事 1教材分析：这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，以笑为线索展开故事情节，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
教学目标：1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能较合理地续编故事。
教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理。
教学难点：在阅读中进一步感受这类童话的特点。
教学准备：课前了解小木偶的知识。
教学时数：一课时教学过程：一、创设情境师：同学们，上课之前我们先来看看几个小故事（课件展示）生用心观看师：看完刚才的画面，你想说些什么？生：做错了事情要诚恳的道歉，就可以避免矛盾的发生。
生：我发现笑能解决矛盾。
生：我感觉笑很重要……师：是啊！笑能让我们得到快乐、夸奖、友谊，可见笑很重要，我们的生活中不能没有笑，不过，我们看完《小木偶的故事》（板书课题）也许你对笑会有新的理解。
二、品读感悟1、了解小木偶师：小木偶你们见过吗？（生齐答见过）师：你能把你见过的小木偶介绍给大家吗？生：它是木头做的，不会说，没有什么表情，呆呆的傻傻的。
师：课文中的小木偶和我们见过的一样吗？一起来看看！2、交流预习情况师：请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。
（生大声地自由读课文）师：它和我们认识的小木偶一样吗？生：不一样，他会说会动，因为它只会笑，所以处处受委屈，让人误会。
3、再读课文，交流感悟师：请同学们再读课文，画出你最感兴趣的句子，从中你了解到了什么？（生自读自悟，同桌交流，并全班汇报）生：我感兴趣的句子是课文最后一段，因为我知道要是只会笑，不懂得伤心是不够的。
师：不过课文前面老木匠说过，“没有笑是不行的”你认为这两句话矛盾吗？生：可是小木偶确实受到了委屈，本来是小红狐抢了背包，可是因为他只会笑，不能表达他的愤怒，所以熊警察才不相信他。
小木偶的故事
小木偶的故事【篇一：小木偶的故事】老木匠做了个小木偶．小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话．老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少了点什么．少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来．＂你知道吗？＂老木匠问小木偶．＂不知道＂小木偶板着脸回答．老木匠一下子想了起来，小木偶脸上少的东西是笑！“笑很重要的．老木匠对自己说，”谁要是不会笑，谁就没有办法过快乐的日子！＂老木匠拿起他的神奇雕刻*，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情．＂现在好了．＂老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门．＂走吧，外面的世界大着呢！＂老木匠对小木偶说．热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走．一只小红狐跑过来，很热情的说：＂嗨！小木偶，你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下，我想看看这种红和我的毛*是不是相配．＂＂好的＂小木偶说．小红狐一背上背包就拼命地逃跑．小木偶愣住了．等他反应过来，小红狐已经跑出去很远了．幸好小木偶有两条长长的，灵活的木头腿．他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐的毛茸茸的大尾巴．＂放开，放开！＂小红狐拼命的挣扎．＂吵什么！＂一只穿*服的熊过来把他们分开．＂报告*官，他抢我的包！＂小红狐撒谎一点也不脸红．＂那是我的，我的，我的！小木偶尖叫着．熊*官看了看小红狐，小红狐满脸的愤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情．熊*官拎起小木偶，把他扔了出去．小木偶委屈极了，可是又有什么办法呢？老木匠只给他一种表情，那就是笑！小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲了下来．一只兔子走了过来，温柔的问：＂你怎么了？＂＂脑袋疼＂小木偶抬起头，笑嘻嘻的回答．＂嘻嘻，装一点也不象！你瞧，应该象我这样．＂小兔子龇牙咧嘴地做了一个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了．一个老婆婆走过来：＂小木头人，你病了吗？＂＂脑袋很疼．＂小木偶还是一副笑嘻嘻的表情．＂真不象话，连你小木头人也学着撒谎！老婆婆嘟嘟囔囔地走开了．小木偶的头疼的越来越厉害了．现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！蓝鼻子小女巫就在这个时候赶来了．她能用鼻子闻出空气中的伤心味．＂你头疼，是吗？＂小女巫问．＂是的，而且还越来越疼了．＂小木偶可怜的说．＂那是因为你很伤心，却不会哭．＂小女巫用她的魔杖在小木偶的脑袋上点了一下．＂哇－－＂小木偶放声大哭起来．慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了．＂小木偶，我把人类所有的表情都送给你．＂小女巫说完又在小木偶的头上用魔杖点了几下．现在小木偶会哭，会笑，会生气，会着急也会向别人表示同情和关心了．老木匠说的没错，笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的．【篇二：小木偶的故事】小木偶在河边散步。
小木偶的故事
小木偶的故事
小木偶是一个由木头雕刻而成的玩偶。
故事开始时，小木偶只是一个普通的木头，但
却有了自己独特的梦想和渴望变得活泼起来的愿望。
一天，一个神奇的仙女听到了小
木偶的祈祷，决定给他赋予生命。
仙女向小木偶许下了一个条件：只有当他变得勇敢、诚实且善良时，他才能真正拥有
生命。
小木偶意识到，要完成这些条件将会是一项巨大的挑战。
他开始努力学习如何
成为一个好人。
小木偶的第一个挑战是克服自己的懦弱。
他经常被其他玩偶欺负，但他决定不再被动
接受欺凌，而是为自己辩护。
他学会了用自己的声音来表达自己，变得越来越勇敢。
第二个挑战是诚实。
小木偶曾经撒过小谎，但他意识到这样是不对的。
他决定改正自
己的错误，告诉真相并承担后果。
虽然有时候会面临一些困难和尴尬，但他学会了用
诚实来建立信任和友谊。
最后一个挑战是善良。
小木偶意识到他不应该只关心自己，而是应该关心他人。
他开
始帮助那些需要帮助的人，无论他们是人类还是其他动物。
通过善良的行为，他赢得
了周围人的尊重和友谊。
最终，小木偶成功地完成了仙女的三个条件，获得了真正的生命。
他不再是一个木头
玩偶，而是一个真正的人，拥有思想、感情和行动能力。
他用自己的生命去帮助和鼓
励其他人，成为了一个值得敬仰的角色。
小木偶的故事告诉我们，勇敢、诚实和善良
是成为一个真正的人所必须具备的品质。
无论我们是谁，只要我们努力追求这些品质，就能实现我们的梦想，并成为更好的人。
小木偶的故事主要内容
小木偶的故事主要内容蓝鼻子女巫把人类所有的表情送给小木偶后，小木偶开始会哭，会笑，会生气，会着急，也会同情和关心别人，当然也会保护自己。
于是，第二天，小木偶又向小红狐去要回自己的红背包，却遭到小红狐的拒绝。
小木偶只好把小红狐告上了法庭，法官严肃地说“小木偶，你有什么证据证明小红狐抢了你的背包。
”小木偶把事情的来龙去脉一五一十地告诉了法官。
这时候，小红狐振振有词地说“我怎么可能抢你的背包呢？我可是有证人的，你有什么证据呢？”于是，小红狐把熊警官、小兔子、老婆婆都请上了法庭，法官逐个审问了小红狐的证人，熊警官说“法官大人，我当时看到小木偶拼命抓住小红狐的尾巴不放，小红狐委屈地对我说，小木偶想要抢他的背包，却看到小木偶嘻皮笑脸地对着我。
所以，我把小木偶扔出好远，他肯定对我撒了谎。
”小兔子和老婆婆异口同声地回答“没错，没错，小木偶确实是个爱撒谎的人，他一边说自己头疼，却冲着对我俩笑。
”所有人的口供对小木偶很不利，小木偶只有干着急，感到特别的委屈，边哭边说“我没有抢包，我真的没有抢包。
”“肃静。
”法官大声宣布“本院判定由于小木偶撒谎不肯承认错误，罚他入狱反省一年。
”“等一下。
”蓝鼻子小女巫神奇般地出现在了大家的面前，“法官大人，我能证明小木偶没有说谎。
”这时，小女巫又拿出了她的魔杖，变出一面镜子，把当天发生的事情回放了出来。
事情的真相终于揭开了，小红狐又想趁机逃脱，却不料被熊警官逮住了。
小兔子和老婆婆满脸愧疚地向小木偶道了歉，小木偶终于雨过天晴，转悲为喜。
法庭上，法官一脸无私，当众宣判小红狐诬陷小木偶，抢他的背包还要加害他，重重判你坐牢三年反省，并当众对小木偶道歉。
当小红狐对小木偶说对不起的时候，小木偶很大方地接受了小红狐的道歉，并对法官说“法官大人，既然我已经接受了小红狐的道歉了，三年坐牢反省就赦免了吧。
”在场的所有人都欣慰地笑了，只有小红狐流下了一串忏悔的眼泪。
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《小木偶的故事》“动感教学”设计
教学内容
人教版四年级上册第三组第12课。
教材分析
这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。
童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
这篇课文属于拟人体童话，文中对话较多。
教材选编这篇课文的目的，主要是要引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，积累运用描写人物表情、心情的词语，在阅读中进一步感受拟人体童话的特点。
单元训练点
学习本组课文，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，并通过综合性学习，进一步感受童话的魅力。
教学目标
1．认识6个生字,积累运用描写人物表情、心情的词语。
2．通过朗读体会小木偶的内心活动，感悟童话所蕴含的道理。
3．进一步感受拟人体童话的特点，并能较合理地续编故事。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习铺垫，导入新课
1.在第三组前面3篇课文的学习中，我们感受到童话丰富的想象、幻想和夸张的特点。
还记得《去年的树》这篇童话故事中的主人公与前面的两篇有什么不同吗？（把动物、植物人格化，都会讲话，都有各种行为和感情。
）
2.今天我们再来学习一篇童话故事（板书课题，读题）。
3.课件出示本课教学目标（略）。
[设计意图]关注文体是中高年段阅读教学一个新的动向。
从复习本组学过的三篇课文入手，引导学生梳理、归纳童话的特点和拟人体童话基本的写作方法，紧扣单元训练重点，强调了阅读和写作方法的学习和运用。
二、初读课文，学习字词
1.自由读课文，读准字音，读通课文。
2.同桌检查：读准生字，交流识记生字的方法。
3.出示本课描写人物表情和心情的词语：板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭
（1）自主学习：正确认读词语，想一想这些词语有什么共同的特点？（都是描写人物表情和心情的）
（2）合作交流：4人小组合作读词语，做表情。
（3）汇报展示：请1个小组上台展示（组长主持，组员分工合作）。
（4）欣赏评析：全班针对小组上台展示的优点与不足进行评价、补充。
4.读读记记，并把这些描写人物表情和心情的词语摘抄到积累本上。
[设计意图]字词教学是各年段阅读教学的基本任务。
中年段学生已具有初步的独立识字能力，通过“自主学习——合作交流——汇报展示——欣赏评析”组织学生学习活动，使课堂成为学生学习、实践的舞台。
三、再读课文，整体把握
1.默读课文，说说故事的主要内容（提示方法：按事情的发展顺序归纳概括）。
2.交流分享：读了这个故事，你对“笑”有哪些新的理解和认识？
[设计意图]“能初步把握文章的主要内容”是中年段阅读教学的训练重点。
在初读课文的基础上，根据文本的特点引导学生按事情的发展顺序归纳概括课文的主要内容，训练学生对文本的整体把握能力。
同时为下一环节品读重点，学习运用做好铺垫。
四、直奔重点，读练结合
1.过渡：是啊！在生活中，笑是很重要的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。
但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度。
2.课文中哪些地方描写了小木偶的表情与他内心真实的情感不一致？读一读，找一找。
3.全班汇报交流，相机出示练习：请在括号里给小木偶换上体现真实的表情或心情的词语，再练习有感情地读一读。
“那是我的，我的，我的!”小木偶( )尖叫。
“脑袋疼。
”小木偶抬起头，( )地回答。
“脑袋很疼。
”小木偶( )的表情。
“是，而且越来越疼了。
”小木偶( ) 地说。
（1）自主练习：在括号里填写描写表情或心情的词语。
（2）合作交流：4人小组交流，比较所填词语的准确、恰当，再练习有感情地朗读。
（3）汇报展示：请1个小组上台展示（组长主持，组员分别展示其中一句）。
（4）欣赏评析：全班对展示小组进行评价赏析，教师相机引导点拨。
4.小结：假如小木偶能拥有这些丰富的表情，就不会因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑。
直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。
[设计意图]略读课文教学应避免逐段讲解，面面俱到。
根据文本的表达特点引导学生通过朗读体会小木偶的内心活动，迁移运用描写人物表情、心情的词语，体现一课一得。
同时采用“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和积极性，变教师“教”为学生学习活动的组织者和引导者，体现了新课标的教学理念。
五、放飞想象，续写故事
1.后来在小木偶的身上，还会发生什么故事呢?请展开丰富的想象续写故事，注意描写人物的语言、动作和表情，表现不同人物的性格特点。
（1）4人小组讨论交流，说说打算怎么编？
（2）指定1—2名学生上台续编故事。
（3）师生共同评议：故事是否合理？语言、动作和表情的描写是否符合人物的性格特点？ [设计意图]丰富的想象、幻想和夸张是童话的基本特点。
借助文本的语境引导学生展开丰富的想象续写故事，学习运用拟人体童话的写作方法，写好人物的语言、动作和表情，体现读写结合，落实语言文字和写作方法的实践运用。
六、拓展阅读，读写衔接
1.《小木偶的故事》里面包含三篇童话故事。
课件出示：《只有笑是远远不够的》《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。
这篇课文是根据其中的一篇改编的，你能猜到是哪一篇吗？
2.课后同学们可以对比阅读原文《只有笑是远远不够的》，还可以读一读另外的两个故事，进一步了解拟人体童话的特点和一些写作的方法。
[设计意图] 通过拓展阅读，让学生进一步了解拟人体童话的特点和写作方法，激发阅读童话的兴趣。
同时，为本单元的习作做好铺垫，体现阅读与写作的紧密结合。