《卡罗尔和她的小猫》教案

●生字去拼音。
软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉
滑稽糊涂多余端出一碟点心免费
(1)、同桌对读、齐读。
(2)、开火车读。
3、读准字音。这些生字宝宝跟小朋友们玩累了，要回到课文中去了，你们还认识它们吗?试一试吧!自由读读课文，读不通顺的多读几遍。
(设计意图：低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。)
(1)、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。
(2)、点拨语：小猫肯出来吗?小猫把爸爸的拖当成什么了?
当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。
(3)、齐读。
6、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。
(3)、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了?
生：(预设)温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……
(4)、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢?
(5)、多么滑稽啊!齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”
●爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。
5、自由默读、感悟其它有趣段落，想想为什么觉得有趣。
(1)小组交流。你说我听，我说你补充。
(2)全班交流。
●不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。(第7小节)
(1)、为什么觉得有趣。
(2)、交流：……根据生的回答师“引”或“点拨”。
三、初次默读，了解大意。
1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”
猜一猜：默读应该怎么读?
2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。(齐读)
3、试着初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。
(1)交流，试着概括文章大意。
(2)教师小结本次默读情况。
四、作业设计：练习默读课文及课外书。
教学准备:字卡、词卡、挂图
课时划分：2课时
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友们，你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗?请仔细听谜面，看看谁最先猜出：
八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照
(打一种动物)猫
2、小朋友们可真聪明，(板书：猫)你们喜欢猫吗?有一个小女孩也非常喜欢猫，看(出示小女孩的挂图)。你们想知道她是谁吗?她呀就叫卡罗尔，跟着老师写写她的名字。
(设计意图：低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。)
二、初读课文，趣味识字。
1、轻声自由读故事。
要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。
设计意图
《卡罗尔和她的小猫》故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下坚实的“基础”。
(2)、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”(随机理解“舒适”)。
(3)、齐读。
●出示：生字带拼音。
滑稽糊涂多余端出一碟点心免费
(1)、领读—跟读(争做小老师)
(2)、找找“滑稽”的近义词---“有趣”;说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。
(3)、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。
2、她的小猫真的全都送人了吗?(还剩一只)你从哪知道的?默读最后三自然段，想一想：你仿佛看见了什么画面?卡罗尔的心情怎样?
四、启发思考，默读全文，感悟文意。
1、思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受?
2、教师小结：是啊!如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们!
(4)、有感情齐读第一句。
●小猫钻柜。
(1)小猫钻进抽屉、橱柜里会做那些有趣的事呢?
(2)随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。
●小猫吓人。
小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。……
3、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。
4、自由读——指名读——齐读第10小节。((读出你的乐趣、小猫的有趣)
3带着这样的体会，再次默读全文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱与友善。
五、作业设计
1、把这个有趣的故事与你的家人一起分享。
2、用所学的默读方法读老舍的《我们家的猫.》或其他的课外书。
(设计意图：采用分层法，将默读进行到底：出示默读，猜默读方法，了解默读要领。——尝试默读1—3小节，交流感受，得出默读的关键点：边读边想。——初步默读全文，学着概括文章大意——再次默读课文，圈划有趣句段——细细默读有趣句段，想想为什么——有选择默读全文，体会卡罗尔的心情变化——再次交流默读想法，将默读拓展到生活中的阅读。环环进、环环练、环环扣，将“默读”扎根于每个孩子们的心中。)
第二课时
一、复习生字，回忆故事。
1、上节课，我们与许多生字宝宝交了朋友，你们还认识它们吗?(检查学生对对生字、词语的认读情况。)
2、我有好记性。你还记得《卡罗尔和她的小猫》主要讲的是一个什么故事吗?
二、默读悟趣，其乐无穷。
1、上节课我们还学习了一种新的读书方法：默读。你还记得怎样默读吗?这节课让我们再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
教学目标
1、会认15个生字。
2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。
3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。
4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。
教学重点，难点
指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。
卡罗尔和她的小猫
内容介绍
《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。
(设计意图：在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后，感受整篇文章的“大趣”—再读，圈划自己的“小趣”——交流，集个个“小趣”为“共趣”——师扶，细细品味其中丰富的“内趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。)
三、再次默读，感受心情变化。
1、自从爸爸登了免费赠送小猫的广告后，卡罗尔的小猫一只只的被人领走了，她的心情是怎样的呢?默读课文想一想。
3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。
4、趣味识“卡”
“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。(师和生加动作齐演。)给“卡”找朋友。(卡通、卡车……)
5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢?让我们一起来学习一篇新的课文《卡罗尔和她的小猫》，补充课题，齐读课题。
六、板书设计
卡罗尔和她的小猫
送来小猫——送走小猫— —只也没有了——跑出来
教学反思
《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以我们教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级孩子的生活，相似的生活经历让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔善良美好的童心，并从中受到了情感熏陶。学习本课时我让孩子们从喜闻乐见的动物谈起，这样既激发了孩子们学文的兴趣，也拉近了孩子和文本之间的距离。接着我教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。然后让孩子默读课文，并说说有什么感受。初步默读课文后孩子们有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时我能尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？让孩子们再次默读课文，边读边勾划出自己认为写得有趣的句子或段落再交流。《课标》指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。在本课的教学中通过反复默读感悟，既实现了学生、教师、文本之间的对话，又使学生在读悟、体验、积累的过程中提高了语感。最后我设计了一个环节：仿照课文的写法，试着写一则广告词。学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养的过程体现。
2、趣味识字。
●找找多音字，交交好朋友。
dāi待在jiàn黑白相间dā滴滴答答
待{间{答{
dài等待jiān中间dá回答
●看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”(洛阳)。学伯洛叫—“喵”
●出示：生字带拼音。