浅析新课改下如何更好地培养学生的数学兴趣

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新课改背景下高中生数学学习兴趣培养研究

新课改背景下高中生数学学习兴趣培养研究
郭玉敏
【期刊名称】《前卫》
【年(卷),期】2024()9
【摘要】随着新课改的不断深入推进,教师需要及时进行教学方式的创新,合理地对新教材进行修改、补充,使其更加适合学生的学习.比如,在?普通高中数学课程标准(2017年版)?的基础上对教材内容进行优化,教师还要结合新课标要求和教材内容,运用恰当的教学方法对学生的数学兴趣进行培养,使学生对数学学习产生兴趣.同时,教师在教学过程中还应重视对学生数学学习习惯的培养,使学生能够自主进行学习.总之,在新课程改革背景下,教师应转变自身的教学观念和教学模式,使其与新课程改革要求相适应.
【总页数】3页(P0025-0027)
【作者】郭玉敏
【作者单位】贵州省贞丰中学
【正文语种】中文
【中图分类】G0
【相关文献】
1.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改
变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用2.浅析新课改下高中生数学学习兴趣的培养3.新课改背景下高中生化学学习兴趣的调查和培养策略4.浅析新课改背景下如何培养学生高中数学的学习兴趣5.新课改背景下提高高中生物理学习兴趣的策略
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在新课标下如何培养学生学习数学的兴趣

摘要中学生的数学学习兴趣对其学习数学十分重要，是学好这门功课的重要前提。

在课改新形势下，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。

这样才能大面积提高数学教学质量。

关键词兴趣思维能力情感态度价值观How to Cultivate Students＇Interest in Mathematics Le-arning under the New Curriculum Standard／／ＬｕｏＳｈｅｎｇ－ｇａｎｇAbstractＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｌｅａｒｎ－ｉｎｇｉｓｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｉｍｐｏｒｔａｎｔｉｎｌｅａｒｎｉｎｇｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ，ｆｏｒｉｔｉｓｔｈｅｐｒｅｍｉｓｅｏｆｌｅａｒｎｉｎｇｔｈｉｓｃｏｕｒｓｅ．Ｕｎｄｅｒｔｈｅｎｅｗｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｃｕｒ－ｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍ，ｗｅｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｔｅａｃｈｅｒｓｓｈｏｕｌｄｕｔｉｌｉｚｅｖａｒｉｏｕｓｍｅｔｈｏｄｓｔｏｓｔｉｍｕｌａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｌｅａｒｎｉｎｇｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ，ｓｏａｓｔｏｉｍ－ｐｒｏｖｅｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｔｅａｃｈｉｎｇ．Key wordsｉｎｔｅｒｅｓｔ；ｔｈｉｎｋｉｎｇａｂｉｌｉｔｙ；ｅｍｏｔｉｏｎａｌａｔｔｉｔｕｄｅ；ｖａｌｕｅAuthor＇s addressＪｉａｎｇｋｏｕＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌｉｎＮｉｎｇｓｈａａｎＣｏｕｎｔｙｏｆＡｎｋａｎｇＣｉｔｙ，７１１６０２，Ａｎｋａｎｇ，Ｓｈａａｎｘｉ，Ｃｈｉｎａ爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣，如此反复，推动数学学习的不断进步。

但由于数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性的学科，学生理解、掌握与应用数学知识时，总会感到有一定的难度，学生如果缺乏兴趣，就会把学习看成一种负担。

浅谈新课标下数学兴趣培养的策略

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果 … 之，如果教师能够在教学ｒｒＩ
行意识地进行激发和培养．生的学学习兴趣就会被充分调动起来．甚至会达剑入迷入神的状态．趣一兴旦被激发起来．生就能主动积极学
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作则．得学生的尊做、载饮赢爱佩．么教师的忠告和批会激起那学生改错误的决心和信心．师教的赞扬会弓起学生的内心愉快和｝深深的满足．师的正确引导会激教发学生主动学刊的兴趣五、视教学艺术。强学生重增学习的兴趣教师耍尽量在学生面展现出他们暂不卿斛甚至不ｎ思议的，新事物．观点，材料，现得越新新展多．生的惊讶程度越鲜明．知学求兴趣就越浓厚激发兴趣足内化过程巾的催化剂．教学过程巾．把在廊学生感剑枯燥乏味．条性、典性教的内容给学生以出意料的新颖感受．增强学生学爿的兴趣，从教师必须明确学生的主体地位．教在学上要开动脑筋．能拘泥于自己不冈 ‘ 教学风格。明的老师会根的高据需耍．不同的时候．用不在采的教学手段。断改变自己的教学不法Ｉ时不断探索研究．学生百＝Ｉ为度身量体．计新的教学法在设教学过巾耍刻意创设厉发学生发现问题和决问题的情境．通过问题解决来优化学生的知识功能，优化教育功能波利指出：巾学 “ 数学教学白耍任务就足斛决问题的训练．握数学就意味着善于觚掌题 ” 就需要教师时刻注意创设情这境．发学生思维教学不足单纯的引传授现成的知识．也不应满足于简单地决一些问题．应给学生提出具有一定深度和难度的课题．促使他们不能仅凭行知识和惯就ｎ斛决，耍进一步思考和探索 “ 冻尺．一日之寒 ” 学冰非．生学习兴趣的培养不足一朝一夕就ｎ以取得明成效的．足一个它系统过程．在教学巾必须循序渐进．Ｋ期坚持．要教师在教学巾需不断总结经验教训．不断取Ｋ补短．只仃这样才会取得预期的成

新课改下高中数学教学存在的问题及解决措施

新课改下高中数学教学存在的问题及解决措施【摘要】新课改下高中数学教学存在的问题主要包括教学内容单一化、教学方法不够多样化、学生数学基础薄弱、应试教育倾向过重以及缺乏与实际生活结合的问题。

针对这些问题，可以通过加强课程改革与实践相结合、鼓励教师创新教学方法、关注学生个性发展，注重素质教育等措施进行解决。

通过这些措施的实施，可以促进数学教学的发展，提高学生的学习兴趣和能力，培养学生的综合素质，为未来的发展打下良好基础。

【关键词】新课改、高中数学、教学问题、解决措施、教学内容单一化、教学方法不够多样化、数学基础薄弱、应试教育、实际生活结合、课程改革、实践、教师创新、学生个性发展、素质教育。

1. 引言1.1 新课改下高中数学教学存在的问题及解决措施在新课改下的高中数学教学中，存在着一些问题需要我们认真思考和解决。

教学内容的单一化问题是比较普遍的。

传统的数学教学注重基础知识的传授，而新课程标准提倡学生发展创新思维和解决问题的能力，这就需要更加多样化的教学内容来满足学生的需求。

教学方法的不够多样化也是一个亟待解决的问题。

过于注重传统的讲解和习题练习，缺乏趣味性和互动性，容易导致学生对数学的兴趣和学习动力不足。

学生数学基础薄弱和应试教育倾向过重也是当前数学教学的突出问题。

很多学生在数学基础上存在较大的漏洞，导致后续学习困难重重。

应试教育的倾向会让数学教学变得功利化，忽视了学生的综合素养和创新能力培养。

缺乏与实际生活结合的数学教学也是一个需要关注的问题。

数学是一门与生活密切相关的学科，但现实中很多数学课程仍停留在抽象理论的阶段，缺乏实际应用的案例和教学方法。

为了解决这些问题，我们需要加强课程改革与实践相结合，让新课程标准更好地贯彻到教学实践中去；鼓励教师创新教学方法，提升教学的趣味性和有效性；关注学生个性发展，注重素质教育，培养学生的创新思维和综合能力。

只有这样，才能让高中数学教学真正地走上新的发展道路，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。

如何培养小学生对数学的兴趣

如何培养小学生对数学的兴趣数学是一门重要且有趣的学科，但是很多小学生对数学缺乏兴趣，甚至产生恐惧心理。

然而，通过正确的方法和策略，我们可以帮助孩子们建立起对数学的兴趣和自信。

本文将介绍一些有效的方法来培养小学生对数学的兴趣。

一、创造趣味性的学习环境首先，我们需要营造一个充满趣味性的学习环境。

教室的布置可以激发孩子们的好奇心，比如用数学图形装饰墙壁、使用有趣的数学游戏或玩具等。

此外，教师可以用生动的语言和形象的例子来介绍数学概念，让学生们感受到数学的实际应用和趣味性。

二、引入游戏化学习游戏化学习是培养小学生对数学兴趣的有效方法之一。

教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数独、解谜题等，让学生在游戏中学习数学知识。

同时，还可以利用数学竞赛、小组活动等方式来增加学生的参与度，并给予他们适当的奖励和认可，激发他们的学习兴趣。

三、联系实际生活将数学知识与实际生活相结合，可以使学习更加生动有趣。

教师可以在课堂上引入一些数学问题，如购物、旅行等实际场景，让学生们用数学知识解决问题。

此外，还可以邀请专业人士或行业代表来讲解他们在工作中如何应用数学，激发学生对数学的兴趣。

四、关注学生个体差异每个学生的兴趣和学习方式都不同，因此教师需要关注学生的个体差异，并采用针对性的教学策略。

例如，对于对抽象概念感到困惑的学生，可以通过物质实验、操作、图形等视觉化的教学方法帮助他们理解抽象概念。

对于喜欢挑战的学生，可以给予更复杂、有深度的数学问题，激发他们的学习兴趣。

五、鼓励探索和讨论鼓励学生积极参与数学问题的探索和讨论，可以培养他们的思维能力和兴趣。

教师可以提出开放性的问题，鼓励学生思考和探索不同的解决方法，并引导他们以逻辑和严密的方式表达自己的观点。

此外，也可以组织数学讨论组或数学俱乐部，让学生们在小组中相互交流和学习。

六、树立正确的态度和信心最后，教师需要树立正确的数学态度和信心，成为学生的榜样。

教师应该积极地传递积极的数学观念，告诉学生数学并不难，只需要一步一步地解决问题，并培养他们对自己解决数学问题的自信心。

新课程下小学数学课堂教学浅析

新课程下小学数学课堂教学浅析关键词：新课程；小学数学；课堂教学；更新观念；情境随着新课改的不断深入，在小学数学的课堂上，教师的观念转变了，教学的方式更新了，学生的学习方式也发生了变化，虽说课程改革带来了可喜的成绩，但是也带来了不少的争议。

笔者作为一名小学数学老师，在这些争议和困惑中，不断地反思、实践，探索如何才能在新课程的理念下上好数学课。

一、更新观念，改变教师角色是根本《义务教育数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

”所以，在课程改革的大形势下，教师首先要做的就是要转变观念和角色，给自己设定新的身份和位置。

改变以往总是为“教”做准备，不自觉地就将自己放在课堂的中心，想要控制和掌握课堂上的一切，“一言堂”“满堂灌”的教学模式，让学生真正成为课堂学习的主人。

在以往的教学中，我总是想尽办法地把教材上的知识点教给学生，而现在，我则是站在学生的角度，站在是学生学习的一个合作者的角度，考虑教材怎样呈现才能让学生更有兴趣学，考虑教学方法，学生应该如何学才能事半功倍，低耗高效。

二、创新情境，激发学生兴趣是前提《义务教育数学课程标准》指出：”数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。

”小学低年级的学生，他们更多关注的是一些有趣、好玩、新奇的事物，所以，我们在课堂教学中，要充分了解和利用学生的这些特点，为学生创设生动有趣的教学情境，使其能有效地为数学教学服务。

首先，情境的创设不要太追求外在的形式，一定要注重对教学主要内容的把握，要能够突出数学的本质，在设定的情境中，最先吸引学生的可以是外在，但是最后引人回味的一定要是教学内容本身，这样学生才能获得知识和进步。

但如果从头到尾，只有表面上趣味的情境吸引学生，那么，再新颖的教学情境，也是徒劳。

其次，情境创设要符合学生实际，贴近学生的生活。

这样学生才能闻到身边的“数学味”，从而激发他们的学习兴趣，积极主动地在生活中寻找、发现、感受这熟悉而亲切的味道。

浅析新课改背景下数学学习兴趣的培养

具体做法可培养创新思维；情感渗透细节；创新思维灵活运用多媒体；增强学习主动性；抽象问在现阶段，教师仅凭一张嘴，一支粉笔，题具体化等方面实施，从而有效地提高数学本课本来从事教学，已不再受学生欢迎了，
一
教学效率。
教育技术在挖掘人的潜力，培养现代化人才，从宏观上提高人的素质方面有十分重要的作学生的创新思维。因此教师必须改变自己的用。譬如在述说教学中适时运用声、形、光、随着新课程标准的实施，素质教育的进传统做法，变纯粹 “ 传授性”教学方式为 “ 探色兼备的电化教学设施能充分调动学生的积步深入，要在教学中学生真正做到积极主究性 ”教学。这就需要建立以学生为主体的极性，主动性。融教法、学法于一体，加快动的学习，如何激发学生学习数学的兴趣就课堂结构，树立以学生为主体的教学观念，了课堂教学节奏，达到化枯燥为趣味，转抽
数学学习兴趣是指渴望获得数学知识，探索程的一种有效途径，只有如此，学生才会走其本质为：由绘、写、刻、印等手段产生的数学问题的倾向性。一项调查显示：在被调上健康发展的轨道，各方面素质才能得以全图像记号是说明性的图像形象，有别于词语、查的一万多名学生中喜欢数学的占总数的面提高。语言、文字等形式；是传播信息的视觉形式。３２．５％，位居第一位，在喜欢数学这一科的原２情感渗透课堂细节，增强学习主动性数学的美可以通过数学图形来表现，让学生因中，其中认为是老师讲的好的占３４．４％，同新课程改革的实施无疑对老师提出了许在欣赏数学美得பைடு நூலகம்过程中，喜欢数学，以此来样位居各种原因的榜首。这项调查表明：初多新的要求，教师们的工作对象是人——活激发学生的学习兴趣。

新课改下小学数学课堂的教学策略

新课改下小学数学课堂的教学策略新课改下小学数学课堂的教学策略应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时注重培养学生的数学兴趣和学习动力。

以下是一些教学策略的建议。

1. 打破传统的教学方式，引入探究式学习。

教师可以通过提出问题、引导学生讨论和发现规律的方式，让学生主动参与到学习过程中。

在学习几何图形时，可以让学生自己找出几何图形的分类规律，培养学生的分类思维能力。

2. 倡导合作学习。

数学是一个合作性很强的学科，合作学习可以培养学生的团队合作能力和交流能力。

在解决数学问题时，可以组织学生进行小组讨论和合作，让学生互相交流解题思路和方法。

3. 创设情境，增加学习的趣味性。

可以通过故事、游戏等方式，将抽象的数学知识融入到具体的情境中，增加学习的趣味性。

在学习分数时，可以设计一些实际应用的情境，让学生体验到分数的实际用途。

4. 引导学生进行探究和实践。

数学是一个实践性很强的学科，学生在解决问题的过程中可以进行实际操作和探索。

在学习测量时，可以让学生自己动手使用测量工具进行测量，提高学生的实际操作能力。

5. 注重学习方法的培养。

除了学习数学知识，学生还需要培养良好的学习方法。

教师可以通过引导学生制定学习计划、总结学习经验等方式，培养学生的自主学习能力和思维能力。

6. 鼓励学生多样化的解题方法。

数学问题的解法往往有很多种，教师应该鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的思维灵活性和创造力。

7. 引导学生进行实际应用。

数学知识的应用是学习的终极目标，教师应该引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，让学生感受到数学的实用性和重要性。

浅析培养小学生学习数学的兴趣

外在活动引发的兴趣只是暂时的，教师应引导学生内化为对数学内涵的欣赏和追求，让学生从感悟中领略数学的魅力。（１）感悟 “ 美” 。数学中的美不同于美术中的线条、造型、色彩的视觉美，不同于体育中的体形、动作、力量的运动美，也不同于各种的音响、节奏、旋律的听觉美。数学本身的内在美瑰丽多姿，充分挖掘数学中的美，能让学生在学习数学中进行体验并感悟，从而激发学生的学习兴趣。如在讲解数学对称图形时，教师出示幅幅对称美丽的画面，在学生的赞美声中教师进行引导：为什么大家对这些图形都说美，是数学中对称的神奇力量。从而让学
一
生透过美的现象，感悟到数学的对称美。（２）感悟 “ 趣” 。学生能感悟到数学是有趣的，必将激发学生的学习兴趣，即使在苦在累也是乐而不疲。找有趣数学现象更能激发学生的兴趣。如在教学两位数乘两位数时，为了巩固计算方法，必须进行练习，但大量的练习往往枯燥乏味，有位教师充分利用回文算式的趣味性，激发了学生的兴趣，当学生知道计算方法后，出示了６３ｘ１２，２１ ×３６，计算后发现了什么规律，你ｎ￣ｇＪ，造这样的有趣算式吗？没有一个学生不想计算的，纷纷进行笔算寻找。因此，我们在教学中充分挖掘数学中的一些有趣现象，如数字黑洞、回文数等，让这些材料成为数学课堂中的有趣的教学资源。（３）感悟“ 理” 。数学是一门理性的学科，它需要思考、分析、推理，用科学的方法来说明理由，用辨证的观点来分析事物解决问题。如果能让学生感悟到数学的理，必将激起学生对数学学科的兴趣。 ①在深入分析中感悟。对一些生活现象实现用数学进行分析、思考，让学生领略到数学的理性。如商场里转圈摸奖活动，让学生运用概率的初步知识，计算后才知道中大奖的可能性很小，也就明白了为什么每次总是拿出去的钱多，回收到的钱少，揭穿了老板赚钱的方法，让学生感悟到用数学知识冷静的思考、分析才能看清事物的真面目。 ②在辨证的思想中感悟。辨证的看待事物才能看出事物的实质，才能灵活的运用方法。如在教学小数和分数相乘时，学生通过独立思考提供了多种方法，有把小数化分数，同除以一个数后计算，分数化小数计算等等，然后共同分析在什么情况下用哪种方法合适，每种方法有哪些优点和缺点，让学生辩证的看每一种方法，从而达到灵活运用。在这一过程中用辩证的方法感悟到数学的理性。三、在不断激励中延展兴趣有人曾说过，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。一次次的成功就会给学生带来无限喜悦和美好的憧憬，从而可不断地提高学生对数学的兴趣。（１）设计不同层次的练习，让学生体验成功。教师应设计适合不同能力水平的作业，使广大学生都能得到相应的成绩，让学生的学习水平得到充分的发挥。如２口７＞２２８，口里可以是（）。对于差生只要求能够填出几个，对于中等生能够全部填出，对于优等生应概括出方法，让不同层次的学生都有不同的发展。这种形式的练习题让差生吃得了，中等生吃得饱，优等生吃得好，充分调动学生的学习积极性。（２）积极评价，体验成功。苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，那就是使自己成为一个成功者。小学生很在乎教师的评价，因此教师给予学生多一些鼓励性的评价，尤其学生在数学学习中有进步时，教师应及时对其激励性评价。俗话说得好： “ 良言一句三九暖，冷言一句三伏寒。” 教师应时刻注意自己的言行，切莫让自己的评价使学生对学生数学失去兴趣。学生对数学产生理趣并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢的积累和影响，一旦学生对数学产生了兴趣，那么学生会对学好数学产生很强的自信心，会不懈的学习数学知识，甚至会在数学中做出一些贡献。

如何让小学生对数学产生兴趣

如何让小学生对数学产生兴趣数学作为一门重要的学科，对于小学生的学习和发展具有至关重要的作用。

然而，对于很多小学生来说，数学常常被认为是一门难懂且无聊的学科。

那么，作为教育者和家长，我们该如何培养小学生对数学的兴趣呢？本文将探讨一些方法和策略，帮助小学生建立对数学的兴趣。

1. 通过实际操作和游戏学习小学生喜欢动手操作和玩游戏。

我们可以通过利用游戏和实际操作来教授数学概念。

例如，使用可视化工具和物品来解释概念，让他们亲自动手操作，并培养他们的观察能力和想象力。

同时，可以利用数学游戏来帮助他们学习数学技巧，增强他们的参与度和兴趣。

2. 创造有趣的数学环境为了激发小学生对数学的兴趣，我们可以在校园和家庭环境中创造一个有趣的数学氛围。

例如，在学校里设置数学角落，展示数学游戏和谜题，让学生在课余时间自由参与。

在家庭中，可以与孩子一起制作数学游戏，或者利用日常生活中的问题和情境来进行数学讨论。

3. 引导发现和探索小学生对于新奇和探索有着天生的好奇心。

通过引导他们进行数学问题的发现和探索，可以激发他们对数学的兴趣。

例如，给出一个有趣的数学问题，让他们自己思考和解决。

在解决问题的过程中，鼓励他们提出自己的猜想和解释，并给予肯定和鼓励。

4. 利用数学应用数学应用是将数学与现实生活联系起来的重要方式。

我们可以通过展示数学在日常生活中的应用，帮助小学生认识到数学的实用性和重要性。

例如，解释数学在测量、时间、货币等方面的应用，让他们感受到数学的实际意义和作用。

5. 培养积极的数学态度小学生对数学的态度很大程度上影响他们对数学的兴趣和学习成绩。

因此，我们应该培养他们对数学的积极态度。

鼓励他们克服困难和错误，相信自己的能力，并认识到数学是一门值得探索和学习的学科。

在评价和纠正错误时，要注重积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信和兴趣。

综上所述，通过实际操作、创造有趣的环境、引导探索、利用数学应用和培养积极的数学态度等方法，我们可以帮助小学生建立对数学的兴趣。

小学生如何培养数学兴趣

小学生如何培养数学兴趣一、激发兴趣的方法数学作为一门抽象的学科，常常让小学生望而生畏。

但是，要培养小学生对数学的兴趣，关键在于激发他们的学习热情。

一种有效的方法是通过趣味性的数学游戏来引导他们。

例如，可以利用数学卡片、数学拼图等工具，让小学生在玩耍中学习，从而潜移默化地培养他们对数学的兴趣。

二、实践操作的重要性除了通过游戏来培养兴趣外，实践操作也是培养小学生数学兴趣的重要途径。

让小学生亲自动手解决问题，通过实际操作来感受数学的乐趣，不仅可以增强他们的学习兴趣，还可以提高他们的动手能力和逻辑思维能力。

因此，教师应该注重培养小学生的实践操作能力，让他们在实践中体会到数学的魅力。

三、激励和奖励的作用激励和奖励是培养小学生数学兴趣的有效手段。

当小学生取得进步或者完成一项数学任务时，及时给予肯定和奖励，可以激发他们的学习积极性，增强他们对数学的兴趣。

教师可以设置一些小奖励，比如表扬信、小礼物等，让小学生在学习数学的过程中感受到成就感和快乐，从而更加热爱这门学科。

四、培养自信心和兴趣的平台最后，要培养小学生对数学的兴趣，还需要为他们提供一个展示自己的平台。

可以组织一些数学比赛、数学展示等活动，让小学生有机会展示自己的数学才华，增强他们的自信心。

通过这些活动，不仅可以激发小学生学习数学的兴趣，还可以培养他们的竞争意识和团队合作精神，为他们未来的学习打下坚实的基础。

在培养小学生数学兴趣的过程中，教师需要耐心细心地引导和激励，让每个小学生都能在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣，从而激发他们对数学的浓厚兴趣。

只有通过多种途径和方法的综合运用，才能真正做到培养小学生对数学的兴趣，让他们在学习中不断进步，取得更好的成绩。

如何在学生中建立对数学的兴趣

如何在学生中建立对数学的兴趣数学是一门重要的学科，但是很多学生对数学感到无趣甚至害怕。

在学生中建立对数学的兴趣是一项重要的任务，下面将介绍一些方法和策略。

1. 创造积极的环境为了激发学生对数学的兴趣，我们需要创造一个积极的环境。

这可以通过以下方式实现：- 鼓励学生提问和参与课堂讨论，让他们感到自己的意见和思考是被重视的。

- 提供有趣的数学题目和挑战，让学生感到数学是有趣和有价值的。

- 赞扬学生的努力和成就，激发他们的动力和自信心。

2. 运用多样化的教学方法不同的学生有不同的风格和喜好，因此我们应该运用多样化的教学方法，以满足不同学生的需求和兴趣。

- 利用视觉辅助教具，如图表、图像和实物，帮助学生更好地理解数学概念。

- 运用游戏和竞赛的方式进行数学练，增加学生的参与度和兴趣。

- 利用实际生活中的例子和应用场景，将数学与现实生活联系起来，增加的实用性和趣味性。

3. 提供个性化的资源每个学生的能力和兴趣都是不同的，因此我们应该提供个性化的资源，以满足每个学生的需求。

- 提供不同难度和类型的数学题目，让学生可以根据自己的能力水平选择合适的挑战。

- 推荐优质的数学书籍、网站和应用程序，让学生可以自主和探索数学知识。

- 定期进行学生的评估，了解他们的进展和困难，及时调整教学计划和资源。

4. 培养数学思维和解决问题的能力数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。

为了培养学生对数学的兴趣，我们应该注重培养他们的数学思维和解决问题的能力。

- 强调数学的逻辑性和推理能力，让学生明白数学是一门严密而有趣的学科。

- 鼓励学生进行数学探究和实践，培养他们的问题解决能力和创新思维。

- 提供一些有挑战性的问题和项目，让学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。

通过以上方法和策略，我们可以帮助学生建立对数学的兴趣，激发他们的热情和动力。

这对于他们未来的和职业发展都将起到积极的影响。

如何培养小学生的数学兴趣

如何培养小学生的数学兴趣数学是一门较为抽象和理论性较强的学科，因此对于许多小学生来说，对数学的学习兴趣常常较低。

然而，培养小学生的数学兴趣对于他们未来学习和发展非常重要。

在本文中，将探讨一些方法和策略，以帮助小学生培养数学兴趣。

1. 实际应用数学数学的应用是培养学生兴趣的重要因素之一。

教师可以通过向学生展示数学在日常生活中的实际应用，来增强他们的兴趣。

通过做实际问题的数学推理和解决实际情境，学生可以体会到数学的实用性。

例如，可以通过制作简单的日程表或者测量物体的长度来帮助学生理解数学在实际生活中的作用。

2. 创造性数学培养小学生数学兴趣的另一种方法是通过创造性的数学活动。

这些活动可以提供给学生发挥想象力和创造力的机会，从而使他们对数学感到有趣和有挑战性。

例如，可以鼓励学生设计和构建简单的几何模型，或者发展自己的数学游戏和谜题，以激发他们的兴趣。

3. 提供多样的学习资源多样性的学习资源可以帮助学生更好地理解数学的概念和应用，并激发他们对数学学习的兴趣。

教师可以使用教学视频、数学游戏、数学应用软件等多样的资源来增强学生对数学的兴趣。

此外，教师还可以为学生提供数学图书、问题集和挑战性的数学题目，以激发学生对数学的探索欲望。

4. 融入实践活动将数学知识融入实际活动中，可以激发学生对数学的兴趣。

教师可以组织学生参观科学馆、数学展览或者实地考察，让学生亲身感受到数学的应用和魅力。

此外，教师还可以设计一些探索性的实验和项目，让学生动手实践，从而增强他们对数学的兴趣和理解。

5. 鼓励合作学习合作学习是培养学生数学兴趣的有效策略之一。

通过在小组中进行讨论和合作，学生可以互相帮助、分享思路，从而增强他们对数学的兴趣。

教师可以设计一些小组活动，例如解决数学问题、讨论数学概念等，以促进学生的合作学习和兴趣培养。

总之，培养小学生的数学兴趣需要教师采取多种策略和方法。

通过实际应用数学、创造性的数学活动、提供多样的学习资源、融入实践活动和鼓励合作学习，可以帮助学生更好地理解和喜爱数学。

浅析新课改下的小学数学创新教学

浅析新课改下的小学数学创新教学新课改下的小学数学创新教学，是根据新一轮教学改革的要求，针对小学数学教育的特点和问题进行的一项改革措施。

通过引入创新教学理念和方法，提高学生的数学兴趣和学习效果，培养学生的创新思维和问题解决能力。

一、深化数学教学内容新课改下的小学数学创新教学，在内容上更加注重培养学生的数学基本概念和基本技能，注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

教师可以结合实际生活和社会背景，设置更多的数学问题和数学应用题，引导学生主动思考和发现数学规律，培养学生的数学兴趣和创新精神。

二、引入探究式教学方法新课改下的小学数学创新教学，强调培养学生的自主学习和合作学习能力，鼓励学生通过探究和实践，主动构建自己的数学知识体系。

教师可以采用探究式教学方法，通过问题启发、情境设置等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四、个性化教学的实施新课改下的小学数学创新教学，注重因材施教，关注学生个体差异。

教师可以根据学生的数学水平和学习特点，采用个性化的教学方法，设置个性化的学习目标和任务，提供个性化的辅导和指导。

通过个性化教学的实施，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

五、培养良好的数学学习环境新课改下的小学数学创新教学，注重营造良好的数学学习环境。

教师可以通过创设数学角、数学实验室等方式，提供丰富多样的数学学习资源，激发学生的学习兴趣。

教师还可以与学生进行互动交流，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习动力。

新课改下的小学数学创新教学通过深化内容、引入探究式教学方法、注重数学思维培养、实施个性化教学和培养良好的学习环境等措施，旨在提高学生的数学学习兴趣和学习效果，培养学生的创新精神和问题解决能力。

这一教学方式的引入，将有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。

浅谈新课标理念下初中数学学习兴趣的培养

这不是一个单一化问题，而是一个与学生实际、教学方式、角色转换、层次划分、教育品德等相关联的行为统一体。本
文从构建和谐的师生关系，角色转变、尊重学生主体，扎实的数学基础知识和基本技能，学会创设问题情境，要让学生 “ 有事做 ” 积极开展各种数学课外活动等几个方面浅谈了新课标理念下数学学习兴趣的培养。，
科教育，５３（）：５～３８
浅谈新课标理念下初中数学习兴的培养学趣
马富银（甘肃省陇西县首阳初级中７８６学４１）０
摘要数学学习兴趣是优化数学课堂的关键所在。如何培养兴趣，是我们每个数学教育者理应思考和突破的问题。
全面提升大学生学习质量的参考，而它的有效实践、广泛影响也值得我们去分析和关注，而推动我国高切从实提升本科教学质量。
参考文献
实的信息，免造假行为，避客观、效地反映高校实际有情况，实帮助高校改进工作。当然，切问卷调查不能解决所有问题，于我国高校教学评估中的很多内容还对
强大的吸引力，才能激发学生的数学学习兴趣。任务的难度是形成问题情境的重要因素之一。不需经过努力就能完成的任务，或经过再大努力也不能完成的任务，都不能引起学生兴趣。只有那些 “ 生不熟 ” “ 半、似懂非懂” “ 、似会非会” 内容，的才能引起学生的兴趣并迫切希
关键词数学兴趣学生主体激发培养
数学是思维的体操，兴趣是最好的老师。浓厚的

浅析新课标下小学数学能力的培养

教师应将教学重点转移到对学生动手能力的培养上来，不断启发学生，使其对知识有一个系统、全面的认识和理解。
充分利用和发掘小学生对未知事物的好
围的社会调查，收集一下他们日常收支的数据统计，让学生发现生活生产中经
知欲，这会不断促使他们发现生活中的乐趣和奥妙，是推动他们不断探索的最
索的兴趣。所以在教学过程中，教师要创设学生喜闻乐见并且能引起学生好奇心的生活场景。【ｌ小学生天生具有强烈的好奇心和求
远比不上学生亲身的探索和发现，自己
作是自主探究的一种形式，要想使小学
生深刻理解和诠释所学知识，就要积极引导学生进行必要的动手操练。因此，
常使用百分数，百分数的学习能够在生
活中得到很好的运用。在调查的过程中，
教改黝ｌ
ＪＩＡ０ＧＡＩＴＡＮＬＩＩ
农村英语教学现状分析：成因及对策
— —
基于四川省宣汉县南坝中学的个案调查
张楠
（华中师范大学外国语学院，湖北武汉４３００７９）
显而易见，对所学内容的兴趣是学生最
方面，教师在课堂中可以设计一些有
心领神会。这种既能够使课堂气氛变得十分活跃，又能让学生从内心真正地接
受和理解知识。ｌ２
价值的问题，让学生在生活中找出原型，这样能够抓住问题的精髓，在条件允许
的情况下进行联想，触类旁通，在同一
认识 ”中对直径和半径的关系原理进行助学生确定圆心，在此基础上画出不同
培养学生的能力，深入贯彻新课改的各项要求，将课题研究的重点转移到能力

激发学生学习数学的兴趣

激发学生学习数学的兴趣数学是一门抽象而又具有强大力量的学科，它渗透到了我们生活的方方面面，虽然很多学生觉得数学枯燥无味，可是如果我们能够找到方法激发学生学习数学的兴趣，让他们从心底热爱数学，那么学生在数学学习方面的成绩就会有显著的提高。

今天，我们就来谈谈如何激发学生学习数学的兴趣。

激发学生学习数学的兴趣需要一个良好的学习环境。

学校和家庭是学生学习的两个重要环境，这两者都需要为学生提供一个积极向上的学习氛围。

学校可以通过布置数学角、搭建数学实验室等方式创造出积极的数学学习氛围。

而家庭则可以通过鼓励、支持和参与孩子的数学学习，让孩子在生活中感受到数学的魅力。

家长可以做一些简单的数学游戏，如数独、解锁等，让孩子在玩中学，在学习数学的不断实践中培养对数学的兴趣。

激发学生学习数学的兴趣需要老师的引导和激励。

老师在教学中应该注重培养学生对数学的兴趣，不仅要重视知识的传授，更要注重培养学生的学习兴趣和学习能力。

老师可以通过生动的教学方式和丰富的教学内容，让学生在学习数学中感受到快乐，从而激发他们对数学的浓厚兴趣。

老师还可以通过奖励机制、鼓励机制等方式激励学生对数学的兴趣，让学生在激励下愿意主动学习数学，提高数学学习的主动性和积极性。

激发学生学习数学的兴趣需要多样化的教学手段。

传统的数学教学往往以死记硬背为主，这种教学方式难免会使学生对数学产生厌倦和抵触情绪。

而利用多样化的教学手段，如情境教学、游戏教学、实验教学等，可以在一定程度上激发学生对数学的兴趣。

情境教学可以让学生在实际生活中感受到数学的应用价值，从而激发学生对数学的兴趣；游戏教学可以让学生在游戏中体验到数学的趣味，从而激发学生对数学的浓厚兴趣；实验教学可以让学生在实践中体验到数学的奥妙，从而激发学生对数学的浓厚兴趣。

这些多样化的教学手段可以在一定程度上激发学生对数学的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。

激发学生对数学的兴趣需要学校、家庭和学生共同努力。

如何激发学生学习数学的兴趣

如何激发学生学习数学的兴趣【摘要】数学是一门重要的课程，利用数学上的思维方式不仅可以帮我们更好的观察，分析社会现实，而且还有助于我们更好的解决日常生活中和其他学科中出现的问题。

因此，培养学生的学习兴趣，是激发学生求知欲望的有效方法。

【关键词】数学教学激发兴趣培养方法数学是一门综合性非常强的学科，知识面广，知识点多，要学好这门学科并非易事。

《数学新课改》提出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”等新课程理念。

美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。

”保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。

实践证明，兴趣是最好的教师。

有了兴趣，学生才会乐于学，主动的学。

课程改革的今天，应多方面来激发学生学习的兴趣，挖掘学生的潜在因素，那么，在数学教学过程中，如何激发并保持学生对数学的学习兴趣？根据我多年的教学经验，下面谈谈我的实践与体会。

首先，要让学生懂得学好数学的重要性。

数学作为自然科学最基础的学科，“是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，具有很强的概括性、抽象性和逻辑性”，是中小学教育必不可少的基础学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。

学好数学也是我们学好其它学科的基础。

只有掌握好数学知识，才有可能使自己成为其它科学领域的有用之才，同时，数学又与我们的生活息息相关，我们的衣食住行更是时时离不开数学。

其次，我们本人作为一个数学老师，知识面要广，对自己要严格要求，对学生要关心爱护。

数学教学中学生的数学学习兴趣的调动、培养和增强都与学生课堂参与程度密切相关，所以我们经常强调让学生成为教学主体自身学习活动的主人就是这个道理。

让学生真正成为课堂学习活动的主人，真正发挥学生学习主观能动性和积极性，让学生真正体验到数学学习成功的喜悦感，无疑对于培养学生的学习兴趣有着积极的意义。

第三，我们作为老师不应该随意的批评学生，要多找机会鼓励学生。

如何让小学生对数学产生兴趣

如何让小学生对数学产生兴趣数学作为一门学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力有着重要的作用。

但是，很多小学生对数学产生了厌恶或者无趣的情绪，这给他们学习数学带来了困难。

那么，如何让小学生对数学产生兴趣呢？本文将从不同的角度给出一些建议和具体方法。

一、创设情境，使数学与生活相连小学生对抽象的数学概念缺乏实际的体验和理解，容易形成枯燥无味的感觉。

为了改变这种状况，教师可以通过创设情境，将数学与生活相连。

例如，在教学中引入实际生活中的问题，让学生亲自参与其中，发现问题的背后可能存在的数学规律和思维方式。

比如，在解决购物问题时，引导学生使用数学运算和推理，计算折扣、比较价格等，让学生体会到数学在日常生活中的应用和必要性。

这样的教学方法可以帮助学生理解数学的实用价值，从而激发他们对数学的兴趣。

二、通过游戏培养数学思维游戏是儿童学习的天然途径，也是培养他们兴趣的有效方式。

在数学教学中，可以通过设计适合小学生的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣和挑战。

比如，可以进行数学拼图、数学迷宫、数学卡片比大小等游戏，通过这些活动培养学生的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。

同时，教师还可以鼓励学生参与数学竞赛或者团队合作的数学项目，提供更多的机会让学生接触到不同类型的数学问题，激发他们对数学的兴趣和竞争的欲望。

三、运用多种教学资源教学资源可以丰富教学内容，增加学习的趣味性。

教师可以利用网络、教学软件、教学视频等多种教学资源，为学生提供丰富的数学知识和互动式的学习体验。

同时，教师还可以使用故事书籍、数学实验器材等教具，引导学生通过阅读、实践和观察，发现数学的美妙和应用。

通过多种教学资源的运用，可以让学生从不同的角度感受到数学的乐趣，提高他们对数学的兴趣和积极性。

四、注重启发式教学启发式教学是一种以学生为中心、注重发现和探索的教学方式。

在数学教学中，教师可以采用启发性的问题，引导学生主动探索数学规律和解题方法。

处理好教材,培养学生数学兴趣论文

处理好教材,培养学生的数学兴趣摘要：处理教材生活化，根据教学内容，选择生活素材；根据学生的生活经历选择问题背景，提高学生学习数学的兴趣；处理教材要实验化以培养学生学习数学的兴趣。

关键词：学习；处理；兴趣新课标提倡人人学习有价值的数学，人人学习有用的数学，但现实是：由于数学的抽象、枯燥以及学习基础等其他方面的因素，一少部分学生对数学根本不感兴趣，采用新的教学方式——合作学习也正好为他们的滥竽充数做了掩护，他们越发懒得学习，懒得动脑动手，根本的原因是这一部分学生缺乏学习数学的兴趣。

心理学理论认为，学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境教育下产生和发展起来的。

那么在数学教学中如何培养学生浓厚的学习兴趣呢？要培养学生学习数学的兴趣，除创设平等和谐的师生关系、转变教学方式、采用电化教学、使学生体验到成功的喜悦等办法外，我认为还有这两点也要注意。

一、处理教材要生活化在教学中，语文、政治、历史似乎比数学更贴近生活，其实不然，如果数学老师能很好地把握数学与生活的联系，就能极大地提高学生学习数学的兴趣。

1.根据教学内容，选择生活素材数学教学要源于生活，扎根生活。

生活中处处有数学，数学与我们的生产生活息息相关。

因此，在教学中，教师要根据教学内容去精选生活素材，为培养学生学习数学的兴趣提供条件。

一方面让学生感觉到所面临的问题是熟悉的，常见的；另一方面又要让学生觉得问题富有挑战性，产生强烈的求知欲望。

例如，在学习《游戏公平吗》时，老师先提出这样一个问题，学校举行运动会，两个班在进行拔河比赛时，由于农村学校的条件，参赛双方的场地不可能公平，而第一场的胜负对后面的结果影响较大，就必须选择场地，裁判员老师很为难，不知怎样处理，你们谁来想个办法来决定哪个班有要场地的权利？于是学生就会想出一些办法，例如掷币猜反正、抓阄等，教师再问这样做对双方公平吗？这很自然就引入了新课，把枯燥的知识变成了学生感兴趣的、亲身经历过的题目，从而提高学生学习概率的兴趣。