关于思想政治课教学有效性的思考
思想政治的课程反思与总结
思想政治的课程反思与总结思想政治的课程反思与总结思想政治的课程是中国教育体系中的一门重要课程，旨在培养学生正确的思想观念和政治意识。
在学习过程中，我逐渐意识到思想政治课在培养学生的道德观念、思维方式和价值观等方面的重要作用。
然而，在学习思想政治课的过程中也存在一些问题和不足。
下面我将对思想政治课程进行反思和总结。
首先，思想政治课程的内容应更贴近学生的现实生活。
过去，思想政治课程大多注重理论知识的灌输，而忽略了与学生实际生活相结合的教学方式。
这导致了思想政治课程的教学内容过于抽象和远离现实，学生难以与之产生真实的共鸣。
未来的课程应更注重与学生交流和互动，引入具体的案例和故事，使学生能够更好地理解和接受课程内容。
其次，思想政治课程应强调批判性思维和价值判断。
现阶段，思想政治课程过于强调学生对知识的接受和记忆，鲜有涉及学生对于所学知识的批判和评价。
学生需要通过思考和辩论，形成自己独立的思考方式和世界观。
未来的课程应鼓励学生提出问题，进行思辨和分析，并培养学生的批判性思维能力和价值判断能力。
另外，思想政治课程应更加注重实践教学和社会参与。
传统的思想政治课程注重理论知识的传授，而缺乏实践教学的环节。
实践教学可以帮助学生将抽象的理论知识转化为实际操作能力，并加深对课程内容的理解。
未来的课程应加强对社会实践活动的指导，鼓励学生参与实践项目，使他们能够在实践中体验到思想政治知识的真实意义。
此外，思想政治课程应更加注重培养学生的创新精神和问题解决能力。
思想政治课程的目的之一是培养学生的综合素质，而创新精神和问题解决能力是综合素质的重要组成部分。
未来的课程应注重培养学生的创新思维和动手能力，鼓励学生在面对问题时能够主动思考和寻找解决途径。
总体而言，思想政治课程在培养学生的综合素质和社会责任感方面扮演着重要的角色。
然而，传统的思想政治课程存在一些问题和不足。
未来的课程应更贴近学生的现实生活，注重批判性思维和价值判断，加强实践教学和社会参与，并注重培养学生的创新精神和问题解决能力。
关于提高思想政治课堂教学实效性的几点思考
同学校的教学实际和不同学生群体的学习需求 ， 因而 『 可以是教师自己的经历 ； 既可以是一个公司的经营案 缺乏一定 的多样性和选择性 。所 以， 在教学 实践过程 ｆ ， 以是一个工人的生 活轨迹 。无论什么样 的例 例 也可 中， 如果不同地区的教师不能结合 本地 区的特点进行 ： ，只要教师能通过 它深层次地分析本章节的内容 ， 子 教学， 千篇一律、 照本宣科地讲授教材， 势必使学生产 Ｉ 就可以在课堂上从头到尾把它串下来 ， 像讲故事一样 生雾里看花、 一知半解的感觉， 不能使学生形成足够 ｆ 呈现给在学生 ， 这样不仅能够引起学生兴趣， 还能体 的感性认识 ， 更不能帮助他们通过感性认识和理解 、 现课程 资源 的集约化 ， ｛ 同时也能帮助教师通过层层设
不同类型 的课程资源有其不同的性质和作用 ， 么样 Ｊ ， 什 中 第一部分的教学 目标是 让学生 了解影 响消费水 平
－
１ ３・ ０
马宝娟 卢倩倩 ： 关于提高思想政治课堂教学实效性的几点思考
的因素主要是居民收入和物价 总体水平 。笔者认 为 ，ｌ ， 灵 帮助其形成正确的世 界观 、 人生观 、 价值观。
《 学 与 管理 》 教
２１ ０ ２年 １ ０月 ２ ０日
关于提高思想政治课堂教学实效性的几点思考
◎辽宁师 范大 学政 治与行 政学院 马 宝娟 卢倩倩
思想政治课与语数外相 比属于副科 ， 与数理化相 Ｊ 的课 程 内容适合用 什么样的课程 资源都有其 内在 的
比属于文科， 学生在课堂之外对这一科所投入的精力 ｌ 规律性 ， 运用不好会使课堂教学效果差强人意。 因此， 相对较少 ， 所以， 提高思想政治课堂的实效性是一个 Ｉ 开发和选择课程资源时， 必须最大限度地发挥相关课
提升高中思想政治课教学实效性的思考
提升高中思想政治课教学实效性的思考发布时间：2022-01-19T07:00:30.097Z 来源：《当代教育家》2021年23期作者：郑芳芳[导读] 思想政治课程是基于国家教育方针和新时代培养综合性高素质人才的需要设置的高中必修课程，提升课程教学有效性是达成人才培养目标的基本举措，要求学科教师能够转变以往的教学观念，科学规划教学设计，挖掘课程的育人价值，突出学生的主体地位，从“关注知识”向“关注学生”转变，构建更加科学、有效的教学模式。
下文简述提升高中思想政治课教学实效性的对策，旨在推进学科核心素养落实。
包头稀土高新区第二中学内蒙古包头 014030摘要：思想政治课程是基于国家教育方针和新时代培养综合性高素质人才的需要设置的高中必修课程，提升课程教学有效性是达成人才培养目标的基本举措，要求学科教师能够转变以往的教学观念，科学规划教学设计，挖掘课程的育人价值，突出学生的主体地位，从“关注知识”向“关注学生”转变，构建更加科学、有效的教学模式。
下文简述提升高中思想政治课教学实效性的对策，旨在推进学科核心素养落实。
关键词：高中思想政治；课堂教学；实效性引言：新课程背景下，提升教学实效性是教学者的核心工作任务，高中思想政治课的教学实效性提升需要从多个角度着手进行。
思想政治课教学是引导学生价值观发展、提升学生政治素养的关键途径，提升课堂教学实效性需要我们反思传统教学模式的缺陷，寻找改进教学效果的方向，打造氛围活跃、实效性强的新型课堂，降低不良因素对课堂教学效果的影响，为践行立德树人的教育目标提供助力。
1.高中思想政治课教学现状分析提升教学实效性是我们在新课改背景下一直积极和深入探讨的话题。
从高中思想政治课的教学改革现状来看，部分学科教师在组织教学活动的过程中依然在教育理念、教学方法和教学能力等方面存在问题，比如教学目标和实际教学效果之间差距过大，思政教育的育人价值没有得到体现；教学内容和形式之间匹配度不足，造成学生学习兴趣缺失、学习方法不当等问题；教学方式过于枯燥和死板，很难将课程的魅力和价值展现出来[1]。
优化思想政治课教学的思考
一
“ 导议 ”是 教师 引导 学生对 一 些问题 展开 讨论 ， 特别 是 些模 棱两 可 、两难 选择 的问题 。讨论 的方 式可 全班议 、小
组议 、 同桌议等 ， 不拘一格 ， 各抒己见 ， 在议论中相互感染 ，
育 素材 ， 再 重要 的知识 内容 ， 没 有好 的教 法 驾驭 ， 课 堂教 学
周边生活 ，通过分析 、 综合 、比较和鉴别 ， 把感性认识上升 到理性认识 ，再将书本上的理论知识运用到实际生活之中，
知道 学什 么 、思考 为什 么和 学会 怎么做 。
２ ． 结 合 经 济 生 活
“ 导练 ” 是教 师对 学生 所学 知识 内化为 他们 的思想 行 为
进行训练 ， 使学生巩 固新知、培养能力。练的题 目要紧扣教 材 ，突出重点 ，既可在课堂上进行 ， 也可在课外进行。如教 学 “ 拒 绝不 良诱 惑 ”这 一课 时 ，就可让 学生 深入 到 附近社 区 进行社会调查 ，列举赌博 、吸毒等社会危害事件 ， 撰写调查 报告， 再在课堂中让学生讲解 ， 既锻炼 了学生的动手实践能 力， 又提高 了他们的口头表达能力 ， 还培养 了他们关心国家、 社 会和 家 乡的情 感 ，也增 强 了他们 的社会 责任 感 。
识、 信念 、 行 为 等 品德 基本 要 素 的全面 和谐 发展 ， 从 而 真正
生活 离不 开所 处 的环境 ， 学生 身边发 生 的事情 能引起 他 们 的高度 重视 ， 教师 在课 堂教 学 中就可 以要求 学生 对熟 悉 的
实现思想政治课教学的目的。 三 创新 教学 方 法 。畅通 学生 学 习渠道 教学方法是教师和学生传授教材 内容的桥梁 ， 再好的教
思想政治课教学反思
思想政治课教学反思思想政治课教学反思（通用14篇）身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是店铺为大家收集的思想政治课教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
思想政治课教学反思篇1思想政治课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。
思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。
二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
思想政治课如何实施素质教育、浅谈点滴体会。
一、政治教师的素质要自觉提高“打铁先要自身硬”；实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。
教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
1、坚持学习，不断提高自己的专业知识。
随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。
教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
这就需要教师做到：(1)在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。
(2)在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的；教师首先做到。
教师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
探析如何提高高中思想政治课堂教学的有效性
吉林教育·教研２３／２０１６高中思想政治教学可帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，并培养学生养成良好的道德品质和政治素养，而现阶段很多高中思想政治课程教学都没有发挥应有的作用。
所以，思考如何提高高中思想政治课堂教学的有效性具有十分重要的意义。
一、现阶段高中思想政治课堂教学存在的问题（一）新课改没有有效落实。
具体体现在以下几个方面：１．没有完全发挥学生的课堂主体地位，没有贯彻“以生为本”的课堂教学理念，难以实现思想政治的教学目标。
２．有些学校课时分配不合理，思想政治课时经常被其他文化课占用，而对思想政治课程教学的投入力度不大。
３．受应试教育的影响，学生认为只需要死记硬背一些知识理念来应付考试，而没有深入了解到思想政治课堂教学的内涵。
同时，对思想政治教学的考核还停留在试卷形式，难以有效评价学生对于这门课程的学习成果。
（二）教学方法落后。
一方面，教师传授知识理念的方式还依旧是口头表达，或在黑板上写出来，达不到思想政治课堂教学的教学目的。
另一方面，未能有效结合社会生活，理论知识占有较大的比重，学生虽然明白了某一道理，或建立了良好的思维方式和道德规范，但无法把这些理念融入并运用到生活中。
（三）教师综合素质不高。
很多教师都没有学习过系统的相关专业的教学知识。
有些学校还把思想政治教学的教学任务分配给班主任或语文老师，严重降低了思想政治课堂教学的教学质量。
有些教师的传统观念还难以转变，未能有效地把新课改提出的理念结合到实际教学中。
二、新课改背景下提高高中思想政治课堂教学有效性的措施（一）转变教学观念。
首先，摒弃过去应试教育下的落后思想。
应试教育下，教师以学生考试成绩作为评价学生学习成果的标准。
而思想政治教育需要培养学生的良好道德品质，提高学生的政治素养，而并非要求学生“考高分”。
教师应该明确这一教学目标，不单纯以学习成绩作为评价学生思想政治课程的学习成果。
其次，建立素质教育的教学观念，使思想政治课堂教学满足现代社会对人才的需求。
思想政治课教学效果的思考
既能激发学生的学 习兴趣 ， 又 理念 ； 没有从本质上树立生本 意识 ， 教学仍是在形式上 、 表 面上肤 教育意义 的音乐和歌曲。一首好歌 ， 使人深受震 撼 ， 让其领悟 到人生 的 浅地做 了一些改进 ， 无法深入认识学生在学 习中占主体地 位的重 以其特有 的感 染力和感召力 ， 要性 。如 ： 我前 面所列举的政治课堂现象 ， 与我们的培养 目标是相
积极性 ， 让 他 们 参 与其 中 、 乐 在 其 中。
、
课 堂指 导 思 想 的转 换 ： 由 师本 转 向生 本
１ ． 师本的弊端
效果也正逐步显现出来 ， 原来被动而又没有生气 的课 堂充满
特别是 原来爱睡觉 的同学注意力集 中了 ， 积极 参与到课 我们教师最大 的困惑就是辛辛苦苦备 的课 ， 为什么学生却那 了活力 ， 么不领情 ， 一堂课下来 ， 认 真听课的没几个 ， 睡觉 的 、 开小 差的却 堂 的活动 中来 。并且乐在其 中 ， 爱问问题 了， 爱 回答 问题 了， 积极
不乏 其人 。辛苦 的付 出换来 的却是学生 的漫不经心 和无所谓 ， 这 发言 ， 学生真正成 了课 堂的主人 。 在生本课堂中， 老师先展示学习 目
学生根据 目标 ， 先 自学后讨论 ， 然后小组代表课堂反馈展示 ， 根 使教 师们 不由地对 自己神圣 的事业产生怀疑心理 ， 失去 了工作积 标 ， 极性 。殊 不知 ， 作为教 师 ， 出发点都 是为学生好 ， 却在无意 中把学 据学生交流中出现的问题 ， 老师归纳评价并进行课堂练习 ， 促进学习
围绕学生需要提升思想政治理论课教学的有效性论文
围绕学生需要提升思想政治理论课教学的有效性论文围绕学生需要提升思想政治理论课教学的有效性论文在日常学习和工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。
怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的围绕学生需要提升思想政治理论课教学的有效性论文，希望能够帮助到大家。
论文摘要：提升高校思想政治理论课教学的有效性，要求教师在教学实践中，真正确立以学生为本的教学理念，围绕学生的思想需要来组织、设计教学内容；在采用多种教学方法的同时，围绕发挥学生的主体性，努力提高教学方法的适应性；围绕课程功能的实现，设计、探索新的课程考核评价方式。
论文关键词：教学实践；思想政治理论课教学；有效性增强高校思想政治理论课教学的有效性，是思想政治理论课教学改革的目标。
尽管制约思想政治理论课教学有效性的因素是多方面的，但从教学实践来看，如果教师真正确立起以学生为本、服务学生发展的教学理念，通过教学内容的整合、教学方法的合理运用和考核评估方法的完善，思想政治理论课的有效性仍有提升的空间。
一、围绕学生的思想需要组织设计教学内容思想政治理论课程教学具有意识形态功能和育人功能，理想的教学效果是这两种功能在统一中实现。
这首先要求教学内容要实现主流意识形态与学生思想要求的对接。
现有思想政治理论课的主要教学内容是马克思主义基本原理、马克思主义中国化的理论成果和社会主义道德法治观念，这些给定的内容本身具有科学性、真理性和先进性，是保证思想政治理论课教学有效性的重要基础。
但思想政治理论课有效性的实现，不能仅仅向学生叙述给定的内容，而应坚持以学生为本的教学理念，紧密结合学生的思想实际，把上述给定的内容按照教育活动特有逻辑，根据学生的思想需要进行编制和组合，从而使教学内容具有鲜明的针对性、契合性和透彻性，能够在一定程度上为学生释疑解惑，培养学生的思维能力和正确的分析认识方法。
1.合理组织教学内容，要求教师恰当地把教材内容转化为教学内容。
提高思想政治课教学有效性五个基点论文
提高思想政治课教学有效性的五个基点教学有效性已成为当前课堂教学改革研究与实践的重点，也是学科教学追求的动力和目标所在。
笔者在长期的新课程教育教学实践中感悟到，要弘扬思想政治课堂灵气，增强教学实效，必须认真把握好以下几个基本点：一、寻找“兴奋点”，激发学生学习兴趣美国教育家哈曼说：“那些不设法勾起学生求知欲的教学，正如铜锤打着一块冰冷的生铁。
”要激发学生学习思想政治知识的兴趣，关键在于如何扣住学生学习兴趣的关注点和知识的生长点。
一方面，教师要深入钻研教材，充分挖掘教材背后的感性材料，抓住学生好奇心强的特点，精心布局，巧妙设疑，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的矛盾状态，激起渴望探究的冲动；另一方面，教师应独具慧眼，善于发现搜集积累运用与教材相关的逸闻趣事、漫画、名言警句等各种素材性课程资源，让学生在这意味隽永、妙趣横生的问题情境中释疑践行，寓学于乐，增强课堂吸引力。
我在讲《用联系的观点看问题》一框中关于“部分功能大于整体功能之和的条件性”这一难点内容时，课前我做了大量的准备，选择学生比较熟悉的“三个和尚没水喝”儿歌和“田忌赛马”经典故事，用最新、最形象和最生动的录像画面制作了课件，使抽象的教材内容形象化，学生也在美妙的画面和悦耳的歌声欣赏中轻松地达成知识。
二、抓住“情感点”，实现知情意行的统一思想政治课具有独特的课程性质和目标，其中实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一是最大特点。
教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就会变得高度有效。
长期以来，政治课不受学生欢迎，其中一个重要原因是教师只教书不见人，师生之间缺乏和谐的情感共振。
因此，在教学中，我们要善于挖掘教材中“情感点”，选取典型素材，运用优美富有感染力的语言，酝酿饱满的感情去拨动学生的心弦，让学生在探索与体验中激起情感共鸣，达到政治课知情意行的统一。
比如，在教学《价值与价值观》一课时，导课环节我通过播放“2011年感动中国人物刘丽和地震来临时置学生生命于不顾的“范跑跑”两段视频来诱发学生思考两种不同人生的缘由。
如何提高思想政治课堂教学效果
如何提高思想政治课堂教学效果【摘要】现代社会对思想政治课堂教学的要求越来越高，如何提高思想政治课堂教学效果成为当前教育领域中的重要议题。
本文从创设良好教学氛围、运用互动教学手段、引导学生积极参与、拓展教学内容、加强实践教学环节等五个方面提出提高思想政治课堂教学效果的策略。
教师应努力营造积极向上、充满活力的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中更好地接受教育。
运用互动教学手段，激发学生学习的兴趣和热情，增强课堂互动性。
引导学生积极参与课堂讨论，促进思想碰撞和交流。
拓展教学内容，让学生从多个角度去思考问题，提升学习深度和广度。
加强实践教学环节，引导学生将所学知识运用到实践中去，增强学习的实际效果。
通过这些策略的实施，必将提高思想政治课堂教学效果，培养出更加优秀的思想政治人才。
【关键词】思想政治课堂教学效果、教学氛围、互动教学、学生参与、教学内容拓展、实践教学、教学策略、未来展望1. 引言1.1 背景介绍思想政治课是培养学生综合素质和思想道德水平的重要课程，具有重要的社会和政治意义。
由于思想政治课的内容通常较为抽象和理论化，学生对于课堂教学可能存在一定的难度和挑战。
在当前社会主义核心价值观日益受到重视的背景下，如何提高思想政治课堂教学效果，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，已成为教育工作者亟待解决的问题。
为了更好地促进学生的思想政治素养的提升，我们需要探索有效的教学方法和策略，创设积极向上的教学氛围，引导学生积极参与课堂活动，拓展教学内容，加强实践教学环节，以提高思想政治课堂教学效果，培养学生成为社会主义建设者和接班人的使命感和责任感。
至此结束。
1.2 目的说明目的说明：提高思想政治课堂教学效果是为了更好地实现教育教学目标，促进学生全面发展。
通过优化教学方法和手段，增强学生的学习动力和主动性，促进他们的思维能力和创新意识的培养。
提高思想政治课堂教学效果也有利于加强学生的思想政治教育，提高他们的思想政治素养，培养他们成为有理想、有担当、有作为的社会主义建设者和接班人。
润物无声 教育有痕——关于初中思政课教师如何创新和优化思政课教学的几点思考
润物无声教育有痕——关于初中思政课教师如何创新和优化思政课教学的几点思考思政课是学生所学的一门主要课程，贯穿全程，教师要认真负责及时、准确地认识学生，努力将优质政治课程内容交给学生，帮助学生提高思想认识和政治素养。
下面分几类几点来思考初中思政课教师如何创新和优化思政课教学：一、积极引领学生贯彻实施党的基本路线和教育政策教师要积极倡导学生贯彻实施党的教育政策，及时调整教学计划，提高学生的政治认知水平，以便他们能够从历史和实际出发，坚定理想信念，发挥共产党员的模范带头作用；要积极召开政治讨论会，展开小组讨论，让学生学习思想道德建设课，学习党的历史、制度、思想，引领学生珍惜民族的传统文化、坚决反对邪教等，帮助学生以正确的价值观和道德观来正确对待事物，正确处理与他人的关系和正确表现自己的能力。
二、注重安抚学生的情感，培养社会化的品格教师要力求营造良好的学生学习气氛，真诚安抚学生的情绪，做到严格要求，宽容恩典，引导他们去体会“智者心中物”，培养社会化的品格。
要注重实践，让学生通过实践来深入地理解学习的内容，培养他们的实践能力，同时要积极多样化的活动，使学生在政治学习中增强自信，培养对社会的责任感与正确价值观念。
三、坚持学习分析，提高教学质量教师要提前做好备课工作，坚持讲案例分析法，明确学习内容，科学组织教学，引导学生充分发挥想象力和创造性，培养辩证思维能力和解决问题的能力，提高教学质量，让学生更加关注时事，形成正确的价值观和道德规范。
四、注重实践，表现能力教学教师还要培养学生的表现能力，及时开设研讨小组研讨和参观、考察等活动，使学生在实践中发现新问题，加深对政治学习的了解，增强实践能力，教育学生以真实的方式参与政治工作，激发学生的政治活动热情。
以上，只是关于初中思想政治课教师如何创新和优化思想政治课教学的一些思考，实践是检验真理的唯一标准，最后还是要我们教师们靠自己的不懈努力求真理，将发挥到极致，才能真正让学生在思想政治教育中有所收获。
关于对思想政治课的意见和建议
关于对思想政治课的意见和建议作为一名学生，我对思想政治课有着自己的意见和建议。
下面是我对这门课程的看法以及我认为可以改进的地方。
首先，我认为思想政治课应该更加贴近学生的生活。
许多时候，我们学习的是抽象的概念和理论，而缺乏实际的生活体验。
如果思想政治课能够将学习内容与学生的生活相结合，那么这门课程将更有意义，学生也能更好地理解和接受课程内容。
比如，可以邀请一些社会活动家或者政治人物来给学生讲述他们的亲身经历，让学生从实际的案例中了解政治、思想的内涵。
其次，我认为思想政治课应该更加注重学生的思辨能力和创新能力。
过去，很多思想政治课程往往将学生视为被动接收者，只讲授一些公认的理论和观点，缺乏启发性和创造性。
然而，学生应该被引导去思考，去探索，并自己形成独立的判断和思想。
因此，老师应该使用更多的启发教育法，鼓励学生自由讨论，有不同的见解和观点，倡导发散思维让学生自由探究和发掘。
第三，思想政治课应该更加注重实践性教学。
学生应该有机会亲身体验和实践政治活动，并吸收更多的政治知识。
实践性教学可以帮助学生更好的理解政治的实际应用，提高他们的参与水平和分析能力。
例如，老师可以组织学生参加一些社区活动，或者组织学生参加公民议会学习课程。
这些经历不仅丰富了学生的经验，还能够更好的掌握课堂所讲知识。
最后，我认为思想政治课应该更加注重交流和沟通。
思想政治课往往是集体授课，这也意味着老师和学生都需要付出更多的努力去交流和沟通。
老师应该鼓励学生之间的相互交流，而且老师也要和学生交流，而不是单向传达信息。
思想政治是一个开放式的领域，需要不断的交流和探讨，学生们应该被鼓励去交流彼此的观点和经验。
总之，思想政治课需要更多的注重学生的实践性能力，思考力和交流沟通能力，这样才能更好地帮助学生提高他们的思想品质和政治素养。
教师和学生应该共同合作，以确保思想政治课成为对学生教育的有效资源。
思想政治课教学反思
思想政治课教学反思思想政治课教学反思「篇一」如何用有限的时间取得较好的复习的效果呢，本人谈几点粗浅的认识：1.认真复习基础知识，以不变应万变政治的考题从大体上可分为基础知识题和应用题。
不论是哪一种题，都要求考生对基础知识十分熟悉。
因此，在复习中，必须进一步强化对基础知识的理解和掌握。
首先，要认真、仔细、深入地读书。
课本的前言、后记、正文、注解都要读。
全面掌握知识点，切不可留有知识死角。
其次，要下工夫将未理解、未掌握或不甚理解掌握的内容弄清楚，求得明确要领原理的准确含义、适用范围以及在现实中的表现和意义。
第三，将概念、原理纵横梳理，形成严密、完整的知识体系，在头脑中建立起概念、原理、方法等基础知识的网络结构。
第四，将教材中一些相近、相似、相关的概念、原理，即容易混淆的问题列出来，加以比较、澄清，从而在头脑中留下清查看、准确的"图景"。
2.抓住重点和关键，突破难点教材的重点是教材知识体系中的主要矛盾，是知识结构的枢纽，是学生认识中的转折。
教材的重点、难点和关键对于考生全面把握教材的知识体系起着十分重要的作用。
3.进行多种形式的练习要把知识转化为能力，没有多角度、多层次的练习是不可能的。
因为练习是沟通知识和能力的桥梁。
练习时要注意练习的典型性、针对性、系统性、层次性、应用性，要在练习中总结各种不同类型题目的解题规律。
总之，好的复习方法能起到事半功倍的效果。
思想政治课教学反思「篇二」一、树立新课程理念，多运用情景教学新课程改革和新课程的实施已经几年了，我在教学中，用新课程指导教学，运用情景教学模式，主动给学生创设教学情景，使学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长知识，提高觉悟，培养和锻炼多种能力。
二、注重学习兴趣的培养“亲其师，信其道”，说明和谐的师生关系能促进学习者的能动性。
所以在教学中，我注意师生关系的培养，深入学生中间，建立亦师亦友的关系。
课堂上注意教学方法的运用。
如何提高政治课教学有效性
如何提高政治课教学的有效性摘要：要用新课程理念来指导政治课教学，不断追求教学的有效性，才能在规定的一节课中更多更好地实现教学目标，切实减轻学生负担，促进学生在愉快中成长。
关键词：课堂教学有效性对策一、课堂有效性缺失原因分析1、顾此失彼，机械割裂三维目标“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”是新课程目标的三个维度，”三维目标”作为一个整体，指导着中学政治课教学。
然而，当前中学思想政治课教学实践中，明显存在着机械割裂三维目标的现象：其一是顾了”情感态度”失了”知识技能”。
实施新课程实验教学以来，有的教师特别是青年教师从过去的只抓”知识技能”的极端，转到现在只顾”情感、态度和价值观”，教学中刻意追求情感目标，把大部分时间用在了让学生谈感受、辨事理、看录象、听音乐上，忽略了基本知识与技能的培养。
其二是有一些教师受传统行为主义心理学和应试教育的影响，只关注知识的授受和技能的训练，依然是我行我素，穿新鞋走老路，始终把接受学习、死记硬背离、机械训练作为培养学生的重要手段，却冷落、忽视了过程、方法与情感、态度和价值观。
有的干脆就在课上如蜻蜓点水般针对某一事件抒发一下情感就算完成了。
其三是有的教师在设计教学目标时将之程序化、机械化。
先”传道、授业”，然后”合作、讨论”，最后在一片叫好声中”温故、知新”，凡此种种，均人为地造成了三维目标的割裂，严重违背了新课程理念，影响了课堂教学的有效性，从根本上阻碍了学生的发展。
2、有声有色，”辅助”成了”唯一”随着信息技术的日益发展，计算机多媒体辅助教学，作为现代化的教学手段进入政治课堂，使传统的、枯燥的政治课堂教学发生了很大的变化，深受广大政治教师的青睐。
但有的教师在使用多媒体辅助教学的过程中却出现了种种偏差。
诸如用鼠标代替粉笔，屏幕代表黑板，课件成了电子书，教师成了放映员，一节课里屏幕影像、文字、音响接踵而至，稍纵即逝。
学生成了地地道道的观众，传统的”满堂灌”变成了”满堂看”和”满堂听”；更有甚者，忽视了对教材的钻研，对教学设计的思考，唯课件精美第一，一味追求直观性，追求缤纷华丽的效果，不注意呈现信息的重点，把教学内容进行过分的包装，夸大非教学元素在信息中的地位，模糊了学生注意的重点内容。
提高思想品德课堂教学有效性的思考
新 课 程 改 革 比较 注 重 教 学 形 式 的 多样 化 ，如 情 境 创 设 、 丰
引人人 胜的视频 动画等 ， 将这些 生动活泼 现， 而学 生对我们政 治课内容掌握 的关键是兴趣 。多年的教学 富多 彩的活动场景 、
的教 学形式引入课 堂 ， 疑对激发学 生兴趣 、 无 充实课 堂教学 内 学习效果也会不断提高 。 以， 所 要想提高课 堂教学的有效 性 ， 教 容起到 了一定 的作用 。 但这些教学形式 的实效如何？关键要看 教学形式从根 本上来说 师就必须想方设法激起学生学习 的兴趣 。 激发学 习兴趣 的方法 能否正确处理教学形式 与内容 的关 系 ， 并 多种多样 ， ： 如 巧设导语 ， 引发学习兴趣 ； 语言技巧 ， 激发学 习兴 是为教学 内容服务 的， 以提高教育教学质量为 目的。轻松活 趣； 巧妙 设疑 ， 增强学 习兴趣 ； 运用多媒体 ， 培养学 习兴趣 等等。 泼 的教学形式要 和教 学 内容有 机结合 ，才能保证 活动 的实效
提高思想政治课教学的实效性奠定坚实的基础 。
二 、 发 学 生 的 学 习兴 趣 。 持 有 效 的主 动 学 习 激 保
性
五、 正确处理教学形式与内容 的关系 。 增强课堂活动的有效
，
课堂 教学 的有效性 最终 是通过学 生对知识 的掌握 得 以体 实践也证 明 ： 学生对哪 门课感兴趣 ， 就会 主动用 教 材 。 高 课 堂教 学 的 针 对 性 、 创 提 实效 性
教学过程从本质上讲是一种 师生交往互动 、 共同发展 的过
教 材 是 教 师 进 行 教 学 活 动 和 帮 助 学生 学 习 的工 具 和 手段 ，
程， 师生间有效交往的基本原则应是 民主平 等、 相互尊重 ， 古人 是 教 与学 的主 要 依 据 ， 不是 全 部 依 据 。 材 中 的情 境 材 料 （ 但 教 事
关于思想政治课教学的一点思考
关于思想政治课教学的一点思考面对普通高中教育发展史上空前、彻底的课程调整和改革，我也积极主动地参与到新课程改革实践中，紧扣新课程改革的脉搏，不断深化和提高对政治新课程改革及其方向的理解和认识。
当代高中生是在改革中成长起来的一代，他们的思维非常活跃，接受新事物快，喜欢以灵活多样的眼光和心理去审视新事物，希望社会变革和进步，有着强烈的参与意识，在思想政治教育工作中，传统的教育模式对他们已经失去了吸引力，这就要求我们在创新中寻找一条适用于当代高中生特点的思想政治教育的途径和方法。
下面结合笔者的教学实践，就高中政治课创新教学进行探讨。
首先，重视课堂导入的方法运用。
常言道：万事开头难，良好的开端是成功的一半，精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。
对学生来说，每一堂课都是一个新的开始，其内容也各不相同。
而学生在课前却可能从事各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动之中，那么怎样才能使学生实现兴奋中心的转移呢？关键在于导入，只要导入得法，就能使学生离开正从事的活动，集中自己的注意力，全身心转到课堂上来。
精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。
精彩的导入也会促进学生新旧知识的联系，以旧引新或温故知新，而籍此促进学生知识的系统化。
精彩的导入同时又能沟通师生的情感，使学生在和谐愉悦的气氛中，畅饮知识的琼浆，完善个性的发展。
一般来说只有在学生一开始就对这门课程产生兴趣的情况下，才能让他们进一步掌握符合现代教育的学习方法，我们也才有可能培育出具有合作精神、竞争意识与责任感的、能自主发展、具有创新能力的现代人。
如高一经济生活部分，其理论有一定的深度，对高一学生来说要理解有一定的困难。
如何调动他们的积极性化难为易呢？巧妙的导入，就是一个很好的途径。
日常生活中蕴涵的经济现象比较广泛，市场买卖、银行交易、随处可见的公司、无处不在的广告、新闻中政府首脑会议无不隐含着一定的经济常识，并且与学生的生活息息相关。
关于经典阅读提升思想政治理论课有效教学的思考
关于经典阅读提升思想政治理论课有效教学的思考在当前社会背景下，经典阅读在提升思想政治理论课有效教学中扮演着重要角色。
经典阅读不仅能够培养学生的思辨能力和专业素养，更能够帮助学生掌握正确的价值观和思维方式。
通过经典阅读，学生能够深入理解经典著作的精髓，提升自己的思想水平和政治素养。
经典阅读能够培养学生的思辨能力。
经典著作的内容常常涉及复杂的社会问题和思想理论，学生需要通过深入阅读和分析，才能理解其中的隐含含义和思考其对社会发展的意义。
而这种思辨能力是思想政治理论课中十分重要的能力之一。
通过经典阅读，学生可以学会独立思考、分析问题和解决问题的方法，不再对问题表面现象缺乏主见。
在课堂教学中，老师可以通过提问和辅导，引导学生对经典著作进行深入思考和讨论，提升学生的思辨能力。
经典阅读能够提高学生的专业素养。
经典著作往往是某个学科领域的经典之作，通过阅读这些著作，学生可以深入了解这个学科的重要理论和研究方法。
在思想政治理论课中，学生需要具备扎实的学科知识和专业素养，才能正确理解和应用相关理论。
通过经典阅读，可以提高学生对学科知识的理解和运用能力，为他们的专业素养打下坚实的基础。
在教学过程中，老师可以引导学生重点阅读和理解与课程内容相关的经典著作，并组织学生进行专题研究和讨论，提高学生的专业素养。
经典阅读有助于塑造学生正确的价值观和思维方式。
经典著作是人类智慧的结晶，包含着丰富的人生哲理和道德准则。
通过阅读经典著作，学生能够接触到诸多优秀的思想家、学者和领袖的思想，深入理解他们的价值观和思维方式。
这对学生的人生观、价值观和道德观的形成具有重要影响。
在课堂教学中，老师可以通过导读和讨论，引导学生思考经典著作中所体现出的人生哲理和道德准则，帮助学生树立正确的价值观和思维方式。
经典阅读在提升思想政治理论课有效教学中具有重要作用。
学生通过经典阅读可以培养思辨能力、提高专业素养，并塑造正确的价值观和思维方式。
在教学中，教师应该充分利用经典阅读资源，引导学生进行深入阅读和思考，并通过讨论和研究活动促进学生全面发展。
如何提高思想政治教育的有效性【如何提高学生思想政治教育的有效性】
如何提高思想政治教育的有效性【如何提高学生思想政治教育的有效性】摘要：思想政治教育是为了让学生更快的成长为时代需要的“社会之人”，使社会他们在心理上必须融入社会，在知识上能够分析道德，在行动上能够相关服务社会。
所以，如何提高高职学生思想政治教育的有效性，使自己的思想教育工作更能深入人心，是摆在高职院校思想政治理论的一个重大问题。
从教师充分利用如何充分发挥自己的主导作用、教师充分尊重教师的主体地位并注重多媒体的运用等方面进行建构阐述，以期增强教育的实效性，使思想政治教育工作更上一层楼。
关键词：高职思想政治；主导作用；主体地位；多媒体教学高职院校的思想政治教育是为了让高职学生成为需要的“社会之人”。
使社会他们在心理上必须融入社会；在知识上能够分析道德；在行动上能够相关服务社会。
所以，在对高职学生进行思想政治教育的同时，不但向他们求教理论知识，观念还要帮助其树立正确的思想品格。
实际上高职院校普通高中学生的思想政治教育，有它独特性的神秘性思想政治教育设计模式，所以如何提高高职学生思想政治教育的，使自己的思想促使政治理论课具有吸引力，是摆在思想政治理论教育工作者面前的一个重大问题。
一、教师充分发挥自己的主导作用在当今社会市场条件下，教师要立场坚定，不能被社会的腐朽思想多孔性所腐蚀，或过于计较个人得失，应加强学习，马列主义不断提高自己的马克思主义政治水平，在师风、师德方面给予应有的表率。
因为教师的信念、情操道德、人格魅力都是学生模仿的对象，所以教师要全心全意地投入教学工作中来，以自己较高的学识修养水平言传身教学生，以自己良好的师德形象出现较佳在学生面前，久丽久之，学生就会心生敬意，从品格上与教师感到恐惧，才能做到为人师表，使学生真正能够“亲其师，信其道”。
在思想政治课教学中所，不论是教案的设计还是教学的即使如此实施，都要把高职学生思想水平的提高，教学方法的适当，学生学习的主动性、积极性放在首位。
这些任务的完成，都依赖于教师发挥自己的主导作用以及提高自己的自身侧重于素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于思想政治课教学有效性的思考
随着新课程改革的逐步深入，教学的有效性再次成为广大师生关注的焦点，如何提高政治课堂教学的有效性，让思想政治课焕发生机和活力呢？下面笔者就结合教学实践，谈谈自己的几点看法。
一、以“理论联系实际”提高教学准备的有效性
理论联系实际就是要把握好理论与实际的联结点，实际生活中许多重大问题往往复杂，关键是要找准理论与实际的联结点。
一方面联系学生实际，在教学准备阶段，进行有效教学的关键是“备学生”。
学生是学习的主体，引导学生达成最终教学目标是教学的唯一目的，也是教学有效性的唯一标准。
如果不去思考和分析教学对象的学习情况和学习需要，只凭想当然或机械地套用现成教学目标的做法是造成教学低效的最根本的原因。
只有全面了解学生的认知水平、学习能力、情商状况，以及个性特点，才能有针对性地制定具体的学习目标、灵活地选择合理的教学行为和组织形式，最终形成科学的教学方案。
另一方面理论联系实际还必须联系时事政治。
思想政治是一门综合性、时事性很强的人文学科，政治学习也离不开时政话题，在平时的学习中，教师要提高学生对时政学习的敏锐度。
其一，对于热点问题，教师不仅要知道相关背景材料的来龙去脉、发展过程，要明白它为什么是应关注的重点。
同时，还要清楚该背景材料与课本中《课程标准》与《考试说明规定》的知识点之间的内在联系。
其二，学会应用。
关注重大现实热点问题，往往是从某一具体问题入手。
因此，引导学生尽可能从多个具体的知识点入手，即要坚持“大材小用”，而切忌泛泛而谈。
这不仅提高了学习效率，更重要的是从多角度、多层次培养了学生分析问题、解决问题的能力。
二．以“教学目标”提高教学内容的有效性
我们在日常教学中，除了明确中学思想政治课的总目标外，更重要的是要着眼于微观层面的单元教学目标和课时教学目标。
只有制定出科学准确的教学目标，并让所有教学行为都能依据教学目标来进行并最终达成教学目标，才算是有效的课堂教学。
教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法，情感、态度和价值观，使学生在学习活动中获得知识和成功的体验，激发学生学习兴趣，端正学习态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三．以“多媒体”提高课堂有效性
政治课是一门理论性、时事性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向，道德规范等方面的教育。
因此，要学好政治，难度较大。
对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。
因而恰当的运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。
新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求，同时还要求教师要快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并应运于教学过程之中。
在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性，要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注重教学情景的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生如身临其景其境：通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。
从而提高教师的教育教学活动。
总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。
我们教师要踏踏实实立足于平时的教学，去除华而不实的花架子，少一些浮躁，多一些务实的探究。
在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。
这样，我们的课堂教学一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。