四年级下册英语教案Unit 6 Whose dress is this第二课时-教学文档

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译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第三课时

译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第三课时一、教学目标1.学习认识并背诵新单词clean, dirty，favourite, find2.学习使用课文中包含的语言来询问物品归属，如“Whose dress is this?”3.学习口头对话，发言并表达意见4.提高英语听力和口语表达能力二、教学重点与难点1.语言使用：Whose dress is this?2.学习表述与询问物品的归属3.学习用英语表达自己的意见三、教学内容1. Vocabulary单词：clean, dirty, favourite, find2. DialogueA: Whose dress is this? B: It’s Linda’s. A: Whose pencil box is this? B: It’s Jack’s. A: Whose hairband is this? B: It’s Kate’s. A: Whose notebook is this? B: It’s Tom’s.3. Practice教师将一些物品放在课桌上，向学生询问它们的归属。

学生应该使用课文中包含的语言进行回答。

例如，教师可询问“Whose pencil is this?”, 学生应使用学过的表达方式回答“Whose pencil is this? It’s Jack’s.”教师也可以让学生交换物品并向彼此询问它们的归属，作为口语表达训练的一部分。

4. Extension让学生自己找出一个他们最喜欢的物品并用英语介绍其归属以及为什么这是他们最喜爱的物品。

四、教学总结本节课，我们学习了课文中的一些基本语言，如“Whose dress is this?”, 学生能够应用这些语言询问和回答物品的归属。

我们还进行了口语表达训练，并提高了学生的听力和口语表达能力。

五、作业要求学生完成Unit 6 中第三课时的相关练习，以答案形式提交作业。

4BUnit6Whose dress is this？五课时教案ok(含后记、批注)

Unit 6Whose dress is this？第一课时(The first period)一、教学内容：Story time.二、教学目标:1．能听懂、会说、会读单词dress , trousers, gloves, party, whose。

2．能听懂、能理解、会读，表演课文。

3. 能使用句型：Whose...is this/are these?询问物主及用It’s/They’re...回答。

4．熟练朗读并能初步表演对话内容。

三、教学重难点:1．能听懂、会说、会读单词dress , trousers, gloves, party, whose。

3. 能使用句型：Whose...is this/are these?询问物主及用It’s/They’re...回答。

4．熟练朗读并能初步表演对话内容。

四、教具准备：1．事先板书好课题Unit 6Whose dress is this？2．教学图片和卡片。

3．磁带和录音机。

五、教学过程:Step One: Warming up1. Review a rhyme.2. Free talkT: Good morning, class. How are you?T: Today we’ll learn a new unit. Look at the teaching aims揭示教学目标3. Say a rhymeI’m very happy to see you. So today I wear a new dress. (师指自己连衣裙) Look at my dress.引导生回答T: I have many nice clothes, please say a rhyme.Learn some new words.T: Here are many nice clothes. I want to go to the Fancy dress party. 学习：party I have some party tickets.(出示给学生看) If you want , you must show yourself actively.4.Let’s talk(通过Look at…句型，教授新单词so, too)T: Show your clothes and talkLook at my /your /her /his …It’s so(如此，这么)…/too(太，过于)…They’re so…/too…T：Whose(谁的) … is this? Whose … are these?导入课题T: Today we will learn Unit6Whose dress is this? (揭题，带读)Step Two: Presentation and practice.Learn story time：T: We’re having an English lesson and we’re talking about the clothes. Let’s listen to the tape, try to find out the answers.1).Task1 ----Watch and answerT: Su Hai and Su Yang will go to the party. Watch a cartoon and answer.2).Task2——Read and circleT: Read in groups and circle the answer板书出现图片dress, trousers, gloves3).Task.3----- 小组内学习“派对前”a. Read and choose (读第1-3幅图，并选择)b. Learn to say （小朋友们，注意语音语调哦！）4).Task.4-----小组内学习“派对上“a. watch and match (看4-6副图动画，连线。

Whose dress is this 教案

Whose Dress Is This 教案一、教学目标：1. 让学生能够听懂并正确回答Whose dress is this 的问题。

2. 让学生能够使用正确的形容词来描述衣服的颜色和大小。

3. 培养学生的听说能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 单词：dress, Whose, this, girl, blue, red, yellow, big, small2. 句型：Whose dress is this? It'sX'sdress. Whose dress is that? It'sX'sdress.3. 颜色和大小描述：This is a blue/red/yellow dress. It's big/small.三、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够听懂并正确回答Whose dress is this 的问题，能够使用正确的形容词来描述衣服的颜色和大小。

2. 难点：让学生能够正确地运用颜色和大小形容词来描述衣服。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习和使用目标语言。

2. 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。

五、教学步骤：1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如问候、询问学生近况等。

引导学生谈论他们所穿的衣服，复习相关的颜色和大小词汇。

2. 引入（10分钟）教师向学生展示几张不同颜色和大小的裙子，引导学生用英语描述这些裙子。

教师提问：“Whose dress is this?”，让学生猜测并回答。

3. 教学（15分钟）教师引导学生进行小组活动，每组学生轮流扮演不同的角色，使用目标语言进行对话。

例如，学生A问：“Whose dress is this?”，学生B回答：“It'sX'sdress.”，学生A再问：“Whose dress is that?”，学生B回答：“It'sX'sdress.”。

四年级下册英语教案Unit 6 Whose dress is this第二课时

Unit 6 Whose dress is this?（第二课时）Teaching contentsFun time Cartoon timeTeaching aims and learning objectives1. 能熟练运用句型Whose …is this / that?Whose … are these / those?It’s/ They’re …’s.进行对话。

2. 能通过游戏进一步正确运用名称所有格…’s表述物品的所属关系，并能与其他缩写形式进行区分。

3. 能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重点：能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。

教学难点：能通过游戏进一步正确运用名称所有格…’s表述物品的所属关系，并能与其他缩写形式进行区分。

Preparation: PPT, some clothes,blackboard writingTeaching proceduresStep 1 lead in1.Warm up:Way:Sing a song2.GreetingStep 2 Revision1.Story time revision:(1)Dub for it.T: Whose dress is this? She goes to the fancy dress party. Let’s dub for it.(2)Act it outT:Can you act it out? Work in groups, you can choose one scene to act. Before the party or at the party.2.Words revisionT:Let’s go to our fancy dress party.Way:Students have a show. And teacher new words:shirt shorts jeans.Step 3 Fun timePlay a guessing gameT: Now lets have a rest and play a gameWay: guessing gameT:Look, there are some beautiful clothes. Guess, whose clothes are they?Who wants to try first?Way: Teacher show model first.T: Now, please work in group of four, try to play the game. See who can guess the best!Step 4 Cartoon time1.Watch and answerT:Look, whose T-shirt is this?T:Bobby and Sam have a new friend. Who’s their new friend?2.Read and findT:Is the stroy fun? Can you understand it? Let’s read the text by yourself. You can underline the new words or sentences.Learn: move hurt whats the matter?3.Reading(1)Listen and imitate(2)Read in roles(3)Read in groups4.ActWork in groups of three, try to get the three starsStep 5 ConsolidationT: One day, Bobby invites the hedgehog to his home.There are lots of beautiful clothes and toys ,what will happen? Can you imagine?Step 6 Homework 家庭作业1.读Fun time对话，模仿Fun time用whose … is this? Is it …’s. 的句子来做一做游戏2.Cartoon time版块内容跟读录音，模仿语音语调。

四年级下册英语教案 Unit6(3) 译林版(三起)

Step2Game time
1. Game:No NG inThirtySeconds三十秒不NG
Tips:四人小组三十秒内说出有关服饰类的单词，尽可能多，不要重复
评分规则：八个以上★★★
五至七个★★
五个以下★
2. Goodmemory
Tips:大声说出屏幕上闪过的图片或单词并拼写出来。
评分规则：大声说出单词并拼写正确★★★
课题
Unit 6 Whose dress is this？
Period 3
Rhyme time &Cartoon time
教
学
目
标
1.复习上节课所学的关于服饰的单词，能进一步熟练拼读。
2.复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
3.能够有感情地诵读歌谣Whose cake is this?并能模仿改编新的歌谣。
T:What’sthis?
S:刺猬。
T: Oh, it’s ahedgehog.
Learn: hedgehog
2. Read the story, Get the answer to the question: Can Bobby play with the hedgehog? How do you know?
T: Hello, S2. Whose trousers are they?
S2: They’re my mother’s.
T: Talk about your fancy clothes in groups.(可以谈论上节课制作的海报，也可以就今天的装扮谈论)
2.T: Welcome to the Fancy Dress Party. Are you ready?
S: No. His hand hurts.(中文回答也可以)

译林英语四年级下册Unit6 whose dress is this第二课时公开课课件

Dan’s Joe’s Mike’s Yang Ling’s
能
`
`
我能正确用whose提问并回答
同桌互评：能熟练运用whose提问并回答得不能熟练运用whose提问并回答得仍然需要好好努力得
Watch and answer
Watch and answer
hedgehog
刺猬
Read and find
快速默读P41，找出答案 Q1: Can the hedgehog move（移动） ?
Yes, it can.
Maths
Q2:What’s the matter （怎么了）with Bobby? hand hurt His hand hurts. 手感到疼痛
his hand属于第三人称单数，因此hurt要加s
Good memory
Joe’s
Dan’s
Mike’s
Helen’s Yang Ling’s
Helen’s
A: Whose …is this/are they? Guess!
B: Is it/ Are they …’s? A: Yes. You’re right. No. You’re wrong(错的，错误的).
I say ,you say(我说，你说)
I say
cap skirt T-shirt shirt coat
sweater
you say
caps skirts T-shirts shirts coats
sweaters
dress
dresses
I say ,you say(我说，你说)
I say
socks
coatdressFra bibliotekshirt

译林版英语四年级下册英语-Unit6-Whose-dress-is-this

教学难点
完成补充习题以及一课一练部分练习。
教学资源
1.学生已有的学习经验：学生已掌握了本课的单词和句子。
2.学生学习本课内容时可能出现的错误：句型中名词所有格的用法。
3. 教学策略：注意让学生进行回忆、比较，让学生找差别，进行牢固记忆。
5.教学准备：PPT,单词图片，预先写好课题
预习作业
1.让学生完成补充习题里部分题目。
1.《一课一练》相对应的练习。
PPT出示本课学习目标
学生通过对话，检查自己对本课内容掌握情况。
教师组织学生自我评价，小组互评，班级评价
引导通过观看动画，引出新单词move, hand, hurt及句子”What’s the matter? I think so.”。理解故事的幽默之处。
引导学生带着问题阅读卡通，理解卡通。
组织好小组表演，引导学生评价。
教师巡视纠错
作业设计：
*听读Cartoon time的录音，并试着背下来。
**完成《补充习题》中相对应的练习。
4BUnit6Whose dress is this?
施教时间：年月日
教学内容
Unit6Whose dress is this?（checkout time& ticking time）
引出本单元的新句型，指导学生用It’s/They’re ...’s.进行回答。
教师播放课文录音
教师播放flash
巡视指导朗读，并组织大家解决疑问。
组织小组合作朗读，并反馈评价。
教师帮助学生顺利完成游戏。
指导学生完成听力内容，并进行较对。
作业设计：
1.完成《课》Period 1剩余部分。
2．抄写新单词两遍。
3.能初步理解故事，运用有关课程的词汇和句型进行对话。

译林英语四年级下册Unit 6 Whose dress is this第二课时赛课一等奖课件

Magic tellers Tips:1.注意语音语调哦！ 2.请配上相应的动作哦！
Super tellers
Look at.... It’s .... Yes...
...
Super tellers
Your... Try ...
...
Super tellers
Ss:Whose...is this?Guess! S:Is it _____’s? Ss:Yes.You’re right. √ Ss:No.You’re wrong. ×
If you win（赢） the games, you can get
Game 1 Rhyme game！ Game 2 Guessing game！
Game 3 Match game！
A: Look at these _____. They’re_____ Are they _____’s? B: No, you’re wrong./ Yes, you’re right. … A: Whose … are they? B:They’re …’s.
It’s = It is
It’s Liu Tao’s./z/
It’s Mike’s.
/s/
Tip1: 在人名后加’s可以表示所属关系，即是‘谁的’，如Liu Tao’s sweater 刘涛的毛衣 ’s在浊辅音后和元音后读/z/, 在清辅音后读/s/. Tip2: 在英语口语中，’s还可以加在he, she, it和what, who, where, how之后，代表is;加在let之后，代表us。我们在学习英语时，要注意这些语言现象，并经常归纳总结。
Come and play with me!
Where: My home When: May. 7th

Unit6Whosedressisthis？第二课时

Unit 6 Whose dress is this？第2课时Step 1. Preparation1、Greeting2、Free talkT:First,Let’s have a free talk.Q:Whose ... is this? →It’s ...’s.Whose ... are these?→They’re ... ’s.（文具、书本、衣服）How nice!→Thank you.3、Game-Say or doT:Now,let’s play a game. “Say or do”.Look at the screen,if you see a picture,you should say the word,if you see the orders,you should do the actions,understand?Step 2:Presentation and Practice:1.Let’s talk.→Look at ...It’s so/too ...They’re so/too ...T:Now, it’s talk show now.2.Lead in the main characters.T:Look!Who are they?(Su Yang and Su Hai)Today,Su Yang and Su Hai are going to join a fancy dress party,let’s go with them,ok? S:...T:Let’s watch a cartoon.（播放动画）3.Watch and chooseT:1.How many people are there in the cartoon?(4)2What are they talking about?(A.Clothes B.Food C.Seasons)T:I devide this story into two part.Picture 1 to 3 is part A about “before the party”.Picture 4 to 6 is part B about “at the party”.Now,please open your books and turn to page 32.First,let’s look at part A “before the party”.Here’re some T or F questions for you.Q:1.Suhai’s dress is too long. F2.Suyang’s trousers are too short. FPlease read the story silently and try to find the answers.4.Read and answer默读课文找出问题答案。

丽声北极星分级绘本第二级四年级下(江苏版)World Book Day 教学设计

故事主要讲述的是：在世界读书日这天，老师和同学们都装扮成经典书籍中的人物去学校参加活动，Alex装扮成了海盗，George装扮成了超人，Kim装扮成了灰姑娘。这时，同学们发现Jacob一个人闷闷不乐，原来他的装扮没有带。在图书馆时，Jacob选择了一本关于巫师的书籍，朋友们知道原来Jacob想装扮成一个巫师。于是，在回学校的路上，Alex把捡到的木棍给Jacob当作魔法棒，George把他的斗篷给了Jacob，Kim把自己的扫把给了Jacob。在大家的帮助下，Jacob露出了笑容。通过故事让学生感受到“Friendsare very important.”的道理。
教学难点：
根据story map讲述事情发展的全过程，小组合作表演故事。
教学用具
课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本四年级下（江苏版）》World Book Day
PPT课件、单词图片、学生头饰
教学过程
教
教学活动
设计意图
Pre-reading
故事导入：讨论爱好，介绍活动
Step1自我介绍
I like reading books.
Look, this is the cover of the book. The boy’s name is Jacob.
提问建议：
What can you see from the cover?
What is Jacob doing? Is he happy?
Is he always happy on World Book Day?
从内容结构上看：故事分三个部分展开，第一部分介绍故事的背景——世界读书日，老师和同学们装扮成书中人物去学校参加活动；第二部分讲述同学们发现了什么也没有装扮，一个人闷闷不乐的Jacob，并发现Jacob想装扮成为巫师的想法；第三部分讲述了在朋友们的帮助下，完成了装扮的Jacob终于露出了笑容。结局令人惊喜而温暖。绘本最后的story map以图片的形式梳理了整个事情发展的全过程。

4B unit6 Whose dress is this教学反思

Unit6 Whose dress is this? 得教学反思(1)一、 pre-reading环节1、首先要唤起旧知,所以我考虑到学生在三年级上册Unit5 Look at my skirt以及四年级上册Unit7 How much?中学习了衣服类得词。

所以我在pre-reading环Unit6 Whose dress is this?节中先唱已学歌曲:At a clothes shop,在通过头脑风暴得回忆已知得有关服装类得单词。

通过教研员得评课我知道在头脑风暴前,可以让学生四人小组先讨论,这样可以扩大操练面。

小组讨论就是解决大班人多,无法让每个同学站起来发言得问题。

2、其次要创设情境,并在情境中教授一些课文中得难点或重点,可以就是难读得单词或句子。

我创设了本节课老师要带领大家在班级举办fancy dress party,并出示实物:skirt,cap,T- shirt, socks,通过出示这些已学物品让学生能正确评价:It’s /They’re nice/so big/too long、通过以旧带新得方法,我接着再出示了story time中得出现得衣服实物:dress, trousers,此时除了引导学生评价,还要引导孩子问Whose、、、is this/are these?以及回答:It’s /They’re 、、、’s、。

教授重点词句时不能单一,需要通过多种方法帮助学生记忆,所以可以采用游戏,chant得方法。

因为我们班学生乐感很强,所以我在这里通过chant得形式带着大家巩固单词与句子。

我先出示T-shirt 与Mike,并示范了chant:Whose,whose,whose T-shirt is this?It’s, it’s, it’s Mike’s T-shirt、紧接着我出示了海伦与裤子,让学生仿照刚才得chant,编一首新chant、Whose,whose,whose _____are these?They’re, they’re, they’re ______’s ____、可就是我在这儿没有给学生四人小组讨论得时间,而就是直接带着大家齐声说。

译林版小学英语四年级Unit-6--Whose-dress-is--this

找不同
在规定的时间内，睁大眼睛，迅速找出两副图中几处不同之处，再用句型
The … is too … . 进行对比表达。同学们，加油哦！
A
B
B A
A
B
A
B
A
B
布告栏
同学们，让我们尝试着运用今天所学的知识锻炼一下口语吧！ —Whose … is this? —It’s …’s. —The … is too … .
考眼力
在一分钟内，睁大眼睛，迅速将人物与相应的物品匹配，再用句型 —Whose …is this? —It’s …’s. 进行对话。加油哦！
Liu Tao
Mr Black
Nancy
Helen
Mike
Miss Li
物品为什么不可以放呢？赶紧开动脑筋告诉我吧！试着练习句型“The … is too… .”
译林版小学英语四年级
Unit 6 Whose dress is this？
Say a rhyme
dress, dress, Su Hai’s dress skirt, skirt, Yang Ling’s skirt jeans, jeans, Su Hai’s jeans gloves, big long small
Thanks for your listening !
Whose dress is this ? Whose gloves are they ? Do you know? Do you know?
小博士讲解：
-Whose basketball is this? -It is Nick's.
这个篮球是谁的?它是尼克的。句型结构：在英语中,有这样的一个疑问词,它的用途非常广泛,它就是"whose" ,意思为"谁的"。今天,我就把"whose"介绍给大家。疑问词"whose"主要对句子中物体的所属进行提问。例如: Whose 名称单数+is +this/that? Whose 名称复数+are +theyt/these/those? Whose还有一个同音异形词who's,它是who is的缩写形式,意为"是谁",who是用来对人提问的。例如: Who's this boy?

2020年新译林牛津小学英语四年级下册Unit6教案

教学过程Step 3 Enjoy the story1. T: Good, some children are going to the Fancy Dress Party, too. Who are they? (出示图4)S: They’re Yang Ling, Mike, Su Yang and Su Hai.2. Listen and tick.T: They dress up in funny clothes at the party. What clothes are they talking about? Let’s listen and tick. （出示图片选项：trousers, shoes, T-shirts, gloves, dress, socks, jacket, cap）Tips: 仔细听一听，找出孩子们谈论的服饰。

Ss: Listen and tick.Check2.Scan and match.T: You have magic ears. Now it’s time to open your books and scan the story. Find out: What do these children wear at the party?Tips: 快速浏览故事，找出孩子们身上装扮的服饰。

Ss: Read and match（课件中以图片形式出现）Check3.Detail reading and underlineT: Well done! You are read carefully.(屏幕将刚刚match图中Su Yang戴手套图和Helen穿裙子图放大) T: Look at Sun Yang’s gloves. They’re … (师利用夸张的动作引导学生回答)S: The y’re (so) big.T: Look at Helen’s dress. It’s…(师利用夸张的动作引导学生回答)S: It’s beautiful.T: Whose gloves?S: Father’s.T: Whose dress?S: Cousin’s.T: How do you know?Please find relative sentences and underline.Tips: 请把谈论gloves和dress主人的语句勾划出来。

4B unit6 Whose dress is this教学反思

所以我在pre-reading环Unit6 Whose dress is this?节中先唱已学歌曲:At a clothes shop,在通过头脑风暴得回忆已知得有关服装类得单词。

通过教研员得评课我知道在头脑风暴前,可以让学生四人小组先讨论,这样可以扩大操练面。

小组讨论就是解决大班人多,无法让每个同学站起来发言得问题。

2、其次要创设情境,并在情境中教授一些课文中得难点或重点,可以就是难读得单词或句子。

教授重点词句时不能单一,需要通过多种方法帮助学生记忆,所以可以采用游戏,chant得方法。

因为我们班学生乐感很强,所以我在这里通过chant得形式带着大家巩固单词与句子。

新译林版英语四年级下册第六单元精品教案含有旁注、说课、板书

英语(四年级下册)Unit 7 What’s the matter?Story timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂，会读，会说单词：happy, hungry, ill, thirsty, tired, dear。

2. 能听懂，会读，会说句子：What’s the matter?、Are you …?、I’m …、Can Ihave …?、Here you are./Come and have …/I want to…/Good night.。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述并表演课文。

4. 能初步运用所学单词和日常用语关心帮助他人。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确理解并朗读对话内容，并能在教师的引导和帮助下复述课文。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语关心帮助他人。

Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting & Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, …2. Play a gameT: First, what clothes do you know?(PPT呈现clothes，让学生联想关于衣服的英文单词)S: Dress, shirt, sweater, gloves … What food do you know?(PPT呈现food，让学生联想关于食物的英文单词)S: Hamburger, sandwich, noodles, rice …T: What about drinks? (PPT呈现drinks，让学生联想关于饮料的英文单词) S: Milk, juice, tea, coffee …T: Do you know the words about animals? (PPT呈现animals)S: Dog, cat, bird …T: Look! This is a bear and a dog.Here’s a song about them. Let’s listen.3. Sing a song【设计意图：以歌曲和游戏的形式引入并教学单词，激发学生的学习兴趣。

江苏译林版四年级下册《Unit 6 Whose dress is this_

Unit6 Whose dress is this?一、教材分析本单元通过谈论化妆舞会的服装，呈现了物品的所属关系。

教师可以结合学生的具体穿着进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，在自然具体的情境下谈论物品的所属关系。

二、学情分析本单元生词的教学是在上学期的基础上进行教学的，重点句型为Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re my father’s/…。

在教学重点句型方面，要区分whose 和who’s的用法和意义，在语音部分i在单词中的不同发音，对于学生的学习还是比较困难的。

三、教学目标1．能听懂、会说、会读会写单词：dress，coat，shirt，sweater. 2．能听懂、会说、会读:Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re my father’s/…3.能诵读歌谣《Whose cake is this？》4.能听懂、会说、能正确发音i四、教学重点能听懂、会说、会读:Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re my father’s/…五、教学难点能诵读歌谣《Whose cake is this？》能听懂、会说、能正确发音i六、教学准备Ppt 录音机七、教学安排第一课时 Story time第二课时 Cartoon time&fun time第三课时 sound time第四课时 rhyme time ，checkout time，ticking time第五课时 practice4B Unit6 Whose dress is this?（The first period）一、教学内容Story time二、教学目标1．能听懂、会说、会读会写单词：dress，coat，shirt，sweater. 2．能听懂、会说、会读:Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re my father’s/…三、教学重点：能听懂、会说、会读单词：dress，coat，shirt，sweater.. 四、教学难点能听懂、会说、会读:Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re …’s/…五、教学准备自带衣物。

四年级下册英语教案-Unit 6 Whose dress is this 课时2 Fun time

四年级下册英语教案-Unit 6 Whose dress is this 课时2 Fun time & Rhyme time 译林版（三起）课程背景•年级：四年级•课题：Unit 6 Whose dress is this•课时：第2课时，Fun time & Rhyme time•出版社：译林版（三起）课程目标•学习颜色单词和简单的歌谣。

•能够听懂、理解歌谣。

•通过唱歌、玩游戏来提高学生的兴趣。

教学准备•教学PPT。

•蓝色、红色、黄色卡片各10张。

•背景音乐CD。

教学过程Part 1: Warm-up1.唱歌：Hello, Song。

2.问询：How are you today?Part 2: Presentation1.教师出示三种不同颜色的衣服，每个颜色10件，让学生分好颜色放在一起，并在黑板上标记每组衣服的颜色。

2.老师出示一件衣服，让学生猜测它是哪组的。

然后，学生拿出对应颜色的卡片，并用卡片表示自己的选择。

3.让学生报告他们的选择，进行核对。

正确的学生给予表扬。

4.重复以上步骤，让学生熟悉游戏流程。

5.引入Rhyme time部分。

Part 3: Rhyme time1.唱歌：What color is your dress?。

教师要求学生在歌曲中尝试听到颜色单词，帮助他们提前准备。

2.教学一些简单的颜色单词：red、green、blue、yellow、purple、pink。

3.老师用不同颜色的卡片打乱顺序，然后给学生听歌谣，要求他们按顺序举起卡片。

第一次老师可以跟着节奏点头或拍手来帮助学生，然后逐渐让学生独立完成。

4.让学生自由搭配颜色卡片，然后进行搭配练习。

Part 4: Fun time1.学生自由选择三种颜色，把卡片投入对应的桶里。

然后，轮流抽取自己的卡片，并猜测桶里有几张对应的卡片。

2.开始游戏，让学生相互猜测卡片数量。

猜中的学生可以获得相应颜色的卡片。

Part 5: Consolidation1.唱歌：What color is your dress?。

译林苏教版小学英语课件unit6 whose dress is this

注意故事中人物的心情哦！
2015-1-5
Let’s play
Who has the good memory (比一比谁的记忆力好！）
游戏规则：请五位同学，带着自己的物品来讲台用This is my…或者
These are my…介绍自己的物品。然后请五位同学回座位。老师随意拿出一样物品提问，要求同学根据记忆回答出物主。
2015-1-5
Learn to say （小朋友们，注意语音语调哦！）
2015-1-5
Learn to say （小朋友们，注意语音语调哦！）
2015-1-5
Learn to say （小朋友们，注意语音语调哦！）
2015-1-5
Learn to say （小朋友们，注意语音语调哦！）
2015-1-5
story time
Let’s say
[单击此处添加标题]
在此处添加文本
What clothes can you see in the cartoon?
动画里你看到哪些服装？
T-shirt skirt
2015-1-5
jacket cap
读出下列单词并说出中文
I am a little teacher.(我是小老师)
Tips:注意单、复数的运用哦！
/too(太，过于)…
They’re so…
/too…
2015-1-5
Let’s guess
Tips:注意单、复数的运用哦！
Whose(谁的) … is this/are they?
It’s his/ her …’s，I think（想）.
father/ mother/ brother/ sister/ cousin /friend / uncle/ aunt / ….

四年级下册英语教案Unit 6 Whose dress is this第二课时-教学文档

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