第一二学段阅读教学研究与实践PPT - 副本
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第一二学段阅读教学研究及实践
阅读教学目标对比
阅读教学目标对比
阅读能力
关注几个关键词
1.喜欢和乐趣 2.学习和了解 3.体会……语气
《课例》研讨
一、《与众不同的麻雀》识字写字的处理有那些特点？ 二、《与众不同的麻雀》中学生朗读训练的作用？ 三、《与众不同的麻雀》教学方法上有哪些思考？
低年级阅读教学
低年级阅读教学
在教学中进行朗读训练
、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
中年级把握以下几个重点
一、识字与写字仍然是中年级的教学重点。 二、以词句教学为重点。 三、注意培养学生的概括能力。 四、有感情地朗读成为阅读常态。
中年级阅读教学
中年级：“能联系上下文，理解词句的意 思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作 用。
1.回归文本，理清层次，感悟形象。 2.联系生活，理解词语。 3.比较琢磨，理解词语。
培养学生概括能力
一、从课题入手，学会概括文章主要内容。
课题揭示课文的主要人物《小珊迪》《小英雄雨来》 《黄继光》等
课题揭示了主要事件四下《尊严》《万年牢》等 课题揭示了主要对象《赵州桥》《桂林山水》等
人教版四下《尊严》这篇课文，揭示课题 后，教师可以引导学生对课题进行质疑： 谁的尊严？ 他的尊严怎么了？ 为什么会说尊严？
人教版四下《夜莺的歌声》
1.什么时间？什么地点？谁？发生了什么？ 2.抓住人物、事件 3.填充其他要素
培养学生概括能力
四、抓住重点句，表述概括。
写作方法入手 ： 总起、概括、过渡等有提示作用的重点句和重点词。 五、概括段落大意，综合段意归纳主要内容。
中年级阅读教学三个加强点
1.感受识记能力
2.理解能力
培养学生概括能力。
二、提供句式，强化概括思维。
小学语文教学专题阅读教学精品PPT课件
请问，你怎么选择？真实情况是，好多有傻子才会选A。
谁愿意等那么长的时间？世界变化如此之快，到头来不知道会变成什么样子，这是大多数人内心的真实想法。似乎快速获取、及时行乐是人们的天性，人们的很多心理状态是由几万年基因的进化决定的。
教学内容与方法—段篇的教学方法4
指导学生把握课文的主要内容和体会课 文表达的思想感情 ： 第二学段：能初步把握文章的主要内容， 体会文化表达的思想感情 第三学段：在阅读中揣摩文章的表达顺 序，体会作者的思想感情，初步领悟文 章基本的表达方法
教学内容与方法—朗读与默读1
掌握朗读和默读的基本原理和要求 要重视培养学生“读”的能力与习惯 ：加强朗
读与诵读 （《春雨的色彩》） 1、正确示范 ：导读新课时范读；对课文中最 能反映文章中心思想的重点段落、小节课范读； 在学生疑难处范读；对优美的语句范读 ； 2、引导学生体会感情 3、提示难点 4、读后评议 ：读前有要求，读后有评议
教学内容与方法—朗读与默读2
默读训练，要教给学生看书的方法，培养学生 边读边思考的习惯 1、低段：第一遍读懂，分层次，提问题；第 二遍抓住重点词语；第三遍欣赏好词好句 （可 点、划、注 、记） 2、中高段：圈点、批注，养成“不动笔墨不 读书”的习惯 （在不懂的地方打个问号，在关 键词句处画条线或画个圈，在分段处画个符号， 在书面的天头地脚加个注或记下段意和主旨等 ）
速读 ：快速阅读 。有“扫描”和“跳读 ”两种。
教学内容与方法—听、说训练
（1）听讲。听懂意思，听清要点；聚精会神，边听边 想。
（2）听辨。听辨别人朗读、复述、问答、讨论、背诵、 遣词造句中的发音和词句的正误，并提出改正的意见。
（3）概述。提纲挈领概括地复述。如用一句或几句话 概括主要内容、段意、层意。
谁愿意等那么长的时间？世界变化如此之快，到头来不知道会变成什么样子，这是大多数人内心的真实想法。似乎快速获取、及时行乐是人们的天性，人们的很多心理状态是由几万年基因的进化决定的。
教学内容与方法—段篇的教学方法4
指导学生把握课文的主要内容和体会课 文表达的思想感情 ： 第二学段：能初步把握文章的主要内容， 体会文化表达的思想感情 第三学段：在阅读中揣摩文章的表达顺 序，体会作者的思想感情，初步领悟文 章基本的表达方法
教学内容与方法—朗读与默读1
掌握朗读和默读的基本原理和要求 要重视培养学生“读”的能力与习惯 ：加强朗
读与诵读 （《春雨的色彩》） 1、正确示范 ：导读新课时范读；对课文中最 能反映文章中心思想的重点段落、小节课范读； 在学生疑难处范读；对优美的语句范读 ； 2、引导学生体会感情 3、提示难点 4、读后评议 ：读前有要求，读后有评议
教学内容与方法—朗读与默读2
默读训练，要教给学生看书的方法，培养学生 边读边思考的习惯 1、低段：第一遍读懂，分层次，提问题；第 二遍抓住重点词语；第三遍欣赏好词好句 （可 点、划、注 、记） 2、中高段：圈点、批注，养成“不动笔墨不 读书”的习惯 （在不懂的地方打个问号，在关 键词句处画条线或画个圈，在分段处画个符号， 在书面的天头地脚加个注或记下段意和主旨等 ）
速读 ：快速阅读 。有“扫描”和“跳读 ”两种。
教学内容与方法—听、说训练
（1）听讲。听懂意思，听清要点；聚精会神，边听边 想。
（2）听辨。听辨别人朗读、复述、问答、讨论、背诵、 遣词造句中的发音和词句的正误，并提出改正的意见。
（3）概述。提纲挈领概括地复述。如用一句或几句话 概括主要内容、段意、层意。
《二学段阅读教学》课件
解决方案与策略
1 2
个性化教学
针对学生阅读能力差异大的问题，教师可以采用 个性化教学的方法，根据学生的实际情况制定不 同的教学计划和阅读材料。
丰富教材内容
教育部门和出版社应丰富二学段阅读教材的内容 ，增加多样性，以满足学生多样化的阅读需求。
3
创新教学方法
教师应积极探索新的教学方法，如小组合作阅读 、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性 。
提问技巧
教师提出有启发性的问题，引导 学生深入思考，促进课堂互动。
朗读技巧
教师运用适当的语调、节奏和表情 ，激发学生的阅读兴趣，加深对文 本的理解。
多媒体运用技巧
教师利用多媒体资源，如图片、音 频、视频等，丰富教学手段，提高 教学效果。
教学评价
过程评价
关注学生在阅读过程中的表现， 包括阅读理解能力、思维能力、
蕴。
二学段阅读教学还为学生的终身 学习和个人发展奠定了基础，有 助于培养学生的自主学习和终身
学习的意识。
教学方法
情境创设
通过创设与文本内容相关的情 境，激发学生的学习兴趣和情
感共鸣。
任务驱动
设计具有挑战性的阅读任务， 引导学生自主阅读、思考和探 究，培养学生的思维能力和实 践能力。
合作学习பைடு நூலகம்
组织学生进行小组合作学习， 通过交流、讨论和分享，培养 学生的合作意识和沟通能力。
教学效果评估
阅读兴趣
通过调查问卷和课堂观察的方式，评估学生对阅 读的兴趣和积极性是否有所提高。
阅读能力
通过测试和考试的方式，评估学生的阅读理解能 力和文学鉴赏水平是否有所提高。
阅读思维
通过课堂讨论和写作的方式，评估学生的阅读思 维能力和批判性思维能力是否有所提高。
小学语文阅读教学ppt课件
组织丰富多彩的阅读活动
定期举办读书分享会 鼓励学生分享自己的阅读心得和感受，
提高学生的口语表达和沟通能力。
创设阅读角或阅读俱乐部 在学校或班级设立专门的阅读区域， 提供舒适的阅读环境和丰富的阅读材
料，吸引学生积极参与阅读。
开展阅读竞赛 如速读比赛、阅读理解比赛等，激发 学生的阅读兴趣和竞争意识。
邀请作家进校园 组织学生与作家面对面交流，让学生 了解作家的创作经历和写作技巧，激 发学生的写作兴趣。
05
阅读教学评价与反馈
设计科学合理的评价体系
01
02
03
确定评价目标
明确阅读教学的评价目标， 包括阅读理解能力、阅读 速度、阅读兴趣等方面。
制定评价标准
根据评价目标，制定相应 的评价标准，如阅读理解 题的得分标准、阅读速度 的合格标准等。
设Байду номын сангаас评价工具
选择合适的评价工具，如 阅读理解测试、阅读速度 测试、阅读兴趣问卷等。
教学目标
通过阅读《小蝌蚪找妈妈》的故 事，培养学生的阅读理解能力， 学习生字词，感受亲情的伟大。
教学方法
朗读法、讨论法、角色扮演法。
教学内容
介绍故事背景、人物角色；讲解 生字词；引导学生理解故事情节 和主题。
教学步骤
导入新课、朗读课文、讲解生字 词、讨论故事情节和主题、角色
扮演、课堂小结。
案例二：《卖火柴的小女孩》阅读教学
加强网络安全教育
教育学生遵守网络道德规范，不浏览不良信息，不 随意透露个人信息，确保学生在网络环境中的安全 与健康。
THANKS
感谢观看
鼓励学生阅读各类经典名著， 培养他们的文学素养和审美情 趣。
通过阅读教学，帮助学生积累 词汇、语法和修辞等语言知识。
一二年级阅读理解技巧指导PPT课件
1、第______句写伞面很美。第______句写伞架子很亮。 第6句写______。 2、从文中找出一对近义词。 （ ）——（ ） 3、简要说明小阳伞的样子。
伞面：____________________________________________
伞架子：__________________________________________
1、正确背诵指定的课文，默写课文。 2、联系课文和生活经验理解简单的词语和句子。 （二）阅读理解题型： 1、根据课文内容填空。 2、理解文章的内容、情感及表达方法。 3、课外短文阅读训练。
阅读离不开“学习力”：
• “学习力”就是“自控力”，如何提高学习力 呢？就是通过游戏、写写、画画或者找找的方式 进行“自控力”的训练，以改变很多学生听课走 神或好动、写作业或考试粗心等不良习惯，从而 提高综合学习力，进而提高学习和考试成绩。
停车（）（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（）、
1、这首诗的作者是（ ）。
2、这首诗描写的季节是（ ）季。
3、能表现出季节的诗句是（
）。
三、《回乡偶书》
（ ）（ ）离（ ）（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）鬓 毛 衰。
（）（）（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。
1、这首诗的作者是（ ） A、贺知章B、杜甫C、杜牧 2、“笑问客从何处来”中的“客”指的是（ ） 3、“何处来”的意思是（ ） A、为何而来B、从哪里来C、什么时候来 4、从哪句话可以看出诗人离开家乡的时间很长，用——画出来。 四、《赠汪伦》
巨：横、横折、横、竖折
答案
短文篇 （五）
1.三 2.小小的船儿两头尖 3.月儿 小船 4.只看见闪闪的星星蓝蓝的天 5.月亮 闪闪 天 （六） （1）三 （2）爸爸看报 妈妈看电视 我写作业 （3）水果 （4）姐姐哭了，我也哭了。 （七） 1.三 2.王宁自己选自己当劳动委员。 3.（1）因为王宁选自己当劳动委员。
伞面：____________________________________________
伞架子：__________________________________________
1、正确背诵指定的课文，默写课文。 2、联系课文和生活经验理解简单的词语和句子。 （二）阅读理解题型： 1、根据课文内容填空。 2、理解文章的内容、情感及表达方法。 3、课外短文阅读训练。
阅读离不开“学习力”：
• “学习力”就是“自控力”，如何提高学习力 呢？就是通过游戏、写写、画画或者找找的方式 进行“自控力”的训练，以改变很多学生听课走 神或好动、写作业或考试粗心等不良习惯，从而 提高综合学习力，进而提高学习和考试成绩。
停车（）（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（）、
1、这首诗的作者是（ ）。
2、这首诗描写的季节是（ ）季。
3、能表现出季节的诗句是（
）。
三、《回乡偶书》
（ ）（ ）离（ ）（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）鬓 毛 衰。
（）（）（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。
1、这首诗的作者是（ ） A、贺知章B、杜甫C、杜牧 2、“笑问客从何处来”中的“客”指的是（ ） 3、“何处来”的意思是（ ） A、为何而来B、从哪里来C、什么时候来 4、从哪句话可以看出诗人离开家乡的时间很长，用——画出来。 四、《赠汪伦》
巨：横、横折、横、竖折
答案
短文篇 （五）
1.三 2.小小的船儿两头尖 3.月儿 小船 4.只看见闪闪的星星蓝蓝的天 5.月亮 闪闪 天 （六） （1）三 （2）爸爸看报 妈妈看电视 我写作业 （3）水果 （4）姐姐哭了，我也哭了。 （七） 1.三 2.王宁自己选自己当劳动委员。 3.（1）因为王宁选自己当劳动委员。
小学语文阅读教学的有效性专题研讨活动PPT课件
（2）在第一课时，要舍得拿出 足够的时间识字、学词、读句段，让 学生充分地走进语言、感受语言、积 累语言，从而培养学生的语感。
第11页/共21页
（3）在第一课时，要开展质疑问 难、交流读书心得与困惑活动，激起
学生阅读的期待，引起学生的阅读思考， 为下一课时的深入学习做好准备。
（4）在低年级的第一课时，一 定要留有足够的时间进行写字教学。
第9页/共21页
2.小学语文阅读教学第一课时主要教学任务 小学语文阅读教学第一课时要做的事：激发学
习兴趣、引发阅读期待、识字学词、读通课文、 了解文本主要内容、理清文章脉络。
第10页/共21页
3.小学语文阅读教学第一课时应当关注的四个问题
（1）在第一课时，一定要给学 生充裕的时间去读书，让学生更多地 接触语言文字，整体感知、把握课文 的主要内容。
3.字词教学：摈弃简单化，要确保障碍扫除。低年级段要逐字、逐词地 教；中年级段要抓住典型的、难懂难写的字进行指导；高年级段可以把字词的 学习移到课前预习中去完成；课堂上只要检查一下预习的情况，解决难读、易 写错的字就行了。
第18页/共21页
6.教学有法，教无定法，贵在选法。
第一课时没有固定的教学方法， 教学方法要灵活、多变、新颖、独 特，要像磁铁一样吸引学生。每一 课时应该有集中的教学目标，我比 较赞同“一课一得，得得相连”的 提法。
“运用”和“熟记”四个关键词上下
功夫。首先是“感知”，在初读课文阶
段，要引导学生把课文读通读顺，指导
学生借助工具书或查阅相关资料，扫清
字词障碍，理解有关背景，大体了解课
文的主要内容及所要表达的主要观点。
其次是“理解”和“运用”，引导学生
在精读课文
第7页/共21页
第11页/共21页
（3）在第一课时，要开展质疑问 难、交流读书心得与困惑活动，激起
学生阅读的期待，引起学生的阅读思考， 为下一课时的深入学习做好准备。
（4）在低年级的第一课时，一 定要留有足够的时间进行写字教学。
第9页/共21页
2.小学语文阅读教学第一课时主要教学任务 小学语文阅读教学第一课时要做的事：激发学
习兴趣、引发阅读期待、识字学词、读通课文、 了解文本主要内容、理清文章脉络。
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3.小学语文阅读教学第一课时应当关注的四个问题
（1）在第一课时，一定要给学 生充裕的时间去读书，让学生更多地 接触语言文字，整体感知、把握课文 的主要内容。
3.字词教学：摈弃简单化，要确保障碍扫除。低年级段要逐字、逐词地 教；中年级段要抓住典型的、难懂难写的字进行指导；高年级段可以把字词的 学习移到课前预习中去完成；课堂上只要检查一下预习的情况，解决难读、易 写错的字就行了。
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6.教学有法，教无定法，贵在选法。
第一课时没有固定的教学方法， 教学方法要灵活、多变、新颖、独 特，要像磁铁一样吸引学生。每一 课时应该有集中的教学目标，我比 较赞同“一课一得，得得相连”的 提法。
“运用”和“熟记”四个关键词上下
功夫。首先是“感知”，在初读课文阶
段，要引导学生把课文读通读顺，指导
学生借助工具书或查阅相关资料，扫清
字词障碍，理解有关背景，大体了解课
文的主要内容及所要表达的主要观点。
其次是“理解”和“运用”，引导学生
在精读课文
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阅读教学PPT课件
2021
8
四、阅读教学的内容和方法
阅读教学的内容，包括词、句、段、篇基础 知识的教学，读、说、听、写基本技能的训 练和课外阅读的指导 。
2021
9
（一） 词语教学
2021
10
词语教学
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意 思，在阅读中积累词语。(第一学段) 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中 关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典 词典和生活积累，体会文章表达的思想感情。 (第二学段) 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词 句的意思，体会其表达效果。(第三学段)
（6）原来河水既不像老牛说的那样浅，也
不像松鼠说的那样深。20（21 《小马过河》
38
（三）篇章教学
“能初步把握文章的主要内容，体会文章 表达的思想感情。”（第二学段）；
“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会 作者的思想感情，初步领悟文章基本的表 达方法。”（第三学段）；
2021
39
（三）篇章教学
1、理清文章思路； 2、把握课文主要内容； 3、了解课文中心思想； 4、体会课文思想感情。
2021
34
（6）直观演示理解句子
“我有机会看清它的真面目，真 是一株大树，枝干的数目不可计数。 枝上又生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里。一部分树枝垂到水面， 从远处看，就像一株大树卧在水面 上。” （《鸟的天堂》）
2021
35年级:句子的理解和句子的表达 ; 高年级:理解句意 紧缩法、扩句法、分解法、赏析法 2）形式多样，讲求实效。 3）注重语境，少讲术语。
阅读教学
2021
1
一、阅读教学的概念
1、 阅读：阅读是从写的或印的语言
符号中取得意义的一种心理过程。广义 上说，读书、阅报、读通知、看图纸， 甚至看图像，都是不同形式的阅读活动。 狭义上说，专指阅读书刊报章的文字。 在语文教学中，则特指阅读语文教材中 的课文和课外读物。
阅读教学专题研究PPT课件
传统阅读教学方法存 在局限性，需要创新 和改进。
研究目的与意义
研究目的
探讨有效的阅读教学方法，提高学生 的阅读兴趣和能力。
研究意义
为教师提供新的阅读教学思路和方法 ，促进学生阅读水平的提高，进而提 升整体教育质量。
02
阅读教学的理论概述
阅读教学的定义与特点
定义
阅读教学是指教师引导学生理解、欣赏、评价文本的过程，旨在培养学生的阅 读能力和阅读习惯。
小学阅读教学案例
小学低年级语文阅读教学 中的亲子共读
小学高年级语文阅读教学 中的批判性思维培养
小学语文阅读教学中的情 境创设
案例一
案例二
案例三
中学阅读教学案例
01
案例一
初中英语阅读教学中学生阅读兴 趣的培养
案例二
02
03
案例三
高中语文阅读教学中学生自主学 习能力的培养
初中语文阅读教学中跨学科整合 的实践
未来的阅读教学将更加注重学生的自 主学习和合作学习，数字化和智能化 技术将进一步推动阅读教学的变革和 创新，如个性化推荐阅读资源、智能 教学系统等。同时，随着全球化和跨 文化交流的增多，阅读教学也将更加 注重培养学生的跨文化阅读能力。
03
阅读教学方法与技巧
传统阅读教学方法
01
02
03
讲解法
教师对阅读材料进行逐句 讲解，帮助学生理解文章 内容。
特点
阅读教学具有目标性、计划性、互动性和个性化等特点，需要教师根据学生的 实际情况和教学目标制定教学计划，通过多种教学方法和手段引导学生积极参 与阅读活动，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
阅读教学的基本原则
学生主体性
阅读教学应以学生为主体，注重学生的阅读体验和个性化 需求，激发学生的阅读兴趣和主动性。
小学语文阅读教学ppt课件
各学段把握和概括课文内容的渐进要 求：
一学段：〔无明确的要求〕 二学段：“能初步把握文章的 主要内容〞， “能复述叙事性作品的 大意〞。 三学段：“阅读叙事性作品，
了解事件梗概，能简单描画本人印象 最深的场景、人物、细节〞 。
四学段：“在通读课文的根底 上，理清思绪，了解主要内容。〞
各学段把握课文思想感情的渐进要 求：
【小学语文阅读教学的目的、意 义和方法】
一、学习目的
二、学习要点
〔一〕小学阅读教学的意义和目的
1.意义： ①阅读是搜集处置信息、认识世界、开展思
想、获得审美体验的重要途径；
②阅读教学是学生、教师、文本之间的 对话过程；
③阅读教学要尊重学生阅读态度的自动 性、阅读需求的多样性、阅读心思的 独特性。
• 〔二〕关于默读教学的渐进要求
•
一学段：“学习默读〞
•
二学段：“初步学会默读，做到不出声，
不指读。学习略读，粗知大意。〞
•
三学段：“默读有一定的速度，默读读
物每分钟不少于300字。学习阅读，扩展知
识面，根据需求搜集信息。〞
•
四学段：“养成默读习惯，有一定的速
度，阅读普通的现代文每分钟不少于500字。
明确几个概念：自然段；节；段 落；层次
4.篇章教学——阅读教学的最终目的： 学会读书
主要内容：感知内容；感受内涵；感悟 方式
总结归纳：掌握目的留意阶段性；掌握 学法注重感悟性；篇章教学重点在高 段
1.回想生活，搜集资料
生活
文本
资料
切入
补充
激活文本 学会学习
2.感知笼统，熏陶体验 3.落实双基，科学训练
目的：①认识〔包括句子、句式〕、了 解句子含义、会读、会写；
2024版《小学语文阅读教学》PPT课件
《小学语文阅读教学》PPT课件目录•阅读教学目标与意义•阅读教学原则与方法•阅读教学内容与选材•阅读教学过程设计与实施•阅读教学评价与反馈•教师专业素养提升及培训建议PART01阅读教学目标与意义精选适合学生年龄段的阅读材料，引发学生阅读兴趣。
通过生动有趣的课堂讲解，引导学生感受阅读的乐趣。
组织丰富多彩的读书活动，让学生在参与中体验阅读的快乐。
培养学生阅读兴趣训练学生的阅读理解能力，包括对文本内容的理解、对作者观点的分析等。
培养学生的阅读思维，如批判性思维、创新性思维等，提升阅读深度。
教授有效的阅读方法，如略读、扫读、精读等，提高学生阅读效率。
提高学生阅读能力引导学生阅读各类文体，如故事、散文、诗歌、科普文章等，拓宽阅读广度。
通过阅读教学，传授历史文化、科学技术、文学艺术等方面的知识。
鼓励学生进行课外阅读和探究，促进知识的积累和整合。
拓展学生视野，丰富知识体系PART02阅读教学原则与方法选择适合学生年龄和认知水平的阅读材料，避免过于简单或复杂。
阅读材料难度适中根据学生的阅读能力和时间安排，合理控制阅读量，避免过度疲劳。
阅读量适度教师给予学生适度的引导和帮助，鼓励学生自主阅读，培养阅读兴趣。
适度引导适度性原则阅读材料的选择应遵循由易到难、由浅入深的原则，逐步提高学生的阅读能力。
由易到难分阶段教学逐步积累根据学生的阅读水平，将阅读教学分为不同阶段，每个阶段有不同的教学目标和要求。
鼓励学生通过大量阅读，逐步积累词汇、语法和背景知识，提高阅读速度和准确性。
030201循序渐进原则通过生动有趣的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
激发阅读兴趣引导学生深入思考阅读材料中的主题、人物和情节，培养学生的分析、推理和评价能力。
启发思维鼓励学生发表自己的见解和想法，培养学生的创新意识和批判性思维。
鼓励创新启发性原则多样性原则阅读材料多样化选择不同类型的阅读材料，如故事、科普、历史等，拓宽学生的视野。
课外阅读指导的探索与实践PPT
课外拓展三
“五条杠的少年”是怎样造就的？黄艺博2岁坚 持看新闻联播，7岁开始看人民日报和参考消息，13 岁的他在全国重要报刊发表100多篇文章。3000多元 的稿费与变卖废品的钱全部用于看望孤寡老人。
课外拓展四 鲁迅《今天我们怎样做父亲》有这样一 句话：“自己背了因袭的重担，肩住了黑暗 的闸门，放他们到宽阔文明的地方去。” ……
每个老师由于不同的个性，不同的教 法，可以根据自己的教学目标进行推荐， 这样一条由课内向课外的阅读系列化的 “链”就能慢慢形成。
2、引导学生自主拓展，对比阅读， 形成深层的阅读能力。
同题作品对比阅读； 同主题作品对比阅读； 同体裁、同类型作品对不阅读； 同一作家作品或同一作家不同时期作品对比 阅读 。
二、课外阅读指导的教学目标
（一）、通过教学，提升学生阅读兴趣，激发 学生自觉、持续阅读的愿望。 （二）、通过教学，开阔学生眼界，培养良好 阅读习惯，并促进个性阅读。 （三）、通过教学，提升学生自主阅读的能力、 提高学生鉴赏的能力。
三、明确各年级课外阅读的重点 （一）、小学五年的阅读重点
小学五年从低年级的童话、寓言、神话传 说类书籍逐步向中高年级的历险、科幻、科普、 图画书、小说、散文类书籍拓展。
附言： 没有完美的个人，只有完美的 团队。“众人拾柴火焰高”,阅 读资料库的建立必须依靠大家 的力量。
要点回放：
一、培养学生课外阅读能力的重要意义 二、课外阅读指导的教学目标 三、明确各年级课外阅读的重点 四、课外阅读指导的方法 （一）、课内文本向课外拓展，形成文本阅读系列化的构建。 1、学生的阅读能力应是具有连套而成的系列化的。 2、引导学生自主拓展，对比阅读，形成深层的阅读能力。 （二）、课外阅读书籍注重内容与形式的深入理解。 1、关注课外阅读书籍内容方面的深入解读。 2、关注作品语言等形式的深入探讨。 3、指导学生写读后感，分享阅读心得。 五、结束语：学会阅读，就是学会学习，学会自我发展
小学语文教学专题——阅读教学PPT课件
精读：精细地读，反复地读，从语言到内容全面地把 握，深入地理解。
略读，粗略地读，“提纲挈领”地读。方法： 1、浏览：也叫扫描法。记叙文，抓住人物、事件、知 道了写了什么，它的主要情节是什么就行了；知识性 文章，知道它的知识要点即可，而对细节描写和说明 的事例则一概舍去 2、检索：也叫寻读法，根据某种目的寻找自己需要的 材料的略读方法。 3、筛选：选择文章的某一部分着重读的方法
积累词语方法：扩词积累、凭借语境积累、归 类积累、组词积累、竞赛积累、交流积累等
注重实际运用，提高用词能力：单项训练、综 合训练
教学内容与方法—句的教学方法
指导学生读懂句子的方法 句式（句型）的训练的方法：读背、
抄写、听写句子；补全句子；加标 点；归类比较；缩句 培养造句能力方法
教学内容与方法—段篇的教学方法1
课文结构顺序，直接切入，直奔课文的 中心或重点，组织教学
教学步骤—一般步骤
初读课文阶段 精读课文阶段 熟读巩固阶段 如：《泉水》
教学步骤—变序教学步骤
整体入手，直奔中心：一开始就要求学生抓住 课文主要内容或中心思想，然后围绕中心思想 理解重点句、段，推敲词句，把词、句、段的 学习置于篇的整体目标下，从而形成从中心到 具体内容再到词句的学习顺序 。（抓住中心 词 、找中心句 、看中心段 ） 《圆明园的毁灭》
“举一反三” 法：《春雨的色彩》 中心切入，倒序法： 《三个儿子》
阅读教学的教案编写
教学目标（教学目标的确立、陈述） 教学重难点（注意事项） 教具 教学时数 教学过程 板书设计
阅读教案展示、解读
教案展示、分析：《泉水》、 《春雨的色彩》
教学设计展示、分析：《称 赞》
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
读与诵读 （《春雨的色彩》） 1、正确示范 ：导读新课时范读；对课文中最 能反映文章中心思想的重点段落、小节课范读； 在学生疑难处范读；对优美的语句范读 ； 2、引导学生体会感情 3、提示难点 4、读后评议 ：读前有要求，读后有评议
略读，粗略地读，“提纲挈领”地读。方法： 1、浏览：也叫扫描法。记叙文，抓住人物、事件、知 道了写了什么，它的主要情节是什么就行了；知识性 文章，知道它的知识要点即可，而对细节描写和说明 的事例则一概舍去 2、检索：也叫寻读法，根据某种目的寻找自己需要的 材料的略读方法。 3、筛选：选择文章的某一部分着重读的方法
积累词语方法：扩词积累、凭借语境积累、归 类积累、组词积累、竞赛积累、交流积累等
注重实际运用，提高用词能力：单项训练、综 合训练
教学内容与方法—句的教学方法
指导学生读懂句子的方法 句式（句型）的训练的方法：读背、
抄写、听写句子；补全句子；加标 点；归类比较；缩句 培养造句能力方法
教学内容与方法—段篇的教学方法1
课文结构顺序，直接切入，直奔课文的 中心或重点，组织教学
教学步骤—一般步骤
初读课文阶段 精读课文阶段 熟读巩固阶段 如：《泉水》
教学步骤—变序教学步骤
整体入手，直奔中心：一开始就要求学生抓住 课文主要内容或中心思想，然后围绕中心思想 理解重点句、段，推敲词句，把词、句、段的 学习置于篇的整体目标下，从而形成从中心到 具体内容再到词句的学习顺序 。（抓住中心 词 、找中心句 、看中心段 ） 《圆明园的毁灭》
“举一反三” 法：《春雨的色彩》 中心切入，倒序法： 《三个儿子》
阅读教学的教案编写
教学目标（教学目标的确立、陈述） 教学重难点（注意事项） 教具 教学时数 教学过程 板书设计
阅读教案展示、解读
教案展示、分析：《泉水》、 《春雨的色彩》
教学设计展示、分析：《称 赞》
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
读与诵读 （《春雨的色彩》） 1、正确示范 ：导读新课时范读；对课文中最 能反映文章中心思想的重点段落、小节课范读； 在学生疑难处范读；对优美的语句范读 ； 2、引导学生体会感情 3、提示难点 4、读后评议 ：读前有要求，读后有评议
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低年级识字写字
2.注意辩析
3.重视写字
低年级识字写字
2.注意辩析
3.重视写字
什么是阅读？什么是阅读教学？
阅读是一个读者与文本相互作 用、构建意义的动态过程。构建意义 实质是读者激活原有的知识，运用阅 读策略适应阅读条件的能力。
——美国宾夕法尼亚州阅读能力评估咨询委员会
什么是阅读？什么是阅读教学？
7. 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8. 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气 。 9. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 10. 喜爱图书，爱护图书。
阅读教学目标对比
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本 之间对话的过程。 阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的 思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟 和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审 美乐趣。
第一学段阅读教学目标
1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 学习默读，做到不出声，不指读。 4. 借助读物中的图画阅读。 5. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物 和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4 ．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、 整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
中年级把握以下几个重点
一、识字与写字仍然是中年级的教学重点。 二、以词句教学为重点。 三、注意培养学生的概括能力。 四、有感情地朗读成为阅读常态。
中年级阅读教学
中年级：‚能联系上下文，理解词句的意 思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作 用。
1.感受识记能力
2.理解能力
3.重视积累拓展
不是结束 ，是开始
*
培养学生概括能力
一、从课题入手，学会概括文章主要内容。
课题揭示课文的主要人物《小珊迪》《小英雄雨来》 《黄继光》等 课题揭示了主要事件四下《尊严》《万年牢》等 课题揭示了主要对象《赵州桥》《桂林山水》等
人教版四下《尊严》这篇课文，揭示课题 后，教师可以引导学生对课题进行质疑： 谁的尊严？ 他的尊严怎么了？ 为什么会说尊严？
低年级阅读教学
低年级阅读教学
在教学中进行朗读训练 小鹿的玫瑰花
春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨（gu）朵。小鹿和弟弟一起数了 数，总共有三十二个，他们高兴极了。 花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。 他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终（zhong）于能下 床走路了，他一瘸（que）一拐（guai）地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得 很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。 鹿弟弟惋（wan）惜地对哥哥说：‚这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。‛ 这时，一只黄莺（ling）飞来了。她说：‚小鹿，我见过你家那些红玫 瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。‛ 一阵微风吹来，说：‚小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它 的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！‛ 小鹿高兴地笑了，说：‚原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发 着香味。谢谢你们告诉了我。‛ 鹿弟弟也高兴地笑了，说：‚看来，你的玫瑰没有白栽！‛
学段 阅读形式 阅读能力
结合上下文和生活实际了解 课文中词句的意思。 1.能联系上下文，理解词句 的意思，体会课文中关键词 句表达情意的作用；2.能初 步把握文章的主要内容，体 会文章表达的思想感情；3 能复述叙事性作品的大意。
阅读文体
阅读浅近的童话、语言、故 事 明确提出不同文体阅读的要 求，叙事性作品、诗歌、说 明性文章以及简单的非连续 性文本
两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲 蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
已经开了不少 叶 。 花 。
有的
有的
，还有的
。
培养学生概括能力
《课程标准》要求：‚能初步把握文章的主要
内容，体会文章表达的思想感情‛。
一、从课题入手，学会概括文章主要内容。 二、抓住段意，学会概括文章主要内容。 三、聚焦问题，学会概括文章主要内容。 四、抓住中心句，学会概括文章主要内容。 五、抓总述词，学会概括文章主要内容。
1.回归文本，理清层次，感悟形象。 2.联系生活，理解词语。 3.比较琢磨，理解词语。
ห้องสมุดไป่ตู้
语段教学
一、关注语言内涵，发现承接‚段‛。
语段教学
二、关注语言表达，聚焦精妙文字的‚段‛。
语段教学
三、关注语段结构，识别个性‚段‛。
四、对比品评，学习语段写作的手法。
语段教学
五、优美语段，写一写 。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧 绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
六要素： 时间 地点 人物
起因 经过 结果
人教版四下《夜莺的歌声》
1.什么时间？什么地点？谁？发生了什么？
2.抓住人物、事件
3.填充其他要素
培养学生概括能力
四、抓住重点句，表述概括。
写作方法入手 ： 总起、概括、过渡等有提示作用的重点句和重点词。 五、概括段落大意，综合段意归纳主要内容。
中年级阅读教学三个加强点
培养学生概括能力。
二、提供句式，强化概括思维。
谁？
做什么？
结果怎样？
《惊弓之鸟》（人教版三下） (1)学生初读课文后，说说课文写了谁？干什么？（更 赢射下大雁(2)再读课文，明晰事情的背景和原因。他 为什么能射下大雁？更赢 射下大雁。并 对魏王解释了原因 。
培养学生概括能力
三、罗列文章要素，问题引领归纳
低年级阅读教学
四个重点
1. 要注重学生的感受能力和理解能力的培养， 包括诵读能力的培养。 2.识字写字要到位。 3.理解应用。 4.读读背背。
中年级识字与写字
1 ．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
2 ．累计认识常用汉字 2500 个，其中 2000 个左右会写。
小学语文低、中年级 阅读教学研究与实践
语文教育研培部 郑 丹
语文教学出现的问题
1.教学目标定位不准。
3.学段意识不清。
4.无序剖析， 空洞说教。
2.缺乏文本意识，对教材把握不准。
三个建议：
1. 把握年段要求
2. 明确教学任务
3. 确立本课目标
低年级识字写字
1.认写分开，多认少写
2.注意辩析
3.重视写字
第一学段 第二学段
学习默读 初步学会默读、 学习略读
阅读教学目标对比
阅读能力
学 段 理解词句的方法
综合上下文和生活 联系上下文
理解词句的要求
了解 理解；体会关键词句表情 达意的作用
第一学段 第二学段
关注几个关键词
1.喜欢和乐趣 2.学习和了解 3.体会……语气
《课例》研讨
一、《与众不同的麻雀》识字写字的处理有那些特点？ 二、《与众不同的麻雀》中学生朗读训练的作用？ 三、《与众不同的麻雀》教学方法上有哪些思考？