《观察物体二》教学设计
观察物体(二)教学设计_教案
观察物体（二）教学设计_教案教学准备1. 教学目标知识与技能1、通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
2、借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
3、激发学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
过程与方法通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识和动手实践的能力。
亲自动手实践和想象，得出图形规律。
情感、态度与价值观结合实际生活，培养学生学习数学的兴趣，养成善于观察和发现的习惯。
2. 教学重点/难点教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
考点：能想象并且辨认从不同角度看到的物体形状。
3. 教学用具多媒体、板书4. 标签教学过程（一）.创设情景。
奇奇家的桌上摆满了朋友送来的节日礼物，小狗贝贝好奇看个究竟。
师：你能根据贝贝的位置找出相应的视觉图吗？师：今天，我们就一起来继续学习观察物体。
板书：观察物体（二）（二）、探究新知，从不同角度观察同一物体1、教师提问学生联系生活实际（1）出示四张照片（2）出示同一个杯子，让学生体会坐在不同的位置看到的是不一样的杯子2、观察立体图教师归纳总结如何观察立体图：这个立体图形是有四个同样大小的小正方体拼搭而成，分为上下两层，上面有1个，下面有3个。
从前面看，可以看到上下两层共4个，从上面看可以看到上面1个，下面两个，并排共3个，从左面看，只能看到上1个，下面三个最左面的与上面1个对齐，共2个。
活学活用：师：相信同学们都学会了观察技巧，让我们来检验一下吧教师归纳总结：从不同的方向观察同一立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。
(教师板书该结论)探究新知二：师：同学们，刚才我们学习了从不同角度看同一个事物，那么从同一方向看不同事物，会是什么样的呢，让我们一起来做实验。
2024年人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计3篇
班级活动计划方案1. 引言班级活动是促进班级凝聚力、增强学生团队合作能力的重要方式之一。
在本文档中，我们将为我们的班级制定一个全面的活动计划方案，以确保每个学期都有具有意义且有趣的活动。
2. 活动目标和目的活动的目标是通过促进班级的交流、合作和凝聚力，提高学生的团队合作能力、领导能力和创造力。
本次活动计划的目的是为了创造一个积极有意义的学习环境，激发学生的热情和动力，培养团队合作精神。
3. 活动安排3.1 活动一：班级联谊会时间：每学期开始的第一周地点：学校室内或户外场地我们将组织一场班级联谊会，旨在帮助学生们更好地相互了解和交流。
活动内容包括座谈会、互动游戏和团队建设活动。
这将为新入学的学生们提供一个融入班级的机会，同时也是老生们交流感情和分享心得的平台。
3.2 活动二：班级篮球比赛时间：每学期中期地点：学校体育馆班级篮球比赛将是一个有竞争性和团队合作的活动。
学生将组成自己的队伍，并通过篮球比赛展示他们的团队合作和领导能力。
这将激发学生们的积极性和体育精神，并加强团队间的沟通与合作。
3.3 活动三：社区志愿者活动时间：每学期末地点：当地社区作为一个班级，我们将组织一次社区志愿者活动，去关心那些需要帮助的人们。
我们将参与社区清理、义务劳动或组织一些有益的活动，使学生们学会关心他人，并感受到帮助别人的快乐。
3.4 活动四：班级文化沙龙时间：每学期末地点：学校教室或多功能厅班级文化沙龙是一个为学生们提供展示才艺的平台。
我们鼓励学生们自由发挥，展示自己的音乐、舞蹈、绘画、摄影、诗歌等才艺。
这不仅有助于学生才艺的培养和分享，也能增加班级的文化氛围，加强同学们之间的情感交流。
4. 活动筹备和执行为确保活动的顺利进行，我们将成立活动筹备小组，负责制定详细的活动方案、安排场地、联系人员、统筹资源和活动宣传等工作。
每个活动的具体安排和执行将由相应的小组成员负责，确保活动流程的精确和人员的安全。
5. 预算和资源为了支持活动的顺利进行，我们将制定合理的预算，并根据活动的具体情况申请赞助或筹集捐款。
人教版五年级数学上册第二单元《观察物体(二)》单元教学计划及教案
人教版五年级数学上册第二单元《观察物体（二）》单元教学计划及教案一. 教材分析《观察物体（二）》是人教版五年级数学上册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生进一步掌握观察物体的方法，提高空间想象能力，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，他们对观察物体产生了浓厚的兴趣。
但是，学生在观察物体时，往往只关注到物体的某一部分，缺乏全面观察的能力。
此外，学生在解决实际问题时，运用数学知识的能力还有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握观察物体的方法，提高空间想象能力。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握观察物体的方法，提高空间想象能力。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生从不同角度观察物体，提高学生的观察能力。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，培养学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示不同角度的物体图片。
2.教学素材：准备一些生活用品，如玩具、书籍等，用于实物观察。
3.练习题：设计一些有关观察物体的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同角度的物体图片，引导学生思考：从不同角度观察物体，会看到什么不同的形状？2.呈现（10分钟）通过实物展示，让学生从不同角度观察物体，引导学生发现物体的不同形状。
同时，让学生用自己的语言描述所看到的形状。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选择一个物体，从不同角度观察并画出所看到的形状。
然后，各组之间进行交流，分享观察成果。
观察物体二教案
观察物体二教案教学目标：1. 学习观察物体的方法和技巧；2. 培养学生细致观察、准确描述的能力；3. 培养学生对不同物体的差异性的认识和辨别能力。
教学重点：1. 学习观察物体的方法和技巧；2. 培养学生细致观察、准确描述的能力。
教学难点：培养学生对不同物体的差异性的认识和辨别能力。
教学过程：一、导入教师出示不同物体的图片，引导学生观察并描述这些物体的特征。
二、活动设计1. 观察物体的外形教师出示一个物体，并要求学生用眼睛观察这个物体的外形，并注意其中的细节。
观察完毕后，学生可以用简短的语言描述这个物体的外形特征。
2. 观察物体的颜色教师出示一些颜色鲜艳的物体，并要求学生用眼睛观察并描述这些物体的颜色。
观察完毕后，学生可以用简短的语言描述这些物体的颜色特征。
3. 观察物体的质地教师出示一些具有不同质地的物体，并要求学生用手触摸并描述这些物体的质地特征。
触摸完毕后，学生可以用简短的语言描述这些物体的质地特征。
4. 观察物体的功能教师出示一些常见物体，并要求学生讨论这些物体的功能和用途。
学生可以分组进行讨论，并将自己的观察结果呈现给全班。
三、总结教师引导学生总结观察物体的方法和技巧，并强调准确描述和细致观察的重要性。
四、拓展延伸学生可以回家观察身边的物体，并用书面形式记录下自己的观察结果和感想。
五、课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结，并与学生共同总结观察物体的方法和技巧。
六、作业布置要求学生完成拓展延伸中的任务，并在下节课上交。
2023年人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(优选3篇)
人教版数学四年级下册第５课观察物体二教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计第【1】篇〗知识点一、能用小正方体摆出从某一方向观察看到指定图形的几何体。
1.从同一方向观察不同的几何体,看到的图形可能相同。
2.观察由小正方体搭成的几何体时,由于前面的小正方体遮挡了后面的小正方体、左面的小正方体遮挡了右面的小正方体、右面的小正方体遮挡了左面的小正方体或者是上面的小正方体遮挡了下面的小正方体,常会漏数被遮挡的小正方体。
例如:图1是由5个小正方体搭成的,而不是由4个小正方体搭成的;图2是由4个小正方体搭成的,而不是由3个小正方体搭成的。
解决此类问题时,一定要具体问题具体分析。
3.在观察物体时,从正面看可以确定所摆的几何体有几层和几列;从上面看可以确定所摆的几何体有几行和几列;从左面看可以确定所摆的几何体有几行和几层。
温馨提示:从不同的方向观察几何体,所看到的图形可能相同,也可能不同。
二、能根据从不同方向看到的图形搭出几何体。
1.从正面、左面和上面看到的图形确定了,这个几何体也就确定了。
2.根据从三个不同方向观察到的图形还原几何体,先从上面观察到的图形分析确定基本形状,推测可能出现的各种情况,然后根据从其他两个方向看到的图形综合分析,确定层数和每层小正方体的个数。
3.数组合成几何体的小正方体的个数时,可以先把这个几何体分层、分行或分列统计,然后把每一部分的小正方体的个数相加。
温馨提示:根据从三个不同的方向观察到的图形搭成几何体时,先从上面确定基本形状,然后从正面和左面确定层数和每层的个数。
易错点:仅根据从某一方向观察到的平面图形,是无法判断几何体的摆法的,更无法确定组成这个几何体的小正方体的个数。
注意：主要分为两个方面，一是拼摆从同一方向看到相同图形的不同几何体，即根据从一个方向看到的图形，可以拼摆出不同的几何体，体会摆法的多样性。
另一是由三个不同方向观察到的图形摆出几何体，主要从三个方向看到的图形还原几何体，体会摆法的确定性。
观察物体二教案
观察物体二教案观察物体二教案观察物体二教案1教学目标：1、通过实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。
2、能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。
3、在观察的过程中经历探究知识的过程，培养合作意识。
教学重、难点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
师：小朋友，你们喜欢听故事吗？上课前，老师先给大家讲个小故事。
有两只蚂蚁，有一天他们打算去看看牛是什么样的，于是啊，他们就出发了，一只蚂蚁爬到了牛蹄上，说：“牛长得和碗差不多大小。
”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：“不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。
”师：听了这个故事你有什么想法？预设学生回答：他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。
师：是啊，这两只小蚂蚁只看到牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。
二、观察物体，探索新知。
1、要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习全面地怎样观察物体。
2、小组合作观察。
四人小组拿出一个玩具，固定在桌面上不移动，每个人都在自己的位置上观察桌面上的小熊（最常见的动物玩具），然后说一说，你看到的'是小熊的什么部位。
3、汇报：你看到的是哪个部分？你是坐在什么位置观察到的？其他小组和他看到一样的小朋友请起立。
谁看到和他看到的是不一样的。
4、课件出示：小朋友真仔细观察得真仔细。
这有几个小朋友看到的场景，你能说说他们分别是从哪个角度观察的吗？5、通过观察小恐龙，你发现了什么？站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。
三、分层练习，巩固提高。
1、观察书本。
请同学们把书四本合放。
一会根据老师出示的画片，想一想应该是从那个角度看到的画面，就到走那个方向。
2、猜物体。
（1）课件出示玩具汽车的一面，这是什么，这是从那个角度去观察的车？变换图形，再问。
（2）出示圆点。
这是什么？有很多可能。
看来单从一面判断是不行，我们要更全面些。
观察物体(二)(教学设计)-四年级下册数学北京版
观察物体（二）（教学设计）-四年级下册数学北京版一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解课文内容，掌握物体的属性及分类方法；2.掌握比较大小和相等的概念；3.发现物体形态的相似性和差异性，提高观察能力；4.培养整体观察、注意细节的能力；5.巩固二维几何图形的基本概念。
二、教学内容及重点难点1. 教学内容本节课主要内容包括：1.学习“较大”、“较小”、“相等”等概念；2.了解物体的属性和分类方法；3.发现物体形态的相似性和差异性；4.运用二维几何图形基本概念分析、解决问题。
2. 重点难点本节课的重点难点为：1.辅助学生理解“较大”、“较小”、“相等”等概念，巩固学生的大小比较方法；2.学生需要通过观察提高物体分类及形态分析能力；3.针对一些学生可能存在的学习难点，教师需要给予更多的巩固和解释。
三、教学准备1.教师准备课件和学生用品，如干净的纸张、颜色笔、尺子、黏土、卡纸等；2.教师准备生活中常见的不同形状和大小的物体；3.教师提前研读教材，准备授课案例和教学设计方案等。
四、教学过程1. 预习导入教师在黑板上以教材为基础绘制图形，设计展示学生在生活中可能会遇到的尺寸大小不一的物品，启发学生针对每种物品，用相对言语描述大小。
比如铅笔和笔记本、水杯和饭碗，提示学生观察物体的大小关系和比较方法，引导学生慢慢了解“较大”、“较小”、“相等”等数量概念。
2. 新课讲解1.理解“较大”、“较小”、“相等”的概念。
教师在黑板上分别打出“较大”、“较小”、“相等”的大字，引导学生思维，用生动的示例帮助学生理解这些词的含义。
2.了解物体的属性和分类方法。
让学生带来自己家中常见的物品，并让学生按照形状、颜色、功能等属性对物品进行分类。
通过对物品的分类，教师可以帮助学生思考各物品之间的相似性和差异性，引导学生对物体形态的更深层次思考。
3.发现物体形态的相似性和差异性。
教师分别展示不同形状的木块、黏土等物品，让学生依照自己的感觉分类，提示学生对比分类后的结果，发现分类的相似性和差异性。
观察物体二教案
观察物体二教案
【教学目标】
1. 学生能够观察物体的形状、颜色、大小。
2. 学生能够运用所学知识描述物体。
3. 学生能够通过观察物体提出问题和做出预测。
【教学重点】
1. 观察物体的形状、颜色、大小。
2. 运用所学知识描述物体。
【教学难点】
通过观察物体提出问题和做出预测。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 询问学生在生活中常见的物体有哪些，让学生列举。
2. 引导学生思考：我们如何才能准确地描述一个物体？
二、观察物体（15分钟）
1. 带领学生观察几个不同形状、颜色、大小的物体，并让学生用自己的方式描述它们。
2. 让学生分组，每组选择一个物体进行观察。
3. 学生们轮流依次描述自己所观察的物体的形状、颜色、大小，并将描述内容写在黑板上。
三、问题与预测（15分钟）
1. 让学生根据所观察的物体提出问题，如“这个物体会怎样变
化？”、“它有什么特点？”等等。
2. 引导学生根据观察和已有知识做出预测。
四、小结（5分钟）
总结观察物体的要点，强调观察物体的形状、颜色、大小的重要性。
【教学反思】
本节课通过让学生观察物体并描述，旨在培养学生的观察能力和运用所学知识进行描述的能力。
同时通过提出问题和做出预测，培养学生的逻辑思维和预测能力。
在教学过程中，教师要引导学生的观察焦点，及时纠正学生的错误观察和描述，引导学生深入思考。
同时，要提供丰富多样的物体供学生观察，并鼓励学生积极提问和思考，激发学生的学习兴趣。
二年级上册数学教案-第5单元《第二课时观察物体（2）》人教版
二年级上册数学教案-第5单元《第二课时观察物体（2）》人教版《第二课时观察物体(2)》教学设计教学目标1．知识与技能：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2．能力与方法：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生的空间观念，渗透数学来源于生活的观念。
3．情感、态度与价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探索的能力，学会欣赏数学美。
教学重点在实际观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点辨认从不同侧面观察到的物体的形状，帮助学生建立空间观念。
课时安排1课时课前准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球。
教学过程一、情景导入师：同学们，我们现在做个猜图游戏好吗？出示情境图：请猜一猜这张图片是什么？生：一个蓝色的球出示第二幅：看看它的另背面生：原来是那个小兔子背了个大蘑菇出示第三幅图：再看它的上面呢？生：原来是个存钱罐师：有什么感受？生：观察物体时一定要全面观察。
二、合作探究1．从上面观察物体。
课件出示例2主题图。
(1)让学生观察主题图，看看这三名同学在干什么？把自己的发现与同桌交流。
小刚从前面看到的是长方形，小英从左面看到的是小长方形，小强从上面看到的是长方形。
同桌两人把交流的结果在课本上进行标记。
(2)教师在讲台上放一个长方体，找三名同学到讲台分别从前面、左面、上面进行观察，并把自己看到的平面图形的形状描述给全班同学听，让全班同学进行评价。
然后三个交换位置再进行观察，把看到的平面图形的形状再讲给全班同学听。
(3)让学生在小组内准备一个长方体，从前面、左面、上面进行观察，在小组内交流自己看到的这个面的形状，然后小组内再交换位置观察，把自己看到的平面图形的形状在小组内交流。
(4)归纳总结。
a．同一个人站在不同的位置观察物体，看到的平面图形不一定相同。
b．不同的人站在同一位置观察到的平面图形相同。
c．从上面观察物体的方法与从前后左右观察物体的方法相同，都是眼睛直视要观察的物体的面。
人教版小学五年级数学下册第2课时《观察物体2》教学设计
人教版小学五年级数学下册第2课时《观察物体2》教学设计一. 教材分析《观察物体2》是人教版小学五年级数学下册第二课时的重要内容。
本节课主要让学生通过观察物体的不同角度，进一步理解物体的形状和结构，提高空间想象能力。
教材通过具体的例子引导学生观察物体，从不同角度描述物体的特征，培养学生的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对物体有了一定的认识。
但在观察物体时，部分学生可能还存在一定的困难，如对物体形状的把握、对物体结构的描述等。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，进一步理解物体的形状和结构。
2.培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.观察物体，理解物体的形状和结构。
2.用语言准确描述物体的特征。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动观察、思考和表达。
2.运用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.利用实物模型和多媒体辅助教学，提高学生的空间想象能力。
六. 教学准备1.准备实物模型或图片，用于展示不同物体的形状和结构。
2.准备多媒体教学课件，用于引导学生观察和思考。
3.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物体图片或实物模型，引导学生观察物体，并提出问题：“请大家观察这些物体，它们有什么共同的特点？它们有什么不同的地方？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题——观察物体2。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示一些物体的不同角度图片，让学生观察并描述物体的形状和结构。
教师引导学生从不同角度观察物体，并用语言准确描述物体的特征。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一些实物模型或图片，让学生从不同角度观察物体，并用语言描述物体的形状和结构。
新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案(6)
新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案（6）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》主要让学生在现实情境中，进一步感受物体的形状，提高学生观察物体和空间思维的能力。
本章内容主要包括从不同方向观察物体，认识简单几何体的三视图，以及利用直观物体进行空间想象。
通过本章的学习，学生能更好地理解物体与几何图形之间的关系，培养空间想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们在生活中也对各种物体有所接触。
但学生的空间想象力仍需培养，特别是在观察物体和几何图形方面。
此外，学生的几何知识还不够系统，对一些基本几何体的认识尚需加强。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，增强空间观念，提高空间想象力。
2.使学生掌握从不同方向观察物体，认识简单几何体的三视图。
3.培养学生利用直观物体进行空间想象，解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同方向观察物体，认识简单几何体的三视图。
2.教学难点：培养学生利用直观物体进行空间想象，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实际物体，加深对几何图形和空间观念的理解。
2.运用实践操作法，让学生动手操作，实际观察物体，提高空间想象力。
3.采用问题驱动法，引导学生思考问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备各种几何体模型，如正方体、长方体等。
2.准备相应的图片和视频，展示物体在不同角度的观察效果。
3.准备一些实际问题，让学生进行思考和解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际物体，如文具盒、书包等，让学生观察并描述它们的外形。
引导学生认识到，从不同方向观察物体，可以看到不同的形状。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些简单几何体的模型，如正方体、长方体等，让学生观察并指出它们的三视图。
通过直观演示，使学生认识到几何体的三视图与实际物体的关系。
3.操练（10分钟）教师给出一些几何体的三视图，让学生尝试还原它们的真实形状。
人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿(推荐3篇) 人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿【第1篇】一、说教材1、教学目标（1）知识与技能通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
培养初步的空间想象和推理能力。
并能用自己的语言概括观察物体的规律。
（2）过程与方法经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。
倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。
（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。
2、教学重难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。
3、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。
所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
5、德育渗透：通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计【第1篇】教学目标：1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。
4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。
教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教具：课件、不同位置拍摄的警车照片、相机一台。
学生4人一组围桌而坐。
学具：教材、玩具警车每组一辆。
教学过程：一、创设情境激发兴趣师：同学们，今天老师隆重地向你们推荐一位老朋友，你能猜出他是谁吗？（出示老师的背面照）。
请几个同学猜一猜。
究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，一起数，1、2、3。
（李老师），老师向大家挥挥手，说同学们。
师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？生1：正面看得清。
生2：看后面不好辨认。
师：同是一个老师，怎么会看到不同的样子呢？生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。
师：答得真棒！掌声鼓励。
师：我们站的位置不同，看到老师的样子也就不同。
师：今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。
板书：观察物体。
【设计意图】在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了老师的背面、侧面以及正面的照片。
利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。
二、小组活动，观察学具（一）本位观察1、今天老师还给大家请来你们最喜欢的警车玩具，你们喜欢吗？现在请每一组的小组长来拿警车。
让警车的车头对着黑板放好。
师：现在比一比哪组的同学坐得最好。
2、好，现在请你轻轻地告诉警车里的警察叔叔，你坐在警车的哪个位置？然后请几个同学来说一说。
《观察物体(二)》教学设计
《观察物体（二）》教学设计
一、教学目标
1.能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
3.体会从不同角度观察物体的多样性。
二、教学重难点
1.重点：辨认不同方向观察到的物体形状。
2.难点：空间观念的培养。
三、教学方法
直观演示法、操作法、讨论法。
四、教学过程
1.导入新课
展示一些物体的不同角度的图片，引出课题。
2.观察物体
（1）让学生从不同方向观察一个简单物体，描述看到的形状。
（2）通过实际操作，加深理解。
3.辨认形状
（1）给出从不同方向观察到的物体形状，让学生判断是哪个物体。
（2）进行小组讨论，交流方法。
4.拓展练习
（1）观察一些较复杂的物体，提高难度。
（2）培养学生的空间想象力。
5.巩固练习
做一些观察物体的练习题。
6.课堂总结
回顾本节课的主要内容，强调观察物体的方法和空间观念的培养。
7.布置作业
让学生观察身边的物体，从不同方向画出看到的形状。
四年级数学《观察物体(二)》教案
四年级数学《观察物体(二)》教案)查看。
四年级数学《观察物体(二)》教案【一】教学目标：1.让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
2.呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的，进一步发展学生的空间观念。
3.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重点：让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
教学难点：呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的。
教学准备：球体、圆柱和多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入激发情趣1、学生齐诵《题西林壁》师：上节课我们欣赏了古诗《题西林壁》，一起来背诵一遍。
师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢?2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，今天我们继续来学习观察物体。
(板书：观察物体)二、观察物体探究新知1、教学例2①出示一个球体，让学生从不同的位置观察。
得出结论：不论从哪一个位置看球，都呈现一个平面图形的圆。
②出示一个圆柱，让学生从不同位置观察。
得出结论：前面看是一个长方形，左面看也是一个长方形，上面看是一个圆。
③出示球和圆柱按照例2的摆法让学生从不同的位置观察，看看分别看到了什么图形?从左往右看：(板书：左)从上往下看：(板书：上)从前往后看：(板书：前)师：从右往左看(板书：右)，你看到什么图形?为什么只看到一个?(因为球被挡住了，所以只看到圆柱没看到球)从下面看(板书：下)，你又看到了什么图形?从后面看(板书：后)，你又看到了什么图形?小结：物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，就会看到不同的图形。
从前面看是一样的，从上面和下面看也是一样的，从左边和右边看也是一样的。
说明前后、左右、上下的位置是相对的。
2、教学“做一做”①出示做一做的图形师：有可能是由哪两个图形组合得到的?②出示换个角度从上面观察得到的图形师：有可能是由哪两个图形组合得到的?③出示分别从上面，左面，前面观察得到的一组图形?师：猜一猜有可能是由哪两个图形组合得到的?三、练习巩固完成教科书第40页练习八的第3题。
观察物体（二）教学设计以及教学反思
观察物体（二）教学设计以及教学反思《观察物体（二）教学设计以及教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容观察物体二吉林省龙井市东山实验小学张丽敏一、教学主题：观察物体(二)二、教学对象：五年级全体学生三、教学内容：观察物体是五年级上册“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。
第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。
本次观察物体是属于第二学段学习，只要求学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状就可以了，不过高要求以免让学生失去学习空间与图形的信心。
所以在本册中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
四、教学策略选择与信息技术融合的设计：(针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点)本节课充分运用信息技术，利用PPT多媒体演示图片和教学过程。
教学中让学生以小组为单位，从不同的位置观察物体，初步从各个面进行逐一细致地观察使学生对所看到的图形形成清晰的表象;在直接观察的基础上，让学生扮演图中的人物，通过“看图—找位置”和“看图—想形状”两个层次的活动，唤醒学生在不同位置观察到的形状的表象，作出相应的判断，实现从立体图形向平面图形的转换，发展学生的空间观念。
五、教学目标1.通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。
二、教学重难点教学重点、难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
观察物体(二)
《观察物体（二）》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•掌握从不同角度观察物体，并能用语言描述所观察到的形状。
•理解“三视图”（正视图、侧视图、俯视图）的概念，并能初步绘制简单物体的三视图。
1.2 过程与方法：•通过实际观察和动手操作，提高学生的空间想象能力和观察能力。
•培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及合作学习和交流的能力。
1.3 情感态度与价值观：•激发学生对空间几何的兴趣，培养他们积极探索和勇于创新的精神。
•引导学生体会数学在生活中的实际应用，增强数学学习的自信心。
二、教学重难点重点：•理解从不同角度观察物体所得到的形状变化。
•学会绘制物体的三视图。
难点：•准确描述观察物体的形状特征。
•理解并绘制复杂物体的三视图。
三、教学过程3.1 导入新课•通过展示一组从不同角度拍摄的同一物体的照片，引导学生观察并思考：为什么同一个物体会呈现出不同的形状？•简要介绍本节课的学习内容：观察物体及三视图。
3.2 观察实践•分组活动：学生分组观察不同物体（如积木、文具盒等），并从不同角度（正面、侧面、上面）进行描述。
•小组讨论：比较不同小组的观察结果，讨论观察角度对物体形状描述的影响。
3.3 知识讲解•讲解三视图的概念，展示三视图的绘制方法。
•举例说明如何绘制简单物体的三视图，并引导学生总结绘制要点。
3.4 练习巩固•学生独立尝试绘制物体的三视图，教师巡视指导。
•分享作品：学生展示自己的三视图作品，互相评价并提出改进意见。
3.5 拓展延伸•引导学生思考：在日常生活中，哪些场合会用到三视图？它们有什么作用？•结合实例（如建筑图纸、机械零件图等）讲解三视图的实际应用。
四、作业布置•完成课后练习册中相关习题，巩固所学内容。
•搜集生活中的三视图实例，并尝试绘制其中一个实例的三视图。
五、课堂总结•总结本节课学习的观察物体的方法和三视图的绘制技巧。
•强调观察角度对物体形状描述的重要性，以及三视图在日常生活中的应用价值。
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作业一：信息技术与学科融合的教学设计方案
《观察物体二》教学设计
中卫九小李秀红
一、教学目标
根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，制定
教学目标定位如下:
1.能辩认从前面或上面或左面等相同视角位置观察不同的正方
体几何组合体时看到的图形形状，初步感悟体会和学会从相同位置
观察不同几何物体形状可能相同也可能不同及其摆法;
2.使学生主动经历几何体的“摆”“看”、“画”“连”等操
作与观察、合作交流、思考、判断、自主探索活动过程，获得观察
物体形状平面表象，丰富发展空间观念与观察、思考、判断等推理
能力与表达、团结协作能力。
会运用所学的知识解决简单的实际问题。
体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强数学兴趣与学
习自信心(培养团结协作精神)。
二、教学重难点
依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点
和难点。
教学重点:通过实际操作、观察、比较，正确辨认和初步体会从
相同视觉方位角度观察看到的物体的形状可能相同也可能不同;
教学难点:从相同方位角度观察不同物体抽象出平面图形，思考
判断和体会看到的图形形状的相同与不同。
三、教学过程、
(一)创设情景问题奠基。
1、出示一张素描作品，学生观察能看出什么然后转方向再观察，又看到了什么（利用希沃5的图片旋转功能）
设计意图：创设情境，吸引学生注意力，一张素描画带给学生
的灵感，从不同角度观察，看到了不同的结果。
接下来，话锋一转，我们走进数学课堂，感受数学图形的魅力。
2、出示长方体和正方体，只把一个面留给学生看。
#
设计意图：学生刚开始只能看到长方体，正方体的一个面。
利
用希沃5的图形旋转功能，把长方体和正方体的6个面都展示给学
生看，对比2个图形中，正方体不管转出哪个面让学生观察，都是
一样的面。
那么2个相同的正方体搭在一起呢，让学生猜想。
学生
在这一环节主要是感悟观察物体时应该从哪几个方向看，并板书观
察物体时的3个方向，以此揭示课题。
使得引课自然，知识能够顺
理成章的进行。
（二）探究新知。
1、接着刚才的2个正方体，过渡到3个正方体，播放一段微
课视频。
设计意图：视频是由1个正方体拓展到3个正方体，规范的引
导学生对3个正方体搭在一起怎样观察，以及观察到的面应该如何
正确的记录并画出来。
学生通过微课初步感知观察物体，为后面的
小组合作活动做铺垫。
2、开展本节课的第一次动手操作活动。
3个小正方体自由搭，搭好后从3个方向观察，并把看到的平面画出来。
设计意图：学生用3个搭自己喜欢的几何体，进行观察并正确
记录看的平面图形。
通过微课自主学习，学生自己完成3个正方体
组成的几何体。
教师注意发现并纠正有误或者薄弱的地方。
3、过渡到例题的4个正方体。
视频播放小精灵从不同方向拍
的3张图片。
进一步明确一个几何体从不同位置观察到的形状表象。
4、放手让学生用4个正方体搭不同的几何体，边搭边说，边
画出来。
【
设计意图：这一环节学生边搭，边说，边画，目的就是突破重
难点。
5、教师给出一个几何体，学生从不同的角度观察，并画出来。
6、给出不同的3个几何体，再从相同的角度观察。
看看有什
么结果？
设计意图：这2组练习，目的是让学生对比一个几何体从不同
角度观
察和不同的几何体从相同的方向观察，结果会怎么样
7、根据指令搭几何体。
搭出老师心中所想。
设计意图：根据老师给出指令逐步调整几何体，使之最后符合
指令。
进一步的使本节课的重难点得到升华。
三、巩固练习。
）
1、练习环节设计了2道连线，一个填空，一个比一个难一些。
2、根据指令搭出正确的几何体。
四、课堂总结。
五、作业
课下自由搭几何体，并画出不同方向观察到的平面图形。