最新高三生物-2018年高考生物复习教案：第34讲进化 经典
高中生物进化教案
高中生物进化教案引言进化是生物学研究领域中的重要概念，是我们理解生物多样性和生物适应性的关键。
高中生物课程的一部分是学习进化理论和相关概念。
为了帮助教师有效地教授高中生物进化，本文提供了一份进化教案，旨在帮助学生理解进化过程及其重要性。
目标本教案的主要目标是：1.理解进化的基本概念和理论；2.掌握进化的证据和机制；3.理解自然选择的作用和进化对生物适应性的重要性；4.能够解释物种形成和分化的过程。
教案H1：进化概念与理论H2：什么是进化？•介绍：进化是指生物种群随时间不断发生适应性和遗传上的改变。
这些改变导致了物种的形成和多样性的增加。
•活动：通过展示各种生物的图片或视频，引导学生观察和比较它们的相似之处和差异之处。
从中引发学生对进化的思考和探索。
H2：进化理论的起源和发展•介绍：进化理论起源于达尔文的《物种起源》。
随着科学的发展，进化理论逐渐完善，并得到了大量的证据支持。
•活动：组织学生共同阅读并讨论达尔文的《物种起源》中关于进化的部分。
通过讨论，引导学生了解进化理论的起源，以及达尔文是如何通过观察和推理来提出进化理论的。
H1：进化的证据H2：化石记录•介绍：化石是研究生物进化的重要证据之一。
化石记录了过去生物的形态和结构，展示了物种的演化历程。
•活动：组织学生观看有关化石挖掘和研究的视频，引导学生理解化石记录的重要性，并通过观察不同时期的化石，讨论生物的进化历程。
H2：生物分子的比较•介绍：生物分子（如蛋白质和DNA）的比较也是研究进化的重要证据之一。
通过比较不同物种的DNA序列和蛋白质结构，可以推断它们的共同祖先和进化关系。
•活动：组织学生进行实验，让他们从蔬菜或水果中提取DNA，并使用简单的分子生物学技术进行DNA测序。
然后，与其他同学分享测序结果，并讨论它们之间的相似性和差异性。
H1：自然选择与生物适应性H2：什么是自然选择？•介绍：自然选择是指环境中存在适应性差异的个体之间的竞争和选择。
高中生物生物进化试讲教案
高中生物生物进化试讲教案
主题：生物进化
教学目标：
1. 了解生物进化的概念和历史背景
2. 掌握进化的驱动力和方式
3. 了解生物进化的相关理论和证据
教学重点、难点：
重点：生物进化的概念及相关理论与证据
难点：掌握进化的驱动力和方式
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生思考：生物是如何演化而来的？生物进化的意义是什么？
2. 简要介绍生物进化的概念和历史背景。
二、概念讲解（10分钟）
1. 解释生物进化的概念：生物从简单到复杂，从原始到进化，逐步进化成现在多样的生物，这种过程就是生物进化。
2. 讲解生物进化的驱动力和方式：自然选择、遗传漂变、基因流等。
三、理论与证据（15分钟）
1. 讲解达尔文的进化论：自然选择是生物进化的主要驱动力。
2. 介绍现代进化论：突变和基因重组通过自然选择起到关键作用。
3. 通过示例和实验案例，说明生物进化的理论与证据。
四、练习与讨论（10分钟）
1. 学生讨论生物进化理论的现实意义。
2. 学生分组讨论生物进化的驱动力和方式，并展示成果。
五、总结与评价（5分钟）
1. 回顾本堂课的内容，让学生总结生物进化的概念、驱动力和理论。
2. 对学生的学习和表现进行评价。
六、作业（2分钟）
留作业：让学生回答有关生物进化的问题，并在下节课上交。
教学反思：
通过本堂课的教学，生物进化的概念和相关理论与证据已经基本介绍清楚，学生对于生物
进化的理解能力和应用能力有所提升。
下节课将继续深入生物进化的具体机理和案例分析。
高三生物专题复习教案5篇
高三生物专题复习教案5篇高三生物专题复习教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案写作要向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物专题复习教案篇1一、指导思想：以20__年高考《考试大纲》、《考试说明》和新课程高考试测卷为指导，加强学习和研究，做到因材施教，提高课堂教学效率；以学案教学模式的构建为核心，融入先进教学理念，不仅使学生获得一定的生物知识、培养一定的生物技能，树立科学的生物观念，还要提高学生自主学习分析解决问题探究合作的能力，使学生们感受到生物学科的魅力，提高生物素养，培养合格公民。
二、工作措施（一）加强教学常规的学习，认真落实教学五认真1、认真备课按照学校要求，以备课组为单位，组织生物组教师认真钻研教材、研讨教法，认真研究新高考模式，研究教学及复习的对策。
2、认真上课①立足课堂，用好45分钟课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响着教学质量和学生素质的提高，在课堂上要始终以学生为主体，教师以引导为主，使学生能主动地、自觉地、探索性地去学习知识，同时配以一定量的课堂练习，以巩固所学知识。
②上好公开课，鼓励多听课，互相促提高3、认真批改作业要求教师认真批改作业，力争做到课堂作业全批全改，课堂练习全批全改，对少数差生力争面批，课后练习力争多批。
4、认真辅导学生，做好提优补差工作针对新高考模式，我们必须继续调整教学思路，进一步优化生物教学，激发学生学习生物的兴趣，切实做好培优工作。
在补差方面，任课老师关心差生，使他们的生物成绩有所提高，特别是困难学生。
5、认真作好反馈检测认真组织好对知识点的检测，选题要有针对性，认真批阅，认真讲评，认真分析总结，以便及时了解教学情况，发现存在问题，改进教学方法。
（二）、关注课程改革，研究高考，提升质量积极实施生物课堂改革，友善用脑，落实 271 课堂模式，提高学生的学习兴趣和热情，使课堂效率得以提升。
生物进化教案范文
2024年5月份，全国高中教师素质提升计划生物进化教学研讨会在浙江省杭州市举行，与会的优秀生物教师通过研究考试命题、教学理念等多个方面，分享了关于生物进化教学的教案。
作为一门基础性的生物学课程，生物进化在整个生物学体系中占据着极为重要的地位。
基于这一点，提高生物进化教学水平成为了优秀生物教师们的目标。
分享一组生物进化教案的优秀案例，希望给同行互相借鉴，探讨教学的研究，以此进一步提高学生的学习水平。
一、教案名称：生物进化中的拟态——以孔雀鱼为例二、教学目标：1、掌握生物进化的基本概念和相关理论知识。
2、了解进化中的拟态现象，以孔雀鱼为例加深学生对拟态的理解和应用。
3、能够运用学习的知识解决问题。
三、教学内容与方法：1、以教师引导和学生自主探究为主，采用讲授、问答、讨论等多种教学方法。
2、从生物进化、拟态现象等各个方面进行深入讲解，体现教师的专业性。
3、引导学生通过观察孔雀鱼的拟态、探究个体生物的适应性关系，加深学生对生物进化学的理解。
4、在教学过程中，让学生将所学的知识运用于实践，引导学生完成实验操作并进行相关的计算，体现教师的“育人”理念。
四、教学效果：通过教学实践，这样的教学方法可有效提高学生的学习兴趣，极大的激发了学生的学习积极性和探究精神。
在这样的教学方法下，学生能够更好地掌握知识，养成创新思维和问题解决能力。
在生物学的研究中，“摩尔斯仪定律”被广泛运用。
教案名称无需多言，本案例名称是受到摩尔斯仪“鸟翼造型”启示设计而成。
教案名称：摩尔斯仪的“鸟翼造型”在生态系统中的应用目标：学生能够掌握生态系统中的食物链和生物影响的基本概念，以及摩尔斯仪“鸟翼造型”在生态系统中的应用。
内容与方法：1、采用讲授、实验、问答等多种教学方法。
2、通过实验操作，让学生更好地掌握知识，养成创新思维和问题解决能力。
3、引导学生思考，在生态系统的不同层次中，食物链和生物影响是如何体现的。
效果：教案中，学生通过实验操作，了解并掌握了摩尔斯仪“鸟翼造型”在生态系统中的应用，同时，引导学生深入思考生态系统中食物链和生物影响的具体内容，养成了创新思维和问题解决能力。
高中生物教案《生物的进化》
《生物的进化》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解自然选择学说的基本内容和证据。
o掌握现代生物进化理论的基本观点。
o了解生物多样性形成的机制和物种灭绝的原因。
2.过程与方法：o通过观察和分析化石记录、比较解剖学和分子生物学的证据，培养学生的观察力和分析能力。
o通过小组讨论和合作学习，帮助学生深入理解生物进化的原理和应用。
3.情感态度与价值观：o激发学生对生物进化过程的好奇心和探索欲望。
o培养学生的科学探究精神和团队合作精神，认识到生物进化在生命科学领域的重要性和应用前景。
二、教学重难点•重点：自然选择学说和现代生物进化理论的基本观点。
•难点：理解自然选择如何驱动生物进化以及物种多样性的形成机制。
三、教学准备•生物进化的多媒体课件，包括化石记录、比较解剖学和分子生物学的证据。
•相关的生物进化实验材料或视频资料。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o回顾生物多样性的概念和重要性。
o引入生物进化的概念，强调生物进化在生命科学领域的基础地位。
2.新课讲解o讲解自然选择学说的基本内容和证据，包括达尔文的理论和化石记录的支持。
o介绍现代生物进化理论的基本观点，包括种群基因频率的变化、突变和基因重组的作用、自然选择的影响以及隔离和物种形成的机制。
o讨论生物多样性形成的机制和物种灭绝的原因，包括适应性辐射、生态位分化和环境变化等因素。
3.观察与分析o展示化石记录、比较解剖学和分子生物学的证据，让学生观察和分析这些证据如何支持生物进化的理论。
o学生根据实验材料或视频资料，观察和分析生物进化的现象和原理。
4.小组讨论与合作学习o学生分小组进行讨论，探讨生物进化过程中的适应性和物种多样性的形成机制。
o小组成员之间互相交流，分享自己的见解和思考，共同解决问题。
5.总结与提升o总结自然选择学说和现代生物进化理论的基本观点及其在生物进化中的应用。
o引导学生思考生物进化在生物多样性和物种形成中的意义，以及生物进化理论在生态学、保护生物学等领域的应用前景。
高三生物复习教案七篇
高三生物复习教案七篇高三生物复习教案七篇高三生物复习教案都有哪些？千百年来，人类在农林牧渔医学的实践中，积累了丰富的关于植物、动物、生物、人体的知识。
下面是小编为大家带来的高三生物复习教案七篇，希望大家能够喜欢！高三生物复习教案精选篇1(一)备考思路1.研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化20__年是新课标实施以来的第二年高考，研究新课程标准、不同版本新教材、江苏省高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要，在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为依据，以研究不同版本的新教材(主要为人教版)为基础，集中精力，重点突破核心、主干知识，研究新题，做与不做实验有很大区别，这是引导大家要做实验而不是背实验。
果醋发酵一题也是，做实验的效果肯定比背实验的效果要好。
理念，抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有效性。
从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，了解高考改革的趋势，在平时教学中紧扣思维的开放性、答题的个性化、知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容来培养和训练学生。
2.紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养由于在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和进化”、“生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”等五个部分的内容分布在三个必修模块上，而历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。
因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等；重要的`生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。
对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语答题。
在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。
3.系统训练，全面培养学生各种能力①培养学生应用知识，解答问题的能力20__年高考生物试题对考生的能力进行了全面的考查。
高中生物的进化教案设计
高中生物的进化教案设计课时：1课时教学目标：使学生了解进化的基本概念、进化的证据以及自然选择的重要性。
教学重点：进化的定义和基本概念、进化的证据、自然选择的过程。
教学难点：理解自然选择的概念和其在进化中的作用。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片2. 进化相关的实例及图片3. 小组讨论问题和活动指导材料教学过程：1.引入（5分钟）教师通过展示一些进化的实例，引起学生对进化的兴趣。
然后向学生提出“进化是什么？”这个问题，听取学生的回答。
2.理论阐释（15分钟）通过PowerPoint幻灯片展示，向学生介绍进化的定义、进化的证据以及自然选择的概念和作用。
解释在不同环境下，生物种群经过自然选择导致适应环境的变化。
3.小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论和回答以下问题：1）自然选择是如何影响生物种群的？2）为什么进化被认为是生物学的核心原理？4.活动指导（15分钟）让学生通过实例来演示自然选择的过程。
学生可以选择一个环境，模拟生物在这个环境中的适应和变化。
通过这个活动，让学生更好地理解自然选择对进化的影响。
5.总结（5分钟）教师对学生的讨论和活动进行总结，强调进化的重要性以及自然选择在进化中的作用。
同时对进化的定义和证据进行强调。
课后作业：要求学生通过查找资料，了解更多有关进化的知识，并写一篇对进化理论的总结和思考。
扩展阅读：安德斯·拉伦斯·萨门的《进化论》<实施教学反思>在课程设计的基础上，要根据实际的教学情况和学生的反馈进行调整和改进。
通过观察学生的学习情况和听取他们的建议，不断完善教学内容和方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
20XX年高考生物复习专题教案-遗传与进化
20XX年高考生物复习专题教案:遗传与进化第四部分遗传与进化第34讲生物进化一、考点内容全解（一）本讲考点是什么1.达尔文自然选择学说（1）主要内容：达尔文认为遗传和变异是自然选择的基础(内因)；生存斗争是生物进化的动力(外因)；过度繁殖为自然选择提供了更多的选择材料，同时加剧了生存斗争；定向的自然选择决定了生物进化的方向。
其要点图示如下：（2）评价意义：科学地解释了生物进化的原因，以及生物的多样性、适应性。
局限：对于遗传和变异的本质、自然选择如何起作用等方面存在猜想和片面，甚至错误的认识。
2.现代生物进化理论现代生物进化理论是达尔文自然选择学说和基因学说的综合，也就是说用现代遗传学理论来补充和完善达尔文学说的不足，如通过种群、基因库、基因频率解决了达尔文不能解释的自然选择如何发挥作用的问题。
其本观点是：（1）种群是生物进化的单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变。
（2）突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。
在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群基因频率发生定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。
图示如右：（二）考点例析[例1]用生物进化论的观点解释病菌抗药性不断增强的原因是a．使用抗菌素的剂量不断加大，病菌向抗药能力增强方向变异b．抗菌素对病菌进行人工选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的c．抗菌素对病菌进行自然选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的d．病菌中原来就有抗药性强的个体，在使用抗菌素的过程中淘汰了抗药性弱的个体[解析]本题考查学生对达尔文生物进化观点的理解情况。
根据达尔文的进化观点，由于变异，病菌本身存在着个体差异，有的抗药性强，有的抗药性弱，有的无抗药性，抗菌素的使用对病菌起了自然选择作用，而不是人工选择(人工选择是指人类有目的地选择适合人类需要的生物品种) 。
高中生物教案生物的进化
高中生物教案生物的进化一、教学目标1、知识目标（1）解释达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）说明现代生物进化理论的主要内容。
（3）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
2、能力目标（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
（2）通过资料分析，培养学生分析、判断和推理的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
（2）通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生物多样性，树立人与自然和谐发展的观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）现代生物进化理论的主要内容。
2、教学难点（1）种群基因频率的计算。
（2）自然选择对种群基因频率变化的影响。
三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些不同生物的图片，如恐龙、始祖鸟、大熊猫、人类等，引导学生思考：这些生物是如何形成的？它们之间有什么关系？从而引出本节课的主题——生物的进化。
（二）达尔文的自然选择学说1、介绍达尔文的生平及其对生物进化的研究经历。
2、讲解自然选择学说的主要内容：（1）过度繁殖：生物具有很强的繁殖能力，往往会产生大量的后代。
（2）生存斗争：生物为了争夺有限的生活条件，如食物、空间、配偶等，会发生激烈的斗争。
（3）遗传和变异：生物具有遗传和变异的特性，遗传保证了物种的稳定性，变异为生物进化提供了原材料。
（4）适者生存：在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来，具有不利变异的个体则容易被淘汰。
3、以长颈鹿的长颈为例，解释自然选择学说的应用。
长颈鹿的祖先中存在着长颈和短颈的变异，在食物短缺的情况下，长颈的个体能够吃到高处的树叶，更容易生存下来并繁殖后代，而短颈的个体则逐渐被淘汰，经过长期的自然选择，长颈鹿的脖子逐渐变长。
（三）现代生物进化理论1、种群是生物进化的基本单位（1）讲解种群的概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体。
（2）介绍基因库和基因频率的概念。
《生物的进化》教案(热门三篇)
《生物的进化》教案（热门三篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《生物的进化》教案（热门三篇）《生物的进化》教案篇1一、说教材1.地位、作用浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。
高三生物专题教案(5篇)
高三生物专题教案（5篇）高三生物专题教案（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，谨慎要在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物专题教案篇1坚持以课程改革为中心，坚持为学校教学工作服务，大力促进校本教研工作的开展。
坚持以课程改革为中心，坚持为学校教学工作服务，大力促进校本教研工作的开展。
高度重视教育科学研究的作用，探讨与研究课程改革中面临的各种问题，并以课题研究带动教师队伍的建设，促进课程改革的健康发展。
以各类学科评优和竞赛活动为契机，尽快促成青年教师成长。
充分挖掘本学科资源，参与学校进行校本课程建设。
加强理论学习。
本学期，着重加强《生物课程标准》、《新课程中教师行为的变化》以及有关校本课程开发的理论的学习，进一步提高学习的针对性、实效性，更新观念，指导实践。
健全队伍建设。
师徒结对，有目标地开展“传”“帮”“带”活动，促进青年教师健康成长。
要求青年教师先听课后上课，写出备课详案。
师傅每周至少听徒弟一节课，并开展评课，给予切实的指导。
开设新教师的汇报课、年青教师的研究课、老教师的示范课。
三是组建生物奥林匹克竞赛教练组，强化竞赛意识，加强学科知识培训。
并要求全组同志充分利用现代教育技术，发挥网络优势，扩大我校生物组的影响。
充分发挥备课组的作用，加强集体备课，资源共享，充分发挥老教师的优秀经验和年青教师的十足干劲，高质高效地完成本学期的教育教学任务。
紧抓学科教学。
高三必须在认真学习20__届高三生物班取得经验基础上，进一步研究新大纲，搜集高考信息，确定高考目标。
针对本届高三学生选修生物学科的特点，特别强调要加强基础知识、基本技能的教学，要加强训练，努力改变学生的不良学习习惯;做好学生的思想工作，鼓励学生的斗志，给每个学生以希望，努力提高学生学习的积极性。
要加强和班主任的配合，有情况及时通报，及早解决。
高三生物生物的进化与种群遗传的优秀教案范本
高三生物生物的进化与种群遗传的优秀教案范本一、教案背景高三生物课程中的进化与遗传是一个重要的知识点，它涉及到生物进化的原因和方式，以及种群遗传的规律和影响。
为了提高教学效果，本教案旨在设计一个优秀的教学方案，从而让学生全面理解和掌握生物的进化和种群遗传。
二、教学目标1. 了解生物进化的基本概念和原因。
2. 掌握生物进化的主要方式和过程。
3. 了解种群遗传的基本原理和规律。
4. 能够分析和解释生物进化和种群遗传之间的关系。
5. 培养学生科学研究和思辨的能力。
三、教学重难点1. 生物进化的主要方式和过程。
2. 种群遗传的原理和规律。
3. 生物进化和种群遗传之间的关系。
四、教学方法和步骤本教案采用多种教学方法，如讲授、实验、讨论和案例分析等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的探究能力。
1. 导入：通过展示不同物种的外貌差异和相似之处，引发学生对生物进化的思考，并引出教学主题。
2. 讲授：系统介绍生物进化的基本概念、原因、主要方式和过程。
结合实例，让学生理解和记忆相关知识。
3. 实验：设计一个简单的实验，让学生观察和研究生物进化的现象和规律。
通过实验数据的分析和讨论，引导学生深入理解生物进化的过程。
4. 讨论：分组组织学生进行小组讨论，就生物进化中的一些争议性问题展开探讨，培养学生的科学思维和分析能力。
教师及时提供引导和解答。
5. 个案分析：选取有代表性的生物进化案例，让学生独立或分组进行案例分析和解答问题。
通过个案分析，帮助学生理解生物进化和种群遗传的关系。
6. 总结：对本节课进行总结，复习重点内容，并引导学生思考和解决相关问题。
教师提供必要的概念解释和知识补充。
五、教具准备1. 多媒体设备：用于呈现生物进化的图片、实验数据等。
2. 实验器材：根据设计的实验，准备合适的实验器材。
3. 个案分析材料：准备多个生物进化案例和相应的问题。
六、教学评价与反馈1. 实验报告：要求学生按照实验要求撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和分析等。
高考生物重点知识串讲 (34)
返回
3．把握三类有机物检测在操作步骤上的“三个唯一”
还原糖检测，必须水浴加热，不能用 唯一需要加热 酒精灯直接加热。若不加热，则无砖
红色沉淀出现
唯一需要显微镜 切片法检测生物组织中的脂肪
脂肪的检测，用体积分数为50%的酒 唯一使用酒精
精洗去浮色
返回
NO· 命题趋势必明
2 MINGTIQUSHIBIMING
(2) 实 验 过 程 中 ， 导 致 萌 发 种 子 干 重 增 加 的 主 要 元 素 是
______________(填“C ”“N”或“O”)。
(3)实验第 11 d 后，如果要使萌发种子(含幼苗)的干重增加，必须
提供的条件是________和________________。
解析
返回
[归纳拓展] 种子成熟与萌发时有机物的变化 (1)种子成熟时有机物的变化： 种子成熟时，小分子有机物转化为大分子物质，以便于储 存，主要营养物质变化如下： ①可溶性糖类→不溶性糖类(如淀粉)。 ②非蛋白质氮→蛋白质。 ③糖类→脂肪。
所示。将不同成熟阶段的种子匀浆后检测，结果正确的是( )
选项 A B C D
取样时间 第10天 第20天 第30天 第40天
检测试剂 斐林试剂 双缩脲试剂 苏丹Ⅲ试剂
碘液
检测结果 不显色 不显色 橘黄色 蓝色
解析：第 10 天有可溶性糖，不排除有还原糖的可能，故加入斐林
试剂，水浴加热后可能出现砖红色沉淀；种子中一定有蛋白质，
解析：台盼蓝是细胞活性染料，常用于检测细胞膜的完整性与细胞的 存活率，是组织和细胞培养中最常用的细胞活性鉴定染色剂。双缩脲 试剂的作用原理是 Cu2＋在碱性条件下与肽键发生反应生成紫色络合 物，因为氨基酸中没有肽键，故不会与双缩脲试剂发生反应。染色体 可被碱性染料染成深色，常用的碱性染料为龙胆紫溶液或醋酸洋红 液。斐林试剂的甲液是质量浓度为 0.1 g/mL 的 NaOH 溶液，乙液是 质量浓度为 0.05 g/mL 的 CuSO4 溶液，应现配现用，可溶性还原糖中 含有的醛基具有弱还原性，在水浴加热的条件下可与 Cu(OH)2 发生氧
高中生物进化理论教案
高中生物进化理论教案一、教学目标：1. 了解进化理论的基本概念和重要意义；2. 掌握达尔文的进化理论和现代进化理论的基本内容；3. 理解进化过程中的自然选择、遗传变异和适应性等重要概念；4. 能够运用进化理论解释生物多样性和生物界的演化过程。
二、教学重点和难点：1. 进化理论的基本概念和重要意义；2. 达尔文的进化理论和现代进化理论的区别和联系；3. 自然选择、遗传变异和适应性等概念的理解；4. 运用进化理论解释实际生物现象的能力。
三、教学内容：1. 进化理论的基本概念：进化是生物界万物从简单到复杂、由低级到高级的演变过程，是生物多样性的重要原因；2. 达尔文的进化理论：自然选择是推动物种演化的重要原因，物种适者生存，适者繁衍；3. 现代进化理论：包括基因突变和随机漂变等遗传机制的作用；4. 进化过程中的关键概念：自然选择、遗传变异和适应性；5. 进化理论在生物学研究中的应用：解释生物多样性、物种起源和进化过程。
四、教学方法：1. 讲授相结合：通过教师讲解，介绍进化理论的基本内容和重要概念；2. 实例分析：通过案例分析，让学生理解进化理论在实际生物研究中的运用；3. 讨论互动：组织学生参与讨论，提出问题、解答问题，激发学生学习兴趣；4. 实验演示：开展生物演化实验，展示生物进化过程。
五、教学资源：1. 教材教辅资料：生物学教材、进化生物学相关教辅书籍；2. 实验器材：生物进化实验装置、生物标本；3. 多媒体教学：投影仪、视频资料。
六、教学评估：1. 课堂测验：对学生掌握进化理论的基本概念和重要概念进行测试；2. 作业布置：布置作业，让学生运用进化理论解释生物现象；3. 实验报告：要求学生进行生物演化实验，并撰写实验报告；4. 学生讨论：组织学生进行小组讨论，评价学生对进化理论的理解和应用能力。
七、教学反思：1. 教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考；2. 注重培养学生的实验和研究能力，让学生能够运用进化理论解释生物现象；3. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习效果和综合能力。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高三生物：一轮复习——生物进化
ⅡⅡ二、考题规律现代生物进化理论以达尔文的自然选择学说为核心，其基本观点是：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变。
现代生物进化理论更能科学地解释生物进化的原因和物种形成的原因，高考经常就具体进化实例考查现代生物进化论与达尔文进化论的异同。
三、考向预测1. 用现代生物进化论观点解释进化问题的试题出现率居高不下，有超越频率计算、概念类题目的趋势。
2. 基因或基因型频率的计算作为计算能力的考查方式，仍会继续存在。
3. 图形信息题能更方便地考查生物的进化问题，此形式会继续保留。
一、知识网络：1. 拉马克进化论：用进废退、获得性遗传2. 达尔文的进化论：（1）过度繁殖──在适宜的环境下，长颈鹿过度繁殖； （2）生存斗争——过多的个体争夺有限的生存资源； （3）适者生存──自然选择，适者生存下来；（4）遗传变异──生存的个体获得繁殖的机会，性状得以保留，后代中长脖性状的个体越来越多。
在新一轮的生存斗争中，脖子更长的个体斗争胜利，其性状保留。
变异逐代积累，生物也不断进化。
3. 现代生物进化论：（1）生物进化的基本单位──种群，长颈鹿的进化以种群为单位进行。
（2）生物进化的原材料──基因突变和重组，在长颈鹿群体中存在各种不同脖子长度的变异类型。
（3）生物进化的方向──自然选择。
在生存斗争中，具有有利变异的个体能更好地适应环境，得以生存，种群中长脖子的个体越来越多。
并且在不断的生存斗争中，更长脖子的基因被保留的机会更大。
（4）生物进化的实质──基因频率的定向改变。
有利变异的基因在群体间通过杂交实现了基因交流，得以传播。
经过不断的积累，群体中有利变异的基因频率发生改变，群体进化。
（5）物种形成过程的三个基本环节──基因突变和重组、自然选择及隔离，其中隔离是新物种形成的必要条件。
（6）共同进化——与此同时，植物中具有有利变异的个体（如，高大的个体）也获得繁殖的机会，有利变异的基因保留，植物群体与动物群体共同进化。
高中生物进化教案
高中生物进化教案教学目标：1. 了解生物进化的概念和意义；2. 掌握生物进化的基本原理和机制；3. 能够运用生物进化的知识解释生物多样性的形成和演变。
教学内容：1. 生物进化的概念；2. 达尔文的进化论；3. 进化的基本原理：变异、选择、遗传漂变和隔离；4. 进化的机制：自然选择、性选择和人工选择。
教学重点：1. 掌握生物进化的概念和基本原理；2. 理解进化的机制和影响。
教学方法：1. 讲授：介绍生物进化的概念、原理和机制；2. 实验：展示变异和选择对生物种群的影响；3. 讨论：探讨进化对生物多样性的贡献。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等展示不同物种的适应性和多样性，引起学生对生物进化的思考；2. 讲授：介绍生物进化的概念和原理，讲解达尔文的进化论和进化的基本原理；3. 实验：设计实验，让学生观察变异和选择对种群的影响；4. 讨论：讨论进化对生物多样性的形成和演变作用；5. 总结：总结生物进化的关键点，强化学生的理解和记忆。
教学反馈：1. 对学生进行课堂提问，检查其对生物进化的理解和掌握情况；2. 组织小组讨论，让学生分享对生物进化的看法和思考；3. 布置作业，要求学生通过阅读资料或观察实验现象，进一步深化对生物进化的了解。
教学延伸：1. 组织生物进化实地考察活动，让学生亲身体验生物进化的奇妙过程；2. 启发学生开展相关研究和实验，拓展生物进化领域的知识。
教学资源：1. 生物进化教科书和课件；2. 生物进化实验器材和材料；3. 图书、图表和视频资料。
教学评价：1. 学生能够理解生物进化的概念和原理；2. 学生能够解释生物多样性的形成和演变；3. 学生能够应用生物进化的知识解决实际问题。
高三生物专题复习生物的进化教案
复习生物的进化一、教学内容复习生物的进化包括自然选择学说、现代生物进化理论、生物进化的简单过程。
二. 学习重点1. 能够运用达尔文自然选择的观点解释生命现象。
2. 利用基因频率的计算解决有关遗传问题。
3. 了解生物进化的进程。
三. 学习过程（一）自然选择学说：达尔文提出1. 内容（1）过度繁殖：若理想状态（无制约因素），生物均呈现“J”型增长。
（2）遗传变异：子代与亲本的性状既有相同又有不同。
（3）生存斗争：（制约因素）与环境斗争、种内斗争、种间斗争。
（4）适者生存：在斗争中获胜，得以生存；有利变异遗传下来。
2. 核心自然选择：生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰。
因此，现存生物均适应生存环境。
3. 意义（1）给出生物进化的原因。
（2）解释了生物的多样性（遗传变异）和适应性（自然选择）。
4. 不足（1）没有说明遗传变异的本质。
（2）没有说明自然选择如何发挥作用。
（二）现代生物进化理论：1. 种群是生物进化的单位：（1）种群：指生活在同一地点的同种生物的一群个体。
（2）种群是生物的繁殖单位：在种群中基因自由交流。
（3）基因库：一个种群所含有的全部基因。
保护濒危物种——根本上是保护其基因库。
（4）基因频率：某种基因在种群中出现的比例。
基因频率可以反映种群特征：例如，有关白化基因—— A. 正常、a. 白化，若 A 为95%种群多数为正常人；若a为95%种群多数为白化病人。
2. 突变和基因重组产生进化的原材料：（1）突变：包括基因突变和染色体变异，使生物变异的根本来源。
（2）基因重组：种群的个体差异是基因重组的结果。
3. 自然选择决定生物进化的方向：自然选择使基因频率定向改变。
例如，白桦树选择了灰色的桦尺蛾，工业兴起后黑色树皮选择了黑色的桦尺蛾。
4. 隔离导致新物种的形成：（1）物种：分布在一定自然区域内，能够相互交配和繁殖，并产生可与后代的一群生物个体。
（2）隔离：主要包括地理隔离、生殖隔离。
（3）新物种形成的方式：通常由长期的地理隔离（断绝基因交流）导致生殖隔离。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四部分遗传与进化第34讲生物进化一、考点内容全解（一）本讲考点是什么1.达尔文自然选择学说（1）主要内容：达尔文认为遗传和变异是自然选择的基础(内因)；生存斗争是生物进化的动力(外因)；过度繁殖为自然选择提供了更多的选择材料，同时加剧了生存斗争；定向的自然选择决定了生物进化的方向。
其要点图示如下：（2）评价意义：科学地解释了生物进化的原因，以及生物的多样性、适应性。
局限：对于遗传和变异的本质、自然选择如何起作用等方面存在猜想和片面，甚至错误的认识。
2.现代生物进化理论现代生物进化理论是达尔文自然选择学说和基因学说的综合，也就是说用现代遗传学理论来补充和完善达尔文学说的不足，如通过种群、基因库、基因频率解决了达尔文不能解释的自然选择如何发挥作用的问题。
其本观点是：（1）种群是生物进化的单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变。
（2）突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。
在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群基因频率发生定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。
图示如右：（二）考点例析用生物进化论的观点解释病菌抗药性不断增强的原因是A．使用抗菌素的剂量不断加大，病菌向抗药能力增强方向变异B．抗菌素对病菌进行人工选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的C．抗菌素对病菌进行自然选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的D．病菌中原来就有抗药性强的个体，在使用抗菌素的过程中淘汰了抗药性弱的个体本题考查学生对达尔文生物进化观点的理解情况。
根据达尔文的进化观点，由于变异，病菌本身存在着个体差异，有的抗药性强，有的抗药性弱，有的无抗药性，抗菌素的使用对病菌起了自然选择作用，而不是人工选择(人工选择是指人类有目的地选择适合人类需要的生物品种) 。
通过一代又一代地自然选择，病菌的抗药性会越来越强。
C、D最容易犯的错误是“生物主动的适应（变异能按生物意愿而发生有利的定向变异）”在一个种群中随机抽出一定数量的个体，其中，基因型为AA的个体占18％，基因型为Aa的个体占78%，aa的个体占4%。
基因A和a的频率分别是：A.18%、82%B.36%、64%C.57%、43%D.92%、8%不妨设该种群为100个个体，则基因型为AA、Aa和aa的个体分别是18、78和4个。
就这对等位基因来说，每个个体可以看做含有2个基因。
那么，这100个个体共有200个基因，其中，A基因有2×18+78=114个，a基因有2×4+78=86个。
于是，在这个种群中，A基因的基因频率为： 114÷200=57%a基因的基因频率为： 86÷200=43%C可以先算出一对等位基因中任一个基因的频率，再用1减去该值即得另一个基因的频率。
据调查，某地人群基因型为X B X B的比例为42.32%、X B X b为7.36%、X b X b为0.32%、X B Y为46%、X b Y为4%，求在该地区X B和X b的基因频率分别为取100个个体，由于B和b这对等位基因只存在于X染色体上， Y染色体上无相应的等位基因。
故基因总数为150个，而X B和X b基因的个数X B、X b分别为42.32×2+7.36+46＝138，7.36+0.32×2+4＝12，再计算百分比。
X B、X b基因频率分别为138/150＝92%，12/150＝8% 92%， 8%图为加拉帕戈斯群岛上物种演化的模型，A、B、C、D为四个物种及其演化关系，回答：(1)A物种进化为B、C两个物种的两个外部因素是(2)甲岛上的B物种迁到乙岛后，不与C物种进化为同一物种的原因是(3)迁到乙岛的B物种进化为D物种的原因A物种原是同一自然区域的生物类群，后来，同一物种的生物有的在甲岛生活，有的在乙岛生活，由于甲、乙两岛环境条件不同，使得同种物种的两个种群的基因频率发生不同的定向改变。
再加上甲、乙两岛由于地理隔离而不能相互自由交配，使不同种群的基因库不同。
所以，最后的进化结果是形成两个物种。
甲岛上的B物种迁回乙岛后，由于各自种群的基因库已发生改变，加之二者的生殖隔离，因此物种B不会与C物种共同进化为一个相同的新物种，而是各自独立进化。
因甲、乙两岛的环境条件不同，再加上由于地理隔离导致生殖隔离，不能与B自由交配，故D物种在B物种基础上进化而成。
(1)自然选择、地理隔离(2)B与C间已形成生殖隔离(3)甲、乙两岛的环境条件不同，自然选择作用不同，再加上地理隔离使它们基因频率的差别得到累积而形成了生殖隔离。
二、方法技巧规律近几年高考命题集中在三个方面：（1）自然选择学说的理解和运用；（2）基因频率的有关计算；（3）对生物进化一些新观点、新学说的评价；（4）生物进化的证据。
未来高考考向预测：（1）与遗传基本定律相结合，以基因频率为知识切入点，解决进化中的相关计算问题；（2）研究生物大分子进化；（3）与生态学知识相结合，考查综合运用现代进化理论分析生物多样性。
1.运用遗传的基本定律，结合“哈代-温伯格”基因平衡定律解决有关基因频率的计算问题，加深理解自然选择学说的实质。
在一个种群中符合以下5个条件：①种群极大②种群个体间的交配是随机的③无基因突变④无新基因加入⑤无自然选择的情况下，各等位基因的频率和等位基因的基因型频率在一代一代的遗传中是稳定不变的，保持平衡。
用数学方程式可表示为：(p+q)2=1,p2+2pq+q2=1，p+q=l。
其中p代表一个等位基因的频率，q代表另一个等位基因的频率。
运用此规律，已知基因型频率可求基因频率；反之，已知基因频率可求基因型频率。
2.生物进化历程和彼此间的亲缘关系是进化论的重要内容，能够提供生物进化和亲缘关系的证据有多方面，要学会运用已有知识去寻找证据：（1）古生物学研究提供的证据：化石。
通过对地层中化石的研究表明：生物进化与自然条件的改变密切相关；生物的进化有许多中间过渡类型连接。
（2）胚胎学研究提供的证据：重演律——生物个体发育过程中，重现其祖先的重要发育阶段。
通过对动物胚胎发育的研究，可推测生物之间的亲缘关系和各种生物的起源。
（3）比较生理学研究的证据：如血清鉴别法，注射了异种动物血清后根据沉淀情况，测定各种生物的亲缘关系。
若沉淀反应愈强，说明血清蛋白差异越小，亲缘关系越近；反之，则越远。
（4）分子生物学研究的证据：测定不同生物的同种蛋白质的分子结构，差异越小，亲缘关系越近；不同生物的核酸分子杂交，杂交程度越高，亲缘关系越近。
某人群中每10000人中有一白化病患者(aa)，问该人群中带有a基因的杂合体概率是已知基因型aa的频率为1/10000则基因a的频率q=1000/1=0.01，基因A的频率p=1－0.01=0.99，，则基因型Aa的频率为2pq=2×0.99×0.01=0.01980.0198熟练运用遗传的基本定律，结合“哈代-温伯格”基因平衡定律计算基因频率这是定量描述自然选择的基础。
人类的苯丙酮尿症是代谢疾病，由隐性基因控制。
如果群体的发病率是1/10000，表现型正常的个体与苯丙酮尿症患者婚配，生出患苯丙酮尿症小孩的概率约为本例是的拓展。
依基因的平衡定律，杂合体基因频率为2×1/100×(1－1/100)≈1/50≈杂合体占表型正常个体的机率，故表型正常个体婚配子女患病机率为1/4×1/50＝1/2001/200研究表明鱼和蝌蚪的排泄物主要是氨，两栖类的排泄物主要是尿素，飞行类和鸟类的排泄物主要是尿酸。
经测定，在鸡胚的发育过程中，含氮化合物的排泄情况如图。
该图说明：①②据图可知，第4天的鸡胚，氮排泄物主要是氨，其排泄功能与鱼类相似；第7天的鸡胚主要排泄尿素，与两栖类相当；第10天的鸡胚主要排泄尿素，与鸟类相当。
由此可见，鸡胚发育简单而迅速地重演其祖先进化的历程，这是胚胎学为生物进化及生物间亲缘关系提供的证据。
(1) 动物的个体发育简单而迅速地重演其系统发育的过程(2)进化历程：鱼类→两栖类→鸟类无论采用何种方法、何种指标比较各种生物的亲缘关系：相似（近）程度越多则亲缘关系越近。
1977年，科学家在深海中的火山口周围发现热泉。
热泉喷出的海水温度超过300℃，并且富含硫化氢和硫酸盐。
令人惊奇的是，在这样的海水中，竟发现大量的硫细菌。
这些细菌通过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物，在热泉口周围还发现多种无脊椎动物，如大海蛤、蟹、管水母、没有口也没有消化道的管居环节动物等。
近年来，人们不断在深海发现这样的热泉生态系统。
有些科学家认为热泉口的环境与地球上早期生命所处的环境类拟。
请根据以上材料回答：(1)上述硫细菌的同化作用类型是(2)与一般生态系统相比，深海热泉生态系统有哪些特殊之处?(3)研究深海热泉生态系统有什么意义?本题考查了生物代谢、进化和生态的知识，旨在阐明生物体结构与功能相统一的观点，更为重要的是引导考生解放思想，不要被传统观念所束缚，只有批判地继承，大胆创新，才能攀登科学的高峰，为人类和社会发展做出更大贡献。
(1)根据题目材料信息：这些细菌通过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物。
以H2S为例，则：H2S+O2 SO2+能量(化学能)CO2+H2O (CH2O)可见硫细菌为化能自养型生物。
(2)深海热泉生态系的特殊之处可从无机环境、生产者类群和生态系的能源等三个方面进行描述。
(3)阅读完题干，给人的第一印象是生物的适应性和多样性超出我们的预料，进而对热泉生态系生物的抗高温、高压能力感到迷惑，还有“有些科学家认为热泉生态系的环境与地球上早期生命所处的环境类似”，这难道不是生命起源和生物进化的鲜活材料吗?(1)化能自养型 (2)①能源是化学能，不是太阳能②生产者是化能自养细菌，不是绿色植物③无机环境是高温、高压、无光环境，不是常温、常压、有光环境 (3)①丰富人们对生物适应性或多样性的认识；②对研究生物抗高温、抗高压的机理有重要价值；③对研究生命的起源和生物的进化有一定意义。
三、基础能力测试1．右图为某一群体基因频率变化图(樟坐标表示基因型，纵坐标表示频率)，则与这一现象相符的事实是A ．克格伦岛上残翅昆虫和强翅昆虫的形成B ．人类新生儿体重过重或过轻死亡率较高C ．育种学家选育某抗病品种D ．工业(尺蛾)黑化2．下列叙述中正确的是①自然选择是通过生存斗争来实现的 ②生存斗争是通过自然选择实现的 ③适应是自然选择的结果 ④自然选择是适应的结果A ．①②B ．①③C ．②③D ．②④3．若让某杂合体连续自交，那么能表示自交代数和纯合体比例关系的是4．在进化过程中，有关生物类型出现的几种描述，可能性最大的是A ．自养、厌氧异养、需氧异养B ．需氧异养、厌氧异养、自养C ．厌氧自养、需氧异养、光能自养D ．厌氧异养、光能合成自养、需氧异养5．在1.5×108a 前(用150MaBP 表示)的沉积物中发现了已灭绝的剑尾动物。