高考生物二轮复习 第二部分 科学专项提能 专项二 掌握六类热考题型 把握高考解题技巧 题型专练(一)
高考生物二轮复习第二部分科学专项提能专项二掌握六类
5．生物多样性三个层次关系图解 答案： 1 蛋白质 2 物种多样性 3 无机环境 4 生态系统多样性
6．神经—体液—免疫调节关系图解 答案： 免疫 内分泌
题型专练
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第二部分
科学专项提能
题型二 图解图示类——图文架桥破解
图解图示类主要有结构图、流程图、示意图、模式图和系谱图等，涉及的内 容主要有细胞结构模式图、光合作用和呼吸作用过程示意图、物质出入细胞方式 的示意图、细胞分裂模式图、遗传系谱图、免疫过程示意图、激素调节过程示意 图、神经调节模式图等。以图像、图形或流程图为试题的信息来源，创设新情境， 提供新材料。该类试题是以生物学科中的基本概念、基本理论等作为载体，主要 考查学生的信息处理和分析迁移的能力，对图解图示的识别、图文转换及解决问 题的能力。
答案： ①促甲状腺激素释放 ②促甲腺 ③甲状腺 ④胰岛素
11．赤霉素诱导淀粉酶合成过程示意图
图中甲为________，乙为________，丙为________；①过程为________，② 过程为________。
答案： 内质网 高尔基体 核糖体 转录 翻译
二、流程图与关系图[填图] 1．光合作用与细胞呼吸的关系图解
答案： C
[解题模板]
[专项归纳] 一、模式图与示意图[填图] 1．细胞膜结构模式图
答案： F1 细胞识别 F2 免疫反应 F3 磷脂双分子层 F4 糖脂 F5 流动性 F6 载体
2．物质运输的模式图 答案： ①扩散 ②自由扩散 ③协助扩散 ④主动运输 ⑤具膜小泡
3．酶专一性模式图
图中________代表酶；________代表反应物；________代表产物。 答案： A B E、F
9．线粒体中蛋白质合成过程示意图
高中生物第二轮复习
高中生物第二轮复习引言高中生物是高中阶段的一门重要的自然科学课程，涉及生命活动的基本规律和生物学的基本概念。
第二轮复习是为了对之前已学知识进行巩固和深化，为高考做好准备。
本文将对高中生物第二轮复习的内容进行系统的总结和介绍。
细胞生物学细胞是生命的基本单位，细胞生物学是研究细胞的结构、功能和生物过程的科学。
在复习时，应重点掌握以下内容：1.细胞的基本结构：包括细胞膜、细胞质和细胞核等组成部分。
2.细胞器的功能：如线粒体、内质网、高尔基体等细胞器的具体功能与相互关系。
3.细胞的能量转换：包括光合作用和呼吸作用的基本原理和过程。
4.细胞的分裂：包括有丝分裂和减数分裂的过程和特点。
遗传学遗传学是研究遗传规律和遗传现象的学科。
在复习时，应重点掌握以下内容：1.遗传物质DNA：包括DNA的结构、复制和修复过程。
2.遗传基因和基因型：包括基因的定义、基因型的表示和基因的遗传规律。
3.遗传的分子基础：包括等位基因、显性和隐性基因的表达以及基因突变的影响。
4.遗传的细胞基础：包括染色体的结构和功能、基因的定位和连锁。
生物进化生物进化是研究物种起源和演化过程的科学。
在复习时，应重点掌握以下内容：1.进化论的基本原理：包括适者生存、自然选择和适应等进化理论的基本原理和应用。
2.生物分类的基本原则：包括物种的分类和命名、生物进化树等分类原则。
3.进化中的证据：包括古生物学证据、生物地理学证据和比较解剖学证据等。
4.人类进化：包括人类的起源、演化历程和遗传关系等。
生态学生态学是研究生物与环境之间相互关系的学科。
在复习时，应重点掌握以下内容：1.生态系统的组成和结构：包括生物群落、种群和生物圈等的组成和相互关系。
2.生态位和生态位利用：包括生物在生态系统中的角色和利用资源的方式。
3.生态平衡和生态稳定性：包括捕食者-被捕食者关系和共生关系等。
4.环境保护和可持续发展：包括生态环境保护的原则和方法、生态农业和循环经济等。
生物技术生物技术是应用生物学原理和方法进行生产和创新的技术和工程领域。
高考生物二轮复习 第二 专项提能 专项二 掌握六类热考题型 把
开躲市安祥阳光实验学校题型专练(二) 图解图示类1．图1、图2为生命活动调节模式图，图3为细胞间的信息交流模式图，有关推断错误的是( )A．与图1相比，图2所示的调节模式更灵敏、迅速B．图1、图2所示调节方式各自进行C．相邻细胞间信息交流并不都以图3所示模式进行D．细胞a和细胞c分泌的信号分子不同解析：图1表示体液调节，主要通过分泌激素进行调节，图2表示神经调节，通过分泌神经递质进行调节，图3为两个细胞通过直接接触进行信息交流，神经调节比体液调节更加灵敏、迅速，A、D正确。
生命活动往往受神经调节和体液调节的共同作用，B错误。
植物的相邻细胞可通过胞间连丝进行信息交流，C正确。
答案：B2．内质网中的蛋白质运输到高尔基体后，有不同的去向，其转运过程如下图。
下列叙述错误的是( )A．受体K的作用是使蛋白A被转运回内质网B．蛋白B分泌到细胞外的过程需要载体蛋白的协助C．高尔基体膜通过囊泡可转化为内质网膜和细胞膜的一部分D．内质网和高尔基体分别形成的囊泡中的蛋白B空间结构不同解析：蛋白B分泌到细胞外的过程属于胞吐，不需要载体蛋白的协助。
分析图中信息可知，蛋白A和B可以一起从内质网被运到高尔基体中，在高尔基体中蛋白B被进一步加工后(结构不同了)，经囊泡运输后在质膜上胞吐到细胞外。
而蛋白A在高尔基体中与受体K结合，经囊泡运输后重新回到内质网中。
答案：B3．吞噬细胞和淋巴细胞都是能发挥免疫作用的细胞，如图是它们之间的部分相互作用模式图，相关说法正确的是( )A．物质Ⅰ具有促进细胞D增殖分化的作用B．细胞A能够对病菌进行特异性识别C．物质Ⅰ和物质Ⅱ都属于免疫活性物质D．细胞B和C在体液免疫和细胞免疫中都发挥作用解析：物质Ⅰ为淋巴因子，能促进细胞C增殖分化，细胞D为浆细胞，不具有增殖能力，A错误；细胞A为吞噬细胞，能识别大多数病菌，无特异性识别作用，B错误；物质Ⅰ淋巴因子和物质Ⅱ抗体都属于免疫活性物质，C正确；细胞B为T细胞，细胞C为B细胞，T细胞在体液免疫和细胞免疫中都发挥作用，D错误。
高考生物二轮(通用版)复习题型分析解读 第2部分 课件
考场答案 标准答案 • 规范答题： (1)无内质 (1)有 内质网 网 (2)控制蛋 白质的合 成直接控 制生物的 性状
失分分析 受图中信息的影 响，误以为只有 癌细胞中才具有 ZAP蛋白
(2)控制酶的合成( 不能结合具体实 来控制代谢过程， 例分析基因控制 进而控制生物的 性状的方 基因发生 突变
• 3．迁移内化信息、组织达成结论 • 紧扣题意抓住关键，根据整合提炼的信息， 实施信息的迁移内化。信息迁移分直接迁移 和知识迁移，直接迁移即考生通过现场学习、 阅读消化题干新信息，并将新信息迁移为自 己的知识，直接作答。知识迁移即考生通过 逻辑思维和推理把已构建的知识有机地迁移 整合到新的题干情境中来，从而实现新情境 下结论达成。
标准答案 (5)IAPs(细胞凋亡 抑制蛋白)与细胞凋 亡酶结合，从而抑 制细胞凋亡 (6)向患者体内导入 (6)通过基 M1溶瘤病毒；破坏 因工程将 细胞凋亡抑制蛋白 IAPs基因 的基因；研制出抑 导入体内 制IAPs基因表达或 并表达； 抑制IAPs功能的药
失分分析 只与教材中的 相关知识相联 系，没有就题 论题进行思考
第二部分
应试高分策略
栏目导 航
题型一 给予类 题型二 坐标类 信息 直角
题型三 解读类
题型四 分析类
表格
图解
题型一
信息给予类
•题型分析解读 • 信息给予题是近几年高考理综能力测试的一 个亮点，同时也是一个热点。这类题型的结 构主要包括事件、信息、问题三部分。通常 是以现代科技、日常生活、社会或生产实际 中的某个事件为命题材料，用文字、数据、 图表、图线等形式向学生提供资料信息，并 附有一定的解释性指示和解题示范，它要求 学生通过现场自学，阅读、消化、吸收新信 息，并迁移为自己的知识，与原有知识衔接 整合，内化为解决问题的方法策略。信息给
新教材2024届高考生物二轮专项分层特训卷第二部分强化学科素养__提升备考能力一：突破选择题的常用方
第二部分强化学科素养——提升备考能力备考能力一：突破选择题的常用方法一、基础训练方法一：“陷阱”排除法。
“陷阱”是选择题选项常用的伎俩，答题要求务必敏锐洞察，谨防上当，尤其对教材知识概念把控要严格！例如高等动物无氧呼吸不生成CO2；病毒生物无细胞结构只能寄生生活；原核细胞无核膜及核糖体除外的细胞器，无生物膜系统等。
1．[2023·衡水中学模拟]与平静状态相比，人在剧烈运动状态下，分解等量葡萄糖时，耗O2量与CO2产生量比值(O2/CO2)将( )A．变大B．变小C．不变D．无法确定2．[2023·长沙适应性考试]如图为某细胞的部分结构及蛋白质转运示意图，下列说法错误的是( )A.内质网上的核糖体合成的蛋白质不能穿过核孔进入细胞核内B．细胞膜的选择透过性与细胞膜上转运蛋白的专一性有关C．图中所示蛋白质转运过程在大肠杆菌细胞中也可发生D．图中蛋白质转运至细胞外时需依赖细胞膜的流动性3．[2023·唐山质检]下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是( )A．磷脂是构成细胞膜的重要物质，但磷脂与物质的跨膜运输无关B．吞噬细胞对抗原—抗体复合物的处理离不开溶酶体的作用C．破伤风杆菌分泌外毒素(一种蛋白质)离不开高尔基体的作用D．洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂离不开中心体的作用方法二：避“实”就“虚”法。
选择题中选项复杂程度不同时，应从简单选项开始加以排除，尤其是涉及计算的复杂选项，在确定其他选项不正确后，可直选该选项，不必要用大量时间去解决他！涉及多个计算选项，也从最简单的选项加以排除。
4．[2023·唐山模拟]图1为某池塘生态系统中4种生物的食物网，图2为不同体长D 种群的食性相对值，下列叙述错误的是( )A．C和D之间的种间关系是竞争和捕食B．若体长为6.5cm的D种群增重1kg，至少需要消耗第一营养级生物10kgC．若池塘中投放大量体长小于2.8cm的D种群，一定时间内A、B数量会增加D．池塘中的植物能实现水体净化，体现了生物多样性的直接价值5．[2023·南京师大附中模拟]某正常男性的父亲是一位白化病(对应的等位基因为A—a)患者，该男性与一位正常女性婚配，经计算他们子女患白化病的概率为1/202。
高考生物二轮复习 第二部分 科学专项提能 专项二 掌握六类热考题型 把握高考解题技巧 题型专练(六)
题型专练(六) 史实方法类1．下列关于生物科学史的叙述正确的是( )A．德国科学家萨克斯发现了叶绿素的存在位置，并通过实验证明光合作用产物有淀粉B．摩尔根提出了基因在染色体上的假说，萨顿利用假说—演绎法证明了基因在染色体上C．生理学家坎农认为神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制D．荷兰科学家温特首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质解析：德国科学家萨克斯发现了叶绿素的存在位置，并通过实验证明光合作用产物有淀粉。
萨顿提出了基因在染色体上的假说，摩尔根利用假说—演绎法证明了基因在染色体上。
生理学家坎农认为神经—体液调节是机体维持内环境稳态的主要调节机制。
荷兰科学家温特的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是一种化学物质引起的，他没有从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质。
答案： A2．下列关于科学实验及方法的叙述正确的是( )A．罗伯特森在电镜下观察到了细胞膜结构，提出膜的流动镶嵌模型B．在探究遗传物质的实验中，格里菲思对蛋白质、DNA等大分子进行了分离C．科学家研究DNA分子复制方式时，运用了同位素示踪技术D．孟德尔在测交实验的基础上，提出了生物性状受遗传因子控制的假说解析：罗伯特森在电镜下观察到了细胞膜结构，他把生物膜描述为静态的统一结构；在肺炎双球菌转化实验中，格里菲思没有对DNA和蛋白质等大分子物质进行分离；孟德尔通过测交实验来验证其假说的正确性。
答案： C3．下列关于人类探索遗传奥秘历程的叙述，错误的是( )A．孟德尔在研究豌豆杂交实验时，运用了假说—演绎法B．萨顿根据基因与染色体行为存在平行关系现象类比推理提出基因在染色体上C．格里菲思利用肺炎双球菌研究遗传物质时，运用了放射性同位素标记法D．沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构物理模型的方法解析：孟德尔利用假说—演绎法以豌豆为实验材料，提出基因的分离定律和自由组合定律；萨顿利用类比推理法根据基因与染色体存在平行关系得出基因在染色体上；格里菲思利用肺炎双球菌为实验材料，利用体内转化法证明“转化因子”的存在；沃森和克里克构建了DNA双螺旋结构模型，利用了建构物理模型的方法。
高考生物二轮复习第二部分科学专项提能专项一聚焦四大核心素养贴近高考宏观引领素养2理性思维__学科核心方
目标解读
高考例析
备考方略
针对训练
第二部分
科学专项提能
二轮生物 第二部分 学科专项提能
目标解读
高考例析
备考方略
针对训练
素养二 理性思维——学科核心方法 高考考查支撑点
二轮生物 第二部分 学科专项提能
目标解读
高考例析
备考方略
针对训练
目标解读
二轮生物 第二部分 学科专项提能
体来考查种群数量变化规律，是对核心素养中理性思维的考查。
二轮生物 第二部分 学科专项提能
目标解读
高考例析
备考方略
针对训练
解析： 该种群数量变化曲线的纵坐标为种群增长率，横坐标为种群数量， 曲线最高点时种群增长率最大，对应种群数量的 K/2。为持续尽可能多地收获该 种家畜，应在种群数量超过 K/2 时捕获，剩余量保持在 K/2，此时种群数量增长 率最大，可使种群数量迅速得以恢复。
目标解读
高考例析
备考方略
针对训练
具有理性思维的习惯，能够运用已有的知识、证据和逻辑对生物学议题进行 思考或展开论证；崇尚并形成科学思维的习惯；能够运用归纳与概括、演绎与推 理、模型与建模、批判性思维等方法探讨生命现象及规律，审视或论证生物学社 会议题。
二轮生物 第二部分 学科专项提能
目标解读
高考例析
答案： D
二轮生物 第二部分 学科专项提能
目标解读
高考例析
备考方略
针对训练
备考方略
二轮生物 第二部分 学科专项提能
目标解读
高考例析
现象中，运用归纳的方法概括出生物学规律， 并在某一给定情境中，运用生物学规律和原理，对可能的结果和发展趋势做出预 测或解释，能够选择文字、图示或模型等方式进行表达并阐明其内涵。在备考过 程中，要注重生物科学史的发现过程中，科学家们采用的科学思维方法，并熟练 应用，例如，孟德尔的假设—演绎法，生物学中的放射性同位素标记法，物理模 型及数学模型的建构等等。
【精选】高考生物二轮复习第二部分科学专项提能专项一聚焦四大核心素养贴近高考宏观引领素养3科学探究__学
目标解读
高考例析
备考方略
针对训练
高考例析
二轮生物 第二部分 学科专项提能
目标解读
高考例析
备考方略
针对训练
(2017·全国卷Ⅰ)根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为 RNA 病毒和 DNA 病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后 需要确定该病毒的类型。
假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放射性同位素标记的 方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简 要写出(1)实验思路，(2)预期实验结果及结论即可。(要求：实验包含可相互印证 的甲、乙两个组)
优等生经验谈：听课时应注意学习老师解决问题的思考方法。同学们如果理解了老师的思路和过程，那么后面的结论自然就出现了，学习起来才能够举 一反三，事半功倍。
2019/8/8
最新中小学教学课件
13
谢欣赏！
2019/8/8
最新中小学教学课件
14
目标解读
高考例析
备考方略
针对训练
掌握科学探究的思路和方法，善于与他人进行合作，乐于从实践的层面探讨 或尝试解决现实生活中的生物学问题；能够发现现实世界中的生物学问题，针对 特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨 论。在开展不同的工作中，都乐于并善于团队合作。
二轮生物 第二部分 学科专项提能
二轮生物 第二部分 学科专项提能
目标解读
高考例析
备考方略
针对训练
第二部分
科学专项提能
二轮生物 第二部分 学科专项提能
目标解读
高考例析
备考方略
针对训练
素养三 科学探究——学科核心能力 高考考查创新点
2023高考生物第二轮复习重点
2023高考生物第二轮复习重点高考生物第二轮复习重点一、注重概念、回归教材概念是学科的基石，是理解知识点间联系的基础。
在经历了细致的一轮复习后，考生接下来的首要任务就是将教材中的概念进行再次整理。
高中生物知识点多而琐碎，尤其是必修一的基础知识特别典型。
但是对基础概念的整理还是非常必要的，因为对概念进行整理能在较短时间内再次将基础巩固一遍，还能起到查漏补缺的作用，将基础再度夯实。
二、模块分类、构建体系通过概念梳理，考生们已经掌握了教材中的各个“点”(知识点)，接下来就可以将这些分散的“点”连成“线”(知识线索)以及进一步形成“网”(知识网络)，提升对知识的综合归纳能力。
在这个过程中可以以重点、热点知识为中心有意识地建立大小不一的专题，构建知识网。
三、注重实验、探究的练习以实验探究能力考查为核心，综合考查学生理解能力、获取信息能力、分析问题能力，是今后考试的一个方向。
综合型实验题将成为考卷中的常见题型。
但是对于实验探究题的解答是考生最怕、最头疼的。
面对实验探究题，考生往往不是无从下手，就是答非所问。
所以在二轮复习中，同学们要加大此类题型的练习力度。
四、养成良好做题习惯经过一轮复习的沉淀，考生应该已经积累了一定的做题量。
但是很明显，不同的考生的题目积累量情况差异较大，其中很多是由于没有良好的做题习惯，造成题目练习杂乱无章，不成体系。
所以养成一个良好的做题习惯非常重要。
生物第二轮复习计划1、演练高考真题。
演练高考真题时最好不要去看答案，而应该自己想出或列出答案要点，然后再和给出的参考答案进行比较。
比较时要注意两个答案的区别。
要明白命题人给出那样的答案思路在哪里，自己当时做题的思路在哪里。
然后再找出思路差异的原因，必要时让老师帮助分析。
2、、要学会如何让自己的答案更加规范，更加具有条理性。
在练习和考试过程中，应注重审题(读题、解题思路的分析、从题干中提取有效信息、寻找解题切入点、建立生物模型等)、解题(组织解题步骤和语言、试题的拓展和变式、每类题的解题方法等)方面的练习和提高，从而提高分值。
高考生物二轮复习第二部分科学专项提能专项二掌握六类
6．生态系统 (1)高斯证明大小两个种的草履虫间存在竞争关系(√) (2)美国生态学家林德曼对赛达伯格湖的能量流动进行定量分析，发现能量流 动两大特点：能量流动是单向的；能量在流动过程中逐级递减(√)
二、高中生物学科方法归纳[填空] 1．显微观察法——观察多种多样的细胞、观察线粒体和叶绿体、观察细胞的 有丝分裂和减数分裂、观察植物细胞质壁分离及复原、观察染色体变异等。 2．分离各种细胞器、制备细胞膜等应用________法。 3．证明 DNA 半保留复制应用________法(重带、轻带、中带等)。 4．细胞染色法——活细胞染色(________染色线粒体)；碘染色法，证明光合 作用产生________；死细胞染色(醋酸洋红液、龙胆紫溶液、改良苯酚品红染液、 甲基绿—吡罗红混合染色剂)。
9．孟德尔两大定律的发现，摩尔根证明基因在染色体上(用白眼果蝇为材料) 运用了________法。
(4)沃森和克里克构建出 DNA 双螺旋结构模型(√) (5)沃森提出中心法则：DNA―转―录→RNA―翻―译→蛋白质(×) (6)富兰克林认为 DNA 中腺嘌呤(A)量＝胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量＝鸟嘌 呤(G)量(×)
5．生命活动的调节 (1)贝尔纳认为内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节(√) (2)坎农认为内环境稳态是神经调节、体液调节和免疫调节的结果(×) (3)沃泰默认为促胰液素分泌只受神经调节(√) (4)斯他林和贝利斯认为促胰液素可存在“化学调节”(并命名该调节物质为 “激素”)(√)
(5)达尔文——植物向光性实验，验证金丝雀 草的胚芽鞘感光部位在尖端，尖 端可向下面的伸长区传递某种“影响”造成单侧光下背光面比向光面生长快(√)
(6)拜尔通过实验证明胚芽鞘产生的影响可通过琼脂片传递到下部(×) (7)詹森通过实验证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分 布不均匀造成的(×) (8)温特证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的(并将该物质命名 为“生长素”)(√)
2024年高考生物二轮热点题型归纳与变式训练及解析
二轮题型突破卷（1）一、单选题1．细胞是最基本的生命系统，有共同的物质基础和结构基础。
下列有关说法不正确的是（）A．蛋白质和DNA的多样性与其空间结构的多样性密切相关B．细胞中都含有以碳链为骨架的生物大分子C．细胞膜将细胞与外界环境分隔开并保障细胞内部环境相对稳定D．含核酸的细胞器一定含蛋白质，含蛋白质的细胞器不一定含核酸2．植物可通过呼吸代谢途径的改变来适应缺氧环境。
在无氧条件下，某种植物的速率随时间的变化趋势如图所示。
下列说法幼苗的根细胞经呼吸作用释放CO2正确的是（）释放，只进行无氧呼吸产生乳酸A．时间a之前植物根细胞无CO2的过程B．a～b时间内植物根细胞不存在经无氧呼吸产生酒精和CO2 C．每分子葡萄糖经无氧呼吸产生酒精时生成的ATP比产生乳酸时的多D．植物根细胞无氧呼吸产生的酒精跨膜运输的过程需要消耗ATP3．科学家利用细胞结构完全被破坏后的HeLa细胞匀浆为实验对象，研究了细胞色素C（线粒体内膜上的一种与有氧呼吸有关的蛋白质）和dATP（脱氧腺苷三磷酸）与细胞凋亡的关系，结果如图所示。
下列分析正确的是（）A．细胞色素C参与的细胞呼吸过程伴随着HO的生成2B．本实验的自变量是细胞色素C的浓度，因变量是促细胞凋亡效果C．促凋亡效果会引起细胞中细胞色素C和dATP的含量升高D．由结果可知细胞色素C的存在与否不影响dATP促进细胞凋亡的作用4．每年的腊月初八，很多地方都有喝“腊八粥”的习俗。
“腊八粥”的主要营养成分是蛋白质、脂肪、碳水化合物（糖类）和膳食纤维（纤维素）等，是一种老少皆宜的食物。
下列相关叙述错误．．的是（）A．“腊八粥”煮熟后，食材中的蛋白质的空间结构变得伸展、松散B．“腊八粥”中的膳食纤维很难被消化，但可以促进人体的肠胃蠕动C．相同质量的碳水化合物和脂肪彻底氧化分解时碳水化合物释放的能量少D．“腊八粥”中含有糖类，因此糖尿病患者不能食用“腊八粥”5．耐盐碱水稻是指能在盐浓度0．3%以上的盐碱地生长的水稻品种。
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题型专练(一) 概念模型类
1．下图是甲、乙细胞间信息交流的概念模型，a表示信号分子，与之相符的叙述是( )
A．若甲是精子，乙是卵细胞，则a是性激素
B．若甲是甲状腺，乙是下丘脑，则a是促甲状腺激素
C．若甲是胰岛A细胞，乙是肝细胞，则a是胰岛素
D．若甲是T细胞，乙是B细胞，则a是淋巴因子
解析：精子和卵细胞之间的识别和结合是通过精子和卵细胞细胞膜的直接接触来实现的，信号分子并不是性激素，而是细胞膜上的糖蛋白，A错误；若甲是甲状腺，乙是下丘脑，则a是甲状腺激素，B错误；若甲是胰岛A细胞，乙是肝细胞，则a是胰高血糖素，C错误；在体液免疫中B细胞受到抗原的刺激后，在T细胞产生的淋巴因子的作用下，增殖分化形成浆细胞和记忆细胞，因此，若甲是T细胞，乙是B细胞，则a是淋巴因子，D正确。
答案： D
2．如图简要概括了真核细胞中基因指导蛋白质合成过程中相关物质间的关系。
下列说法错误的是( )
A．图中①表示基因，主要位于染色体上
B．图中②表示转录，该过程中碱基配对方式与DNA复制过程中有所不同
C．图中③表示翻译，该过程离不开④
D．图中④上的密码子决定其携带的氨基酸的种类
解析：图中①表示基因，在真核细胞中主要位于染色体上；图中②表示转录，该过程中的碱基配对方式有A—U，而DNA复制过程中没有此配对方式；图中③表示以mRNA为模板翻译蛋白质的过程，此过程离不开tRNA(④)的参与；④表示tRNA，其上存在反密码子，而不是密码子。
答案： D
3．小杨同学将部分生物学知识归纳如下，其中正确的是( )
解析：血浆和组织液可以相互转化，组织液→淋巴是单向的，淋巴通过锁骨下静脉汇入血浆；激素分泌的调节存在着下丘脑→垂体→内分泌腺的分级调节和反馈调节；在血糖调节过程中，如果血糖浓度较高，血糖转化成糖原或脂肪等物质，如果血糖浓度过低，则胰高血糖素和肾上腺素可以促进肝糖原分解成葡萄糖，淀粉与肝糖原不能直接相互转化；能量流动是单向的。
答案： B
4．下面为有关细胞分裂的概念图，相关说法正确的是( )
A．①过程中无纺锤体和染色体出现，只发生在蛙的红细胞中
B．在②过程中，染色体与核DNA分子的数目上表现出平行关系
C．②过程有利于维持亲子代细胞遗传物质的稳定性
D．③过程中具有2个细胞周期，精原细胞以②或③的方式增殖
解析：依图示，①②③分别表示无丝分裂、有丝分裂和减数分裂，但无丝分裂不仅仅发生在蛙的红细胞中；在有丝分裂过程中，染色体数目与核DNA分子数并不完全表现出平行关系；有丝分裂有利于维持亲子代细胞遗传物质的稳定性；减数分裂不具有细胞周期，精原细胞的分裂方式为有丝分裂和减数分裂。
答案： C
5．下图所示的各种生理过程中，不需要消耗ATP的是( )
解析：兴奋在神经纤维上的传导耗能，B错误；C中的每一个步骤均需要有ATP的参与，C 错误；细胞分裂需要耗能，D错误。
答案： A
6．右图是多种生物学现象或过程模型，相关叙述不正确的是( )
A．若表示反射弧，则b为神经中枢
B．若表示有氧呼吸的第一、二阶段，则e一定发生在线粒体
C．若a、b、c表示生态系统中各营养级的能量值，则a＞b＋c
D．若表示减数分裂，b为次级精母细胞，则等位基因分离发生在d过程
解析：原核细胞中无线粒体，其有氧呼吸与线粒体无关。
答案： B
7．下图表示利用二倍体西瓜(2N)培育出三倍体无子西瓜(3N)的过程中染色体数目变化的情况，下列说法不正确的是( )
A．①过程中染色体复制两次细胞分裂一次
B．②过程可能产生突变和基因重组
C．图中只包含有两个不同的物种
D．三倍体无子西瓜可能产生极少量可育的配子
解析：①过程染色体复制一次，而细胞未分裂，导致染色体加倍，A错误；②过程为杂交，在杂交过程中可发生突变和基因重组，B正确；图中二倍体和四倍体是两个物种，它们的杂交后代不育，C正确；三倍体植株在减数分裂时联会发生紊乱，极少数情况下可以产生可育的配子，D 正确。
答案： A
8．下图X代表某一生物学概念，其内容包括①、②、③、④四部分，与此概念图相关的描述不正确的是( )
A．若X是构成生物体的基本元素，则①、②、③、④代表C、H、O、N
B．若X是与人体内环境稳态有直接关系的四大系统，则①、②、③、④代表呼吸、消化、循环、免疫
C．若①、②、③、④是增长、波动、稳定、下降，则X为种群的数量变化
D．若①、②、③、④是生态系统中能量的输入、传递、转化、散失，则X为生态系统的能量流动
解析：构成生物体的基本元素是C、H、O、N；与人体内环境稳态有直接关系的四大系统是呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统；种群的数量变化包括增长、波动、稳定、下降；生态系统的能量流动包括能量的输入、传递、转化、散失。
答案： B
9．右图中①、②、③分别代表某个概念或某类物质。
以下各项中，能构成图中关系的是( ) A．DNA、染色体、基因
B．反射、条件反射、体液调节
C．酶、蛋白质、激素
D．减数分裂、有丝分裂、无丝分裂
解析：大多数酶是蛋白质，有些激素(如胰岛素)也是蛋白质，因此酶和激素与蛋白质之间为交叉关系，酶和激素是两类物质，为并列关系。
答案： C
10．下列有关概念的关系图，正确的是( )
解析：噬菌体属于病毒，不具有细胞结构，故不属于原核生物；所有的抗体都是蛋白质；可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异三种；核酸包括DNA和RNA，具有催化作用的RNA属于酶的一种类型。
答案： A
11．下列有关生物学知识的归纳，错误的是( )
解析：生态系统的信息应包括物理信息、化学信息、行为信息等。
答案： D
12．如图为酶、激素、抗体、载体蛋白等与蛋白质、脂质的关系概念图，其中a、b、c、d、e、f分别表示( )
A．脂质、激素、抗体、蛋白质、载体蛋白、酶
B．酶、激素、载体蛋白、蛋白质、抗体、脂质
C．蛋白质、酶、激素、脂质、载体蛋白、抗体
D．载体蛋白、抗体、蛋白质、激素、酶、脂质
解析：图中d应为蛋白质，则b、f 可表示激素、酶，a表示脂质，c、e可表示抗体、载体蛋白，故A正确。
答案： A。