狐狸分奶酪和反思

合集下载

狐狸分奶酪读后感

狐狸分奶酪读后感《狐狸分奶酪》是一本由美国心理学家斯蒂芬·科维所著的畅销书籍，它以精辟的语言和深刻的见解，向我们展示了如何在人际关系中取得成功。

这本书不仅仅是一本心理学著作，更是一本实用的指南，教会了我们如何在日常生活中更好地与人相处。

在《狐狸分奶酪》中，作者以一个寓言故事的形式，讲述了四只动物在森林里寻找奶酪的故事。

这四只动物分别是两只老鼠和两只小人，它们一起在迷宫里寻找奶酪，最终找到了奶酪的位置。

然而，当奶酪突然消失时，它们面临着不同的选择和应对方式。

其中两只老鼠选择了积极的态度，努力地去寻找新的奶酪；而两只小人则选择了消极的态度，一味地抱怨和指责。

通过这个故事，作者向我们展示了如何在面对变化时，以积极的态度去应对，才能够获得成功。

在这本书中，作者提出了许多深刻的见解，其中最为重要的就是“变化是不可避免的”。

在我们的生活中，变化无处不在，无论是工作、家庭还是人际关系，都会受到各种各样的变化的影响。

因此，我们必须要学会适应变化，而不是被变化所控制。

只有当我们能够积极地面对变化，才能够找到新的奶酪，实现自己的目标。

另外，作者还提出了“改变你的态度，就能够改变你的生活”的观点。

在面对困难和挑战时，我们常常会陷入消极的情绪中，这会让我们失去前进的动力。

然而，如果我们能够改变自己的态度，积极地去面对困难，那么我们就能够找到新的奶酪，实现自己的目标。

通过阅读《狐狸分奶酪》，我深刻地认识到了积极的态度对于我们的生活是多么的重要。

无论是在工作中还是在生活中，只有当我们能够积极地面对变化，才能够取得成功。

因此，我决定要改变自己的态度，积极地面对生活中的困难和挑战，努力去寻找新的奶酪，实现自己的目标。

总之，《狐狸分奶酪》是一本非常有启发性的书籍，它向我们展示了如何在人际关系中取得成功。

通过这本书，我学会了如何适应变化，改变自己的态度，以及如何在困难和挑战中寻找新的奶酪。

我相信，只要我能够积极地面对生活中的变化，我就能够取得成功，实现自己的目标。

部编版语文二年级上册狐狸分奶酪教学反思

《狐狸分奶酪》教学反思（两篇）（一）《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪。

在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，结果整个奶酪被前来帮忙分奶酪的狐狸吃个精光的故事，突出了狐狸的本性。

课文虽然情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，给人很深的启迪。

而且全文语言生动有趣，非常适合学生阅读、表演。

一、教学效果根据本单元整体教学的要求，以及寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以故事的发展为主线索，以指导学生阅读代讲解，让学生在阅读中感悟其道理所在。

课堂上，我引导学生进行自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。

新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

让学生通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。

二、成功之处1、我把整堂课还给了学生，鼓励学生积极发言，让学生成为课堂的主人。

老师只是起到一个引导和过渡的作用。

2、课前让学生充分地预习、收集资料，使学生在学习中学会了提问题，解决问题。

3、利用多种朗读形式，激发了学生读的兴趣。

帮助学生更好地进入角色，了解课文内容三、不足之处1.整节课，时间分配不均，虽然在读书上，给学生留了的时间，但其他方面的时间就有些少了，其中生字和书写练习时间不够，导致对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。

对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视，还需强化练习。

2.在课上朗读和说话的训练中，没有进行充分讨论、落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。

狐狸分奶酪读后感

狐狸分奶酪读后感
以狐狸分奶酪这本书为例，我的读后感如下：
《狐狸分奶酪》是一部温馨可爱的童话故事。

它讲述了一个故事，其中一只小狐狸想要吃更多奶酪，它思考了很久，最后决定把奶酪分成9份。

可惜的是，这并不能满足它的需求，因此它再努力想办法，发明了一个新的方法，将奶酪分成更小的份量，最终能够满足它的需求。

这本书教给我们很多道理，首先是要思考问题，解决问题，不要觉得自己做不了，持续不断的尝试直到取得成功。

其次，可以向他人学习或交流经验，平凡的日常生活中也可以发现许多有趣的灵感。

最后，要有长远的目标，树立坚定的信念，以实现初心。

总而言之，《狐狸分奶酪》是一本有爱心的童话故事。

它不仅让读者快乐，而且还能让我们体会到智慧、勇气和坚持的精神，让我们的生活更加精彩。

如果以现实生活为依据，我们也可以仿效小狐狸，不断研究改进，为自己和他人谋取更多的成功。

《狐狸分奶酪》之所以能够吸引读者，还与作者的选材、语言方式有很大的关系。

这本书中，作者使用了简单明确的语言，让读者能够非常容易地理解小狐狸所做的一切，并给出了一个提示：只要有决心，就可以解决问题，也可以取得成功。

因此，这本书不仅仅是一本童话故事，更是一种精神的传递，开阔了我们的眼界，激发了我们的创造力，让我们意识到梦想的实现并不是不可能的，只要有恒心和勇气，就绝对可以实现！。

部编版小学语文《狐狸分奶酪》课文原文及赏析

部编版小学语文《狐狸分奶酪》课文原文及赏析
课文原文：
《狐狸分奶酪》
两只小熊捡到一块大奶酪，他们高兴极了。

可是，怎么分呢？他们争来争去，谁也说服不了谁。

一只狐狸看见了，说：“小家伙们，你们吵什么呀？”小熊们说：“我们有块大奶酪，不知道怎么分。

”狐狸说：“这事好办，我来帮你们分吧。

”
狐狸接过奶酪，一会儿掰成两半，一会儿又掰成四块，一会儿又掰成八块……奶7酪变得越来越小，最后全都进了狐狸的肚子。

小熊们一看，都愣住了。

赏析：
《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，通过生动有趣的故事，教育孩子们要懂得公平公正，警惕他人的不良企图。

故事中的两只小熊捡到了一块大奶酪，但是他们在如何公平分配的问题上产生了争执。

这时，狡猾的狐狸出现了，它主动提出帮助小熊们分奶酪。

然而，狐狸并非真心帮助小熊们解决问题，而是利用他们的矛盾，一步步将奶酪据为己有。

这篇课文通过狐狸的行为，揭示了社会中的一些不良现象，如自私、贪婪和欺诈等。

同时，也教育孩子们在面对利益冲突时，要有独立思考和判断的能力，不能轻易相信他人，更不能被他人的甜言蜜语所迷惑。

此外，课文中的语言简洁明快，情节跌宕起伏，富有戏剧性，能够吸引孩子们的阅读兴趣，使他们在愉快的阅读过程中接受教育和启发。

总的来说，《狐狸分奶酪》是一篇富有教育意义和趣味性的课文，既能让孩子们学习到语文知识，又能培养他们的道德品质和社会认知能力。

《狐狸分奶酪》教学反思

《狐狸分奶酪》教学反思《狐狸分奶酪》教学反思1《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。

课后我认真反思本课的教学，我认为：优点之处：1.问题引领课文学习讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？〞“每一次分奶酪的结果是什么？〞导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。

在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。

最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。

2.以读带讲缺乏之处：1.语言文字训练缺乏在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。

2.时间分配不均，给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。

今后在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑的掌握上课的节奏。

同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。

《狐狸分奶酪》教学反思2本课教学时，我的导入设置为学生抢答带反犬旁的动物名称，从而引出“狐狸〞这一动物，再欣赏狐狸的图片，让学生更有直观感受，这样用游戏方式就调动了孩子的积极性。

接着，我指导学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？初读课文时提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，采用开火车、摘果子等方式读准生字新词读音，扫除语言障碍。

在扫除字词障碍后，再通过填空表达课文主要内容，感受狐狸的形象，总结出狐狸狡猾的本性。

《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章，我重点用分角色朗读的形式来帮助学生理解课文内容。

学生朗读课文时注意把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来，从而到达更好地感受本课的旨。

一、画一画用不同的线条画出狐狸的所做所说。

通过研读狐狸的言行举止，看出狐狸是一个狡猾的家伙。

二、演一演情境表演是儿童最受欢送的表现形式。

《狐狸分奶酪》教学反思

《狐狸分奶酪》教学反思《狐狸分奶酪》是统编版二下第八单元的第二篇课文，本单元的教学重点是运用多种识字方法自主识字、自主阅读和借助提示和课文插图复述课文。

本课我遵循本单元的教学重点，利用学生喜欢的互动方式进行设计，提高学生的参与度。

课堂呈现出来的有惊喜也有不足，以下是我对这节课的反思。

1.创设多种情境，运用多种形式，促进学生兴趣盎然地随文识字，提高认字教学的有效性。

如开头就用狐狸和熊哥俩的照片引入，自然地学习了第一段的生字，并运用扩词的方法，帮助学生识字。

教过了一个生字，又不断去复现这个字。

教师非常自然地站在学生的角度上，以真实的生活场景去链接起源于学生的起点，站在学生的视角。

在重点句的教学中，不断地回敲生字，帮助学生的记忆，并用清晰的板书来帮助学生归类。

整体随文识字后，不断地去复现这些生字，在学习的过程中，能够渗透学习方法。

课后题的读一读，记一记，融合在课文的教学中，很扎实。

反复回敲，复现生字，目标意识非常强。

无痕的识字教学做的较好。

2.多种形式的朗读，让学生接触文本，以读促思，以读代讲。

在读文方面，循序渐进地进行指导。

在学生熟练掌握了字词的基础上，先抽出一些重要的语句进行练读，然后再通过自读、互读、小组检测读等多种方法进行练习，让学生达到熟读课文的程度。

尤其是分角色朗读，从扶到放，先师生配合度，再小组合作读，体现朗读的增量。

要求读出感情色彩，读准语，并通过老师的多次范读，优生引领，达到了预想的效果。

之后学习小组之间进行了分角色朗读，在朗读中学生们理解了课文内容。

最后全班展示分角色朗读中，最后的一个小队表演瞬间将同学们的注意力吸引住，加上动作和语调，声情并茂的朗读表达，演出了狐狸的狡猾和熊哥俩的憨直，逗笑了大家，不仅增强的课文的表现力，也反映出学生已经把课文内容读懂了。

用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。

以后在课堂上进行些故事表演也是很不错的。

3.开放思维，让学生多思多辩，培养审辩式思维。

狐狸分奶酪教学反思

【教学反思】
成功之处：
教学时，我以《狐狸分奶酪》为例，指导学生学习。

学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后，再细读，感受狐狸的形象。

围绕“公平？不公平。

”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性。

“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。

教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。

说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做？低年级学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解。

不足之处：
要关注课堂的生成。

在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

教学反思二：
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。

美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。

在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

狐狸分奶酪读后感

狐狸分奶酪读后感《狐狸分奶酪》是一本由美国心理学家斯宾塞·约翰逊所著的心理学读物。

书中以狐狸和奶酪的寓言形式，生动地阐述了人们在生活中面对选择时的心理和行为模式。

通过狐狸和奶酪的故事，作者深刻地揭示了人们在面对选择时的恐惧、挑战和成长。

读完这本书后，我深受启发，有了许多感悟。

首先，书中狐狸和奶酪的寓言故事给了我很大的启示。

狐狸代表了人们在生活中面临的选择，而奶酪则代表了人们渴望的目标或者利益。

在故事中，狐狸要面对奶酪的选择，但它却陷入了犹豫和恐惧之中，不敢轻易去尝试。

这让我想起了自己在生活中面对选择时的犹豫和不安，有时候因为害怕失败或者不确定结果，而错失了许多机会。

但是，书中也告诉我们，只有克服恐惧和挑战，才能够获得真正的成长和收获。

这让我深刻地意识到，面对选择时，勇敢去尝试是非常重要的。

其次，书中还提到了“奶酪移动”的概念。

这让我意识到，生活中的奶酪是会不断变化的，我们需要不断适应和调整自己的心态和行为。

有时候，我们可能会因为外部环境的变化而感到迷茫和挫折，但是只有及时调整自己的思维和行为，才能够继续前行。

这让我明白了在生活中，适应变化是非常重要的，只有不断地调整自己，才能够赢得更多的机会和收获。

再次，书中还提到了“奶酪站”的概念。

这让我明白了人们在生活中需要有自己的目标和追求，只有有了奶酪站，才能够有动力去前行。

但是，我们也需要意识到，奶酪站并不是永远不变的，它也会随着时间和环境的变化而改变。

所以，我们需要不断地去寻找新的奶酪站，不断地去追求新的目标和追求。

这让我明白了在生活中，不断地追求和改变是非常重要的，只有不断地前行，才能够不断地获得成长和收获。

总的来说，读完《狐狸分奶酪》后，我深受启发。

书中的寓言故事让我明白了在生活中面对选择时的恐惧和挑战，以及适应变化和追求目标的重要性。

我相信，只有不断地去克服恐惧和挑战，适应变化，追求目标，才能够在生活中获得更多的成长和收获。

这本书对我来说是一本非常有启发意义的读物，我会在以后的生活中不断地去思考和实践其中的道理。

狐狸分奶酪读后感

狐狸分奶酪读后感
《狐狸分奶酪》是一部极具启发性的寓言故事，通过狐狸和奶
酪的故事，让人们深刻地认识到了自私自利的危害性，以及分享和
合作的重要性。

这个故事不仅适合儿童阅读，也能给成年人带来深
刻的启发和思考。

故事的主要情节是这样的，一天，狐狸和狐狸朋友们找到了一
块奶酪，但他们却纷纷想要独吞这块奶酪，最后狐狸们因为争夺奶
酪而吃掉了对方，最终只有狐狸一个人享用了奶酪。

这个故事通过
狐狸们的争斗，展现了自私自利的危害性，最终狐狸们都因为争夺
奶酪而失去了奶酪。

这个故事给我留下了深刻的印象，让我深刻地认识到了自私自
利的危害性。

在现实生活中，我们经常能够看到一些人因为自私自
利而伤害他人，甚至导致了不可挽回的后果。

而这个故事告诉我们，自私自利只会让我们失去更多，最终只有合作和分享才能让我们获
得更多。

除了对自私自利的警示，这个故事还给我们带来了对分享和合
作的思考。

在故事中，如果狐狸们愿意分享奶酪，他们每个人都能
够得到一部分奶酪，而不是最终只有一个人享用了奶酪。

因此，分享和合作是获取更多资源的有效途径，也是实现共赢的重要手段。

通过这个故事，我深刻地认识到了自私自利和分享合作的重要性，也更加明白了自私自利只会让我们失去更多，而分享合作才是实现共赢的重要方式。

因此，我们应该时刻牢记这个故事，学会分享和合作，才能让我们的生活更加美好。

狐狸分奶酪教学反思

狐狸分奶酪教学反思这篇课文有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。

对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。

学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。

狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。

、优点之处：1.问题引领课文学习讲授课文时，我以“课文中有几次对话？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。

在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。

最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。

2.以读带讲多种朗读形式，激发学生读的兴趣。

在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。

不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。

帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。

老师则起指导作用。

不足之处：1.语言文字训练不足在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。

2.时间分配不均，给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。

3.评价语比较少4.掰奶酪这个过程原本是好的，但因为用纸撕，所以没有达到预期的效果。

如果可以用面包、蛋糕这些能更好地体现出掰的过程。

改进措施：教师在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑的掌握上课的节奏。

同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。

下次上公开课之前可以提前准备一些合适的评价语。

《狐狸分奶酪》教学反思

《狐狸分奶酪》教学反思《狐狸分奶酪》教学反思作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《狐狸分奶酪》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《狐狸分奶酪》教学反思1故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意，通过本篇课文帮助学生体会到朋友之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。

本文采用对话的形式推进故事的发展，是本课的表达特色。

我引导学生多种朗读形式，激发学生读的兴趣。

在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。

需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。

帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。

要记住老师应起指导作用。

这篇课文有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。

对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。

学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。

我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。

《狐狸分奶酪》教学反思2今天，我在二（1）班执教了《狐狸分奶酪》第一课时，近期的准备与磨课让我有所收获，有所成长，对低年级语文教学有了初步的理解。

当然这堂课还有很多不足，通过区教研室査主任、我校郑校长的悉心指导，评价反馈，我对这堂课又有了一些反思。

一：合理分配课堂识字量部编版语文教材对识字量的要求较高，比如本课8个一类字，12个二类字。

我采用了同桌互助、游戏闯关等环节让学生认识这20个字。

接着利用学生分享记字法，归纳形声字，组词，汉字画等形式识记8个一类字。

虽然课堂完成了这一教学目标，但是对于低年级的学生来说难度较大，知识量过多。

部编版二年级上册语文(教学反思参考)狐狸分奶酪

——Keep pushing——
《狐狸分奶酪》
《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。

讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。

在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。

最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。

教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——好词好句
1 / 1。

《狐狸分奶酪》教学反思

《狐狸分奶酪》教学反思《狐狸分奶酪》是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。

本文通过讲述狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了狐狸肚子里的故事，突出了狐狸的本性。

设计本课时，由于是第一课时，我重点抓住了识字写字展开教学。

在讲课的过程中，我通过“狐狸分的奶酪是从哪里来的？”“狐狸是怎么分奶酪的？”“最后的结果怎么样呢？”这三个问题帮助学生理清了文章脉络，并设计了一些重点语句的朗读。

在朗读的同时让孩子们随文理解生字字义，达到了巩固识字的效果。

二年级的学生仍处于低段学习，字词的掌握仍是语文学习的主要目标之一。

课堂上我选取了一些重要的字词进行教学。

如对“俩”字的学习中，我先让学生读一读这个字,然后猜一猜这个字是什么意思?接着往外延伸,姐姐和妹妹叫什么?妈妈和女儿叫什么?爸爸和儿子叫什么?加深了学生对“俩”这个生字的理解。

另外我还利用游戏巩固，区分“俩”和“两”，让学生在玩中学，乐中学，学有所获。

对“捡”字的学习中，我出示了三个篆体字，让学生从中寻找“捡”，并说明理由。

学习“匀”字时，我引导学生从已知的“习、句”迁移到“匀”，举一反三，温故知新。

为落实正确、流利、有感情地朗读课文这一学习目标，帮助学生理解课文，我在课堂上采用了多种阅读方法，有老师的范读，整体阅读，也有部分阅读，有默读，也有展示读，还有重点词句的反复阅读。

其中重点指导狐狸的话和熊兄弟的话时，采用分角色朗读体会狐狸的狡猾和熊兄弟的憨直。

抓住“帮”和“笑了笑”再次体会狐狸的狡猾。

抓住“嚷”等关键词深入文本，给学生以感悟。

学生经过多次读文本，有体会，有感悟，也有理解，在读中增长了知识，在读中提高了能力，在读中发展了思维。

在写字教学中，我设计了观察字形、交流识字方法、范写书空、练写实践、展示评议、再写提高六个环节。

在交流自己的识字方法时，学生都知道用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法来记忆课文中的生字。

但是在后面展示评议后，由于评议不够到位，学生再写提高时，没有达到真正意义上的提高。

《狐狸分奶酪》教学反思

《狐狸分奶酪》教学反思《狐狸分奶酪》教学反思1《狐狸分奶酪》是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。

通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。

设计本课时，由于是第一课时，重点抓了识字写字，在讲课的后半局部，让孩子从整体上感知狐狸分奶酪的方法，并设计了个别重点语句的朗读。

在朗读的同时让孩子们随文理解生字字义，到达稳固识字的效果。

整节课结束后，根本上完成了教学设计中想要完成的教学目标。

但是在授课的过程中，还是会有一些遗憾，现反思如下：一、写字教学过程完整，但是指导缺乏，孩子们当堂写字反响的提高有限。

在写字教学中，我设计了观察字形，交流重点，反写书空，练写实践，展示评议，再写提高几个环节，在实施教学时，所有的环节都做到了，但是在后面展示评议后，由于评议不够到位，孩子们再写提高时，没有到达真正意义上的提高。

环节流于形式，不够有效。

二、识字环节启发方式过于单一，孩子课堂答复，现场反响不够热烈。

在识字环节中，我设计让孩子们找到比拟难记忆的生字，交流识字方法。

在孩子们将识字方法全都拘泥于“加一加〞这一种方式的时候，没有适宜的语言帮助孩子们翻开识字的思路，最后只能是老师自己总结了一些识字方法告诉孩子，启发的方式不够多样。

在面对本课的多音字“便〞时，孩子们一时想不起这个字的另一个读音，面对这样的情况，一味的提问有没有孩子知道，是没有效果的，最后举了一个生活中的例子，才启发了孩子们想起了另一个读音，在此处场面略显为难。

三、识字环节稍显拖沓，导致课文分析时间缺乏。

在识字写字的教学环节，环节设计比拟多，导致用时比拟多，在教学和生成的阶段，对于孩子们反响不积极的预设不够充分，没有合理的解决预案，导致前松后紧，整堂课在课文分析和朗读上的时间缺乏，是本课最大的遗憾。

总之，纵观整堂课，在教学设计和教学时间掌控上，我还需要继续努力，希望下次还能有这样的时机为大家提供研讨研究的课例。

我也将继续努力，在反思中不断进步。

狐狸分奶酪读后感

狐狸分奶酪读后感
《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲述了一只狐狸偷走了农夫家的奶酪，然后又将奶酪分给了其他动物。

这个故事给了我很深的启示，让我深刻地思考了人与人之间的关系，以及如何正确地对待财富和利益的问题。

故事中的狐狸偷走了农夫家的奶酪，然后又将奶酪分给了其他动物。

这个情节让我想到了现实生活中的一些人，他们可能会通过不正当手段获取财富和利益，然后又会把一部分分给别人，以此来换取别人的忠诚和支持。

这种行为在社会上并不罕见，但是这种行为所带来的后果却是非常不好的。

因为这种行为是不公平的，它会破坏社会的公平和正义，造成社会的不稳定和不和谐。

另一方面，故事中的其他动物们接受了狐狸分给他们的奶酪，他们都很高兴，并对狐狸充满了感激和敬畏。

这让我想到了现实生活中的一些人，他们可能会因为别人的恩赐而感激不已，甚至会对别人产生一种盲目的崇拜和依赖。

这种行为是非常危险的，因为它会让人失去自己的独立性和自主性，变得越来越依赖别人，最终会导致自己的灭亡。

通过这个故事，我深刻地认识到了人与人之间的关系是非常复杂的，它既包含了合作和共赢，也包含了竞争和利益的冲突。

在这样的关系中，我们要学会正确地对待财富和利益，不要通过不正当手段获取财富和利益，也不要盲目地接受别人的恩赐和帮助。

我们要学会依靠自己的努力和智慧去获取财富和利益，也要学会独立思考和独立行动，不要轻易地相信别人的承诺和诺言。

总之，这个故事给了我很深的启示，让我深刻地思考了人与人之间的关系，以及如何正确地对待财富和利益的问题。

我相信，只有在正确地对待这些问题的前提下，我们才能建立起真正意义上的合作和共赢的关系，才能实现自己的人生价值，也才能实现社会的和谐与稳定。