24香港,璀璨的明珠(教案)

4.引读第2自然段你知道课文是怎么把香港这个万国市场写清楚的？
（作者写了香港为什么称作万国市场的原因，通过中心句把前后两个原因连接在了一起。）
教师：这一自然段让你感受到了一个怎样的香港？
学生：繁荣、热闹。
（二）学习第3自然段。
1.让我们看看第3自然段是不是也是这样写的？教师问原因，学生来找句子，以读代答。
4.激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点
通过对课题的突破和历史的回顾和拓展，认识香港，激发学生爱国爱港的情怀。
教学难点
学会围绕中心句来介绍某个熟悉的地方。
教学准备
关于香港的课件、图片及资料。
教学时间：1课时
教学流程
一、课前谈话，导入新课。
1.今天老师和你们牵手一起游香港，想去吗？（出示一组有关香港的图片。）
三、精读课文，重点探究。
（一）学习课文第2自然段。
香港为什么是个“万国市场”呢？出示课文第2自然段。
1.谁来读第一句？
教师：香港是著名的港口，海上和空中交通特别方便，是亚太地区的航运中心，怪不得（引读）：香港是一个著名的港口。
交通方便了，做买卖的商人自然多了，所以它还是→贸易中心，怪不得（引读）：世界各地的商人都乐意来这里做生意。
学生：海洋公园。（2）海洋公园是什么样子的？
学生：公园里的海豚和海狮……有时还会喷你一身水呢。
（3）同学们可以想象一下，如果自己现在就在海洋公园和海豚、海狮们玩，会是怎样的感觉呢？
（开心、愉快、兴奋……）
（4）指名读第4自然段。
（四）学习第5自然段。
尝尽了天下美食，玩够了举世闻名的海洋公园，接下来，让我们静静地欣赏香港美丽的夜景吧。
读一遍就有这样的收获，那第二遍读，肯定收获更大。
7.再读第2~5自然段，画出最能概括这一段意思的句子。
教师：课文是从哪几个方面来写的呢？作者是怎么介绍的？我们来看看课文的第2~5自然段。
（1）指名读第2自然段，随机检查字词。
（2）你能把这一自然段中最关键的一句话画出来吗？说说这一自然段讲什么？像这样的句子，我们把它叫做中心句。
2.联系上文，理解“一应俱全”。有哪些地方的美食呢？这样的美食让你感受到了什么？（丰富、美味）
3.看图欣赏，垂涎欲滴。在座的同学们个个都是美食家，你能通过朗读让大家感受到丰富的美食吗？
（三）学习第4自然段。
尝完了美食，该让我们好好玩一下了。香港真的是个“旅游胜地”吗？为什么呢？（引读句子）
（1）这一段列举了什么地方说明香港是一个旅游胜地？
24*香港，璀璨的明珠
教学目标
1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，有层次地理解课题。
2.理清课文脉络，进一步感知“总—分—总”的写作方法，通过抓中心句的方法让学生读懂课文是从“万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋”这四个方面来介绍香港的。
3.能抓住四字词来介绍香港，懂得运用恰当的四字词能使文章语言简洁清楚。
（伴乐出示图片，读文，读句。）
美吗？陶醉吗？你被什么陶醉了？（自由交流）
（五）分析文章结构特点，学习写作方法。
1.比较第2~4自然段，说说它们在结构上有什么异同点？
（引导学生明白都是围绕中心句写的，第2自然段的中心句在段落中间；第3自然段在最后，又叫总结句；而第4自然段在段落开头，也叫总起句。作者为了避免重复，所以把中心句放在段落的不同位置。）
2.检查预习生字词，多音字词组情况。
香港（ɡǎｎɡ）贸（ｍàｏ）易霓（ｎí）红灯
璀璨（ｃàｎ）答应（ｙìｎɡ）粤（ｙｕè）菜
佳肴（ｙáｏ）闪耀（ｙàｏ）一应（ｙìｎɡ）俱全
海豚（ｔúｎ）清澈（ｃｈè）琳琅（ｌáｎɡ）满目
应（ｙīｎɡ）该物美价廉（ｌｉáｎ）
3.理解不懂的词语。
（1）提出不懂的词。
（2）指名理解不懂的生词，说说你是用什么方法理解的。
（3）教师归纳方法：①联系上下文理解；②查字典；③问父母；④上网。
4.带着问题阅读课文，自学课文。
香港在什么位置？是一个什么样的地方呢？课文是围绕哪句话来写的？（可以是一节，也可以是一句）请你带着这些疑问读读课文。
5.读准字音，读通课文，分清小节。
6.自学反馈。
（1）香港在什么位置，它是一个什么样地方？
（3）能不能用一个词概括这一句。（教师板书：万国市场）
用同样方法检查第3~5自然段，可以总结出：
第3自然段——美食天堂
第4自然段——旅游胜地
第5自然段——灯的海洋
（4）总结：你能说说课文是从哪几方面来写香港的吗？（从购物、美食、旅游、夜景等方面来写。）
（5）过渡语：刚才同学们真能干，把一篇课文读成了一句话，还把每一节读成了一句话，甚至一个词。这读书的本领可真高。那我们是不是就已经把整篇课文学完了呢？（还没有。）对，让我们再来看看作者是怎么介绍这四个特点的？首先让我们走进“万国市场”瞧一瞧。
做买卖的人多了，就成了货币交易的→金融中心，怪不得（引读）：因此，香港的市场是一个“万国市场”。
2.教师用符号勾出“因此，香港的市场是万国市场。”师生小结：原来前面一句在介绍香港是“万国市场”的原因呢！（或为什么香港是“万国市场”？）
板书：为什么
3.香港成为万国市场还有其他什么原因？
这个万国市场究竟怎么样？指名读，追问：这句话讲什么？
学生：商品多，而且便宜。
板书：多好便宜
教师：你是从哪个词读懂的？
学生：应有尽有、琳琅满目。
教师：我们一起来看看“琳琅满目”这个词。
理解“琳琅”：你觉得“琳琅”是指怎么样的东西呢？（琳琅满目：美好而又珍贵的东西看也看不过来。）例举：珠宝、手表、服装、玩具等看得眼睛都花了。
这么好的东西还那么便宜，就叫“物美价廉”。
a.学生字。）
b.了解香港的位置，中国海岸线的南端、亚太地区的中心。（适当解释）
c.板书：位置重要性。
d.根据学生回答，及时在版图上点击出香港。（2）男女生对读第1自然段和最后一自然段，教师渗透首尾呼应：
这两句话真有意思，一头一尾，概括地向我们介绍了香港是个怎样的城市。
教师问：有什么感想？（美丽、繁华）
那就让我们一同走进课文吧！（书写课题）
2.揭示课题。
（1）读课题，正音“璀璨”，读“璀璨的明珠”，说说“璀璨”是什么意思？
（2）再来美美地读读课题。
二、初读课文，感知课文。
1.小声读课文一遍，边读边想课文写了“东方之珠”的什么？不理解的地方作上记号。遇到生字多读几遍。