修辞手法复习课
小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案
一、教学目标：1. 让学生掌握小学阶段常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
二、教学内容：1. 回顾和复习小学阶段所学的修辞手法及其特点。
2. 分析典型案例，引导学生学会识别和运用各种修辞手法。
3. 进行课堂练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握小学阶段常用的修辞手法及其特点。
2. 难点：学会识别和运用各种修辞手法，使语言表达更加丰富和生动。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生在具体例子中学会识别和运用修辞手法。
2. 采用课堂讨论法，引导学生主动参与，积极发言。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高实际运用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要回顾修辞手法的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解修辞手法：分别讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的特点和用法。
3. 分析典型案例：出示含有各种修辞手法的句子，引导学生识别并分析其修辞手法。
4. 课堂练习：让学生运用所学修辞手法进行句子仿写或短文创作，教师及时给予指导和反馈。
6. 布置作业：让学生课后搜集含有修辞手法的句子或短文，进行分析和学习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生对修辞手法的理解和运用能力。
3. 学生互评：组织学生互相评价对方的练习作品，培养学生的评价能力和团队合作精神。
七、教学资源：1. 案例句库：收集和整理含有各种修辞手法的句子，用于课堂教学分析和练习。
2. 修辞手法简介：整理修辞手法的简要介绍，方便学生查阅和复习。
3. 练习模板：提供仿写和创作的模板，帮助学生更好地运用修辞手法。
八、教学进度安排：1. 第1周：回顾修辞手法的定义和作用，激发学习兴趣。
2. 第2周：讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的特点和用法。
3. 第3周：分析典型案例，引导学生识别和分析修辞手法。
六年级下册语文总复习课件-《修辞手法》(共26张PPT)
设问
夸张
反问
抓特征
2
0
2
4
年 六 年
这天阴沉沉的，像要下雨了。
级
语
文 下
皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海……
册
长寿有许多特产，像沙田柚、血豆腐……
小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松 的球儿。
抓特征
2
0
2 4
（1）把动物拟人化。
年
六 年
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
级
语
文
下 册
（2）把植物拟人化。
悟魅力之微信篇
2
0 2
天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，小强
4 年
冬眠了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然
六
年 是这世上最关心你的人！
级
语
文
下 册
人生就像一张有去无回的单程车票,它没有
彩排,每一刻都是现场直播,把握好每一次演出,
便是最好的珍惜,希望你生命的每一刻都能分外
精彩!
每想你一次，天上飘落一粒沙，从此形成 了撒哈拉。
人教版 2
0 2
(小学语文句子专项复习课）
4
年
六
年
级
语 文 下 册
修辞手法
传奇故事引修辞
2 0
我主万岁！还记得吗？从前，我们两个都替人
2
4 家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子
年
六 年
放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，罐
级 语
子都被打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。
文
下 你只顾从地上满把地抓豆子吃，不小心把红草叶子
六
年 深入挖掘这：可对以于帮小助学学升初生中回的顾学学生过来的说知，选识择点自，己加熟深悉记的材忆料，非同常时重为要后。续可以的从复家习庭打、下基础。
修辞手法复习课
(4)他在别人家里却像个主人一样。（表说明） (5)她站在荷塘边，看着满塘的荷花，好像自己 也变成其中的一朵。 （表想象） (6)江上的轮船像一叶叶扁舟。 （本质相同）
(7)孔雀展开它那美丽的像扫把一样的尾巴。
提示2：
句中有比喻词，但不一定是比喻句。
没有比喻词的也并不一定不是比喻句。
如：我抬头，看见母亲的两鬓又添了一些 银丝。
拟人是指把事物当作人来写，使它 像人一样能说话，会做人的动作， 有思想、有感情。
判断下列运用了哪些修辞手法，写在括号里。 1.春风像个慈祥的母亲，吹着你的脸颊，使你感到舒畅，
心旷神怡。 （ 比喻 ）
2.微风柔和地吹着，像是在抚摸着我的脸。
（ 拟人 ）
3.河边的一棵棵婀娜多姿的柳树多像梳着长发的少女啊！
2风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快 活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
3这篇文章写得太美了，难道我们不该多读几 遍吗？ 4这巴掌大的地方容不了这么多人住。
5叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭； 竹鞭砍了，还有深埋在地下的主根。
四．综合运用修辞手法。（选做）
☆阅读下面一段话，请用适合的修辞手法， 把这些景物写生动、形象。
雨过天晴。天空出现了一道彩虹，大大的荷 叶上滚动着晶莹的水珠，鸟儿在林间鸣叫， 小鱼在湖里游来游去，青蛙跳上岸呱呱地叫 着·······一切都充满了生机。
☆☆☆ 运用比喻、拟人的手法，把你熟悉景 物写生动、形象。 如：校园一角 雨后 秋天的果园等
☆ ☆选择你喜欢的
一幅图运用修辞方法写 几句话。
７.海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的 声音。（ 设问 ）
比喻词
常见的比喻词有：像、 好像、像……一样、仿
《修辞(方法)》复习课教案
《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的修辞方法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生分析文本中修辞手法的运用，提升阅读理解能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握各种修辞手法的概念及作用。
2. 难点：学会分析文本中修辞手法的运用，并能够灵活运用。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括各种修辞手法的定义、例句及分析。
2. 学生准备课本及笔记本。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的修辞方法，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：教师利用PPT讲解各种修辞手法的定义、作用及例句，引导学生理解并掌握。
3. 实例分析：教师选取文本中的句子，让学生分析其中运用的修辞方法，培养学生的分析能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何运用所学修辞方法进行语言表达，分享彼此的思路。
5. 课堂练习：教师布置练习题，让学生运用所学修辞方法进行创作，巩固所学知识。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调修辞方法在语言表达中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的修辞方法，整理笔记。
2. 选取一篇课文，分析其中运用的修辞方法，并结合自己的写作实践。
3. 创作一篇小作文，要求运用至少三种修辞方法，展现自己的写作能力。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的修辞手法运用能力。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展，努力提高教学质量。
六、教学评价1. 评价学生对修辞方法的理解和掌握程度。
2. 评价学生分析文本中修辞手法的能力。
3. 评价学生在写作中运用修辞手法的创新性和准确性。
七、教学拓展1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的修辞手法，提升文学素养。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，鼓励他们运用所学修辞方法展示自己的才华。
八、教学资源1. PPT课件2. 经典文学作品3. 写作练习题4. 学生作文样本九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 课堂讲解：20分钟3. 实例分析：15分钟4. 小组讨论：10分钟5. 课堂练习：10分钟6. 总结：5分钟7. 课后作业布置：5分钟十、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，创设轻松愉快的课堂氛围。
修辞手法复习课教案公开课
修辞手法复习课教案公开课第一章：复习导入1.1 课程回顾回顾上节课的内容，包括比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的定义和作用。
引导学生思考修辞手法的实际应用场景和效果。
1.2 学生展示邀请几位学生分享他们在上节课中学到的修辞手法及其应用。
鼓励学生用自己的语言进行讲解，以加深理解和记忆。
第二章：比喻修辞手法2.1 比喻定义和类型解释比喻是一种通过将两个不同的事物进行类比来表达意义的修辞手法。
区分明喻和暗喻，强调比喻中的“本体”、“喻体”和“比喻词”的概念。
2.2 比喻的创造性和应用鼓励学生发挥创造力，用比喻的方式来描述常见的事物或抽象概念。
提供一些练习题，让学生尝试运用比喻手法进行创作。
第三章：拟人修辞手法3.1 拟人定义和作用解释拟人是一种赋予非人类事物以人类特征或行为的修辞手法。
强调拟人在创造生动形象和情感表达中的作用。
3.2 拟人的应用和练习让学生尝试将拟人手法应用到写作中，例如给动物、植物或物体赋予人类的情感和行为。
提供一些练习题，引导学生运用拟人手法进行创作。
第四章：夸张修辞手法4.1 夸张定义和效果解释夸张是一种夸大事物的特征或情况的修辞手法，以引起读者的注意和夸张效果。
强调夸张在增强语言表现力和幽默感中的作用。
4.2 夸张的运用和练习让学生尝试运用夸张手法进行写作，例如描述一个人的极度高兴或极度悲伤。
提供一些练习题，引导学生运用夸张手法进行创作。
第五章：排比修辞手法5.1 排比定义和结构解释排比是一种通过重复相似的句子结构或词语来增强语言节奏和表现力的修辞手法。
强调排比在创造韵律感和强调重要信息中的作用。
5.2 排比的运用和练习让学生尝试运用排比手法进行写作，例如描述一系列的动作或列举一系列的事项。
提供一些练习题，引导学生运用排比手法进行创作。
第六章：反问修辞手法6.1 反问定义和功能解释反问是一种修辞手法，通过提出一个似乎有答案的问题，但实际上是为了强调某种观点或引起思考。
强调反问在加强语气、引起读者思考和强调事实中的作用。
高考常见修辞手法运用复习教案
高考常见修辞手法运用复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
2. 培养学生正确运用修辞手法表达思想感情的能力。
3. 提高学生分析文本、鉴赏修辞手法的水平。
二、教学内容1. 比喻：通过对比喻句的构成和作用进行讲解，让学生学会辨别和运用比喻。
2. 拟人：讲解拟人修辞的特点和效果，引导学生运用拟人表达情感。
3. 夸张：分析夸张修辞的手法和效果，培养学生正确运用夸张的能力。
4. 排比：讲解排比修辞的构成和作用，让学生掌握排比的运用技巧。
5. 对偶：通过对偶修辞的定义和特点进行讲解，引导学生学会使用对偶表达意思。
三、教学过程1. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾已学的修辞手法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解比喻：讲解比喻的构成要素和作用，让学生举例说明并加以练习。
3. 讲解拟人：分析拟人修辞的特点和效果，让学生尝试运用拟人表达情感。
4. 讲解夸张：强调夸张修辞的手法和效果，让学生进行夸张句的编写和修改。
5. 讲解排比：讲解排比修辞的构成和作用，让学生进行排比句的编写和修改。
6. 讲解对偶：通过对偶修辞的定义和特点进行讲解，让学生进行对偶句的编写和修改。
四、课堂练习1. 比喻：请学生编写一个比喻句，要求形象生动。
2. 拟人：请学生编写一个拟人句，要求表达出情感。
3. 夸张：请学生编写一个夸张句，要求突出表现。
4. 排比：请学生编写一个排比句，要求结构一致。
五、课后作业1. 复习本节课所学的修辞手法，总结其特点和作用。
2. 找一些文章或句子，分析其中运用到的修辞手法，提高鉴赏能力。
3. 尝试在写作中运用所学的修辞手法，提高表达效果。
六、教学评价1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对修辞手法的理解和运用能力。
2. 通过课后作业，评价学生对修辞手法的应用和鉴赏能力。
3. 结合学生的写作练习，评价其在实际写作中运用修辞手法的效果。
七、教学策略1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解修辞手法的运用。
修辞手法复习课教案公开课
修辞手法复习课教案公开课第一章：复习导入1.1 课程回顾回顾已学过的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、借代、比拟等。
强调修辞手法的目的是增强语言的表现力和感染力。
1.2 学生展示邀请学生展示自己运用修辞手法的例句或作品。
让学生分享自己对于修辞手法的理解和心得。
1.3 讨论与提问鼓励学生提出关于修辞手法的问题。
引导学生进行思考和讨论，巩固对修辞手法的认识。
第二章：比喻修辞手法2.1 比喻的定义与特点解释比喻是通过将两个不同的事物进行类比来表达意思的修辞手法。
强调比喻的目的在于增强语言的形象性和生动性。
2.2 比喻的种类讲解明喻、暗喻、借喻、博喻等不同类型的比喻。
给出例句，让学生理解和区分各种比喻的特点。
2.3 比喻的运用指导学生如何运用比喻来表达自己的思想和感情。
练习编写比喻句，并相互分享和评价。
第三章：拟人修辞手法3.1 拟人的定义与特点解释拟人是将非人类事物赋予人类特征或行为的修辞手法。
强调拟人的目的在于使抽象或无生命的事物更加生动有趣。
3.2 拟人的运用指导学生如何运用拟人来增强语言的表现力。
练习编写拟人句，并相互分享和评价。
3.3 拟人句的例子给出拟人句的例子，让学生理解和欣赏拟人的效果。
引导学生进行分析，提取拟人的特点和意义。
第四章：夸张修辞手法4.1 夸张的定义与特点解释夸张是通过夸大事物的特点或性质来表达强烈感情的修辞手法。
强调夸张的目的在于引起读者的共鸣和强调事物的特殊性。
4.2 夸张的运用指导学生如何运用夸张来增强语言的表现力。
练习编写夸张句，并相互分享和评价。
4.3 夸张句的例子给出夸张句的例子，让学生理解和欣赏夸张的效果。
引导学生进行分析，提取夸张的特点和意义。
第五章：排比修辞手法5.1 排比的定义与特点解释排比是通过重复相同的句式或结构来强调事物的修辞手法。
强调排比的目的在于增强语言的节奏感和强调事物的并列性。
5.2 排比的运用指导学生如何运用排比来增强语言的表现力。
修辞手法复习课教案公开课
修辞手法复习课教案公开课第一章：引言1.1 课程背景修辞手法是文学创作和日常交流中不可或缺的技巧，它能有效提升语言表达的吸引力和说服力。
本课程旨在通过复习，帮助学生掌握常用的修辞手法，并能在实际应用中灵活运用。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：回顾已学的修辞手法及其作用；分析并运用常见的修辞手法进行创作。
第二章：比喻2.1 比喻的定义比喻是一种常用的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，以便更生动、形象地表达出某种意义或感情。
2.2 比喻的类型2.2.1 直接比喻：直接用“像”、“如”、“似”等词语进行类比。
例如：他的脸色苍白如纸。
2.2.2 间接比喻：通过描述某物的特点，使读者联想到另一个事物。
例如：他的脸色苍白得像纸一样。
2.3 比喻的作用比喻能够使语言更生动、形象，增强读者的感知和理解。
2.4 练习与运用请学生运用比喻手法，描述一个人的心情或环境。
第三章：拟人3.1 拟人的定义拟人是一种将非人类事物赋予人类特征或行为的修辞手法。
3.2 拟人的作用拟人能使抽象或无生命的事物更具有生动感和亲切感，增强表达效果。
3.3 练习与运用请学生尝试运用拟人手法，描述一个自然景观或物品。
第四章：夸张4.1 夸张的定义夸张是一种故意夸大事物的特点或性质的修辞手法，以突出其表现力。
4.2 夸张的作用夸张能够增强表达效果，使读者对某一事物有更深刻的印象。
4.3 练习与运用请学生运用夸张手法，描述一个人的特点或经历。
第五章：反问5.1 反问的定义反问是一种提出问题，但不需要回答，或不期待回答的修辞手法。
5.2 反问的作用反问能够增强语言的感染力，使表达更具有说服力。
5.3 练习与运用请学生尝试运用反问手法，表达一种观点或情感。
第六章：排比6.1 排比的定义排比是一种将同类事物或相似结构的事物排列在一起的修辞手法。
6.2 排比的作用排比能使语言更加有节奏感，增强表达的力度和效果。
6.3 练习与运用请学生运用排比手法，描述一个人、事物或景象的多个方面。
小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案
小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生复习和掌握小学阶段常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、设问、反问等，并能运用到写作中。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生对修辞手法的理解和运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。
二、教学重点1. 复习和掌握小学阶段常用的修辞手法。
2. 学会运用修辞手法丰富写作内容，提高表达效果。
三、教学难点1. 对修辞手法的理解和运用。
2. 创新性地运用修辞手法进行写作。
四、教学准备1. 案例分析：准备一些包含不同修辞手法的例文。
2. 小组讨论：准备一些关于修辞手法运用的问题，以便引导学生进行讨论。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己学习修辞手法的收获和体会。
2. 案例分析：展示一些包含不同修辞手法的例文，引导学生分析并识别这些修辞手法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学修辞手法进行写作，并分享讨论成果。
4. 课堂练习：布置一道写作题目，要求学生运用至少两种修辞手法进行创作。
5. 作品展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家一起欣赏和学习。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修辞手法在写作中的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续练习运用修辞手法进行写作，提高表达能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
2. 写作练习：评估学生在课堂练习中的写作作品，关注其对修辞手法的运用和创新能力。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，了解其对课堂所学内容的巩固情况。
七、教学反思1. 教师总结：本节课的教学效果和学生的反馈，思考是否达到教学目标。
2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们对修辞手法的掌握程度。
3. 改进措施：根据教学反思，调整教学方法和完善教学内容。
八、教学拓展1. 推荐阅读：向学生推荐一些关于修辞手法的书籍和文章，提高他们的阅读兴趣。
六年级修辞手法复习课教案
六年级修辞手法复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生对文本的理解和分析能力。
二、教学内容：1. 回顾和总结各种修辞手法的概念和特点。
2. 通过例句分析，让学生了解修辞手法的应用。
3. 进行修辞手法的练习和运用。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的修辞手法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解每一种修辞手法的概念、特点和应用。
3. 例句分析：给出典型例句，让学生分析其中的修辞手法。
4. 练习：让学生运用所学的修辞手法进行句子创作。
5. 小组讨论：学生之间互相评价，选出优秀的句子。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
四、教学评价：1. 课后作业：布置有关修辞手法的练习题，检验学生的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、创新能力等。
五、教学资源：1. PPT课件：展示修辞手法的概念、特点和例句。
2. 练习题：供学生课后巩固所学知识。
3. 优秀作文：提供一些运用修辞手法的优秀作文，供学生参考。
4. 视频、图片等教学素材：用于辅助讲解和激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的文章段落，让学生了解修辞手法的实际应用。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达和沟通能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，培养他们的团队协作能力。
4. 任务驱动：设置相关的写作任务，激发学生的学习兴趣和实践能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解本节课将要学习的修辞手法。
3. 分析典型例句，让学生理解修辞手法的运用。
4. 学生进行课堂练习，教师给予指导和反馈。
5. 学生进行小组讨论，分享学习心得和经验。
九年级语文《修辞手法》专项复习课件
——修辞篇
内容指北
• • • • • • • • 比喻 借代 比拟 夸张 对偶 排比 反语 设问 反问
南
• • • • • • • • 映衬 反语 对比 反复 双关 引用 婉曲 回环 顶真
比喻
本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的 事物）比喻词（比喻关系的标志性词语）
甲像乙。 本体、比喻词、喻体三者明明白白都有。 明喻 如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 比喻词有：像、仿佛、似、犹如……等
婉曲
是要表达的意思不直截 了当说出来，而是用委 婉曲折的方式烘托或暗 示给读者的修辞方式。
孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑， 有的叫：“孔乙己，你脸上又添新伤疤了? （暗示”又挨打了“。）
回环、顶真
回环就是用相同语句回环往 复说明的一种修辞方式，形 式上表现为词语相同而语序 相反。
顶真是句末的词语作下一 句开头的词语的修辞方式。 顶真修辞格具有蝉联续接的特 点， 这种语言方式适于表现客 观事物间的递相依存的关系。 只有事物确实具有这种关系时 方可使用，否则就成了文字游 戏了。
比拟
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。 包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来 写（拟物）；把此物当作彼物来写（拟物）。
比拟和比喻的不同点：
比拟是仿照被模拟的事物的特征来写本体。重点在拟。 比喻是用喻体比方本体，重点在喻。 比拟中本体和拟体彼此交融一体，本体必须出现 比喻中本体或出现或不出现，而喻体必须出现
反复
为了表达强烈的感情，有意重复使用某个 词语句子或句组，这种修辞方法叫反复。
反复的作用：强调作用，用于抒情写景，感染力强。 反复的种类： 1接连反复： 等待着，等待着， 载着你遗体的灵车， 碾过我的心。 沉默啊，沉默啊， 不在沉默中爆发， 就在沉默中灭亡。 2间隔反复： 好个"友邦人士"！日本帝国主 义的兵队强占了辽吉，炮轰机 关，他们不惊诧；阻断铁路， 追炸客车；捕禁官吏，他们不 惊诧。中国国民党统治下连年 内战，空前水灾，买儿救穷， 砍头示众，密密杀戮，严刑逼 供，他们不惊诧。在学生情愿 中有一点纷扰，他们就惊诧了！
2024届高考语文复习：修辞手法 课件(共53张PPT)
命题微探
考查修辞手法，将有如下特点： 1.主要考查常见常用的修辞手法：比喻、比拟、借代、 夸张、对偶、反复、排比、设问、反问等。 2.立足于修辞手法的综合辨识，可能涉及修辞效果的理 解。 3.将与其他考点在同一语段中考查，而且难度不大。
一、九种常考修辞手法
(一)比喻：打比方
注意：
可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。 C.灯笼草不在意生存环境的优劣，不在意花朵的大小，不追求果实的甜美与赞
誉，它活得单纯，甚至是清心寡欲。 D.索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅
着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
解析 A项“盘踞”是拟物。
(三)借代：做代表
借代种类：
①特征代本体 例如：红眼睛原知道他家里只有一个老 娘……
②材料代本体 例如：木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体 例如：谁料竟会落在“三道头”之类的 手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作 例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人 例如：“芦柴棒，去烧火！” ⑥专名代泛称 例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。 ⑦具体代抽象 例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体 例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁 衣。
√C.湖水波光粼粼，像是舞动的琴弦，静静地，轻轻地，柔柔地拨动着，诉说
着，缠绵着。 D.他寻找一切机会为人民服务，把生命的每一分钟都献给了祖国，献给了 人民，献给了他热爱的土地。
解析 A项中三个“咆哮吧”反复出现。 B项中三个“原来是这样的”反复出现。 C项中“静静地，轻轻地，柔柔地”“拨动着，诉说着，缠绵着”不是相 同内容，只是结构相同，因此属于排比。 D项中三个“献给了”反复出现。
a．成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平 ，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案文档
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案文档一、教学目标：1. 让学生掌握比喻、排比、夸张修辞手法的定义和特点。
2. 培养学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。
3. 提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学内容：1. 比喻修辞：复习比喻的定义、种类（明喻、暗喻、借喻）及作用。
2. 排比修辞：复习排比的定义、结构（句式、词组）及作用。
3. 夸张修辞：复习夸张的定义、种类（扩大夸张、缩小夸张、转移夸张）及作用。
4. 分析实例：分析课文中的比喻、排比、夸张修辞实例，体会其表达效果。
5. 写作练习：运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：比喻、排比、夸张修辞手法的定义、特点和作用。
2. 难点：如何运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻、排比、夸张修辞的定义、特点和作用。
2. 案例分析法：分析课文中的修辞实例，让学生感受修辞的魅力。
3. 写作练习法：让学生通过写作实践，提高运用修辞手法的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解比喻修辞：讲解比喻的定义、种类及作用，举例说明。
3. 讲解排比修辞：讲解排比的定义、结构及作用，举例说明。
4. 讲解夸张修辞：讲解夸张的定义、种类及作用，举例说明。
5. 分析课文修辞实例：分析课文中的比喻、排比、夸张修辞实例，体会其表达效果。
6. 写作练习：布置写作任务，让学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作。
7. 总结与反馈：总结本节课的学习内容，对学生的写作进行点评和反馈。
六、教学评价：1. 评价学生对比喻、排比、夸张修辞手法的理解和掌握程度。
2. 评价学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。
3. 评价学生对课文修辞实例的分析能力。
七、教学反馈：1. 针对学生的写作练习，给予及时的反馈和指导，指出其运用修辞手法的优点和不足。
2. 鼓励学生在写作中大胆运用比喻、排比、夸张修辞手法，提高写作效果。
小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案
小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案第一章：复习导入1.1 教学目标：回顾已学过的修辞手法，加深对修辞手法的理解和记忆。
激发学生对复习修辞手法的兴趣，为后续的学习打下基础。
1.2 教学内容：回顾修辞手法的定义和作用。
复习已学过的常见修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
1.3 教学步骤：1.3.1 开场导入：通过一个有趣的例子，引起学生对修辞手法的兴趣，例如“太阳是个大火球”。
1.3.2 回顾修辞手法的定义和作用，让学生明确修辞手法的重要性。
1.3.3 学生分享已学过的修辞手法，教师进行总结和补充。
1.3.4 教师出示一些含有修辞手法的句子，学生辨别并解释其修辞手法。
1.3.5 小组讨论：学生分组，讨论并分享自己对修辞手法的理解和运用。
第二章：比喻修辞手法2.1 教学目标：加深对比喻修辞手法的理解和运用。
培养学生运用比喻修辞手法进行创造性写作的能力。
2.2 教学内容：比喻修辞手法的定义和特点。
比喻的种类，如明喻、暗喻、借喻等。
如何运用比喻修辞手法进行写作。
2.3 教学步骤：2.3.1 回顾比喻修辞手法的定义和特点，让学生明确比喻的作用。
2.3.2 学生举例说明比喻的种类，教师进行总结和补充。
2.3.3 教师出示一些比喻句，学生辨别并解释其修辞手法。
2.3.4 小组讨论：学生分组，讨论并分享自己运用比喻修辞手法的经验和想法。
2.3.5 创作练习：学生进行比喻句的创作练习，培养运用比喻修辞手法进行写作的能力。
第三章：拟人修辞手法3.1 教学目标：加深对拟人修辞手法的理解和运用。
培养学生运用拟人修辞手法进行创造性写作的能力。
3.2 教学内容：拟人修辞手法的定义和特点。
拟人的运用方法和效果。
如何运用拟人修辞手法进行写作。
3.3 教学步骤：3.3.1 回顾拟人修辞手法的定义和特点，让学生明确拟人的作用。
3.3.2 学生举例说明拟人的运用方法和效果，教师进行总结和补充。
3.3.3 教师出示一些拟人句，学生辨别并解释其修辞手法。
修辞手法复习课教案公开课
修辞手法复习课教案公开课第一章：复习导入1.1 教学目标：让学生回顾已学的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比等。
激发学生对修辞手法的兴趣和复习欲望。
1.2 教学内容：回顾修辞手法的定义和作用。
引导学生思考修辞手法在日常写作中的应用。
1.3 教学步骤：1.3.1 开场白：教师简要介绍修辞手法的定义和作用，激发学生对修辞手法的兴趣。
1.3.2 学生分享：让学生分享自己最喜欢的修辞手法，并解释其原因。
1.3.3 案例分析：教师展示一些含有修辞手法的句子，引导学生识别和分析这些修辞手法。
1.3.4 小组讨论：学生分组，讨论修辞手法在日常写作中的应用，分享彼此的观点和经验。
1.3.5 总结：教师对学生的分享和讨论进行总结，强调修辞手法在日常写作中的重要性。
第二章：比喻修辞手法复习2.1 教学目标：让学生掌握比喻修辞手法的定义和结构。
培养学生运用比喻修辞手法进行写作的能力。
2.2 教学内容：比喻修辞手法的定义和结构。
比喻修辞手法的应用和效果。
2.3 教学步骤：2.3.1 回顾比喻修辞手法：教师简要回顾比喻修辞手法的定义和结构。
2.3.2 案例分析：教师展示一些含有比喻修辞手法的句子，引导学生分析其结构和效果。
2.3.3 写作练习：学生进行写作练习，尝试运用比喻修辞手法，教师进行指导和反馈。
2.3.4 分享和讨论：学生分享自己的写作成果，进行小组讨论，互相学习和交流。
2.3.5 总结：教师对学生的写作和讨论进行总结，强调比喻修辞手法在表达中的生动性和形象性。
第三章：拟人修辞手法复习3.1 教学目标：让学生理解拟人修辞手法的含义和作用。
培养学生运用拟人修辞手法进行写作的能力。
3.2 教学内容：拟人修辞手法的定义和作用。
拟人修辞手法的应用和效果。
3.3 教学步骤：3.3.1 回顾拟人修辞手法：教师简要回顾拟人修辞手法的定义和作用。
3.3.2 案例分析：教师展示一些含有拟人修辞手法的句子，引导学生分析和理解其效果。
小学语文《修辞手法复习》教学设计
小学语文《修辞手法复习》教学设计在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文《修辞手法复习》教学设计》，快快拿去用吧!小学语文《修辞手法复习》教学设计篇1教学目标：1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
教学过程：一、说说常见的修辞手法。
说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。
（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）二、总结：（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
（自问自答）（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。
（6）拟人：把物当人来写。
三、比喻句的辨析练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
（）2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。
（）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。
（）4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。
（）6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（）7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。
（）让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标练习二：下列句子中使用了比喻的是（）句。