《只有一个地球》第一课时教案精品名师资料
最新人教统编版小学六年级语文上册《只有一个地球》第1课时优质课教案
最新人教统编版小学六年级语文上册《只有一个地球》第1课时优质课教案教材解析《只有一个地球》是一篇科学小品文，文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文层次分明，脉络清晰；采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了关于地球的诸多知识；文中还多处运用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
学情分析学习本课之前学生就已经接触过多篇说明文，已经具备了一定的阅读说明文的能力，绝大多数同学熟练掌握了常用的说明方法及其作用，对说明文的结构及语言特点也都有所了解。
对于“环境保护”这一类的主题，学生在社会宣传、校内活动、科学课以及课外阅读中都有比较广泛的接触，所以学生在课文内容和主题的理解方面较为容易，在理解体会“结论是如何一步步得出的”这一论证方法上有点难度，需要教师的指导。
教学建议教学时，可以围绕课题，引导学生思考作者为什么发出“只有一个地球”的呼吁，了解课文大意。
然后通过抓关键句，知道课文讲了哪几个方面的内容；在此基础上梳理行文思路，了解课文是怎么一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个结论的；最后，还可以联系实际提出“我们应该怎样保护我们的地球母亲”的问题，引导学生将课本上学到的知识迁移到生活当中，达到学以致用的效果。
教学目标【知识与技能】1．掌握本课的生字、词语。
2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3．能说出课文表达了怎样的观点，作者是怎样一步步说明这个观点的。
4．结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
【过程与方法】1．通过自主阅读与合作交流的方法，让学生领悟“只有一个地球”的道理，自觉保护生态环境。
2．抓住关键词体会句子含义，感受说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。
【情感、态度与价值观】懂得人类的生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。
教学重难点重点了解课文的主要内容，明白人类的生存“只有一个地球”的道理，增强环保意识。
只有一个地球第1课时精品教案
《只有一个地球》教学方案第1课时【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容以及表达的主要观点。
3.初步了解作者提出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”的原因。
【教学重点】默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容以及表达的主要观点。
【教学难点】初步了解作者提出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”的原因。
【教学过程】一、课程导入1.猜谜导入：有个圆球真好看，不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。
(打一自然物)谜底：地球。
2.过渡：我们生活在地球上，同学们对地球了解多少呢？今天我们就一起来学习课文《只有一个地球》。
想一想课题中的“只有”是什么意思呢？（学生自由表达）（板书：只有一个地球）3.学生齐读课题。
设计意图：利用谜语导入，调动学生的学习积极性，引出本节课的学习内容。
二、整体感知听读任务听读课文，读准字音，不会读的字标注出来，尝试自己解决字音问题。
巩固容易读错的字音。
（随文识字）áo cuǐcàn cìxié遨璀璨赐胁设计意图：初读正音，扫清阅读障碍。
三、问题探究过渡：作者介绍了地球的哪些信息？要表达怎样的观点呢？我们一起来探究吧！（一）合作探究1.探究任务抓关键句，梳理课文脉络，把握文章的主要内容及主要观点。
2.探究方法（1）默读课文，从每个自然段中找出最能概括整段话意思的关键句。
（2）合并相关段落，概括每部分的主要内容。
（3）小组内思考并交流作者要表达的主要观点是什么。
（4）小组代表发言展示成果，教师引导、总结。
3.探究活动➢找关键句并概括每部分的主要内容。
引导：从每个自然段中找出最能概括整段话意思的关键句。
预设：第1自然段——地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
第2自然段——同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
第3自然段——地球所拥有的自然资源也是有限的。
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第1课时优秀教学案例
3.运用情境教学、案例教学等方法，让学生在实际情境中感受课文内容，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球的热爱和保护意识，使他们认识到地球的重要性，从而培养他们的环保意识。
2.培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们愿意探索科学知识，提高他们的科学素养。
（三）小组合作
1.通过小组合作学习，让学生在小组内进行交流、讨论和合作，提高他们的合作能力和团队精神。
2.通过小组合作完成任务，让学生在实践中学习和探究，提高他们的实践能力和创新能力。
3.通过小组合作评价，让学生学会相互尊重、理解和接纳，提高他们的人际交往能力和价值观。
（四）反思与评价
1.通过让学生进行自我反思，帮助他们了解自己的学习情况，找出自己的不足，明确自己的学习目标。
2.要求学生结合自己的生活实际，思考和制定个人的环保计划，培养他们的环保意识和行动能力。
3.对学生的作业进行评价和反馈，了解他们的学习情况和问题，为下一步的教学提供参考和依据。
五、案例亮点
1.突出学生主体性：在本案例中，我充分尊重和发挥了学生的主体地位。通过问题引导、情境创设、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在思考、讨论和实践中获得知识和技能，提高他们的自主学习能力和合作能力。
3.通过讲解相关科学知识，让学生了解地球的结构、资源状况和环境问题，提高他们的科学素养。
（三）学生小组讨论
1.让学生分成小组，讨论课文中的关键问题和观点，鼓励他们提出自己的看法和思考。
2.引导学生进行合作学习，通过小组讨论、分享和交流，提高他们的合作能力和团队精神。
3.鼓励学生运用批判性思维和创新思维，提出解决问题的方法和策略。
最新沪教版小学语文四年级上册《只有一个地球》优秀教案第一课时(精品)
《只有一个地球》教案教学目标一、知识与技能能在阅读中自主识字，掌握“璨”的字形，积累、理解词语“璀璨、扁舟、枯竭”，读准多音字“扁”在文中的读音，并学会运用这些词语。
二、过程与方法能正确流利地朗读课文，理解、感悟“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的句子含义，在理解课文中关键句所表达的思想情感的基础上，读好句子。
三、情感态度和价值观在理解课文内容的基础上，体会“只有一个地球”的道理，增强环境保护的自觉性。
教学重点能正确流利地朗读课文，理解、感悟“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的句子含义，在理解课文中关键句所表达的思想情感的基础上，读好句子。
教学难点理解、感悟“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的句子含义。
教学方法朗读、置疑、讨论、合作、探究。
课前准备课件。
课时安排2课时第1课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
在课前，同学们都进行了预习，请大家结合课文内容来说一说地球的样子。
学生交流，教师点评。
（教师从地球表面的颜色、地球的形状等几方面进行点评）二、新课学习1．初读句子，读出感叹句的语气。
出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（1）自由读句子，个别交流。
（板书：可爱、易碎）（2）齐读句子。
教师点评：你们都读出了感叹句的语气。
接着让我们深入学习课文，看看这句话还有怎样的读法？2．读中感悟地球的可爱之处。
（1）这个宇航员说：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”地球可爱在哪里？（2）交流反馈。
学生交流：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲（板书：壮观美丽）教师点评：除了样子可爱，还有其它的原因吗？（3）师生配合读：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
地球除了美丽壮观，它也是无私的，它无私地奉献着一切可再生的自然资源，有矿产资源、水资源、生物资源、大气资源，所以我们说地球太可爱了！（板书：无私奉献）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
《只有一个地球》教案第一课时
板块三品析“美丽”、“渺小”
1.出示学习提示：
默读第1、2自然段，思考：课文是怎样将“地球美丽又渺小”描写清楚的？画出相关语句。
学情分析
六年级有一定的知识积累，以及基本的文本分析能力，但因说明文不好理解。老师需要进行加以引导。基于以上教材以及学情分析，我将设置如下三维目标，第一，会认会写蓝等字。并能够正确、流利、有感情地朗读课文。第二，我将采用朗读法、分小组探讨论多媒体等形式，让学生分析本文运用了什么样的说明方法,以及本文重点诉说的内容。这也是本次我的教学重点。第三，倡导学生保护地球生态环境。这也是我的教学难点。为了完成以上教学目标，突破难点，突出重点，我将采用分段朗读、小组合作探究等方式进行我的教学过程。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（直接提取）
3、地球所拥有的自然资源也是有限的。（直接提取）
4、人类随意毁坏自然资源，严重威胁人类生存。（归纳概括）
5、我们能否移居到别的星球。（句式转换）
6、人类不能移居到别的星球上去。（归纳概括）
7、科学家设想建造移民基地并不现实。（归纳概括）
8、地球太可爱了，又太容易破碎了。（直接提取）
3.教师小结：这节课，我们共同学习了《只有一个地球》，通过圈画关键词句概括段落内容，了解课文主要内容，进而把握文章的主要观点。感受到了地球的美丽渺小，下节课我们接着品读文章的其他几方面，看看作者是怎样一步步得出文章的主要观点的。
板书设计
19只有一个地球
1-2美丽渺小
3-4资源有限
5-7无法移居
8-9保护地球
统编版语文六年级上册《19 只有一个地球》第一课时教案
19.只有一个地球教学目标1.能正确、工整地书写12个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
核心素养文化自信：在读中引发学生思维，唤起学生情感，让学生的思想和教材产生共鸣，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的成长历程。
语言应用：能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。
思维能力：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
审美创造：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重难点重点：把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果难点：联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。
第一课时课时目标1.通读课文，了解课文内容。
学习本课生字。
2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。
核心素养文化自信：使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初步受到保护环境的教育。
语言应用：找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。
思维能力：能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步一步说明这个观点的。
审美创造：增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。
教学重难点一、谈话导入，我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一的家园——地球。
今天我们就一起来学习《只有一个地球》。
板书课题。
二、初读课文1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.学认字多音字“薄”的读音你会读吗？周围裹着一层薄báo薄báo的水蓝色“纱衣”。
bó薄弱日薄西山bò薄荷三、再读课文1.默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
《只有一个地球》课文精品教案(通用
《只有一个地球》课文精品教案(通用《只有一个地球》课文精品教案（通用）一、教学内容本节课选自《只有一个地球》教材第一章，详细内容包括：地球的基本认识、地球的有限资源、人类活动对地球的影响及可持续发展。
二、教学目标1. 让学生了解地球的基本知识，认识到地球的唯一性和有限性。
2. 使学生认识到人类活动对地球环境的影响，提高环保意识。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强可持续发展观念。
三、教学难点与重点难点：人类活动对地球环境的影响及可持续发展观念的建立。
重点：地球的基本认识、地球的有限资源、环保意识培养。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、多媒体课件、挂图。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引导学生思考地球的唯一性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解地球的基本认识、地球的有限资源、人类活动对地球的影响及可持续发展。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨生活中如何节约资源、保护地球。
4. 例题讲解：讲解地球资源利用的实例，引导学生分析问题、解决问题。
5. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 地球的基本认识形状：不规则的椭球体大小：平均半径约6371千米地球的自转和公转2. 地球的有限资源概念：不可再生资源、可再生资源分类：水资源、土地资源、矿产资源等3. 人类活动对地球的影响气候变化环境污染资源枯竭4. 可持续发展定义：满足当代人的需求，不损害后代人的发展措施：节能减排、绿色发展、循环经济等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球的基本认识。
（2）举例说明地球的有限资源。
（3）谈谈你对可持续发展的理解。
2. 答案：（1）地球是不规则的椭球体，平均半径约6371千米，有自转和公转现象。
（2）如水资源、土地资源、矿产资源等，其中有些是不可再生资源，有些是可再生资源。
（3）可持续发展是满足当代人的需求，不损害后代人的发展。
第19课《只有一个地球》第一课时公开课一等奖创新教案
第19课《只有一个地球》第一课时公开课一等奖创新教案只有一个地球第一课时【学习目标】1.认识并会写“莹、裹、篮、蔼、资、矿、慷、慨、贡、滥、基、赌"生字，能正确读写“遨游、晶莹、交错、和蔼、璀璨、渺小、恩赐、慷慨”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.概括文意，把握故事情节。
【教学重难点】重点：会认会写课文的生字，积累课文中优美的语言。
难点：初步感知文意，了解课文内容。
【教学方法】合作探究式教学方法【教学过程】新课导入：1.播放歌曲《地球你好吗》。
“当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。
当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡。
当空气不再是新鲜，花朵也失去芬芳。
当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。
当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。
当贪婪拼命地追逐，没有动物与你歌唱。
让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？"同学们，地球是我们美丽的家园、人类唯一能够生存的家园——地球,我们要珍爱和保护地球。
今天，我们就一起学习《只有一个地球》。
2.揭示课题学生齐读课题3.了解创作背景字词梳理：1.认读会写生字词，交流识字方法。
石+广=矿目+者=睹忄+康=慷换一换：资-次+代=贷慨-既+不=怀篮-监+干=竿2.学习生字的结构、部首、组词、造句和书写指导。
（1）指导写字：①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势）②学生先观察，如何把字写正确，每一笔在田字格的位置。
③看清每个字的结构，放慢速度,严格按笔顺描写。
④展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（2）重点指导“莹、裹、篮、蔼、资、矿、慷、慨、贡、滥、基、赌”的书写。
莹：上小下大，“玉"最有一笔要稍长些。
裹：上小下大，注意笔画要舒展、紧凑。
篮：“监”最后一笔要长一些。
蔼：“艹"要小，下部要匀称。
资：“次”要舒展，“贝"要紧凑。
矿：“石”要小，“广"要舒展一些。
慷：“忄”要小，“康"最后一笔捺要舒展有力。
《只有一个地球》第一课时教学设计及反思
19.《只有一个地球》教学设计（第一课时）一、教学目标1.会读、认、写本课的生字词，并且会运用新词写作。
2.能够找到每个自然段的关键句，并合并这些关键句，从而把握文章的主要观点。
3.通过段落学习，初步体会地球的美丽可爱与渺小。
二、重难点重点：1.会读、认、写本课的生字词，并且会运用新词写作。
2.能够找到每个自然段的关键句，并合并这些关键句，从而把握文章的主要观点。
难点：1.抓关键句把握文章主要内容。
2.体会地球的美。
三、教学过程（一）导课1.美国的《时代》周刊是一本具有全球影响力的杂志，它每年会评选一位全球新闻人物，你们知道1988年是谁吗？（引入地球）2.问，地球这个人类的家园，你对它有何了解？（设计意图：让学生学会利用资料去理解文章。
）3.引入本课，板书课题。
（二）初读课文1.用自己喜欢的方式读课文。
注意：读准字词、读通句子；结合关键句，思考课文向我们介绍了地球哪几个方面的内容。
2.检查生字新词。
分类指导，生说需要主义的地方，师结。
利用《写字》书练习生字。
3.解决第二个问题。
（1）生找每个自然段的关键句，再合并相关段落，概括出四个方面的内容。
（2）师结：四个方面的内容即作者观点。
三、再读1、2自然段1.师：在读第8自然段时，相信大家都对这句话印象颇深——PPT显示“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”2.齐读、指名读，读出这种反差感。
3.问：哪个自然段在写地球的可爱？从哪些句子感受到。
（生找、说、师结）4.地球如此可爱，但它也是渺小的。
学习第二自然段。
生找哪句话能看出地球的渺小，结合《宇宙生命之谜》。
5.师：宇航员感叹，除了说它可爱，还说它“太易破碎”，它为什么容易破碎，破碎后是否可以移居到别的星球呢？作者的四个观点间又存在什么联系，下节课一一解答。
四、作业1.抄写本课生字词；2.有感情朗读课文；3.查找关于地球现状的资料，和同学交流。
教学反思：成功之处：1.课堂以生为主，尽量让他们说，尽量不直接告诉答案。
19《只有一个地球》第一课时(教案)-部编版语文六年级上册1
《只有一个地球》教案（第一课时）教学目标：1.会写“莹、裹”等12个生字。
正确读写“晶莹、摇篮”等词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步一步说明这个观点的。
4.能结合生活实际，设计宣传广告标语，并与同学交流。
教学重点：1.会写“莹、裹”等12个生字。
正确读写“晶莹、摇篮”等词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
教学难点：能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步一步说明这个观点的。
教学过程：第一课时一、谜语导入1.出示谜语：上一半，下一半，中间有线看不见。
两头寒，中间热，一天一夜转一圈。
预设：地球2.资料助读：地球：地球是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排为第三颗，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星，距离太阳1.5亿公里。
地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。
3.出示图片，交流你所了解到的地球。
预设：地球有四季变化地球资源众多……4.出示课题《只有一个地球》二、初读感知（一）阅读课文，了解课文大意，抓住关键句，思考：课文讲了哪几个方面的内容？（二）认读词语。
1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识他们吗？出示词语，指出要求：（出示文本信息）认读生词，在小组内完成认读任务，要求读准确。
晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙2.图文识字。
结合图片理解“矿产资源”。
（三）了解大意。
读一读课文的题目，作者为什么要发出“只有一个地球”的呼吁？1.默读课文，结合关键句子，说说课文写了关于地球的哪几个方面的内容？（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。
（2）交流自己的心得。
预设：地球可爱，地球美丽，地球需要保护……三、感知品味1.画出前两个自然段的关键句，读懂每一段的主要意思，把握内容。
2.预设：（1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
（2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
13.只有一个地球-教案(第一课时)
13 只有一个地球【教学目标】1、学会10个生字，正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”、“恩赐”、“节制”、“枯竭”、“滥用”、“威胁”、“指望”、“设想”、“移民”、“破碎”、“目睹”、“和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【教学重难点】1、学习生字，理解词义。
2、认清“璀璨”“慷慨”的字型。
3、初步了解课文内容，理清课文脉络。
【课时安排】3课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入新课1、出示课题：13、只有一个地球。
(媒体出示)2、指名读。
3、根据课题质疑。
(问题预设：每个人都知道地球只有唯一的一个，为什么要在课题中强调只有一个地球？)4、师：“只有一个地球”，这是1972年瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号。
本文以此为题，采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识。
现在，就让我们一起来学习这篇课文。
说明：开门见山，导入新课。
从学生的质疑出发，简述课题的由来，介绍课文体裁，简介课文内容，引起学生兴趣。
二、初读课文1、根据预习要求，自学课文。
(1)媒体出示预习要求：a.读准字音，读通课文。
b.用学过的方法理解词语意思。
c.思考课文从人类生存的角度介绍了地球的哪些知识。
(2)学生自学课文。
2、交流自学情况。
(1)媒体出示生字：遨(áo)游、渺(miáo)小、璀(cuǐ)璨(càn)、慷(kāng)慨(kǎi)(2)齐读生字，交流词义。
(媒体出示)遨游：漫游，游历。
反义词：渺小——庞大璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
慷慨：不吝惜。
(3)“璨”字型指导：(媒体出示田字格)(4)出示词语，齐读：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲(5)指名解释词语：晶莹：光亮而透明。
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第1课时教学设计
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，引导学生深入理解课文，形成自己的观点。
3.以课文为载体，引导学生学会如何从文字中获取信息，提高阅读理解能力。
4.通过课堂讨论，培养学生倾听、表达、交流的能力。
（三）情感态度与价值观
4.教师提问：“为什么说只有一个地球？这个课题给你什么样的启示？”
5.学生发言，教师总结并引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知，500字
1.教师引导学生自主阅读课文，要求学生在阅读过程中注意生字词的读音和书写。
2.教师结合课文内容，讲解生字词，如“膨、藻、滥”等，并让学生在课堂上练习书写。
3.教师提出问题：“课文主要讲述了什么内容？地球有哪些特点？”
3.作文练笔：结合课文内容，以“我心中的地球”为主题，写一篇作文。要求：描述地球的美丽与神奇，表达对地球的热爱和保护地球的决心。
4.环保行动：开展一次家庭环保行动，如节约用水、用电，减少浪费等。请同学们记录下行动过程和心得体会，与同学们分享。
5.课后调查：分组进行课后调查，了解同学们对地球保护的认识和行动。可以采访同学、家人或社区居民，了解他们在日常生活中采取了哪些环保措施。将调查结果整理成报告，下节课与同学们分享。
1.创设情境，激发兴趣：通过展示地球的美丽图片和播放相关视频，让学生感受到地球的神奇与美好，从而引发他们对地球保护的兴趣。
2.自主学习，合作交流：给予学生自主学习的时间和空间，让他们在自主阅读中感悟课文内容。在此基础上，组织学生进行合作交流，分享彼此的感悟和收获，提高他们的表达能力和倾听能力。
3.适时引导，突破难点：针对课文的重点和难点，教师适时进行引导，通过提问、讨论等方式帮助学生深入理解地球的唯一性和人类对地球的依赖关系。
部编版六年级语文上册《19 只有一个地球》第一课时教案
语言应用：有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握课文的主要观点。
思维能力：熟读课文，体会作者是如何选取事例，围绕中心意思写作的。
审美创造：通过不同形式的教学，让学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
教学
内容
能正确、工整地书写12个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。通读课文，了解课文内容。读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。
梳理课文思路：
课文介绍了地球（虽然美丽），但在宇宙中（是渺小的），所拥有的自然资源是（有限的），是（适合人类生存的唯一星球）。
第一部分（第1-2自然段）：主要写地球的外观，说明地球上人类活动的范围很小。
第二部分（第3-4自然段）：主要讲了地球上的自然资源是有限的。
第三部分（第5-7自然段）：主要写人类不能移居到其他星球上，说明人类不 能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去生活。
第四部分（第8-9自然段）：主要写我们要保护地球，保护地球的生态环境。
五、知识拓展
不可再生资源与再生资源：不可再生资源是指人类开发利用后,在相当长的时间内,不可能再生的自然资源。主要指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料,如泥炭、煤、石油、天然气、金属矿产、非金属矿产等。
六、课堂演练
作业
完成一课一练；
正确、美观地书写本课的生字词。
教学
重难点
梳理文章结构，归纳文段的大意。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
一、引入课题
地球母亲孕育了万物，给了我们生存的优厚条件。但是随着 社会的发展，地球已被人类伤得千疮百孔。“只有一个地球”从我们人类生存的角度介绍了地球的有关知识，号召人们保护地球，珍惜地球上的资源。让我们从现在做起，从身边做起，积极践行环保宣言，让地球越变越美丽吧!
只有一个地球第一课时教学设计
只有一个地球第一课时教学设计第一课时：认识地球地球是我们生活的家园，我们每天站在地球上吃饭、睡觉、学习。
但是，你知道地球有多大吗？地球有多重吗？本节课我们将通过各种教学活动，帮助学生初步认识地球。
**教学目标：**1. 让学生了解地球的基本概念和特点。
2. 帮助学生认识地球在宇宙中的位置和重要性。
3. 激发学生保护地球环境的意识。
**教学内容：**1. 地球的基本概念：地球是我们生活的星球，是宇宙中唯一有生命存在的地方。
2. 地球的大小和重量：地球的直径约12756公里，重量约5.98×10^24千克。
3. 地球的位置和重要性：地球位于太阳系的第三位，距离太阳约1.5亿公里，是我们赖以生存的唯一家园。
**教学过程：**1. 导入新课- 教师呈现地球的图片或小视频，引导学生讨论地球的形状和颜色。
- 让学生描述地球的特点，引发学生对地球的好奇心。
2. 探究地球- 观察地球的模型，让学生用手摸地球的模型，感受地球的大小。
- 利用实物或图片比喻地球的大小和重量，帮助学生更直观地理解。
3. 认识地球- 展示太阳系的图片，引导学生认识地球在宇宙中的位置。
- 讨论地球对我们来说的重要性，引导学生思考地球与人类生存的关系。
4. 拓展活动- 分发有关地球环保的绘本或故事书，让学生了解保护地球的重要性。
- 组织学生进行环保主题的手工制作活动，培养学生保护地球的意识。
**教学反思：**通过本节课的教学活动，学生初步认识了地球的基本概念和特点，了解了地球在宇宙中的位置和重要性，培养了保护地球环境的意识。
在未来的学习中，可以通过更多的实例和故事，帮助学生深入理解地球的奥秘，激发对地球的热爱和保护意识。
语文六年级上册统编版19《只有一个地球》第一课时教学设计-
总之，通过这次教学反思，我更加清晰地认识到了自己在教学中的不足之处，并明确了今后需要努力改进的方向。我相信，在不断探索和实践中，我能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
1.学生自读课文。
生答：是从地球美丽壮观 、地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居、保护地球这些方面来写的。
2.生答：作者为什么会有这样的想法呢？
3.用自己喜欢的方式读课文，同桌交流、讨论。
1.学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，边读边想象地球的样子。
学生观察课件上的图片，感受地球的渺小。
然而，我也发现了自己在教学过程中存在的不足之处。首先，尽管我尽力使用了案例分析和数据展示等教学手段，但在激发学生的兴趣方面仍有待加强。部分学生在课堂上显得较为被动，没有充分参与到讨论和思考中来。这可能是因为我在设计教学活动时，没有充分考虑到学生的兴趣和需求，导致他们缺乏参与的热情。
其次，在引导学生深入理解环保理念方面，我也需要更加努力和深入。虽然学生们对环保的重要性有了一定的认识，但如何将其转化为实际行动，如何在日常生活中践行环保理念，仍是一个需要重点关注的问题。我需要在未来的教学中，更加注重引导学生思考如何将所学知识与实际生活相结合，培养他们的环保意识和实践能力。
1.通过让学生自读课文并思考课文各自然段中关于地球的内容，有助于培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。学生将主动探寻并理解课文信息，梳理出地球的不同方面，如地球的自然特征、资源状况、环境问题等，这样的学习方式能够加深学生对地球复杂性的认识，并激发他们对环境保护和可持续发展的关注。
最新人教部编版小学六年级语文上册《只有一个地球》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学六年级语文上册《只有一个地球》第1课时优质语文要素教案教学目标1．会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3．能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”“资源有限”，产生对地球现状的忧思。
教学过程一、疑问导入，初读课文1．课件出示地球的彩色图片。
2．揭示课题，紧扣“只有”，引发思考。
3．学生初读课文，读准生字，读通句子。
4．交流反馈，引导学生读好难懂的段落。
二、理清脉络，抓住关键1．默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
2．根据学生汇报，提炼关键句，梳理主要内容。
(1)地球美丽。
关键句：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
”(2)地球渺小。
关键句：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
”(3)资源有限。
关键句：“地球所拥有的自然资源也是有限的。
”(4)无法移居。
关键句：“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
”(5)保护地球。
关键句：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
”3．联系以上五个方面的内容，思考：本文要表达的主要观点是什么？预设：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
教师小结：各部分内容遵循文路步步深入的表达方式，在把握课文大意的同时，得出课文表达的主要观点，同时梳理并提炼方法，从而落实单元语文要素的训练。
三、研读“美丽”“渺小”，感受对比1．自主学习。
默读课文第1、2自然段，用“____”画出描写地球“美丽”的句子，用“”画出描写地球“渺小”的句子。
2．交流反馈。
(1)出示句子，交流：从哪里发现了地球的“美丽”？据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
预设：颜色、形态等，结合图片展示地球的迷人面貌。
(2)出示句子，交流：从哪里发现了地球的“渺小”？但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6 400千米的星球。
《只有一个地球》第一课时教学设计3篇 只有一个地球第一课时教案设计
《只有一个地球》第一课时教学设计3篇只有一个地球第一课时教案设计下面是整理的《只有一个地球》第一课时教学设计3篇只有一个地球第一课时教案设计，欢迎参阅。
《只有一个地球》第一课时教学设计1《只有一个地球》教学设计教学目标：1.认识6个生字，会写10个生字。
能正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”等词语。
2.能正确、流利朗读课文，通过抓住说明要点（段意归并法）慨括课文大意，理清文章思路。
3.学习1、2自然段，抓住文中有关句子感受地球美丽、渺小的特点。
4.体会文中运用打比方等说明方法的妙处，感知科学小品文在语言表达上的生动形象性。
教学重点：1.认识6个生字，会写10个生字。
能正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”等词语。
2.能正确、流利朗读课文，通过抓住说明要点（段意归并法）慨括课文大意，理清文章思路。
3.学习1、2自然段，抓住文中有关句子感受地球美丽、渺小的特点。
教学难点：体会文中运用打比方等说明方法的妙处，感知科学小品文在语言表达上的生动形象性。
教学过程：一、单元回顾导入同学们，第四单元的课文，我们已学过几篇，它们都是围绕“珍惜资源，保护环境”这个主题来写的。
在学习中我们还发现这几篇课文的文体各不相同。
《鹿和狼的故事》是一篇议论文，《这片土地是神圣的》是一篇演讲稿，《青山不老》是一篇记叙文。
今天，我们要来学习一篇说明文，齐读课题。
二、预习检查同学们都预习过课文了，文中有几个生字词比较难写，我们来试着听写一下，我还想请几位同学上黑板来展示。
和蔼枯竭滥用威胁（快速交流，不一一打钩批改）三、初读课文，整体感知1.那这篇课文像我们介绍了地球哪几方面内容呢？请你快速浏览课文，找一找。
2.整体感知交流读了课文，你知道课文主要向我们介绍了什么？在这个过程中小结概括方法，理清思路。
板书：美丽（1）渺小（2）资源有限（3-4）无法移居（5-7）精心保护（8-9）四、学习第一自然段，感受地球的美丽第一自然段主要向我们介绍了地球美丽的特点。
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《只有一个地球》第一课时教学设计
红军镇中心学校黄运伟
教材分析：
《只有一个地球》是一篇说明文，说明保护环境的重要性，目的是教育学生自觉地担负起保护环境的责任。
文章首先向我们介绍了地球上人类活动的范围很小，接着说明地球上的自然资源是十分有限的，然后说明了人类不要指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上，最后说明了我们人类要精心地保护地球，精心地保护地球，就是精心地保护地球的生态环境。
本文结构清晰，层次分明，从几个不同的角度分别介绍了保护地球的重要性。
作者运用生动巧妙的拟人手法，把地球——人类赖以生存的地方，称作人类的母亲，使读者感到亲切温暖。
教学目标：
1、能正确读写课文中出现的生字和词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知课文，概括文章的主要内容，并掌握概括文章主要内容的方法。
教具准备：教材、多媒体展示图片
教学重、难点：
1、重点：对极个别生字词的把握和理解；
2、难点：学生对课文主要内容的归纳总结。
第一课时
教学过程
一、单元导语导入，明确目标：
1、朗读单元导语第一段，明确本单元主题：珍惜资源，保护环境。
2、自读单元导语第二段，明确单元学习要求：（1）注意把握文章主要内容；（2）联系实际，深入思考；（3）积极行动，保护环境。
3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”［板书：只有一个］，大声地读课题。
这篇文章的体裁是什么？ [板书:说明文] 本文就是说明只有一个地球。
二、初读课文，学习生字
１、师：自由朗读课文，自学生字
好，现在老师就来检查一下同学们的预习情况。
（课件出示生字）
2、师：现在开火车读词语，其他同学认真听他有没有读错的词语。
（课件出示词语）
个别读，集体读
3、同学们对词语掌握得不错，请再加快一下我们学过哪些说明方法？
三、再读课文，梳理内容，概括大意
1、师：请同学们快速默读一遍课文，看看课文为了说明只有一个地球，是从那几个方面来写关于地球的？请你归纳出来。
（归纳出来的小组请组长举手示意我好吗！）
小组长：……（回答）略……
老师：根据回答做出点评。
2、总结：读完课文，我认为课文是从这几个方面来描写地球的：首先描写
了“地球美丽而渺小”，接着描写了“自然资源是有限的”，然后描写了“目前人类无法移居到其它星球”。
最后“号召人们要保护地球”你们觉得课文是不是这样来描写的呢？（教师板书，课件出示相关板书内容）
2、提问：你能根据描述地球的这四个方面来概括文章的主要内容吗？
学生：……（回答）略……
老师：根据学生回答做出及时评价。
小结：像这种把每部分的内容合并起来概括文章的主要内容的方法叫“段意合并法”。
3、师：文章中有一句话把这四个方面都概括进去了，你能找到这句话吗？
学生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
（课件出示，板书，学生画出这句话）
6、指导朗读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
7、默读课文1、2段感受地球的可爱。
（1）你从哪些词语或句子感受到地球的可爱？
（2）运用了哪些说明方法？
三、小结：
1、好了，同学们，这节课我们学习了《只有一个地球》，学习了一些生字词，初步了解了课文是从哪些个方面来写关于地球的，还找到了中心句，为什么说地球很容易破碎呢？下节课我们继续学习！
2、布置家庭作业。
四、板书设计
只有一个地球
美丽而又渺小
自然资源有限
无法移居
保护地球
教学反思：
《只有一个地球》是一篇介绍有关地球知识的说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条理清晰，说服力强。
在课前我布置学生搜集了相关资料，让学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。
在教学中我通过多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的热爱。