四单元作文习作指导及讲评课

六上语文第四单元习作讲评课

习作誊写
（1）书写一定要整洁、美观、大方。（2）注意正确使用标点符号。（3）一边写一边默读，修改错误。（4）全部写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点符号。
部编版六年级上册
笔尖流出的故事 ——第四单元习作讲评
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅
我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
——海明威
要求回顾
1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动。
（1）按照知识回顾，进行自我评价习作。
①自由朗读自己的习作，虚构的故事情节是否曲折，人物形象是否鲜明。
②词语的使用是否恰当、生动，文章是否通顺。文章标点符号使用是否正确，书写是否规范。
写下评语
习作中我运用了
等人物描写
方法，表现了人物的
等方面Байду номын сангаас
的特点，运用了
描写，使故
事更加完整，情节更加吸引人。
互评
（1）自由朗读同桌的习作，看文章故事是否完整，情节是否吸引人。是不是运用了本单元所学的写作方法；看写作方法是不是为表现人物鲜明特点而运用。
（2）发现精彩句段和不够恰当及通顺的句子，分别用“ ﹏﹏”和“____”标出，写下批注。
（3）提出具体修改建议：
读了你的习作，其中最值得我学习的是 ________________________,最需要改进的是 _________________，建议你 _______________________。

五年级上册第四单元作文指导课教案及范文

五年级上册第四单元作文指导教案及范文1）五年级上册第四单元作文指导一，习作要求咱们常会从生活中取得启发，一小事、一句格言、一幅漫画，都能引发咱们的试探，从下面的建议当选择一个角度进行口语交际和习作。

二，写什么一、生活中对你有启发的小事如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发觉自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪一种方式上车会更快些呢？你能够做做实验，看看能体会出什么道理？学校运动会时进行长跑接力赛，每位同窗彼此配合，取得了不错的成绩时，你明白了什么？在你身旁确信还有很多“小事中蕴藏大聪慧”的例子，不妨写写看！二、座佑铭或警语格言对自己鼓励你能够选取一句对自己最有启发的格言警语，先谈谈自己对这句话的明白得，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话鼓励自己的，例子不要太多，两到三个即可。

专门一提的是：写到格言警语对自己所起的作用，鼓舞自己时是重点，需详尽些。

3、认真观看教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？若是你还看到过其他发人沉思的漫画，也能够向大伙儿介绍一下。

三，怎么写以教材所示图片为例：这是一次看图想象作文训练，四幅画咱们要一一看来！一、大伙儿先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。

请发挥一下想象，这两个小孩从哪里来？途经什么地址？发觉了什么？看细节：男小孩和女小孩的表情，尤其是嘴巴的刻画，你能够猜想他们内心在想什么吗？认真看看女小孩的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？二、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大伙儿有没看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的内心想着什么呢？4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？现在男孩和女孩的动作都能够描述一下，别忘记他们还说些什么？图片大伙儿都看完了，你有什么感受呢？或想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。

第四单元习作指导讲评教学设计

第一课时：习作指导教学目标:1、想一想生活中给你的启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，选择一个角度进行表达练习。

2、在习作过程中培养学生的书面表达能力，做到详略得当。

习作指导：一、习作点拨：本组习作我们可以从三个角度入手，进行构思。

（课件出示）1、从生活中，什么事情给自己以启示？想一想，这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示？把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

2、根据搜集的名言警句，说说自己是怎样理解这句话的，可以联系生活实际，通过事例来说一说，写一写这句话对自己的启发或帮助。

3、观察一组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。

然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。

二：指导过程：（一）、分析图意：在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。

今天我们就以教材所示图片为例：来写一写，好吗？这是一次看图想象作文训练，仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？1、大家先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围堆满垃圾的垃圾桶。

请发挥一下想象，这两个孩子从哪里来？路过什么地方？发现了什么？（男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻画，你可以猜测他们心里在想什么吗？仔细看看女孩子的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？）2、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大家有没有看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的心里想着什么呢？4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？此时男孩和女孩的动作都可以描述一下，别忘记他们还说些什么？图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？（二）、自主汇报，指导命题。

◆“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？同桌交流，互相补充。

部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课教案

部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课以“我的动物朋友”为主题，要求学生写一篇关于自己喜欢的动物的作文。

教材通过提供一个写作框架，引导学生从动物的外形、习性、趣事等方面进行描写，培养学生的观察能力和表达能力。

本节课旨在帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生在描述动物时，可能会出现词语贫乏、句子单一等问题。

通过对学生的习作进行讲评，有助于发现学生写作中的优点和不足，从而有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握写作关于动物的基本技巧。

2.提高学生的观察能力和表达能力。

3.培养学生的写作兴趣，激发学生写作的热情。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察动物的特点，运用生动的词语进行描绘。

2.教学难点：如何将动物的外形、习性、趣事等方面有机地结合，写出有特色的作文。

五. 教学方法1.讲评法：通过讲评学生的习作，引导学生发现自己的优点和不足，激发学生的写作兴趣。

2.示例法：出示优秀范文，让学生模仿和借鉴。

3.讨论法：学生进行小组讨论，共同探讨如何写好动物作文。

4.实践法：让学生动手写作，及时反馈，指导学生修改。

六. 教学准备1.准备学生习作样本，以便进行讲评。

2.准备优秀范文，供学生借鉴。

3.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谜语导入，引发学生对动物的兴趣。

例如：“耳朵长，尾巴短，身穿皮袄翩翩跳。

”（答案：兔子）2.呈现（10分钟）教师展示学生的习作样本，让学生分享自己的写作成果。

同时，教师引导学生发现样本中的优点和不足，为接下来的写作讲评奠定基础。

3.操练（10分钟）教师出示一篇优秀范文，让学生分析范文中关于动物的描写方法。

然后，教师学生进行小组讨论，共同探讨如何写好动物作文。

4.巩固（10分钟）教师引导学生运用所学写作技巧，现场写作。

习作生活万花筒指导课和讲评课(教案)语文四年级上册(部编版)

四年级上册第四单元习作《生活万花筒》指导课和讲评课教学设计《生活万花筒》习作指导课教学设计【习作内容】生活万花筒每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。

选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚，注意写清楚事情的起因、经过和结果。

【教材分析】“生活万花筒”是义务教育教科书（部编版）四年级上册第五单元的习作练习。

本次习作要求写“一件印象深刻的事”，训练要点为“按一定的顺序把事情写清楚”。

教学过程中，教师可从学生的生活经历入手，发散学生思维，丰富写作素材，使学生明确写作的内容、方法。

同时，充分运用课文范例，引导学生学习并掌握“写清楚一件事”的方法，注重写作过程的指导，从而提升学生的表达能力。

【教学目标】1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到或听到的。

2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。

3.在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。

【教学重点】按照一定的顺序把这件事情写清楚。

【教学难点】在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。

【课时安排】习作指导+学生写作2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。

同学们，我们的生活像万花筒一般五彩缤纷。

有的是成长的点滴足迹，有的是家庭琐碎的事情，有的是校园风云活动，还有的是社会热点话题……快打开记忆的大门，从自己经历过或者看到、听到的事情中选择一件印象最深刻的写下来吧！板书课题：生活万花筒二、问题切入，理清思路。

先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。

1.谁来说一说你印象深刻的事？预设：打预防针、第一次学游泳、和家人一起旅游、恶作剧让同学摔倒受到惩罚、帮助爸爸减肥……板书：什么时候、在哪儿、和谁经历的2.在这么多事情中，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心？请用一两句话把它写下来。

我印象最深刻的事情是。

3.同学们，俗话说“题好一半文”，如果你已经想好了写哪件事，我们就先给自己的作文取一个题目。

四下第四单元作文讲评

第四单元作文讲评一、基本情况概述：导入：老师认真看了同学们的习作，你们都很独特。

今天，这节讲评课，我们互相交流，互相学习，看看你们是否理解了热爱生命这一主题。

优点：1、大多数同学都能围绕着主题进行描写。

2、大多数同学写作时能够结合具体人或者植物，把要表达的观点说清楚，主题明确，表达出了真情实感。

3、语言生动，意思表达准确、完整。

4、联系课文紧密。

缺点：1、个别同学作文态度不好，应付了事。

2、篇幅太长或很短只有几句话，大量抄写原文。

《小草》的最多3、作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅。

4、个别同学书写不认真：二、整体评析作文：1、谁还记得这次习作的要求？（对生命的主题要求有理论、有感悟。

）2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。

整体评价：a. 习作态度。

b. 习作内容、角度等。

c. 不同层次学生的进步等。

习作内容、质量的评价：a. 宣讲、展示优秀习作。

师生评议。

b. 宣讲、展示优秀语段。

师生评议。

c. 宣讲、展示优秀语句。

（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。

）三、小组交流评价，互相提高1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

2、互评互议，选出优秀习作若干份，在班里展览。

四、欣赏佳作：全班欣赏：孙梦菲的作文1、指名朗读优秀习作大家边听边想，文章哪些地方给你留下了深刻的印象？2、你觉得哪一部分或哪一句话挺棒的，读一下，大家欣赏。

五、出示有修改余地的习作，师生共改。

教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。

六、修改习作1、同桌互改，共同进步。

2、认真修改自己的习作。

第四单元习作讲评

第五课时教学内容：第四单元习作讲评教学过程：一、进一步明确习作要求：（1）这次习作的任务是什么？板书：写自己喜欢的小动物（2）交流：关于这次习作任务，有什么要求？板书：1、写清动物的特点2、表达自己的真情实感（3）写清动物的特点，你认为可以从哪几个方面来写？板书：外形、生活习性（吃住活动睡觉玩耍）（4）复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

二、怎样写具体呢？猜谜语：（1）描写小动物要抓住特点。

运用形象的比喻，即要展开丰富的想象板书：丰富的想象每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。

同样的是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。

例如给我们留下深刻印象的动画片《猫和老鼠》中的猫，就是一只蠢猫，是作者的妙笔才演艺出了无数少年儿童所喜欢的那只“蠢猫”，所以，我们一定要仔细观察，突出它们的特点来写。

（2）指导介绍动物的外形。

强调：外形介绍要有序，是否抓住特点，从“整体”到“部分”也可以从“部分”到“整体”。

可根据《猫》一课每段的写法，采用总分的构段方式。

指生说自己要描写的动物外形，用上恰当的形容词来突出动物的特点。

（3）指导介绍动物活动。

①你想表达动物的什么活动？（如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等）选择其中你较熟悉，有话可说的活动。

②在你的小组里介绍你们要写的同一种动物的活动情况。

③思考：你分几部分来写，每部分写的是什么？比如《松鼠》一课，第一段写外形，第二段写活动情况，第三段写住的情况，第四段写吃的。

根据各自观察、总结的情况列出自己的写作提纲。

三、概述上节课习作的情况。

要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

四、进行习作交流。

1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？A是否抓住了动物的外形特点。

B是否写出了动物的动作情态：强调动态和静态描写2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

集体讨论，指定和修改。

小组内互评互改。

部编小学五年级下册语文第四单元作文指导

部编小学五年级下册语文第四单元作文指导全文共5篇示例，供读者参考部编小学五年级下册语文第四单元作文指导篇1一、班级基本情况分析本班学生59人，经过一学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，但课外读书较少，作文水平还较差。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。

二、工作目标在教学上，要加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。

重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。

针对学生习作中存在的问题，加强学生自我修改作文的'能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。

指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。

相信学生的习作会有所提高。

三、方法和措施1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

2、注意提高学生学习的积极性和主动性。

针对学生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。

努力提高其学习的积极性。

从原来的“厌学”到“爱学”。

3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。

4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。

抓住作业质量不放松。

5、注意调动学生练笔的积极性，利用周记形式，对学生进行作文训练。

尽量鼓励学生自由表达和说真话、实话、心里话，表达真情实感。

部编小学五年级下册语文第四单元作文指导篇2一、指导思想：以学校工作计划，教导处工作计划和语文大组工作计划为根本指导思想，一切从学生出发，以学生为本，以学定教，以教促学，以提高课堂四十分钟质量为核心，以推进“互动课堂，学程导航”教学范式为重点，深入开展教学研究，确保提高教育教学质量，使我们组的语文教学和教研工作更上一层楼。

部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课教学设计

部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课的教学内容主要是针对本单元的习作进行讲评和指导。

本单元的主题是“我的动物朋友”，要求学生写一篇关于自己喜欢的动物的习作。

教材中提供了动物朋友的选择范围，包括猫、狗、兔子等，同时要求学生通过观察和了解，写出动物朋友的外形特点、生活习性以及与自己的互动。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一定的写作技巧和方法，能够运用简单的句子和段落来表达自己的观点和感受。

但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如观察不够细致，描写不够生动，结构不够清晰等。

因此，在讲评课中，需要针对这些问题进行指导和修改。

三. 教学目标1.让学生通过讲评课，对自己的习作进行修改和完善，提高写作水平。

2.培养学生的观察力和描写能力，使学生能够更加生动地表达自己的思想和感受。

3.帮助学生建立清晰的写作结构，使文章更加有条理和逻辑性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过讲评课，对自己的习作进行修改和完善，提高写作水平。

2.难点：如何指导学生观察和描写动物的特点，以及如何构建清晰的写作结构。

五. 教学方法1.讲评法：教师对学生的习作进行逐一点评，指出优点和不足之处，并进行指导。

2.互动法：学生之间互相交流和分享写作经验和心得，共同提高写作水平。

3.实践法：学生通过修改和润色自己的习作，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备学生的习作，并进行逐一点评和指导。

2.准备一些写作素材和参考资料，帮助学生进行修改和完善。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾本单元的学习内容和写作要求，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀的习作样本，让学生观察和分析其中的优点和特点，引导学生认识到好文章的标准。

3.操练（15分钟）教师对学生的习作进行逐一点评，指出优点和不足之处，并进行指导。

同时，教师可以提供一些写作素材和参考资料，帮助学生进行修改和完善。

三年级第四单元作文指导讲评课

学习目标：1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。

交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。

2、交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。

培养学生写日记的良好习惯。

第一课时口语交际：观察中的发现1、启发谈话：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。

2、前后四位同学为一小组，把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。

3、自由组合，把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。

对谁的发现感兴趣，跟他交流交流。

4、全班交流。

选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。

可以互相问答，呼吸补充，互相评价。

第二课时习作、指导一、交流1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。

现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

2、同桌交流观察日记。

3、评一评同学的或自己的观察日记。

引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。

二、再写一则观察日记。

1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。

2、学生起草，教师巡视。

3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。

5、誊写作文。

第三课时讲评作文1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。

2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。

3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。

修改誊写展览1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

第四单元习作讲评

我的小制作
教学目标
1、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

2、自主学习，乐于展示。

教学重点、难点
训练学生的口语交际能力。

教学过程
一、口语交际
1、生将课前布置制作的小制作拿出。

如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。

别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。

二、写一写制作小制作的过程。

三、习作讲评
1．宣布小作家名单，并合影。

2．出示存在的问题，指导解决。

（1）语句不通顺。

3.欣赏佳作。

四单元习作讲评教案

难点
能认识到自己写作中的不足，提高写作能力及写作的信心和热情。
教具
多媒体
学具
课堂教学设计
学生活动预设
一、评改作文
1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
2．评议的重点
（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。
（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。
（3）哪些部分写得最精彩。
3．接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。
4．范文：
让希望栖息在灵魂里
──读《鲁滨孙漂流记》有感
集体评议
再次修改完善习作
读范文
板书
设计
习作讲评
教学
反思
本周备课
（）节
组长：
日期：月日
课题
习作指导
课型
习作
课时
第二、三课时
教学目标
1．激发学生表达真情实感的欲望。
2．能够写清事情及感受，并能发表自己的看法。
3．与同学互改习作。
重点
能够写清事情及感受，并能发表自己的看法。
难点
激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
教具
多媒体
学具
课堂教学设计
学生活动预设
一、创设情境，激情导入
第四课时
教学目标
1.使学生进一步了解好作文的标准，初步学会运用标准评改自己和他人的作文。
2.在讲评过程中，善于发现和欣赏他人文章中的美点，激发学生写作的热情。
3.使学生进一步体会到修改作文的重要性，能认识到自己写作中的不足，提高写作能力及写作的信心和热情。

四语第4单元习作指导、改评教案

4.集体交流自己的意见。
五
自我
完善
习作
学生根据改评标准和修改意见自我完善习作。
六
课堂
总结
1.谈收获。
2.师小结：“文章不厌不回改”这节课通过我们齐心协力的修改，我们的习作思路更清晰了，语言更美了，表达更精确了。总之，字字斟酌，句句推敲，持之以恒，良好的写作，修改习作的好习惯一定能养成。
教后记
通过本节课的学习，学生认识到修改文章的重要性，掌握了一定的改评方法，在今后的习作教学中要不断加强这方面的训练。
3.你能把刚才听到的声音写下来吗？
（二）联系生活，丰富感性认识
师：大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
1.指导看图例，说说你从图中能感受到什么声音，再写下来。
2.指导讨论：在我们的生活中，你还听到过哪些声音？
（三）明确要求，选择素材
1.投影出示写作要求：
三
自主
互评
互改
习作
预设（形式、要求、方法或步骤）
生成
1.出示改评标准
文从字顺
叙事完成
合理想象
运用象声词
2.出示习作等第评价的标准
3.强调改评的步骤：
一读二品三改四评
学生的改评大部分以品析为主，对改评的习作不足之处缺乏合理的修改意见。
四
推荐
欣赏
佳作
1.师推荐学生改评的习作。
2.学生谈如何改评的。
3.师选择其中的一两个眉批和总批作重点点评。
教学重点
能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学难点
学会把生活中听到的声音用象声词写下来。懂得只要处处留心，随处都能学习语文。

三上第四单元作文讲评教案

三上第四单元作文讲评教案一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够理解并掌握三上第四单元所学的作文知识，包括作文结构、写作技巧和语言表达等方面的内容。

2. 能力目标，培养学生的写作能力，让他们能够独立完成一篇有条理、逻辑清晰、语言流畅的作文。

3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，让他们能够在写作过程中表达自己的情感和思想，培养他们的创造力和想象力。

二、教学重点和难点。

1. 重点，讲解作文结构和写作技巧，引导学生进行实际的写作练习，培养他们的写作能力。

2. 难点，如何引导学生进行深入思考，表达清晰的观点和观点，使作文内容丰富、生动。

1. 导入，教师可以通过介绍一些有趣的作文题目或者给学生展示一些优秀的作文范文来引起学生的兴趣，激发他们的写作欲望。

2. 讲解作文结构和写作技巧，教师可以通过PPT、教材或者板书等形式，向学生讲解作文的结构和写作技巧，包括开头、中间和结尾的写作方法，以及如何使用修辞手法和丰富的词汇来提高作文的表达效果。

3. 练习写作，让学生进行实际的写作练习，可以选择一些话题广泛、内容丰富的作文题目，让学生根据自己的想法和观点进行写作，同时教师可以在旁边给予指导和帮助。

4. 交流展示，让学生将自己的作文进行交流展示，可以让他们相互交流、互相学习，也可以让教师对学生的作文进行评价和指导，帮助他们进一步提高写作水平。

5. 总结反思，教师可以对本节课的教学内容进行总结，帮助学生对所学知识进行反思和巩固，同时可以布置一些作业或者练习，让学生在课后进行巩固和提高。

1. PPT，通过PPT展示作文的结构和写作技巧，让学生更直观地理解和掌握所学知识。

2. 板书，教师可以在黑板或者白板上进行一些重点知识的梳理和总结，让学生更清晰地理解所学内容。

3. 课堂讨论，让学生进行课堂讨论，可以引导学生思考和表达自己的观点，也可以让他们相互交流、互相学习。

4. 作文练习，让学生进行实际的作文练习，通过实践来提高他们的写作能力。

四年级语文下册第四单元习作讲评

四年级下册第四单元习作讲评课
“我的动物朋友”
回顾习作，明确要求
本单元的习作训练点是“写自己喜欢的动物，试着写出特点” 这也是本次习作点评的核心。
回顾习作，明确要求
回顾习作，明确要求
评改要求: 是否根据对象和需求，选取了合适的内容介绍自己喜欢的动物，并且写出了动物的特点。
回顾习作，明确要求
精彩习作展示，总结方法（抓住具体事例、反语、对比等）。
明确评改方法
同桌互评： 1.评价标准：是否根据需要写出了动物的特点。 2.重点看是否根据情境选择了合适的内容来写。
明确评改方法
第一个情境评价要点：是否突出了小动物的外形特点？是否能让小伙伴读了文章，更容易帮助他找到丢失的小动物？第二个情境评价要点：是否抓住了小动物生活习性的特点，使邻居读了小作者的文章，知道如何喂养小动物？第三个情境评价要点：所写的趣事是否生动有趣？
班内展示，继续修改
1.推荐作品展示。 2.每组至少一位同学点评。（特点是否鲜明、趣事是否生动、是否根据交际需要写出了动物的特点。）
班内展示，继续修改
修改习作
点评总结
在习作写作中，同学们能抓住动物的特点进行描写，有不少同学用了说反话ห้องสมุดไป่ตู้表达方式增加了文章的趣味性，学以致用。但在语言表达和多方面表现动物特点上需要继续锤炼。

四单元习作指导和讲评

二、佳作共赏
这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。
1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。
2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”
1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
设计思路
课前准备
教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
课时
2
教学环节
揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
……
4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
课外延伸

五年级下册第四单元作文讲评教案

五年级下册第四单元作文讲评教案全文共8篇示例，供读者参考篇1下面是一篇关于"五年级下册第四单元作文讲评教案"的文章,长度约1000字。

五年级下册第四单元作文讲评教案一、教学目标知识目标:了解作文评阅的基本方法和要求。

能力目标:培养学生独立思考和表达的能力,提高作文水平。

素质目标:培养学生审美情趣,发扬批评与自我批评的良好品质。

二、重点难点评阅作文的基本方法和要求。

学会从思想内容、结构完整性、语言运用三个方面评价作文。

三、教学过程(一)导入新课师生共同回顾上一单元所学的作文知识。

出示本单元教材中的两篇优秀作文示例,激发学生的学习兴趣。

(二)讲授新课1.评阅作文的基本方法(1)仔细审题,把握命题要求。

(2)通读全文,了解中心思想。

(3)从思想内容、结构完整性、语言运用三个方面进行评价。

2.评阅作文的要求(1)客观公正,不偏不倚。

(2)肯定成绩,指出不足。

(3)结合具体实例,评语中肯。

3.从三个方面评价作文(1)思想内容a.中心思想明确,见解独到。

b.内容充实,材料翔实。

c.感情真挚,情理交融。

(2)结构完整性a.开头娓娓道来,吸引读者。

b.主体分明层次,脉络自然。

c.结尾有高度,意犹未尽。

(3)语言运用a.语言生动形象,富有表现力。

b.遣词造句得当,语言流畅。

c.语言严谨规范,无语病现象。

(三)练习内化1.师生共同评析教材中的作文。

2.学生自主评阅同伴的习作。

3.教师点评学生的评语,做出总结指导。

四、板书设计五年级下册第四单元作文讲评教案一、评阅作文的基本方法1.审题2.通读全文3.评价三方面二、评阅作文的要求1.客观公正2.肯定成绩指出不足3.评语中肯三、评价作文的三方面1.思想内容:中心思想、内容充实、感情真挚2.结构完整性:开头吸引人、脉络自然、结尾高妙3.语言运用:生动形象、流畅规范、无语病五、教学建议1.通过示范评阅,使学生掌握评阅方法,提高评阅质量。

2.注重师生互动,培养学生的独立思考和表达能力。

部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课说课稿

部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课说课稿一. 教材分析部编版语文四年级下册第四单元习作讲评课，主要是对本单元的习作进行分析和讲评。

本单元的主题是“关爱”，旨在培养学生关爱他人、关爱自然、关爱社会的情感。

教材中安排了两个习作任务：一是写一篇以“关爱”为主题的作文，二是进行习作修改和润色。

在教材中，我们提供了丰富的素材，引导学生从生活中发现关爱，从身边的人和事中感受关爱。

同时，教材还提供了作文指导和修改方法，帮助学生提高作文写作能力。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们的写作能力已经有了了一定的基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但是，学生在写作过程中，还存在一些问题，如写作思路不清晰，观察事物不细致，表达情感不到位等。

因此，在教学过程中，我们需要针对这些问题进行指导和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过讲评课，使学生了解本单元习作的要求，掌握写作方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过讲评课，培养学生观察生活、感受生活、表达生活的能力。

3.情感态度与价值观目标：通过讲评课，培养学生关爱他人、关爱自然、关爱社会的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握写作方法和技巧，提高写作能力。

2.教学难点：如何引导学生观察生活，感受生活，表达生活。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲评结合的教学方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

同时，利用多媒体手段，展示学生习作，进行互动交流。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于关爱的歌曲《爱的奉献》导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.展示习作：展示本单元学生的习作，让学生互相欣赏、互相学习。

3.讲评习作：对学生的习作进行讲评，指出优点和不足，引导学生进行修改。

4.修改习作：学生根据讲评意见，进行习作修改，提高写作能力。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生关注生活中的关爱，提高观察力和表达能力。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的写作能力和情感态度两方面进行。