晨曦文学社资料——古诗词鉴赏(完结版)
古诗词鉴赏正式版
情感把握法
情感是诗歌的灵魂，是诗人通过诗歌传达给读者的重要信 息。诗人的情感往往通过诗歌中的意象、语言、节奏等表 现出来。
古诗词讲究音韵和谐、节奏鲜明，读起来 朗朗上口，具有独特的音乐美感。
丰富的意象表现
深厚的文化内涵
古诗词善于运用比喻、拟人、夸张等修辞 手法，创造出丰富多彩的意象世界，让读 者产生强烈的视觉和心灵震撼。
古诗词蕴含着丰富的历史文化内涵和民族 精神，是了解中国古代文化和思想的重要 窗口。
02 常见古诗词类型及代表作 品
古代教育与诗词传承
古代教育注重诗词的传承与创作，通过私塾、县学、府学等教育机构，培养了 大量优秀的诗人和词人，使得古诗词得以广泛传播和发扬光大。
诗词发展历程
先秦诗歌
以《诗经》和《楚辞》为代表，奠定了中国诗歌 的现实主义和浪漫主义两大基石。
唐宋诗词
唐诗宋词是中国古代文学史上最辉煌的篇章之一 ，唐代李白、杜甫、白居易等诗人和宋代苏轼、 辛弃疾、李清照等词人，创作了大量脍炙人口的 名篇佳作。
情感表达
诗人在欣赏美景的同时， 也寄托了对离情别绪的深 深怀念和留恋，表现出一 种含蓄隽永的伤感美。
哲理思考
诗中蕴含着对宇宙和人生 的哲理思考，如“江畔何 人初见月？江月何年初照 人？”，引人深思。
《长恨歌》鉴赏
历史背景
诗歌以唐玄宗和杨玉环的爱情故 事为背景，通过历史人物和传说 的创造，构建了一个回肠荡气的
关注时代背景，理解作者创作意图
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古诗词鉴赏
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古诗词鉴赏
古诗词鉴赏（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗词鉴赏_9
古诗词鉴赏
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北朝乐府
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
[注释]
1．敕勒：种族名，北齐时居住在朔州一带。
2．阴山：在今内蒙古自治区北部。
3．穹庐：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
4．苍苍：青色。
[简析]
这是一首敕勒人唱的民歌，是由鲜卑语译成汉语的。
它歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活。
开头两句“敕勒川，阴山下”，交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草
原的背景衬托得十分雄伟。
接着两句“天似穹庐，笼盖四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹庐”作比喻，说天空如毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。
这种景象只在大草原或大海上才能见到。
最后三句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。
“风吹草低见牛羊”，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊，多么形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。
全诗寥寥二十余字，就展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。
这首诗具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。
宋诗人黄庭坚说这首民歌的作者“仓卒之间，语奇如此，盖率意道事实耳”。
因为作者对草原牧民生活非常熟悉，所以能一下抓住特点，不必用力雕饰，艺术效果就很好。
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初中语文知识点之古诗词鉴赏3篇
初中语文知识点之古诗词鉴赏3篇初中语文知识点：古诗词鉴赏古诗词鉴赏也成为一门必修的能力，它直接或间接培养一个人的思想底蕴，因此在语文科目中占有的比重比较大，当然学习古诗词鉴赏更需要把握其核心的时代背景与表达感情，循序渐进地学好古诗词鉴赏。
古诗词的鉴赏中古诗词表达的思想感情是考察重点。
古诗词的考察还包括诗眼、炼字以及意象等。
“诗眼”一词最早见于北宋。
苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。
”诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。
诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。
王安石“春风又绿江南岸”，用“绿”字而不用“到”“过”“入”“满”等字，是取“绿”字的色彩，增强了文章的形象性。
炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。
古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。
简单地说就是借物抒情。
古诗分类：绝句：五言绝句七言绝句律诗：五言律诗七言律诗律诗：首联(1,2)、颔联(3,4)、颈联(5,6)、尾联(7,8)方法指导：1、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容;2、借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图;3、从语言入手，抓住诗词中关键词句(动、形容词、议论和抒情的词句)4、词表现手法的赏析(情景交融、托物言志、化静为动静结合对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等)。
诗词题材和作者的风格特点：田园：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。
经典的古诗词鉴赏
经典的古诗词鉴赏经典的古诗词鉴赏（通用10篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都没少做古诗词鉴赏吧？古诗词鉴赏主要是根据古诗词的时代背景与表达感情，深入的体会赏析其中的含义。
大家知道古诗词鉴赏的方法吗？下面是小编为大家收集的经典的古诗词鉴赏，仅供参考，欢迎大家阅读。
经典的古诗词鉴赏篇1凉州词·赏析·王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
诗人初到凉州，面对黄河、边城的辽阔景象，又耳听着《折杨柳》曲，有感而发，写成了这首表现戍守边疆的士兵思念家乡情怀的诗作。
“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，这两句主要写的是诗人远眺到的凉州一带景象。
汹涌的黄河水奔腾而去，远远地向西望去，它好像是飞入了白云之中。
在高山大河环抱中的一座座戍边孤城，孤零冷清地挺立在那里。
高大山川和矮小的孤城形成了鲜明的对比，突出表现了荒芜的边疆环境。
这两句描绘出了祖国山河的雄浑壮阔，也体现了戍守边防地区战士们苍凉而荒芜的境况，为整首诗勾勒出了一个典型的背景。
“羌笛何须怨杨柳”，在这样苍凉的环境背景下，忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好又是《折杨柳》，这不禁勾起戍边士兵们的思乡之愁。
因为“柳”和“留”谐音，所以古人常常在别离的时候折柳相赠表示留念。
北朝乐府《鼓角横吹曲》中有《折杨柳枝》：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。
蹀座吹长笛，愁杀行客儿。
”就提到了行人临别时折柳。
这种折柳送别风气在唐朝尤其盛行。
士兵们听着哀怨的曲子，内心非常惆怅，诗人也不知道该如何安慰戍边的士兵，只能说，羌笛何必总是吹奏那首哀伤的《折杨柳》曲呢？春风本来就吹不到玉门关里的。
既然没有春风又哪里有杨柳来折呢？这句话含有一股怨气，但是又含无可奈何语气，虽然乡愁难耐，但是戍守边防的责任更为重大啊。
一个“何须怨”看似宽慰，但是，也曲折表达了那种抱怨，使整首诗的意韵变得更为深远。
这里的春风也暗指皇帝，因为皇帝的`关怀到达不了这里，所以，玉门关外士兵处境如此的孤危和恶劣。
完整版)七年级古诗词鉴赏
完整版)七年级古诗词鉴赏专题三：诗词鉴赏（适配七年级）本专题将介绍诗词鉴赏中的意境型和分析技巧型两种题型，以及答题要求和分析技巧。
一、意境型意境是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、意三个方面。
在答题时，三方面缺一不可。
1.题型⑴描绘画面型：A：具体描绘：一般有字数要求或有“加以描绘”“具体描绘”等关键词。
B：概括介绍：没有字数限制，不加具体要求。
⑵分析意境型：A：直接型：这首诗营造了一种怎样的意境?B：变式型（常见型）：这首诗表达了诗人怎样的思想情感?2.答题要求：1）描绘画面型：A:具体描绘：描绘诗中展现的图景画面。
应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要有自己的联想和想像加以再创造，三语言力求生动形象，优美流畅。
例如，对于唐代___的《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂下___。
不知___谁裁出，二月春风似剪刀”，可以结合___和想象，具体描绘诗的前两句呈现的景象：高高的柳树长满了翠绿的新叶，就像碧玉装扮而成，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
B:概括介绍。
一般用一两个四字短语加以概括即可，例如孤寂冷清（___《声声慢》）、恬静优美（___《鸟鸣涧》）、雄浑壮阔（唐代边塞诗，宋代的豪放词）、萧瑟凄凉（___《天净沙秋思》）等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
例如，对于元代___的《天净沙秋思》中的“枯藤老树昏鸦．小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”，可以概括为“孤寂冷清、萧瑟凄凉的深秋晚景图”。
2)分析意境型：分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题可分三步走：这首诗描绘了一幅(步一)的画面，营造了一种(步二)的氛围，从而表达了作者(步三)的情感(心情，心境)。
例如，对于唐代___的《凉州词》中的“黄河远上白云间，一片孤城___。
34首古诗词鉴赏资料
一、《观沧海》（三国曹操）1、朗读节奏：观沧海东临/碣石，以观/沧海。
水何/澹澹，山岛/竦峙。
树木/从生，百草/丰茂。
秋风/萧瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中。
星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌/以咏志。
2、诗文大意：东行登上碣石山，来感悟大海。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。
秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。
银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。
庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。
3、文学常识;《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出夏门行》中的第一章.曹操（155—220），字孟德，三国时政治家、军事家、诗人。
代表诗作有《龟虽寿》《蒿里行》《观沧海》等。
文学史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植。
这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。
诗中统领全篇的一个字是：观。
4、名句赏析：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里诗人运用夸张的手法，借助奇特的想象，描绘了大海吞吐日月星辰的壮阔景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的豪情壮志。
借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志巧妙地融合。
5、内容情感：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句诗最能体现作者的雄心壮志。
抒发了诗人博大的胸襟和统一中原、建功立业的豪情壮志。
二、《次北固山下》（唐朝王湾）1、朗读节奏：次北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸阔，风正/一帆悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达，归雁/洛阳边。
2、诗歌理解：旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。
潮水涨平，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
残夜还未消退，太阳已从海上升起，旧年尚未过去，江上已流露出春意。
寄出去的家书不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。
3、文常题解：《次北固山下》的作者是：王湾，唐代诗人，本诗选自《全唐诗》次：停留。
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资料—古诗词鉴赏
★考点解析★
★表现手法★
一：表现手法与修辞手法
1.表现手法/方法：主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
是从宏观角度表现文章的。
2.修辞手法：增强文中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰。
从微观角度表现文章。
3.联系：表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的。
①比如：反复是一种修辞手法，但它如果间隔使用，对文章的整体表达效果就非常明显，也可视为表现手法；比喻、对比是一种修辞手法，有时也可以是一种表现手法。
②在具体的语境中，当某种修辞手法在文章中产生了一种整体的效果，增强了文章表现力，或是某种修辞手法在文章中反复使用后产生了整体的表现力，那么这种修辞手法也可视为表现手法。
二：表现手法与表达方式
表现手法：达到某种特殊的表达效果的方法。
表达方式：作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。
三：表现手法类别
包括写人、记事、写景、咏物、抒情、议论、结构安排等的手法
★表现手法★
一：象征、衬托、映衬、正衬、反衬、对比、照应、用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、讽喻、 双关、起兴、抑扬、铺垫、伏笔 、正侧、工笔、白描、细描、联想、想象、多角度、直（间）接抒情、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、由实入虚、虚实结合、虚实相生、点面结合、动静结合（以动衬静、以声衬静、化动为静）、借古讽今、以小见大、移步换景、借人自比、开门见山、卒章显志、画龙点睛、曲笔、似褒实贬、先抑后扬（欲扬先抑）、先扬后抑、重章复唱、以乐景(哀景)写哀情(乐情)。
二：描写手法：1.从描写角度：正面、侧面描写；2.从描写用笔：工笔（细描）、白描；
3.从描写内容：景物描写、人物描写。
三：1.赋比兴：①赋：详细地叙事写景，并表示出作者的态度。
②比：把一物比作另一物。
③兴：就是“先言他物以引起所咏之辞”。
2.直接抒情：直接抒发自己的感情，也叫直抒胸臆。
如“宁为百夫长，胜作一书生”。
3.间接抒情：通过对某些事物、某个问题的叙述、描写或议论，含蓄的抒发自己的感情。
诗歌追求含蓄，所以常是间接抒情，达到情景交融。
景中寓情，情景交融是古诗歌常用手法。
表达技巧
表现手法 表达方式 修辞手法 艺术构思
4.虚实结合：可使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，内容量更加丰富。
（虚写：不是写眼前的实景，而是写想象中的景象）。
如“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”。
5.点面结合：就是对“点”的最能显示人事景物的形象状态特征详细描写和“面”的对人事景物的叙述或概括性描写的有机结合，其实也就是局部与整体的关系。
6.动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
如：“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”；“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。
7.侧面描写：能给人留下无限的想象空间。
8.托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上，融入作者的感情，寄托作者的心志。
9.象征：借助事物间的联系，用特定具体的事物，寄寓某种精神品质或抽象事物。
它是托物言志的表达方式，借助具体外物来表达自己的志向、志愿。
如：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”。
10.用典：能使诗歌的内容更加丰富。
11.衬托：利用事物间近似（正衬）或对立（反衬）的条件，以一些事物陪衬来突出某些事物。
如：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”都是以动衬静的反衬。
12.对比：把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。
运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人以深刻的启示；或使对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人以深刻的印象。
如“四海无闲田，农夫犹饿死”。
13.白描：使用简练的笔墨，不加烘托，刻画形象。
如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
14.细描：对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔。
如“野径云俱黑，江船火独明”抓住典型细节，细描，精妙传神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷离的氛围。
★修辞手法★
一：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、借代、设问、反问、对比、引用、反语、双关二：1.设问：故作无疑之问，然后自己回答（或不答），让读者去思索体会。
2.比喻：通过两类不同事物的相似点，用一物比作另一物。
但比喻是根据立意需要，所以对比喻的理解，也要考虑诗歌主题。
如：“大漠沙如雪，燕山月似钩”。
3.比拟：包括拟人和拟物。
可以使事物人格化，使无生命的东西活跃起来，将抽象的事物具体化，能启发人联想，使人倍感生动有趣。
同时，可以表达丰富的思想感情。
4.借代：不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用与该人该物密切相关的人或物的名称去代替。
可以突现描写对象的特征，引发读者联想，使其获得鲜明深刻的印象。
如：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”。
借“带吴钩”代指从军的行动。
5.夸张：故意夸大或缩小表达对象的某种品格或特征，增强话语的表现力，强烈的表现作者对所要表达的人或事物的感情态度，（褒或贬，肯定或否定），从而激起读者强烈的共鸣。
也可以引发人们的联想与想象，有利于揭示事物的本质。
6.抑扬：把要贬抑否定的方面和肯定的方面同时说出来，只突出强调其中的一个方面，以达到抑此扬比的目的。
7.对偶：也叫对仗，是把字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关的两个句子或短语对称的排列在一起。
上下句意思相同相近或相衬（正对）如：“两个黄鹂鸣翠柳、一行白鹭上青天”；上下句意思相反或相对（反对）如：“梅须逊雪三分白，雪须输梅一段香”；上下句意思相关联(有承接、递进、因果、条件、假设等关系（串对即流水对）)，如：欲穷千里目，更上一层楼”（假设关系并联）。
形式整齐，韵律和谐，抑扬顿挫，琅琅上口。
可使表达的意思更加充分，更加明确，使音律显得抑扬顿挫，节奏鲜明，和谐悦耳。
★表达方式★
1.记叙：对人物事件的交代和介绍。
“故人具鸡黍，邀我至田家”“风劲角弓鸣，将军猎渭城”。
2.抒情：抒发主观感受，表露自我感情。
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。
3.描写：用形象的语言对人、物、环境等的形态特征作具体生动的描绘。
使读者如见其人，
如闻其声，如睹其物，如临其境。
“明月松间照，清泉石上流”。
4.议论：直接阐述观点、表明态度。
“生当作人杰，死亦为鬼雄”。
5.这四种表达方式在具体应用时常是交融的。
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”融合了记叙、描写、抒情、议论四种表达方式。