【优质】语文鲁教版(五四制)小学五年级下册《鲁滨逊漂流记》公开课教案2
【优质】语文鲁教版(五四制)小学五年级下册《鲁滨逊漂流记》创作背景
《鲁滨逊漂流记》创作背景
本部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年9月一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在南美洲大西洋中，生活在离智利400英里之遥的安·菲南德岛上达4年4月之久，四年后他被伍兹·罗杰斯船长所救。
英国著名作家笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物。
是西方文学中第一个理想化的新兴资产者形象。
他表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。
塞尔柯克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹，他和鲁滨逊都被说成有捕山羊和以羊皮为衣的经历，也都被猫骚扰过；他们也都驯养过山羊和同猫作伴，还都抽时间向上帝祈祷过。
但鲁滨逊在其他方面并未借助赛尔科克的经历。
本书成书于1719年左右，在作者快年届60时创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少皆宜的传记体小说，为自己博得了“英国小说和报纸之父”的美誉。
亚力山大·赛尔柯克的经历给了笛福的灵感这是一部流传很广大，影响很大的文学名著，主人公鲁滨逊十分乐观，充满了斗志，体现了自我奋斗的精神，他的创造性劳动及成果也体现了人类智慧的无穷魅力。
如果一个人遭遇困境，而无人解救就必须学会乐观地去改变现状，而这需要像鲁滨逊那样有惊人的毅力和百折不挠的精神，这是我们阅读完小说《鲁滨逊漂流记》所能体会到的。
1。
部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》优质教案+创新教案
课题 鲁滨逊漂流记（节选） 课型 精读课文 授课时间2课时教学 目标 1.1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
2.2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
4.4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
教学 重点 1.1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
2.2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教学 难点 默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
第一课时教学 目标 1.1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
鲁教版五年级下册语文教案：《鲁滨孙漂流记梗概》
鲁教版五年级下册语文教课设计：《鲁滨孙漂流记梗概》篇一[学习目标 ]1.阅读作品梗概，阅读作品出色片段，认识粗心。
2.关注人物命运，领会鲁滨孙不怕困难、坚强生计、踊跃乐观的人生态度。
3.激发学生阅读原着的梦想。
[学习重难点 ]教课要点是认识名着粗心，领会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲念。
[课前准备 ] 多媒体课件[课时安排 ] 1 课时[教课过程 ]一．讲话导入。
1.突发事件出现时，很多人将面对如何生计的问题。
你可能被单独隔断在地球的任一地址——北极冰地或茫茫荒漠，热带雨林或浩大海洋。
山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威迫，但同时又供给了相应的生计时机。
作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技术越丰富，则生计的时机就越大。
2.今日我们学习的《鲁滨孙漂流记》讲的就是被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边此后所发生的事情。
二．联系单元导读和课前导读，明确目标。
1.先阅读整部作品的梗概，认识粗心。
2.阅读作品的出色片段，谈谈从中知道了什么？3.摘录出色句段，写写心得领会。
4.假如有条件，能够找来整部作品读一读。
三．商讨问题。
1.阅读作品的梗概，认识粗心。
2.默读作品的出色片段，想一想：哪些描绘很出色？你从中知道了什么？在旁写一写你的领会。
3.品读“利处”和“缺点”比较表，感觉主人公的人生态度。
四．沟通阅读心得。
1.我知道我们班有同学早已读过《鲁滨孙漂流记》了，能跟大家分享一下你的说书心得吗？2.今日，我们仔细地学习了《鲁滨孙漂流记》，我相信此后我们不论碰到什么困难都能有方法、有能力解决，由于我们有百折不挠的毅力，我们正在努力学习科学文化知识 ,我们必定要相信我们自己。
五．作业商场。
1.找《鲁滨孙漂流记》原着来读一读。
2.摘录出色句段，写写心得领会。
3.续写：鲁滨孙回到英国后篇二教课目的：1．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
复述故事。
2．认识鲁滨孙在荒岛上的战胜困难、谋求生计的非凡经历，领会鲁滨孙敢于战胜困难的踊跃的生活态度。
最新鲁教版语文小学五年级下册24鲁滨孙漂流记优质课教案 (5)
16《鲁滨孙漂流记》讲学案（教师）六年班学生姓名：家长签字：主备教师：郑增桥组长签字：王美蓉学习目标（1）阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
（2）关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
（3）激发学生阅读原著的愿望。
学习重点：阅读课文，体会鲁滨孙在严酷环境中的心里的斗争，体会他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的勇气和力量。
课前准备：有条件的同学可以阅读《鲁滨孙漂流记》原著一、预习导航：（一）课文导读本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
那么鲁滨孙是怎样战胜困难在小岛上活下去的呢？下面我们一起走进课文。
首先我们来交流一下读书方法：这是一篇略读课文，篇幅较长，学习的重点是自读自悟，做好读书笔记，同学们可以首先阅读梗概部分，整体把握梗概内容，然后和同桌讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。
在此基础上，认真阅读精彩片段，摘录感受深刻的句子。
最后和同学交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。
作者简介笛福是英国18世纪启蒙文学的重要作家，他的代表作《鲁滨孙飘流记》是一部流传很广、影响很大的文学名著，这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物，是西方文学中第一个理想化的新兴资产者形象（二）达标训练：1、看拼音写词语。
wèi jù weí gān tiān yá hǎi jiǎo mù fá( ) ( ) ( ) ( ) Jiǎn lòu huāng dǎo wěi dù rìguǐ( ) ( ) ( ) ( )2、在下面的括号里填上合适的量词。
新部编版六年级下语文5《 鲁滨逊漂流记(节选)》优质示范公开课教案
第二单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.走进外国文学名著，发现更广阔的世界，能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2.在阅读的引领下，能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】5 鲁滨逊漂流记（节选）【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：学习写作品梗概的方法。
思维能力：通过文本对比阅读，感受人物特点。
审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。
【课前解析】关注文章结构：本课内容由梗概和节选组成。
第一部分是梗概，概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容。
梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救'星期五’”，最终“回到英国”的故事。
第二部分是节选。
教材选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分，描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。
关注创作背景：《鲁滨逊漂流记》是作家丹尼尔·笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。
主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
面对严酷的环境，他很快克服了悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了二十八年，终于遇救返回故园。
【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等23个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
【教学难点】初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
【公开课】四年级下册语文课件 5 鲁滨逊漂流记(节选)_21-25
浏览精彩片段，对照梗概，你能判断出精彩片段在小说的哪个部分吗？
流落荒岛
你发现精彩片段在表达上与梗概相比有什么不同吗？
梗概是用第三人称来叙述的，而精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做。
梗概只保留了小说起因、经过、结果的大概内容，而精彩片段中含有大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。
什么是第一人称？运用第一人称有什么好处？
第一人称叙述人以作品中人物的身份出现,以“我”自称。
好处情境更为真切，缩小了作者与读者的距离，读来兴味盎然。
默读精彩片段，小组交流：鲁滨逊
遇到了哪些困难？他是怎样克服的？
（课后第二题）
狼见状生气了，它一伸爪子毫不费力地就把小兔子按倒在地，对着周围观望的动物们大声音吼叫：“你们这些该死的家伙，没心没肺的东西：我在虔心忏悔请求上天饶恕，你们还围着兴灾乐祸看热闹!你们等着吧，等我忏悔完，我不一个个找你们算帐把你们撕成碎片，决不善罢甘休!”
所有观望的动物们吓得四处逃窜。
于是它不停地挖，并不觉得累。
如果我们在路上遇到狮子或狗熊，我一剑就可以杀死它!”
“真厉害!”他母亲说。
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晚年的刘邦最怕在自己百年之后，政权旁落他人，为了刘姓政权的长治久安，必须铲除隐患。
”
小雨因为受到了欢迎它很开心，对小苗们的要求欣然接受，于是，小雨变成了大雨。
，
乌鸦则呱呱呱地破口大骂：“是谁?芽是谁说要到这儿来的?是谁?芽”
“什么时候了，你还在怨天尤人?芽我们赶快一起用力飞出去吧?选”斑鸠着急地说。
《鲁滨逊漂流记》教案
《鲁滨逊漂流记》教案 作为⼀位优秀的⼈民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学⼯作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是⼩编为⼤家整理的《鲁滨逊漂流记》教案，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《鲁滨逊漂流记》教案1 教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
复述故事。
2、了解鲁滨孙在荒岛上的战胜困难、谋求⽣存的⾮凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的⽣活态度。
教学过程： ⼀、导⼊新课 1、播放电影《鲁滨孙漂流记》⽚断。
听说过这个故事吗？你还知道⼀些什么？ 2、板书课题并解题。
⼆、初读课⽂ ⾃读课⽂： 1、思考：课⽂讲了⼀件什么事？（本⽂写的是⼀位叫鲁滨孙的英国⼈，在⼀次航海中船翻漂流到⼀座荒⽆⼈烟的⼩岛上，战胜种种困难，历尽磨难，⽣活了⼆⼗多年之久，最后终于获救回到英国的⼀件事。
） 2、记下疑难问题。
三、深⼊理解课⽂ l、默读课⽂，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？ 2、同座交流。
3、全班交流。
（遇到困难：冷、饿、野⼈的威胁。
解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养⽺种麦。
住所前空地插树桩，⽺群分养，救下星期五为伴。
从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强⽃争求⽣存的精神。
） 4、朗读课⽂。
（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难⾯前的勇敢。
） 5、质疑、解疑。
（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节） 四、总结 1、鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和⽣活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈） 2、你想详细了解鲁滨孙吗？可读⼀读原著。
板书设计 鲁滨孙漂流记 不畏艰险 险机智坚强 聪明能⼲ 《鲁滨逊漂流记》教案2 【教学⽬标】 1、读懂课⽂内容，了解鲁滨孙在严酷的⽣活⾯前，是怎样战胜种种困难⽣存下来的。
2、引导学⽣学习鲁滨孙⾯对困难，⾃强图存的精神，学会⾃⽴，学会竞争，学会⽣存。
【教学重点、难点】 了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢⽆畏、⾃⽴的精神。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读导读课(教案)
-领悟小说所传递的积极价值观，如勇敢、坚持、乐观和自我超越。
-掌握阅读整本书的策略，如预测、联结、提问、概括和评价。
举例解释：通过详细讲解鲁滨逊在荒岛上如何利用有限的资源生存下来，学生能够理解自力更生的重要性，并学会将这一理念应用到现实生活中。
2.教学难点
-对小说深层主题的理解，如对自由、孤独和人类生存意义的探讨。
-对比文学作品中的人物与现实生活中的个体，理解文学作品中人物形象的象征意义。
-阅读理解能力的提升，特别是对于较复杂的句子结构和文学修辞手法的理解。
-在小组讨论中，学生能够准确表达自己的观点，并能够进行有深度的思想交流。
举例解释：小说中鲁滨逊在荒岛上经历的内心挣扎和自我反思，对于学生来说可能难以理解。教师需要通过引导讨论和提供相关的背景知识，帮助学生理解这些深层次的主题，并鼓励学生联系自己的生活经验进行思考。
。二、教学难点与重点
教学重点：
1.理解《鲁滨逊漂流记》的主要Leabharlann 节，把握鲁滨逊在荒岛上的生活经历；
2.分析鲁滨逊这一角色的性格特点，学习其勇敢、坚韧的精神品质；
3.掌握小说中所传递的冒险、探索和自力更生的价值观。
教学难点：
1.如何引导学生深入理解鲁滨逊在荒岛生活中的心理变化；
2.如何让学生从小说中提炼出鲁滨逊勇敢、坚韧的品质，并将这种品质与日常生活联系起来；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物特点。这部小说讲述了主人公鲁滨逊在海难后流落荒岛，通过智慧和勇气生存下来的故事。它体现了冒险精神、自力更生等价值观。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。分析鲁滨逊在荒岛上如何搭建住所、捕猎食物等，展示他解决问题的能力。
【最新】小学语文部编版(五四制)六年级下册：《鲁滨逊漂流记》-教案
《鲁滨逊漂流记》导读教学设计
××市第十二中学郭日秀
一、设计意图
初中语文新课程标准提出明确要求：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
”从这可以看出，新课标特别强调学生的自主阅读实践，让学生直接与文本、编者对话，多元解读，在“言语习得”的过程中受得熏陶感染。
《鲁滨逊漂流记》是一部具有持久魅力的小说，它出版于1719年，280多年以来，不仅早已飞出了英伦三岛，而且以种种不同文字的形式飞到世界各地，落地生根，成为世界文学名著中的名花异葩。
它是一部雅俗共赏、老少咸宜的书。
不同年纪、不同文化层次的读者都会兴味盎然地沉醉在小说中，各有所得。
更有甚者被飘洋过海、遭遇海难、陷身荒岛等曲折离奇的情节所深深吸引，看得如痴如醉，做着有朝一日自己也离家出走、在大海的惊涛骇浪中闯荡的美梦。
初一的学生年龄小，不谙世事，阅读经典名著的经历是极少的，让他们乖乖地去读完一部名著，难度更大。
所以，通过本节课的教学设计，做到了对学生两方面的正确引导：一是引导他们喜欢读、坚持读，读出情节，读出效果；二是引导他们感受鲁滨逊这个人物身上的个人魅力：积极向上，理性而坚韧，勇敢执着，又有开拓精神。
二、学习目标：
1.我想读
2.我会读
3.坚持读。
《鲁滨逊漂流记》小学语文整本书阅读 导读课件 (适用五六年级)
Part three
困难
办法
住宿──在山坡上用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 食物──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。 筑围墙防御──恐惧、危险。 孤独──救助“星期五”。
Part Four
课文总结
Part four
精彩解读
小说重点讲叙鲁滨逊在 荒岛战自然的过程， 哪些情节你认为精彩？
1、鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程 2、鲁滨逊烧制陶器的过程 3、写鲁滨逊挖独木舟的过程 4、智救“星期五”
Part
four
人物形象
敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活；
面对人生困境，鲁滨逊显示了一个硬汉子的坚毅 性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创 造精神和开拓精神。
Part four
图解结构
一、遇险上岛 不畏艰难 二、建房定居 三、养牧种植 机智坚强 四、救星期五 五、回到英国 聪明能干
Part four
概括主题
歌颂了主人公不畏困难 的顽强意志和坚韧不拔 的实干精神。
鲁滨逊 漂流记
主讲老师：XXX
Part one
小说内容
写了鲁滨逊在航海中遇险，流落荒岛与自然斗争， 以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人， 取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年 后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
Part Two
字词学习
Part two
字词乐园
聊（ liáo ）以自慰 冻饿之虞（ yú ） 天涯（ yá ）海角 圈（ juàn ）养
我忧虑万端，不免像 疯子那样乱跑一气。
Part three
生存问题
生存，还是毁灭， 这是一个值得思 考的问题。
鲁滨逊及时调整悲 观绝望的心态，决 定在岛上顽强地生 存下去。
最新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册《鲁滨逊漂流记》2优质课课件(精品)
第六单元
第24课
导入新课
阅读名著
（1）先读前言、后记和目录。便于了解这本书的写作背景、 作者情况、写作目的和大致内容，犹如掌握了打开书的大门的
钥匙。
（2）略读和精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内 容，精彩部分和难点，则需要精读。两者结合，收获更多。 （3）做点读书笔记。可以抄名言，写摘要，作批注，列提纲， 制卡片，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
新课学习
（二）阅读精彩片段
大声朗读精彩片段，思考并讨论： 1．深陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？ 请同学们找出突出表现他的心理的关键词句，读 一读，并概括出来。
新课学习
（二）阅读精彩片段
（1）从船上获得了维持生活的大量必需品，这是 上帝对自己的格外恩赐； （2）在海难中，同船的11个人中，死了10个，就 他一人活着，这是上帝对他的特别关照；
新课学习
1.从中你感受到鲁滨逊是怎样的人？
鲁滨孙 是一个勤劳、聪明能干、善良、坚
强、积极乐观、不畏艰险、脚踏实地的人。
2．交流文中你认为最精彩的一处。 3．从他身上你得到怎样的启示？
新课学习
2．交流文中你认为最精彩的一处。 7－9段精彩。鲁滨孙能一分为二地看待自 己的境遇。尤其是在想好处方面，可见他很乐
（3）后文他在日记本上所列出的六大“好处”，
最集中地体现了鲁滨孙要顽强地活下去的理由。
新学习
（二）阅读精彩片段
2．从鲁滨孙的心理活动中你看出他具有什么样的 精神品质？ 敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱 劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进
取等。
新课学习
（二）阅读精彩片段
3．该片段采用第几人称写的？这样写有什么好处？ 精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后 的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理 活动描写，增强了小说的真实性。
人教版六年级语文下《鲁滨逊漂流记》教案
《鲁滨逊漂流记》教案一、教学目标1.引导学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事情节和鲁滨逊在荒岛上的生活状况，培养学生积极的人生态度。
2.激发学生阅读整本书的兴趣，培养学生独立阅读、理解、归纳和表达能力。
3.指导学生掌握略读和精读的方法，提高速读能力。
4.让学生感受到鲁滨逊在荒岛上的孤独生活，学习他的顽强拼搏和勇于进取的精神。
二、教学重点与难点重点：了解《鲁滨逊漂流记》的故事情节和鲁滨逊在荒岛上的生活状况。
难点：理解鲁滨逊在荒岛上的心理变化和顽强精神。
三、教学准备教师需提前阅读原著，了解故事情节和人物形象，以便更好地指导学生阅读。
同时，准备多媒体教学设备，展示相关图片和视频。
四、教学过程1.导入（5分钟）•教师播放一段关于《鲁滨逊漂流记》的简短视频，引起学生的兴趣。
•提问学生是否了解这个故事，请几位同学简述故事情节。
•教师总结并导入新课，介绍作品背景和作者情况。
1.略读全文（15分钟）•教师指导学生采用略读的方法，快速浏览全文，了解故事梗概。
•让学生回答以下问题：鲁滨逊在荒岛上生活了多长时间？他遇到了哪些困难？他是如何克服的？•学生分组讨论，互相交流阅读心得，教师巡视指导。
1.精读重点段落（15分钟）•教师指定一些重点段落，让学生采用精读的方法进行阅读。
•学生分组讨论以下问题：鲁滨逊在荒岛上的心理变化是怎样的？他为什么能够顽强地生存下去？他身上的哪些品质值得我们学习？•每组选派一名代表汇报讨论成果，其他同学补充或提问。
1.拓展阅读（10分钟）•教师向学生推荐《鲁滨逊漂流记》原著中的经典段落，引导学生课后阅读。
•学生自由发言，分享阅读心得和启发。
1.课堂小结（5分钟）•教师总结本节课的要点，强调鲁滨逊的顽强精神和积极的人生态度。
•教师鼓励学生课后继续阅读《鲁滨逊漂流记》原著，拓宽视野。
人教部编版语文六年级下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》第二课时课件
知识拓展
我当晚就留在那里，没有回家。顺便带一句，这是我第一次在外面过夜 。 到了夜 里，我又拿出我的老办法来，爬到一棵大树上，舒舒服服地睡了一 夜 。第二天早上，我又继续进行我的考察。以那山谷的长短来估计，差不多 向前走了四英里。我一直向北走去，在我的北边和南边都是逶迤不绝弯曲而 长，连绵不断的样子的山岭。
一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他 仍不断自我安慰，尽量改善生活；
一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心 ，而热情地投入到实在的生活中去。
知识拓展
鲁滨逊岛上巡查 我来到这个不幸的岛上，已经有十个多月了。 一切脱离当前处境的可能性，似乎都不存在了；并 且我也十分相信，人类的足迹以前从来没有到过这 个地方。现在我的住处既已差不多照着我的心愿安 排好了，我心里颇想把这个海岛作一次更全面的调 查，看看还有什么我所不知道的出产。
随堂巩固
二、假如让你向小朋友推荐《鲁滨逊漂流记》，你会怎么说？ 今天我向大家推荐的是《鲁滨逊漂流记》，这是一部描写鲁滨逊凭
着自己的__聪__明__才__智___，开__发__荒__岛___ 的故事。他独自一人流落荒岛，却 能_冒__险__进__取_____，_克__服__困__难_____创造了野外生存的奇迹，充分表现了他 __乐__观__向__上___的精神。
课堂总结
这篇课文的梗概部分介绍了小说的 主要内容；精彩片段主要写鲁滨逊初到 荒岛上的生活状态和面对现实的思考。 这两部分表现了鲁滨逊不畏艰险、正视 现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。
课后作业
知识拓展
我觉得把它们堆在一处，或用口袋装回家，不是有被吃掉的危i就有被压坏 的危险，于是我想出了一个新的办法。我采集了许葡萄，把它们挂在一些树的外 枝上，让太阳把它们晒干。至于那邑白柠檬和柠檬，我却尽量把它们背了一些回 来。
第5课《鲁滨逊漂流记》(第二课时)(教学设计)六年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)
学习任务一：回顾复习，导入新课1.回顾课文主要内容上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？学生回忆并交流。
这部小说是按照鲁滨逊历险的时间顺序，写了他在航海中遇险流落荒岛后，依靠自己的聪明才智在岛上建房定居，驯养种植，防御野人，并从野人手里救出了“星期五”，克服种种困难，最后回到英国的整个经历。
2.梳理梗概内容3.这节课，我们继续学习“节选”部分。
学习任务二：走进人物内心，感悟人物形象1.自主学习节选部分：默读课文，想一想：鲁滨逊在克服种种困难的过程中，他的心态发生了什么变化？在文中画出相关语句，圈出关键词，并将自己的感受批注在旁边。
2.交流讨论：交流分享心态变化：【预设】（课件出示）（1）“我现在处在一个令人忧伤的，没有言语交流的生活场景中”“我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望”从这里可以感受到鲁滨逊初到荒岛时苦闷失望的心态。
（板书：苦闷失望）（2）“但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。
”“至于内衣之类，虽然缺乏，但我很快就习惯了。
”“但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？”从这里可以感受到鲁滨逊能够面对现实、理智应对各种问题的心态。
（板书：理智应对）（3）“我开始尽可能地安慰自己”“从中找到一些东西来宽慰自己”“有了一点儿焉知非福的想法”（课件出示“我”的幸与不幸。
）这里可以感受到鲁滨逊积极乐观在心态。
（板书:积极乐观）3.感悟精神光辉，感知人物形象（1）通过多种形式的朗读，感受这种精神。
（再次出示“我”的幸与不幸。
同桌间逐条对照互读。
男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。
）（2）勇敢面对困境：没有工具，干什么都困难重重。
我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。
那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来。
六年级下册语文教案鲁滨孙漂流记(2)_人教新课标-经典教学教辅文档
《鲁滨孙漂流记》教学设计教学目标1. 浏览作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意，激发起课外浏览整部作品的兴味。
2．关注人物命运，初步了解鲁滨孙在荒岛打败困难、谋求保存的非凡经历，领会鲁滨孙不怕困难、顽强保存、积极乐观的生活态度。
3．经过讨论，开展交流活动，加深对作品的理解，加强浏览原著的愿望。
教学重点浏览作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意，激发起课外浏览整部作品的兴味。
教学难点关注人物命运，初步了解鲁滨孙在荒岛打败困难、谋求保存的非凡经历，领会鲁滨孙不怕困难、顽强保存、积极乐观的生活态度。
教学过程（一）、导入1、同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）2、本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用本人的话来描绘一下。
4、刚才同学们经过想象，本人描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
请同学们把课本打开，让我们一同来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛（引读）5、课文展如今我们面前的是这样一个荒岛：没着名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？（二）初读课文1.听梗概录音，找出易错的字2.快速浏览精彩片段，并考虑课文说了一件事？3.出示本课生字生词，并解释一部分。
先请先生回答，教师补充。
4.考虑课文次要内容。
5.解释和先生归纳梗概分成几小部分。
（三）、初读课文，理清思绪1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。
2、考虑并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难？(交流时随机板书：住、吃、安全、孤独)3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中保存下去，而且保存了28年，需求怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨孙一同去历险吧！（播放连环画并解说）（四）、围绕重点，读书讨论1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是普通的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？请同学们把本人最感兴味的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的甚么？为甚么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。
五年级下语文教案-鲁滨孙漂流记鲁教版
《鲁滨孙漂流记》教学目标：1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、读懂课文内容，关注人物命运，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3、激发学生阅读原著的兴趣，培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。
教学重点：了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历。
激发学生阅读原著的兴趣。
教学难点：体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
教学准备：PPT课件教学过程：一、读名言、谈体会、导新课1、教师出示名言：A、世间万物，只要有用处，才是最可宝贵的。
任何东西，积攒多了，就应该送给别人；我们能够享用的，至多不过是我们能够使用的部分，多了也没有用。
B、我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。
C、等待大难临头比遭难本身更令人痛苦。
尤其是无法逃避这种灾难而不得不坐等其降临，更是无法摆脱这种担惊受怕的恐惧。
2、学生自由朗读，结合生活实际，谈谈感受。
3、师语：大家知道这些名言是出自哪里吗？（鲁滨孙漂流记）其实这部书中的名言岂止这几句，还有许许多多。
可见，阅读《鲁滨孙漂流记》可以学到许多名言，获得许多为人处事的道理。
今天，我将和同学们一道走进《鲁滨孙漂流记》这部名著，一起去感受鲁滨孙的传奇故事。
二、知作者、明背景、通大意1、知作者（采用“五字”介绍法——“名、时、地、评、作”）笛福：英国作家，1660年诞生于商人的家庭，1731年4月26日在穷困中去世。
代表作有：《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《杰克上校》《一个骑士的回忆》等。
2、明背景在笛福的代表中，《鲁滨孙漂流记》最负盛名。
写于1719年。
小说是受当时一个真实故事的启发而创作的。
故事的大意是这样的：两百多年前，有一个苏格兰人塞尔柯克在一艘英国海船上当水手，因与船长发生冲突，被船长遗弃在荒岛上。
他在岛上生活了4年多，最后被救回英国。
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《鲁滨逊漂流记》教案
教学目标
一、知识与技能
1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3．激发学生阅读原著的愿望。
二、过程与方法
阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
三、情感态度和价值观
关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
教学重点
1．学习精彩片段中运用心理描写刻画人物形象，展示人物性格的方法。
2．通过对《鲁滨孙漂流记》的阅读指导，进一步培养学生课外阅读的兴趣。
教学难点
学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学方法
讲授法
课前准备
图片、课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.同学们喜欢看名著吗?喜欢看的请举手。
2.指名谈谈：你平时是怎么读名著的？
3.学生介绍各自的阅读方法。
4.师小结归纳：
（1）先读前言、后记和目录。
便于了解这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。
（2）略读和精读相结合。
略读全书，有利于整体把握主要内容，精彩部分和难点，则需要精读。
两者结合，收获更多。
（3）做点读书笔记。
可以抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制卡片，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
今天，我们以《鲁滨孙漂流记》为例，进一步掌握阅读方法，使自己能更快、更多、更有效地阅读名著，以提高语文能力和人文素养。
二、新课学习
学生说说从前言、目录了解到哪些信息。
（一）快速默读梗概，了解主要内容（出示资料）
1．了解并交流这部小说的主要内容。
（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
）
2．概括一下鲁滨孙如何在荒岛上生存下来？经历了哪些事？
（1）搭帐蓬、围栅栏、挖洞穴、制家具；
（2）打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食、做面包；
（3）救助“星期五”；
（4）救出一个西班牙人和“星期五”的父亲；
（5）解救英国船长；
……
3．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？
（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。
）
略读全书，只能了解这本书的大概内容，而一本好书，肯定有一些情节会让你觉得回味无穷，禁不住细细把玩一翻，这种阅读方法就是精读。
鲁滨孙孤身一人漂流到了荒岛上，你想知道他是怎么想、怎么做的吗？
接下来让我们一起来品析小说中的精彩部分。
（二）阅读精彩片段（出示资料）
大声朗读精彩片段，思考并讨论：
1．深陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？请同学们找出突出表现他的心理的关键词句，读一读，并概括出来。
（1）从船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对自己的格外恩赐；
（2）在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，这是上帝对他的特别关照；
（3）后文他在日记本上所列出的六大“好处”，最集中地体现了鲁滨孙要顽强地活下去的理由。
2．从鲁滨孙的心理活动中你看出他具有什么样的精神品质？
（敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等）
3．该片段采用第几人称写的？这样写有什么好处？
精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。
第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。
阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。
所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。
可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。
4．谈谈你的感悟：
示例：（1）在逆境中不仅要活下去，而且要活出质量。
（2）逆境中不要悲观绝望，要努力看到积极因素，改变悲观绝望心理。
（3）在逆境中，要有坚忍不拔的意志，有执着顽强的生存信念。
（4）要用理性战胜感情。
……
5．延伸阅读，激发兴趣：
鲁滨孙后来回到了英国，成了一个百万富翁。
你想了解这些情节吗？请同学们课后读一读原著，并做点读书笔记。
三、结论总结
鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。
这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。
我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。
四、课堂练习
设想有一天你身处这样的困境：
黄沙漫漫，无边无垠。
你一个人被困沙漠之中。
头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着。
而你的水，只够用两天了……
你该怎么办？
五、作业布置
写《鲁滨逊漂流记》读后感。
六、板书设计
鲁滨逊漂流记
孤独不停地劳动自我安慰热爱劳动
积极乐观
缺少生存物资从船上搬牧羊种植
坚强聪明
不安全建房修栅栏分羊不畏艰
险积极行动。